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论幼儿暴力倾向的成因及对策
幼儿因不懂如何渲泄自己内心的不安、焦虑、不满以及嫉妒等不良情绪,不懂如何使用正确的方法和手段来满足自己的好奇心而产生暴力倾向,家长和教师必须懂得这一道理,才能采取有效的方法来帮助幼儿缓解内心的'压力,以使儿童健康成长.本文从心理健康角度对幼儿暴力倾向的成因以及解决办法做了一些介绍,希望家长和幼教老师能够从满足幼儿好奇心开始,给幼儿以充分的爱和理解,使幼儿的不良行为得以消除.
作 者：张国萍 作者单位：辽阳职业技术学院教师 刊 名：辽宁师专学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： “”(1) 分类号：B844 关键词：幼儿 暴力倾向 情绪萧嘉敏
【摘 要】现在的家庭很多都是独生子女家庭，依赖性强，独立解决问题能力弱。加上幼儿期的孩子，认知水平低，判断辨别能力差，当遇到什么困难或受到同伴侵犯和发现同伴的违纪行为时，就本能的告诉老师，他们懵懂的判断需要得到老师的印证。本文分析了幼儿告状行为产生的原因及存在问题，并针对老师如何面对幼儿告状行为问题提出了解决的策略。
告状，从社会心理学角度说，指的是人与人之间发生某种冲突，而矛盾不能自行化解时出现的，借助具有权威的第三者来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿告状行为是指幼儿在自己认为收到来自同伴某一方面的侵犯，或者发现幼儿同伴的某种行为与幼儿园的集体规则，教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互助行为，他的目的是想借助教师的权威来约束，改变，阻止同伴的行为。如：“老师他打我”,“老师他在玩水”等。 现在的幼儿特别是小班或中班的幼儿随着道德观的萌芽，受年龄阶段思维特征的影响，4~5岁幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是以自己的感觉特点出发，而不善于站在别人的观点和立场上考虑问题。因此，此年龄段的幼儿只知道维护自己的利益，和快乐，不能理解别人的心情。平时同伴之间发生的摩擦，因认知发展的局限性，让他们不会用好好协商、互相帮助、好好说话等手段来解决彼此之间的矛盾，往往通过告状来解决问题。
告状行为普遍存在，而且经常发生。幼儿的模仿性很强，当幼儿出现了告状行为时，其他幼儿也会随之发生，发现一点小事就跟教师告状。大班幼儿随着心理的发展与成熟，道德观的发展与稳定，幼儿自身的独立，这种告状行为相对与小中班出现的少一些。
一、 幼儿告状行为的表现类型及存在问题
（一）幼儿告状行为的表现类型
1、陈述性心理告状
如在课间期间，老师叫小朋友们排队上厕所，小朋友们陆陆续续地去上厕所，上完厕所就洗手出去，但小鹏小朋友却在玩水，这时小雨小朋友急忙对老师说：“老师，小鹏在玩水，弄得地板都湿了。”在这个案例中可以看出，小雨小朋友看到其他小朋友违法了规则或老师所规定的，她们会产生极大的不满，于是向老师告状，希望老师给予纠正。随着年龄的增长，道德观不断发展，他们能用一些道德标准来衡量同伴的行为。
2、试探性心理告状
幼儿爱告状受老师评价标准的影响。许多幼儿非常聪明，会用试探心理来了解老师对此事的看法，然后他们再根据老师的态度来采取行动。如果你对他的告状是无所谓的，不理睬的，那他就可能放心地大胆地加入到他们的行列，反之，如果老师阻止那些被告状的幼儿，那么自己就不去参与，当然自己也就不会受到批评了。
3、寻助性心理告状
现在的幼儿基本上都是独生子女，父母的宝，什么事情都替他们准备好了。养成了幼儿依赖性强、以我为中心、任性、不愿和其他小朋友交往胆小害羞等不良行为习惯，独立解决问题的能力差，缺乏集体生活能力，当遇到什么问题时就想到找老师解决，让老师给自己做主，它是幼儿保护自我不受侵犯的一种最便捷和有效的手段。
4、报复性心理告状
幼儿的认知发展能力不强，平时往往会因为幼儿之间一点点小事而不喜欢对方，为此，在活动中就会特别注意对方的一举一动，当看到对方做出违背老师要求的事时，就会马上向老师告状。但这只是极少数的，这时家长和老师就要进行严肃批评，让幼儿懂得与人为善，友好相处，相互宽容的良好品质。
5、求赏性心理告状
如在一次自由活动中，老师要求小朋友呆在自己的座位上玩玩具不能离开自己的座位，但小灵起身离开了自己的座位，跑到其他小朋友座位上去抢其他小朋友的玩具，小雨看到后立刻对老师说：“小灵离开了自己的座位，我没有。”这是一种求赏性告状行为，一般出现在处于班级中游的小朋友，他们在各方面的表现都不算太突出，但他们遵守纪律，很少做“违规”的事，这些小朋友借助告状一方面是为了引起老师的注意，向老师展示自己的优点：我是一个好孩子，想以此获得老师的重视和赞扬，期待获得老师的肯定。
（二）幼儿不当告状行为存在的问题
在幼教老师一日工作中，时时刻刻都要面对幼儿各种各样的告状，这令老师应接不暇，又忙又累。幼儿告状行为看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间，幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿性格和品质的形成产生影响。因此，正确认识和处理幼儿告状行为在幼儿园中显得十分重要。
不管幼儿告状的性质或动机如何，告状的内容是什么，幼儿经常性告状会影响班级常规工作的开展，还会导致幼儿与幼儿之间关系的紧张，也使他们养成了事事依赖他人，动不动就用告状来解决问题的不良习惯。
1、不利于幼儿之间的合作
幼儿语言的交流和同伴间的合作，是幼儿生存的'一种工具。小班幼儿基本上是以独自游戏进行的，他们很少和同伴交流，直到中班就会出现合作的行为。但幼儿出现告状行为时，被告状的人就会很少跟告状者一起合作游戏，同时也会出现敌对现象。经常性告状的幼儿，朋友会相对比较少，同伴都不愿意跟他一起合作。
2、影响整个班级的和谐
幼儿往往是以自我为中心的，他们往往会因为一件事而争论不休，()幼儿人际关系处理不好。幼儿经常性告状会导致同伴之间关系的紧张，形成不友好的同伴关系，从而影响整个班的和谐。幼儿如果不能和谐融洽的相处在一起，那么这将影响到教师的教学以及班级常规工作的开展和幼儿良好品德地形成。
3、养成幼儿的依赖性
依赖性并不是儿童生来就有的，在语言还未发育完善阶段，幼儿时常都会用表情和肢体动作告诉你他想要什么？想做什么？但长辈或其他人过分照顾，造成了幼儿的依赖性。幼儿在遇到争论时，他们会通过向老师告状来解决问题，什么事情都依赖于老师去解决，使他们从小就失去了学习协商与合作的机会，缺乏独立的判断能力，养成了幼儿事事依赖老师，动不动就以告状来解决问题的不良习惯，促使幼儿独立解决问题的能力差，依赖性强。
二、 教师面对幼儿告状行为的解决策略
在通晓了幼儿的告状原因及告状危害性之后，如何正确处理孩子的告状行为。幼儿告状后，教师的反映是最关键的。如果老师不以为然，敷衍了事，并不认真对待，或者根本就不理睬幼儿的告状，不进行调解了事。那么在老师眼里的一件小事，却有可能在孩子心里留下深深的印象，有可能会影响到幼儿以后的人生发展。所以，教师面对幼儿告状行为的解决策略非常重要。
（一） 注意观察了解
在处理幼儿告状行为时，教师应该了解情况，认真倾听幼儿申述，掌握情况。避免出现主观意识的评价。在孩子的眼中老师是神圣的、伟大的、至高无尚的，没有化解不了的事，面对孩子的告状，老师更象是一名公正的法官，因此遇到幼儿告状教师应耐心倾听，细致调查，搞清告状的原因，最后才能做到具体问题具体对待， “对症下药”选择适合的处理方法。
如班上的小炜是一个顽皮捣蛋。有一天，班上来了一名新生小琦，教师按排他俩坐在一块，并嘱咐炜炜要好好照顾小琦，炜炜满口答应，还显得特别高兴。中午吃饭了，炜炜又是帮他端汤，又是帮他拿汤勺，忙得不亦乐乎……正当孩子们安静地吃着自己的那份饭菜时，忽然只听得“啪”地一声响，琦琦碗中仅剩的那口汤全撒了，“老师，炜炜欺负新朋友了”,“老师，炜炜把琦琦的汤倒掉了，”耳边传来了孩子们的告状声，为了不影响孩子们吃饭，教师又重新盛了碗汤给他。饭后，炜炜满脸委屈地告诉我说他是为了想给琦再盛一碗汤而不小心把汤给撒的。向琦琦证实后，教师当着全班孩子的面表扬了炜炜……如果当时老师没有了解情况，按照以往觉得他是一个捣蛋生，错的永远是他，那么当时炜炜已经受到了老师的批评，而他那颗帮助别人的心可能就无情的被伤害了。因此做为老师，我们的行动也要像法官那样公正，深得人心，如此看来教师的耐心倾听，观察了解，对症下药是多么的重要。
（二） 及时解决问题
幼儿以暂时性记忆为主，而且经常把事实与想象混淆，如果发生的事情没有及时解决，过后幼儿容易忘记事情的经过，就会失去最好的教育依据，从而失去教育意义，甚至造成冤假错案。有时幼儿告状只是来试探教师对某种事会采取什么态度，在当时教师没有理睬和批评的情况下，他们就以为老师是同意的，于是也就放心地加到他们的行列中。
（三） 开设日常常规课程
教师还可以在日常生活中组织各种形式的活动和开设常规课程，培养幼儿独立处事的能力和良好的品质，减少幼儿的告状行为。可组织幼儿观察影视动画、听故事等，有目的地引导幼儿评价其中人物的行为，从而丰富幼儿是非的感性经验，提高他们的辨别能力，进而减少幼儿的不良行为。组织幼儿通过谈话、讨论等形式，讲一些幼儿日常生活中遇到的问题，让幼儿来想办法解决。开设有关坚强、勇敢、宽容等心理品质教育。如学会使用礼貌用语，学会谦让，共同协商等。
（四） 引导幼儿自己解决问题
幼儿的认知能力，辨别能力还比较缺欠，往往对发生过的事情无法解决，辨别不出真假。所以，当幼儿出现告状性行为时，教师应该引导幼儿自己去解决。
如幼儿很喜欢户外活动，在户外活动中总是兴致勃勃，但有一次在玩滑滑梯时，小华却从下面往上爬，许多幼儿纷纷过来告状。接着教师问：滑梯应该怎么玩，大家异口同声地说：要排队，一个接着一个往下滑，不能往上爬。接着我又问：那现在该怎么办呢？小朋友议论纷纷的发表了自己的意见：请小华站起来，排队；小华不能从下往上爬，这样很危险……不用老师多说，小华就已经自觉的去排队了。这样做提高幼儿独立处理能力和判断是非的能力，进而减少幼儿告状行为。同时还要交给幼儿一些解决矛盾、处理问题的策略，是他们逐步养成一种初步的道德评价意识。
幼儿受认知能力的影响，对事情的真假辨别不出。皮亚杰认为：学前儿童的发展处于他律为主要特征的阶段。通过告状，幼儿一直在考虑他人的行为是否合理的，自己是否可以这样做。久而久之，幼儿的辨别能力会得到一定的提高。语言身为人类不可或缺的一部分是使人类得以表达感觉并反省过去，展望未来的一种工具。幼儿通过告状来诉说，组织语言，练习说话，进行语言表达，从而促进幼儿语言表达能力的发展。幼儿告状是幼儿通过观察了解到幼儿同伴的某种行为与幼儿园的集体规则或教师的某项要求不相符合，向老师告状的一种行为。他们通过观察发现了幼儿的行为不当。观察是我们认识世界获取知识的一条重要途径。幼儿观察能力的提高有助于他们去探索发现这个世界。
总之，幼儿告状行为产生的原因及形式是多种多样的，幼儿告状行为看来事小，却跟幼儿的心理发展有很大关系，处理不当，将影响幼儿一生的发展。幼儿教师面对幼儿的告状一定要严肃认真对待，真正走进幼儿的心里，深入了解幼儿，进行针对性的教育，真正做到因材施教。让幼儿快乐健康的成长。
高职高专学生网瘾倾向成因及对策初探
互联网的'广泛使用,使网瘾成为人们日益关注的问题,但对网癌进行科学的界定仍是一个世界性的难题.由于主体、客体及大学校园的特殊环境,造成了为数较多的高职高专院校学生网瘾倾向者,应从多方面对其加强预防和矫正.
作 者：龚梓兵 作者单位：宁德师专经济管理系,福建,宁德,352100 刊 名：宁德师专学报（哲学社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF NINGDE TEACHERS'COLLEGE(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： “”(4) 分类号： 关键词：网瘾 网瘾倾向 德育 大学生论旅游决策风险的成因及对策
旅游者在决定是否出游时,会产生旅游决策风险,个体觉察到的风险过大,就会阻碍其旅游行为.研究旅游决策风险的成因及其对策,对于减轻旅游者的'决策风险、提高旅游企业和旅游行政管理部门的经营与管理水平,都有较大的实践意义.
作 者：王林 Wang Lin 作者单位：中国地质大学旅游系 刊 名：中国地质大学学报（社会科学版） PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF CHINA UNIVERSITY OF GEOSCIENCES(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 1(1) 分类号：F590.1 关键词：旅游 旅游者 决策风险 心理 旅游产品中图分类号：F240 文献标识码：A 文章编号：1008-442810-85 -02
近年来，民营企业的资产负债率大幅上升，甚至一些已经达到或超过国际会计标准认定的“红线”。，国际会计标准调整了对高负债企业的界定，认定标准由原来的75%降低至70%。中国证券会将资产负债率偏高的民营企业及所属上市公司划分为重点关注企业（70% -75%）、重点监控企业（75% -80%）和特别监管企业（80%以上）。高资产负债率的情况在房地产、建筑、电力、钢铁等行业及投资巨大的民营企业中表现得最为明显。
我们要清楚地认识到，在当前国际经济形势动荡不明、市场景气指数持续低位徘徊、物价水平居高不下、金融调控政策日趋紧缩等宏观经济环境下，如何有效合理地控制负债总体规模、降低资产负债率、铸牢企业资金链条、规避经营风险，是民营企业防范经营风险的必然选择。
一、民营企业高资产负债率的成因探究
民营企业高资产负债率是由多方面因素综合引起的，既有其历史形成、行业特点等客观因素，也有增长过快、经营策略失当等主观原因，综合考虑不外乎有以下五大成因：
（一）由自身发展特性决定的
我们知道，不少民营企业是伴随着改革和企业改制过来的，家底薄，承担着大量的改制债务负担。企业固有资金本来就比较少，长期以来主要靠银行贷款等方式维持企业生存，经过长年的日积月累，企业负债水平不断攀高。
（二）由业务过度扩张引起的
近几年，受做大做强意识的驱动，民营企业投资与兼并重组的力度不断加大。业务的快速增长超过了企业的承受能力，投资资金来源大多依靠银行贷款甚至是短期债券，使得还本付息的压力不断增加，特别是投资的项目由于受到政府调控和宏观环境等因素的影响，项目的实际效益与预想的效益差距很大，不可避免地推动企业资产负债率持续上升。
（三）因经营管理失误而产生的
债务结构不合理，长短期借贷资金失调，存在短贷长用的情况；内部资金使用分散，资金使用效率较差；应收账款及存货快速增长，大量的应收账款不能按时收回甚至成为坏账；大宗原材料及燃料存货库存增加以及过程中成品、半成品储备上升挤占了企业大量的现金等。特别是垫资、带资业务给企业资金回收埋下隐患，致使民营企业负债水平“雪上加霜”。如，一些建筑类民营企业这两年大量实施BT项目，结果政府却想方设法不兑现“回购”承诺，垫资的项目难以及时“变现”，BT变成BOT，不可避免地导致资金链出现紧张。
（四）因经营成本上升而形成的
受通货膨胀及物价上涨等因素的影响，企业的经营成本逐年提高，具体表现为：原料与燃料价格上涨过快，人力用工成本的`节节攀升，运输费用大幅度提升，财务成本不断增大，环保、安全、土地等非生产性支出增多等，让本来就不宽裕的资金更加“捉襟见肘”，加大了企业的资金负担，增加了企业经营压力，使民营企业降低资产负债率更是“难上加难”。
（五）因经济环境改变而导致的
我国经济增长模式是典型的投资拉动型。为应对美国金融危机带来的不利影响，国家迅速出台了四万亿元投资规模，带动了矿产、钢材、水泥和通信等需求大幅上升。随着投资拉动效应的逐渐减弱，经济不景气导致需求不振，产能大量过剩，一些民营企业产品出现滞销，效益下滑，现金收入减少，但是企业对现金的需求并没有减少，致使企业陷入资金困境。
二、民营企业高资产负债率的主要危害
高资产负债率给企业带来的危害是显而易见的，它不仅影响企业正常的生产经营活动，还关系企业的声誉及未来发展，特别是经济动荡时期，甚至会危及到企业的生存。
（一）影响企业的经营业绩
企业是以营利为目的的。高负债给企业带来的最直接的危害是侵蚀企业的经营成果。因为企业的负债率越高，财务费用就相应越重，利润就会被“吃掉”，特别是在目前融资成本正处于上升通道中，使企业盈利能力受到直接冲击。有的中小企业平均融资成本在15%，财务费较重。如果负债规模不能显著下降，将严重影响企业经营业绩考核目标。
（二）降低企业的品牌信誉
品牌信誉是企业的立身之本。高负债最直接的表现是资金短缺，无力按期偿还货款和借款本息，急需用的生产资料难以及时购进，施工项目不能按时完成和交付，容易引发违约风险，正常的生产经营活动将被打断，使企业的品牌和信誉大打折扣，并形成恶性循环。
（三）增加企业的经营风险
企业是各种风险的“聚合体”，往往一着不慎则满盘皆输。特别是在持续的通货膨胀期间，国家必然要推行从紧的货币政策，融资难度不断加大，使企业资金供给持续发生短缺，资金成本持续升高，加上企业经营日渐困难，“三角债”越来越多，资金回笼的难度加大，容易导致企业资金链条的断裂，最终走向破产倒闭的边缘。
（四）制约企业的战略发展
企业要想在市场上站稳脚根，必须加快产业结构调整和产品创新步伐，然而这需要企业拥有强大的资金与财力支持。高资产负债率的企业由于固有资金的短缺以及外部筹融资的困难，没有力量进行技术产品研究与开发，市场竞争力将越来越弱，从而使企业陷入更大的困境。
三、民营企业降低资产负债率的主要措施及对策
民营企业降低高资产负债率是一项长期、艰巨的任务，需要企业从长计议，并从管理体制与运行机制等方面进行全方位的改造与创新。具体来讲，要重点做好以下几方面的措施或对策。
（一）将降低高资产负债率提高到战略高度 首先，民营企业要在思想上高度重视降低企业资产负债率的必要性，将其纳入到集团战略发展的高度统筹考虑，在确保战略顺利实现的前提下尽快将负债规模控制在合理水平，切实降低企业经营风险。其次，民营企业要结合自身发展战略规划、年度经营计划和经营业绩考核的需要，根据国家宏观经济发展政策趋势、行业的发展状况及现有产品的生命周期，加上不同阶段生产经营管理的需要，制订切实可行的降低负债水平的实施方案和目标，滚动编制，动态管理，分步实施，确保资产债务率呈现逐年下降的态势。最后，要结合民营企业成员单位的不同情况，分门别类地提出有针对性地降低资产负债率的措施和目标，并将其纳入该企业年度经营责任制考核范围，真正将降低资产负债率的任务层层分解，责任到人，落实到位。
（二）搭建内部资金管控平台
民营企业要充分发挥集团及本级财务部、资金结算中心及财务公司各自的资金管理职能，借助现代化网络信息技术，选择合适的合作银行搭建满足自身管理需求的资金管控平台，通过与预算、核算及其他业务的横向集成，建立一体化的内部资金计划、拨付、往来结算管理体系，实现跨区域、跨成员单位资金的统一归集和封闭运行，达到资金存量、流量的实时全程管理的目的。该管控平台要以信息化建设为支撑、以账户管理为主线，各成员单位只能在结算中心或财务公司设立内部账户，然后由结算中心或财务公司在指定的合作银行开立外部账户，内容涵盖以账户为核心的收付款交易管理、以现金集中控制为核心的流动性管理、以创造现金流量值为核心的理财管理等。这样做的好处是有利于实现内部资金的统一调度、集中管理和合理使用，避免资金的体外循环，最大限度提高内部资金使用率。
（三）重视存货及债权的管理
一方面，要强化对设备与存货的管理，尽量避免资金的重复占用。进一步盘活存量资产，对大型专用、通用设备可组建设备租赁（管理）中心，集中调度与使用，避免重复购置，对主要物资材料、设备备件尝试建立统配中，实行统一管理和供货，降低采购成本。要优化库存结构，对生产过程中主要原材料、燃料实施信息化管理，设定库存警戒值和最大值，防止因库存过高而占用大量资金、造成资产减值的风险。另一方面，加大债权的清收、结算力度。因产品销售、工程结算款不及时造成的大量债权资金难以回笼，也是造成民营企业资金紧张的重要因素。要制定切实可行的债权清收方案，创新债权清收机制，健全清收责任制，分阶段、分步骤进行清收，尤其是要加强对3年以上的坏、呆账清理，必要时可动用司法手段、采取财产保全和强制执行措施。此外，还要建立对应收账款的动态管理机制，有效避免形成新的坏账而陷入恶性循环。
（四）不断优化资金筹措方式
在目前贷款利率上升、筹资成本日益加大的背景下，要切实改变目前过分依赖银行借款的筹集模式，积极探索新的融资方式：一是高度重视股权融资，通过引进战略投资者或进行IPO、增发、配股等股权融资，不但能迅速筹集到大量资金，而且没有到期日和固定的利息支出，也有利于实现企业股权结构的多元化。大量民营企业先后通过IPO方式募集到大量的资金，降低了整体负债率。二是认真做好债券融资，利用上市公司的平台，发行短期融资券、企业债券及可转换债券，实现银行债务融资与市场债务融资的有机结合，切实改善债务融资结构。三是积极尝试新的融资产品，结合业务经营特点，积极开展融资租赁、票据融资、供应链融资、应收账款保理和信托融资等新型融资工具和金融产品，借助其成本低、审批程序简化等优势，丰富融资品种，优化融资结构，降低财务费用。
（五）积极开展资本运营及再融资工作
一是合理把握投资的节奏。民营企业近几年资产负债率迅速攀升的一个重要原因是投资规模过大、摊子铺得过快、过宽，导致对资金的需求直线上升。这种情况如果得不到有效遏制，那么降低民营企业的资产负债率将是一句空话，必须从源头上刹住企业的投资冲动心理，将投资重点放在主业和投入产出高的项目上，切实避免无效投资。二是加强资产的剥离与变现。尽快将资产质量差、盈利能力差的非主业资产通过公开出售、转让等形式剥离出去，能变现的则变现，不能变现的则无偿转让，以提高资产的流动性和企业的偿债能力。三是加大债务重组的力度，根据企业经营实际，通过破产免债、债权变股权、非现金资产清偿债务、修改负债条件等形式，达到降低企业债务水平、盘活闲置资产、减缓企业偿债压力的目的。
参考文献：
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作者简介：
王小宁，江苏亨通高压电缆有限公司财务总监。
[论文摘要]高职学生心理障碍的客观存在，直接影响到高职教育的人才培养质量，本文在分析高职学生心理障碍形成原因的基础上，从高职教育的角度，对消除高职学生心理障碍的对策措施进行了初步的探讨.
[论文关键词]高职 学生 心理障碍 对策
当代高职学生不仅要具有丰富的知识，同时也必须具备健康的身体和心理，才能适应急剧变化的社会需要。随着社会主义市场经济的建立和发展，人们在经济生活、价值观念、思维方式和人际关系等方面都发生了很大的变化。在复杂多变的社会环境中，对于涉世未深的高职学生来说，难免产生一些心理冲突和困惑，若不能及时妥善地帮助解决，就可能由于强度过大而导致心理障碍的产生，从而影响高职教育的人才培养质量。
心理障碍是对诸多不同种类的心理、情绪和行为失常的统称。高职生常见的心理障碍有人格障碍、神经症、精神疾病障碍等。但无论表现为什么症状，心理障碍都会严重降低个人的能力。当代高职生心理障碍形成的因素主要有以下几个方面:
1.1社会因素
正如马克思所说的那样，人总是处在一定的社会关系中并反映一定的社会关系的，社会对生活在其中的个体有巨大的影响。首先，随着教育体制改革的深化，在高职生收费并轨后，许多来自贫困家庭的高职生，不得不通过四处借债甚至向银行贷款来完成学业，这些高职生虽然也勉强入学，却经常为高额的学费和生活费发愁，生活压力很大。在这种情况下，部分学生心理郁闷，长此以往就会导致抑郁的发生。其次，社会分配现状不尽合理，收入差距拉大，使许多学生对读书尤其是读高职的“实效性”产生怀疑，从而开始厌学，甚至对社会产生仇恨心理。再次，大中专毕业生分配制度改革后，取消国家统一分配，各类人才均由市场配置，“供需见面，双向选择”己成为一种主导性的就业方式。由于高职生的就业压力增大使部分学生感到前途渺茫，不少学生为考虑工作问题变得焦虑不安。
1.2生理因素
高职生己进入青年时期，随着性心理的逐渐成熟，其性意识也逐渐增强，他们渴望与异性交朋友。但由于高职学生缺乏社会经验和充分的心理准备，对青春期的冲动和性要求理解不当，常会产生一些不必要的紧张、恐惧、羞涩甚至不正确的行为。而我国性教育普遍滞后，是其主要原因之一。心理卫生学的研究表明，大中专学生性心理卫生问题集中表现在对性欲缺乏健康、科学的认识和态度，性价值观念模糊，对自身的性生理、性心理感到困惑、不适应，对性欲、性冲动存在不安、压抑感等。谭嗣同在《仁学》中说:“把东西秘密地藏在匣子中，不让人看，那么别人想看的心情就愈加迫切。”因此学校应向青年学生进行性知识教育，使人人皆熟悉其所以然。
1.3心理因素
高职生从学校走向学校，一路平坦，基本上没有遇到大的挫折，经历的磨难较少，因此，心理承受能力较弱。但升入高职后，社会角色发生了变化，他们不仅被看作学生，更被看作是承担着一定社会责任的社会人，面对新的生活环境和社会变更的现实，高职生不得不开始思考一些较深层次的社会问题。而由于高职学生的辩证思维和辨别是非的能力相对较弱，情感也存在不稳定的一面，因而他们的情绪波动较大。一些高职生对高职阶段学习方法、生活环境的变化缺乏必要的心理准备，从而对现实生活中遇到的挫折冲突，往往表现出焦虑、苦闷、抑郁、自卑甚至悲观失望等情绪障碍，严重者可导致心理疾病。
1.4生活环境因素
生活环境是高职学生群体的近环境，主要包括生活氛围、人际关系氛围等方面。相对来说，它对在校学生的影响更直接持久。一些偶然的因素诸如失恋、失去友谊或亲人、家庭的重大变故、经济因难等，常使某些学生难以承受精神打击。同时，在全面开放的市场经济条件下，人际关系己成为当代高职生的敏感问题，他们有强烈的交往需要，但部分学生由于个性不良、沟通不畅、情绪反映不当和缺乏社交能力等，常常导致人际关系失调甚至引起人际冲突。而目前社会生活中对交往能力又极度重视，因此，不少学生常处于既要求交往又害怕交往的矛盾之中，极易导致孤独、抑郁或自卑情绪的产生。
当代高职生心理障碍形成的原因是复杂的、多方面的，因此，消除高职生心理障碍的任务也是十分艰巨的，需要通过学校、家庭和社会的共同努力才能完成。笔者认为，面对高职生的心理障碍问题，作为以培养合格高职人才为己任的高职院校，主要应采取以下几个方面的.应对措施:
2.1加强心理健康教育和咨询工作
首先加强马克思主义哲学教育。俗话说，人贵有自知之明。如果能客观正确地认识自己和周围世界，学会辩证地思考问题，找准自己的位置，并确定奋斗目标，这样就拥有了心理健康的基础。其次，应普及心理学、心理卫生知识和性知识的教育。高职生心理素质的提高离不开这些知识的掌握。学生了解和掌握了自身心理和生理发生的特点和规律，就能增强其自我认识，自我调节，自我控制和自我完善的能力。再次，建立高职生心理档案，加强心理咨询工作。心理咨询应根据学生的不同心理问题，采取面询、热线咨询等形式，如在校报上开辟专栏、在校园网上建立“知心姐姐信箱”、举办心理学知识专题讲座等。
2.2引导学生加强体育锻炼，养成良好的生活卫生习惯
按照世界卫生组织的定义，健康不仅是没有身体缺陷和疾病，还要有完善的生理、心理状态和社会适应能力。身体健康是心理健康的重要物质基础，心理健康是身体健康的必要条件，二者相互联系、相互影响，共同维持人体的正常功能，只有两方面同时健康才是真正的健康。研究表明，体育锻炼能促进人体新陈代谢，提高各器官系统的机能，缓解过度紧张的心理状态，排除消极的心理因素，创造积极乐观的心理状态。因此引导学生积极参加体育锻炼并养成良好的生活卫生习惯，是防止心理障碍的重要途径之一。
2.3重视校园文化建设，创造良好的校园生活环境。
高职校园文化是在长期的办学实践中形成的，是以高职校园文化为依托和主要表现形式的各种文化形态的总和。实践证明，优良的学风和校风，优雅的校园环境，丰富多彩的校园文化生活，不仅能陶冶情操、开发智力，培养学生的团结协作精神和竞争意识，而且能有效地缓解学生在学习、生活中遇到的压力，保持身心健康，促进协调发展。近些年来，高职生心理障碍发生率不断上升，除了来自方方面面的压力不断增加外，一个重要原因就是这些学生性格内向孤僻，一心只顾学习，不愿或很少参加文体活动。因此，学校应积极开展符合青年学生心理、生理特点的各种文化娱乐活动，营造一个良好的校园文化氛围，使广大学生在生活中增进了解，建立良好的人际关系，缓解疲劳和紧张情绪，消除心理障碍。
2.4组织学生积极参加社会实践活动，增强心理承受能力。
我国教育体制改革的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，一方面给当代高职生提供了更大的择业空间，但同时也增加了他们的就业压力。由于很多学生在封闭的学校教育中没有养成独立思考的习惯，对社会缺乏了解，因此在择业时凸现出的理想与现实的矛盾很容易打破他们的心理平衡，由此产生各种心理问题。实践证明，富有成效的社会实践活动，不仅是增强高职生心理素质的有效手段，更是培养锻炼其实践能力的最佳途径。因此，学校应通过送科技下乡、技术咨询服务、产品促销、参观访问、社会调查等多种途径，有计划有目的地组织学生参加各种形式的社会实践活动。让学生在实践中了解国情民情，了解社会，在社会实践的磨练中培养做人做事的心理品质，增强心理受挫能力，有效防止心理障碍的发生。
