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沈阳市大学生与中学生对体育课态度的对比分析
本文通过调查问卷的方法,以沈阳市大学生与中学生为调查对象,以此分析沈阳市大学生与中学生对体育课态度的不同.从态度结构的`认知、情感、动机几个方面研究造成这些不同的原因.从而制造出相应的教学内容和形式,满足不同群体学生的需要.
作 者：邱梅 作者单位：辽宁大学体育部,辽宁,沈阳,110136 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G64 关键词：大学生 中学生 对比分析大学生对公共体育课态度的调查与分析教育论文
论文关键词:大学生 体育课态度 调查 分析
论文摘要:大学生对体育课的态度，是随着教学改革的不断深入而在变化着，当目前传统的体育课向健康教育课转变的时候，大学生的态度如何，这是值得研究的课题。
体育课是大学生的必修课，但体育课的内容形式全国各高等院校却不尽相同，这种不同就给带来了学生对体育课态度和兴趣的差异。因此，研究大学生对体育课的态度和兴趣有利于体育教学改革，更好地促进学生体育兴趣及能力的培养，为终身受益奠定基础。为了了解当前大学生对体育课的态度和兴趣，特对延大学生进行调查，并从中找出体育课向健康教育课转变的方案。
1研究对象与方法
1.1研究对象
延安大学99-02级在籍学生。
1.2研究方法
采用问卷调查法，在99-02级学生中随机抽样发放问卷1000份，回收873份，问卷有效率为83.6%，经统计分析，样本具有代表性和可靠性。
2结果与分析
从体育课目的指标看，有44.2%的同学是为了应付考试，20.0%的学生为强身健体，20.3%的学生为愉悦心情，只有15.5%的学生为获得技能，这就说明较多的学生对体育课的目的不明确和对现行的考试方式方法有不同的看法。
从考试形式指标看，有37.6%的学生希望任课教师评分，30.1%的学生认为能用软指标评分，12.4%的学生认为应实行教考分离。从这些比例证明，多数学生对体育课持不满态度，希望能对现行的体育课进行改革，实施他们所喜欢的项目，以娱乐为主，不要以硬指标考试为主。
从对体育教师的要求指标看，业务能力强的为28.8%，事业心、责任心强的为38%，热爱关心学生的为13.6%，三者都具备的为53.8%。这就说明学生满意的教师应该是业务能力强、专业技术水平高、热爱关心学生的全面型教师，而事业心、责任强的教师，学生并不认为好。
从上课形式看，有60.5%的学生喜欢以自然专业班男女分班上课，25.7%的学生喜欢以专项班的形式上课，只有13.8写的学生喜欢合班上课，看来学生还是愿意用自然专业班的形式上课，这样会使他(她)们感到舒心、自然。
从学生每天锻炼的时间指标看，74.1%的学生锻炼时间在30分钟以内，18.5%写的学生锻炼时间在1小时以内，只有7.4%的学生锻炼时间超过1小时。这说明绝大多数学生的锻炼时间没有达到国家规定的每天1小时的指标，这是一种不好的现象。从对体育课喜欢的项目指标看，男生21.2%的人喜欢球类项目，女生31.0%的人喜欢健美操，21.5%的学生喜欢其它项目。证明学生的爱好男女存在着差异，更多的学生是为了能发挥展现自己特长爱好的机会，不愿受目前课中内容的约束。从喜欢的球类项目指标看，42.9%的学生喜欢羽毛球，26.9%写的学生喜欢乒乓球，三大球只有26.8%的学生喜欢，这就反映出大多数学生喜欢运动强度不大，而且运动量小的小型球类项目及旱冰、舞蹈等，并不喜欢对抗性强的球类项目。从学生对体育课态度来看，17%的学生感到满意.83%的学生感到不满意，这说明现在所执行的教学计划已不适应目前学生的需要，只是处于无奈，不情愿地参加体育课学习，这直接影响了学生的学习效果。
3结论与建议
3.1结论
通过调查统计分析，延大学生中对目前公共体育课的内容形式多数表示不满意，虽然体育课是一门必修课，但它应以娱乐健身为主，不应以竞技考试为主，不能死搬硬套地让学生去学习有关考试的运动技术，应让学生在体育课中能有更多的时间和空间去展示自己的爱好，以愉悦的心情投身到强身健体当中去，养成良好的习惯，为终身受益奠定基础。因此，改革现行的公共体育课教学计划势在必行。
3.2建议
（1）改革公共体育课的教学计划。延大现行的体育课教学计划是20世纪90年代制定的，进入21世纪后早已过时.国家已下发了体育课应改为健康教育课的文件。因此，应在健康教育课的基础上，制定出有创新意识的、当代大学生喜欢的、符合学校实际的教学计划.改变目前不适现状。
（2）开设具有地方特色的体育活动项目。体育活动的项目内容非常丰富，它的开展不应千篇 一律，应有地域差异。陕北是块神奇的地方。有着深厚的文化底蕴，驰名中外的'安塞腰鼓，以及陕北秧歌等都是锻炼身体的好方法，同时还有无数的大山也是人们爬山锻炼的好场所。因此，能够充分利用这些地方资源，开设具有地方特色的体育活动是非常有利的。
（3）创造良好的体育锻炼环境及氛围。大学是文化教育的摇篮，也是体育教育的基地，因此，需要有良好的环境和氛围。学校应建设充足的、设施条件好的运动场所，使学生一看到良好的锻炼设施，就有兴趣去锻炼。同时也能充分利用各种宣传媒体，及时报导锻炼中出现的好人好事和新的锻炼方法，使每一位学生和教职工都能融入到经常的体育锻炼当中去。
（4）建立必要适宜的体育俱乐部。根据地方特点和学生的爱好需要，建立必要适宜的体育俱乐部，如乒乓球、羽毛球、篮球、排球、足球、健美操等俱乐部，充分发挥各俱乐部的作用.能组织更多的人参加形式多样的、内容丰富的、简单易行的体育锻炼.激发人们的兴趣，养成习惯，终身受益。
《醉翁亭记》与《岳阳楼记》对比分析
《醉翁亭记》与《岳阳楼记》两篇文章在写景状物上各具风格，两篇文章充分的展示了北宋诗文改革的辉煌，语言清新，骈散相间，堪称宋代写景散文双壁。
但在思想艺术上很多人认为《岳阳楼记》似乎更胜《醉翁亭记》一筹。
《岳阳楼记》表达了“不以物喜，不以己悲”一种忘我的境界，引发出千古名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”表现出作者不计较个人得失的博大胸怀。
《醉翁亭记》是欧阳修在被贬为滁州太守后写的一篇散文。在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。欧阳修以“己悲”而排遣于山水之中，以“物喜”流连山水之中得到乐趣。两个作者相比较，欧阳修与范仲淹二人的思想境界孰高孰低已见分晓，让人们足以感受到了他们思想的差异。可是，二人同样幼年丧父;同样出身贫寒;同一时代;同朝为官;同学儒家之术;同样遭贬而作此篇。那二人的思想境界真的是有如此的差异吗?
请看这句，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”。试想，欧阳修如果不是醉态，他能“在乎山水” 吗?由此可见，作者之乐恰恰是在醉态中表现出来的。
欧阳修曾在《伶官传序》中最后阐述：“祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗?于是作《伶官传》。”从上述内容可以看出，作者对玩物丧志深恶痛绝。文中引用了《尚书》名句：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。在这痛切的`总结中，一个从小就深受儒家积极入世思想影响的人，饮酒行令，投壶对弈，陶醉在山光水色之中，他能心甘吗?欧阳修的“不以物喜，不以己悲”博大的胸襟显而易见。
综合上述，其实“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”高尚情操，已经暗含在《醉翁亭记》的字里行间，因为欧阳修“醉”了!醉态的他能与民同乐，否则清醒之时便是“先天下忧”!
因此笔者认为两篇文章无论是在写景状物的表现艺术上，还是在思想艺术的表现上都是难分伯仲。
自然与当然的对比分析
本文在一定范围的语料中,对“自然”和“当然”从句法和语义两个方面进行了归纳分析,从中看出“当然”比“自然”具有更明显的副词特征.在语义表达上,“自然”更侧重客观性,侧重肯定事物发展的必然结果.“当然”侧重主观性,人们主观上肯定某种事实.
作 者：江艳 任海波 作者单位：上海师范大学对外汉语学院,上海,34 刊 名：齐齐哈尔师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF QIQIHAR JUNIOR TEACHERS' COLLEGE 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H03 关键词：自然 当然 句法分析 语义分析多亏与幸亏的对比分析
通过对同义词“多亏”和“幸亏”在句法功能上的各种用法的考察及其所处句子的句式语义的分析,可以看出:“多亏”是一个具有副词性特征的'动词,“幸亏”是一个既起修饰又起连接作用的侥幸态副词.它们在语义的立足点上有很大差别:“多亏”主要用来对别人所给予的帮助表示感谢,“幸亏”主要是因某种有利条件而侥幸避免不良后果后的庆幸心理.两者在表达各自独特的语义时不能替换使用,
作 者：王文娟 任海波 WANG Wen-juan REN Hai-bo 作者单位：上海师范大学对外汉语学院,上海,200234 刊 名：新余高专学报 英文刊名：JOURNAL OF XINYU COLLEGE 年，卷(期)：2008 13(3) 分类号：H136 关键词：多亏 幸亏 用法 语义全国招生简章与招生简章对比分析
20全国硕士学位研究生招生简章
年河南工业大学研究生招生简章
中央民族大学2014年硕士研究生招生简章
北京农学院2014年硕士研究生招生简章
一、报考条件
20招生简章：“4、年龄一般不超过40周岁（1972年8月31日以后出生者），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。5、已获硕士或博士学位的人员只可报考委托培养或自筹经费硕士研究生。” 考研 教育网
分析：以上两个条件在2014年招生简章中取消，如我们先前所看到或听到的，报考研究生的年龄限制被取消，只要符合其他条件的人员均可以报考硕士研究生。此外，还有一个重大的变化就是原先的第5点也被取消。结合招生简章最后的「其他」部分来看，年招生简章中的“已获得硕士（博士）学位的人员，被录取为硕士研究生后，培养经费及在学期间的待遇按委托培养或自筹经费培养合同办理”这一条也被取消。这意味着已经获得硕士和博士学位的考生，当再次报考硕士或博士时，可以纳入奖助学金体系范围。公费和自费两种说法均不存在了，改为国家和学校的奖助学金机制的'建立。这点可与后面的第五点录取部分结合分析。
二、报名
注意事项
2014年招生简章：“报名期间将对考生学历（学籍）信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。考生可随时上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录”中国高等教育学生信息网“（网址：www.chsi.com.cn）查询本人学历（学籍）信息。
未通过学历（学籍）校验的考生应及时到学籍学历权威认证机构进行认证，在现场确认时将认证报告交报考点核验。“
分析：学籍认证往年各院校不太统一，有的是在复试前后进行的，显得较为拖沓。针对这种情况，今年统一规定在报名期间进行。
三、现场确认
2014招生简章：“报考点工作人员发现伪造证件时应通知公安机关并配合公安机关暂扣相关证件”。
提示：请考生不要弄虚作假，对于假证件当场通知公安机关查扣。
四、初试
2014年招生简章：“教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、数学（农）、化学（农）、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合试题由招生单位自主选择使用”。
说明：部分统考、联考试题由招生单位自主选择使用，不做强制要求。
五、录取
2013年招生简章：“硕士生录取类别分为定向、非定向、委托培养和自筹经费。参加单独考试的考生，只能被录取为回原单位的定向培养硕士研究生或委托培养硕士研究生。招收定向培养、委托培养硕士研究生均实行合同制。招生单位、用人单位、拟录取为定向培养或委托培养的考生之间，必须在考生录取前，分别签订合同。”
2014年招生简章：“硕士生录取类别分为非定向就业和定向就业两种。参加单独考试的考生，只能被录取为回原单位的定向就业硕士研究生。定向就业的硕士研究生均须在被录取前与招生单位、用人单位分别签订定向就业合同。”
分析：今年起，硕士招生只分为非定向和定向两种，委培和自筹不再作为招生类别。结合第一点的报考条件来看，所有研究生均纳入国家计划内，享受奖助学金待遇。
体育课中学生心理障碍的分析的论文
长期以来，高校体育教师为了完成体育教学任务，通常只重视学生身体方面的发展，往往忽视学生良好心理素质的培养，囚而导致学生在体育学习中产生胆怯、害怕和不愿练习等等不良心理表现，若处钾不当，易出现心理障碍。教学实践证明，学生的心理障碍对教学过度具有明显的消极作用，而且，还会影响学生养成良好的锻炼习惯，形成正确的体育意识：
1体育教学中出现心理障碍的原因
1．1学生自身的原因
1．1．1缺乏正确的学习动机
长期以来我国的教育一直存在着“重智轻体”的思想，“学而优则仕”的观念也影响了我国多少代人，受这思想的影响，部分学生对体育课表现尤所谓或不厌烦的样子，没有树直正确学习动机，把体育课看做是必须完成的任务，从而造成对体育学习的冷漠和小重视。
1．1．2意志不够坚慢
人与人的身体素质、兴趣、爱好等客舭存在着个体差异，在体育教学中，由于体育教学反馈的及时性，而使这些差异表现得吏为明显和迅速有些意志不够强的学生，任体育教学过程中一旦遇到难度较大或危险的教学内容时(如跳高、跨栏)，没有用顽强的意志曲克服战肿它，而足产生怕苦、怕累、躲避的消极思想
1．2教师方面的原因
教师在教学过程中忽视学生的个体差异，采用相同的教学方法进行教学，容易对身体素质较差的学生造成学习上的困难，而在教学过程中，有没有对其进行及时的诱导，容易造成学生的厌学心理。另外教学手段、练习方法枯燥、单一也容易降低学生的学习兴趣：
1．3教材的性质
体育教学中，有些项日难免对学生的身体素质和心理素质提出较高的要求，要求学牛克服一一定的闲难，而这些教材本身对身体素质不好和意忠够顽强的学牛容易造成学习的困难j也容易引起学生害怕心理。
2体育教学中常见的心理障碍
2．1厌倦心理
学生在体育学习中没有产生正确的学习动机，或学习的积极性受挫等都容易使学生产生厌倦心理，在体育学习过程中表现为精神疲乏、懈怠，甚至干脆弃而不学。
2．2焦虑心理
焦虑是伴随着某种不确定凶素而产生的模糊的，令人不愉快的情绪焦虑水平的高低对学习、训练的影响不同，焦虑水平过高会起剐作用，部分学生由于身体素质较差，或体育基础较差等，当学习遇到挫折，测验成绩不碑想时，其成就需要得不到满足而产生心理压力，形成紧张、不安、焦急、忧虑甚至恐惧的心态。
2．3逆反心理
逆反心理是主体南于环境事物的刺激而广：生的一种与常态性质相反的逆向反应的情绪体验和行为倾向少数学牛对一些正规的教学活动表现出与众不同的偏激态度，不配合、不协作，甚至反其道而行之，这是逆反心理的表现。
2．4孤独心理
学生之间，学生与老师之间人际关系不协调会使学生产生孤独心理，在活动中表现为神情冷漠，练习消极，不合群，集体项目不热心参加，生活在自我怪圈之中，交际范比较窄，小善于言辞，受到其他同学冷淡，久而久之，更加自闭：
2．5自卑心理
形成自卑心理的原因很多，有些是学习方法不佳，有些是一时一事的事物，有些是学习效果差，在考试时未取得好成绩而受到老师的冷淡和偏见、同学的嘲笑，更主要是在遗传与生长发育程度不同造成学生问出现的个体差异，有些学生不能正确认识自身过胖、偏瘦，矮小等生理方面的`不足，导致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。
3对体育教学过程中学生产生心理障碍的调控
3．1精选教学内容，加强心理健康教育
教师在选择教学内容时，应考虑学生的身心特点，兴趣、爱好，满足他们对体育的需要。在教学过程中，要尽量照顾到学生的个体差异．选择适当的教学方法，指定合理的教学目标在选择练习方法时，要尽量选择可以增加教材的趣味性、科学性和实用性的教学方法，变“呆板”的教材为“生动”的教材，变“枯燥”的教学为“有趣”的教学。在体育课应注意加强对心理健康的教育，使学生了解心理健康的标准，心理健康的影响，掌握心理保健方法，能够在需要时恰当地对自己的细腻状态进行调整：
3．2转变教育观念，增强学生的主体意识
教师该转变教育观念，增强学生的主体意识。学生在教学过程中是完整的人，是富裕创造性和主动性的个体。因此教师在教学过程中应该注意以下几点：①参与练习的全体性：教学过程中应该使每一个学生都有练习的机会；②练习内容的选择性：教师应为每一个学生提供适合其自身特点的练习内容，并提出相应的教学要求；③练习过程的差异性：尊重学生在身心发展过程中客观存在的差异性，用不同的教学方法对待不同的学生；④练习过程的自主性：增强学生的参与意识和目标意识，使学生学会自学自练，学会合作。
3．3建立信任和谐的新师生关系
教师与学生的关系融洽和谐，师生之间互相信任，可以激励学生练习的勇气和信心，提高学习的兴趣。建立民主、信任的师生关系，可以消除学生紧张、对赢心理：在教学过程中，教师还应善于把握时机地对学生进行表扬和提出批评，从而提高教学效果，完成教学任务。
4结束语
学校体育的内容和形式虽然十分丰富，但它都要根据教学对象的心理和身心发展的特点及情绪特征来进行教学，以增强学生体质，提高学生身心健康水平为体育教学的首要任务，也是体育本质功能之所在。体育教师要了解和掌握学生在各种条件下心理和情绪的特点，注重对学生进行心理健康教育，从实际出发进行体育教学，并不断以开拓进取的精神，积极探索，努力提高学校体育教学的水平。
★ 对人的态度的作文
★ 对生命的态度作文
