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合作竞争背景下的媒介组织创新论文
摘要本文就合作竞争背景下媒介组织的典型形式和信息时代媒介组织-的新型发展形态进行了探讨。
关键词合作竞争 产业融合 产业系统集成
面对渠道霸权时代的终结和传播技术的革命，媒介产业的经营重点正日益从围绕内容生产的“单点式”经营向产业链、价值链经营转型，而经济组织之间的竞争形式也逐步由过度竞争、差异化竞争向合作竞争转变。以准联合组织、合营企业、战略联盟等为代表的媒介产业组织和管理形态如雨后春笋般涌现出来，通过资本和市场等方式掀起的并购浪潮以及跨地区、跨媒体、跨行业整合层出不穷，信息产业融合不断加速，产业组织边界日趋模糊，产业系统集成化的趋势不断加强。通过与拥有互补性资源和能力的经济组织建立更为紧密的合作与交易关系从而获取协作收益，媒介组织结构日趋网络化，产业边界日趋开放化，新型产业组织形态的出现成为必然。
一、媒介组织合作竞争的类型
根据产业链或价值链上不同节点之间的联系，媒介组织的合作竞争可划分为横向型合作竞争、纵向型合作竞争、跨业型合作竞争三种基本类型。其他类型的合作竞争均可视为以上两种或两种以上类型的复合形态。
1 横向型合作竞争
横向型合作竞争是指处于产业链或价值链上相同环节的竞争者为培育发展其共同市场而进行的合作竞争。横向型合作竞争包括横向合作和横向竞争两个方面：
(1)横向合作。
①建立统一的标准。例如，数字电视机顶盒生产厂商共同制订新标准以便提供开放的、兼容的用户解决方案。②建立联盟。例如，4月，湖南台和湖北台影视频道发起成立“全国影视频道联盟”。③建立垄断组织联盟或各种联合垄断组织。如节目发行辛迪加等。④成立合作企业。⑤共享服务资源。
(2)横向竞争
①成本竞争。该方式强调以较低的成本提供服务，通过价格优势来占领市场。②服务竞争。即提供更加满足客户需求和更加优质的服务来赢得市场，其实质是一种典型的差异化竞争。③政策竞争。即通过争取政府的政策支持，来快速改变市场竞争的力量对比，从而谋求市场竞争手段无法达到的目标。④技术竞争。即通过技术优势来争取市场优势。⑤业务创新竞争。即通过不断开发和推出新的业务，从而先行占领市场。
2 纵向型合作竞争
纵向型合作竞争是指处于产业链或价值链上不同环节的竞争者为提高价值链的价值流量而进行的合作竞争。纵向型合作竞争也包括纵向合作和纵向竞争两个方面：
(1)纵向合作。媒介组织产业链和价值链上纵向各环节中，平台运营商提供接人平台和信息通道，内容生产商和内容集成商提’供有价值的信息，技术服务商提供系统设备，其最终结果应是各环节都获得利润，这是纵向合作的基础。
①资本合作。例如，在数字付费电视业务的推广中。中央电视台组建中央数字电视传媒公司，推出10多套付费电视，依据市场需求定价，其收益按照网络商、节目商、集成商5：4：1分配。
②技术合作，即上下游不同价值环节的企业通过技术授权、技术转让、技术合作开发等形式进行合作。例如，天柏、同洲、永新同方等公司积极为各地开展有线数字电视提供有力的技术支持。
③业务合作。例如，202月，北京派格太合环球文化传媒投资有限公司与中国教育电视台(CETV)签署CETV-1“整频道广告经营合作协议”，协议有效期3年，总金额约2亿元。主要内容涉及CETV-1节目制作、频道整体包装、市场推广、节目的整体编排、频道广告政策制定及鉴频道广告运营的各个环节。CETV负责节目终审播出。
④建立战略联盟。即上下游企业通过建立联盟关系进行纵向合作。例如。央视电影频道与国产电影制片厂建立战略联盟，全盘收购国产电影。
(2)纵向竞争。
①交叉补贴。即竞争者在多个价值环节拥有竞争资源或在同一价值环节拥有多种服务资源，利用其对某种资源拥有的垄断性优势向价值链上的其他竞争者索取高额费用，而在自身竞争优势不明显的市场上实行低价位策略，从而促使竞争对手退出市场，达到垄断价值链的目的。
②资本渗透。即竞争者通过资本运作的手段，如在资本市场上进行收购、兼并、控股等实现产业链或价值链上的纵向扩张，从而更多地整合资源、提升自身在产业链或价值链中的地位，取得竞争优势。
③业务渗透。即通过在产业链或价值链的更多环节上直接开展业务，与不同环节的竞争者展开竞争。例如，海尔、海信、长虹、TCL、创维等家电企业以及华为、中兴、摩托罗拉、汤姆逊等通信设备企业已进入数字电视领域。
④资源垄断。即对某一环节的市场或某一必须的稀缺资源进行垄断控制，促使其他环节的竞争者在价值利益分配中处于从属地位。例如，竞争者利用对媒介传输网络的垄断优势或对无线频率资源的控制，确保自身在利润分配中的垄断地位。
⑤标准和专利控制。即通过控制或主导产业链或价值链上的相关技术、服务标准及专利技术，从而获得产业利润的分配优势。
3 跨业型合作竞争
跨业型合作竞争是指媒介组织与他类媒介或其他行业(非传媒产业)所进行的合作竞争。
(1)与他类媒介的合作竞争。
①多媒体复合传播。中国媒介产业改革的深化，一个十分重要的表现就是多媒体复合传播，如电台或电视台不仅可以办广播、办电视，还可以拥有自己的报纸、杂志、网站。
②网络电视/网络广播。网络电视是利用宽带电信网络或有线电视网络等基础设施为传输通道。以计算机、电视机等为接收终端，通过互联网协议提供包括数字电视在内的多种交互式视频节目服务的新型传播媒介。网络广播则体现了广播与互联网的融合，能够应用于媒体分发、远程教育、视频会议、远程演示和商业广告等领域，这些技术改造和应用已成为当前广播业发展的重要动力。
③手机电视/手机广播。3G技术使得移动视听成为可能，手机由此成为未来的个人终端。“手机+电视”、“手机+广播”模式为“移动中清晰视听”提供了保障。作为全新传播形态，手机电视、手机广播将为未来中国传媒业的发展注入新活力。
(2)与其他行业的合作。媒介组织与其他行业合作涉及的领域较多，采取的形式也较复杂，这里不再赘述。
二、合作竞争背景下的媒介组织形式
合作竞争背景下的媒介组织形式很多，具有代表性的有：准联合组织、合营企业、战略联盟、媒介集团等。
1 准联合组织
准联合是一种纵向联合的形式，联合各方z间有时会提供少量的资本投资或资金拆借业务，但不是完全的产权关系，而只是促进合作的手段。准联合是介于长期合同和完全产权之间的一种竞合关系。
2 合营企业
合营企业是指两个或两个以上独立企业为实现自身目标而联合建立或创立的具有独立法人资格的企业。由于合营企业具有明确的产权和法律关系、具备明显的可操作性。且合作竞争各方权利、义务可根据投入比例经过协商和谈判予以调整因而具有较大灵活性，故合营企业形式在媒介组织的合作竞争中被广泛采用。
合营企业通常又分为股权式合营企业和非股权式合营企业两种类型。前者指合伙人要订立资本买卖契约，合伙人在合营中均占有一定股份，股份的多寡通常决定了合伙人对合营企业的控制程度。后者一般指合伙企业之间非资本性资源的互相交换。如技术服务合作、品牌使用协议、经营管理合作等。
3 战略联盟
战略联盟又称策略联盟，指两个或多个经济实体为达到某种战略目的，通过契约或部分股权联系而形成的合作竞争形式。战略联盟的主体伙伴十分广泛，不仅包括企业通常意义上的合作实体，如互补产品的生产、上下游企业等，还可能包括昔日甚至目前的竞争对手。战略联盟主体间的合作有时是全面的，有时又是基于某一特定目的和某一特定方面的。因此，战略联盟在合作的目的和手段上都呈现出多样性特点。
常见的战略联盟包括：合资，即联盟各方共同出资、共担风险、共享收益；研究与开发协泌，即为研究开发新产品或新技术，具有共同利益和互补优势的企业签订联合开发协议；定牌生产，即拥有剩余生产能力的一方为拥有知名品牌的一方生产，产品冠以知名品牌进行特许经营，也即特许方拥有重要的无形资产(如品牌、专利和专有技术等)通过与受许方签署特许协议，允许受许方使用自己的品牌、专利或专有技术等；相互持股。即通过协议互相持有对方一定数量的股份。
4 媒介集团
媒介集团是指以一个或多个实力雄厚的媒介企业为核心，以资本联结为主要纽带，并通过产品、技术、经济、契约等多种纽带把多个企业联结在一起，形成具有多层次结构的、以母子公司为主体的、在经济上统一控制、法律上各自独立、多法人一体化的经济联合体。
媒介集团并不是一个完整的经济实体或企业，而是由多个具有独立法人资格和共同利益的媒介企业出于经济目的联合而成的。根据集团中成员企业问相互关系的紧密程度不同，可分成核心层、紧密层、半紧密层和松散层四个层次。成员企业都具有独立的法人资格，它们在法律上平等、经济上互利。
综合上述分析不难看出，不同的媒介组织形式具有不同特点：战略联盟最早出现在跨国公司，是为了适应国际竞争要求，应对实力强大、数量众多的对手；媒介集团强调核心企业的主导地位，核心企业通过控股、参股以及其他合作协议将其他媒介企业的有关资源不同程度地组织和统一在一起，以实现集团经营目标也即核心企业战略目标；合营企业是一个独立的法人组织，参与合作者通过合营企业实现技术、生产、销售、供应、资金等方面的合作，从而达到各自的目标；准联合组织与媒介集团具有很大的.相似之处，企业为增加对纵向资源的控制程度采用一定量的股权投人方式，有时也提供相关的技术支持，实际上起到不完全纵向一体化的效果。合作竞争背景下的各种媒介组织形式如表1所示。各种媒介组织形式都是通过一定的具体合作方式实现的，如表2所示。其中，“*”的数量表示各种媒介组织形式在不同方式下实现的可能性大小。
三、媒介组织创新趋势
1 产业融合
产业融合是信息时代产业发展起来的新型产业形态。产业融合意味着传统产业边界的漂移以及产业间新型竞争协同关系的建立。通过技术革新、放宽限制等方式降低行业间壁垒，产业融合加强了不同产业问的合作竞争关系。
具体到媒介组织，电信、广播电视和计算机业务的交叉融合也即“三网融合”充分体现了媒介产业的跨业型合作竞争关系。与此同时。以“三网融合”为核心，媒介组织的产业融合趋势不断强化。从表现形式看，媒介组织合作竞争中的产业融合主要表现为技术融合和业务融合两个方面。
(1)技术融合
数字技术和网络技术的蓬勃发展使得语音、图片、文字等都可转为数字格式通过同一网络和终端传输机加以显示，这就为“三网融合”创造了条件。3月，中国联通“多业务统一网络平台(Uninet)”运行成功。标志着我国三网融合技术已日趋成熟。通过Uninet，能够实现在一个网络平台上同时提供电信网、计算机网、传统数据和互联网等多种网络业务。
(2)业务融合
技术融合发生后，电信、广播电视和计算机业务纷纷在原有业务基础上开发新业务，扩展和延伸产业链和价值链。
电信业扩展了其传统的低速数据和语音传输的优势。逐渐向视频通信等宽带业务发展。广播电视业在扩大有线电视业务的同时也开始把数字电视、高清晰度电视、数据传输、点播电视以及电话业务作为扩展的领域；此外，利用互联网传送音频信号能够大规模降低用户费用，同时也是IP网络逐步向多媒体业务支持的重要发展方向。
从专用平台到非专用平台的转换以及从低宽带到高宽带的转换加快了“三网融合”。通常，人们用“全业务网络(FuIl Service Network)”描述接入网最后承载的各种业务，即以广播电视为特征的娱乐业务、以桌面多媒体为主体的计算机数据业务以及电话为特征的通信业务。
2 产业系统集成
合作型媒介组织的大量涌现，有助于在媒介产业内部以及媒介产业与其他产业之间形成一种新型的竞争协同关系，从而加速媒介产业系统集成化进程。具体来说，合作型媒介组织通过复数市场主体联结产生系统经济效应，进一步导致“业际化”倾向，即各部门打破原有产业及产业间的经营界限、相互介入，从而形成一种新型的产业间竞争协同关系。这种新型关系不仅比企业经营多角化所涉及的范围更加广泛和深刻，而且比通常所说的“兼业化”更具竞争色彩。
概括来说，产业系统集成是将产业作为一个复杂的开放系统，从系统角度将构成该系统的各子系统及其要素集成起来，从而实现系统经济效应和产业经济系统的整体功能倍增。从静态角度看，产业系统集成描述了产业经济系统充分整合、调控产业内部各子系统及其要素实现有机结合的状态；从动态角度看，则强调了一个持续动态整合的过程系统工程。
需要强调指出的是，产业系统集成不同于产业集成和系统集成。
首先，产业系统集成不同于产业集成。产业系统集成应当理解为“把产业视为一个经济系统，然后对这个经济系统进行集成”。产业系统集成中的“系统”二字强调了产业经济系统的系统性本质特征，强调了系统思维在产业经营管理中的应用。而产业集成是以客户不断变化的需求和竞争日趋激烈的市场为背景，以流程管理为主线，强调了工业生产管理和商业营销模式的有机整合，其最终目的是实现价值链整体利润的最大化。从这个意义上说。产业系统集成是比产业集成更高级的一种结构形态，它强调了系统内部以及系统之间的整合与协同，其目标则是整个经济系统的效率最大化。
再者，产业系统集成不同于系统集成。产业系统集成是对产业系统这一特定经济系统的集成，而一般所说的系统集成也即狭义的系统集成是对工程技术系统的集成。从某种意义上讲，产业经济系统是一种物理系统、事理系统以及人理系统构成的复合系统，而工程技术系统则是一种纯粹的物理系统。此外，产业系统集成理论属于软科学理论，而系统集成理论属于硬科学理论；产业系统集成需要运用综成的手段，而系统集成更多强调了技术集成。
从实质上说，产业系统集成是在技术集成和业务集成的基础上，由更多的信息、知识、技术、人才、资本等资源进行跨时空整合，从而产生巨大的系统经济效应和经济增长效应的过程。产业系统集成以实现系统经济效应最大化为目标，强调资源整合、优势互补、跨业融合、综合集成，描述了媒介组织的复合结构形态，具有组织形态扁平化、组织性质柔性化、组织格局分离化、组织关系网络化、组织边界开放化等特征。
产业系统集成突破了传统意义上的“地理上集中”和“横向与纵向联系的产业部门的集合体”，是信息时代媒介组织的新型发展形态。产业系统集成综合反映了融合型、集成型的产业分工模式，是对产业分工细化的辨证复归，更是超越结构化的产业边界限制的产业创新，有效地促进了媒介资源在空间范围的合理流动与配置。
媒介融合背景下媒介组织战略弹性的构建的论文
摘要 本文从媒介组织的角度出发，引入管理学的战略弹性概念，指出媒介组织的战略弹性在媒介融合过程所产生的规制作用，并提出提升媒介组织战略弹性、增强媒介融合效果的具体参考策略。
关键词 媒介融合 组织 战略弹性
任何企业组织的发展都不能脱离其生存的客观环境，当组织处于复杂的动态环境中且必须迅速作出反应时，它需要有机的结构、创新的文化和非常规的技术的综合性组织支撑，即战略弹性是必需的。媒介组织所处外部经济环境、技术环境与资源环境的变化共同推动了不同媒介间的相互融合，在美国的媒介融合践行者布拉德里(Bradley)看来，“在新闻业推行融合更需要智慧、努力和时间。”
国内的媒介融合最初是以任务导向型的临时融合团队的形式出现的。这是组织在面临外界环境变化时率先调动最活性资源的表现，从操作过程来讲，深度的媒介融合必然带来媒介组织、技术、文化等一系列内部管理体系的调整与更新。媒介组织是否具有战略弹性将直接影响媒介融合效果。本文将从媒介组织、战略与环境的层面来谈媒介融合背景下构建媒介组织战略弹性的重要性及其建构方式。
一、媒介融合与媒介战略弹性的概念界定
媒介融合的概念最早由美国马萨诸塞州理工大学教授I，浦尔提出，他认为“媒介融合”就是各种媒介呈现出一体化多功能的发展趋势，随着研究的深化，中西方学者对于媒介融合的阐释呈现出多样化的视角，但对“媒介融合”概念本身并没有作出清晰的有针对性的界定。综合来看，广义上的媒介融合包含了业务的融合、技术的融合、产品的融合、组织的融合以及市场融合。
弹性是来自于变革管理学中是一个重要概念。战略弹性作为一种不确定管理的基本方法，“能够为企业提供改变战略的能力。”参考战略弹性的理论，本文认为，媒介战略弹性是指媒介企业动态地发挥公司战略和外部环境相适应的功能与能力，它由媒介组织学习能力和战略管理机制相互整合而成，实际上就是媒介战略变革的能力。
二、媒介战略弹性对媒介融合的规制作用
融合媒介能否高度共享资源、节约成本，实现融合企业的规模经济效益，提高企业的竞争优势，媒介战略弹性将发挥重要的规制作用。
首先是要素规制。从媒介战略弹性的生成机制来看，媒介战略弹性的资源要素、结构要素与文化要素对媒介融合过程与效果将起到不同程度的规制作用。
资源是任何战略得以制定与实施的保障，弹性资源主要是指能够快速、低成本在不同用途中转换的资源，媒介组织中的资源弹性决定媒介融合战略的替换程度。媒介融合是印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之问的联盟，各种形态媒介的资源状况不尽相同。提升媒介资源弹性，增强现有资源的灵活性与累积性能促进不同形态媒介间实现最大程度的资源的共享；
环境、资源与组织结构是相互适应的，环境变化会引起组织结构的调整，组织结构弹性主要是指企业的组织结构对内外部环境改变的延展性，组织结构决定了媒介资源的配置和流动模式，规定了媒介业务流程与从业人员的协同关系，所以结构弹性在媒介融合过程中具有框架性作用，当它与媒介融合战略相适应的时候，会引到保护与促进的作用，反之亦然：
企业文化弹性是主要是指企业文化的重塑性，文化融合需要媒介组织的企业文化具有一定的兼容性与适应性，因此，企业文化弹性在媒介融合过程中起到黏和剂的作用。
其次是进程规制。媒介融合代表了当前媒介发展进程中的一种主流趋势，但其并非是同一媒体市场上所有媒体的`最佳策略，具体的媒介融合的方式也需要媒介组织根据内外部环境与产业环境进行评估与决策选择。战略弹性的进程规制体现在媒介组织进行战略认知、战略制定和战略实施的三个阶段对各形态媒介技术、条件等新知识的整合。
在战略认知阶段，由于媒介融合变革的诱因来自于外部环境的变化，媒介组织的能力弹性将发挥整合资源的主导性，具有能力弹性的组织能主动鉴别、分析和预测媒介宏观政策环境、经济环境、技术环境、受众环境的变化，能把握企业自身的优劣势，在激烈的竞争环境中准确地选择与评估媒介战略与整合方式。比如，传统媒体正是感受到来白于新兴媒体的竞争压力，才重新评测自身的优劣势，选择与新兴媒体的战略整合；
在媒介战略的制定阶段，媒介组织中的结构弹性、文化弹性与技术弹性将合力以战略形成的方式整合媒介内部融合所带来的新知识，结构弹性、文化弹性与技术弹性围绕整合的媒介产品的生产、营销而具有内在一致性；
在实施媒介融合战略的过程中，资源弹性将发挥主导性的作用，媒介企业固有资源将改变其资源配置方式与利用模式，与媒介整合战略相协调一致。
三、增强媒介战略弹性，促进媒介融合的途径
媒介融合背景下。可以通过增强媒介组织资源弹性与协调弹性来增强媒介组织的战略弹性。
1 增强媒介融合中的组织资源弹性
(1)培养复合型与学习型的媒介人才，增强媒介组织人力资源弹性。
对于战略更新期的媒介组织来说，业务培训只能解决技能层面的人力资源转换，而最终影响人力资源转换时间与成本的决定性因素是企业的人力资源弹性，即组织内媒介从业者的知识结构与内在能力。
弹性人才资源首先具有复合纵深的知识结构。内化的知识体系最容易进行资源的转换。在媒介融合时期，对于媒介管理者而言，它表现为对不同媒介传播特点与传播效果的把握，对于记者来说，表现为多种技术工具的综合性的运用。“背囊记者”的出现即是体现了媒介融合时期对多媒体记者的需求。“背囊记者”的特点是能综合运用各种传播工具，既能为报纸供稿，又能为广播电视，还能为网络提供报道素材。如《广州日报》滚动新闻部的背囊记者就是由传统记者转换而来，能进行全媒体采访，外出采访时要携带笔记本电脑、数码相机、数码摄像机和录音笔等设备，以文字、图片、音频、视频等多种方式滚动报道。
其次是敏感度。敏感度是建立在内在知识体系基础上的一种应变能力与辨别能力。他包括了对媒介发展趋势的敏感度，对信息价值判断与取向的敏感度以及对受众市场的敏感度。比如《成都商报》曾在西部报纸的市场化进程中储备了一批具有市场意识的传媒人才，在成立的成都传媒集团中，《成都商报》作为集团的成员之一，其人力资源得以在集团内部的报纸、广播、电视、网络四种媒体形态间流动与调配。
(2)优化新闻资源的开发与配置体系，增强媒介组织新闻资源弹性。
首先是新闻信息资源。弹性的新闻信息资源即是深度开发的新闻信息资源。一般而言，新闻信息采集是传统媒体的强项，信息资源开发越深入，能使各个融合媒体利用越充分，从而更大地实现新闻信息资源的利用价值。
其次为受众资源。受众资源是一种有形的可转换的资源形式，决定了媒介融合变革的方向与进程。提升受众资源弹性即是建立认知、管理受众资源的系统，促进潜在受众向目标受众转移，促进受众细分到整合，从而在媒介融合的进程中，能够根据市场的需要，有针对性地实现受众资源的调整与增值。
2 增强媒介组织中的协调弹性
组织协调弹性主要包括结构弹性、文化弹性与技术弹性。在媒介融合过程中，提高组织的协调弹性可以采取以下的策略：
(1)构建具有适应性的水平网络式组织结构，克服结构体系惯性，增强媒介组织的结构弹性。媒介融合时期，媒介产品内容的改变必然引起媒介组织结构与工作流程的变化，这种变化并非全面的重塑，也可以是局部的调整，以期与环境的变化相互适应。具有结构弹性的媒体组织更能够适应组织结构的调整要求，快速配合媒介融合战略的实施。
首先，媒介融合体现了规模经济与范畴经济，传统媒介角色定位正逐步向信息管理者转变，水平网络式的组织结构将更有利于信息集中处理的多媒体平台的运作。如美国甘奈特报业集团为了适应媒介产品生产流程的变化，在组织架构中进行了相应的调整，以甘奈特信息中心取代新闻编辑室的原有部门设置(如城市、经济、体育等新闻采编部门)，而是将其分为七个功能部：数字部(以数据库为基础快速搜集新闻和信息)、公共服务部(媒介监督)、社区对话部(原评论专栏的延伸，帮助实现传－受交流和受－受交流)、本地新闻部、内容定制部(为小众市场定制专门信息)、数据部(发布生活类“有用”信息)以及多媒体内容制作部。
我国媒体对于融合背景下的媒体组织结构的适应性调整也进行了积极的探索。9月，广州日报报业集团在集团的层面成立了独立的“新媒体事业部”，全面负责新媒体业务的运营和业务拓展，在权力分配上，新媒体事业部的工作由集团一把手直接分管。而在此之前，广州日报新媒体业务的主要阵地是大洋网，处于垂直管理模式下的大洋网难以协调集团资源获得自身的发展。组织的调整减少了管理层级，增加了管理幅度，推动了报业集团新媒体战略的布局与发展。
其次。采取渐进式的变革思维，克服组织结构调整中的体系惯性与路径依赖。对于大多数传统媒体而言，工作中长期密切协调的配合关系，已形成了一套成熟的采编操作规范，组织中的部门、岗位设置，职责、权限分工已相对固定与成熟，撤消与合并岗位在行政操作上并不是难事，而如何克服组织成员对以往组织架构的心理惯性与思维惯性才是组织管理中的难点。
正是基于结构变革中的路径依赖，西方研究者主流观点认为循序渐进的战略变革过程更为可取，对连续更新观的支持者来说，“繁荣到萧条之间交替循环的战略转变模式，就像尽全力用短跑速度跑完马拉松，然后站着一动不动地调匀气息，但是，优秀的短跑运动员是不会赢马拉松的。”战略弹性应该持续的调整和精致的微调。我国目前的跨媒介融合集团尚处于探索发展期，对于产权、人事、管理的企业化转制也正处于初步调整阶段，结构更新需要一个过渡适应期。
(2)建设创新型的媒介企业文化以增强文化弹性。首先企业文化具有异质性。企业成长背景的不同会培育不一样特质的企业文化。美国在线与时代华纳合并失败的一个重要的原因就是在融合过程中，异质文化间出现了排异现象，美国在线是一个年轻的互联网公司，企业文化强调操作灵活、决策迅速。而时代华纳的企业文化则强调在长时间的发展过程中建立起诚信之道。企业合并后，两种价值标准的企业文化产生碰撞冲突，阻碍了企业的发展。在媒介融合初期，要尽量避免各种异质文化的直接冲突，如美国坦帕新闻中心对位于同一房檐下的《坦帕论坛报》、网站Tampa Bay Online和电视台WFLA-TV这三家不同形态的媒体，新闻中心制定了如下规定来协调彼此之间的利益和关系：不能对不同平台的媒体新闻发布的标准品头论足、指手画脚；不允许说伤害感情的话；不允许因为报道方针的不同而迁怒他人。
其次，培育创新型的企业文化。创新型企业文化是一种开放的文化，是兼容并包、适应新环境、创造新市场的文化。媒体本身是创意产业的平台，在媒介融合的环境下创新型企业文化能发挥更大的参与性与兼容性。因此，媒介企业要开发与保护员工的创新性的思维，并通过组织和制度将创新型企业文化落到实处，比如《广州日报》采编部门制定采编人员新媒体发稿激励机制就是通过制度鼓励采编人员了解与熟悉新媒体业务，发挥创造性思维。佛山传媒集团作为我国第一家跨多种媒体的传媒集团，从前整合期的多媒体联合到后整合期的深度融合，同样确立了打造创新型文化的集团建设目标。
(3)建立市场主导型的技术创新的机制，使技术创新与组织战略高度整合，增强企业技术弹性。媒介融合是以新媒体技术的发展为支撑的，它诞生了大量丰富的渠道终端。为小众市场的获取提供了技术上的可能性，而技术问题又是目前困扰媒介融合进程的一个重要因素。只有技术上的创新与媒介整体战略相一致的时候，才能最大程度地发挥技术创新与技术整合的优势。
在媒介融合的趋势下，媒介组织面临的环境的复杂性与不确定性日益突出，媒介战略弹性使媒介组织能在最短的时间通过自身的调整达到与外部环境的统一，保持持续竞争的优势。从根本上讲，媒介战略弹性体现的是企业战略学习机制与创造机制的活性，只有开放的、学习型与创造型的媒介组织才能在媒介整合的趋势下更好地发挥基础性的支撑作用。
校企合作背景下高校人才培养模式创新论文
在我国当前经济稳步增长、产业结构调整、企业转型升级的社会经济大背景下，大学毕业生“就业难”与企业人才“招聘难”现象并存，这已成为社会的关注热点和亟待破解的难题。这种相对“过度”与“不足”的矛盾，反映了高等教育不能很好地与职业需求相匹配，学校的人才培养模式与社会实际需求存在脱节的问题3《国家中长期教育改革和发展规划纲要(—)》提出“坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”的战略主题，指出“加强实验室、校内外实习基地等基本建设，创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”;在此背景下，浙江树人大学围绕第三个四年规划(—),提出了‘‘加强校内外实践教学基地建设，主动谋求同企事业单位和政府部门的合作，重点建设好台州等校级实践创新园区”①的总体方针。由于工商管理专业有较强的应用性和实践性，再结合浙江树人大学教学型、应用型、民办性和地方性等特点，要实现“面向工商企业管理实际业务的复合型高级应用人才”的培养目标，专业人才培养方案的制订与实施就要以“能力为导向，就业为驱动”，以“先进制造业”为行业背景，以‘‘课程体系优化整合”为核心，以‘‘教学内容、教学手段与方法改革”为重点与突破口。因此，深化校企合作，使学校走向企业，了解企业实际，解决企业实际问题，在实践中提高学生的素质与能力，成为当下工商管理专业建设和改革的切入点和重要手段。
一、校企合作下工商管理人才培养的问题
校企合作是_种以市场和社会需求为导向的运行机制，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学和学生参加实际工作有机结合来培养适合不同用人单位需要的高级应用型人才的教学模式。由于基于校企合作的培养模式不仅有利于丰富学生的实践经验，确保学生对所学专业知识和技能的考核检验,培养学生学习、思考及创新的能力，而且能增进高校与社会的联系，发挥大学的社会服务职能，还可以给企业带来适量的合格人才,缩短人才培养的周期，节省成本，同时高校的知识资源也能让企业重新审视自己的战略决策，帮助企业提高管理水平。①因此，当前国内广大高校开始普遍应用这_模式，但高校管理类专业校企合作成功的案例并不多。究其原因主要在于合作体系不完善,流于形式，深度合作难以展开，②具体表现为以下三个方面。
1.高校适应行业企业需求的能力不强。高校在专业设置、培养方式、课程体系及教学过程等方面与企业需求不符，校企联合培养人才的体制机制尚未形成。由于工商管理专业有较强的实践性,③实践教学成为培养应用型管理人才的有效途径，但部分高校还按照传统的教学理念和模式，教学过程依然停留在从理论到理论，④缺乏实践性，还未形成与企业岗位能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与市场要求仍有较大差距。目前，所有的应用型高校注重对学生的实习实训培养，与当地企业建立起一批实习实训基地，但大多校企合作仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，未从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系以及人才培养与评价等方面进行深层次合作,不能满足应用型人才培养的需要。
2.企业参与人才培养的动力不足。企业基于经济角度考虑，认为在合作过程中责任大于回报，甚至会增加成本与风险，参与积极性不高，也导致很多校企合作浮于表面，校企间的联系不紧密，互动较少，不能让学生真正接触企业，存在企业资源获取不足的问题，导致学生的`实践能力没有得到锻炼,就职后难以胜任企业的相关工作。
3.校企合作的有效模式尚未形成。目前，大多数校企合作属于短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的较低层次的合作，尚未形成统_协调的、自愿的整体行动。校企合作的内容常常局限于实训基地的建立，实习方式也常局限于工作任务的需要，
校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企双方沟通交流的平台。若要使校企合作变成学校和企业自身内在发展的一种动力需要，就亟需创新校企合作的有效模式。
课题组在前期关于工商管理专业的人才培养模式、课程设置、实践体系和教学方法等教学改革的研究中，提出了以“学生虚拟企业”为平台的职场仿真环境下的工商管理人才培养模式，⑤⑥⑦已经得到了学校的认同，并在2008、、2010级工商管理专业的学生中广泛试行。不过在具体实施过程中，出现了两大突出问题：一方面，无论是教师精心设计或学生自行创建的“虚拟企业”都显得脱离现实企业的实际需求，市场背景、工作环境完全是虚拟的，未能创造出一个真正的企业工作环境，学生很难完全进入角色。同时，各个‘‘虚拟企业”都受自身条件的限制，在机构设置、运作规则等方面各行其是，缺乏规范性和统一性，又或是由于学生缺乏职场阅历和企业经验，导致“虚拟企业”在运行中的仿真程度不高，运行效果不佳。另一方面，学生在依托学校实习基地，接触到真实企业环境时，又表现得毫无目的性,流于形式，这很大程度上与学生实习前的准备工作是否充分、实习的目的是否明确等主观因素紧密相关。因此,如何充分利用校企合作平台，使学校的培养模式更贴近社会的实际需求，同时提高实习基地企业的实践效果，成为当前教学改革中亟待解决的主要问题。
基于此，笔者提出了“模拟一虚拟一实境”递进的模式创新。
二、基于‘模拟一虚拟一实境”递进模式的探索
“模拟一虚拟一实境”递进式的培养模式的引入是一种教学理念的变革，它贯穿于整个大学学习的四年间，在具体实施过程中分为以下四个部分。
(一)模拟阶段
在目前实施的学生“虚拟企业”中，一个最大的问题是学生对企业缺乏感性认识，因此要从以下三方面抓起。
第一，以校企合作基地企业为原型，让学生走进企业内部。要让学生实地认知企业，了解企业经营的内外部环境、组织结构、产品、工商管理专业的典型岗位以及企业基本的业务流程等，对企业运营和管理产生感性乃至理性的认识。
第二，充分利用实践训练的教学软件平台。这类模拟企业运营环境的综合实训软件可以使学生对企业的运营有更理性的认识，同时可以使学生深入理解和掌握工商管理的基础理论和专业理论，建立科学的思维方式，从而为以后“虚拟”和“实境”阶段的顺利进行，甚至为今后的工作奠定基础。
第三，建立虚拟企业。以现实企业的真实商业环境、专业岗位和经营业务等方面的运行数据为原型,建立由学生自己组织与管理，由教师和现实企业及其他商业合作伙伴支持的学生“虚拟企业”。具体包括：一是企业策划创建，主要由教师指导学生完成网上注册,进行团队组建和分工，选定公司名称及所属行业，并拟定公司发展规划;二是企业申办登记，各个团队要按照真实要求完成虚拟公司的工商登记、税务登记等相关手续。
(二)虚拟运行阶段
前一阶段建立起来的“虚拟企业”能否真正发挥作用，关键在于该企业的日常运营能否实现虚拟化运作，真正体现“将企业搬进校园”，这也是虚拟企业教学模式能否突破其原先仅用于某一课程或仅作为某一实践环节的局限性的关键所在。
首先，模拟现实企业的商业环境、业务流程和市场竞争，进行虚拟化运作。虽然虚拟公司无法真正实现商品和资金的流通，但是其他如发送和接收订单、签订合同、经营业务、票据、账册、操作方式、管理财务记录、支付员工工资、核算办法和报表等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作，学生可以进行管理、营销、财务、金融、贸易、生产、储运、税务、海关和保险等业务过程的模拟活动，整个虚拟运作工作过程由学生自主完成。公司内部设立不同的职能部门，如人力资源、市场营销、档案、生产和财务等部门，学生可在各部门进行轮岗实习。借助这种虚拟的商务办公环境，使学生在参与各项虚拟业务和职场仿真实践中产生对知识、能力和素质的需求，从而积极主动地去学习和探究;学生既可以从宏观上了解到企业常态运营管理的流程，又可以从微观上深入了解各个岗位的工作内容，积累各个岗位的工作经验，既可巩固学生自身的理论知识和实践技能，锻炼技术能力和管理能力，也可提高学生解决问题、人际交往和团队合作等职业能力。
其次，专业课程体系的设置与教学活动都围绕“虚拟企业”的运作，把握运营的关键环节。这些关键环节包括战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造以及成本核算等，要以学生在虚拟公司运行中遇到的问题为切入点进行拓展与深化，促使各门基础学科知识相互渗透与融合，通过模拟企业经营活动，引导学生将零散的知识转变为系统的理论知识体系，将理论知识内化为自身的能力和素质，以实践教学拉动理论教学，从而极大地激发学生学习的主动性和积极性，尽快实现从感性到理性的提升，以达到事半功倍的教学效果。
(三)实境阶段
通过基于“虚拟企业”运作的理论知识体系的学习和模拟经营的训练，最终需要在实境这一阶段将所掌握的运用于现实企业的实践，并接受实践的检验，从而实现“将课堂搬进企业”。
1.校内模拟企业的虚拟运行要与现实企业的实际运营作对比，发现虚拟经营中的不足。学生在参与虚拟企业的各项业务过程中会逐渐体会到专业知识的薄弱、工作能力的匮乏，会思考未来就业岗位对专业知识、能力和素质的要求，从而进_步激发学生对提升专业知识和能力的强烈需求。
2.运用所学理论知识提出管理意见，并与企业管理者进行讨论。这样既可以检验学生对所学理论知识的应用能力，同时一些好的建议与意见也会受到现实企业的欢迎与采纳，对提高企业的管理水平也起着重要作用。另外，学生可利用假期直接进入企业参加实习，提前与现实环境接轨。
3.学生带项目进企业，为企业进行管理问题诊断。项目来自企业的实际需求，以学校教师与企业管理者为共同的导师，开展系列活动。如：该企业某项目的可行性分析、产品市场调研等真实项目，从而实现企业运行由虚拟到真实的逐级递进，使教学环境与企业实际环境“零距离”，既培养与检验学生的综合知识运用能力，又为企业免费作咨询，实现校企双赢。同时，企业也可在虚拟公司中选拔优秀人才，让部分品学兼优的学生作为项目助手，直接参与企业指导教师所在的项目团队或实战项目进行锻炼，学习掌握本领域、本专业的前沿技术和理论动态，学习实战项目经验和工作方法，从而提高学生分析与解决实际问题的能力、创新能力和专业水平。
(四)反馈阶段
反馈阶段是指由企业和学校教师共同组成董事会方面对虚拟企业的运作提出指导性的意见与评价，并进一步修正与改进;另一方面，企业与学校共同制定并修正具有较强针对性的培养计划。
综上，学生通过逐级递进的学习，可以形成符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力。“模拟一虚拟一实境”递进式人才培养模式突出了对工商管理专业学生必备的多项职业能力的培养，使他们提前获取相应的职业经验，有效弥补了该专业学生在应聘过程中的一些缺陷，有利于毕业生进入企业后的快速融入。此外，也培养了学生的创业能力，对他们未来的职业发展具有重要意义。
课改背景下创新小学语文课堂组织的策略探究论文
摘 要：创新小学语文课堂教育要先从创新教育理念开始, 然后是教育方法和教育内容的创新。语文教育者可以充分利用科技手段来丰富课堂教学, 运用新的教育理念及方法进行课堂模式改革, 培养学生更适应时代需求的学习技能和学习能力。本文主要对新课改下小学语文课堂组织创新的内容进行研究, 以期为语文教学尽一些绵薄之力。
关键词：新课改背景; 小学语文; 创新; 策略;
在新课改的教育背景下, 我国小学语文课堂教育内容和教育方式发生了很大变化。尤其是课堂的内容组织方面, 始终以不断地创新来适应教育事业的发展, 但在具体的实施中还有很多地方需要完善和优化。小学语文教师在进行课堂组织的过程中要结合新课程的教育目标, 培养学生新时代的知识理念, 使学生学到的知识能够满足现代社会的需求, 使小学语文教育工作收获更丰富的教育成果。
一、课堂组织策略的创新从创新教育理念开始
新课改背景下的小学语文教育中的课堂组织工作要符合现代教育事业的发展, 那么首先要从教育理念改革入手。具有现代意义的教育理念才能正确指导小学语文教师对教学工作的主要内容进行全新的理解进而实施。过去的小学教育中主要是培养小学生的知识储备, 要求学生记住教师讲授的内容, 考试时能够运用掌握的知识解答试卷中的题目就算教育工作的成功。教育中过度重视知识的传授, 对学生的理解能力和创新能力方面关注较少, 因此学生在应用知识时缺乏灵活性, 并且学生的发散思维没有得到很好的开发。很多学生在做事情时没有举一反三的思维习惯, 只是生搬硬套教师讲过的内容。这样的教育不能适应现代瞬息多变的社会环境, 也不利于人才的培养。因此, 那种教师主导课堂, 忽视学生主体性的教育理念需要转变, 改变过去语文教育中只记不用的教育方式和只注重知识储备的教育理念。教师应在课堂组织中发现学生的学习特点, 了解学生掌握知识的程度, 适时给予正确引导, 并能够在课堂中培养学生勇于创新的学习习惯。让学生能够在新课改的教育背景下发挥自己的潜能。教师也要适应自己的身份转换, 将课堂的主要工作由知识的传授转变为知识的指导, 引导学生树立自主学习的理念。让学生在学习中不断体会语文知识在生活中的意义, 以新的.学习理念来面对小学语文课程的学习。
二、课堂组织策略的创新需要轻松的课堂环境
小学生天生活泼好动, 让孩子正襟危坐地在课堂中接受教育是一件比较困难的事情, 学生很难做到一节课40分钟都注意力集中。尤其是在比较严肃的课堂氛围中, 学生对语文知识只有敬畏而很难有主动探索其中奥秘的兴趣。那么学生在课堂中感受不到语文知识的乐趣, 甚至是以压抑的心情度过这课堂上的40分钟, 这怎么能够让学生发挥自己的知识潜能呢?尤其是学生与教师的关系紧张时, 更不利于学生接受教师所讲解的内容, 学生自然对课堂教育感到厌倦和排斥。所以, 营造轻松活跃的课堂气氛是教师组织课堂教育创新的一项重要工作。学生在轻松的学习氛围中才会愿意配合教师进行课堂教学, 主动回答教师提出的问题, 完成学习任务。
营造轻松的课堂氛围是师生协作的成果, 首先, 教师要让学生认可自己的教学风格和教学内容。学生认可教师, 自然会喜欢这位教师的课。其次, 教师的授课内容要能吸引学生的注意力, 能够唤起学生更高的期望值, 学生就会期待教师的课程, 并能够发挥自己的主观能动性来配合教师的课堂教学, 那么教师在实施创新策略时就会更加顺利。
比如, 在进行《春姐姐》的学习时, 教师把学生带到户外实地感受春的气息, 让学生通过观察植物颜色的变化感知春的到来, 并引导学生说出具体的颜色“绿色”, 从而引出“绿”的拼读方法, 突破本节课的拼读难点。这种教学方式让学生感到自然、亲切, 效果最佳。
三、课堂组织策略的创新可以借助多媒体教学手段
新课改的教育背景下, 教育内容和教育方式都需要有所改变。在教育技术方面需要运用先进的技术来丰富课堂教育内容, 让学生更形象地了解教师所讲解的知识内容。那么, 在小学语文课程中运用多媒体可以很好地实现课堂教育的多样化。教师充分运用多媒体技术可以更形象地表达语文知识内容, 让学生通过画面来理解课文, 了解课文中提到的事物。让学生们更清晰地了解那些抽象的概念, 并通过多变的画面调动自己的思维, 激发自己的知识潜能, 这样的教育方式更有利于达到新课改下的语文教育目标。
四、结语
小学语文课堂组织策略要考虑到方方面面的因素, 理念与方法的创新更是组织好语文课堂的关键所在。教师要细细挖掘教材里的核心要素, 把握好感知与运用的关系, 让学生学到可用的语文知识, 使语文课堂组织策略取得更好的成效。
参考文献：
[1]徐忠恕.浅谈语文教学中学生创造性思维的培养[J].新课程研究 (上旬刊) , 2011 (7) .
[2]倪志峰.新课改背景下的小学体育的教学模式研究[J].中国科教创新导刊, 2013 (36) .
★ 竞争合作说课稿
★ 竞争与合作演讲稿
★ 合作与竞争演讲稿
★ 竞争与合作 作文
★ 合作大于竞争作文
