下面是小编整理的托福听力解题思路分析（共含5篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“依米花开4576”一样，积极向本站投稿分享好文章。
托福听力修辞题题数和出现位置介绍
IBT听力中的修辞题通常出现在课堂演讲(lectures)部分，在2个长对话，4个课堂演讲中，一般占5至6题。
托福听力修辞题常见提问形式一览
修辞题通常都是以特殊疑问词开头的特殊疑问句，例如：
Why does the professor say this?(询问使用了何种修辞手段)
A: To encourage the students to think about the issue under a bigger context.
B: To elicit an answer from the students.
C: To compare two different things figuratively to engage his students.
D: To describe an imaginative situation.
How dies the professor illustrate his point about ___? (询问谈话人是如何创造了某种修辞手段的)
A: by comparing X to Y
B: by giving an example of X
Why does the professor say so? (节选了演讲中某一带有修辞用法的部分，让考生回答为什么谈话人用此修辞)
A: To point out a flaw
B: To repeat a point
C: To define an important term
D: To exemplify a key point?
1. 熟悉常用修辞手段，如比喻(又分明喻，暗喻等)，夸张，比拟，例证，借代，反问，反复，设问等等。
2. 听原文时即可适时判断谈话人的真实意图，谈话人某句讲话修辞手法运用明显之时，往往就是考点出现之处。
3. 注意根据上线问和谈话气氛来综合回答问题，不要脱离主题凭空猜测谈话人的修辞意图。
托福阅读修辞题解题技巧实例讲解
Professor: Through much of the last century, America’s faith in freedom and democracy was a rock in a raging sea. Now it is a seed upon the wind, taking root in many nations.
Narrator:Listen again to a part of the lecture. Then answer the question.
Professor: …Now it is a seed upon the wind, taking root in many nations.
Why does the professor say this?
A: To encourage the students to think about the issue under a bigger context.
B: To elicit an answer from the students.
C: To compare two different things figuratively to engage his students.
D: To describe an imaginative situation.
解析：
该题是询问为何使用某种修辞手法。
从谈话节选段落中我们很容易看出，教授使用的是暗喻的方法。
该段落大概的意思是：在上个世纪的大部分时间里，美国式民主和自由的信仰如石沉大海，波澜不惊;而今，却如清风拂絮，撒落人间。
暗喻的方式是为了形成对比，从而激起听者的想象力，活跃课堂谈话的气氛。
综上所述正确答案为C。
托福听力考试的六个注意重点
托福听力六大重点1.High-quality extensive listening
我认为泛听的最佳材料有两个：一个是National Geographic(国家地理频道)，另一个是Discovery(探索)。看的时候一定要有英文字幕。每天看，养成习惯，会有很大收获。虽然有些考生认为泛听没有效果，关键开始因人而异，找到适合考生自己的听力训练方法，自然事半功倍。
托福听力六大重点2.Dictation
是指听写。将一篇听力录音中的原文全部听录下来，它是提高听力最有效的方法。对于准备新托福考试的考生而言，最好的听写材料是老托福的lecture。基础比较薄弱的学生，可以先花一个月的时间将新概念第二和第三册的美英版听写完，然后再来听写老托福的lecture。
托福听力六大重点3.Subconscious listening practice
是指“下意识的听力练习”。它是指为自己创造一个英文的环境，比如早晨一起床，我们就打开音箱播放英语，可以是托福的听力材料，可以是英文广播，也可以是一部英文电影等，这样做的好处是随时都可以听到英语，在潜移默化中不知不觉地加深对英语的敏感度。其实这点和泛听有点类似。
托福听力六大重点4.Summary
是“概述，大意”的意思。具体指学生在听到一篇听力材料后所进行的概括。考生不需要听懂材料的每一个细节，但要抓住说话人的思路和框架。这个训练对于托福听力至关重要。练习summary的方法很简单，可以托福听力讲座为材料，一边听一边记笔记，录音结束后，根据大脑记忆和笔记，对全文重点内容进行英文复述，反复练习，直到可以将一篇讲座顺畅复述出来为止。
托福听力六大重点5.intensive listening
是指精听。我们这里所说的“精听”步骤如下：一边听一边看原文，划出自己不认识或似曾相识但反应不过来的词;录音结束，开始查生词，写在原文的旁边，只要写出这个单词在这篇文章中的意思即可;将这篇材料当阅读文章快速精读一遍，彻底看懂;再一边看原文，一边放录音，嘴上要跟读，反复几遍，一直听到可以不看原文彻底听懂为止。
盘点托福听力中的高频失分点
首先第一个失分点就是因为我们在托福听力考试中的紧张情绪，遇到一个单词听不懂就会变得很紧张。
这样就会恶性循环，越听越不好。考生会很难进入考试状态，所以开始的那几篇听力往往做的都不是很好。考生在考试当天，就可以先听力题，这样有助于稳定情绪和保持状态。
人一紧张就很难集中精力，所以在听力的时候就会忽视很多细节温柔，但是在托福听力考试中，有 80%细节题，这对忽视了细节的考生是很不利的。在做听力考试的时候，你可以先把握主题还有结构，同时记下一些比较重要的信息，重复多词的信息往往非常重要。
还有一个失分点是因为考生在考试的时候，无法清楚方应出一个单词的意思。总觉得这个单词有印象，但是就是不知道意思。很多考生会出现这种问题，原因就是考生的单词系统不能和听到的信息形成直接的反射。我们可以再背单词的时候就通过听来背单词，这样有助于形成自然的条件反射。汇或者词组多加记忆。
另一大失分点就是考生纠结于某个听不懂的一道题目上，竟而忽略了后面的题目。如果你在考试的时候碰到这样的情况，你应该应该先放一遍，先听下面的内容。如果有多余的时间的话再回过来考虑这个题目。这种情况凭着自己的第一感觉做就好了，过多纠结就是浪费时间。要是你发现你没跟上听力的节凑，试着跳掉一两题，这样就是舍小头赚大头了，你还是很合算的。
怎样应对托福听力中的专有名词
一.记缩写
在托福听力专有名词的记录过程中，我们要尽量记下自己对听到音的缩写，那么由于考生普遍对元音判断并不很准确，我建议大家尽量多记辅音;与此同时，可以用大写或者记完后画圈圈的方式将专有名词标注的明显一些，方便在做题时进行查找。比如上文中提到的chromatophore，我们可以记成CHROM 并且画个圈圈，这种托福听力技巧能帮助我们更好的记下繁杂的专有名词，帮助我们更好的理解文章意思。
二.听释义
一般我们在听到专有名词的前后，由于它们本身不属于托福听力词汇的考查范围，所以我们大多数都能听到对专有名词的解释，那么我们要迅速记下解释中的重要词汇，这可以帮助我们理解该专有名词的大意，比如在chromatophore的前后，我们就可以听到一个解释：Chromatophores consist of tiny sacs filled withcolor dye.意思是C是装有染色体的小囊;同时，在考试中，我们发现除了对专有名词的考查之外，我们时常也能碰到直接用专有名词的解释来考题的现象。当然，这项要求是建立在大家有一定的词汇基础之上的，所以大家在备考过程中，一定要多注意词汇的积累。
三.听观点
如果很不幸，我们没能将专有名词的释义及时记录下来，那么这时，我们需要通过前后文中的观点去判断。托福听力的文章一般都是非常有逻辑性的，观点性非常强。在听的过程中，每部分的内容都是紧紧围绕观点而展开的，我们应通过观点去帮助我们判断。比如说上文中提到的chromatophore一词，出现在 章鱼利用细胞来变化颜色，所以就算我们不知道 chromatophore是色素细胞，也可以通过前后文判断，它是章鱼身上可以帮助变化颜色的东东。
有效使用托福听力TPO的四大阶段
众所周知，托福(课程)TPO材料是备考托福听力最好的材料。相信众多备考托福的同学也一直在练习这套材料。但是，你是否仍有如下困惑：我是不是把TPO的题目全部做完就能得高分?我只有1个月的备考时间，应该练习TPO第几套题?我已经刷了30多套听力题，为什么我的托福听力分数还是没有提高?
回答这些问题之前，请你先想想，你是怎么样做TPO的呢?
你的做题步骤是不是：做题-对答案-看原文-思考片刻-恍然大悟-开始听下一篇文章，如此循环?
如果你是这样对待TPO听力文章的话，那么你就走入了一个误区——没有合理地使用托福TPO听力。托福TPO是备考托福听力的必用宝典，来自ETS曾经考过的真题，有时还会直接出现于现在的托福听力加试部分。目前为止，ETS一共发布了42套TPO题目，其中37-42套题是相对接近现在考试的难度的。这些题如果运用得当，就足够提升我们的听力水平;但是如果使用不当，那就是白白浪费了这么宝贵的材料。
那么到底该如何充分有效地利用TPO呢?如何避免盲目练题呢?下面老师将对42套TPO整体难度进行分析，告诉大家如何从以下四个阶段利用TPO进行复习备考。
1. 第一阶段：基础段
听力成绩：13-15分
阶段目标：熟悉托福听力的题型和考试内容，摸索适合自己的学习方法。
推荐材料：TPO1-10 套，OG
难度分析：年代最早的TPO材料，整体来说比较简单，但TPO8&9套的题目难度较大，如果做的结果不好，不需要沮丧。
2. 第二阶段，分题型、分场景、分学科背景专项训练强化段
听力成绩：16-19分
阶段目标：总结学科背景，体会不同题型的解题技巧。
推荐材料：TPO11-20套
难度分析：大部分文章都属于普通难度，第11套比较简单，第12、15、16、19套中，各有一篇高难度的文章。
3. 第三阶段，套题模考强化段
听力成绩：20-24
阶段目标：适应听力部分的长度和考试强度，体会每一篇对话的话题转折处，以及讲座的段落层次考点。
推荐材料：TPO21-30
难度分析：TPO21-23属于高难度套题，TPO25之后和现在考试难度相似。
4. 第四阶段，冲刺段
听力成绩：25+
阶段目标：巩固解题技巧，查缺补漏，调整心态。
推荐材料：TPO30-42
难度分析：TPO30之后的题目，尤其是37-42套和现在的考试非常接近，是很好的模拟练习材料，而这几套题市面上还没有售卖，相应题目可以在新东方在线致赢托福一对一课程中获得。
其实，所谓的TPO难度是指文章和题目的综合难度，有的文章虽然音频听起来很复杂，全都是陌生的专业名词和细节描述，但后面的题目只是考了大的框架结构;而有些文章虽然听起来不难，但是后面的题目选项设置迷惑度却很大，这种规律现在出现的越来越多。所以，分析干扰选项的特征在完成题目后尤其重要。
托福听力解题思路分析
托福听力应用理解题2大类题型基础讲解
托福听力应用理解题，OG中的名称是pragmatic understanding。按照具体分类，可以分成对听力内容的功能理解以及态度理解题，以下将简称为功能题和态度题。从题型难度上来说，应用理解题可以算是基础听力题的进阶题型，考生除了仍然需要依赖听力中给出的信息来做判断外，还需要具备对信息的理解能力，也就是说，大家不仅要记住信息，还需要在此基础上加上自己的理解然后做出选择。因此，这类题目比起主旨和细节等题型来说，难度要更高一些。当然，能够做对这类题目，也会是大家托福听力水平的体现。而如果考生想要冲刺托福高分，比如25分以上，那么面对这两大类应用理解题，也需要确保足够的正确率才行。
托福听力功能题基础知识和解题思路介绍
托福听力功能题(Understanding the Function of What is Said Questions)，从英文字面意思来看，就是要求考生理解听力材料中特定内容具备的功能作用，也就是为什么要说这些内容，探究说话者的目的。因此，这类题目的答案，很可能不会直接在听力素材中展现出来，需要考生对所讲内容以及上下文有一定的整体理解才能解答。这个题型的提问形式很好辨认，一般是：
What does the professor imply when he says this?
Why does the student say this?
What does the professor mean when she says this?
这个题型最大的特征，在于为了帮助考生回忆，会对问题涉及到的具体听力素材中的部分内容进行重放，考生可以重新听一遍相关的听力内容，之后再结合自己对听力素材的记忆和理解来进行解题。需要注意的是，功能题无法直接在提供的听力素材中找到答案，更多是以一种暗示隐含的方式提供考生需要的解题信息。用中文来说，就是言下之意。如果考生无法理解这一点，那么想要做好功能题还是颇有难度的。
托福听力态度题基础知识和解题思路介绍
态度题(Understanding the Speaker's Attitude Questions)，顾名思义问的就是对话中某一方或者讲座中主讲者对于某个观点或者事物的态度看法观点等等。这个题型如果单看提问形式，其实和上面所说的功能题存在一定的相似性，但两者的解题思路却有较大的区别，先来看这个题型的具体提问方式有：
What can be inferred about the student?
What is the professor's attitude toward X?
What is the professor's opinion of X?
虽然提问方式相似，但态度题问的内容其实和功能题并不一致。而考生面对这类题目的解题思路其实也并不复杂，那就是需要听出说话者的具体态度。大家可以从说话者的语气、语音和语调中做出一些推测判断，从而获得自己需要的解题线索。比如疑问语气那就代表怀疑，吃惊的语气那就有意料之外惊讶的态度，而高兴的语气自然是认可认同。如何判断语气需要大家自己在平时做听力练习时进行积累，但学会判断语气并非难事，所以也不需要刻意去练习。另外这类题目中也会出现重放对应内容的情况，大家如果在第一遍听的时候没能注意到语气相关的细节，也可以通过重放来进行解题。
综上所述，托福听力中这两类无法直接找到答案的应用理解题，其难度还是有一定挑战性的，但考生只要能够抓住这类题目的解题技巧，小编相信想要做好它们也并非不可能。最后祝大家都能顺利做好托福听力，搞定难题拿到高分。
2020托福听力练习：抗嗝化合物减少奶牛甲烷排放
The global population is now nearly seven and a half billion.
And that's just humans.
Because our planet is also home to one-and-a-half-billion cows, another billion sheep, and a billion goats.
Their combined belches account for a full fifth of the world's methane emissions—and methane is about 30 times more potent at trapping heat than CO2.
But those methane emissions might get cut—by feeding the grazers something called 3-nitro oxypropanol.
“I can tell you, they like it.
No rejection at all.”
Maik Kindermann, an organic chemist at DSM Nutritional Products in Switzerland.
Liking it, in the cow world, he says basically means they'll still gobble up their food, even with this stuff mixed in.
Kindermann's company developed the additive a few years back.
And it only targets those methane-belching microbes, while leaving the rest of the microbiome untouched.
The result?
A 30 percent decrease in methane emissions.
The study is in the Proceedings of the National Academy of Sciences.
Kindermann says he thinks the compound could be a win-win for the planet—and the animals.
“You know the methane is kind of a waste product.
And this energy, instead of losing it for the animal, it can be reused for the animal in terms of performance, and at the same time we are doing something for greenhouse gas emission and climate change.”
The product's not on the market yet—toxicology tests are ongoing.
But the hope is that it might take some of the heat off of beef.
现在全世界人口数量约是75亿。
但这只是人类的数量。
因为我们的地球也是15亿奶牛、10亿绵羊及10亿山羊的家园。
这些动物反刍所排放的甲烷总量约占世界总量的1/5—而同时甲烷吸收热量的能力约是二氧化碳的30倍。
但在这些食草动物被喂食名为3-nitrooxypropanol的抗嗝化合物后，甲烷的排放量正在减少。
“我可以告诉你，它们真的很喜欢这种化合物。
真的一点也不排斥。”
瑞士DSM营养产品的有机化学家马克·金德曼说道。
他表示奶牛们非常喜欢这种化合物，即使添加到食物中，奶牛们仍会狼吞虎咽。
金德曼的公司在几年前研发出这种添加剂。
这种添加剂会拦截动物体内的微生物生成产生甲烷至关重要的酶。
而3-nitrooxypropanol只针对生成甲烷的微生物，其他微生物则不受影响。
结果如何呢?
甲烷排放减少30%。
这项研究已经在《美国国家科学院院刊》上发表。
金德曼认为这种化合物对地球和人类而言是一种双赢。
“甲烷是一种废物。
动物们可以再利用这种能源，而不是进行浪费，与此同时，我们在为温室气体排放及气候变化尽一份力。”
这款产品正在进行毒性测试，目前还未在市场上流通。
但我们希望的是,能够减少牛肉的一些热量。
1.account for 对…负有责任
例句:Computers account for 5% of the country's commercial electricity consumption.
计算机占去该国商业用电的5%。
2.get cut 减少
例句:If you are going to stand in front then it will get cut.
如果你站在植物前面就会被剪到。
3.at all 根本;简直
例句:I certainly don't remember talking to you at all.
我当然完全不记得和你讲过话。
4.mix in 混合
例句:Add the milk to the flour, and then mix in three eggs.
往面粉里加牛奶，再拌入3个鸡蛋。
2020托福听力练习：科学家扮成北极熊接近麝牛
“So I just don't approach, at least initially, a group of musk oxen.”
Joel Berger, with the Wildlife Conservation Society and Colorado State University.
“What I do is to take into account other factors that might reflect their responses. And so what I need to know is something about the group size, whether or not males are in the group. I need to know something about snow depth, about snow penetration or how hard the snow is. And then I'll approach and try to understand whether they stay, whether they flee, whether they charge.”
Oh, one more important point. When Berger approaches the musk oxen, on Russia's Wrangel Island north of the Arctic Circle, he's dressed up like a polar bear.
“I know the media has a good time when we dress up as animal models. Of course they do. But remember, two Nobel laureates, Conrad Lorentz and Niko Tinbergen, led the way for getting inside the minds of animals...and they've done this through innovative models.”
Polar bears prefer seals for their meals. But the loss of sea ice is forcing them onto the land to hunt for prey that's usually not on their menu. The idea here is to gauge the response of musk oxen to this formerly rare threat.
“It's really tough to get inside the mind of a musk ox and especially to understand from mere anecdotes how they may respond in this emerging dynamic.”
Berger works with Russian researchers on their side of the Bering Strait and with Americans in Alaska.
“We're currently in the process of evaluating more than 100 simulated interactions, some that include our three years of work in Alaska, as well as over on the Russian side...the last time I did something like this was about 15 years ago, to understand how moose and other species would respond to the new threat of wolves in and around the Yellowstone system.”
Back then, Berger and his wife would get into a moose outfit to be able to get close to the ungulates. I wrote about that effort in . You can find it by googling my name and Joel Berger—a man who's work really suits him. (That joke was unbearable.)
“我不会靠近，至少不会从一开始就靠近一群麝牛。”
乔尔·博格在野生动物保护协会和科罗拉多州立大学工作。
“我采取的方法是，把其他可能影响它们反应的因素都考虑进去。我需要知道麝牛群的规模，这群麝牛里是否有雄性麝牛。我还要了解积雪的深度、渗透性及硬度。之后我才会逐渐靠近它们，试图去了解它们是会留在原地，会逃走，还是会发动攻击。”
还有一个重点。博格在位于北极圈以北的俄罗斯弗兰格尔岛靠近麝牛时，他会打扮得像一只北极熊。
“我知道媒体看到我们打扮成动物的样子会很高兴。他们当然会高兴。不过要记住，引领我们去了解动物思想的是两位诺贝尔奖获得者——康拉德·洛伦兹和尼古拉斯·廷伯根，他们采用的就是创新模式。”
北极熊最爱吃海豹。但是海冰的减少迫使它们去陆地上捕食本不在它们捕食范围内的猎物。博格的目的是评估麝牛面对这种罕见威胁时的反应。
“了解麝牛的想法真的非常难，只凭轶事来了解他们会如何应对这种新出现的变化更难。”
博格同俄罗斯研究人员在白令海峡划分的俄罗斯境内一起工作，同美国研究人员在阿拉斯加工作。
“目前我们正在对100余个模拟交互作用进行评估，这其中包括阿拉斯加方面三年的工作成果，以及俄罗斯方面的成果，我上次做这种工作是在前，当时我研究的是驼鹿和其他物种如何应对黄石公园内部和周边狼群的威胁。”
那时，博格和他的妻子会穿上驼鹿装，以接近这一有蹄类哺乳动物。时我曾写过有关那次研究的文章。听众可以用谷歌搜索我和博格的名字找到这篇文章，博格的工作真的很适合他。(这个玩笑很无聊)
重点讲解：
1. take into account 考虑到;把…计算在内;
例句：He will take into account my request.
他会考虑我的要求。
2. dress up 装扮;打扮;
例句：He often dresses up as a superman.
他经常把自己装扮成超人。
3. hunt for (人)打猎，猎杀;(动物)猎食;
例句：Davy liked to hunt for bears best of all.
大卫最喜欢猎熊了。
4. repond to 应对;作出回应;作出反应;
例句：A child's age affects the child how repond to the diaster.
孩子的年龄也会影响他们对灾难的反应。
托福听力配对题实例分析选项解题思路指点
托福听力配对题怎么做?
要想轻易拿到配对表格题的分数，并且不过多占用有限的答题时间，我们需要分析了解表格题的出题规律。配对表格题的特征比较容易把握，往往在文章中会出现两个人或物，对它们多方面进行比较与对比。在听文章时，要对对是否可能会出现表格题进行预判，掌握先机。
例：In the lecture, the professor discusses characteristics of folktales and fairy tales, indicate the characteristics of each type of the tale...Click in the correct boxes. This question is worth two points.
在这道题目中明显提到discusses characteristics of folktales and fairy tales，因此可以看出他们之间是相互对比，并且他们之间是有差异的。通过文章的开头部分我们就能得出本篇文章的主要内容就是童话和民谣的区别，因此对于这两种故事要在听的过程中着重他们的区别以及自身的特点。
选项1：Their appeal is now mainly to children
这句话在文章的最后体现出来，So why is it that fairy tales seem targeted toward children nowadays?用反义疑问句的形式表达了童话故事对于儿童来说很受欢迎。通过结尾原则和因果原则，在听的过程中应该记录到fairy tales和children.
选项2：The plot is the only stable element
对应文章中的讲到同一个民间故事因为时间、地方等也会变得不一样，故事Because of this, elements like place and time can no longer be tailored to suit a particular audience，暗示只有情节不变。因此属于Folk tales.
选项3：The tales are transmitted orally
对应文章中So, what's a folktale? How would you characterize them? Jeff?，They were passed down orally within cultures from generation to generation,通过教授和学生的一问一答就可以看出folktale是通过passed down orally。在听的过程中，问答原则也可以为考生提醒这里是重点所在。
选项4：There is one accepted version
对应文中But with a fairy tale, it's always there in a book, waiting to be discovered, again and again. 因此可以看出童话故事只在书本上这一种被接收的方式。通过转折原则记录关键信息，a fairy tale、always in a book即可得出答案。
选项5：Characters are well developed
通过上面几个选项的分析，我们知道民谣是通过口口相传，而童话故事只出现在书本上，很显然只有童话故事的角色塑造要比民谣塑造的好。还可以通过找出对应的原文But in fairy tales, people no longer have to remember plots. So more energy can be put into other elements of the story like character and setting. character and setting被很好的塑造因此本选项属于童话故事。
选项6：The language is relatively formal
本选项和第五个选项的分析相同，因为书上的童话故事的语言是通过加工和认真修改的，而民谣通过人与人之间的交流相传，语言比较随便，因此语言比较正式的是童话故事。
通过上文实例讲解分析，小编相信大家对于托福听力的配对表格题都有了更进一步的认识，如果考生能够结合本文内容掌握解题思路技巧，那么今后配对表格题就很难再给大家造成困扰了。
托福听力练习：对蜘蛛的恐惧
“Both of us were in the lab when we just saw a spider, and I'm really afraid of them.
So I started to scream for her to come and pick it up because she's not afraid of them.”
Ben-Gurion University of the Negev psychologist Tali Leibovich, talking about herself and a colleague.
“And she said, but it's small, how come you're afraid of it?
And I said, no it's huge! And she said 'it's small; I said it's huge.
We started arguing, and this is why we started this study. To see who is right.”
Leibovich does not ordinarily study spiders.
But this spider encounter made her curious about how the human brain understands magnitude—what are the factors that influence our estimation of how big or small something is?
And does fear play a role?
So she and colleagues did an experiment in which participants had to say how big a spider in a photo was on a scale from housefly to goat.
And the subjects who were afraid of spiders consistently rated the arachnids as larger than did the non-phobic participants.
But the spider-phobes did not miscalculate the size of butterflies or birds.
Nor did they see wasps as larger-than-life, even though wasps can be dangerous.
The estimation error was spider-specific.
It seems our emotions drive us to experience the same world in very different ways.
The results are in the journal Biological Psychology.
“Now we can ask the question of what causes what?
Is it the fear of spiders that makes you see them as larger, or first you see them as larger for some reason and because of it you start being afraid of them?”
If it's the latter, then perhaps spider-phobes can be trained to more accurately judge the size of the arachnids, and maybe that could ease their worries.
Some might even come to see spiders as actually kind of cool—or at least not downright terrifying.
我们看到蜘蛛是在实验室里，我真的非常害怕这种生物。
因此我就冲她大喊大叫让她把蜘蛛弄走，因为她不害怕。”
班古里昂大学的内盖夫心理学家塔里·勒博维奇谈论着自己和同事的经历。
“我的同事说，蜘蛛那么小的个头，你怎么会害怕呢?
而我说，不，它很大的!她说蜘蛛很小，但我则说很大。
随后我们开始争论起来。而为了证明孰是孰非，我们开始了这项研究。
勒博维奇并没有按照常理出牌去研究蜘蛛。
但这次被蜘蛛吓到的经历让她对人类的大脑如何理解大小产生好奇—究竟是哪些因素对我们评判事物大小的标准产生影响呢?
恐惧是否也在其中起到关键作用呢?
因此她和同事们进行了一项实验，参与其中的试验者们必须说出照片中从家蝇到山羊相大小的蜘蛛到底有多大。
相比不害怕蜘蛛的受试者，对蜘蛛感到害怕的人认为这种生物更大一些。
但蜘蛛恐惧症者并不会错误判断蝴蝶或鸟类的体型。
而且尽管黄蜂非常危险，他们也不会认为黄蜂比实际要大一些。
这种错误的估计只针对蜘蛛。
似乎我们的情感驱使着我们用不同的方式体验着同一个世界。
这项研究已在《生物心理学》杂志上发表。
“现在我们可以探究原因，是什么原因造成这种情况呢?
是因为对蜘蛛的恐惧让你觉得它们看起来很大，还是第一次见到蜘蛛就觉得它们体积较大令你害怕?”
如果是后者，那么蜘蛛恐惧症也许可以通过训练更准确地判断蜘蛛的大小，这样也许能缓解他们的担忧。
有些人甚至认为看到蜘蛛很酷啊—至少不是很害怕。
1.pick up 捡起;接载
例句:He picked his cap up from the floor and stuck it back on his head.
他从地板上拾起帽子，重新戴在头上。
2.afraid of 害怕
例句:He was afraid of hurting my feelings.
他怕伤了我的心。
3.start to 开始
例句:I'll start to think about it when I have to write my report.
我要写报告时会对此予以考虑的。
4.talk about 谈论
例句:I had a long talk about this with my best friend.
我和我最好的朋友就此事进行了长谈。
2020托福听力练习：黑洞碰撞合并对引力波影响
The news last month that gravitational waves had been discovered made waves throughout the world of science.
The finding, from the Laser Interferometer Gravitational-Wave Observatory, or LIGO, showed that extreme gravity can cause ripples in spacetime.
In the case studied, the extreme gravity came from two colliding black holes.
Now one scientist is suggesting an added wrinkle—that those two black holes might have originated in a single star.
“The situation is similar to a pregnant woman that has twin babies in her belly.”
Avi Loeb of the Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics.
He's proposing the idea in a paper that's been accepted for publication in the Astrophysical Journal Letters.
Loeb became suspicious because just 0.4 seconds after LIGO spotted the gravitational waves, a space telescope called Fermi glimpsed a bright flash of gamma-ray light in the same area of the sky.
“Detecting such a signal is quite surprising from a collision of two black holes.
What could be the source of a flash of light following a black hole merger?”
Colliding black holes should not produce such light—but the death of a very massive star could.
“My idea was that if the star is spinning very rapidly to start with, then as its core collapses it produces a bar that breaks into two clumps of matter, sort of like a dumbbell configuration. And these two clumps of matter orbit a common center, and they eventually collapse independently into two black holes.”
Of course, it's possible that the Fermi telescope signal was a false alarm.
So we'll see if future gravitational wave detections are also accompanied by flashes of light—supporting the idea that twin black holes collided upon the collapse of a massive star.
上个月人类首次直接探测到引力波的新闻在科学界激起了波澜。
这一在激光干涉引力波天文台(LIGO)上的重大发现,表明极限重力可以引发时空涟漪。
在这项研究中,这种极限重力来自两个黑洞的碰撞。
美国宇航局费米太空望远镜在引力波信号之后大约0.4秒检测到伽玛射线爆发.jpg
而现在一位科学家提出一种特别的理论，那就是这两个黑洞可能起源于同一颗恒星。
“这样的情况就好比一位怀有双胞胎的孕妇一样。
“哈佛-史密森天体物理中心的天体物理学家艾维·勒布说道。
在《天体物理学杂志》上发表的一篇研究中他提出了这样的观点。
勒布提出质疑是因为LIGO观测到引力波信号仅0.4秒后,费米太空望远镜就检测到伽玛射线爆发，而引力波和伽玛射线爆发均产生于同一片区域。
ab两图是通过数值求解爱因斯坦方程得到的双黑洞轨道演化.jpg
“检测这样一种来自两个黑洞碰撞的信号令人非常吃惊。
黑洞碰撞合并后闪光可能的来源是什么?”
碰撞的黑洞不应该产生这样的光芒，但一颗大质量恒星死亡后却可以。
“我的设想是,如果恒星的转速足够快，它的核心将伸展并呈现哑铃状，随后分裂为两个部分，每个部分单独形成一个黑洞。
当然,也存在费米太空望远镜所检测到的信号是一次假警报的可能。
因此如果未来的引力波探测也伴随闪光，支持两个黑洞相撞可能来自于一颗大质量恒星消亡的产物，我们将对此拭目以待。
1.gravitational wave 引力波
例句:What will happen when a gravitational wave was found by my computer?
如果一个引力波被我的电脑找到了(计算出来了)，会怎么样?
2.come from 来自
例句:I come from the north.
我是北方人。
3.black hole 黑洞
例句:Radio signals received from the galaxy's centre back up the black hole theory.
从该星系中心收到的无线电信号证实了黑洞理论。
4.start with 开始
例句:To work out a plan, one has to start with investigation.
制定计划要从调查研究入手。
托福听力常见难题解题思路分享 如何做对讲座开头题?
托福听力疑难考点解读：讲座开头问题
首先解释一下这个考点：所谓讲座开头部分，指的是教授开始的寒暄以及引入讲座的部分，时间在第一分钟左右。大家需要明确的是，在讲座开始部分的提问，无论学生还是老师是发出者，教授的意思大多数是要引出下文。比如托福考试曾经考过metacognition(元认知)，教授在刚开始先引出元认知的概念，然后就举例，说音乐家和其他人的大脑有个部分不一样，大家有谁能知道不同大脑的元认知在这个时候有何不同?
这个信息点以原因题的形式考的，问到为什么教授会问这个问题，答案自然是，为了讲到这篇主旨：大脑和元认知的关系。在人手必备的托福官方真题当中，这个考点也经常考到：
托福官方真题17 L1实例讲解
“Amy: why don’t we know the exact date when this head was made?
Professor: That’s a fair question. We are talking about prehistory here. So obviously the artists didn’t put a signature or date on anything they did. So how do we know when this figure was carved? ”
这是在讲座第一分十秒开始的一个问答，题目的考试形式是重听题，重听内容即以上片段中的内容，那么按照答题规律，这道题目不管问法如何，答案选的是引出下文：
Why does the professor say this?
A. to make the point that written records are not important
B. to explain why the question is worth discussing
C. to justify the omission of an important point
D. to express this point about the quality of prehistoric art
正确答案B选项，虽然B说的是来解释一下为什么这个问题值得讨论，但正是说明这个问题是值得讨论的，所以接下来这篇讲座讲的便是对这个问题真正的全面的回答，即所谓的引出下文。
在以往考试以及托福官方真题中，此类题目不胜枚举，所以建议大家，对文章开头的问答以及事例一定要敏感，简记下来，如果可以判定例子出现在讲座的开头位置，并且后面是没有转折的，那么答案大多数都是与文章主旨有关。
复习托福听力的七大注意事项
复习托福听力注意事项一
千万不要再练习过程中因为听不懂文章就继续硬听，听完三四遍如果还是听不懂就应该马上看原文。看完原文之后再反复听，知道听到关键词都能够大脑条件反射，既不用想也能知道。在托福听力中，反复听已经听懂的要远比反复听自己听不懂的重要。
复习托福听力注意事项二
无论是哪种类型的听力，都要带着问题去听，而不必要的可以不听，特别是长文章。这样听力听完答案也就出来了。做托福听力的顺序应该是先看文章题目，再看答案，先了解文章的内容和，，并且要对答案以及文章的问题提法有所猜测，将自己的猜测和实际听力去对比，你会发现听力讲的都是你有所了解的事情，并且是有过思考的事情，化被动为主动。但是，要能够让猜测准确只有靠平时的多听、多练、多想，别无他法。
复习托福听力注意事项三
要将精听与泛听相结合。精听是基础，所谓精听就是指把录音材料上的内容完全听透彻。首先听其大意。第一遍时把我主旨大意，第二遍要逐句听，把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍在精听基础上，写下自己听到的信息。这样就可以查漏补缺，发现自身听力的薄弱环节。泛听是保障，要选取合适的材料，VOA的慢速英语新闻，电影原声录音等。
复习托福听力注意事项四
严把语音关。许多人碰到托福听力会出现这样的问题：一段对话听了好多遍还是听不懂，对照原文时却没有发现任何生词。这很可能是一些基本的语音问题所造成的。所以应该从纠音开始突破听力。有以下几个语音问题的方面需要注意：单个音标的发音，连读，失去爆破，重音和语调。
复习托福听力注意事项五
背单词的时候，注意对单词发音的掌握。因为音和义是密不可分的整体。，找一本有录音磁带的单词书。这种记忆方法不仅可以通过听音帮助记忆，也可以给听力打下良好的基础。
复习托福听力注意事项六
考前一周不要太集中的听听力了。每天要保证一个量的问题，既不要让自己的耳朵在考前过度疲劳，也不要只听一遍，让自己的耳朵到考前失了状态。推荐每天真正做两篇听力，自己锻炼用1-2篇。
复习托福听力注意事项七
考试之前的一周留四五套从没做过的考题，不要之前很快把所有题做完。留几套题可以在考前让自己热身，真正体验考试的感觉。
全面解析托福听力题型
托福听力题型之主旨题：
IBT听力主旨题考查把握谈话或演讲的主要内容的能力。对于任何一个长段子，首先务必要把握的是文章的主旨和结构，只有主旨确定了，才有可能进一步去理解细节，做推断。
主旨题特点：
通常是对一个谈话或演讲的主要内容的综合概括。
在一段长演讲中，通常会有两个或以上的主要表述内容，但这些内容往往是相互关联的，它们互相补充构成一个完整的主题。
典型提问形式：
托福听力主旨题的问题常常以特殊疑问词开头， 例如：
What is the subject of the conversation?
Why did the man go to see the professor?
What are the man and the woman discussing?
What is the woman’s problem?
What is the lecture mainly about?
What is the professor mainly discussing?
What aspect of ?? does the instructor mainly discuss?
托福听力题型之细节题：
托福听力中的细节是指具体的信息，例如说话人提及的事实、描述、定义和例子等。
细节题特点：
细节题要求考生重现对话或讲座中的具体信息，不需要做过多的推测
基于ETS考察内容是和主旨有关的重要细节。我们在听的过程中需要把握的往往是和考点相联系的重要信号词，比如说表示因果的so, thus等词对应于细节题中常考察的因果关系
典型提问模式：
What does the woman suggest the man do?
What help did the young man receive? Click on two answers。
Select the diagram that represents ????
According to the instructor, what characteristic should ?.... have?
How did the professor introduce ??.. ?
According to the speaker, what does ??? mean?
According to the prof essor, why is A superior to B?
托福听力题型之部分目的题：
研究分析发现，目的题有两种：一种是与主旨相关的，例如what is the purpose of the talk?这种形式已经在主旨题中有所列举;另外，有些目的题只与部分对话或讲座的内容相关此，类题目主要考察考生对语言交流的实际掌握能力，听出讲话者所呈现的目的。
部分目的题特点：
这类目的题的问题通常问的是某个短语或句子的作用
有些题目需要考生再听一次部分对话或讲座的内容
说话人通常不会直接说出自己的目的，而是用间接的表达
典型提问模式：
Why does the student say this?
Why does the student say ?
Why does the student mention ?
Why does the professor talk about?
Why does the instructor ask the class about ?
托福听力题型之态度题：
考生需要判断出说话人对讨论过的人或事的看法或感觉，主要考察考生对语言交流的实际掌握能力，听出讲话者所呈现的态度。
态度题特点：
有些题目需要考生再听一次部分对话或讲座的内容
正确答案往往不是文中的直接表述
说话人的态度通常是影响深刻、高兴、感兴趣、惊讶、焦虑等
典型提问模式：
Select the sentence that best expresses how the student probably feels?
What is the student’s attitude toward ?
What is the speaker’s opinion of ?
What does the professor think of ?
What is the professor’s point of view concerning ?
托福听力题型之推断题：
推断题包括“推论”和“预测”两种形式。推论是原文没有直接表达的，需要考生进行推测的信息;预测则是需要考生根据说话人所说的话推测出其未来的行为。
推断题特点：
有些题目需要考生再听一次部分对话或讲座的内容
文中一般没有直接提及的信息
典型提问模式：
What does the speaker imply about ?
What can be inferred about ?
What is probably true about ?
What can be inferred from the talk?
What will the woman probably do next?
What will the students probably do next?
What will the professor probably discuss next?
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