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网络化背景下学前教育思路解析论文
【摘要】如今，互联网已经成为影响人们生产生活的主要媒介所在，学前教育工作也需要在这样的历史潮流当中谋求更好地突破和因时制宜的发展。对于学前教育来讲，需要着眼于具有巨大储能的网络化社会发展实际为背景，并能够从中不断更新教学观念、改进教学模式、完善教学体系等。
【关键词】网络化；背景；学前教育；思路
学前教育专业专科人才培养目标的确定既要体现培养性质的基本要求，又要考虑和满足当前学前教育事业与专业发展的实际与需要，在积极应对学前教育事业发展的挑战下培养富有创业创业精神与能力的人才，在坚持学前教育专业追求中培养富有专业气质与能力的人才，根本转变学生的学习方式，培养积极主动的终身学习者，全面提升学生的文化素养，培养有文化有理想的高素质公民[1]。随着社会的不断发展与进步，学前教育受到来自于社会各方的普遍关注与重视。决不让孩子输在起点上，是很多家长的共识，对一个国家来讲，又何尝不是这样，因为孩子不仅是一个家庭的未来和希望，更担负着国家未来之责任[2]。教育是一个民族和国家发展的动力所在，教育不能落后，教育的落后就会导致民族与国家的落后。结合网络化背景发展学前教学这一问题上，本人通过不断地思考与探索，在通过反复尝试与相互探讨的过程中，形成了一些自己的见解和思路，现与大家分享如下：
一、汲取网络化思维及发展模式，使教学工作获得深度与广度的发展与联系
我国的学前教育人才培养工作已经开展多年，但是至今为止还是没有形成一套较为完善和科学的理论与实践体系。其中最主要的原因还是深受应试教育观念及模式的影响与制约，作为教育工作者自身的思维得不到解放。这就导致我们的学前教育的人才培养工作当中，从教材本身或者整个教学模式就缺乏与时俱进的发展与进步，从而使我们的学前教育人才培养工作与时代发展严重脱节。对此，我认为首先我们每一位教师应该汲取网络化思维及发展模式，从根本上改进和提高自己对教学工作的`认识。教学包括“教”与“学”，如果我国的教学变成教师独裁式的教授过程，总是将自身主观意志强加给学生，始终以经验主义来工作，那可以说是教育工作的一个重大失误。网络化思维强调联系，通过联系来建立一种相互依赖、相互发展的发展模式。对于我们的教学工作来讲，教师应该从主观上得到认识，加强“教”与“学”之间的联系，使教学过程能够充满活力。具体来讲，教师应该注重学生的创造性思维发觉，尊重并且学会聆听学生的意见与想法，如果每位学生在学习过程中，对于一些问题的认识与想法产生碰撞或者是共鸣，那就说明了我们的教学过程是一个整体，我们的联系加强了，才会能够在彼此的长久的联系之中寻求差异，最终以更加科学的方式来找出更加合理的答案，获得更切实际、更切时宜的发展与进步。
二、整合网络教学资源，提高学生的实践能力与认识水平
当下的学前教育，还是过于依赖于课本或者是相关理论来进行的，而这些文字性的知识最终是需要转化为在实践过程中的一种能力与本领，这方面的缺乏就会导致我们学生的实践能力不足，从而使我们的教学成效大打折扣。教师应该让学生们明白，学前教育工作面对着的受教育群体特征是怎样的，包括工作中很可能要面对处理的事情包括哪些等等。对此，我们可以结合网络媒介，如通过在互联网上进行检索和查询，或者校内组织拍摄相关教学视频等，包括幼儿在接受学前教育过程中可能出现的一些情况，通过观看可以安排学生以书面或者口头的形式来表达自己的一些想法和处理方式等，教师可以按照学生的答案进行汇总与整理，从而做出有效的引导与解答。
三、建立网络交流与学习的平台
学生的学习不能够仅仅局限于课堂之上，教师应该为学生创造更多地自主学习与交流的空间。具体来讲，通过建立网络交流与学习的平台，并设计各类模块进行有选择的点击，比如教师可以发布一些问题或者是一些具有辩论性的题目的回答模块、对教师教学的评价及相关意见与建议的信箱模块、学习感想与感悟的文章书写模块等等。通过建立网络交流与学习的平台，让其成为学生的第二课堂，夯实学生学习基础的同时，以促进共同进步与提高。四、利用网络资源发展素质教育学前教育的每一位学生，都有可能成为未来我国下一代的启蒙老师。所以，推进素质教育也是我们开展学前教育工作一项重要任务。当然，素质教育的开展需要讲究一定的方式方法，如今利用形象、多样的网络资源发展素质教育已经成为一种重要方式。另外，学前教育中所推行的素质教育应该包括职业素质与道德素质两大方面。对此，我们可以将枯燥无味的口头教授过程变为通过丰富多样且易懂好学的网络资源进行间接引导式的柔化处理方式来进行。这样既可以丰富课堂教学内容与实践，也可以让学生主观上更愿意去理解与把握。总之，结合网络化背景发展学前教育是时代所学，是学前教育专业结合客观实际谋求发展与进步的一个良好契机。我们要理清思路，不断学习、不断探索，谋求与时俱进，全面提高教学水平。
参考文献：
[1]赵南.新时代背景下对学前教育专业专科人才培养目标的构想[J].学前教育研究.(08):22-27.
[2]贾存斗.学前教育乱中求变/学前教育市场化需纠正[J].中国改革.(06):24-31.
网络化背景下的初中信息技术教学策略论文
【论文关键词】网络化 信息技术教学 信息技术课堂
【论文摘要】随着科学技术的逐步深化与发展，网络不仅在生活中得到了广泛的应用，同时也在教学中起着不可替代的重要作用，网络化背景下的信息技术教学模式趋向于多样化的发展方向，这不仅保证了信息技术教学的质量，同时也促进了信息技术教学的有效完成。本文旨在论述网络化背景下的初中信息技术教学策略，从初中信息技术课堂的实际情况出发，以实现初中信息技术教学的有效化、创新化。
网络化在教学中的应用，不仅开辟了初中信息技术教学的新途径，同时也丰富了教学课堂的多样性，与传统教学模式相比，网络背景下的教学策略也发生了根本性的改变，这对初中信息技术教学来说，不仅是一个突破，同时也是一种新的要求和挑战，因此，初中信息技术教学的内容和形式都有待于更新，以便实现初中信息技术教学课堂的有效性。其中，网络化背景下的初中信息技术教学策略主要表现在以下几方面：
一适时利用网络系统，加强学生的自主探索性
在初中信息技术教学中，不仅是信息技术理论知识的学习，更多的是计算机的实际操作。在网络化的背景下，教师可根据教学内容的实际情况设置思考题，然后通过网络发送到学生的计算机里，这样，不仅可以提高学生自主学习的积极性，同时也加强了学生探索能力的提高。教师还可以提供有利于促进学生学习的网站，这在一定程度上杜绝了很多学生痴迷于网络游戏的现象。针对课堂上所学的知识，教师可以布置相关的课堂练习，在无形中增加大学生的自主探索性。
例如，在学习“Window98绘图工具”时，教师可以先给学生演练操作的步骤，并对菜单栏、工具栏、颜料盒等组成部分进行简要分析，让学生简单了解窗口工具的主要功能。同时，教师也可以根据课程内容制定出相关的试题，让学生独自完成所要求绘画的具体步骤，通过实际操作的过程，学生可以及时发现学习中存在的'问题及难点，以提高学生的自主探索性。
二适时采用网络设备，实现教学内容的生动性
在初中信息技术的课堂教学中，教师应适时采用多媒体教学模式，将所要讲述的知识通过网络技术播放在屏幕上，还可以借助控制机随时更换屏幕上的课件，可见，通过多媒体的教学方式，不仅可以促使学生清晰地了解所要学习的知识，同时也给学生的学习带来了一定的新鲜感，从而提高了学生学习信息技术课程的积极性。与教材上的文字相比，屏幕上的课件更具有生动性，从而给课堂注入了新的活跃元素，从而也营造了活跃的课堂气氛。
例如，在讲解“计算机的发展简史”时，教师可根据教学的实际需要，对课件上的内容进行合理编排，对于每一代计算机出现的时间以及特点做出详细的分析，最后总结出计算机的发展趋势，同时，屏幕上应出现每个时代计算机的图面，这样，学生可以更加直观地感受到计算机的发展过程，从而进一步加深学生对计算机发展简史的理解。
三充分利用网络资源，提高学生的自我检测效率
在信息技术的教学过程中，学生自我检测是评价学生学习标准的有效环节，学生可以通过CAI软件进行自我检测，这样不但可以加强学生熟练掌握知识的能力，而且还可以提高学生的认知水平。学生在进行自我检测的过程中会遇到一些问题，这样就会及时发现自身对知识掌握的薄弱环节，并通过反复练习，提高学生的全面发展。由于经过CAI软件检测出的结果不仅所用时间短，而且还具有一定的准确性，因此，这样可以真实地反映出学生的学习状况。 例如，在学习“资源管理器”时，学生可以通过CAI软件检测自身对所学知识掌握的实际情况，包括文件夹的复制、移动和删除等，学生通过反复的实际操作，可熟练掌握“资源管理器”的相关知识。
四适时创设网络情境，加强学生的协作能力
在网络背景下的信息技术课堂教学中，教师的任务不仅仅是教，更重要的是创设能够引导学生自主学习的网络情境，这样，不仅能充分发挥了网络系统的功能，同时也能给教学课堂营造一个良好的气氛。教师通过创设网络情境，鼓励全体学生参与到教学课堂的实践中，不仅促使学生形成了高度的学习热情，同时也激发了学生的学习动机。由于网络具有自身的特征，教师可利用网络将全体学生连接在一起，这样就给学生提供了一个相互交流、探讨的平台，而且教师也可以通过这一渠道对学生提出的问题进行解答。可见，利用网络资源的优势，加强了学生之间的相互协作能力。
例如，在学习“制作演示文稿”时，教师通过对演示文稿主题、素材库以及搜集多媒体素材的讲解，可以让学生通过相互协作制作演示文稿，经过相互探讨提高学生之间的协作能力。
五总结
综上所述，在初中信息技术教学中，网络化不仅给信息教学课堂注入了活跃的元素，而且也给师生之间的沟通提供了一个良好的平台，教师可以更好地驾驭信息技术课堂，这样，不仅丰富了信息技术课堂的多样性，同时也提高了信息技术教学的课堂质量，可见，在初中信息技术的教学中，“网络化”的注入有着深远的时代意义。
参考文献
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［2］陈琳.中国教育信息化优化发展之战略思考［J］.电化教育研究，（01）
［3］杜树杰等.高校信息技术教育改革的原则与课程体系构建［J］.高等理科教育，（01）
随着国家家电下乡政策的深入推广，3G技术的推广运用，以及电信运营整合后不少运营商推出的话费消费与宽带安装的捆绑促销，互联网的应用日趋广泛与普及，已经渗透到许多领域，
在营销领域，网络已经在日渐影响人们的消费习惯的同时，也在媒介选择与推广模式方面给企业提供了新的、更多的选择，同时给企业开辟了一条新的销售渠道。品牌营销的大环境正由此而悄悄发生改变。
毫无疑问，网络作为一个媒体的地位正在日益强化，影响越来越大越来越广，使传统媒体的传播效应变得越来越分散。追逐个性的8090新生代，其在生活与工作的各个方面都对网络产生了越来越强的依赖性，而其又将成为未来消费市场的生力军，从这个角度看，品牌在网络媒体推广的必要性不言而喻。日前国家级网络电视播出机构“中国网络电视台”的开播，正迎合了未来受众的多样性，也说明了网络媒体发展趋势的必然与影响的深远！
企业将网络作为媒体进行广告投放时，与传统媒体进行相比，除了成本低以外，还有持续久、范围广的特点。传统媒体如电视台等的广告传播虽然仍有效，但其效应将越来越分散，整体效果也将越来越差。有业内人士断言，未来一半的广告出现在互联网上。因此，对企业来说，建设企业网站是当务之急；在广告投放的媒体选择上，网络媒体成为宣传企业形象与推广品牌价值的明智选择，立体式的广告传播能覆盖更广泛的受众。
另一方面，在互动性极强的web2.0时代，个体的话语权随网络发展不断高涨，极大满足了草根们展现自我、与精英们同台竞技的内在渴求。这种互动，也给品牌推广提供了新的创意与契机，使推广模式发生了深刻的改变。与单一线性传播、消费者被动接受而介入度低的传统推广模式相比，让消费者参与到品牌建设的活动中、使其成为品牌塑造的主体的互动模式，更能拉近品牌与消费者的距离，催生消费者对品牌的热情与忠诚度，也让置身其中的消费者成为了品牌打造的“义务工作者”，积极为品牌的成长鼓与呼，
“快男”“超女”的大规模海选及引发的狂热，以及类似节目的成功，即是极大的调动了目标受众的广泛参与度，从而激发了他们的活力与狂热度，使他们成为这种传播活动的主载――纷纷为其钟爱的对象献力甚至慷慨解囊。这样的互动显然异常生动，更具传播杀伤力，也使得这种模式应用取得空前成功。
品牌推广也需要打破传统与顾客间的鸿沟，很多顾客更热衷于像员工一样参与到品牌塑造的活动中，希望成为品牌推广的主体。品牌应发掘并有效地轻扣消费者这一欲望，让顾客像员工一样参与品牌的塑造，帮助其发挥影响力，共同为品牌推广创造价值。这种敞开式互动，在品牌的现实宣传与网络推广中，都具有很强的现实意义。
再者，网络在营销方面的影响，已经挑战了传统的80/20原则，“长尾”理论正给越来越多的企业带来新的生存机遇，已经有不少企业成功找到了新的拓展渠道。网络媒体也催生了不少的新兴品牌企业，凡客诚品等一些企业的成功即是典型代表。
目前，在一些中小型城市，网络在营销方面的应用还不够广泛与深入，不少经营者主要还是依靠传统的渠道与模式进行营销推广。具体表现为，首先是企业的网站建成率低，即便是建了网站，也更新得不及时，没有将企业门户网站的宣传功效最大化，其实企业的门户网站是一个很好展示企业形象与品牌文化的窗口。至于利用网络媒体进行宣传或链接、在网上采取细致多样的宣传手段进行系统运作、以及开辟网络销售渠道的，就更少了。即便尝试开辟网络销售渠道的，也有不少在网络渠道的利弊中难以平衡。
可以说，未来互联网将是无所不在，其应用前景与趋势将指日可待。不运用网络的企业是不存在的，不管哪个行业――传统行业或新兴行业――都会或多或少的利用网络来展开他们的营销工作。
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对于当前体育教学活动的具体实施来说，其需要我们注重完善多元化的元素内涵，尤其是要通过丰富教学元素，营造良好的教学环境，特别是通过鼓励学生积极参与整个教学改革，从而实现体育教学活动发展创新的理想效果。
1当目前体育教学活动的问题
我们看到在整个教学活动的价值理念与认可度不断提升背景下，体育教学所承担的价值作用超越了我们的理解与认知，尤其是体育教学活动涵盖了我们所接触的各个教学阶段之中。但是我们也必须看到整个体育教学实施过程中，存在相应问题和不足，具体而言，其表现为：首先，未能从学生角度出发构思体育教学。客观的看，在当前整个体育教学活动实施过程中，普遍缺乏合理、完善的学生视角，这就使得体育教学的实施目标不够清晰，而教学内容上也缺乏及时、合理的完善更新，从而大大影响了学生培养体系的实施诉求。当然，对于整个体育教学活动的创新实施来说，其中要注重丰富选择诸多元素，而正是教学理念构建过程中的问题不足，从而影响了整个体育教学活动的理想实施。因此，在当前教学理念日益成熟的大背景下，认知体育教学活动中的问题，结合学生培养的整体诉求，从多个视角来具体分析创新实施体育教学活动的思路就至关重要。当然，教学体系活动需要创新，这是不争的事实。其次，体育教学活动是相对于专业教学而言的全新教学，因此，不管是具体的教学要求，还是学生自身的参与热情，客观上看都相对较低。不仅如此，我们应该认识到教学价值的最终目的更多在于引导学生形成正确而完善的锻炼习惯。因此，在整个教学体系不断优化的时代背景下，整个体育教学活动也未能实现预期的教学效果，正是因为体育教学活动中所存在的诸多问题，限制了体育教学活动的有效实施。最后，细化问题看，整体实施状况过程中存在诸多问题，具体为：体育教学的考核导向中存在问题，特别是缺乏对学生兴趣和习惯的合理融入，对于体育教学来说，学生自身的基础信息是我们制定教学方案，优化教学体系的前提，但是在目前普遍制定的导向中，大多是以学生知识的教育和学生体育技能培养为依托的，忽略了兴趣和运动习惯等诸多元素的综合融入。
2体育教育改革背景分析
在体育教学体系日益优化的新时代，教学诉求有了全新变化。而无论是更为成熟的教学理念、以及更加完善的教学体系，甚至是目标清晰明确的教学方向，都需要立足教学现实来全面实施。当然，结合整个茶文化体系的具体内涵看，其中所包含和诠释的，不仅仅是一种精神理念上的合理诠释，更是以具体人文思维角度出发的教学创新。因此，如果想要满足当前体育教学活动的理想效果，就必须注重满足以下教学诉求：以学生为根本，充分发挥学生在整个学习过程中的作用价值，特别是要注重为学生参与学习活动营造良好的氛围和空间，尤其是在立足学生综合培养的基本点上，丰富构建学生培养新机制。以创新为核心，注重应用形式多样、内涵丰富的教学资源，通过不断创新从而确保体育教学活动的价值。正是因为在传统的体育教学目标中，缺乏合理设置，从而使得很多学生自身不能积极主动参与其中。对于体育教学来说，良好目标极其必要。在我们开展体育教学活动时，必须注重构建清晰、合理全面具体的教学机制。因此，在教学目标的具体设置中，必须注重合理实施。但是在当前体育教学中，其更多是将目标放在体育知识内容的学习之中，并未从综合素质培养的视角来优化教学目标。不仅如此，体育教学活动实施的内容，也未能予以有效更新。教学内容是体育教学体系中所诠释的重要元素，所以选择合适的体育教学内容至关重要，通过内容丰富，以确保体育教学满足时代诉求。
3茶文化体系的具体内涵分析
细化分析我国整个茶文化体系的'发展状况，不难看出其中所诠释和表达的不仅仅是一种文化元素，同时更重要的是其中融入了系统化的精神理念和价值，而这些所带来的影响，不仅仅是一种习惯上的具体应用，同时更为重要的是从茶文化中，我们能够汲取到当前解决诸多问题的理念思维。而茶文化作为一种积极成熟的文化理念，其对于当前我们具体开展各项活动都有着重要影响。茶文化是一种分享性和参与色彩极为浓厚的文化机制，在整个茶文化体系发展中，整个社会大众的积极、广泛参与，才使得整个茶文化体系的影响力实现全面化展现。总的来说，在整个时代发展进程中，茶文化体系的应用价值进一步突出，而这也决定了在当前时代背景下，如果我们想要真正有效地去应用茶文化机制，就必须触及该文化机制的内涵。事实上，茶文化的包容性，以及综合化特色，都使得在当前文化交流日益成熟的时代背景下，其仍然极具应用价值。因此，如果我们想要合理有效的利用茶文化，就要从文化的动态属性出发，真正有效的理解整个茶文化体系中所诠释的多种元素。
4融入茶文化元素创新优化体育教学活动的具体实施思路
实际上，影响整个体育教学活动有效的因素有很多，而教学体系本身的内容筛选与应用则是影响体育教学创新实施的关键。结合体育教学体系的影响因子看，要注重将茶文化元素的价值理念和综合内涵融入其中，通过丰富具体的教学思维，从而推动整个体育教学改革创新活动的有效实施。正是因为茶文化元素所具有的精神理念和人文价值，决定了我们在当前整个体育教学活动实施进程中，必须充分注重对茶文化体系的内涵进行挖掘，通过系统化探究体育教学的价值理念和色彩元素，从而具体实现整个体育教学机制的全面创新和深层次优化。选择合适的教学目标至关重要。可以说良好的教学目标，直接决定了体育教学活动的内容与效果等，因此，设置正确的教学目标，就成为现阶段我们具体优化体育教学的重要诉求。当然，在体育教学改革的时代背景下，需要我们充分注重构建合理而有效的教学机制。总的来说，当前整个体育教学活动优化实施的基础是学生参与体育学习活动的兴趣爱好。而这不仅是教学改革的实施前提，同时，对于整个体育教学活动的全面改革与细化而言，需要我们充分注重融入学生自身的学习兴趣。选择茶文化元素，其不仅能够完善具体的教学内容，同时更是能够丰富体育教学的诸多细节。茶文化不仅是一种普通的文化元素，其同时也是一种全面创新，其中所具有的浓厚实践色彩决定和影响了我们具体实施体育教学时，可以将具体的茶文化元素应用其中，从而提升教学内涵和实际价值。客观的看，学生理解与认知对于现阶段我们更好实施体育教学活动，有着关联性影响。因此，在当前人才培养诉求不断提升的重要背景下，需要我们选择合适的文化元素及内容，通过合理有效构造全新教学体系，从而为学生形成健康的生活习惯提供核心动力。实际上，体育教学活动实施过程中，其价值并不在于学生自身掌握理论知识的数量，而是学生生活习惯的健康培养状况，所以，只有我们系统化把握教学依靠学生这一具体、核心的教学诉求，从而为学生自身更好参与体育教学活动提供重要支持。如果我们将茶文化进行深度探索，并且选择合适的内容与整个体育教学机制相结合，那么其所能实现的效果，将不仅是教学创新，更是立足学生综合培养诉求下的优化。
5结语
体育教学活动是需要每一个学生积极参与的活动，在体育教学活动中，我们看到其中所包含的内容，不仅仅是知识上的系统化教学，同时也需要引导学生形成积极健康的习惯。而在当前注重学生健康成长的时代背景下，体育教学所承担的职责中，其实际上更为明确。尤其是当我们深入分析体育教学活动的实施状况时，不难看出选择合适的文化理念极为必要。
参考文献
[1]郭子良.嵌入式教学在休闲体育专业教学改革中的应用与探索——基于休闲体育专业建设的实证研究[[J].南京体育学院学报(社会科学版),(12):142-147.
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网络化背景下高中作文教学的发展研究论文
【摘要】
作文教学一直是中小学教学的难点，传统的纸质作文是学生和教师的单向交流，并且不能得到针对性的指导和评价，是作文教学脱离生活，重形式，轻内容，作文指导成效不明显。网络化为学生的交流提供了更好的平台，学生的作品可以得到更多学生的关注和评价，写作中的问题及时交流，让学生利用网络自主学习成为作文教学的一种新的途径。
【关键词】
网络化 作文教学 交流平台
一、网络化作文教学的相关概述
网络化背景下的作文教学不同于传统的作文教学，指的是根据语文课程标准的作文目标和作文内容，利用计算机网络的丰富写作资源开展以学生为主体的作文教学，通过网络化平台实现学生相互交流和学习，实现学生作文的意义建构，学生的成果实现开放性、过程性和多元化的评价，让学生通过网络分享自己的写作成果。网络化作文教学不论从选材方面还是表达的形式都具有无可比拟的丰富性。同时，网络化使学生的作文能够与自己的实际生活和社会相联系，在积极的评价和关注中，更能激发学生说话和表达的积极性，从而使作文教学充满动力。网络化也为作文教学提供了活生生的素材，以学生的作品开展指导，以学生的进步指导学生，是聚集学生注意力，提高学生课堂交流的重要途径。
二、高中作文教学的现状
1.讲得多，练得少，练不得法
高中阶段作文教学的教学时间一般一次是两个课时，教师的教学时间安排通常表现为：第一节课讲写作理论和讲评上次作文；第二个课时展示作文题目，学生开始写作，下课后交齐。这样的写作教学显然教师把写作教学当成一种知识在传授而忽视了写作教学的情感独特性。并且，即使是一周只有一次的写作机会有时也被教师以语文知识的教学取代，这不仅造成写作练习时间的缩短，而且造成学生情感表达的断裂。创作是需要灵感的，写作也是一样，传统的教学没有给学生提供学生有情感表达需要时进行表达的平台，而是要求学生就一个固定的主题发表学生的`情感，而不管学生是否有所想所思。这样的缺少情感的命题文章，使得优秀作文的抄袭和模仿成为高中作文习作的主要进步形式，模仿优秀论文的结构、模仿优秀论文的语言，但是缺乏真实的情感内容，这些形式的练习并不能真正发挥作用。
2.重形式，轻内容，脱离生活
高中的语文教师在开始教学工作后，能够坚持写作的并不多，这样就使得教师对写作缺乏一定的心理感悟和体会，也就不能真切地了解学生的生活和内心世界，一味地按照教材的习作练习指导、按照教辅上的指导教学方法教学。而未结合学生的生活实践进行个性化的设计，使得作文教学脱离学生的生活实际。学生在写作上缺乏自己独特的情感，使写作内容呈现出一致性的特点。例如，在一篇“我的家园”的作文习作中，家园出现的问题都是一样的，环境破坏、水污染、空气污染，所有的倡议都是要热爱环境。学生与作文命题没有产生思想的共鸣，没有与自己独特的生活经历相联系，只能运用作文指导中教师列举的一些例子。作文教学的目标是要学生学会使用文字表达自己的思想和情感，而不是有用固定的开头和固定的结构来套写资料。这种传统的作文教学使得作文表达成为脱离内容的形式训练，使得作文的表达缺少生命力。
3.评价缺少激励，不能激发学生的写作热情
目前，高中阶段的作文教学大多表现为教师全批全改，每周的作文批改成为语文教师最头疼的事情，一名教师带两个班级的语文课，一周一次作文，一周的作文本数量一般要求120本，使得教师在一周的时间里紧赶慢赶才能够完成，而在高强度的任务中教师并不能仔细品读每一个学生的作文，除了几个写作水平较为突出的学生，往往是修正一下错别字，画出优美的句子后，写上几句大致雷同的批语。同时，因为教师所带学生数量较多，并不能够真实的了解每一个学生先前知识和学习心理，进而影响在写作的批改上无法给予学生循序渐进的指导，评语的雷同使得学生对于评语的忽视。一名学生陈述：自己的作文，教师在第一次的评语是建议自己通过一些细节描述更加细腻的感情，第二次我很用心的从这个角度进行思考和写作，结果教师还是给予相同的评价。教师对于我的努力没有给予关注，写作的好环不是与自己以前的水平进行比较，而每一次都是根据统一的标准，评语都呈现出一致性，现在我都不看评语，看了也没有什么帮助。这样的作文指导以及作文习作练习使得作文的写作流于形式，学生为完成教师的任务进行写作，教师为应付学校的检查进行批改，这都影响了学生的习作热情。
三、网络化背景下高中作文教学的有效策略
1.网络丰富了作文教学的开展
网络丰富的资源，在作文教学的两个重要方面，即“写什么”和“怎么写”发挥了重要的作用。无论是校园网还是中学生学习交流的各种网站都为学生提供了丰富的素材。例如，在名人介绍、重点新闻的观赏之后，学生会有自己的感想，可以个人日志的方面表达出来和别人分享；有的中小学报刊向学生公开征稿，学生有自己感兴趣的话题，可以积极组织材料进行书写投稿；还有的中学生交流网站分享的优秀作文，学生看后激发的评论动机，也可以作为习作练习。当今中小学以话题作文为主，但在加强话题作文的练习过程中，要丰富作文习作的多样性，引导学生从生活中的素材着手，先培养写作的兴趣和写作的语言，那么写作形式的练习写就容易的多。网络将学生的作品练习起来，改变了传统作文教学学生和教师的单一交流，学生将自己的作品进行分享后，会有很多学生给予评价，学生在作文中遇到的写作难题也能够在学生交流中得到帮助，对“怎样写”进行自主的交流。当然，中学生文章习作的指导离不开教师的辅导，而网络交流平台为作文教学提供了丰富的素材，教师在作文教学中，利用多媒体展示学生的作文，将学生中的共性问题，引导学生在班级中再次展开讨论，比如学生在写作中遇到如何描写一个人的外貌，有的学生搜集到一些描写外貌的优美词语，有的学生主张用一些平时的语言进行真实的描述，有的同学说得写出他的特征，他的独特之处，等等。这些学生借助于网络的自主交流，虽然没有结果，但是却开启了学生关于怎样习作的思考，教师在此基础上展开的课堂讨论显然要比传统课堂有效的多，并且教师以学生的习作为素材，找出代表不同特征的外貌描写，具体指导外貌描写的方法，基于不同的风格怎样修改会更好。这样的习作课，基于学生的写作成果，以指导学生的写作过程为目标，让学生看到不同写作的重要成效，不仅为学生怎样写提供了具体可行的方法，而且激发着学生的写作热情。
2.利用网络创建良好的作文数据库
传统的作文教学以纸质形式开展，对学生的作品无法予以保存，学生无法回头关注自己的作品，也无法实现对他人作品的欣赏。网络为作文教学提供了一个重要的交流平台，学生以班级建立群，将班级的优秀作文上传至群共享进行保存，同时也可以加入其它的中小学交流网站，分享自己的作品，欣赏别人的作品，实现更大范围的学习和交流。还有微课、微信、微电影的形式也部可以融入到作文教学中来。但是，网络环境纷繁复杂，网络语言也是丰富多彩，这就要求教师要进行有效的指导，为学生推荐更多的优秀作文网站和共享平台，以及一些优秀的中学生杂志和读物，对学生的网络学习予以监控，在学校的网络平台可以只开放一些供学生学习的网站。在优秀作文库的内容安排上，要注意三点。第一，话题内容的丰富性，包括名人名言、学生的习作、相关的图片和音频、往年高考的一些话题作文题目以及一些推荐阅读的书目等等，体现多媒体的大容量功能，使每一个学生都能在里面学到东西。第二，要注意内容安排的层次性。由于学生的先前知识和背景的不同，学生所感兴趣的话题以及学生的作文水平都存在差异，这就要求在内容的安排上要突出层次性，针对写作中出现不同问题的学生提供不同的修正措施和参考书目，对于不同水平的学生提出不同的作文指导和推荐书写的不同作文。第三，资料库的管理凸显学生的自主性。资料库的建立达到真正的使用才会发挥积极的作用，这就要求对学生的学习过程予以监督。高中生的自主能力发展以较为成熟，将资料库的有效运行交给学生自己，使学生自己把握自己的学习，是一个有效的方法。例如，在一个班级的资料库管理中，该班学生实行轮流负责制，每个小组负责一个星期的管理，并且班级讨论出管理原则，每周要开展一次本周论文练习汇报，以及取得了哪些成果，每周学生需要上传一份关于读本班5名学生作文后的评价，字数不能少于100字。该班每半个月，要将自己半个月的写作成果在群中分享，评价后将优秀和取得做大进步的学生在班级分享栏中张贴。充分发挥学生的积极性，是网络化作文教学有效开展的关键。
学前教育钢琴教学改革思路论文
针对市场需求，高校给学前教育专业的学生开设了钢琴这门必修课。由于学生毕业后主要是从事幼儿教学工作，课程的考核难度不大，学生只要掌握钢琴的基础知识，能够进行简单的即兴演奏即可。可是仍然有许多毕业生无法达到以上要求，高校也面临学前教育专业的钢琴教学困境。
一、高校学前教育专业钢琴教学现状分析
（一）学生：钢琴基础差
随着教育事业的蓬勃发展，高校纷纷扩大招生，但疯狂扩招的背后带来了生源的素质问题。大多数情况下，学前教育专业的学生都没有接受过系统的音乐教育或训练，有的甚至是零基础。这样的学生通常不认识乐谱，不知道演奏乐器，对乐理知识的敏感度和理解力也相对不足。即便有一部分学生有一定的钢琴基础，教师也很难平衡彼此之间的差异，进行特殊教学。因此，生源复杂、基础不一的问题不利于学生整体水平的提高。
（二）教师：教学理念落后
很多高校都有这样的现象：因为缺乏有关学前教育专业钢琴教学的研究，教师在进行教学时只能套用其他专业的教学方法，或者借鉴音乐学院的教学方式。可是，这样的教学模式只能从大体上对钢琴教学进行指导。毕竟钢琴教学有自身的特点，不同于文科专业重在理论，也不像理科需要培养学生严谨的思维，更没有音乐专业学院的高技能要求。所以，这样的教学理念从根本上来说是不适合高校学前教育专业钢琴教学的。
（三）课程：实践机会少
一般而言，教师在进行授课时，会从最基本的理论知识开始讲述，等学生有了相应的理论可依，再循序渐进地进行实际的演奏技巧教学。可是，根据教学大纲安排的钢琴课程都比较少，有些学校一周只有两个课时。加上又没有足够的设备提供给学生进行课后练习以弥补课堂的不足，这样下来，学生就更加难以熟练掌握演奏技巧了。
二、高校学前教育专业钢琴教学改革分析
高校学前教育专业的生源钢琴基础参差不齐是在招生时不可避免的，因为他们都是通过高考考试的普通高中生，没有经过特殊的艺术培训。因此，这里所进行的有关改革分析，不涉及进校前学生的.基础能力问题，主要是就招生之后的具体钢琴教学措施进行分析。
（一）明确教学目标
很长一段时间，高校学前教育专业钢琴教学都陷入了“专业化”的误区，致力于把学生培养成专业型人才。这样的教学目标下，或许有一部分学生的钢琴技能可以和专业音乐学院的高材生媲美。可是，幼师需要的是应用型人才。也就是说，学生可以只掌握基础的钢琴演奏技巧，但是要能够进行即兴演奏，并且懂得根据幼儿的特点进行可移调的伴奏，以及简单的词曲创作。有了明确的定位，就能够有的放矢地开设钢琴课程，并且有针对性地进行基础技能培训。比如，课堂上随机弹唱幼儿歌曲，适当地进行移调伴奏或简单编创方面的训练。
（二）丰富教学形式
很大一部分学前教育专业的学生都没有音乐基础，识谱和演奏能力也不强。为了提高学生的整体钢琴水平，增强学生的就业竞争力，高校必须从整体出发，重视基础教学，同时兼顾个人差异，施以针对性教学。首先，教师要灵活地进行理论指导和训练。教师可以根据学生的能力将其分为若干个小组，对基础较弱的小组进行集中指导和训练，并进行分阶段的理论和技能考核。其次，严格规范学生的演奏方法。幼师的服务对象是幼儿，所以为了给幼儿树立一个优秀的榜样和营造良好的学习氛围，教师必须严格要求学生在坐姿、指法等方面符合规范。再次，加强个人能力培养。教师可以根据学生的学习特点，对其进行即兴演奏或自由改编等训练，使其在幼儿园的音乐课堂中能灵活运用所学知识和技能。
（三）增加实践机会
任何理论知识的普及都是为了应用到实际生活中，所以为了使学前教育专业的学生可以成为合格的幼师，高校必须增加实践的机会。这主要包括课堂中创新教学和课堂外的各种实践形式。课堂中的教学无疑是教师加强对学生的演奏训练，相比之下，课堂外的实践形式就更为多样。比如，教师可以组织学生去幼儿园进行实习或试讲，通过和幼儿面对面地接触，了解幼儿的个性特征，总结出教学工作应当注意的各种事项，避免今后工作中出现同样的问题。要注意的是，实践场地也可以是除了幼儿园的任何公共场合，只要教师可以提供或创造相应的条件，给予他们学习观摩、当众演出的机会，相信实践得来的结论远比黑板上的文字总结要深刻得多。而如果不能提供给学生校外实践演出的机会，至少学校应该完善钢琴课程有关的教学设备，使学生能够自行在课后进行实践练习。
（四）用心挑选教材
教材是否科学合理，很大程度上决定了教学质量的高低。尤其是对于钢琴教学来说，没有结构合理、构思巧妙的教材作为依托，教师很难成为学生在课堂中关注的焦点。因此，高校应当在创新教学模式的同时，选择那些实用性、趣味性强的钢琴教材。实用性主要是要根据学生基础差的特点，尽量多补充基础性的知识，让学生更好地了解钢琴结构、演奏旋律和调式等方面的内容。趣味性是通过对多元化的音乐文化的普及，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和活跃度，也有利于摆脱传统教程中的固定化模式，开拓学生的思维，发展学生的个性。
三、结语
为了培养幼儿的审美意识，培养幼儿的身心素质，我国对幼师音乐素养和专业技能方面的要求不断提高。所以，为了满足市场的需求和高要求，高校必须进一步抓好学前教育专业教学工作，并对钢琴教学改革进行长期的探索：不断发现教学过程存在的问题，并针对这些问题改进教学方法，完善教学理念，提高教师的教学效率，提升学生的音乐水平。
网络化背景下青少年思想政治教育的思考
随着信息时代的到来,互联网已经成为重要的.信息交流平台.网络的宽泛性和不规范性决定了它本身的两面性.在庞大的网络人群中,青少年可以说是主力部队.在这样的背景下,我们的思想政治教育应该怎样适应青少年需求,减少网络对他们的负面影响,已经成为备受社会关注的重要问题.本文分析了网络对青少年思想政治教育带来的影响和危害,并就有关问题提出了相应的对策和建议.
作 者：陈晨 作者单位：河南省水利水电学校,河南,郑州,450000 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)： “”(8) 分类号：G41 关键词：网络化 思想政治 教育 青少年 学校新课改背景下教师教学思路的转变论文
论文摘要：百年大计，教育为本：教育大计，教师为本。教师是学校教学理念、教学思想的集中实施者和体现者，是学校教学改革成败的关键。在新课改背景下，教师在教育教学中的作用与以往相比已经发生深刻的变化，因此，教师必须要敢于冲破传统观念的束缚，了解并尽快适应新课改对教师提出的要求，在教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革，全面提高自身素质尤其是促进教学思路的转变，使自己更好地在教学中发挥主导作用，贯彻新课程“以人为本”的教育理念，促进学生健康、全面、和谐地发展。
论文关键词：教学思路；新课改；关系；教学理念
教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。因此在当前新课改背景下，教育改革的关键是学校和教师教育理念的改变，以及基于这种观念转变而带来的学校或教师教育行为上的改变。就教学的整体过程来看，教师的教学思路反映在教师怎样理解教材、怎样引导学生学习教材，怎样处理与学生的教学关系上，因此，怎样才能把这几个方面的关系变革成一种更加优质的关系，进而找到教材，教师，学生在教学中的最佳配置，存教学过程中贯彻师生交往、积极互动、共同发展的过程原则，使教师真正将成为学生的组织者、激励者、引导者，我们的新课改才能谈的上是真正意义上的教学改革成功。
一、正确认识教学思路与教材的关系
在传统教学中，教师自觉不自觉的扮演着书本知识“讲授者”与“传授者”。因此，教师这种长期以来形成的权威性心理，无形之中把自己处于教学的中心位置，学生只能在教学中围着教师转，完全被教师的个人意志所左右。韩愈在《师说》一文中讲到，“师者，传道授业解惑者也”因此，教师对于学生来说，教师的作用不仅要传道，授业，更在于解惑。当前的时代是一个信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师所教授的教材为唯一的渠道，因此，教师只有正确认识教材、正确认识教学思路与教材的关系，才能提高授课和学生学习的效率。
要想处理好教学思路与现有教材的关系，教师首先必须做到对教材的深入掌握，才能谈得上对教材的灵活应用。教学活动是一种创造性的劳动，教师并不是教材和参考书的“留声机”，教师与教材的关l系是加工者和原材料的关系，所以从根本上来说教师是“用教卡于”，而不是“教教材”。因此，在旧有的教学模式下教学过程中教师越是对教材“忠诚”，其教学就越缺乏个性风格和生动性。在这种教学模式下，学生就只能是充当书本知识的填充器，而没有真止调动教师教学的潜力和和学生主动学习的能力。因此，教师存教学中应根据学生现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际情况灵活、创造性地使用教材，充分调动学生主动学习的积极性。变传统的“教教材”为“用教材教”。这对教师如何处理好教师、学生、教材三者的关系问题上提出了新的要求，一方面教师要充分理解教材所提出的知识目标，另一方面在教学过程中，不断开发与教材相关的教学目标、教学内容与资源，从而实现学生能力素质等教学目标的实现。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，也就是说教师在教学的过程就是学习过程，学生在学习的过程也是反馈教学效果的过程，只有这样教师才能真正成为教学活动中设计者、导学者、评价者和学习者。因此，教师只有真正理解了教师教学思路和教材的关系，才能实现教师教学创造性的发挥，促进教学行为的根本转变。
二、正确引导学生学习教材
教材是学生学习的依据，它能提供给学生很多的信息，并指引着学生学习的方向目标。因此，从学生与教材的关系来看，学生与教材的关系是双向的。教师在实际的教学过程中，应引导学生正确的使用教材，根据学生的特点适当扩大教材的.内涵和外延。新课改的精神告诉我们，教材是学生在学习过程中的重要资源，但它不足唯一资源。学生掌握新知识往往是以他们已有的生活经验和知识背景为基础进行的。因此，在教学过程巾，教师应注重从几个方面进行尝试引导学生正确地使用教材：1，充分利用教材资源，鼓励学生质疑，从而激发学生学习的兴趣。2，从教材的内容出发，灵活教学，培养学生的主动思维的能力。3，在教学中，教师的作用不仅仅引导学生在教材中找到问题的答案，而是注重于学生发现结果的过程，尽草让学生在生活中寻找问题解决的依据。只有这样才能使学生的思维无论是在课内还是在课外，都处于一种被激活的状态。教师在凭借教材，依托教材的基础上，鼓励学生的标新立异，容纳学生的异想天开的想法。使学生不仅能从教材中获得知识、而且要培养学生积极思维的习惯；利用教材资源进行研究和探索，从而达到学生主动学习的目的。
三、正确认识教师与学生的关系
学生是学习的主体，教学过程就是学生在教师的指导下主动的获取知识的过程。大教育家叶圣陶老先生告诉我们，“教是为了不教”。因此，教师在教学中应处于组织，引导的地位，其作用必须通过创设合理的教学情境、灵活选用适当的教学方法，充分调动学生的主动性、积极性等手段来实现。而作为学生方面，教师必须要认识到学生是一个活生生的个体，有自己的习惯和个性，所以在新课改倡导教师通过恰当的引导使学生通过自己的主观能动性将课程内容掌握，达到融会贯通，举一反三的目的。
教师在教学的过程中应将自己作为学生学习的参与者，要善于与学生分享自己的感情和想法，建立宽松的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，我们不应该把课堂只看作是教师的讲台，课堂更重要的功能在于是学生学习的场所。由于我们的教育长期以来遵循一种“填鸭式”的教学模式，教师注重的是如何把知识点准确地给学生讲清楚，要求所有的学生倾听、记忆，再现，使教师成为了课堂的主人和“独奏者”，学生的积极性和主动思维没有得到很好的调动。因此，教师在教学中应鲜明地意识到这个问题，应该放下自己师道尊严的架子，深入到学生中间去倾听学生们的声音，多和他们交流。不但如此，教师在教学过程中还应该允许学生犯错，允许学生争论，允许学生发表不同的意见，甚至允许学生指出自己在教学中的不足之处，使自己在教与学的过程中真正成为学习者、发现者、欣赏者、开发者和参与者。因此，教师在实际的教学过程中要注意以下几个方面。首先，是积极的旁观。在以学生为主体的观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听，并将自己设身处地地感受学生的所作所为和想法，以便考虑下一步如何指导学生学习；其次，教师应注意在教学过程中给学生以心理上的支持，去创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的支持和精神上的鼓舞，使学生在学习的过程中思维更活跃，探索热情更高涨；最后，教师在鼓励学生的过程中不是放任自流，而是有意识地培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律、与他人友好相处，培养学生的团队合作精神。
综上所述，在新课程理念的指导下，教师教学思路与教材、学生的关系成为教学改革的重点。教帅只有注意在教学中把握新课改对于教师教学思路的要求，注重课堂学习群体的构建，进而去创设良好的教育沟通环境，才能改变教师在教学思路上长久以来形成的思维定势，从而去改变学生旧有的学习方式和接受方式，在教学中切以学生为本，调动学生主动学习的积极性，保护和发展学生的主体作用。只有在教学实践中把真正把学生看成学习的主体，充分发挥学生的主体作用，使学生在教师的指导下主动的获取知识，才能真正做到落实学生的主人翁地位，使学生真正成为自身学习和成长的主人。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-308910-0120-02
小学教育作为义务制教育的关键构成部分，随着课程教育改革的不断深化，小学教育管理工作面临着全新的要求。过去传统教育管理模式在课程改革工作中逐渐凸显出问题，由此可见新课程背景下小学教育管理改革势在必行。
一、新课程背景下小学教育管理的现存问题
教学管理模式守旧落后，作为我国小学传统教育管理机制的主要特征，也是当前小学教育管理工作中最为突出的问题。小学教育管理作为一个涉及多个方面的机制，管理模式质量在很大程度上决定着教育管理工作开展情况。当前，我国小学教学管理模式滞后问题具体体会在如下两个方面：其一，在管理手法上依然选用行政形式，命令性、强制性的行政管理手段在教育管理工作中处于关键角色，随着新课程改革的不断深入逐渐落后于改革需求；其二，小学教育管理工作中存在严重缺乏人文性问题，以人为本作为落实我国教育改革的基本方针，在过去传统小学教育管理工作中，学生的学习需求及教师的个性化教学没有得到应有的重视，一切以学校给出的各项管理要求为准，师生积极性、创新思维无法得到充分发挥。同时守旧的小学教育管理模式侧重关注学生的学习成绩，尤其是面临小升初的小学高年级段学生，此群体学习压力过重，已经成为一种普遍现象[1]。在此种教育管理背景下，学生和教师只可以遵照学校给出的各项规章制度开展教育活动。虽然此管理规则为师生行为提供了有效指导和规范，但是也极大限制了师生创造能力的发挥。
二、新课程背景下小学教育管理改革策略
（一）树立正确教育管理理念，遵守以生为本教育原则
大部分小学教育管理者长期受传统教学管理模式的影响，严重忽视了“以生为本”教育理念，一切以成绩为核心。但是在新课程背景下小学教育管理改革理念要求，教师在实际开展教育管理活动时需要不断强化学生核心素养。对于教师来说，要充分发挥出“以生为本”的教育理念，鼓励教师充分发挥出自己教育潜能，结合班级中学生的实际情况，对管理过程中凸显的问题及时解决，而不是像传统教育管理模式中需要层层申报、逐一审批。小学学校方面需要使教师充分感受到来自学校对其的爱，要求教师将管理工作视为事业去发展，以此来有效培养教师的工作意识，这样一来，教师才可以投入更多的教育管理精力去提升工作开展质量。
（二）提升教师教育管理能力
在新课程背景下，全新教育理念的出现，过去守旧的教育教学管理方法已经不再适合教学发展需求。教师需要及时转换自我教学管理观念，不断提升自我综合素养。小学学校方面可以定期组织教师参加培训，学习最新的教育管理理念及手法，结合本校学生的实际情况科学进行应用，并尽可能避免出现由课任教师兼职管理者的现象。同时，教师需要贴合教育改革的需求，不断提升自我管理能力，進而有效适应全新教育管理模式。除此之外，小学学校方面还需要定期组织开展集体备课活动，要求管理者与教师一同进行交流探讨，以此来有效加深教学管理者对于新课程背景下小学教育管理模式的.理解。因此，小学学校方面需要及时提高自我对其的重视，不断加大对教育教学管理者教育培训力度，强化教师个人素质，进而保证小学教育管理工作的有序开展[2]。
（三）积极构建科学完备的考核体系
在过去传统教学管理考核机制中，经常都是借助学生的学习成绩来展现教师的教学管理能力，在新课程教育改革背景下，教师需要侧重培养学生的核心素养，因此此种守旧的测评方式已经不再适用。小学教育教学管理者需要及时制定出一整套科学完备的考核评测体系，要求教师在课程改革理念的作用下，积极顺应教育改革需求，不断强化自我教育管理能力，不仅可以有效提升教育管理工作开展质量，更有助于素质教育的有效发展。对于测评考核标准数值教师可以采用多视角评分的形式，由管理者与学生一同对教师的教学行为进行综合客观的评价，对教师的教学行为进行打分，借助管理者与学生一同评价，教师可以有效找出自我教学不足，并依据问题寻找诱因，第一时间找到解决方法。此种考核评价机制可以有效激励教师，促使教师以高昂的工作热情投身于工作中，以此来从根本上保证小学教育教学管理工作质量。
（四）加强师生合作
小学教育阶段学生比较渴望展示自己，希望通过自己的努力来获取他人的认可。面对学生这一身心发展规律，小学学校方面需要从根源入手，创新开展管理工作，在保持学生学习兴趣的基础上，热情进行引导。通过教师的合理引导，加强师生间的合作学习，有效改善学校在开展教育管理工作时凸显的一些问题，进而不断提高小学教育管理工作开展质量。
三、结束语
综上所述，在实际开展教育管理工作时，管理者需要充分考虑学校的实际情况，科学制定具备可行性的教育管理方案，通过有效构建以生为本的管理机制，提升教师的教育管理能力，有效明确教学发展目标，构建科学完备的考核机制等方法，对小学教育管理工作进行创新优化，保证小学教育管理工作的有效开展。
课程建设下学前教育论文
一、美国联邦政府学前教育课程建设成就
1．学前教育学习标准体系日趋完备
经过多年的努力建设，美国学前儿童早期学习标准日渐形成完备的体系架构。本世纪初，联邦政府层面即已推出《“开端计划”儿童发展结果框架》，该框架在K－12学习标准的基础上，将早期儿童的学习内容划分为“语言发展、读写、数学、科学、创造性艺术、社会性情感发展、学习方式、身体健康和发展等8个学习领域，并提出了每一领域的构成要素以及3～5岁幼儿在每一要素上应当表现出来的知识、技能、能力和行为”。［2］同时，各州也在K－12学习标准及“开端计划”结果框架下制定了地方标准体系，内容均涵盖身体协调与运动发展、社会性与情感发展、学习态度、语言与交际、认知与常识等五大领域。现今，美国的50个州以及哥伦比亚特区陆续推出了各自的3～5岁儿童早期学习标准，美国从中央到地方旨在提升学前教育质量的“学习标准体系”建立起来。
2．学前教育课程建设公平目标有效实现
长期以来，由于联邦政府学前教育课程建设投入向低收入家庭或者有特殊需要儿童的倾斜，“开端计划项目”、“儿童保育与发展专款项目”、“特殊教育学前项目”等各种针对处境不利儿童的保育和教育项目的实施，使更多的处境不利儿童获得了接触学前教育课程的机会，确保了学前教育课程起点和过程的公平。同时，在课程内容的建设上，由于联邦政府充分兼顾贫困家庭儿童和中上阶层家庭儿童的差异性需要，通过对处境不利儿童语言发展、阅读能力、数学认知的补偿教育，确保了课程结果的公平。
3．学前教育课程评价体系长足发展
近年来，为大力提升学前教育的质量，美国的学前教育课程评价体系也逐渐发展起来。自2003年开始，一个名为“全国公告系统”（National Reporting System）的开端计划学前班责任制度开始实施。“全国公告系统”规定每年在初秋和春末两次收集并比较儿童的语言、读写识字和数学技能的资料以公告学习成果。［3］同时，为调查为低收入家庭儿童服务的学前教育机构所采用的课程的有效性，美国教育科学研究院（IES）于2002年启动了“学前教育课程评价研究”（Preschool Curriculum EvaluationResearch）项目（简称PCER项目），主要评价各种实验课程对儿童阅读、语音意识、早期语言、早期数学知识和行为的影响。PCER项目历时4年，其结论对学前教育课程研究与评价的影响也较大。［4］
二、美国联邦政府加强学前教育课程建设的经验
1．加强立法，优化学前教育课程建设的顶层设计
美国联邦政府给予高度重视，并充分利用法律手段的强制规范性，有效发挥了政府促进学前教育课程建设的积极作用。为使儿童的早期课程建设更具科学性和规范性，联邦政府在2003年出台的《入学准备法》中要求建立一个专家委员会，专门为儿童早期教育教学提供参考建议，尤其要为“开端计划”项目的课程内容的发展适宜性提供建设性意见。在《不让一个儿童落后法》中，联邦政府也强调了在教育改革中必须进行科学研究和实证性研究。在建立早期学习标准方面，继《不让一个儿童落后法》提出确保“高质量的绩效责任体系、学术评价标准”的目标后，小布什总统在学前教育改革动议《良好的开端，聪明地成长》中，鼓励各州建立面向3～5岁儿童的早期学习标准。在促进学前教育课程建设公平发展方面，《2000年目标：美国教育法》（Goals 2000：Educate America Act）把“所有美国儿童在参加学校教育之前做好学习的准备”作为国家教育的首要目标，并对学前教育课程建设提出了具体要求。
2．建立机制，激发学前教育课程建设的属地权益
地方政府的积极作为是确保联邦政府整体规划有效贯彻和课程适宜性、多样性发展的关键。美国是一个联邦制的国家，实行的是地方分权，联邦政府更多采用经济手段进行课程管理。在《不让一个儿童落后法》、《提前开始法》、《2000年目标：美国教育法》、《儿童保育与发展固定拨款法》等美国学前教育相关法律中，都规定了州与地方政府申请学前教育项目经费的详细流程。联邦政府还为各州专设了儿童保育灵活资金，专门用于各州制定本州的早期学习标准和早期教育质量体系。《提前开始法》及其修订案中都对资助的内容、资金的分配、申请、使用和监督等进行了明确的规定，为了获得这些经费资助，州政府及各种教育机构就必须履行联邦政府的学前教育课程政策。正是通过这种竞争机制和严格的制度，联邦政府实现了国家课程政策的有效贯彻和监督，并成功激发了州政府建设本州学前教育课程的`积极性。
3．加大投入，保障学前教育课程建设基础条件
充足的物质保障和资金投入是课程建设的前提，也是贯彻国家意志、体现政府职责的重要途径和手段。20世纪80年代以来，美国联邦政府对学前教育课程建设投入的资金持续增长，确保了课程建设的高效运行。一是联邦政府对学前教育科研和课程评估投入了充足的资金。比如2000年出台的《早期学习机会法》规定，联邦政府对早期儿童教育的拨款必须有一部分用以保证各地方早期学习项目委员会的研究工作。［5］二是联邦政府为处境不利儿童课程建设提供充足的资金保障。开端计划自1965年实施以来，得到了联邦政府的大力支持，延续至今，规模不断扩大，联邦拨款逐年增加。三是为早期学习标准的制定投入充足资金。为鼓励各州建立早期学习标准，小布什政府专门为各州提供了专项资助资金。四是为提高学前儿童的阅读水平提供专项资金。针对美国学生阅读能力低下的现实情况，在《不让一个儿童落后法》中，美国总统小布什专门设置“阅读优先”项目，联邦政府为该项目投入了巨额的拨款。
三、对我国中央政府加强学前教育课程建设的建议
1．加强学前教育课程整体规划和框架设计
美国加强学前教育课程建设的经验告诉我们：通过立法，对课程建设进行科学合理的顶层设计，对影响课程建设质量和公平的诸因素加以统筹兼顾，重点突出关键性项目，可以提高学前教育课程建设在教育活动中的地位，提高课程建设政策执行的力度，实现提高质量和促进公平的学前教育发展目标。在我国现有的《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等学前教育中，对学前教育课程建设的总体规划尚显不足。鉴于此，我国中央政府应制定出台《学前教育法》，赋予“学前教育科研”、“学前教育课程标准的建立与实施”、“建立课程评价体系”、“满足处境不利儿童的特殊课程需求”等课程建设的关键性项目相应的法律地位，并提出明确的要求和规范，强力推进我国学前教育课程总体规划与设计。
2．建立学前教育课程建设属地激励与监督机制
实践表明，极端的中央集权会造成课程管理体制的僵化，不利于课程适宜性和多样性发展，而过度的地方分权和幼儿园自主又会导致课程质量的参差不齐，难保课程公平的实现。因此，在学前教育课程改革的道路上，国家坚持放权的同时，必须加强宏观调控，以保证课程建设整体水平的优质和公平。因此，我国中央政府在加强课程建设顶层设计、制定学前教育课程建设总体规划、确保正确发展方向和科学框架的同时，还要建立激励机制和约束机制，充分发挥基层课程建设的积极性和创造性。比如，将学前教育课程建设纳入地方政府教育考核指标体系，建立学前教育课程建设评估体系和定期评估督导机制等等。通过中央政府的宏观调控与推动，切实发挥基层属地在学前教育课程建设中的作用，上下同步，合力推进学前教育课程建设。
3．加大学前教育课程建设投入保障力度
充足的资金是课程建设的最基本条件。而多年来学前教育经费严重匮乏一直是困扰我国学前教育事业发展的一大障碍，课程建设条件保障的地区失衡较为突出。由于对经济发展水平比较落后的农村地区课程建设资金投入不足，使得许多贫困地区的幼儿没有接触学前教育课程的机会，还有的幼儿园存在课程资源极度匮乏、条件简陋、保教质量差的问题。为此我们认为中央政府一要加大资金投入总量，确保课程建设的基本条件。二要设立课程建设的专项资金，如，“学前教育科研资金”、“建立早期学习标准资金”、“处境不利儿童课程质量改善资金”等，采取按项目投入的办法，实行专款专用。三要建立转移支付制度，对贫困地区的处境不利儿童的课程建设实施补偿性援助，确保学前教育课程建设的公平。四要在学前教育立法中规定政府对学前教育课程建设的资金投入要求，并明确监督机制，形成学前教育课程建设的投入保障机制。
网络化背景下的现代农业科技成果转化体系构建
作者：赵华夏建军
农家科技 10期
在工业化、城镇化加速发展的背景下积极促进农业发展、实施农业现代化，是农业发展的重要方向。通过农业科技进步的提高、组织管理水平的提升、生产经营模式的转变，实现农业产业结构的合理化和高级化、实现农业发展和农民增收的目标也是社会主义新农村建设的必然要求。在我国大力增加科技创新投入、积极建设创新型国家的伟大实践中，特别是在创新范式由线性范式向网络化范式演化的背景下，通过农业科技资源的投入实现农业科技成果，并积极探讨创新网络化背景下的农业科技成果转化体系，对于实现农业科技水平的提高、农业资源利用效率的提升、农业科技自主创新能力的增强具有重要的理论意义和实践意义。
一、创新网络化范式的内涵分析
“创新”一词由著名的美籍奥地利经济学家Joseph Alois Schumpeter首创，熊彼特将创新定义为采用新的方法、开辟新的市场、企业组织的新形式等五种类型。随后，创新理论在世界范围内得到了积极实践，创新能力的高低成为各经济体核心竞争力的重要组成部分。积极提高创新能力成为世界各国发展的重点，我国也提出了研发投入占GDP比例提高到不低于2%、科技进步贡献率超过70%的创新型国家建设目标。
传统的创新范式经历了以技术推动为基础的线性范式、技术和市场交互影响的环形范式，进入20世纪90年代，创新的对象日益复杂，创新绩效的实现不是各创新主体单一行为的结果，创新活动越来越依赖各创新主体之间的协同作用。在此背景下，创新的网络化范式高速发展。创新网络化，是指高等院校、科研机构、企业、科技中介等以最大化创新成果为目标，在交互作用与协同创新过程中，彼此建立起各种相对稳定的、有利于创新的关系的总和。相比传统的创新范式，网络化创新的优势在于：第一，通过创新主体的网络化链接，实现了的创新的知识、人才、技术等要素的充分共享和合理配置；第二，通过创新主体的网络化链接，特别是企业等创新主体的参与，提高创新活动的市场指向性，从而更有助于创新成果商业价值的实现；第三，通过创新主体的网络化链接，特别是科技中介等创新主体的参与，有效降低了技术市场供求双方之间信息非对称程度。
创新网络化范式的绩效取决于网络的以下结构特征：
（1）网络规模。表征创新主体的数量，数量越多，创新的绩效越高。
（2）网络链接。表征创新主体的合作意愿和合作关系强度，网络链接越强，创新的绩效越高。
（3）网络开放性。表征创新网络对外部人才、技术、知识、资本的开放程度，网络开放性越高，创新的绩效越高。
（4）网络结构洞。表征网络中链接不同类型主体的节点，发挥信息、知识等在不同主体间配置的功能，网络结构洞数量越多，创新的绩效，越高。
二、创新网络化视角的我国农业科技成果转化问题分析
创新成果最终需要通过转化实现其商业价值。从创新网络化的视角分析，我国的农业科技成果转化体系存在以下亟待破解的问题：
（1）农业创新主体发展规模偏低。从创新网络角度，提高创新主体总量是提高创新绩效的关键。实践中，我国农业创新主体，特别是农业企业的总量和规模偏低，造成这种现象的原因主要在于以下方面：第一，农业企业创新投入比例偏低，缺乏创新投入的内在激励机制；第二，受择业观念的影响，农业企业难以形成对高层次人才的吸引力，缺乏持续性创新和发展的人才技术；第三，受自身信用结构的制约，农业企业融资能力不足，难以实现规模化发展。
（2）农业创新主体合作意愿不足。相关统计显示，我国每年有6000多项高水平农业科技成果，然而科技成果的市场转化率仅不足40%，远低于发达国家约70%的转化水平，暴露出农业创新主体合作意愿不足、农业科技创新网络化结构尚未有效建立。缺乏农业创新主体合作意愿导致投入大量人力、物力形成的农业科技成果沉淀在科技论文、专利、专有技术等知识成果阶段，创新成果没有转化为商业价值，也难以有效贡献于技术进步和经济发展。
（3）农业引进消化吸收创新较弱。从创新网络角度，通过提高网络开放性是提高创新能力、提升科技成果转化的有效途径。总体而言，我国农业的引进消化吸收再创新能力较弱。一方面，由于缺乏有效的信息化交流平台，农业发展的“引进来”层次较低，农业对外合作主要停留在农业装备引进的较低层次；另一方面，由于缺乏有效的资金支持机制，部分引进的农业科技成果和农业技术缺乏进一步的消化、吸收和再创新资金投入能力。
（4）农业科技转化服务能力偏低。各类农业科技中介服务机构在创新网络中发挥重要的信息节点功能，并通过信息服务提高资源配置效率和成果转化率。一方面，现有农业科技转化服务机构较多脱胎于计划经济时代，服务内容单一、服务效率较低、服务能力不强，另一方面，农业科技成果评价机构、科技成果交易服务机构、科技成果投融资服务机构、农业生产力促进中心等多层次农业科技转化服务机构和服务能力建设滞后于农业科技成果转化的市场需求。
三、创新网络化视角的我国农业科技成果转化体系构建
（1）丰富农业科技创新主体规模。从创新网路化范式的角度分析，提高网络中创新主体的规模是提高科技成果转化效率的基础，应进一步促进农业企业、科研机构、中介服务机构的规模：第一，农业企业是科技创新和成果转化的重要主体，应进一步促进农业企业发展，特别是培育农业科技企业和农业龙头企业的.发展壮大，特别是政府在农业科技成果转化方面应通过财政贴息等形式降低融资成本、通过农业企业科技创新基金等形式形成直接支持、通过财税政策形成农业企业自主创新的长效激励机制；第二，大力发展农业科技服务中介，降低农业科技成果供求双方信息非对称性；第三，发展农业科技金融服务机构，建立多层次金融资本市场，鼓励科技金融服务机构通过天使投资、产业投资、集合贷款等形式夯实农业科技成果转化的金融基础。
（2）激励农业科技创新产学研合作。创新网络化的要义在于通过各创新主体之间联系与合作提高创新资源的配置效率、创新对象的市场指向性、创新成果的产业化水平，应通过制度建设形成农业产学研合作创新的激励机制：第一，大力发展产学研合作创新联盟模式在农业科技创新中的应用，通过契约机制设计提高农业产学研合作的稳定性；第二，建立以农业企业为核心的合作创新系统结构，实施农业产业化项目的企业负责制，鼓励和引导高校、科研机构向农业企业开放科研资源，建立跨平台的农业科技创新项目人才流动机制；第三，按照“政府引导、社会参与”的模式建立高校、科研机构、农业企业合作的科技成果产业化示范基地、中试基地、创新基地，以基地为平台实施新产品、新技术的发布和推介，并以基地为平台发挥人才、技术、资本的集聚效应，推进农业产业集群化发展。
（3）进一步提高农业对外开放水平。从创新网路化范式的角度，提高网络开放性是提高科技成果转化的有效途径，有必要进一步提高农业对外开放水平：第一，继续坚持农业“引进来”和“走出去”相互结合的发展路径，通过“引进来”积极加强与农业产业发达国家之间的交流与合作，利用境外技术、人才、资本都服务于我国农业产业科技成果转化，鼓励有条件的农业企业通过并购、收购等形式实施“走出去”；第二，加强政府技术改造专项资金对农业企业技术引进、消化、吸收、再创新的支持力度；第三，政府主导建立政府间合作交流平台，通过合作交流平台发挥境外优质技术、产品的信息发布机制。
（4）大力发展农业科技中介服务机构。农业科技成果转化服务机构在科技成果转化中通过降低技术需求市场主体间的信息非对称性发挥重要的网络结构洞作用，并通过技术扩散、科技评估、创新资源配置等专业化服务提高农业科技成果转化效率。在大力发展农业科技中介服务机构方面：一方面，大力发展农业生产力促进中心、农业知识产权代理、农业管理咨询决策、农业科技创新项目咨询等科技中介服务机构，从而满足农业科技成果转化不同主体多样化的需求；另一方面，坚持农业科技中介服务机构的市场化运作，既可以通过厘清政府与市场的关系减少政府对市场的行政干预，又可以通过市场化运作促进科技中介服务机构服务质量和效率的提升。
联系电话：010-52480188
作者介绍：赵华，夏建军，河北北方学院
一、我国金融市场的概述
（一）我国通货膨胀的原因及影响
通货膨胀就是因为货币的供给量大于其实际的需求量，致使货币贬值了。具体来讲，通货膨胀一般来说是指在纸币流通货币的背景条件下，因为货币的实际需求量小于货币的供给量，因此货币发生贬值，从而导致的在一定时间段内物价普遍而不断地上涨的现象。通货膨胀的实质就是社会总供给量小于社会总需求量，在当代的经济学中通货膨胀意指市场的整体物价持上升状态。我国过快的经济增长速度是导致我国通货膨胀的首要原因。下面具体说一下我国通货膨胀的原因：
第一，灾难多发，供求不平衡。
由于近几年来我国的自然灾害发生增多，自然灾害的发生必然会引起我国食品供应变得紧张，致使我国的物价上涨从而导致我国的通货膨胀。我国在遭遇干旱和洪灾等多重的自然灾害，致使我国的粮食减产，但是国际上的农产品价格却继续上涨，这对我国的国内粮食价格产生了十分大的影响，也就间接的导致我国通货膨胀的严重。
第二，外国经济的影响。
因为在之前我国的经济一直都处于过热、流动性过剩的状态，但是美国华尔街金融海啸爆发后我国就开始实施刺激经济政策，大量的发行货币，导致货币量发行的太多，从理论上严重的超过GDP值，甚至多到两倍。在市场上流动的货币量偏多，然而当货币供应偏多的时候物价自然就会上涨。
第三，我国政策的调整。
从20来我国政府又进行了一些政策的调整，例如各方面的价格调整，我国把电、水、天然气的价格都有所上涨，因此这些着价格的上涨也就加剧了我国的通货膨胀。
第四，市场经济的不规范，价格上涨。
我国的市场经济虽然有了很大的发展，但是仍然不太规范，例如在中央政府对房地产进行调控后，社会上从楼市退出后的很多游资开始严重炒作农产品。在现如今过大的流动性的情况下，保值资本、增值投资的需求也就造成我国的通货膨胀。还有就是我国国内的一些生产要素产品的价格有所上升，例如工业产业的原材料、燃料以及动力的购进价格都有所上涨，成本因素致使物价上涨最终也会促进通货膨胀。
第五，美国一系列政策的影响。
在年11月初，美国宣布采用新一轮的量化宽松政策，其释放的流动性导致我国的进口农产品、大宗的商品以及原材料等价格不断上涨，例如我国原油价格的上涨，并且这种流动性也传到我国，致使我国2010年10月的CPI增长速度超过了预期。我国的经济还处于发展时期，这次的通货膨胀必然会给我国经济造成很大的影响，这次通货膨胀的具体影响主要有：第一就是通货膨胀会限制劳动生产率的提高因此降低了我国在国际上的竞争力。虽然我国经济已经属于外延型经济的一种，但是技术含量仍然不高，价格低廉是我国在国际上获得微薄利润的主要方式。通货膨胀会使我国经济在国际分工中长期处于较低位置，甚至可能使我国在国际市场的竞争中位于劣势地位。由此一来我国的剩余劳动力量必然会很大，因此国家的负担也被加重。第二就是通货膨胀会使投资和消费的不确定性巨大。在通货膨胀的背景下，某种物品的价格上涨，不一定是因为市场需求量的上涨，然而是由于此种物品的生产者对投机的冲动，或者是由于消费者的盲目进行消费，对价格的上涨产生恐慌，从而形成抢购之风。第三就是通货膨胀会使我国本来就不平等的收入分配结构有所加剧，从而进一步影响我国人民的生活。低收入的民众只有工资唯一的收入，然而工资的上涨幅度却远远比不上物价的上涨幅度，价格水平上升，因此实际购买力却下降，生活水平有所下降也是必然的了。
（二）我国的CPI数据
据国家统计局消息，7月居民消费价格(CPI)同比上涨3.3%，涨幅创10月以来新高，其中居住价格同比上涨4.8%（剔除房价因素）；7月份工业品出厂价格(PPI)同比上涨4.8%，比上月下降1.6个百分点。1-7月份，城镇固定资产投资119866亿元，同比增长24.9%，比上半年回落0.6个百分点。其中，国有及国有控股投资49490亿元，增长20.1%；房地产开发投资23865亿元，增长37.2%。
二、实证研究的背景及内容安排、方法
（一）实证研究背景——我国国内目前的研究现状
在我国，从对货币政策的研究进行展开是对资产价格和货币政策之间关系研究主要内容。
从底开始，我国采取的货币政策已经有所转向，由以前比较稳健的货币政策转向还未完全宽松的货币政策。但是到现在为止，伴随着大量的投放货币，我国的物价上升指数也呈现了大幅度的，从而增加了通货膨胀发生的可能。虽然全球经济对金融危机的影响有所走出，我国经济也呈现出缓慢的稳定下来，但是我国的消费需求的反弹却比较的明显。在当前的情况下，这种反弹很可能导致我国物价水平再次走高，从而没办法避免通货膨胀的出现。除此之外，国外商品的上涨，我国的外贸又将呈现大量的盈余，这样的贸易盈余必然会导致我国外汇储备量大幅度的上升，但是宽松的货币政策又是必须建立在利率低的基础上，从而强大的消费需求导致通货膨胀。
（二）内容及思路
1、研究思路与方法
本文以资产为主要的研究对象，但是本文只包含金融资产里的股票。其资产价格就是以股票价格作为代表。此文章采取的研究方法以及研究的思路都是遵循从局部到整体的规则，也就是从资产价格和货币政策的各角度再到宏观的经济模型这样的的实证研究的方法及思路，然而建立起来了一般性资产价格和货币政策的分析框架，最后得出研究结论，并且其结论具有一定普遍性。
2、本文的结构安排
文章主要是进行分析资产价格和货币政策之间关系理论，针对设立的的问题采取定量分析，其结果就是：资产价格的波动可以对货币政策发生影响，不单单影响到货币政策的传导机制，还会对货币政策的有效性产生影响。其次就是建立以理论分析为基础的资产价格和货币政策之间关系的理论模型。然后就是以资产价格和货币政策之间关系理论模型的基础上建立VAR模型以及VECM模型，先是对资产价格与货币政策最终目标、货币供应量与利率进行实证分析，再从整体上建立相关的模型进行一系列的实证分析以及检验，并对进行实证分析的一系列问题给予定性回答，得到的基本结论就是：与资产价格的波动有长期的.协整关系的是经济的增长、物价的变动、货币的供给量还有实际的利率等因素。最后在文章的结论中提出对中央银行采取货币政策的时候，是否应该把资产价格也作为考虑因素之中，是否也应该对资产价格有所关注，以及如何将资产价格放入货币政策中等这一系列的中心论题也都初步的进行了探讨，采用定量和定性相互结合的角度回答了上述的问题做了系统的回答，从而也得出了一整套有关联的实证研究结果，并提出政策建议，指明未来的研究方向。
3、文章的观念
在对资产价格和货币政策之间关系进行研究时，站在中央银行的位置来看，从根本上来看，很有回答需要的一个问题即对于资产价格的波动中央银行是否应当做出反应、关注资产价格。如何能很好的回答这个问题，第一就是要对以下有联系的问题进行回答：为什么资产价格会发生波动；怎样区别资产价格的波动还是资产价格的泡沫；对于资产价格波动采取的货币政策的是什么含义；对于货币政策关注资产价格是否应该；对于资产价格的波动货币政策应该做出何反应；货币政策的传导是如何被资产价格影响的；货币政策的有效性是如何被资产价格给影响到的；资产价格的这种波动和货币政策的目标是有怎样的内在联系的，以及对货币政策的目标有何影响，影响的方向是怎样的以及影响的程度有多深等等。
三、实证研究的理论分析
（一）金融资产价格与资产泡沫
在经济生活中股票就是一类权益型的资产，在其中是有着十分的重要作用的，甚至在一些发达的国家中，它们股票市场的市值已经超过了本国GDP的100％。在20，我国股票市场的总市值就已经上升到了我国GDP的100％左右了。资产价格膨胀可以说是一个全球性的问题了，尤其是股票资产的价格膨胀更甚。从20世纪90年代开始股票市场在全球上就呈现不断上升的趋势，致使各个主要的工业国家度受益很深，但是除了日本之外，与此同时从传统观念上对股票价格和通货膨胀之间的关系的理论认识，也导致各国货币当局对通货膨胀的发生时时刻刻担心着。但是与理论相反的是，在现实中大部分的国家都是在价格水平保持在较低的状态下，资产价格才出现了快速而急剧的膨胀。但是资产价格泡沫发生破裂，又沉重的打击了实际经济以及金融体系的稳定状态。
从1995年开始美国的股票市场就出现开始上身的趋势，关注股票价格波动能对实际的经济造成多大以及何等程度的的影响就一直是美国联储主席格林斯潘的重要工作，而且还要进行一系列的行动，其中包含政策利率的调整，目的在于保持经济的稳定。其中最主要的问题就是股票价格泡沫是否也应该被列为资产货币政策应当应对的问题及其怎样可以正确的应对。从传统的理论认识观念上对资本市场的功能认识为利用直接的融资方式对资金资源的配置高效率地进行，进行公司模式的治理则是股份制形式为其提供的一种有效模式。因为缺乏足够的对股票市场以及实体经济的影响的充足认识，在货币政策中没有重视股票资产价格的作用，而是更多的关注了货币政策本身的一般价格的水平，也没有更加考虑对股票价格的变动，从而也就对资本市场这一因素有所忽视了，中央银行的货币政策的有效性也就有所降低了。不过在当今，越来越多的国家已经逐渐认识到了，尤其是以市场为主的金融体制的国家，例如美国。因为提升公司资本的主要方式就是资本市场，因此消费、投资还有金融体系的稳定性都受到股票资产价格的变动的重要影响，由此可以肯定的是货币政策是绝对应该考虑到证券资产价格的变动。对于我国的情况而言，虽然中国人民银行仍以一般价格水平做为政策目标，主要手段是采取对货币的供应量进行控制来作为货币政策的操作手段，不过近几年来也声称要对股票市场的价格有所关注，并且也重视资本市场的作用。
(二)金融资产价格波动的货币政策含义
1、质疑传统货币政策能否对资产价格的过度波动起作用
在传统货币政策的传导机制中是以商业银行视为主导为基础的金融体系，货币政策传导的主要机制是银行信贷的成本以及资金的供求。因为证券市场的发展相当迅速，所以证劵市场已经是执行货币政策效果好坏的重要影响变量，资产价格的汇集方式对货币政策的传导机制的作用也是越来越大的，因此货币政策的传导机制也越来越复杂化。这种复杂性的体现主要有以下的内容：第一就是金融结构的改变，致使货币政策的一个重要的传导渠道就是资本市场；第二就是资本市场已经有所发展，致使它对货币政策的作用的重要性也产生了很大的变化；第三就是由于资本市场的发展也使货币政策的传导链条变得更加复杂化了；第四就是货币政策产生作用的范围也在资本市场的发展作用下拓宽了许多，致使货币政策能够影响到的对象多种多样了，更加复杂的进行实施，在当今实行的货币政策，其中间目标的效力也有所减退了，因此也导致了货币政策的有效性被削弱了。由此显示出，货币政策对金融市场的深化及其资本市场的发展的挑战，在金融体制的转轨过程中也成为货币政策没有办法逃避的实际问题。资本市场的发展也导致了货币流通的速度以及货币的供应量也是非稳定的了，建立的货币供给模型具有稳定性，央行也是很难及时做出的，因此随着资本市场的深化发展，货币供应量目标也不再具有有效性了，并且对货币政策也已经提出了严肃的挑战。
2、理论分析金融资产价格波动对货币政策的冲击
首先，理论分析资产价格的波动对货币需求的影响。根据费雪方程式，货币数量公式表达为：MV=PQ在这个公式中，M表示的是货币供应量，V表示的是货币流通的速度，Q表示的是一个国家当年所有最终产品的数量，P表示的是总价格的水平。因为在这个经济系统中，只存在商品市场和货币市场两极，由此可以看出费雪方程式是一个两市场货币数量的公式。在资本市场存在的条件下，货币运行的空间不仅存在于实体经济体系，相当数量的货币也同时存在于资本市场体系中，因此，货币数量公式可以表达为：MV=PQ+P*Q*式中，P*代表为金融产品价格，一般情况下是可以用证券价格来代替的。Q*代表的是金融产品的数量，证券的交易量是可以对其进行代替的。P*Q*表示的是证券市场所需的货币流通量。PQ就是商品市场所需的货币流通量也就是实体经济的货币流通量，MV表示的是货币流通的总量。上述的公式表达的就是三市场的货币数量公式。从公式中可以看出，货币流通的总量不但单单是决定于实际经济的运行状况，也要受到证券市场的影响。
3、资产价格的波动对货币乘数和货币流通速度的冲击
虚拟经济使货币乘数加大。根据乔顿货币乘数模型，货币乘数由以下四个因素决定：m=(1+k)／[r(1+f+g)+k]。其中k表示的是现金的漏损率，r表示的是法定存款准备金率，t表示的是定期存款与活期存款的比率，g表示的是政府存款比率。伴随经济的货币化程度也有所提高，股票的巨大存量以及股票价格的波动过大也就致使货币乘数的内生性更加增强了。因为在任何时刻的货币供应量，都能够视为基础货币和货币乘数这两类集合变量的乘积，所以，在中央银行提供的基础货币已经确定时，货币乘数就是相当重要的具有关键性作用的变量。而通货比率、定期存款比率、法定存款准备金和银行超额准备是对货币乘数有着决定性作用的因素，因此虚拟经济也致使这四个因素都产生了不同的变化程度：(1)通货一—存款比率有所降低；(2)定期存款比率发生变化；(3)法定存款准备金率的实际上缴率有所下降；（4)银行超额储备有所下降；
（三）货币政策对金融资产价格的影响
货币政策对资产价格的影响有直接影响也有间接影响。直接影响就是指货币政策的变化是用改变金融市场上的各种金融工具的相对价格，从而影响资金的流向，最后对资产价格产生影响的方式；间接影响就是指货币政策的变化对实质经济的增长产生影响，也就是股票市场的“基本面’产生影响，进而对资产价格产生影响。
1、直接影响
如果把普通股票看成是一种定期向投资者派发收益的资产，则股票价值可以用期望股利的折现值来表示1171，即。其中，Po代表为每股艘票的当期价格；Do代表为当期股利水平；gt表示为t时刻股利期望增长率，期望折现率包含无风险收益率和风险溢价。投资者愿以与等值的价格购买股票。所以决定股票价格的因素有三个：股利水平与增长率、无风险收益率、风险溢价。货币供应量正相关于股利水平和增长率，但负相关于无风险收益率和风险溢价。因此股价的一般水平正相关于货币的供应量。
2、间接影响
首先，货币政策可以通过对利率的影响从而影响股票价格。影响股票市场价格的重要因素之一就是利率，它的改变就会导致股票价格的反向变动，依据的机理为：(1)公司的融资成本受利率水平的影响，进而对公司的股票价格产生影响。(2)在资本市场里，资金的供求也受利率水平的影响。(3)利率是投资者对于折现股票的未来收益以及评估股票的价格也是以利率作为依据的。其次，货币政策借用通货膨胀从而影响股票价格。因为货币政策也是决定通货膨胀的一个重要因素，它通过影响通货膨胀率进而对股东的期望收益率产生影响。股价也是随着期望收益率的变动而变化的。一般情况下通货膨胀影响股票价格主要有三个方面：第一，企业成本及其收益都会受到通货膨胀的影响，从而影响到企业的利润；第二，投资预期回报也会受到通货膨胀的影响；第三，资金成本也是会受到通货膨胀的影响，因为物价正相关于持币成本，也就是在确定的基准利率状态下，持币成本随着通货膨胀的变化而变化的，此时人们对股市的投资也产生更高的兴趣。
四、研究结论及其未来研究方向
此文章对资产价格和货币政策之间关系的研究做出了比较完整的一个研究框架，主要包含的研究成果有：(1)上文在分析完资产价格和货币政策之间的理论关系之后，在传统货币数量论模型为基础的情况下引入了虚拟资产从而建立了三部门的理论模型，并且把它作为分析的出发点，从而把资产价格和货币政策目标建立起联系，为建立VAR模型也奠定了一定的理论基础。(2)上文还利用向量自回归模型(WAR)金融资产的价格和货币政策的目标之间的协整关系进行了分析，还设立了对应的向量误差修正模型，当出现一个大范围的短期波动时，向量误差修正模型会使内生变量收敛于他们的长期协整关系，短期部分调整可以修正长期均衡偏离。
网络化背景下会计信息化对会计理论及实践影响的论文
目前，计算机技术和网路技术的不断发展，正深刻改变着企业的经营模式、管理方式和传统观念，尤其对企业财务会计的影响程度至深，先进的信息技术为会计工作带来了便利和高效率。因此，鉴于企业会计工作在企业发展中的重要地位，有必要对网络背景下会计信息化对会计理论和实践带来的影响进行分析。
一、网络化背景下的会计信息化
（一）会计的本质
从国内外对会计本质的阐述上，可以看出，其无外乎有以下几种情况：
（1）它是反映企业生产经营过程中的数与量；
（2）它是一种企业的一种管理活动；
（3）它是企业管理生产经营过程中的一种工具；
（4）它是企业记录、分类、总结交易的报告、以及解释其结果的一门艺术。
（二）信息化的定义
信息化即人们为了推动经济发展、推进社会进步以及改变自身生活方式，通过现代电子信息技术和信息资源的智能性来实现的一个过程。它的主要标志是信息产业在国民经济中的比重，信息技术在传统产业中的应用程度，以本文由论文联盟收集整理及国家信息基础设施建设的水平。
（三）网络化背景下的会计信息化
根据会计的本质及信息化的定义不难推出，会计的本身就蕴含着信息的意义，而信息化亦必然是会计发展的大趋势。所以，在当前互联网高速发展的时代，网络化背景下的会计信息化即可定义为，它既是一种为公司管理所用的管理工具或手段，又是一个以提供会计信息为主的经济信息体系，具体地讲即将货币作为计量单位，并通过确认、计量、记录和报告等方法和形式，为企业经营管理者、投资者、政府相关管理部门及其他会计信息需求者提供诸如企业财务状况、经营成果及企业现金流量等会计信息。
二、网络化背景下会计信息化对会计理论的影响
（一）会计信息化对会计主体假设的影响
以往会计主体假设主要是界定会计核算的空间范围，比如企业的资产、负债等要素的空间归属。而网络化背景下的信息化会计主体假设，则因为网络技术的发展和在企业中的应用，呈现一种虚拟化状态。比如，一些通过高端的通信信息技术，利用合作和竞争的方式，在网络空间中迅速建立或解散，这种临时性结合的虚拟公司具有较强的可变性和较大的不稳定性，因此，会计主体由“实”到“虚”的转变，虽然丰富了会计主体的组成形式，但是这种虚拟的形式也让本就建立在假设基础上的会计理论越发得难以掌控。
（二）会计信息化对持续经营假设的影响
持续经营假设的目的即解决企业的财产评估和费用分配等问题，然而主体虚拟化的公司有较强的即组即散性，并不需要费用的分配，因此在某正程度上，对这些利用高端信息技术而创建的企业而言，持续经营假设已经失去了意义。目前，大多虚拟公司通过“摩尔定律”来计算企业的生命周期和其解散的即时性特征，从而承担了原本持续经营假设的责任。所以，随着网络时代的
发展得日益成熟，虚拟公司的不断增多和规模的不断增大，传统的持续经营假设已经遭遇了前所未有的'挑战。
（三）会计信息化对会计分期假设的影响
传统的会计分期假设一般都是认为的对企业实施分期划分，不客观，易导致会计信息失真，这是传统会计分期假设无法摆脱的缺点。而互联网背景下的会计信息化让会计分期假设消除了传统会计分期假设的时间断点，其强大的信息输送和计算功能跨越了地域性的弊端，有效都避免了会计信息失真的问题。
三、网络化背景下会计信息化对会计实际工作的影响
在传统会计实践中，其基本是履行核算与监督的职能，而相应的会计管理也仅限于对会计事务本身的计账、算账和审核上，整体上功能单一，范围较窄。而随着企业信息化经营和管理的逐步深入，信息化会计实践使其原本的职能更加系统化和科学化，在管理范围上也与企业管理相融合，形式上和程度上都实现了较大程度的拓展，因此其对会计实践的影响不言而喻，具体体现在以下几方面。
1、信息化财务会计流程改变了传统纸张等载体的记载方式，将会计数据加工成标准编码的数据库，同时企业财务部门和业务部门可实现信息的及时传递，以及相应数据的资源共享。其大大降低了运算流程，对于一些应急事宜也可实现及时的处理，另外电子信息的形式也显著提高了企业凭证、账簿和报表等数据结构标准的统一，而且在数据录入、处理和输出的过程中，其正确性也得到了良好的保证。
2、会计信息化可通过控制机的嵌入技术对企业的经营过程实施有效的实施监控，使企业在经营过程中提高了合法性和规范性，进而大大降低了企业的经营风险。而且，信息化下节省的大量时间，也让会计人员本身有时间履行监督的责任，即在相应管理软件提供的信息基础上，对企业经营的业务和活动实施监督和检查。
3、会计信息化对会计部门成员也产生了较大影响，网络时代下的会计人员不但应具备丰富的专业知识，而且还要具备熟练的电脑操作以及相应会计软件的操作。另外，会计信息化同样要求了企业的会计部门必须配备相应的电脑管理员，以保证机器软硬件的正常工作。
总结：随着信息技术的普及和企业对网络的广泛应用，会计信息化已成为企业发展的必然趋势，因此各企业应根据自身特点，尤其是虚拟产业的公司更应注重会计业务一体化的建设，进而让会计信息化真正发挥它的优势，从而保证企业健康、快速发展。
学前教育的课程设置解析论文
摘要：随着社会的快速发展，大众生活水平的提高，人们越来越认识到教育的重要性。在如今提倡“活到老，学到老”的社会里，接受教育成为伴随人们一生的行为。所以，每个人在幼儿阶段所接受的教育，也成为关键的一部分，从而，当代社会将视线放在了幼师的身上。本文对当前大学的学前教育专业进行介绍，探讨了学前教育课程设置原则，并在最后提出了幼师应当遵守的道德准则。
关键词：学前教育;学前教育专业;教育专业课程设置
在当前高速发展的社会中，教育体制也跟随着进行改革，学前教育逐渐步入了人们的视线中。每个家长都希望自己的孩子从小就接受良好的教育，纷纷将自己的孩子送到好的幼儿园。其实，一个好的幼儿园只是提供了一个好的环境，给孩子好的硬件设施，孩子们在成长中真正需要的还是老师的正确教导，所以，国家连续颁布了多项政策针对学前教育的专业，要求每一个幼师都做到专业教学。
1、学前教育专业课程设置依据
1.1学前教育专业
学前教育专业是培养具备学前教育专业知识，能够在幼儿园的机构从事相当教育工作的人才。目前在我国主要采用的是五年制的学前教育制度，即3+2的模式。学生通过三年类似高中课程的教育，再经过两年的专科教育，而这些学生通常都是接受了初中三年教育的青少年。
1.2幼师应当重新认识自身角色
在我国传承千年的传统文化中，老师一向是一个神圣的职业，先有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，后有“花园里辛勤的园丁”。也正是因为如此，在小学至大学的教学过程中，老师就是始终是以一个教育者的身份来引导学生们，传授给学生宝贵的知识。但是，在学前教育阶段，老师却不能仅仅只作为教育者一个身份来照顾学生，还要学会成为一个朋友或者家长的角色。在小孩子的世界，他们最擅长的就是模仿能力，只有幼师将自己融入小孩子角色，成为他们的朋友，才能更好地带领孩子们学习。同时，大多接受学前教育的学生只有3-6岁，是一个极其依赖家人的年龄，而在学校的时候，老师对于他们来说就如同家长一样，所以幼师要像喜爱自己孩子一样的'对待孩子，带着爱与他们相处，让学生喜欢上老师，同时喜欢上幼儿园，最终对学习产生兴趣。
1.3学前教育专业课程设置
学前教育专业的课程主要是培养类课程，这一专业主要是为了培养出高水平的幼师。所以，该专业课程的设置应该选择能够提高学生知识的课程，以及能够提高学生技能的技能类课程，或者增强学生教学能力的实践类课程。并且在这个基础上，确定学科之间的类别和可以开展的相关活动。
2、课程设置的原则
2.1全面性原则
在当前的教育背景下，学前教育至关重要。因为一个人在年龄较小的时候，正是他开始学习的时候，这个时候所接触的一切都会对他以后的成长打下基础。其实这一点从现在不少家长将自己的孩子送到双语类的幼儿园里学习就能看出。所以，现在社会对幼师的要求越来越多，幼师所需要具备的技能也随之愈来愈多。因此，学校在设计课程的时候，更应该注重多样化方面，一方面要考虑幼师应当必须掌握的知识技能，另一方面注意在已掌握的知识技能的基础上增加多项其他课程，确保所有的课程都与职业相关，同时注意每种课程之间的联系性，避免性质相似的课程重复开课。
2.2发展性原则
社会日新月异的发展，教育的内容也应该不停地变化，特别是教育的方式。大学应该要经常对现在社会上的幼托机构进行走访调查，了解现在所需要的技能和方法，在进行研究后，开放课程对学生进行传授。如今，我国教育愈发强调素质教育，虽然这一点更多的体现于小学之后的中级阶段教学，但是在幼儿阶段，幼师也可以尝试运用该种教学模式对孩子进行教学，使其养成良好的受教育习惯。所以，学校应当对这类课程做到及时更新，也应当对辅助该课程教学的教学设备进行更新，确保教学的内容与当前时代的要求相符合。
2.3实践性原则
无论在学前教育，还是在今后的高等教育中，实践能力一直都是老师在进行教学过程中的一个重点培养内容。而在一个人还是幼儿的时候就强调实践的重要性，无疑会对其以后的成长带来不少的好处。学生在学校里学到的相关知识，也许不能将其进行很好的运用，所以，学校可以增加教育实践类的科目，比如将学生分配去进行支教活动，锻炼学生的实践能力和教学能力，使学生自己的实践能力得到加强，让学生在以后进行教学的过程中不会出现空有理论而无法实施的情形。
3、小结
总而言之，我国的教育机构也正在摸索一条适合我国人民接受教育的方法和方式，学前教育作为接受教育的起点，在其中起到的作用不言而喻，所以，各大设有学前教育专业的学校应当重视这一专业，对这一专业所开设的课程进行合理的分析，培养出高质量的幼儿园教师，促进当前幼托机构教育水平的发展，为我国的教育事业打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘玉芝.以就业为导向提高学生的职业能力——基于幼儿园教育活动设计项目化课程改革[J].辽宁高职学报,,(11):99-100,110.
[2]袁新新.应用型院校学前教育专业教育实习运行机制现状及完善路径[J].教育与职业,2017,(23):101-104.
中医药人才培养现状思路解析论文
摘要：随着经济全球化、科技进步和现代医学的迅速发展，基层中医药事业迎来了前所未有的机遇和挑战。抓住机遇，迎接挑战就要求基层中医药事业的大力发展，而人才培养是强化基层的关键。文章通过分析基层中医药人才队伍建设现状，从如何引进人才、用好人才、留住人才以及培养项目本身等方面探析行之有效的解决方法，为基层中医药人才培养提供思路，以加强基层医疗卫生机构的建设。
关键词：基层中医院；人才培养；中医药
中医药是我国优秀的传统文化之一，千百年来为中国医疗事业做出了巨大贡献。“我们常说中医药的根在农村、在基层，中医药‘简、便、验、廉’的特色优势尤其适合基层，但基层却最缺人。”这是河南省卫生厅副厅长、省中医药管理局局长张重刚曾在2013年全国中医药工作会议中说过的一句话。基层中医药事业的发展依赖于中医药人才的推动，因此基层中医药人才培养至关重要，是基层中医医院稳定发展、可持续发展的重要保障。《中医药人才发展“十三五”规划》提出要加强基层中医药人才队伍建设，加强城乡基层医疗卫生机构中的中医药人员岗位培训，培养县级中医临床技术骨干，规范和提高基层中医药医疗水平和服务能力，为我国基层中医药事业的发展指明了方向。
一、基层中医药人才队伍现状
（一）论人才
1．人才引不进：人才来源匮乏。受城乡工作环境、工资和生活待遇等方面的影响，基层中医院聚焦高层次人才的能力不强，且大多数农村人民更为相信年长的老中医，不太愿意到青年中医处就诊，所以绝大多数中、高等医学院校的毕业学子不愿到基层就业。此外，现有的基层中医药从事人员人数较少且学历、职称偏低，技术不高，缺乏技术骨干。2．人才用不好：基层人员管理方面难以做到“人尽其用”，专业技能人员的技术潜能未能充分挖掘，造成了一定程度的人才浪费。从而降低了医疗人员和单位的工作积极性，不能达到最佳的医疗服务效果。3．人才留不住：工资低、福利差、工作量大、社会地位低等原因导致基层中医药人才的逐渐流失。且中医人才培养周期长，与相同条件的西医从业人员相比，西医从业者工资、待遇均略胜一筹；并且对于急性病，多数人更倾向于选择疗效快速的西医，而在养生保健方面，农民养生意识较弱，即使有，也不愿意花费大量钱财。因此，基层的`中医药市场发展困难重重，部分中医药人才不再坚守“中医防线”，有明显的西医化趋势。
（二）论培养
1．培养参与度小：经过调研发现，基层医疗卫生机构的人才紧缺导致人均工作量极大，即使有足够的培训名额，医生们也常因为门诊量太大，抽不开身而无法参加培训。可见，人才缺乏和工作繁忙互为因果，互相掣肘，同时对基层中医药人才培训造成了不利影响。2．培养后备力量不足：政府的培训补助不能完全解决基层中医院人才培训中所存在的经济问题，医院本身也不够重视人才培养项目，没有进行强有力的培训宣传，没有营造出良好的培训氛围。3．培养力度不够：培训的前期准备中，没有充分考虑到医生自身的培训需求，导致培训的开展过程中，缺乏适宜的人才培养项目，从而导致受训人士乘兴而来，败兴而归，没有达到理想的培养效果。既浪费了时间，也降低了以后的培训参与度。
二、人才问题的思路探析
1．“移栽”计划：引进人才。与各大高校建立长期的人才输送协商，针对高年级学子，定期举办多次人才下基层交流活动，强化学生服务基层的意识和能力，让更多的学生意识到基层对于医学人才的渴求和自身价值。针对毕业学子，社区及乡镇医院可联合高等中医院校邀请众多学子进行就业大局讨论，大力宣传基层就业的福利制度，明确基层就业优势，为优秀学子开辟基层就业的快捷高效的“绿色通道”，吸引人才下基层。此外，细心捕捉在中医方面具有一技之长或者对中医具有浓厚兴趣，自学成才，或是师承教育培养出的优秀传人，并大力引进。2．“播种”计划：培养人才。制定完善的中医药人才培养制度，借众人之力联合培养人才，鼓励职工积极参与学习活动。与中医药院校联手，办班讲学、授课，巩固职工的中医基础理论知识，提升中医诊断能力。与专家联手，聘请专家来院会诊，并定期举办关于基层常见病、多发病的专题讲座，提升初级职称人员的中医临床技能。与政府联手，联系进修机构，选取优秀职工进修、培训，拓宽视野，提高临床思维和服务水平。除此之外，还得与经典联手，鼓励中医药人员读经典，背经典，识经典，用经典，做一名彻底的中医文化人。3．“固沙”计划：保护人才。是金子总会发光，但长期把金子裹在煤炭里，也自然没有人去发现它的光芒。人才也只有在合适的环境中才能大显神通，所以人才分配很重要。为解决人才浪费的问题，基层医院应根据人才自身特长合理分配工作岗位，充分挖掘技术潜能，调动工作积极性，使工作效561○艺术教学与研究益最大化。对于福利待遇差的问题，则应健全绩效工资激励体制，实行优绩优酬，根据门诊人次量和住院人次量予以适当补助。并且单位领导应主动关心职工，询问工作和生活方面的困扰，代表工作单位进行帮扶工作，使员工感受到事业单位的关怀。至于发展前景，基层医院可设立相应的职业规划咨询室。给职工提出合理建议，帮助职工进行职业规划，并适当反馈给医院高层，使其提供良好的发展空间，尽其所能为中医药人才创造适宜的工作环境。人才宣传工作也自然不容忽视，可将优秀职工的出色业绩利用网络、报纸、社区广播、宣传栏等多重宣传方式进行广泛宣传，打造独一无二的个人名片，在基层建设一定的权威性和知名度。4．“嫁接”计划：鼓励西医从业人员学习中医。西医与中医作为两大医学体系，各有优势，互为补充。中医擅长治疗慢性病，功能性疾病，常根据体质进行个性化治疗，并提倡“治未病”的预防医学思想。而西医擅长治疗危急重症和器质性疾病，能在较短时间内获得疗效。培养中西医结合人才，可发挥运用中西医两种手段在农村基层社区医疗中的特色与突出疗效。定期开展基层西医从业人员学习中医培训班，使基层西医从业人员掌握必要的中医学基础知识（中医基础理论、中医诊断学）及必要的中药方剂学知识（中药学、方剂学），熟悉常用的针灸推拿学知识，掌握中医内科学以及西医诊断学和内科学知识，从整体上提高学员中医理论知识水平和临床解决问题的能力，同时为学员完善和取得中西医结合临床资质创造必要条件。湖南中医药大学曾针对基层西医从业人员举办过1期此类培训班，毕业32人，其中有26人申报了2017年相同级别的中西医结合执业医师或执业助理医师资格考试，收获了不错的成效。
三、人才培训问题的思路探析
1．非训不可：将培训参与度列入职称晋升和年终考核的参考因素内，建立培训激励方针，对培训合格的职工实施物质奖励，调动在职人员的培训积极性，引导全员培训，营造中医药知识学习的良好氛围。2．以点带面：一为创建培训小组，设立组长。组长参照组员的整体能力与业绩表现决定培训名额，培训后举办小型报告会，由参培人员进行成果展示，可在组内也可多组分享，此举保证培训的效果，也不用为人员的大型集合而伤筋动脑；二为举荐制，每次培训都从各级职称的员工中选取一批优秀职工参与培训，进行自我提升。3．网络工程：充分利用网络便利、快捷的特点，与中医药教育机构合作，建立基层网络教学基地，上传精品课程，邀请高级教师和专家进行课程直播，互动答疑，并设计简单易行的APP进行课程推广。为确保网络课程的成效，课后进行实名制签到。针对培训项目内容的不足，则在培训前选派人员对在职员工和当地老百姓进行课程内容的民意调查，了解大家的真正需求，再根据调查结果设定培训内容以满足各层次的不同需求。对于初级职称中医药从事者，设立中医基础理论培训、中医诊断技能实训、中医经典条文探析、中药辨识等课程；对于高级职称中医药从事者，设立急诊学与危重症医学相关课程、疾病中西医防治、体质辨识与调养、亚健康学与营养学等课程；对于不同科室的中医药从事者，设立针灸疗法、推拿临床培训、妇科方剂临床选讲、小儿常见病防治讲解等课程。多元化课程的开展使得中医药渗透到基层医疗的各个方面，发挥应有的作用。基层中医药事业的发展不无困难，但其发展空间无疑是巨大的。如：自2014年以来，吉林省辽源市东丰县就已投入800余万元，用于中医诊疗设备购置和中医药人才培养等，三年的努力造就了中医药发展良好的格局，目前中医药成为东丰县基层卫生中坚力量。笔者认为建设基层中医药事业既需要提高基层中医药人员的整体素质，创造更好的“医疗软件”；也需顾全“医疗硬件”，改善工作条件，打造更好的基层就业环境，为众多中医学子提供一条就业渠道。把好基层中医药的大关，抓好医疗“两大件”，缓解“看病难，看病贵”的社会难题，可以大幅度提高农村、乡镇、社区等基层人民的生活水平。总而言之，搞好基层卫生服务，可以创造出理想的社会效益。基层就是中医药事业的根，把中医药的根保护好了，把根深深扎进土壤中去，就不怕长不出参天大树来！
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