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论贾谊《新书》中的正名方法
名实关系受到先秦诸子异乎寻常的重视,并形成了丰富的正名理论,在汉代有重大影响.贾谊对正名方法的广泛应用,反映出正名思想在汉代发展的'一个特征.
作 者：戴宁淑 作者单位：华东师范大学,上海,62 刊 名：郑州航空工业管理学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF ZHENGZHOU INSTITUTE OF AERONAUTICAL INDUSTRY MANAGEMENT(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 23(2) 分类号：B234.2 关键词：<新书> 的知识脉络' > 正名 名 实论会计理论研究方法中的几个问题
会计理论研究方法始终是会计理论中的重要内容。以往有关会计理论研究方法的研究成果，较少论及会计理论与其研究方法之间的关系，会计理论研究方法的特征，以及会计理论研究方法体系的构成机理。本文立足于哲学基础，试对上述问题作一探讨。一、会计理论与会计理论研究方法之间的关系
会计理论从不同角度有不同定义。从认识论角度，会计理论是指会计认识主体在会计实践基础上，由感性认识发展成的关于会计本质及其规律的系统化理性认识。从定义中可见，会计理论是会计认识主体与会计客体相互作用的结果，而“仅仅相互作用=空洞无物，因而需要中介”（列宁）①，中介就是方法，简言之，就是会计认识主体（以下简称“研究者”）把握会计客体的物质的或思维的途径、手段、工具和方式的总称。由于会计理论是抽象思维的结果，所以，会计理论研究方法指的是上述中介中的思维的方法。
会计理论与其研究方法之间有着密切的关系。具体而言：
1、会计理论是会计理论研究方法的前提。首先，会计理论内容构成其研究方法的基本内涵。“在科学已经完成。成熟的时候，观念就应当以自己为出发点，科学本身已不再从经验所予开始”（黑格尔）②。经过实践检验的会计理论，在发展新的会计理论和从事会计实践活动时具有方法的功能。如会计理论的渗透，指导、影响研究目的`的确定、对象的选择、事实的解释和结果的处理。没有会计理论指导时的会计现象即使被发现，因其无法纳入认识领域而失之交臂，从而延缓会计科学的发展。从根本上讲，会计理论的重要性并不在于它的结论，而在于它所提供的方法。
其次，会计理论的相对性决定了会计理论研究方法的不完善性和发展性。由于既有的会计理论不是绝对无误的知识体系，会计理论的发展面对的是本知的领域，会计理论指导的是无法穷尽的纷繁复杂的会计实务，这决定了会计理论研究方法不能遵循一套固定的模式，它经历着一个探索、发展、曲折的过程。
再者，会计理论的属性决定了会计理论研究方法是一个构成体系。科学的会计理论具有功能上的解释力和预见力，结构上的严谨性和前提简单性，背景知识上的相容性（与相关学科的理论知识）和相关性（与本学科的历史知识），表达形式上的简洁性和推确性，以及事实涵盖上的广泛性等。会计理论的本质属性，决定了会计理论建构不能依靠单一的研究方法，而是各种研究方法综合运用的结果。选择使用任何一种研究方法，都必须符合会计的特点，有助于实现会计理论的某一属性的要求，并且能使其按照一定的逻辑关系，构成一个体系。
最后，能否灵活、有效地把会计理论转化为研究方法并予以改进，也是研究者素质的体现。获得了关于会计客观规律的理性认识，并不等于就掌握了研究方法。研究方法是创造性地运用理论知识的产物。没有发挥创造性思维、巧妙地运用理论的技巧和艺术，就不能从会计理论中提炼出研究方法来。
2．会计理论研究方法的创新推动青会计理论的发展。追溯会计发展历史，会计理论的历次重大突破，无不源于采用了正确的研究方法。相应地，会计理论研究方法达到的层次决定了不同时期会计理论发展的水平。如中世纪帕乔利时代只能运用经验归纳方法，将现存的良好的会计实务予以总结，用于指导对会计实务的操作。如果说当时有会计理论，那也只是关于复式簿记记账规则的系统化知识；至十九世纪初期，随着股份公司的兴起，持续经营假设有了特殊重要的意义，采用演绎方法才逐步形成了影响重大的资产计价、收益计量和稳健主义等个别会计观念，真正的会计理论才开始萌芽；本世纪70年代，在会计理论日益丰富和相关学科的推动下，会计理论研究方法增加了实证研究等新鲜血液
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1 引言
随着我国经济的迅猛发展以及各种新科技的产生, 测绘工程也迅速发展起来。由于我国地形复杂, 测绘工程面临着新的机遇与挑战。本文就测绘工程的基本概述、测绘工程中特殊地形测绘技术的要点以及特殊地形测绘技术方案的分类等进行分析[1]。
2 测绘工程的基本概述
测绘工程是对建筑物或土地的点位进行测量的过程, 测绘的最终结果是一些图形与信息, 这些图形与信息能够为房地产开发商和有关的管理单位提供重要的决策依据。现阶段, 测绘工程广泛应用于社会发展的各个方面, 包括在地形、工程勘察、星球等方面的研究。一般而言, 要想发展某个区域, 就必须提前对该地区的地理空间特点进行调研, 以此为工程建设提供强大的数据支撑。测绘工程是工程建设的重要组成内容之一, 是影响经济发展水平的重要因素[2]。
我国作为一个地形复杂的国家, 在寻求更深入发展的过程中, 需要借助测绘技术的力量对特殊地形进行研究。与其他普通地形的测绘不同, 特殊地形的测绘技术方案更加繁杂, 需要使用先进的测绘工程技术。因此, 为了推动特殊地形测绘工作的顺利开展, 需要深入研究特殊地形的测绘技术方案。
在开展特殊地形的测绘工作时, 既要注重资料收集与分析、控制测量精度, 又要注重应用GPS测量技术和数字测绘技术。
3.1 资料收集与分析
测绘工程中特殊地形的测绘工作必须以相关地区的资料为基础, 所以在进行特殊地形的测绘工作之前, 需提前收集资料并对这些资料进行全面的分析。例如, 在进行一些乡镇房屋密集区的测绘工作时, 需对房屋的分布状态、外形风格、材料类型、周围道路特点、河流情况、土壤条件等进行全面细致的调查, 将相关的资料收集起来后, 进行系统的整合和分析。如此才能为特殊地形的测绘技术提供合理依据, 促进测绘工作的顺利进行。
3.2 控制测量精度
为了保证测绘效果, 特殊地形的测绘需严格控制测量精度。比如, 在对乡镇房屋密集区进行测量时, 如果测量精度太低, 未能将房屋布局的具体特征、房屋的角点以及方位角等数据进行详细的测量, 而只是以主观的判断进行推测, 将会直接影响房屋的拆迁和工程的'施工方案等[3]。因此, 当开展特殊地形的测绘工作时, 应严格控制测量的精度, 将误差控制到最小, 避免由于测量精度不符合标准而带来的各种问题, 阻碍特殊地形测绘工作的正常开展。
3.3 应用GPS测量技术
测绘工程离不开GPS测量技术的协助, 特殊地形的测绘更是与GPS测量技术紧密相关, 在GPS测量技术的辅助下, 特殊地形的测绘精度能够被大大提高, 同时, 测绘工作的效率和质量也得到了保障。具体来说, GPS测量技术有实时监测的优点, 能够对特殊地形进行实时而精确的测量, 并且借助载波实现动态监测。因此, 在进行特殊地形的测绘时, 要深入掌握GPS测量技术, 做好特殊地形的测绘工作。
3.4 应用数字测绘技术
数字测绘技术是一种新型的测量技术, 它能将计算机技术和测绘技术有机地结合起来, 使测绘工程中的图片和数字能够形成密切的联系, 提高测绘工作的质量和效率。在特殊地形的测绘中, 同样不能忽略数字测绘技术的应用, 数字测绘技术能够将特殊地形的各种物理信息进行数据化的处理, 在计算机技术的基础上, 将特殊地区某个空间内的数据以图形的形式在显示器上呈现, 使这些空间数据能够更加具体而准确。
4 特殊地形测绘技术方案的分类
特殊地形测绘技术方案可分为隐蔽区域的测绘技术方案和密集区域的测绘技术方案2种。
4.1 隐蔽区域的测绘技术方案
一些隐蔽区域的测绘工作往往会受到环境条件的制约, 如在一些林地繁茂的地方进行测绘时, 高度角会使得信号减弱, 从而影响GPS的正常运行, 导致测绘的精度无法达标。而如果采用全站仪开展测绘工作时, 茂密的树木又会对仪器的运行产生阻碍, 影响测绘工作的正常开展。这时, 需要运用特殊的导线测绘技术:先建立一个合理的坐标体系, 再对导线的点、距离和角度以及放样点坐标进行准确的测量, 利用坐标将各点的数据代入, 确定断面端点的具体坐标后计算出方位角, 从而获得所需数据。在这个过程中, 需要用到正弦定理计算出断面端点的距离, 从而求出端点的具体坐标, 获得所需的数据, 最后, 再借助全站仪技术对目标地区进行放样[4]。
4.2 密集区域的测绘技术方案
密集区域的测绘技术方案分为以下几个步骤:
1) 先绘制野外草图。野外草图能够直观地反映乡镇房屋的分布情况, 能够为测绘工作提供重要的参考。如果没有绘制野外草图, 那么将会对测绘工作产生不利影响, 即使是测绘经验丰富的专家, 也难以在没有野外草图的情况下, 高效地开展测绘工作。
2) 设置观测站。观测站是对房屋的角点进行测量的一种设施。观测站不仅能对测绘所收集的资料信息进行大致的简化和整合, 还能根据一定的比例尺打印出空间布局图, 再通过对户外空间的具体定位, 对空间布局图进行进一步的完善。这样不仅可以保障空间布局图的客观真实, 还能进一步提高测绘的精确度。
3) 借助全站仪采集信息。全站仪可以高效地对物体进行测量, 既可以迅速移动整个仪器, 又可以灵活地改变测距镜头, 因此在一些比较密集的地方开展测绘工作时, 我们还应当借助全站仪测量技术采集信息。全站仪工作时, 为了提高测量结果的准确性, 应当尽可能使测距镜头接近物体。
4) 应当在测绘地区选择一个较高的点, 安装GPS技术监测站, 借助棱镜全站仪对一些分散的点进行测绘。以此来保障密集区域测绘工作的正常开展, 并提高测绘精度。
5 结语
我国是一个地域广袤的国家, 地形特殊复杂, 所以, 研究特殊地形测绘技术方案便显得愈加重要。在对这些特殊地形进行测绘工作的过程中, 必须注重资料收集与分析、控制测量精度、应用GPS测量技术和数字测绘技术等, 并且, 根据不同的地形, 选择不同的测绘技术方案。只有这样, 才能发挥测绘应有的作用, 促进我国工程建设行业的发展。
参考文献
[1]蔡海国.关于测绘工程中特殊地形的测绘技术方案探讨[J].科技展望, (28) :188.
[2]秦玉吉.测绘工程中特殊地形的测绘技术方案[J].世界有色金属, 2017 (7) :290-292.
[3]段建国.测绘工程中特殊地形测绘技术分析[J].江西建材, 2017 (9) :238-241.
[4]王亚奇.测绘工程中特殊地形的测绘技术方案研究探讨[J].黑龙江科技信息, (8) :45.
摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效 力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思 维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在 愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习 共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下 五方面的探究：
I． 宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授 《列夫托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在 看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定 后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心 大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课 代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开 心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋 好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”， 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹 未尽。 教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的 氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由 于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不 同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这 就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着 意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给 学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法
学生与众不同 的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于 不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空 间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文 课堂的无限活力。
2． 赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老 师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻--“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真丰富!”；或用亲切的动作--拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。
每节课笔者尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学 习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价 值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
3． 认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸 权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌 东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天 性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成 了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多 倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”。 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了 解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的 真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学 生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课 堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的 兴趣，焕发出课堂的活力。 譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找 出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交 流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像 紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这 写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是 ‘呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一 般的小手’，很好玩。”当笔者一问什么是“呵”时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活 力迸发。又如《两A,JL辩日》，几乎都是学生在疏通 文意在争辩。 新课程要求教师树立“自主学习和协调学习” 的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界 教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是 不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学 模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在 整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动 了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习 状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活 力与魅力。
4． 平等评学激趣法
在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩 具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实 质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评 权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集 体内平等、和谐、信赖的自由氛围。． 笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦评，取长补 短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感 受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍， 一举三得。 作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对 于作文的评改，笔者经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独 立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分 数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是 多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师 生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的 掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在 这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁 重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的 写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活 力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物--开心一刻，收获无限。 曾有老师感叹考试“不是考学生，而是考老 师”。的确，一次考试，语文老师需几天才能改完， 而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳 而功小。对此笔者尝试着改革，在上学期，除了期中期末考试，单元测验笔者全“放手”：头天考，第 二天白评自改，老师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师。刚开始实行时，笔者还 真担心学生乱给分数，但从事后收上来的试卷可 看出学生还是诚实可信的。这种评改方式可把学 生由过去的注重“形”(即分数)转而注重“质”(明 白每一题的得失)，从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。
5． 教师魅力激趣法
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自 然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当 的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂 的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美 情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习 兴趣，焕发课堂活力。 语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最 重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其 受到熏陶--教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让 学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具 体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事 理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积 极性。 语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳 作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫， 能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真 正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出 色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活 课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教 师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现 各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能 够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如 此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的 享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕 发出语文课堂的活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
[论小学语文教学中课堂气氛的营造方法]
论创新思维方法在大学英语教学中的运用
创新是推动社会进步的需要,也是时代赋于教育工作者义不容辞的职责.积极参与教学改革,创造民主和谐的育人环境,是培养学生创新精神的前提.注重学生创新思维训练是培养学生自主学习能力的'关键.注重实践,创新多媒体课件,开设各种英语教学活动课,是培养学生创新能力的有效形式.注重学法指导是培养学生创新能力的保证.
作 者：孙媛媛 王倩 SUN Yuan-yuan WANG Qian 作者单位：山东广播电视大学,山东,济南,250014 刊 名：山东电大学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG TV UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 “”(2) 分类号：H319.3 关键词：创新思维 英语教学 运用★ 贾谊论原文及赏析
★ 论写作的方法
★ 买新书教学课件
★ 论行政法中的论文
