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民族地区幼儿教师心理状况及应对措施论文
摘要：
随着社会的发展和人们生活质量的提高，人们对教育问题也愈加关注，其中幼儿园教育成为重中之重。在幼师教育中，幼师对幼儿园学生的影响十分巨大，因此笔者通过对鄂西北地区的293名幼师进行采访调查，研究了鄂西北地区幼师的心理状况。研究发现，鄂西北地区幼师的心理健康水平较内地正常水平明显偏低，这种状况对幼儿园学生具有巨大的影响，因此对鄂西北地区的幼师进行心理教育势在必行。本文通过对鄂西北地区幼师进行采访调查，对其心理进行剖析，并提出解决方案。
关键词：
鄂西北；幼儿教育；心理状况
鄂西北幼儿教师心理的亚健康状态，对学生的心理健康也会产生影响。就像近几年，幼儿园频频出现幼师打骂儿童事件，幼师的心理健康状况令人堪忧，幼儿园学生的身心健康受到社会各界的关注。怎样才能使类似打骂儿童事件不再发生？就这一问题，笔者对鄂西北地区幼儿教师的心理状况进行了调查，对研究结果做出了总结归纳，并提出了一些解决方案，以期提高鄂西北地区教师的心理健康水平，促进鄂西北地区基础教育的发展，进而促进社会的稳定。
一、民族地区幼儿教师的总体心理健康状况
由于地处偏远，风土人情、文化等方面较内地有较大差异。鄂西北地区幼儿园教师心理健康状况较全国正常水平明显偏低，具体表现有：暂时性抑郁、饮食睡眠型障碍、暂时性敌对等各个方面。为使幼儿园学生健康成长，对鄂西北地区的幼师进行心理健康教育刻不容缓。
（一）社会经济环境
幼儿园的职责包括两个方面：其一，对幼儿园学生进行学前教育。其二，幼儿园教师和幼儿园学生互动嬉戏玩耍。与进行学前教育相比，嬉戏玩耍占有很大比重，所以幼师职业亦被称为“保姆”。因为幼师职业进入21世纪后才兴起，所以没有划归为教师的行列，也没有引起社会的足够重视。与内地的幼儿园教育相比，鄂西北地区地处偏远地区，重视程度远远落后于内陆发达地区。再者，其教师队伍大都由女性组成，又成为社会认可的一大障碍。由于幼儿思想活跃、奇特，又具有爱玩天性，所以幼儿园教师和中小学教师相比，工作量较大。再加上鄂西北地处偏远地区，经济相对落后，工资待遇较中小学较低，长期从事这种“出力不讨好”的工作，心理容易出现不平衡进而出现心理疾病。
（二）心理压力
由于地处偏远地区，鄂西北地区的幼儿教育受到社会各个方面的关注，幼儿教师也面临着来自各个方面的压力。经过归纳大致分为以下几个方面。
1.来自幼儿家长的压力。由于鄂西北地区经济不发达，父母望子成龙、望女成凤心切，对学生的要求也相对较高，例如，在规定的时间内要达到家长要求的水平，但是这些要求大大脱离了教师教学大纲，教师的教学进度和学生家长的观念容易发生分歧。还有一些家长到幼儿园无理取闹，对老师进行无端责怪，这对幼儿园教师产生了巨大的压力。简而言之，教师和家长对教育进程在观念上的不一致使教师工作压力增大，影响教师心理健康。
2.来自自身工作的压力。有些幼儿园为了节省资金，聘请的幼儿教师人数较少，却招收大量的幼儿园学生，一个教师要带很多学生，同时还要对集体游戏的组织、午休、幼儿园学生的餐饮状况等方面照顾的面面俱到。另外，幼儿园教师担负着教学任务，同时又要和家长联系。与此同时，教师还要兼顾家庭和自己宝宝的教育工作。工作量之大，工作时间之长让教师不堪重负，造成精神的高度紧张。
3.来自幼儿园园长的压力。为了确保不发生安全事故，幼儿园对教师的要求较高，并制定了很多规章制度。有的园长甚至将幼儿园学生的安全和教师绑在一起，学生只要出现安全事故，就会将责任全部推到教师身上。教师的精神整天处于紧张状态，压力大，不堪重负。
4.来自孩子的压力。现在的孩子大都是独生子女，从小娇生惯养，做事也大都以自我为中心，不能很好地顾忌他人的感受。有的幼儿园学生在幼儿园不听老师教诲甚至顶撞老师，跟老师很难进行沟通，使人精神烦躁。
（三）教师自身因素
就教师自身而言，在生活上遇到不顺心的事，不能很好地调节自己的情绪，将不良情绪带到课堂，会对学生造成严重的心理阴影。另外，有些教师文化素质低，没有教学经验，不能很好地调动孩子们的积极性，进而产生职业怠慢的情况。教师自身各方面的不足也易引起各种心理问题。
二、不同群体幼儿教师的心理健康状况
（一）不同地域在整个鄂西北地区，幼儿教师的心理状况根据其所处的地理位置不同而不同
较城镇幼儿教师，乡镇的幼儿园教师心理具有较多的问题，究其原因，是环境问题导致的。从工作环境、食宿环境、工资待遇等多个方面进行比较，乡镇在各个方面都比城市落后。教学质量也因此难以保证，因为起点低，所以家长对孩子的要求比城市里家长的要求还要高，家长在没有了解教学课程的情况下对教师进行苛刻指责，进而引发教师的心理问题。
（二）年龄方面
笔者通过对鄂西北地区293名幼儿教师的调查采访了解到，在鄂西北地区，25岁左右的幼儿教师在患病人群中占有很大比重。原因包括：没有教学经验，不能很好地处理家长所提出的问题，孩子的安全责任问题等，这些因素导致教师精神不堪重负，引发心理疾病。在31～40岁的教师中，由于职业原因，在心血管、呼吸道等方面会出现一些疼痛等躯体化的症状。介于以上两个年龄段的群体―――26～30岁的幼儿教师，由于家庭、工作相对稳定，所以出现心理问题的人数相对较少。
（三）学历方面
学历也是造成教师产生心理健康问题的.一个影响因素。相对于文化程度高的幼儿教师，文化程度低的教师更容易产生心理疾病。由于经济比较落后，鄂西北地区的教师受文化程度普遍较低，心理承受能力不强，认识狭窄，对时间不能合理分配。要想使教师心理健康发展，就必须要提高其文化水平及认知水平。
（四）职业兴趣
有些幼儿园教师从事幼儿教育并非出自本人意愿，在刚刚上岗时就存在职业懈怠现象。这种现象的存在使幼儿教师更容易出现强迫症状、抑郁、焦躁固执等心理问题。另外，园长的工作没有切实到位，只注重教师的工作质量，却忽视了幼儿教师的日常生活，使其出现消极情绪，进而引发各种心理问题。要想解决以上问题，要从以下两个方面着手开展工作：其一，大力宣传幼儿教育工作的优点，使教师学习积极性提高，进而使职业懈怠现象彻底消失。其二，园长的工作要切实到位，对每一个教师的心理和精神给予关心，进而提高幼儿教育者的心理健康水平。
三、提高民族地区幼儿教师心理健康水平的对策
（一）合理分配教育资源
较东部发达地区，鄂西北地区的经济发展相对落后，教育资源相对缺乏，而且，幼儿教师作为“保姆”，其社会地位较低，家长对幼儿教师缺乏尊重。当地政府要采取措施，制定相应的法律法规，切实保障幼儿教育者的合法利益。另外，国家还要制定相关倾斜政策，提高鄂西北地区幼儿教师的社会地位，这样对人才引进也具有一定的意义。
（二）缩小民族地区城乡教育资源的差距，规范幼儿园的管理
教育资源配置不合理。东部经济发达地区的教育资源极其雄厚，而鄂西北地区的教育资源较发达地区就相对薄弱，具体表现在编制配备不足、教育环境较差、教师进修的机会少之又少等方面。有关部门应有所举措，以减小差距，提高鄂西北地区的教学水平。同时，园长对工作也要进行合理分配，以减少教师的压力。
（三）园内要以人为本，建立和谐人际关系，促进园内健康发展
园长在评价幼儿教师的工作成绩时，不能带着有色眼镜，而应以平等的眼光对待每一个教师，对于好的教师应给予支持鼓励。在日常生活中，应关注教师的生活，并给予关怀，进而促进幼儿教育事业的发展，幼儿园可以针对教师开展一些活动，促进园长和幼儿园教师建立良好关系，让每一个教师都有参与进来，使其感受到自身受到重视，提升幸福感指数，进而促进其心理健康发展。
（四）有效开展家园沟通，提升民族地区家长的素质和观念
鄂西北地区家长的素质和观念还有待提升。家长和教师所处的时代不同，教育理念存在一定的差异性。家长不应该将自己的教育观念强加于教师，而应积极沟通，了解两者教育理念的差异进而提出自己的建议，使教师和家长的关系更融洽。另外，幼儿园可以定期组织家长会，举行一些亲子活动，使家长充分了解孩子的日常学习、生活。教师的成绩被充分肯定的同时，家长和老师又建立了良好的沟通关系，有利于提高教师的心理健康水平。
（五）加大培训力度，注重不同年龄层次的培训需求，提升自我素质，完善自我人格
由于鄂西北地区25岁左右的幼儿教师出现心理疾病的概率较大，所以应对其进行重点培训。培训内容要包括岗前培训、在职培训等多个方面，以提高专业素质，完善人格。对于个别没有教学经验的幼儿教师，幼儿园应采取一对一指导，让有经验的幼儿园教师对其工作进行指导，消除职业怠慢的现象。另外，园长要针对25岁左右的年轻教师开展一些交流会，交流教学心得，以提高幼儿园教师的幸福感指数，使幼儿园教师心理健康发展。随社会的进步和科技的发展，教育受到极大的重视，它关系到我国未来的发展。幼儿教育作为基础教育对人才的培养有着不可替代的作用，尤其是鄂西北地区，基础教育的好坏将直接关系到经济发展的优劣和人们生活质量的提高，所以，重视幼儿教师的心理健康极为重要。本文笔者通过调查采访并查阅文献，对幼儿教师心理健康方面的内容进行了归纳总结，以期对读者，对鄂西北地区的基础教育有所帮助。
参考文献：
[1]赵海云.幼儿教师工作压力、应对策略与职业倦怠的关系研究[D].哈尔滨工程大学，.
[2]刘菁菁.包头市城区幼儿园教师队伍建设的问题与解决对策[D].内蒙古师范大学，.
[3]戴鑫.民办幼儿园教师流失的原因分析及对策研究[D].内蒙古师范大学，.
高职院校心理健康情况及应对措施分析论文
【摘要】当今社会的高职院校学生面临着诸多方面的压力，如学习、就业、情感等方面，他们对未来茫然、对前途缺乏信心，一定数量的学生在不同程度上存在着心理和行为问题，这也给高职院校的心理健康教育带来了严峻挑战。本文综述了目前我国高职学生的心理特点以及学校心理健康教育所存在的问题，并有针对性地提出了建议及相应的解决措施，以求有效提高心理健康教学效果，促进高职学生积极健康人格的形成及其心理健康水平的进一步提高。
【关键词】高职院校 心理健康教育 心理问题
社会的飞速发展，竞争的日益强烈，就业情况日趋严峻，人际关系也越来越复杂，“人类进入了情绪负重年代”。而作为社会心理这块时代“晴雨表”的当代大学生来说，其心理健康问题也十分敏感。大学生作为这个社会的一个特殊群体，还有着许多更为特殊的问题，如对新校园、新课程以及新的学习方式的适应问题，对相对复杂人际关系的适应和处理，恋爱心理的正确调试以及未来职业选择等问题，而这些对于高职院校的学生来说问题更为突出，也会出现更多的困惑与心理问题。鉴于此，大部分高职院校也开始重视学生的心理健康问题，如开设“大学生心理健康教育”课程，有的还配设了心理咨询教师，开展心理咨询指导等等，但效果却并不尽如人意。因此，如何避免或预防由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理问题，如何提高高职院校学生的心身健康水平、进一步完善和促进学生积极健康人格的形成，如何有针对性的加强高职学生的心理健康教育，就成为各高职院校迫切的需要和共同关注的问题。
一、高职院校学生心理健康现状
（一）高职学生具有一般大学生的心理特征
由于高职院校学生的心理发展与身心所处的心理发展阶段有很大关系，所以其同时具备一般大学生的心理共性。同样，绝大部分高职学生通过高考进入学校，一般年龄处于17、18——22、23之间，正处于埃里克森人格发展阶段论中的成年早期，而这一阶段刚好是人一生中心理变化较为激烈的时期，在此阶段他们需要从少不更事的孩子成长为一个真正成熟而能独立面对生活的成人。这一阶段的心理发展的特点为迅速成熟而又没有完全成熟的过渡期，具体表现为情绪不稳定、情感丰富、精力旺盛、理性思维水平达到一定高度，具有一定的.独立性和批判性，自我同一性得到初步确定，自我觉醒意识仍处于不断分化和整合的过程中，总体心理发展并未成熟。因此在此阶段，特别是面临一系列心理、生理以及社会适应等方面的问题时，心理冲突和矛盾时有发生，如情感与理智的冲突、自卑和自尊的冲突、独立与依赖的冲突以及理想与现实的冲突等等，这些矛盾和冲突如若得不到及时有效的疏导和解决，久而久之则易出现相应的心理问题，甚至会出现一些过激行为及异常。
（二）高职院校学生所具有与普通大学生相区别的心理特征
从现实情况分析，高职学生一般为高中毕业生中成绩中等偏下的学生，与普通的本科院校学生相比又有其特殊的心理特征。首先，高职学生的学习目标不明确、主动性差，同时也缺乏相应的适合自己的学习方法，具体表现为对于上课采取应付和逃避的态度，课上不认真听讲，多为课上“低头族”，同时逃课早退现象严重，对于考试也处于敷衍应付状态。其次，高职学生自控能力较差，并不能够恰当的控制自己的情绪及行为，同时心理承受能力较弱，面对挫折与失败并不能够很好的应对及调试，易出现不恰当的过激行为。另外，现阶段高职毕业生的就业形比较形势较为低迷，很多毕业生并不能够找到自己称心如意的工作，对于自己的前途感到迷茫甚至过于悲观失望。最后，也由于上述问题的一定程度原因，高职学生相对于普通大学生更缺乏自信心，表现为自卑与自大共存，并不能科学合理的认识自我及自我评价。由于不自信，看不到自己的优势，常常会拿自己的劣势与他人的优势比较，差距的悬殊造成其更加自卑，而自卑情绪又会进一步影响其正确的自我接受和评价，同时也会导致其适应性困难，甚至产生一定的焦虑和抑郁情绪。综上所述，高职学生与普通本科生相比较其出现情绪及行为问题的比重更大。一项以全国12.6万名大学生作为对象的调查显示，20.23％的人存在不同程度的心理障碍[1]。而对于高职学生这个较为特殊的群体来说，问题更为突出。徐炳谦等对河北省某高职院校学生进行的心理健康状况的调查结果显示，有29.3％的学生存在着不同程度的心理问题，其中有近9.7％的学生存在着中等程度以上的心理障碍[2]。另外，高职学生的心理健康问题也较为复杂：陈启山、温忠麟使用SCL-90对广东某高职院校187名毕业生进行调查[3]，高职毕业生有轻度不良健康问题的占21.9%，主要表现为强迫（45.5％）、人际敏感（41.7％）、偏执（33.6％）、敌对（29.9％），较低的为恐怖（15％）、躯体化（10.7％）；张敏、蒋希等使用SCL-90量表和自编问卷，对湖北职业技术学院护理专业二年级的362名学生进行的调查也有类似发现，其中人际关系不协调、焦虑、抑郁是困扰高职护生的主要心理问题[4]。以上研究结果表明，高职生的心理健康状况不容乐观，而高职院校的心理健康教育也正面临着较为严峻的挑战。
二、高职院校对于加强心理健康教育的建议及措施
（一）转变传统的心理健康教育理念，给予心理健康
教育充分的认识和重视由于种种原因，部分高职院校对于心理健康教育的认识并不是很到位，也未给予充分的重视。有很大一部分高职院校对于心理健康教育的理解仅限于各教育部相关文件的精神要求上，有的甚至把心理健康教育等同于学生的思想政治教育。从现实情况看，我国高职院校对于心理健康教育的认识和重视也远不及本科院校，并没有充分认识到心理健康教育在高职学生成长成才中的重要性和必要性，学生的全面发展与良好的心理素质有着密不可分的关系。因此，高职院校要转变观念，明确心理健康教育的新定位，进一步认识到当今社会需要的是更多具有良好心理素质的技术型人才，对于学生的心理健康教育应给予高度重视。在教育理念也上要充分认识到心理健康在高职学生成长成才过程中所起到的重要作用，良好健康的心态是学生承受和解决各种挫折与压力的良方，也是培养其独立自主、积极向上人格的前提条件。
（二）进一步完善心理健康课程设置，构建符合高职学生特色的教学内容
首先，高职院校的心理健康课程应面向全院学生开设，并给予足够的课时安排。很多高职学生在过往的中小学阶段的学习和生活中可能累积了很多不愉快的经历，积极体验较少，这也造成了很多学生的自我认知偏低，因此高职院校的心理健康教育是一项复杂而系统的工作。鉴于此，校心理健康课程设置及教材应紧密结合高职学生心理发展特点和学习能力来进行设置和编写，贴近学生的现实生活与心理状态，更具针对性。教学内容除了应符合高职院校学生自身特点外，还要针对一部分高职学生对自己未来的职业发展感到迷惘、自己未来没有希望、缺乏自信、甚至自暴自弃的情况，开展其职业心理教育。深入学生所学的具体专业内部，研究其专业所属行业或岗位的职业心理，再结合学生的具体情况进行心理健康教育，提高学生对其未来职业的适应能力，对于其未来职业发展有一个合理预期及规划，能以积极乐观的心态面对自己的未来与生活。另外，学校需给予心理健康课程足够的课时外，还可根据各自学校、学生的具体情况采用必修课与选修课相结合的方式。必修课可以以普及心理健康知识为主，内容通俗易懂，可讲解学生现实生活和学习中的案例，帮助学生将所学知识有效地运用到自己生活的方方面面。而在必修课基础上所开设的选修课则可更深入讲解相对专业的心理学知识，对学生比较有帮助且比较感兴趣的内容，如：幸福心理学、恋爱心理学、积极心理学等等。
（三）建构优秀、专业的师资团队，有效提高心理健康教育的教学效果
对于学校心理老师的资格和培训，联合国教科文组织曾提出三项要求：一是具有教学文凭和教师资格证书；二是具有五年以上的教学经验；三是系统的修读完成有关的心理学课程，这里笔者认为还需补充一项是热爱学生、热爱心理健康教育工作，并且有责任心、职业道德意识强。但目前很多高职院校心理健康教育师资相对匮乏，很难达到以上要求，有的学校甚至根本没有专业的心理健康老师，采取辅导员或思政老师兼课的方式。以上情况必须逐步得到改善，这就要求学校一方面需采取有效措施充实专业的心理健康教学团队，另一方面也可以通过各种有效途径进行心理健康教育的师资培养，邀请知名心理学家和教授进行讲学与培训，也可以通过讲座、研讨等方式开展学术交流活动，不断提高心理健康教师的从业专业知识和理论水平。对于心理健康教育的课堂组织形式上可多样化，尽量多采取师生互动模式，提高学生的参与度和学习兴趣，有效提高教学效果。教学内容的选取需更突出实践性，可侧重案例性教学，通过贴近学生生活的、生动的案例激起学生的共鸣，引发思考，采取认知、探究和分享相联系的教学模式，这样更容易促使其把在课堂中学到的理论知识迁移到自己日常生活遇到的相关问题中去，学会如何科学有效的认识和解决冲突和有效地进行心理调适，促进学生人格的健全和心理健康水平的提高。同时可根据学生的具体情况，有计划、有针对性地开展团体辅导或团体训练课，以便更有针对性的解决一些学生存在的具体心理问题及帮助其形成积极健康的心理品质。
（四）培养学生积极人格特质，建立健全心理危机预警机制
高职院校学生在过往的学习与生活中积极的主观体验相对较少，自我接纳程度较低。因此心理健康教育课程的一个重要内容就是帮助学生学会如何进行自我探索，累积其正面、积极的主观体验，并进一步培养其积极的人格特质。这就要求教师运用人本主义心理学理念，学会理解、尊重并积极关注学生，帮助他们运用所学的心理学知识客观科学的认识自我、接纳自我，同时能够积极乐观的面对其遇到的困难和挫折，悦纳自己，提高其自信心和主观幸福感。另外在心理健康教育的基础上，同时要重视学校心理危机预警机制的建立和健全，包括以下几点：
（1）设置专门的校心理咨询室，针对心理出现异常或存在潜在风险的学生及时进行心理疏导和咨询，配备专业的心理咨询老师，并在学生中普及相关的心理咨询常识，培养其主动求助意识。
（2）广泛开展心理普查工作，建立专门的学生心理档案，能够动态的掌握学生心理健康状况，定期进行心理测评，遵循“预防为主，咨询为辅的原则”。
（3）鉴于现阶段大部分高职院校专业心理老师相对匮乏，可吸纳部分学生组建“心理委员小组”，系统的给予相对深入、专业的培训，作为校心理咨询团队的有益补充。
参考文献：
[1]当代大学生遭遇心理困惑[EB/OL].
[2]徐炳谦,张能云.高职生心理健康教育方法与途径探析[J].中国成人教育,(3):57~59.
[3]陈启山,温忠麟.高职大学毕业生的应对方式与心理健康的关系[J].心理发展与教育,(2):92~97.
[4]张敏,蒋希.362名高职护生心理状况的调查及分析[J].湖北职业技术学院学报,,6(3):22~24.
民族地区幼儿教师培训现状及对策论文
一、加强民族地区幼儿教师培训的必要性
(一)国家政策层面的引领
我国的党和政府高度重视教育师资问题，把提高教师的质量和积极性上升到了战略高度优先考虑。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(－)》在“加强教师队伍建设”一章中明确指出，“完善培养培训体系，做好培养培训规划……完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。”［1］颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》也强调，“多种途径加强幼儿教师队伍建设。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍……完善学前教育师资培养培训体系。”［2］出台的《幼儿园教师专业标准(试行)》提出，“幼儿园教师需要经过严格的培养和培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能”。［3］这些国家层面的纲领性文件，无一例外地强调了幼儿教师培训的重要意义，并逐步得到了政策和标准的细化，成为引领幼儿园教师专业发展、职前培养及职后培训的重要依据。
(二)多元文化教育的诉求
放眼当今世界的教育，多元文化教育无疑是一个重要命题。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在论及“教育的四大支柱”时提出，“教育的使命是教学生懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的”。［4］因此，它建议从孩子的幼儿时期开始，广大教育机构就应该充分利用一切机会和各种方式来实施多元文化教育。我国的学前教育阶段，幼儿的个性化发展、幼儿园课程的文化适宜性、对幼儿的观察和评价、教育资源的利用等方面均体现出多元文化的发展态势，其最终目的是要帮助幼儿最终形成多元文化意识和跨文化交际能力，亦即多元文化社会所必备的能力、情感、态度与价值观。在此过程中，教师作为文化传播者和知识引领者，其多元文化的素养直接影响到幼儿对多元文化的认知。因此，对学前教育阶段教师进行相关培训是实施多元文化教育的前提和基础。
(三)提升民族地区学前教育质量的重要途径
众所周知，教师是教育的一个关键性因素，教师质量直接关系到教育质量的高低。现代教师教育包含了对教师职前、入职导入、职后三个阶段的教育，讲求教师的一体化发展。在“终身学习”的理念指导下，职后教育无疑是幼儿教师专业化水平提高的必由之路。幼儿教师通过参加各种专业化的培训，不断学习、不断实践、不断自我反思，在专业上得到持续的进步与成长。高质量的学前教育对于幼儿社会性/情感、身体动作、认知、语言等的全面发展，以及家庭的幸福、社会的和谐，均具有举足轻重的作用。我国民族地区历史和现实的诸种因素，形成了其学前教育较之发达地区的严重滞后局面，因此民族地区的幼儿教师肩负着更大的历史责任和现实挑战。紧紧抓住幼儿教师这一关键环节，加强当地教师培训，促进教师的专业化发展水平以及师资队伍的优化，必将推进我国民族地区学前教育的跨越式发展，从而缩小民族地区与发达地区学前教育的发展差距。
二、我国民族地区幼儿教师培训的基本现状
(一)培训经费投入不足
由于当前我国的学前教育并未被纳入义务教育的范畴，各级政府和教育部门在学前教育上的投入仍然十分有限。民族地区由于自然条件的限制和经济发展的落后，其本身的财政收入不够雄厚，在教育上的投入相对较少，分摊在学前教育上的投入更是少之又少。幼儿教师培训由于牵涉到诸多的人力物力因素，会产生诸如参与培训教师的往返交通费、食宿费、资料费、讲课费、场地费、活动材料费、基地幼儿园研修费等一系列开支，如果没有一定的财力支持是无法保质保量开展的。笔者在调研中了解到，由于培训经费有限，民族地区的S院校在承担“幼儿园教师国家级培训计划”和省级幼儿教师培训时，并未把民族幼儿园和普通幼儿园的教师区分编班，而是采取大班额的形式和一套培训方案笼统进行培训，导致培训内容的泛化，民族教师在培训结束后普遍感觉吃力并收获较小。
(二)培训总体质量不高
广大幼儿教师培训院校培训前的需求分析和培训后的效果评估不够，导致培训质量普遍不高。尽管国家和教育行政部门一再强调培训之前应对参与培训教师进行需求调研，做到“按需设课、各取所需”，但由于人员、经费、时限等方面的原因，实际情况并不理想。培训院校很少下大力气深入一线幼儿园去做需求调研，也没能在每次培训之后深入评估总结有待改进的方方面面，更多的只是凭着固有经验按照一成不变的模式在举办各级各类培训。此外，民族地区的幼儿教师构成更为复杂，除了普通的新入职教师、骨干教师、转岗教师、保育员之外，还有双语教师这个特殊的教师群体。而且每次参与培训教师的专业背景和入职经验也不尽相同。如果一味地凭借培训院校的主观经验进行培训，势必导致每期的培训都大同小异，缺乏相应的针对性和灵活性，培训质量自然会大打折扣。
(三)幼儿教师参与培训的积极性普遍不高
积极参加各级各类培训，促进自身的专业化发展本是广大幼儿教师职业生涯的题中之意，然而在调研中发现现实情况并非如此。一方面，民族地区幼儿教师的工资待遇偏低，导致其职业认同不高，缺乏自主追求更高层次发展的信念。这与马斯洛的需求层次理论是相契合的。其次，由于教育对象的特殊性，幼儿教师的工作压力普遍偏大，然而社会中个别幼儿园恶劣行为的媒体曝光，导致幼儿教师的社会认可度及公众形象并不高。这在一定程度上打消了她们专业化发展的积极性。再者，民族地区教育文化资本的匮乏，导致培训内容和模式的创新性不够，低水平的重复性培训对幼儿教师的吸引力不强。
(四)缺乏对幼儿教师多元文化意识的培训
我国的少数民族地区历史悠久，文化传统和资源十分丰富，学前儿童在接受国民教育之初，理应受到更多的民族文化浸染和熏陶。但由于民族地区幼儿教师缺口较大，导致教师的入职门槛较低，教师的学历层次普遍不高，对当地的民族文化也缺乏较为清晰的认知和熟练的把握，更缺少实施多元文化教育的基本技能，诸如多元文化课程设计能力、保教策略、评价能力、多元文化班级管理能力、以及与幼儿园、家庭和社区的合作能力等。民族地区的幼儿教师培训院校对这个问题也缺乏必要的重视，普遍不能较多地、更好地将少数民族地区优秀的文化传统和资源引入到培训课程之中。这直接影响到幼儿教师多元文化意识和素养的提升，更直接关系到少数民族地区民族文化与知识的接受、传播及更新的进程。
三、加快民族地区幼儿教师培训的对策
(一)政策保障的立法化
强有力的立法保障是民族学前教育得以健康发展的重要基础。以美国为例，自20世纪80年代以来就先后颁布了一系列法律法规法案，譬如《儿童保育法案》、《提前开始法》、《儿童早期教育法》、《早期学习机会法》、《不让一个儿童落后》等，它们均包含了有关学前教育师资方面的重要内容。1986年我国颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》，并于和对其做了两次大型的.修订，从根本上保障了新时期我国儿童、学校及教师在义务教育阶段的合法权益。同理，专门的《学前教育法》也应提上议事日程并争取早日出台，它必将成为我国教育事业发展的又一崭新的里程碑。并且由于历史和现实的原因，它应该给予少数民族地区的学前教育和学前儿童更多的国家关怀，从而保证教育起点上的公平和民族团结进步。各级地方政府应在国家相关学前教育政策的引领下，根据当地学前教育和当地幼儿的发展实际，确立相应的地方学前教育法规并落到实处。少数民族地区应积极推进当地学前教育的立法工作，为学前教育师资队伍的建设提供坚实的法制保障。
(二)国家与地方财政的大力支持
学前教育是国民教育的起点，少数民族地区的学前教育，承担着培育民族地区未来栋梁的重任，是民族地区发展的希望之所在。少数民族地区由于社会经济发展速度缓慢，国家和地方财政理应向民族地区的学前教育倾斜，保证有充足的教育经费投入到民族地区幼儿教师培训中来。基于学前教育普惠性和公益性的特质，民族地区应将学前教育教师培训经费单独列入财政预算，设立专项资金，将教师培训与薄弱幼儿园改造、优质幼儿园创建等放在同等重要的地位，为教师培训的常态化提供物质保障。值得关注的是，自209月开始，教育部、财政部联合在全国实施“幼儿教师国家级培训计划”，所需培训经费由中央财政安排专项资金予以支持，并鼓励省级教育部门予以配套资金作为补充。国家出台的《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》，特别明确“实行幼儿园教师5年一周期不少于360学时的全员培训制度，培训经费纳入同级财政预算。幼儿园按照年度公用经费总额的5%安排教师培训经费。”［5］民族地区的教育行政部门应抓住发展契机，争取到更多的培训经费和培训机会，让更多的幼儿教师能够受益。
(三)培训内容的丰富性
少数民族的优秀历史和文化是民族地区特有的精神财富，应该经由教育以及其他有效途径，一代代地传承下去并发扬光大。尊重少数民族地区的文化传统，建构适应各民族地区社会文化的幼儿教育课程，教师在课程设计与实施中起着至关重要的作用。因此，在对民族地区的幼儿教师进行培训时，要有针对性地改革培训内容，大量引入当地的有用文化资源，充分体现民族文化多样性的特征，使培训内容更加立体和生动。为了保障幼儿教师国家级培训的质量，教育部出台了相应的《“幼儿园教师国家级培训计划”课程标准》，包含了课程目标、建议课程内容、课程设置与实施建议等模块。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”［6］要达到这些目标和标准，民族地区在进行幼儿教师培训时，不需要一味向发达地区看齐，应让本土化、生活化和经验化的民族历史、风俗、游戏、文学艺术作品、节日、礼仪等文化内容更多地进入培训之中，加大实践性课程的比例，普遍提升教师对多元文化的认知和多元文化技能。之后再经由民族地区的幼儿教师传递给民族幼儿，必将在幼儿的成长中发挥积极作用，并最终加速民族文化的保护、传承和创新。
(四)培训模式的多元化
当前我国的幼儿教师培训，主要采用参与式培训、专题培训、案例培训、影子教师、远程培训、园本研修等模式，在时间和形式上有四个月的置换脱产研修、十天或十五天的短期集中培训、两天的送教下乡等类型。由于民族地区大都地势偏远、交通不便，在开展顶岗置换、集中研修和送教下乡等培训过程中均存在各种各样的现实困难。因此，广大培训院校不必局限于单一的培训模式，而需要因地制宜，灵活选择多元化的培训模式。以内蒙古自治区为例，全区地域辽阔、东西部跨度大，且有些地方气候条件恶劣，省级教育行政部门在分配幼儿教师培训任务时就应按地域特点做一个明确区分，在东部区和西部区各形成几个培训重心。培训院校在组织培训时，也应充分考虑地域特点和培训对象再确定培训模式。例如有些地方教育基础较好位置便利，可安排顶岗师范生去做长期的顶岗置换;有些地方幼儿园集中但又交通不便，可组织专家团队直接上门送教;骨干教师培训更适合参与式培训和专题式培训;全员培训更适合远程网络研修。民族地区的幼儿教师培训，千万不能搞“一刀切”，多元化的培训模式齐头并进，才能开创教师培训的新局面。
(五)完善监督与评估机制
目前的民族地区幼儿教师培训，在国家和省级教育行政部门对培训院校进行评估、培训院校对培训学员进行评价以及培训院校自评的过程中，普遍存在着重结果评估和轻过程监督、培训评价细则过于泛化、评价标准过于单一等现象。教育行政部门和培训院校在实际关注中，往往只关注培训的两头，即培训开始前的招标及筹备、培训结束时的总结评价，而疏于对培训过程的监督、跟踪与指导。此外，培训对象、类型、层次不同，评估的标准也要相应地有所变化。例如，对待“国培”、省级培训、地级培训和园本培训，评价标准就要相应地按难度区分开来;对待双语教师、新入职教师、“转岗教师”、骨干教师和保育员，评价标准亦要有所不同。因此，各级教育行政部门和培训院校要不断完善监督评估机制，制定严格而具体的评价细则和标准，并充分发挥其导向作用。这些评价细则和标准不仅要兼顾过程与结果，还必须相互衔接，且具有较强的实用性和可操作性，才能从根本上保证幼儿教师培训的质量。
(六)现代信息技术的全面覆盖与灵活运用
民族地区大都地处偏远，经济文化较为落后，与我国发达地区的发展差距较大，现代信息技术在教育上的运用还远未能达到普及的程度。当地政府及教育行政部门应积极发展现代信息技术与网络，使当地教育尽早实现现代化和信息化。教育部自开始推行“教师信息技术应用能力提升工程”，广大民族地区的幼儿教师培训应抓住这一难得的发展机遇，学习新技术，促进新发展。首先，信息技术网络资源发达，能为民族地区的幼儿教师提供更为丰富的学习和参考资源，助力教师的知识更新与专业成长。其次，MOOC、微课、翻转课堂等先进的信息化教学方式经由幼儿教师培训的传播，将越来越多地进入幼儿园课堂，并必将产生革命性的影响。再次，培训院校可建立远程培训平台，定期更新培训资源，并通过组织学前教育专家进行网上答疑活动等互动形式，对教师进行培训结束后的跟踪指导，使他们在现实工作岗位上的各种困惑和难题能够得到及时有效的解决，也使有限的培训得到更进一步的拓展和延伸。
综上所述，我国民族地区幼儿教师的培训质量关乎当地学前教育的发展，我们必须高度重视民族地区幼儿教师培训工作，采取有效措施加快少数民族学前教育师资队伍建设，推进民族地区教育的均衡发展与社会的和谐发展。
参考文献:
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［4］联合国教科文组织总部中文科．教育———财富蕴藏其中［M］．北京:教育科学出版社，:83．
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［6］教育部．幼儿园教育指导纲要(试行)［EB/OL］．ht-tp://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_309/12/1506．html．
幼儿教师阅读状况调查论文
[论文摘要]调查发现，幼儿教师绝大多数养成了阅读的习惯，在阅读内容上呈现出一定的职业特性，同时存在阅读量有待进一步提高、阅读面比较狭窄、阅读本身带有一些不良倾向等问题。主要是因为阅读意识不强，没有时间阅读，工作、学习、生活压力大，缺少阅读氛围，阅读服务不理想，阅读引导与培训缺失等导致的。笔者认为，幼儿教师自身、幼儿园及相应的管理部门、图书出版部门等社会机构、幼儿教师培养机构，应齐心协力采取相应的措施改善现有状况。
[论文关键词]幼儿教师阅读状况
在幼儿教师专业化成长倍受重视的今天，幼儿教师阅读直接关系到教师专业成长的动力，关系到学前教育质量的提高。为切实了解当前幼儿教师的阅读状况，206月至9月，我们对湖南省长沙市、湘潭市6所幼儿园18-49岁195名幼儿教师进行了问卷调查，同时还对部分幼儿园图书资料室的藏书和借阅情况进行了实地调研，对部分优秀幼儿教师进行了访谈。
一、幼儿教师的阅读状况及其存在的主要问题
(一)幼儿教师的阅读状况
1.阅读量。幼儿教师平均每月读书在1本以下的占14.9%,1-2本49.2%,2-3本20%,3本以上15.9%。平均每周阅读时间在1小时以下的占25.1%,1-3小时56.9%,3-S小时10.3%,5小时以上7.7%，其中29.5%的幼儿教师周末阅读时间占全部阅读时间一半以上。
2.阅读媒介。幼儿教师阅读媒体主要是杂志(占81.5%)，远远超过书、网络和报纸。其来源主要是购买，其次是网上浏览，前者比后者高出30.3个百分比。
3.阅读内容。从幼儿教师目前阅读较多的图书类型看，排在首位的是教学参考书，其次是文学艺术类，教育理论排在第三位。
4.阅读期望。幼儿教师最喜欢的图书，居前三位的依次为生活知识、文学艺术和教育类。在回答是否关心自身专业类图书的书讯时，9.7%的幼儿教师“非常关心”，49.2%的“比较关心”，37.9%的“一般”，3.1%的“不关心”。从最想阅读的教育类书籍看，教育教学案例排第一位，比排在第二位的教育学和心理学以及本专业学科知识高出25.7%，教学参考书排在第三位。
(二)幼儿教师阅读存在的主要问题
1.阅读量有待进一步提高。从平均每月的读书数量和每天的阅读时间看，幼儿教师都要低于同期调查的小学教师，尤其是在阅读时间上，两者有显著性差异(P=0.054)，小学教师平均每天阅读时间倾向于3小时以上，而幼儿教师倾向于3小时以下。
2.阅读面比较狭窄。从幼儿教师自前的阅读状况来说，不管是书籍还是杂志，教育类占的成分比较大，除文学类、生活类外其他类涉猎很少。而且在教育类中，所读书目以教学参考书占绝对优势，理论、科研方面涉及不多。
3.阅读本身带有一些不良倾向。访谈时发现，幼儿教师比较热衷于阅读杂志，并带有很大的“随意性”“不求甚解”和“回圈吞枣”的倾向。同时，在幼儿教师最经常阅读的杂志中，排第二位的娱乐类杂志与排第一位的教育类杂志相差仅仅0.5个百分比，这充分说明幼儿教师阅读很大程度上带有“娱乐消遣性”，缺乏自主钻研意识。
从幼儿教师的阅读过程来看，幼儿教师对自己阅读的书目“都有计划”的占2.6%,“多数有计划”的占32.8%,“很少有计划”的占48.7%,“没有计划”的占15.9%。可以说，幼儿教师绝大多数时候是有什么书就读什么书，什么书卖的好就读什么书，别人读什么书自己就读什么书，没有具体阅读计划。
二、幼儿教师阅读状况成因分析
(一)阅读意识不强
调查中，幼儿教师认为阅读对自身专业成长影响很大的只有41.5%。访谈也发现，有的幼儿教师仅仅把阅读理解为人生的`某段历程，毕业了上岗了，阅读就结束了。正因为幼儿教师对阅读缺乏正确的认识，自然不会有“终身阅读”的理念，也不会把阅读当作一种生存方式。 (二)没有时间阅读，工作、学习、生活压力大，缺少阅读氛围
幼儿教师认为自己阅读不多的主要原因，第一是“没有时间阅读”(占63.1%)，第二是缺少阅读氛围(占35.9%)。幼儿教师在阅读方面遇到的主要困难首先是工作、学习、生活压力大(占62.6%)，其次是缺少读书氛围(占38.5%)o
从幼儿教师作息时间看，白托6:50-18:00,全托6:30-20:30。带班时，课间休息十分钟都没有;不带班时，要准备玩教具、兼教兴趣小组、写家园联系记录、参加相关培训。幼儿教师的职业特点决定了其自由支配的时间确实不多。幼儿教师队伍往往又具有年轻化和女性化的特点，处在既要照顾父母长辈，又要哺育儿女的时期。来自工作和家庭的层层压力使得她们较少有时间坐下来安安静静地读书。
(三)阅读服务不理想
据调查，幼儿教师要得到自己想看的书有一定的困难，其主要原因是相关的信息太少、太慢(占58.5%)。其次，从幼儿教师对所在幼儿园图书馆(室)的质量评价看，在藏书数量、新书更新、工作效率、服务态度方面，回答“一般”的百分比都是居首位，分别占45.6%,51.3%,45.6%,37.4%。从对一些幼儿园图书馆(室)的实地考察看，大多条件简陋，管理手段落后，图书陈旧，管理人员流动性很大，交接记录缺失，图书购置基本上由园长个人决定，教师们一般没有参与的权利。
(四)阅读引导与培训缺失
幼儿教师多认为专家、老师是帮助自己有效解决阅读方面困难的首选，其次是相关组织。然而参与调查的绝大部分幼儿教师没有加入过相关阅读团体组织(93.3%)，也没有参加过相关阅读活动(77.4%)，其原因是没有见到相关团体(63.2%)和相关活动(59.6%)。可见，幼儿教师阅读需要专业指导与专家引领。
三、对策与建议
首先，从幼儿教师自身来说，要提高对阅读意义和价值的认识，树立正确的阅读观念，养成积极的阅读态度，形成良好的阅读习惯，从而不断提升自身的阅读能力和水平。
其次，从幼儿园等管理部门来说，要重视幼儿教师阅读，保证幼儿教师的阅读时间，保证阅读投入，并加强对幼儿教师阅读的管理与监督，使阅读成为一种有组织、有计划的活动。
再次，从图书出版等社会机构来说，要注重阅读宣传与阅读引领，为幼儿教师提供具体的图书信息资源，同时应根据幼儿教师群体的阅读需要增强阅读内容的吸引力，激发幼儿教师阅读的兴趣。另外，还可以通过设立幼儿教师阅读专门团体，组织读书节、名师讲坛、名著论坛等相关的阅读活动，最大限度地营造良好的阅读环境。
最后，从幼儿教师培养机构来说，要加强学前师范专业学生阅读的研究，并多开展与阅读相关的活动，如“阅读讲座”“好书推荐”“阅读沙龙”等，把学校塑造成阅读的学校，把学前师范专业的学生塑造成终身阅读者。
农业机械管理应对措施论文
1前言
农业是我国人民乃至全世界人民生存的基础，没有农业就没有经济快速发展的新社会。对农业的各个方面进行有效的管理，可以为未来综合国力发展奠定扎实的基础。农业机械设备可以辅助人民进行农业工作，如果可以熟练的对农业机械设备进行操作和管理，就可以使农业工作事倍功半。我国农业机械设备的管理上还存在着一些明显的问题，制定和建立农业设备管理机制，全力解决机械设备管理问题是目前农业发展的主要工作。同时农业机械设备管理改革工作一定要切合实际，根据当地人民的需求进行管理问题的探索和讨论，并采取合理有效的措施解决问题。
2农业机械管理中存在的问题
农业机械管理工作的工作十分复杂，为了有效的进行农业机械管理工作，一定要对农业机械管理的各个工作范围进行了解和分析，熟悉管理工作的每一个细节和步骤。农业机械管理工作不只是对农业机械进行管理，还可以对农业作业工作进行合理有效的管理。而农业工作的机械设备种类十分齐全，可以有效帮助人民进行农业作业工作，但也间接的给人民带来了农业机械管理工作上的难度。从事设备管理工作的工作人员一定要对机械管理工作的各个细节格外注意，结合管理工作的实际情况以确保工作进行的稳定和有效[1]。
2.1农业机械管理覆盖面不够全面，力量相对薄弱
农业机械管理工作的管理范围不够全面、达不到实际工作的正常需求是农业机械管理工作的一大问题，管理工作的工作范围不够全面导致农业机械服务组织濒临倒闭的情况，而一些农业机械服务工作组织也因为这种情况被企业吞并。不仅严重的影响了农业的进步速度，还导致现有机械设备工作效率的不稳定，对现在进行的农业发展不具有积极意义[2]。农业机械管理技术薄弱也是影响农业机械管理的一大因素，工作人员没有先进的技术就不能很好的对机械设备进行管理，导致先进机械设备不能发挥出最大的工作效果[3]。
2.2政府宏观控制不够，难以建立保障机制
虽然国家对农业进行了较大力度的管理，但有些地区还是没有实现农业机械设备的有效管理和控制，主要是政府对农业的管理力度不够造成的。政府的调控管理力度对农业机械管理来说是非常重要的。政府如果对农业机械管理工作不重视就不能建立完善的农业机械管理方案，给一部分地区的农业发展带来了不可忽视的困难。同时一些先进的农业设备需要政府投资进行开发或引进，如果政府没有进行这些农业机械的扩展工作，就会使当地的农业工作受到影响，人民也不能从中获取较大的'利益[4]。
3针对农业机械管理存在问题的相应措施
3.1加大宣传教育力度，提高对农业机械管理的认识水平
根据农业机械管理中存在的问题进行了解和探讨。农业机械管理出现问题的主要原因是人民对农业机械管理意识的薄弱，提高政府和人民对农业机械管理的认识是农业机械管理的基础，加大宣传教育力度是解决人民机械管理意识薄弱的主要方法，政府是实施这种方法的必要条件。因为让政府认识到农业机械管理的重要性才能使政府对农业进行调控工作，同时对人民也要定期进行相关的教育和培训，提高农业机械管理水平，使人民具有相当的管理知识，这样才能有效的配合政府的号召和工作[5]。
3.2提高服务意识，建立农业机械信息网络
网络是我国乃至世界进行科技发展的基础。中国已逐渐进入了信息化的时代，而网络由于其工作范围广泛，工作效率高，被人们广泛的运用到各个领域。服务是农业机械管理的一个主要方面，传统的管理模式已经明显适应不了人民对农业管理工作的需求，而将网络应用到农业机械管理工作上可以更好的提高管理工作的效率，是我国农业机械管理工作的重点发展方向[6]。
4结束语
农业是我国自改革开放以来重点的发展对象，提高农业的工作效率是我国进行农业机械管理工作的目标。农业机械管理工作的进行过程中还存在着一些问题，对这些问题进行调整和改进，才能使我国农业的发展得到进步。
参考文献：
[1]柳卫波.农业机械管理过程中存在的问题及解决策略[J].湖南农机,(9):19+26.
[2]段少华.农业机械管理中存在的问题与对策[J].北京农业,(36):218.
[3]费立强.农业机械管理中常见问题及其对策[J].农家顾问,2014(15):103.
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[5]李涛.设备管理原理在农业机械管理中的应用[J].中国农业信息,(9):178.
[6]李志伟.关于农业机械管理中存在问题的探讨[J].南方农机,(12):15.
电力生产管理应对措施论文
1电力生产管理中的主要问题分析
第一，没有落实好安全规章制度。首先是没有以安全生产责任书为约束去进行电力生产，所有规章制度也没有真正地执行，走形式的情况普遍存在，就是为了应付领导。这又分为三种表现形式，一种是了解规章制度却习惯性地违章，图一时方便或抱侥幸心理明知故犯。二是对规章制度了解不深，等到因为违章而发生事故时才意识到过错。三是只理解制度的表面意思，没有铭记于心。工作中凭经验去办事，没有按照规范的操作程序去执行。第二，对电力生产管理的安全意识还有待进一步加强，在实际的管理股从横中没有将业绩以及发展得到妥善处理，并且在安全生产的责任意识上没有充分重视，一些习惯性的违规造作现象发生的频率还比较严重。在规程作业中不注重安全，违反操作也是常事，使用安全工具时随意，导致人员的伤亡和电网设备的损坏。第三，针对一些比较基础的工作没有得到妥善完成，在这一方面主要体现在电力企业对比较大型的作业管理有了重视，但在基础性的管理上就没有充分重视，而一些安全性问题主要是在比较基础性的管理中发生的。另外还存在着管理的效率低，没有通过创新性的管理方法进行实施，对检查监督等层面没有做到位，尤其是在跟踪式的检查以及指导监督层面还有待进一步加强，而在相关的设备检修记录和设备档案的记录方面还存在着不规范以及保管不认真的情况。第四，对一些电力生产管理中的安全工器具的管理上没有得到充分重视，特别是针对基层的农村供电所或者是供电营业所的登高起重器等，在质量上还需要进一步的加强。而在安全器具的安全维护和定期的检测方面有待进一步加强，有的安全器具已经超出了使用的期限，对安全工具的更新没有及时的体现，这样就存在着比较严重的安全隐患。没有严格管理运作过程中的事务，没有及时修订现场运行规程，对不起眼的小缺陷、重复缺陷、习惯性违章不以为然，对设备的缺陷不及时处理，带“病”运行，管理措施没有落到实处。
2电力生产管理的有效解决策略探究
第一，要能够严格的落实安全责任制，各级电力企业的安全生产监察机关应该能够正确地理解并且严格地执行各项安全管理制度和安全措施，把企业的安全生产目标真正地落实到每个员工。组织制定符合本企业的实际的、具有可行性的责任考核奖惩制度并且严格地去执行，用制度来管理人，管理事，把所有的规章制度真正执行到位。用制度来规范员工们的工作，用考核来强化员工们的安全意识。在考核奖惩上，应该提高生产线人员的安全补贴，因为他们是安全生产的基础，危险性也比较高。在工作中应该具备严谨的态度，树立强烈的责任心，生命安全是对自己和家人责任，并不需要别人来提醒。我们希望的是，不管是安全生产第一责任人还是每个岗位的员工，都能从安全思想的强制性转变为自觉性，这样才能遏制住事故发展的源头，避免事故的发生。第二，要能够将安全管理的意识进一步强化，电力企业的`各级领导应当树立“责任重于泰山”的观念，严谨的、科学的态度，要做到尽职尽责，时刻把电力安全的想法放在心中，时刻保证电力生产中的安全。运用多种手段，防患于未然，要预先发现、鉴别、判断可能会导致事故的潜在危险因素，并做好防范措施。要善于发现问题，并及时纠正问题，尽量把安全事故扼杀在摇篮中。同时，各级人员都要对自己的安全职责非常明确，自身就要树立强烈的“安全第一”的思想。从上级领导做起，带动各部门的下属，可以开展安全教育与培训，一定要强化安全意识。另外，能够善于发现存在的安全隐患，要知道，正是由于微不足道的隐患才酿成了一起起事故，不重视这些安全隐患，人身安全、设备安全、电网安全就难以实现。只有处理好这些人为因素和人与生产的关系，才能有效遏制安全事故，才能使电力生产更安全。第三，设备的管理与维护须加强，在电力生产管理中，人为因素造成的安全事故固然占大部分，电力生产的设备也影响了在工作中的安全。所以必须保证电力生产设备具有比较好的质量，还应定期对这些设备进行检修和维护。对于不能再使用的设备一定要及时处理，并且要科学处理，以免造成其他不必要的安全隐患。第四，安全生产管理体制须完善。随着经济市场和社会的不断发展，这也对电力企业有更加多样化的要求，要加强电力企业的安全生产和管理，就要顺应时代潮流，根据自身的发展状况，建立适合自己的安全生产和管理体制。加强班组管理，确保有稳固的安全作业基础。班组是生产的第一线，如果现场工作人员都不具备高度的责任心和严谨的工作态度，那么安全生产也无法进行。通过制定简明扼要、操作性强的管理制度，让每个从业人员都养成良好的工作习惯。
3结语
安全工作其实是一项系统工程，安全涉及到很多方面，必须要引起重视。作为为人民提供方便与舒适的电力企业，在电力生产管理中要尤其重视安全问题。安全生产管理是一门综合性学科，具有许多特点，必须由全员参与其中。对于各部门的工作人员，都要有足够强的安全意识，有完善的安全生产管理体制，对生产设备也要有检修和维护的制度。最重要的是，必须把所有规则制度都落到实处，才能真正实现安全的目标。
农牧业产业结构及应对措施论文
1农业畜牧结构调整推进现状
1.1种植业强化基地建设，努力调优产业结构围绕培育农牧民增收致富产业，千方百计调整优化产业布局，调优品种结构，初步建立起了依靠特色产业实现农业增效的区域布局。据统计：全州6大特色产业基地总面积已达到6.17万公顷，总产达到165万t。6大特色产业对全州农民收入的贡献达到1531元，净增加573元。
1.1.1蔬菜产业重点布局在农区九县河谷及高半山区。近年来壤塘、若尔盖、阿坝县等草地县结构加快；农区县蔬菜种植区主要向高寒山区延伸。全州建设蔬菜生产基地1.76万公顷，总产达到95万t。
1.1.2特色水果产业在方向上优化布局，改造传统水果产业老基地，淘汰零星分散、生态不适宜的果树，发展休闲农业。构建“以果带旅、以旅促果”良性循环特色水果产业带。规模发展面积1.48万公顷，总产量达到25万t。
1.1.3酿酒葡萄产业重点在金川、小金、茂县、黑水、九寨沟等县的23个乡镇干旱河谷地带规模种植，面积0.18万公顷。在方向上实施地理标志保护，从产区规划、葡萄原料、生产工艺、包装标示、储藏运输等方面进行全方位管理，整合区域品牌，打造具有阿坝州藏区特色的品牌葡萄酒。
1.1.4马铃薯产业重点发展3个功能区优势产业。一是优质脱毒种薯繁殖区：在海拔～2800m马铃薯较集中成片的高半山区和山原地带繁殖内地使用的早、中熟脱毒种薯，规划面积0.2万公顷。二是优质商品薯优势区：在全州高半山相对低海拔区域，采取地膜覆盖栽培，适当发展早春菜用马铃薯，规划面积0.8万公顷。三是淀粉加工用和鲜食优势区：以小金县为核心，辐射金川、马尔康、理县、茂县等县，重点发展种植马铃薯加工品种，面积0.9万公顷。
1.1.5食用菌产业以红原县刷经寺、松潘县川主寺、阿坝县阿坝镇、黑水县的沙石多乡、若尔盖县达扎镇为食用菌生产适宜区，发展规模达到4800万袋金针菇和13.1公顷其他食用菌，为阿坝州开发特色食用菌产业探索新路子。
1.1.6道地中药材产业在阿坝县、金川县、茂县、壤塘、若尔盖、汶川、小金、马尔康等县适宜区建设基地，基地面积达到1.11万公顷（含三木药材）。
1.2畜牧业配置要素，努力构建现代草原
畜牧以保护生态环境为前提，以科学利用草原资源为基础，以加快传统养殖方式、资源利用方式和经济发展方式转变为核心，以优化生产要素配置为重点，构建现代草原畜牧产业体系，做优做强牦牛肉、牦牛奶、藏系绵羊、生猪四大主导产业和高原蜜蜂、优质禽兔、特种养殖、优质牧草4个特色产业，形成“4+4”产业新格局。在牧区以红原为核心，建设牦牛健康养殖示范区；以若尔盖为核心，建设藏系绵羊健康养殖示范区；以阿坝县为核心发展现代牧草产业，建设优质牧草产业和优质奶源生产示范区；在农区和农牧结合区，积极建设优质生猪、优质禽兔标准化养殖和特种养殖示范区；以马尔康、黑水、小金、九寨沟为核心，建设蜜蜂生态养殖示范区。在现代草原畜牧业基地建设上，
通过项目建设的实施，
一是全面启动实施草原生态补奖政策，实施草原禁牧补助133.33万公顷，草畜平衡奖励251万公顷；实施6.45万公顷人工种植牧草良种补贴政策。实施草原生态补奖政策配套项目现代草原畜牧业发展资金项目，建设现代家庭牧场70个，标准化草场10个0.13万公顷，户营打贮草基地0.67万公顷、推广突破性优良草种260t，牲畜暖棚2745户。
二是依托退牧还草工程建设任务，在阿坝、红原、若尔盖等三县建成0.15万公顷人工饲草地建设、2600户舍饲棚圈。
三是完成草原鼠虫害防治22万公顷，其中灭鼠10万公顷、灭虫12万公顷，平均灭效达到92.5%。
四是继续推进标准化养殖小区建设工作。目前全州建设生猪标准化养殖小区（场）建设121个。完成3个肉羊标准化场建设，完成建设任务100%。通过畜禽养殖标准化示范创建工作开展，达到建省级示范场4个，其中蛋鸡2个、肉牛1个、生猪1个。
2结构调整中存在的问题
2.1农牧业基础设施建设滞后农业上耕地呈高度碎片化，旱地占85.5%，中低产地占72%(其中瘠薄型占49.1%)，地力等级基本在6级以下，坡度在6o以下的耕地仅占12.5%且基本上分布在高寒草地县，有效灌面不足15%，灌溉渠系、耕地质量、防灾设施等建设严重滞后，总体上依然处于靠天吃饭的状态，缺少生产能力强劲的产业基地。高半山通村道路等级多在4级以下，路窄、弯道多、错车道少，85%以上为简易路面，过载能力低，缺乏联结性，“断头”普遍。畜牧业上生产点建设滞后。水、电、通讯、牧道、暖棚、生产点用房等设施相对落后，“靠天养畜、逐水草而居”的游牧生产生活方式未得到彻底改变，传统畜牧业生产方式依然占主导地位，导致综合生产能力低下，畜牧产品质量不能保证，与阿坝州发展现代草原畜牧业的重要任务不相适应，基础设施滞后严重制约着农牧区经济的发展。
2.2农牧业结构调整缓慢，产业化程度低高半山、高寒地区由于基础设施配套建设跟进不力致使结构调整推进缓慢；6.17万余公顷特色产业基地中，绿色有机基地认证面积不足10%，亩均产值常年保持在5000元以上的.不足30%，产业基地普遍呈分散状态，种类多，标准化低，规模效益不高。一是龙头企业的辐射带动能力不强，对地方经济发展缺乏拉动力。二是企业与基地、与农户之间的利益联接比较松散，约束机制不健全，尚未形成紧密的经济利益共同体。三是农民组织化程度不高，带领农民进入市场的能力还不强。农民专合社“空壳化”严重，发挥作用的不到10%。畜牧业发展上龙头企业缺乏，规模效应不强，链条延伸不足，附加价值不高。全州加工企业销售收入超过2000万的仅有5家，影响范围有限，与全省、全国行业龙头相比仍存在较大差距。畜牧业生产产业附加值主要集中在以牦牛、藏系绵羊等畜产品的粗加工上。普遍存在企业规模小、条件差，深加工能力缺乏，没有充分利用畜牧产品副产物扩大产品体系，延伸产业链条，导致畜牧综合价值无法真正体现。
2.3草原功能退化，畜牧超载严重从整体情况来看，阿坝州草原生态保护比较脆弱，草原生态建设水平相对不高。据统计，全州“两化三害”草地总面积达200.67多万公顷，占可利用草原的51.9%，草原植被覆盖率由70年代的95%下降到现在的75%，草原功能退化严重。在草地利用方面，随着人口和牲畜的不断增长，依赖传统畜牧养殖为主的生产规模不断扩大，人、草、畜之间的矛盾日益突出，超载过牧严重。目前，草地超载率高达50%以上，掠夺式草原资源利用，使草原植被遭到毁灭性破坏的同时，生态环境遭到进一步恶化。
3对后期结构调整的应对措施
在思路上种植业以“稳粮增油、兴蔬优果、扩药增菌、强基助旅，加工创牌”为基本思路。坚持优势区集中，整片化推进，规模发展，标准化生产，把农业产业化发展与转变生产方式结合起来；畜牧生产上以科学利用草原资源为基础，综合考虑草原和环境承载能力，优化生产要素配置，加快传统养殖方式、资源利用方式和经济发展方式的转变，正确处理好农业经济发展与环境保护的关系。
3.1加快农业基础设施建设，夯实农牧业发展基础着力解决以高半山为重点，以耕地质量、农田灌溉、农村道路及村以下机耕道为内容的农业基础设施建设，综合提高阿坝州耕地生产能力和发展后劲，逐步解决农业基础脆弱的瓶颈问题，为生态农业持续发展创造条件。畜牧业上加强特区生产点基础设施建设，增加对牧区水、电、通讯、牧道，特别是暖棚、大冬草储备设施等生产点用房的基础设施建设。同时，加大对全州所有的牧业村建设多层次防疫巷道圈建设，阻断牧区畜群疫病的大面积发展和传染。
3.2调优农牧业产业结构，着力构建规模集约型农产品基地着力改造东部特色水果、蔬菜等特色产业质量和水平，根据市场需要，调优品种结构，调优区域布局，适度发展规模经营，发展特色、高端、生态特色品种，推广标准化生产技术，实施品牌包装，加强农产品精深加工和商品化处理，提高产品质量和效益。挖掘高半山和高原地区资源潜力，健康食品市场潜力，因地制宜调整产业结构。畜牧业上围绕“4+4”现代畜牧业发展新格局，综合考虑草原和环境承载能力。通过调整优化产业结构布局，强力推进立草为业、种草养畜，扩展养殖业发展空间，实现牧区经济的可持续发展。在牧区五县重点建设牦牛肉、牦牛奶、藏系绵羊肉、牧草基地；半农半牧区的河谷地带，重点建设生猪、禽兔、肉牛肉羊基地，半农半牧区高半山，重点建设蜜蜂养殖基地、特种养殖基地和肉牛、肉羊养殖基地。发展规模化经济，打造多元化畜牧产业经济结构。
3.3以草原可持续发展为根本，推进牧草产业发展按照区域的不同特点和功能，建设优质牧草示范基地、建立草原生态保护区、发展优良牧草繁育及种植示范区，构建全方位的现代牧草产业发展格局。一是以阿坝县为战略核心，建设优质牧草示范基地，依托其天然草场、轮歇地优势，建设优质牧草生产基地，按照产业规模化、草种优良化、经营集约化、生产机械化进行现代牧草产业生产示范和商品牧草生产，打造优质牧草示范基地。二是重点保护阿坝、若尔盖、红原等生态脆弱的草原生态区域，结合州内草原实际情况，建立草原生态自然保护区。保护区内以禁牧、休牧为主要措施，促进草原修养生息，有效恢复草原植被，真正达到人与自然的和谐发展。三是以阿坝县为重点，其他纯牧区县为辅助，建立“五大优良牧草种子繁育基地”。同时，以牧草种子繁育基地布局为基础，充分发挥阿坝及其他5个牧区县的种子繁育优势，形成“围绕一点，带动五县，覆盖全面”的牧草种植布局。
3.4构建现代农牧产业发展体系，确保生态农业健康有序发展农业上建立常态的新品种新技术引进、试验、示范、推广、评价常态机制，加快良种繁育、农产品质量监管、农业防灾抗灾、农产品市场营销、冷链和加工、农业技术服务等生态农业发展保障体系和机制，助推生态农业发展。畜牧上加强基层畜牧兽医技术推广服务体系建设，构建现代草原畜牧业技术体系和创新团队，开展共性技术和关键技术研究，突破良种繁育、标准化养殖和精深加工等核心技术。
3.5加快培育农牧业新型经营主体，转变生态农业发展方式加强外引内联，吸引民间工商资本来阿坝州依法流转土地，开展生态特色农产品生产与加工，建设冷链贮运和营销，促进阿坝州生态特色农产品走出四川，走向世界。农业上要扶持培育一批生产经营现代，管理方法先进，带动能力强，诚实的家庭农场、农民专业合作社、专业经营大户，依托这些新型经营主体的先进理念、技术、资金和市场优势，带动高半山和生产经营落后的农户发展现代生态农业。畜牧上大力推行“龙头企业+专业合作社+健康养殖”发展模式，形成相互依存、共谋发展的利益机制，通过示范带动，加快专合社规范建设步伐，促进专合社规范建设。
3.6加快农牧业标准化生产，增强这农产品竞争力加快推进特色农产品规模化标准化技术推广，加快生态特色农产品“三品一标”基地和产品认证，大力发展绿色、有机农产品，并配套品牌商标注册，采后清洁、分级处理和包装贴标销售。在畜牧健康养殖模式实现“企业、牧民、草畜”有机结合的畜牧业生产经营基本单元。
在当前我国经济社会综合发展水平进一步提高的情况下，建筑行业发展过程中形成了相应的优势，并且随着市场经济的发展，建筑行业综合管理活动受到调整出现了一定的变化，对建筑经济管理工作的开展提出了更高的要求。新时期，在推动建筑行业稳定发展的过程中，要明确认识到当前建筑经济管理工作中存在的问题，并对管理措施进行优化创新，全面提高综合管理质量，为建筑行业的稳定发展创造良好的条件。
一、建筑经济管理工作中存在的问题
在建筑行业蓬勃发展背景下，我国初步加强对建筑经济管理的重视，并且针对综合管理活动进行了实践探究，在一定程度上为建筑行业的稳定发展提供了有效的支持。但是综合考察建筑经济管理工作的实际发展情况，发现在具体工作实践中，仍然存在明显的问题，会对建筑经济管理工作的持续稳定发展造成不良影响。其一，建筑经济管理理念普及力度不足，部分建筑企业开展各项工作的过程中缺乏对建筑经济管理工作的正确认识，也没有结合建筑行业企业的发展需求对各项管理措施进行创新，不利于建筑经济管理理念的落实和各项工作的稳定开展。其二，建筑企业项目工程管理人员综合素质不足，无法结合建筑企业各项工作整合发展的要求落实经济管理工作，并且部分工作人员缺乏经济管理方面的经验，对建筑经济管理工作中涉及的经济知识、法律知识和管理知识了解不够透彻，很难推动建筑经济管理效能的提升。其三，建筑经济管理工作中相关辅助管理系统建设不够完善，无法从多角度支撑建筑经济管理工作的稳定开展，特别是质量管理、进度管理和人力资源管理等无法形成统一的体系，导致管理相对分散，会对建筑经济管理工作产生消极影响。基于此，要想借助建筑经济管理的重要力量推动建筑行业的稳定发展，新时期就要正确认识建筑经济管理工作中存在的问题，并积极探索有效的处理措施，为建筑经济管理工作效能的发挥创造良好条件。
二、有效应对建筑经济管理题的措施
在对建筑经济管理工作中存在问题形成正确认识的情况下，为了全面提高经济管理效果，辅助建筑行业企业的发展，就要对具体的问题进行分析，提出合理化应对措施，全面推动建筑经济管理工作在新时期背景下的持续稳定发展。
（一）积极组织开展宣传教育工作
在建筑行业中相关工作人员对建筑经济管理工作的错误认知会影响工作效果，所以要想提高建筑经济管理工作水平，最重要的工作就是积极组织开展宣传教育工作，使建筑经济管理工作人员能够认识到自身工作的重要性，能在实际工作中结合工作需求对各项工作进行调整，确保建筑经济管理理念得到贯彻落实，使建筑经济管理工作作用得到全面系统的发挥。在具体组织开展宣传教育工作的过程中，一方面可以在企业内部落实宣传工作，通过相应的宣传活动和文化引导使工作人员正确认识建筑经济管理的重要性；另一方面也可以结合新媒体时代微博、微信等平台的应用，将宣传教育工作向工作人员的生活延伸，进而提高宣传教育工作影响力，深化建筑经济管理人员思想认识，使其能结合建筑经济管理的指导科学开展管理工作，提高管理工作水平，有效促进建筑行业的稳定发展。
（二）加强工作人员队伍建设
工作人员的综合素质对建筑经济管理工作的开展产生直接影响，新时期要想对建筑经济管理工作进行优化创新，就要结合建筑经济管理工作具体需求组织开展员工引进和培训工作，对建筑经济管理人才队伍进行优化，确保在高素质工作人员的支撑下，能将先进的管理理念和管理方法应用到综合管理实践中，并且进一步提高工作人员开展建筑经济管理工作的积极性，最大限度地挖掘他们的工作潜能，使其更好地为建筑企业提供有价值的服务。在此工作中，建筑经济管理人员要结合不同项目工程的管理需求设计相应的`管理方案，并通过学习和交流吸收借鉴成功工作经验，不断调整管理模式，对管理内容进行优化，制定更为科学的建筑经济管理方案，有效提高综合管理水平。
（三）建立健全完善的管理制度
在对建筑经济管理进行改革创新的过程中，完善管理制度能够保障各项工作呈现出规范化发展态势，提高工作效果。所以结合建筑经济管理工作的现实需求，要对各项管理制度进行完善，对工作人员的工作行为加以规范，并明确各方面工作职责，有效激发各层级工作人员的积极性，使他们积极主动的参与到管理工作中。同时在健全管理制度的基础上，还要对监督体系践行完善，增强监管工作的实效性，有效支持建筑经济管理工作的优化开展。
三、结语
综上所述，建筑行业发展过程中，建筑经济管理工作的开展对行业稳定发展产生了重要的影响，只有对建筑经济管理工作进行优化，构建全新的管理模式，支持建筑行业的稳定发展，才能使建筑行业在建设和发展过程中创造更大的经济效益，加快综合发展进程。
参考文献
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高等数学教学应对措施论文
1高等数学教学中存在的问题
1.1学生缺乏学习兴趣
在当今这个信息高速发展的年代，人们开始利用电子产品来便利自己的生活，遇到问题求助于百度，一切的问题在手指流动间就有了答案。时代的高效快捷导致人们的思想懒惰。毫无疑问，我们的大学生也同样受其影响，遇事不喜思考，只想尽快得到答案。在学习过程中，不去独立思考课程内容的前因后果，只图快速寻求答案。而高等数学传统的教学方式已无法满足学生的学习需求，也不能适应时代发展。传统的教学模式使得课堂呆板无趣，难以激发学生的学习兴趣，更无学习动力可言。
1.2学生未能正确处理专业课与高等数学课程的关系
进入大学学习高等数学的学生都是大一新生，初入大学，对于大学的学习生活还处于适应阶段。有很多学生没有树立明确的学习目标，对所学专业缺乏应有的了解，感到十分迷茫。很多大一新生都心存疑惑：我究竟是学什么的？学习这些课程和专业有何关联？我应不应该花费大量的时间去学习这些课程（包括高等数学）？对于这些疑问，他们往往会向高年级学长学姐求助，而学长学姐们的学习态度直接影响大一学生对高等数学的认识。很多学生都认为高等数学与自己所学专业的联系很少，能用得上的内容微乎其微，学习目的只是应付考试，顺利拿到学分而已。个别认真学习的同学也仅限于考研的需要。这些问题使得高等数学偏离了原有的教学轨道，失去了高等数学教学的意义。
1.3未能恰当使用教材
目前，同济大学出版的高等数学教材被公认为所有教材中最好的，也是全国大多数高校的首选教材。后来因为专业学科的不同，同济大学出版的.教材作为理工科专业的首选，文科、经管类的教材则采用相对简单，习题难度不大的一些高等数学教材。由于数学学科的严谨性，无论是哪一类教材，其内容安排上都大同小异，无外乎是从定义-定理-性质-证明-例题的一套流程。在例题的举证上仍以物理的一些实例作为举证说明，而这些举证对于学生而言，往往难以接受与理解。
1.4学生的学习心理亟需调整
从身心的成熟度来讲，大学生已是成人。但由于缺乏人生阅历，加之目前生活条件优越，学生的抗压能力、吃苦耐劳的精神都较弱。从中学时期过渡到大学时期，他们往往难以适应新的学习生活。他们若无人指导，往往难以自觉合理安排大学学习生活。在学习遇到困难时，往往选择逃避，消极对待学习。由于自主意识的缺乏，盲从过来人的经验成为当前大学生的普遍状态。很多学生没有个体差异的概念，一味寻求大众化的表现，因而缺乏明确的学习目标，没有足够的学习动力。要么过于体现个体差异，在学习态度上标新立异，展现异样的学习状态。学生的学习心理若不加以适当调整，势必制约高等数学教学成效。
2应对措施
2.1以新时代信息技术为依托，丰富教学手段
当代，电子产品日新月异，信息技术高度发达，信息传播的高效快捷，使得人们获取信息的途径丰富多样。高等数学教学也应顺应这种变化，将信息技术作用发挥在教学上，利用先进的信息技术和多媒体改善教学。利用网上精品课程，提供在线授课教案及习题解答。也可建立与课堂匹配的MOOC，将好的授课内容广泛传播，让更多的人享受到优秀的教学资源。同时让同行可针对同一问题进行对比和交流，进一步促进教师的教学。也可开展翻转课堂，利用学生对电子产品的热爱，将所授课内容提前布置给学生，让学生自主学习相应的知识，利用在线视频、网络论坛等平台帮助学生理解所学知识，对于无法解答的问题，留在课堂上与老师、同学们面对面交流。这样一来，提高了学生的主观能动性，同时兼顾了学生的个体差异，有助于教师因材施教。
2.2发挥高等数学的应用价值
众所周知，数学一直在人们心目是一种圣神而又神秘的学科，有点让人高不可攀。这一切均源于它抽象的理论，让人难以看到它的应用价值。在学习中又总是强调定义、定理、求解技巧等，从而让学生学习起来感到困难重重。实际上，对于大多数学生而言，主要是将数学用于其专业学习中，只要知道对应问题的结果就可以了。不需要去仔细了解其理论的来龙去脉。但作为教学，除了让学生学会应用数学知识，还要考虑少数学生的长远发展。所以在高等数学教学中可以在讲授理论、强化技巧时，穿插实践应用性教学。可将理论与实践的授课时数以4：1的方式进行。现在很多高等数学教材都会提供关于极限、积分、方程的matlab软件的求解方式，这对于数学基础差的学生而言，无疑是激励其继续学习的好方法。
2.3从专业视角出发，改善教学导入内容
每一位进入高校就读的学生，都会分属于不同院系专业，对待公共基础课程，他们往往会认为这些课程应该要为自己的专业学习服务。例如就读计算机专业的学生，会认为所学的科目都应为计算机专业服务。那么对于这类专业，我们在开设高等数学课程时，可在教学内容引入的实例中，添加计算机编程中所使用到的高等数学知识。利用一个小型的计算机程序，简单地对知识的应用加以说明，进而激发学生的学习兴趣。就像李尚志教授在其“数学大观”公开课中就谈到利用等比数列进行编程可以编译出一首歌曲，现场的展现让学生真切体会到数学的魅力，意识到学习数学的重要性。所以在授课当中我们要善于以学生的专业定位为切入口，实时恰当地在高等数学教学中列举高等数学知识点在其专业中的应用实例为导入，激发学生的学习潜能。
2.4做好心理疏导工作，转换教学方式
许多学生是害怕高等数学这门课程的，因此，在教学中做好学生的心理疏导工作是十分必要的。在李尚志教授的公开课——“数学大观”中就提到：“我们没有办法让学生喜欢数学，那么能减少学生对数学的仇恨就算是一种成功。”如何才能做到减少对课程的仇恨，应该从哪些方面来化解学生由来已久的心理问题？首先，考虑学生远离家乡，要适应完全陌生的环境，教师可在课余时间跟学生聊天，拉近师生间的距离。其次，要让学生明确读书的目的是什么，不要被不良风气所影响。这看似与教学无关，却能让学生明确自己的学习目标，从而激发其学习动力。再次，教师应该放下自己的架子，勇敢地在学生面前适当展示自身的不足，承认在授课中出现的瑕疵，让学生明白知识积淀的重要性，同时明确教学过程是师生共同探讨的过程。
3结束语
数学教学和其它学科教学一样，都应该是师生互动、共同进步、携手共进的过程，通过老师的教学，帮助学生能轻松理解和掌握知识点，从而让学生能更好地应用所学知识。而学生的学习过程也在不断地帮助老师更深刻地理解教学内容，改进教学手段，提高教学质量。在新时代，掌握学生的学习动态，实施先进的教学策略，让学生学得轻松，老师教得轻松，从而实现数学教学改革目标。
参考文献
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浅析网络对青少年的心理危害和应对措施论文
论文摘要:随着电脑的普及应用网络在改变人们生存的地缘空间的同时，也改变着人们的生活、工作及思维方式，尤其对青少年这一特殊群体的影响更为明显。本文在分析网络特点及青少年心理发展特点的基拙之上，从认知过程、行为特征、情绪情感等几个方面论述网络对青少年的心理危害，并提出了相应的应对措施。
论文关键词:网络;青少年 认知过程 行为特征
20世纪，人类最大的科技成就莫过于计算机发明及互联网的诞生。互联网作为全球信息化革命的最新体现，给人类社会带来极大便利的同时，也产生了一些消极作用。特别对青少年而言，在为其知识获取、技能掌握、心理沟通提供便利条件的同时，也使其心理发展面临一系列问题，如网络依赖等。这一方面是由于青少年特定的心理特点决定的，但另一方面也是受网络特点的影响。
一、网络对青少年心理社会行为的影响
随着电脑的普及与应用，青少年有更多的机会来接触和使用电脑，并成为网络的主要受益者。但作为具有特定发展特点的青少年，在使用具有特定特点的网络时，也不可避免地产生一些消极问题。目前的研究结论认为，互联网对青少年的心理社会行为的影响主要表现在认知、情绪情感、行为以及自我意识等方面。
(一)互联网对青少年认知过程的影响。
格拉尼克和拉梅研究发现互联网的自组织的特性可能导致使用者的思维模式出现5个方面的变化:要素主义思维转向虚幻感;情境化的批判思维技能的发展;体现自我同一性的元认知的出现;思维流畅性增加;效能感的发展(Granic&Iam-ey.2000)。更为具体地说，由于互联网的使用，以线性的要素主义为特征的现代人的思想模式可能转化为后现代主义的非线性的思维模式。奥尔森认为，这种转变可能类似于那些在中学阶段由于大量知识的学习而导致的认知过程出现的大量的变化，如抽象思维的发展、普遍道理的学习(Olson,1994)也有的研究者发现，互联网的时间感、空间感、现实的知觉(peioeptionofreality)、自我感(senseofself)会在互联网中发生改变。
(二)互联网对青少年行为过程的影响。
对大多数人来说，他们会从互联网的使用中受益;但对一部分人而言，当使用变成滥用的时候.他们的生活就可能会出现病理性的行为问题，如互联网成瘾、互联网依赖等(Hess,)。
互联网对人的社会交往方式和社会交往技能可能产生影响。有人发现互联网成瘾者主要使用互联网进行社会交往，而不存在与互联网相关问题的人则使用互联网来保持已有的人际关系(Tong,)。也有的研究表明，网上聊天与发送电子邮件正成为人们认识新朋友的一种非常平常的方式
而在我国也有不少上网成瘾的报道，尤其中学生由上网所引起的自杀、出走、碎死事件值得引起关注。
(三)互联网对青少年情绪情感、自我意识的影响。
互联网使用不仅对人的认知、行为过程有影响，它同时对人的情绪情感以及自我意识有影响作用。
首先，互联网可能会给青少年带来积极的心理体验。斯普劳尔认为互联网这种社会性技术可以给用户以归属感和人性支持(Sproull&Faraj,1995)。其他的研究发现，互联网的使用会使社会联系增加，让用户感觉舒服与力量感。但是，互联网的使用也会给用户的情绪情感带来消极影响。特克勒发现一些被试因为上网交友而导致社会孤立和社会焦虑的产生(Turkle,1996)。也有的研究发现，过多使用互联网会导致孤独和抑郁的增加，具体地说，他们的研究发现互联网的过多使用，即使是因为交流而使用互联网，也会导致社会卷入的减少与幸福感降低。
其次，互联网使用存在一个很重要的特征，即大多数的互联网使用者独自使用互联网，“电子化的个体”正在逐步增加。因此，互联网较可能对自我意识的发展与人格的倾向性产生影响。
最后，某些网上活动可能会给具有较好计算机技巧的人赢得尊重与地位，可能对一个人的自我评价产生影响。
二、应对青少年网络问题的措施
(一)重视网络对青少年的学习、生活的作用与影响。
随着电脑的普及与推广，由于特定发展阶段生理、心理发展的.特点，青少年与网络的关系日益密切，并逐渐成为互联网的主要使用者。由于其双刃剑性，网络在促进青少年快速健康发展的同时，也带来了一系列的负面效应。一方面，青少年可利用其下载有用信息，完善自己的知识技能;另一方面，青少年可能利用其浏览一些非法网站，借以满足其特定的好奇心和心理需求。因此，要重视网络对青少年的学习与生活的影响的同时，要客观地把握、评价网络媒体对青少年的影响，不要把网络媒体的影响估计过高，也不能估计过低。 (二)开展网络道德教育。
网络社会是人类开拓的一个新的生存空间，由于其短暂性，基本上还没有法律规范，没有道德规范，人们只是按照自己在现实社会中的体验来约束自己，这种情况在我国尤为严重。面对新的网络领域，又一时没有形成新的道德规范，从而大量网上行为处于既不受旧规范制约，又无新法可依的真空状态。目前网上的道德规范是非强制性的，只能靠个人的内心信念来维持，这样网上人是否遵从道德规范，也不易觉察和监督，而不象现实社会中的道德要靠社会舆论、传统习惯、内心信念三者来维持。目前出现的一些网络犯罪问题，就是利用了网络规范的不完善性。
目前我国也认识到了加强网络规范和网络道德教育的重要性，发布了《全国青少年网络文明公约》，其中规定了青少年在上网过程中的要求:要善于网上学习，不浏览不良信息;要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;要增强自护意识，不随意约会网友;要维护网络安全，不破坏网络秩序;要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
(三)积极建设教育网络。
从某种程度上说，网络的健康发展是育少年健康成长的重要保证，今天我们为青少年创设什么样的网络环境，就决定了明天的青少年的成长状态。因此，借助于社会各方面的力量、建立青少年教育工作网络就显得尤为重要。建立青少年教育工作网站，就是根据青少年发展的特点，调动有关部门的积极性，使综合素质教育真正落到实处。
目前青少年网站建设严重滞后，对青少年影响不大，吸引力不强。互联网被称为“争夺眼球的战争”，如何吸引青少年的眼球，满足青少年的需求，应该成为建立青少年网站的首要考虑因素。要根据青少年的特点，通过学习、交友、网上调查、心理咨询、网上竞赛等喜闻乐见的内容和形式，服务青少年、凝聚青少年，从而建立吸引青少年的强势网站，更好地发挥自主阵地的作用。
(四)加大对青少年上网场所的监督力度，规范网吧经营行为。
目前，还没有特定的法律来规范未成年人不能和不允许到网吧上网。对青少年到网吧上网的年龄问题，网吧经营人往往是不管不问。同时，不分买者的年龄，各类网吧内部都出售各类烟、酒、饮料和小食品，对未成年人的影响极坏，严重违犯了《预防青少年犯罪法》。有些内容在法律界定上就模糊不清，而网吧经营业主就往往采取打擦边球的手段在网吧内大肆进行电子游戏活动。因而要采取有效方式，加大对网吧的监督力度，坚决清除非健康网吧。要大力开展“创建安全文明网吧”活动，引导监督网吧文明经营，守法经营。
幼儿教师压力应对调查研究论文
一、研究设计
本研究有针对性地选择南昌市6所不同级别、不同规模的幼儿园的幼师(特指在幼儿园一线工作的执教者，不包括保育员和园长)作为被试。研究工具是采用了陈利平在硕士毕业论文《幼儿教师职业压力应对方式研究》修订韦有华、汤盛钦(1995)的COPE量表编制的《南昌市幼儿教师压力应对方式调查问卷》。6所幼儿园共有134名幼儿教师接受本次问卷调查，回收问卷112份，保留有效问卷102份。
二、幼儿教师压力及压力应对方式现状分析
1、幼儿教师压力现状与压力应对方式
初步统计，幼师压力源按降序排列依次是：工作，经济待遇，人际关系，恋爱、婚姻家庭，健康状况，其他因素。这类似与前人研究结果：女性最大的压力来自经济和工作。幼儿教师多数采用的应对方式是集中资源行动、工具性社会支持，更多地会采用积极认识与直接行动；有时会采用伴随情绪宣泄的情感性社会支持、克制性行动、行为解脱；很少采用精神寄托、否认、心理解脱。
2、幼儿教师压力应对方式差异分析
（1）青年幼儿教师应对能力不足
通过对不同年龄的幼师压力应对方式的单因素方差分析，笔者发现幼师压力应对方式在行为解脱因子上差异性极其显著，伴随情绪宣泄的情感性社会支持因子差异显著。经事后检验，在行为解脱因子上，年龄在35岁以上的教师与25～30年龄的教师有显著差异，得分明显低于25～30年龄段的教师，这说明25～30年龄段的幼儿教师选择该应对方式的人最多。在伴随情绪宣泄的情感性社会支持因子上，31～35岁年龄段教师选择该应对方式的人数最多。从教师的职业特点角度分析：25～30年龄段的幼儿教师在教师职业生涯发展阶段中处于成长期，往往积极主动、热爱工作。但教师职业生涯中很少有晋升的机会，长期固定在一种工作上，从而限制了教师成就动机的满足。
（2）新手教师和专家型教师更倾向于采用工具性社会支持
本文参照辛星的理论，把教师的发展分为六个阶段：“0～2年为新手教师、3～5年为熟练新手教师、6～9年为胜任型教师、10～为业务精干型教师、16～20为专家型教师、以上为杰出教师”。调查得知，幼师压力应对方式教龄水平上差异为工具性社会支持。事后检验异显示：教龄1～5年的幼师得分显著高于其他教龄段的幼师，其次为16～、20年以上、11～15年、6～。5年以内教龄的幼师多为新手教师，由于教学经验及生活阅历较少，教学基本功薄弱、问题颇多决定了他们采取此应对方式最多。16～20年教龄的幼师已成为专家型教师，不管在专业还是心理发展上都上升到一个新的水平，到达高原状态，而要顺利度过这种状态，就需要在专业和自身的阅历上进一步提高和扩展自己，所以此时期教师在一定程度上开始否定自己，接受别人，当他们遇到困难时会向有经验的人求助。
（3）幼儿教师学历越高采用的'压力应对方式越积极
对幼师压力应对方式学历水平上的单因素方差分析表明：积极认识与直接行动极因子和心理解脱因子呈显著性差异，在否认和精神寄托因子呈极其显著性差异。在积极认识与直接行动因子上，幼儿教师的学历越高，采取这种应对方式因子的教师就越多；在心理解脱因子上则相反。从学历角度分析，本科及以上学历的幼儿教师接受过更多理性的世界观、方法论，有更高的理论素养和成熟的思维方式，问题解决、效能感普遍都优于专科生，更能理性地认知与评价压力。
（4）已婚幼儿教师压力应对方式比未婚教师更具有适应性
对不同婚姻状况的幼师压力应对方式进行独立样本T检验。结果表明幼师压力应对方式在婚姻上的差异惟有行为解脱因子，即未婚的幼儿教师比已婚的幼儿教师应用更多。这可能与个体的成熟性有关，己婚幼儿教师觉得自己是成年人，面对压力应该自己独立解决，给孩子做一个好榜样。而未婚教师具有更多的不独立性，认为自己还年轻，有更多的时间和更多的选择，当面对压力时选择逃避或放弃。
（5）公办园教师压力应对方式优于民办园教师
幼儿教师压力应对方式园所类别差异主要有行为解脱、情感性社会支持和集中资源行动因子，公立幼儿园的幼儿教师所采取的应对方式比民办幼儿园的幼儿教师要更积极、更具有适应性。公办园拥有更多的政策和资源优势，更易采取集中资源行动。民办园因为老师都是外聘的的年轻教师，人际关系微妙，她们往往对自己的岗位、对儿童、对家长充满了理想主义色彩、期望高，一旦碰到与家长或其他教师摩擦等就会感到气馁，出现心理问题，从而选择用行为解脱或是寻找其他情感性的社会支持的方法来舒缓自己的心情。通过对不同职务幼师压力应对方式的独立样本T检验发现：幼儿教师压力应对方式在职务水平上九个应对因子并不存在显著差异。“幼儿教师内部是一个不平衡的社会生态，其中有着各种力量、因素所导致的社会分层。在班级教师中就存在着因分工所导致的分层，如主班教师、配班教师、保育员。”主班教师是幼儿半日活动的组织者和实施者，配班老师又称副班老师，是协助主班老师的活动。所以两位老师之间是紧密相连的，其压力应对方式并没有显著差异。另外，由于学前教育专业的特殊性，男生人数远远少于女生，因此无法做性别的差异比较。
三、建议
1、幼儿教师学会自我心理调节
幼师要认识到压力是自然存在的，各行各业都有不同的压力。面对种种挑战和压力，幼儿教师要积极应对，树立正确的教师观、人生观，通过广泛地学习来拓宽自己的眼界。此外，建立和谐的人际关系，这样不单有利于维护自身的心理健康、应对压力，也能更好地开展工作。
2、加强专科师范院校心理健康教育课程.建立幼儿教师身心健康管理制度
在各级各类大、中专院校的课程设置方面，开展有针对性的心理素质训练和应对指导以适应幼儿园教育工作的实际需要。幼儿园建立教师身心健康管理制度，这样既可为幼师提供社会支持，又可防患压力对教师的影响负面。
3、关注青年幼儿教师的发展
研究结果显示，青年幼儿教师采用的应对方式较之年中年教师更消极。一般自我效能感对适应性应对方式具有间接或直接的影响作用。因此，幼儿园应充分挖掘青年幼儿教师的优势，为青年幼儿教师搭建一个不同发展的平台，如创作条件鼓励她们参加各类研修班，充分发挥青年幼儿教师在园本研修、幼教改革及专业引领中的作用。
4、增加社会支持
社会要对幼师的工作给予更多的支持与理解，提高幼师的社会地位和待遇。研究表明，工具性社会支持是幼儿教师常用的压力应对方式。因此可通过短期培训、在职进修、园本培训等途径，为教师提供再学习的机会。
职校语文素质教育状况及措施论文
一、前言
传统模式的教育已经无法适应和满足当今时代发展的迫切需求，因此，必须加快传统教育和现代化素质教育二者之间的转变，实施素质教育不仅顺应了时代发展的趋势，而且满足了我国对人才的迫切需求。对于当今的中职院校来说，中职院校所培养出来的学生在毕业以后绝大多数都会走向服务岗位或者生产岗位，如何有效的提高学生对社会的服务能力以及学生的专业技能水平，是中职院校所必须深入研究的课题。这就要求学生不但应当掌握扎实的专业技能和专业知识，还应当具备自我精神控制能力以及自我教育能力，此外，还必须具备审美能力、高尚的情操和人际交往能力。中职院校的语文教育是一门非常重要的教学课程，对中职院校学生综合能力的形成和提高发起着无法替代的积极作用。
二、中职学校语文教学的现状
语文教学是中职教育中极为重要的基础性学科，并且语文教学对培养素质较高的现代化建设的人才发挥着非常重要的作用。然而，当今中职学校的语文教学的现状却不容乐观：
①由于职业教育的实践性以及专业性都非常强，这就使得专业课程在中职教育的所有课程中尤为突出，绝大多数的学生都认识不到文化课程的重要性，仅仅把精力放在专业课程的学习上，这便使得语文教学逐渐失去了原有的意义和地位。中职学校的学生都普遍的认为，语文的学习是没有必要的，只要加强专业课程的学习就万事大吉了。中职院校的语文教师则认为语文课程非常的枯燥无味，再加上学生也不愿意学习语文，即便是在语文教学方面劳神费力也无法收到良好的教学效果，因此放松了语文的教学，最终使得语文教学的重要职能和基础地位消失殆尽；
②在当今的中职学校语文教学过程中，许多教师依旧运用传统的教学模式和教学方法，轻学法的指导而重知识的传授，轻学习的过程而重考试的结果，并且在教学当中没有发挥出学生的主体作用，也没有彻底的摆脱传统教学模式的束缚；
③中职学校的语文教师普遍素质偏低，而且严重的缺乏调控课堂的能力以及驾驭知识的能力，最终对学生能力的培养和智力的开发造成了负面性影响。
三、中职语文教学中加强素质教育实施的措施
1、改革教学模式和教学方法课堂质量的优劣在很大程度上都取决于教师所采用的课堂教学模式和课堂教学方法。所以，中职院校的语文教师应当根据不同学生的不同特点，实现教学过程的优化和教学模式的革新。在语文教学过程中，为学生营造和谐、轻松的学习氛围，积极的建立良好的师生关系，进而调动学生学习语文的主动性和积极性。除此之外，语文教师还应当不断的`创新教学方法，以达到良好课堂教学效果，收获最佳的教学成效。
2、提高语文教师的综合素质要想有效的提高学生的素质，那么首先必须提高教师的综合素质。要想使中职院校语文教师的素质得以提高，那么不仅应当加强中职院校语文教师的教学能力，拓宽语文教师的知识面，还应当采取有效的措施来培养语文教师的整体素质。中职院校的领导人员应当定期或者不定期的组织相关培训，提高语文教师的专业教学水平和整体素质，还应当选拔出一批年轻化、高素质化、专业化的语文教师队伍。此外，语文教师也必须不断的加强自身的学习，与时俱进。
3、建立科学的评价体系传统的应试教育和考评方式是造成语文教学效率低下的重要原因，传统的语文考试无法真实以及全面的体现出语言的交际性和社会功能性原则，并且严重的挫伤了学生的学习积极性，因此，改革考试制度，建立先进评价体系势在必行。语文教师应当以提高学生语言技能为前提，变革评价体系和考评方式，重点突出语文的交际性原则，以科学合理的考评制度来指导日常的语文教学。同时语文教师不能仅仅重视学生的成绩，还应当重视学生能力和素质的提高，帮助学生建立自信，正确的认识自我。
四、结束语
总而言之，中职语文素质教育任重而道远，只有不断的探究科学的教学方法，创新教学模式，并且顺应教育发展的趋势，才能够在语文教学过程当中有效的提高中职院校学生的素质，才能够为国家和社会的发展培养出更多、更优秀的高素质人才。
蔬菜产业发展状况及措施论文
近年来，临汾市大力实施设施蔬菜百万棚行动计划，蔬菜种植结构得到进一步调整和优化，总量和效益稳定增长。认真总结蔬菜产业发展的经验，深入分析目前的现状和存在问题，积极探索对策措施，有利于促进该市蔬菜产业的健康发展，提高产品市场竞争能力和蔬菜种植效益。
1蔬菜产业发展现状
1.1总量稳定增长，生产效益持续提高，全市蔬菜播种面积增加到5.77×104hm2，总产量28.29×108kg，均达到历史最高水平。目前平川7个县（市、区）的蔬菜种植面积5.02×104hm2，占到全市总面积的87.2%，总产量26.30×108kg，占到全市蔬菜总量的90%以上。可以说，蔬菜生产在优势产区的集中发展为促进蔬菜产业化发展创造了条件。同时蔬菜生产在促进农民增收中的作用也日益显现，全市农民人均蔬菜收入从的579元增加到20的1000.4元。在农业和种植业中，蔬菜收入所占的比重越来越大。特别是在洪洞秦壁，曲沃北董、史村，襄汾景毛等蔬菜主产区，蔬菜已经成为农民收入的主导产业，在农村经济发展中发挥着重要的支撑作用，同时也为新农村建设奠定了基础。
1.2多种模式并举，设施蔬菜快速发展根据近年来临汾市设施蔬菜发展实际，在算账对比、认真总结的基础上，有意识地改变了设施模式单一、发展步子不大的局面，进一步调整发展思路，发挥优势、扬长避短，坚持日光温室和大中拱棚并举，积极引进推广移动大棚，总结创新节水设施莲菜模式，大大加快了设施蔬菜发展步伐。曲沃、尧都、浮山、古县、霍州等县都引进推广了移动大棚，取得了初步成功，产生了良好效益。襄汾、洪洞、侯马、曲沃、翼城、尧都等地的节水设施莲菜呈现出规模发展态势，特别是襄汾县年新发展了节水设施莲菜536hm2，成为设施蔬菜和农民增收的一大亮点。2011年全市新增日光温室1000hm2，大棚840hm2，节水莲菜940hm2，食用菌580hm2，大大提高了蔬菜种植效益。
1.3创新经营模式，规模化、专业化水平明显提高各县（市、区）引导资源型企业转型发展设施蔬菜，鼓励和支持专业合作社开展土地规范合理流转，促进了设施蔬菜“一村一品”集中连片的规模发展，提高了专业化、标准化水平。襄汾县资源企业转型后成立的兴农种植专业合作社，节水设施莲菜面积达到100hm2，成为全县的中心示范区。尧都区尧王台现代农业园区、侯马市上阳园区、古县现代农业园区等等，都是由资源型企业投入和转型发展起来的.，代表了规模化、标准化发展的方向。还有洪洞县秦壁村、曹家庄村，襄汾县襄陵镇、景毛乡，尧都区罗蕃专业合作社、齐临种植合作社，曲沃县晋国合作社、星海合作社，侯马市丰园合作社、恒兴合作社，翼城县封比合作社、富农合作社等等。据初步统计，全市有31家资源型企业转型投资发展设施蔬菜，其规模都在百亩（6.67hm2）以上，其中33.5hm2以上的有13家。企业化、合作化经营模式已经成为设施蔬菜发展的趋势，在提高组织化程度和增强市场竞争力等方面发挥了突出作用。
1.4推进标准化生产，蔬菜生产技术有了新的提升目前，全市已经制定了豆角、黄瓜、西红柿、白菜、辣椒、大蒜、大葱等15个蔬菜品种无公害生产操作规程及温室、大棚建造规范，并且由市质量技术监督局予以颁布实施。围绕蔬菜产品质量安全，近年来先后有32个蔬菜产品获得了绿色认证。无公害及绿色蔬菜认证面积达到1.55×104hm2，产量38.5×104t。从开始，主要针对蔬菜产品开展了农产品质量检测。从检测结果看，产品的质量安全水平在稳步提升，合格率从的95.65%、的97.15%提高到2011年的98%以上。同时，技术培训、示范推广等科技服务工作也在不断加强，一批新技术、新品种、新模式正在普及推广，温室结构不断更新换代，充分发挥了科技在蔬菜发展中的支撑作用。
1.5产业化步伐加快，组织化程度得到提高目前，全市有蔬菜批发市场122个，其中季节性产地市场86个，蔬菜专业合作社由20的72个发展到2011年的268个，会员1.7万人。在提供产前、产中、产后服务的同时，有效地促进了蔬菜生产组织化程度的提高。批发市场、合作社与生产基地之间形成了相互依存、相互促进的关系。洪洞秦壁有批发市场、合作社，曲沃史村温室园区有星海市场和黄瓜合作社，襄汾赵康有三樱椒市场和三樱椒合作社。
2蔬菜产业存在的主要问题
2.1资金问题发展设施蔬菜一次性投入大，多数农户难以承受，同时存在怕担风险的心理，因此资金扶持及协调贷款显得十分重要。目前，政府扶持力度仍显不足，而且县与县之间扶持政策差异很大，同时贷款贴息、补助资金等方面的政策还需要进一步调整完善。
2.2技术问题由于大力度推进，新菜田、新菜农大量出现，加之设施蔬菜技术密集的特点，对技术指导、培训等服务工作提出了新的要求，能否解决技术问题，已经成为设施蔬菜发展的关键因素。同时，集约化育苗也是刚刚起步，规模、技术等远远不能适应发展要求。
2.3模式及设施结构问题有些县仍然偏重于建设日光温室单一模式，不仅投入多、管理难度大，而且风险性也高。同时在设施建造结构上存在着不够科学合理的问题。蔬菜的产业化发展仍然滞后，批发市场、专业合作社有待进一步规范和完善，特别是在延伸产业链、增加附加值，以及发展蔬菜加工业方面需要积极探索。
3发展蔬菜产业的对策
3.1加强领导和扶持力度设施蔬菜虽然属于高效农业，但仍然是弱势群体实施的弱质产业，因此领导的重视特别是各级党政一把手的重视显得十分关键。能够自上而下从领导层面加以强调和提出具体要求，将会大大推进该产业的发展。各级财政要切实加大资金扶持力度，扩大贷款贴息，加强项目资金整合。
3.2强化科技支撑蔬菜产业是劳动密集型产业，更是技术密集型产业。要拿出专门资金用于技术队伍建设、科技示范推广和培训指导服务，并出台具体政策，推动重点县成立蔬菜技术服务机构。围绕本地区主导产业，加强标准的制定和宣传工作。加大培训力度，注重培养乡土技术骨干、技术能手。深入开展咨询指导，切实解决生产中出现的实际问题，发挥技术支撑作用，促进蔬菜产业又好又快发展。
3.3注重机制和模式创新，促进产业化发展采取更加有效的措施和办法，鼓励和支持企业转型、合作经营，在设施蔬菜上加快土地流转和规模化经营步伐。同时要积极扶持和引导专业合作社、批发市场等产业化组织发展，不断规范和完善利益连接机制，使其在蔬菜产业发展中发挥更大作用。
国际贸易新壁垒及其应对措施论文
一、国际贸易新壁垒的内容
所谓国际贸易新壁垒是指以技术壁垒为核心，在此基础上进行周边化，以人类健康和劳动者权利、自然环境、对动植物的危害为借口，强化对上述内容的危害，通过提高相应的门槛，来提高本国在竞争中的优势，以此来保护本国的市场，这种新型的壁垒的设置阻碍了商品的正常流通。形成了一种新型的非关税壁垒。
目前，国际上的贸易壁垒多种多样，主要包括以下几种新的形式：
社会壁垒。社会贸易壁垒的焦点集中在劳动者劳动环境和生存权利上，在这两点上大做文章，无形中阻碍了商品的正常流通。劳动者的用工标准问题各国均不统一，尤其是发展中国家的标准更是低上又低，这也是社会壁垒的核心，它的表现形式不一样，主要通过各种国际公约来表现，这种社会条款没有任何的法律文件，其实很多时候已经被国际利益集团绑架了，连它初衷的目的都很难实现。这种公约严重的制约着我国商品在国际市场的流通。发展中国家的用工条件相对简陋，这是国家在国际竞争中就会成为阻碍，影响其国际竞争力。
道德壁垒。又称动物福利壁垒。该壁垒在我国是一片空白，现只有一些协会在倡导并推行，覆盖面还很小，没能全国范围内实现动物福利。通过外部条件的'舒适给动物提供各种康乐。这一点在很多发展中国家都没有做到。但是现在许多发达国家通过相关的立法，提升动物福利壁垒，使得很多发展中国家很茫然，也在适当的制定相应的措施，营销良好的氛围。
物种壁垒。物种壁垒这种方法起源日本，该规定规定了种苗品种要实施登记制度，在登记后要进行相应的审查确认后，才能具备相应的权利，即获得“培育者权利”，受保护的相应权益将受到政府的保护。其实这种壁垒对农产品贸易将造成很大影响，也使世界上不少国家开始效仿。
二、新贸易壁垒产生的原因及其特点
新贸易壁垒的出现绝非偶然，它的出现和不断发展跟国际大环境有关。近几年，主要发达国家面临着经济上行的压力，经济增长缓慢，助长了贸易保护主义势头，随着传统贸易壁垒被各国抵触，其传统贸易壁垒渐渐的退出了历史舞台，新贸易壁垒变着花样的涌出，阻碍了国际贸易的正常流通。
所谓新贸易壁垒（New Trade Barrier），是相对于传统贸易壁垒而言，它随着传统贸易壁垒即将退出历史舞台出现的，以技术作为竞争的核心，强调绿色和社会等展现形式，新贸易壁垒在一定程度上阻碍了国际商品的流向，使国家之间矛盾重重。其新贸易壁垒有如下特点。
（1）双重性。对新贸易壁垒要持着两面性来看问题。一来将保护人类生命、健康或者保护生态环境作为重要的理由。这种贸易壁垒恰恰迎合了世贸组织协议也允许各成员方采取技术措施，这种无形的融合恰阻碍了正常国际贸易的正常流通，这样当流通面临着问题时，会给其他成员方带来不公正的待遇。因此新贸易壁垒在隐蔽的情形下以保护消费者，劳工和环境为名，其实是真正的贸易保护主义，从而使某些国家的产品受到不公正的待遇，看似合理其实不合理成分更多。
（2）隐蔽性。传统贸易壁垒通过数量限制、价格规范来进行本国产业的保护，这些限制种不隐蔽，不用花大量的精力去推敲，容易被国际贸易方掌握，并采取相应的措施来应对。然而新贸易壁垒却恰恰相反，它以技术为核心，不在将产品作为核心，也不是唯一的考量标准，这些壁垒更加隐蔽，监测和防护手段显得稍逊一筹。
（3）争议性。新贸易壁垒介于合理与不合理之间，它打着很多看似以人类社会进步为依托，变得更加复杂，不同国家和地区间认定的标准也是不一样的，因此会产生很大的争议，这种争议又很不容易协调，争端不断，有时会发生恶化。因此，传统商品贸易向新贸易壁垒转变的大战迟早有一天爆发。
三、我国应对国际贸易新壁垒的措施
（一）宏观方面的措施
（1）构建一个新壁垒的防预体系。我国在新型贸易壁垒方面，一向是积极应对的，并在此基础上取得了很好的效果。但是，新贸易壁垒层出不穷是客观存在的，我国政府应该积极响应，第一时间参与政策的制定，争取更多的话语权。一套完整、高效的防预体系的出台并不是凭空捏造的，而是与当前国际贸易的发展趋势相吻合的前提下出台，其可持续性作用是不可估量的。
（2）实施国际标准化战略。国际标准化反映了各国对相关产品或服务标准的统一，科技水平越高代表质量水平越高，世界各国已经普遍认同，也成为国家之间的协调标准，并把它作为处理贸易纠纷的重要基础。采用国际标准会给各国带来不同的好处，不仅能给本国技术、经济的发展带来巨大的经济利益，而且更容易根据市场需求来打破国际贸易壁垒。
（3）建立一套完整的贸易壁垒调查制度。要对政府具有很强的威慑力，一套完整的贸易壁垒调查制度势必不可缺少的。但是在制定相应的措施前，必须仔细考虑是否会受到相应国家发起的贸易壁垒调查，这在某种程度上遏制了潜在贸易壁垒的产生。
（二）微观方面的措施
（1）以科技为核心，实现贸易可持续发展。把科技放到第一位，用科技力量武装产品线，提高产品技术含量，增加科技的附加值含量，面对新贸易壁垒措施，门槛越来越苛刻，我国企业要想在激烈的竞争者取胜，就要不断研发新产品，并适应新环境的变化。注重经济效益、生态效益和社会效益三位融合，树立更有意义的产品观念。
（2）改善进出口产品结构，实现产业升级。为了将贸易摩擦降到最低，从新认识贸易壁垒，并采取有效措施进行规避，参与竞争的企业要敢于创新，生产处适销对路的产品，无形中增加竞争优势。
（3）依托战略对新市场进行开拓。采用多元化战略，对生产线进行全方面的投入和改进，生产出来适销对路的产品。但是各国发展水平参差不齐，导致了进口产品的检验标准不一。企业要在国际市场上取得立足之地，要与多元化战略相匹配，形成市场多元化格局，，在开拓新市场的同时提高产品的质量，这样可以规避很多的风险。
四、结束语
经济全球化为世界各国带了机会，也带来了挑战。各国要把握好机会，积极与世界各国进行探讨，定期组织一些有意义的活动。使整个世界互通有无，促进了人类的进步和生产线的更新换代。针对上述分析的国际贸易壁垒的现状，我国应该从实际出发，应该继续深入与各国交往，把贸易保护主义和经济歧视降到最低。不断的增加在国际市场的话语权，一同参与环保法律法规的制定，不能只处于被动挨打的地步，树立良好的大国形象。尽早实现我国在世界大舞台上取得一席之地。
城市化进程的加快增加了对建筑工程市场的需求，建筑工程施工经过长期的发展和探索，建筑工程施工技术逐渐成熟，但还是存在一些不足的地方和一些问题。文章从土石方工程施工，建筑上部框架的梁、板、柱施工，钢筋施工以及混凝土施工等方面论述建筑工程施工技术方面存在的一些问题，并且提出积极的应对措施。
1建筑工程施工技术方面存在问题
1.1土石方工程施工。土石方工程施工过程中存在的常见问题主要有：土方开挖面积的大小，基坑要不要采用支护和防排水措施，开挖面的暴晒时间长短，要不要按照设计铺设垫层等。针对以上这些常见的技术问题，要根据具体的建筑工程来确定如何操作。一般情况是在土石方开挖之前，相关的技术人员要对施工现场进行勘查和鉴定，首先，对基坑的支护和防排水系统逐个进行排查，给出合理的支护和防排水措施；其次，检查土石方土质是不是与设计一致；最后，严格控制开挖面的暴晒时间，按照设计铺设垫层。只有把这些施工前常见的技术问题把控好，才能保证接下来的工程施工有效的开展。
1.2建筑上部。框架的梁、板、柱的在建筑工程施工过程中，离不开建筑材料，尤其是制作梁、板、柱的木材。目前我国建筑中的梁、板、柱普遍选用用木材做的木模板。因此，木模板加工的质量问题非常常见。开发商一味的追求经济效益，经常会多次使用周转木模板，从而导致木模板非常容易变形，使拼装的梁、板、柱封闭不严，打破混凝土的固定构造，严重影响整个工程的质量。由此可见，保证木模板的质量非常重要。
1.3钢筋施工。在建筑工程施工技术方面，钢筋施工过程中主要存在以下问题：对钢筋的选材；钢筋的加工工艺；现场的钢筋施工作业。钢筋市场鱼目混杂，钢筋种类繁多，建筑工程的采购人员一定要练就火眼金睛，挑选到原生的纯钢材，不免购买再生钢材，因为再生钢材的抗压程度没有原生纯钢材好，达不到最初的设计要求。钢筋加工时一到非常复杂的工序，一定要严格处理好每一个步骤，否则钢筋加工不合格会导致材料浪费，造成经济损失。在现场的钢筋施工作业中，主要存在的技术问题就是混凝土构件中的搭接布设问题，如果没有搭接布局好，会存在错位现象，影响整体的构件强度。
1.4混凝土施工。在建筑工程施工技术方面，混凝土施工质量的好坏是关键，它直接影响到建成后的建筑物是否能安全使用。随着建筑工程施工技术的发展，现阶段的建筑工程基本上统一采用便于施工的商品运输混凝土。这种混凝土存在一个问题，混凝土的运输是有一定的距离的，如果距离过长，时间也会加长，混凝土经过长时间的搅拌很容易导致混凝土的水灰比发生变化，与实际的施工混凝土设计不符合，最终使成型后会有地面不光滑，有空洞等质量问题，达不到设计之初的效果。
2.1加强设计方案的审查力度。建筑工程有一个设计阶段，在设计过程中要考虑客户的需求，要考虑整体成果是否科学合理，因此对建筑工程施工的设计方案要加强审查力度，考察建筑工程施工设计意图有没有完美的融合该地区的人文环境和地理环境，设计方案有没有考虑可行性和经济投资相关问题。前期的工程施工设计和一系列环节的施工技术管理关系到后期的实际施工作业，关系到整个工程的质量保障，关系到建成后的安全使用和客户满意等。因此，在前期设计方案的.过程中，相关的项目施工技术管理工作人员可以向经验丰富的工程师请教，完善设计方案，并且加强对建筑工程施工设计方案的审查力度。2.2加强施工现场的协调力度。在建筑工程施工过程中，可能会出现施工人员对设计的相关要求存在疑问的情况，可能是对设计理念和设计思路存在疑问，可能是对使用单位的具体要求存在疑问，也可能是对施工工艺要求存在疑问。不论是以上的哪种情况，都要通过沟通，现场协调来解决相关的疑问，做出合理的调整，做到操作与设计相统一，从而避免一些不必要的争端和损失。因此加强对建筑工程施工现场的协调力度非常重要。2.3加强施工技术措施的优化工作。建筑工程施工技术不仅包括了建筑工程项目整个过程中的安全组织，还包括了相关的管理活动，必须要加强控制施工的各个环节和各个要素，有效控制一些危险的行为，从而降低损失。关于工程施工项目的管理活动，要加强施工技术的管理，就要建立一个完善的技术管理体系，优化建筑工程施工技术措施，监督和促进建筑工程项目有效实施。
3结束语
在建筑行业快速发展的现阶段，竞争也非常激烈。要想成为建筑行业的翘楚，就必须严格按照国家和政府的相关政策方针结合科学合理的方法一步一步时间，在实践中发现建筑工程施工技术所存在的问题，且提出有效的应对措施。
作者:孟祥宇 单位:怀化职业技术学院
参考文献：
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[3]舒雪峰,戴建明,范小琪,等.若干建筑工程施工技术问题的探讨[J].浙江建筑,,(1):30-32.
摘要：信息化的社会背景带来会计工作方式的转变，传统的手工会计在信息化的会计融入中逐渐被取代。会计信息化使得财务核算更简单，流程更清晰，降低会计工作强度与难度，提升会计工作效率。但是其也不可避免地存在部分问题，值得我们重视。本文主要选取医院为研究对象，探讨其会计信息化的既存问题并提出应对措施，以期更好地指导医院会计工作开展。
关键词：医院会计；信息化；问题分析；措施探讨
1医院会计信息化的既存问题分析
1.1医院缺乏对会计信息化的重视
对会计信息化关注不多，思想上不重视是多数医院会计信息化推进过程中遇到的主要障碍。思想上的不重视体现为医院部门之间没有达成会计信息化的共识，缺乏自上而下的完整信息链条，会计信息建设更多的是财务的事情，科室缺乏应用关注与支持。会计信息化操作不熟练，出现错报及漏报的情况，影响会计信息的真实性，使得其决策指导作用无法发挥。会计信息化难以实现医院各部门及各科室的覆盖。此外多数医院管理层忽视会计信息化建设，过多的资金被用于医院医疗硬件的投资引进，而忽视了财务部门会计信息化系统的采购与配备，财务部门只是购买简单的总账与报表模板，技术设备也没有随着时代的发展不断更新完善，会计信息化的实效难以发挥，更多地是简单记账与算账。而会计信息化具有的财务管理、财务分析及财务决策优势无法得到发挥。
1.2医院缺乏复合创新型会计人才
会计信息化的开展必须以专业人才为基础。而专业人才不仅要具备专业的操作技术，更要熟悉财务流程，熟悉财务知识，有一定的工作经验和工作责任心。具体就医院来说，要想确保会计信息化的正常高效运转，必须以系统的财务软件为支撑，除了财务系统软件外更需要配备专业的管理操作人才，因为财务软件的系统性及医院会计工作的复杂性，操作管理人才更倾向于复合型人才，既需要掌握数据分析技术，也能维护系统并能有效操作。而多数医院的会计人员是原来的手工会计操作人员，会计信息操作缺乏规范。而一些医院为了提升设备使用率，也降低设备成本投入，会自主研发会计信息软件，但是自主研发人才缺乏。因此医院缺乏复合创新型人才也是会计信息化建设中的既存问题。
1.3会计信息化建设执行力不足
思想指导行动，但是多数医院虽然思想上重视但是贯彻执行不到位。会计信息化建设难以持续推进。也使得管理上问题频出。会计信息化最大的威胁就是网上泄密和网上的恶意攻击。信息安全为题成为社会关注的焦点。此外我国会计信息化起步晚，发展慢，多数医院会计信息化属于尝试摸索阶段，对应的安全基础十分薄弱，会计信息化管理必然存在问题，手工与计算机操作长期并存，也带来会计工作量的增加。也使得医院会计信息化建设迟迟无法推进，也影响了其推广的实效性。
2.1创新思想，做好对会计信息化的重视与思考
就目前医院存在的对会计信息化相对忽视的情况，必须引导其转变观念，看到会计信息化对医院建设与发展的重要性，从会计信息化只是会计做账的局限认识中摆脱出来，科学客观地对待会计信息化。加大对医院会计信息化的关注与投入。医院各部门及各科室之间达成会计信息化建设管理的一致意见，部门之间相互协调，积极主动地参与到会计信息化建设中来，合理利用信息系统共享会计信息，让医院会计信息化走上规范发展的道路。自上而下，做好医院会计信息化发展环境的营造。
2.2关注人才，做好会计信息化复合型人才培养
随着信息化建设进程的加快，信息化更新速度快，信息传递日新月异，在这样的背景下却是医院会计信息化人才的缺乏，缺乏信息操作能力，综合素质不高等，都成为医院会计信息化建设推进的阻碍因素。因此加强复合型人才的培养是医院会计信息化发展的`重要内容。只有做好复合型人才的培养才能真正满足会计信息化建设需求。可以着手两个方面。其一医院必须对现有的会计人员进行再教育。可以尝试脱产培训与教育，进行综合的专业的会计信息化教育指导，让其掌握最先进的信息化操作技术，并自觉运用到会计处理中。其二做好复合创新型人才的引进。根据医院会计信息化建设需求，做好复合创新型人才的引进，综合会计信息化系统需求，合理配置医院会计信息化人才，让会计信息化人才优势得到最大限度的发挥。双管齐下，奠定医院会计信息化建设的人才基础。
2.3完善制度，提升医院会计信息化建设执行力
会计信息化建设执行力的提升必须从网络安全威胁的应对开始。针对网络安全的威胁，必须做好管理制度的构建与完善。一方面要关注网络安全。网络是会计信息化发展的前提与基础，会计信息化的有效发展是建立在网络安全的基础之上。因此必须做好网络安全管理制度的建立完善，对会计信息进行定期的病毒查杀处理，并加大安全隐患及故障的排查，发挥防火墙的保护功效。做好信息加密，确保会计信息数据存储与输送的安全性与保密性。另一方面要完善医院的内部管理制度。通过管理制度要求信息数据由会计人员输入，会计人员承担会计信息的编辑与修改工作并自觉强化责任意识。借助管理制度加强内部风险防范，责任到人，加强内部员工的责任意识与风险意识，杜绝违规操作，规范其行为，让会计信息化建设落到实处。
3结束语
医院会计信息化建设是时代背景下医院会计改革的必然趋势，只有做好医院会计信息化建设既存问题的应对与处理才能顺应时代发展潮流，提升医院管理效率，塑造良好的医院形象。医院会计信息化发展到现在，也逐渐完善与系统，但是我们也应该树立防患于未然的意识，为医院会计信息化建设创造合理的内外部环境。
参考文献：
[1]宋晓莉.医院会计信息化存在的问题及对策研究[J].统计与管理,(06):146-147.
[2]胡金凤.关于医院会计信息化存在的问题及解决措施的思考[J].中国外资,(01):77.
财务会计档案管理问题及应对措施论文
摘要：近些年，随着高科技信息技术的飞速发展。同行业之间的竞争日益激烈。社会化的竞争趋势更加的严峻。事业单位财务档案管理工作，更是关乎着国家的财政支出和正常的运作。财务会计档案能够真实地反映经济业务是重要的历史数据。需要加强其质量控制，进一步规范财务会计档案管理。提升会计档案管理水平，提出更为高标准的财务会计档案管理内容，不断进行修订和完善，才能避免财务档案管理存在的问题。本文就是在此基础上进行积极的研究和探索，因此会计档案工作要进行积极的措施建设，才能够为事业单位的改革与发展提供必要的基础数据，全面促进其健康发展。
关键词：会计档案；档案管理；医疗保险
引言
财务会计档案能够记录和反映事业单位的经济业务，财务档案的真实性，准确性完整性，直接关系到事业单位的发展。社会主义市场经济时代背景下，会计档案会出现一定的新问题。需要在社会主义市场经济条件下进一步发展。积极的采取相对应的措施进行完善和改进。特别是医疗保险等档案管理工作，更需要进行逐步的完善和加强管理。
一、我国财务会计档案管理的特点
财务会计答案是日常经济活动的记录和完善。其记录数据具有一定的使用价值和利用价值。并且相关数据内容具有重要性。我国财务会计档案管理，存在着一定的专业性、普遍性和严密性，档案管理的信息内容具有一定的真实性。在工作过程中，档案的装订和保管有着自己独特性。针对单位的档案管理具有普遍性。数据的形成过程中要具有一定的严密性。这样的财务会计档案管理特点，才能帮助经营者进行准确的计算和综合分析。
二、探析财务会计档案管理存在的问题
（一）档案管理的观念意识淡薄
会计财务档案是最基础的信息资料，很多领导难以对其进行充分的认识相关事业单位负责人会计档案意识淡薄。主观认识上存在一定的偏差。认为财务档案管理工作仅仅是收集归档和日常管理。缺乏对其经济效益和运行机制的全面认识。只注重内部财务项目的管理，认识上的不到位就会导致诚信危机。
（二）财务会计档案管理缺乏完善的管理制度
会计档案管理制度不健全，信息时代的冲击下，单位的经营机制需要不断的转变。很多相关的配套措施难以有效地建立起来。例如缺乏相应的监管机制和监管办法。档案管理制度不规范，存在着制度缺陷。例如针对医疗保险的档案管理，没有形成监督机制，管理手段较为落后。很多管理机制与操作规范不符合实际。责任落实难以明确。
（三）财务会计档案缺乏完整性保管模式保护
很多财务会计答案，由于存在这种上管理不规范的现象。导致缺乏完整性保管。很多信息存在着数据丢失的现象。完整性难以准确地落实，针对档案的管理及凭证的装订，往往缺乏完整性保管。很多档案规范和使用执行过程中存在着一定的零散性。档案资料装订松散，标准不统一现象普遍存在。
（四）针对财务档案管理缺乏认识—忽视医疗保险档案
财务档案管理过程中信息的真实性有一定的重要意义，缺乏对档案管理的认识，就会导致档案的缺失。例如医疗保险档案的管理工作没有认识到位，档案的数据处理没有及时完整系统地进行管理。保险业务档案是个人信息数据的真实体现，档案管理的好坏，直接关系到参保人员的医疗保障水平。关系保险制度改革的内容。管理过程中忽视医疗保险档案的建设，使得相关数据内容得不到有效的.保护，因此会造成一定的影响。
三、财务会计档案管理应对措施
（一）提高会计档案管理意识
财务会计档案管理要全面的开展，需要增强领导干部和档案管理人员的管理意识。从思想上提高认识，加强专业人员的档案法制建设。全面加强专业业务培训，加强管理意识。增强责任心，加强档案管理。特别在思想认识上进行全面的提高，通过落实责任的方式增强其责任心。建立检查报告制度，防范违法现象的发生。特别是医保档案的管理工作，要在认识上，将其制度化，规范化和标准化管理。
（二）完善会计档案管理规章制度
多元化时代背景下，要建立一套完善的财务档案管理制度。综合企业发展的实际，健全企业财务档案管理监督机制。新时代背景下，要完善财务档案制度，运用新技术手段，建立完善的规章制度。例如针对医疗保险档案管理要加强信息数据的监督，建立责任落实制。进一步明确会计基础工作规范内容。严格按照规范标准执行，遵守相应的原则，才能保证会计档案的质量。
（三）运用现代化技术手段，服务医疗保险建设
加强现代化技术手段的运用，特别是针对医疗保险制度建设，要进行全面的数据维护，制定详细的档案数据信息，运用新技术手段进行加密处理，才能防范信息数据的错误，对档案进行信息化和现代化处理，才能确保医疗保险数据的真实性。信息建设上实施信息储存设备、服务器、档案数字化转换设备、信息安全加密设备的运用，保证医疗保险档案的安全性、真实性与完整性。
（四）与时俱进，提高信息化认识
运用现代化技术手段，加强网络建设，提高信息化认识。统一规划，合理布局信息内容，优化网络信息资源，加强医疗档案服务网络的能力。健全的医疗保险档案信息资源管理制度，可以充分的运用现代化的计算数据库内容，进行科技的管理，尤其是在数据的整理和存档的管理，要迅速的建立准确的数据库内容，进一步完善电子档案，实现公开化建设，顺应民意，将档案信息实行网上公开，发挥档案的社会效益。
四、结束语
总之，探析财务会计档案管理过程中的问题，采取积极的防范措施，能够帮助事业单位进行全面的优化建设，保证信息资源的开发和利用，积极探索相关内容的发展，关乎到人们的切身利益，帮助社会和谐发展，只有这样才能保障人民的基本利益，推动社会更健康的全面发展。
参考文献
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