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哈工大改革研究生入学考试方式 提高培养质量
学校第十一次党代会明确提出了“两个五年，分两步走”的发展战略，提出了未来5至人才培养的目标和任务，还提出要采取“以培养拔尖创新人才为重点，加快完善人才培养模式”等一系列措施来提高研究生培养质量。我们要深入学习贯彻党代会精神，认真分析我校研究生教育面临的形势和任务，总结经验，查找不足，改革创新，在建设世界一流大学进程中，完成研究生教育肩负的重要任务。
第一，拓展研究生的国际视野，加快建设高水平、国际化的研究生教育体系。
加强世界一流水平研究生教育体系的宏观设计与建设。聘请国外一流大学著名专家作为我校研究生教育的顾问，来校短期工作。借鉴国外先进的研究生培养理念，形成具有我校特色的世界一流水平的研究生教育体系。
引进国外先进教育观念、教学方法，尽快提高教学质量。继续加强与世界一流学科的教授共建研究生主干课程，聘请国外著名学者来校讲学，引进国外先进的教育观念、教学内容和教学模式；通过让青年教师随堂听国外著名学者的课程，并与其共同研讨课程内容、教学方法的方式，培养大批具有先进教学理念、方法和能力的青年教师，使研究生教学工作逐渐达到国际一流水平。
继续聘请境外高水平教授担任兼职博士生导师，指导我校研究生。我校将继续支持境外兼职博导将其博士研究生带到国外著名大学去指导，或支持境外兼职博导来校指导博士生学位论文工作。这样既能充分利用国际优质教育资源培养我校博士研究生，尽快提高我校高端人才质量和数量，也能改善我校博士生导师队伍结构，带动本校博士生导师对研究生培养观念及培养方式的改革。
建设研究生国际交流与合作平台。学校将加大力度支持研究生出国短期访学及参加国际会议，使我校更多的研究生在读期间就有机会出国开阔其视野，提高交流能力。积极与国外高水平大学联系，推进双方合作平台的建立，联合开展高水平学术研究和研究生培养。
第二，继续深化硕士生分类培养改革，显著提高不同类型研究生培养质量。
加强宣传、提高认识，深入推进研究生培养模式改革。加强硕士生分类培养目的和意义的宣传，使全校师生都充分认识到其重要性。在此基础上，充分借鉴国外在应用型人才及学术型人才方面的培养经验，完善各类研究生的培养方案，形成更加合理的课程体系；建立新的质量保证体系和评价标准，包括不同类型课程学习成绩考核方式、不同类型学生学位论文质量保证措施及评价标准等。
建设多种类型研究生创新基地，提高研究生实践及创新能力。建设学术型研究生的创新基地，促进理论与实践的紧密结合，提高学术型研究生科技创新能力；建设应用型研究生实践基地，包括校内实践基地、与企业合作的研究生企业工作站等，加强应用型研究生实践能力的培养；跟踪国家产业发展战略需求和发展趋势，加强与企业合作培养拔尖创新人才，促进人才培养、科学研究和重大工程实践的紧密结合；设立各类型研究生创新基地的运行经费，保证创新基地的正常运行，切实提高多类型研究生的创新能力。
引进和培训培养应用型人才需要的教师。为解决现有教师缺乏工程实践经验的问题，学校将聘请企业中具有丰富的实践经验和较高理论水平的高级专家作为兼职教师，讲授应用型研究生的相关课程；选派教师赴企业进行实践锻炼，提高教师的工程实践能力，加强应用型研究生教学师资队伍的建设。
第三，采取多种措施，显著提高博士研究生培养质量。
加强博士生导师队伍建设。在遴选新导师方面进一步提高要求，选择优秀的教师成为研究生导师；另一方面进一步增加优秀副教授评选博士生导师的比例，增加导师队伍的活力；将博士生导师的退休年龄调整到65岁，使导师队伍更加年轻化。
建立科学的博士生导师评价和激励机制，结合学校的教师队伍分类设置，建立科学的博导工作评价体系，充分调动教师教书育人积极性。将导师是否培养出优秀人才纳入导师的考评体系，对取得突出成绩的导师，既要积极宣传，又要给予奖励，进一步激发导师培育优秀拔尖人才的`积极性。
实施博士生开题报告、论文选题集体把关的制度，提高博士论文选题科学性和前沿性。提倡跨学科组成博士生学位论文指导小组，加强对交叉学科学位论文的指导。建立起博士论文工作的过程淘汰机制、加强过程管理。对确实不适合攻读博士学位的学生进行合理分流，及早更换确实不适合做下去的论文题目。
强化我校与国际知名大学在博士生合作培养方面的深度和广度，扩大联合培养博士生的规模与水平。提倡在学科层面上与世界前100名大学，以双边学位的方式开展联合培养博士生的合作，在近几年内通过借用国外的资源及条件为我校培养具有国际视野的高水平博士生。
深化博士生课程改革。提高课程内容的前沿性、深度与广度，使博士生真正做到“掌握坚实宽广的基础理论及专业知识”，这也是学生取得创新成果的基础。
第四，改革研究生入学考试方式，显著提高我校研究生生源质量。
改革研究生招生方式。在博士研究生招生中，改变以考试分数作为录取标准的做法，要重点考核考生综合素质包括科研素养、吃苦耐劳精神等，选拔真正具有科研潜力与兴趣的学生作为我校博士研究生。对硕士研究生，也将尝试进行招生制度改革。
制订政策，进一步加大接收校外推免生的力度。校外推免生对提高我校研究生的生源质量起着非常重要的作用，因此，应在增加校外推免生数量方面下大功夫：一是设立“优秀校外推免生奖学金”，吸引优秀推免生选择我校；二是简化校外推免生复试程序，尽量给外校推免生提供方便；三是为推免生提供优先选择优秀导师的机会；四是研究生院执行对接收外校推免生多的院（系）增加研究生招生名额的奖励政策。
提倡和支持各课题组的网站建设，尤其是鼓励使用中英文两种语言。这不仅可使国内外学生了解我校教授的研究方向、研究条件，扩展研究生生源渠道，而且可以扩大学校在国内外的影响。课题组网站的建设也是世界一流大学的一个重要标志。
第五，加强留学生培养条件建设，显著提高留学生培养能力。
建设留学生英文授课课程体系。之前学校要着重在机械类、电类、土木类、材料类及管理人文类学科群开设用英语讲授的留学生课程，前在全校博士学位授权点建设成用英语讲授的留学生课程，大幅度提高我校培养攻读硕士、博士学位外国留学生的能力和水平。
建立留学生培养质量保证体系及评价体系。除课程体系外，学校还需要建立留学生日常管理体系、学位论文工作过程管理体系、学位论文的要求及评价体系等。一方面要充分调研国内外留学生培养的做法，吸收先进经验，另一方面要积极研究、认真总结，建立起一整套既具有国际先进性又适合我校特点的留学生培养质量保证体系及评价体系。
建设外国留学生导师队伍。设立相关政策，对积极培养留学生的导师给予特殊支持，调动导师培养留学生的积极性；加强对留学生导师的培训，尽快提高我校留学生导师指导水平和经验，形成一支高水平的留学生指导教师队伍。
建设外国留学生招生宣传体系。积极借鉴国内外著名大学对留学生的招生宣传经验，形成多渠道的留学生招生宣传体系，尽快扩大我校留学生生源，增加我校留学生培养数量。
第六，建立拔尖人才培养激励机制，营造拔尖人才成长氛围。
加大对国家及校优秀博士学位论文及各类优秀研究生的宣传与奖励力度，在校园内形成献身科学研究、勇于开拓创新的浓厚氛围，用榜样的力量激发博士生努力拼搏、在科学研究中取得创新成果的信心与勇气；加强对获教育部“学术新人奖”博士研究生的培养过程管理与政策支持；改革“校正在进行的优秀博士学位论文”的评选方式、支持方式及评价方式，通过为学生明确高水平的目标、提供良好的条件，鼓励学生潜心创新研究；设立优秀博士生创新研究基金，着重支持基础和交叉学科前沿研究方向以及其它学科前沿的基础研究方向，鼓励支持博士生进行原创性基础研究。
第七，加强研究生的思想及素质教育工作，提高我校研究生的综合素质。
加强研究生的理想信念教育。引导鼓励研究生树立远大理想，潜心科学研究，勇于成为领军人才。要在科学研究中取得突出成就，自身的信心和抱负非常重要。
强化社会实践环节，增强研究生的社会责任感。支持博士生挂职锻炼，实行研究生基层研修服务计划，通过组织研究生社会实践团、支教团等多种方式使研究生深入了解国情，增强自身的社会责任意识。
以课程建设为牵引，促进研究生团队精神培养。完善研究生团队训练课程，开设素质拓展课程，培养团队精神；设立研究生优秀团队发展基金，支持鼓励优秀研究生团队开展校内外创新活动，在实际活动中提高研究生团队协作能力，并在活动中锻炼、培养一些优秀研究生的组织领导能力。
加强学术道德与诚信教育。在研究生中进一步加强学术道德教育与诚信教育，培养研究生诚实守信的品德。
中国大学网： 研究生 质量 培养浙江大学：改革融合创新 提高研究生培养质量
10月10日，浙江大学研究生教育工作会议在紫金港校区召开。会议梳理并分析研究生教育各个环节的经验与不足，提出浙江大学要面向建设国际一流的研究生教育教学体系的目标，通过改革、融合、创新，解决研究生教育中出现的问题，进一步提高研究生生源质量与培养质量，努力为国家培养拔尖创新人才。
过去五年，浙大坚持内涵发展为主线，以提高研究生培养质量为核心，研究生教育各项工作全面、协调、稳步发展。全校研究生招生总规模从“十二五”初期的6334人增加到的7591人，增长了19.85%；通过推进博士生“申请-考核制”和导师自主遴选等多元化的博士生招考模式，招收具有研究潜质的优秀博士研究生。五年来，学校研究生教育质量保证和监督体系逐步确立，教育质量管理制度日益完善；国际交流渠道逐年拓宽，研究生国际化水平不断提高；启动了工程师学院建设，深入推进了专业学位研究生教育培养模式改革。
校长吴朝晖在听取专题汇报后，从宏观层面对浙大研究生教育提出三点意见。第一，加强研究生招生工作规范化建设，要充分尊重相关学科的特点，给予支持和完善；在权利下放院系的.同时确保对院系招生职权的监管监督。第二，教学改革要充分认识导师的主体地位，鼓励导师教学方式改革和教法创新。第三，加强科教协同，通过多学科汇聚、开放办学等途径，探索培养体制层面的融合创新，提高研究生培养质量。
副校长严建华对下一阶段的研究生教育工作作出要求：一、倡导重构学术生态理念；二、优化院系主体作用发挥空间；三、改善课程教育环节；四、提升研究生教育国际化程度；五、探索学科交叉融合共享途径，构建开放式学科体系。严建华说，推动学科内涵建设、健全质量保障体系、创新学科交叉培养模式、加强学位论文质量把控、打造多元化的国际化培养模式等将是下一阶段工作重点，希望研究生院与各院系以及学校相关部门共同努力，培养和造就一大批创新型、复合型人才，将我校打造成研究生教育质量顶尖品牌。
会议由研究生院常务副院长王立忠主持，浙大各学部分管研究生工作的主任、秘书，各学院（系）相关负责人，人事处、科学技术研究院、社会科学研究院、本科生院、国际教育学院、宁波理工学院、城市学院、求是高等研究院、转化医学研究院等单位相关负责人以及研究生院领导班子和各科室负责人参加会议。
江苏将提高研究生培养质量 推进分类培养模式改革
今天，江苏省学位委员会、省教育厅、省发改委和省财政厅在南京共同召开全省学科建设与研究生教育工作会议。记者从会上了解到，我省高校研究生教育将“提档”，积极推进研究生分类培养模式改革。
会议要求，培养学术型研究生要突出其学术素养和创新能力素养。对于应用性研究生，要突出职业能力和实践能力培养。同时，对各类研究生都要加强文献阅读、自主学习、实验实践、调查研究、语言文字表达、运用现代信息技术、就业创业能力的培养，加强科学与人文精神、国际素养的培养。
在研究生招生方面，会议明确，要加强招生选拔质量，加强优秀生源的培养，加大接收校内外推免生力度，提高硕博连读生和本硕连读生的比例。
同时，我省还将大力提升研究生的`国际化水平，积极推进中外合作办学，吸引外国学生来华留学，并实施“江苏省研究生海外研修计划” .此外，研究生教育还要加强立德树人工作，此项工作将全面落实在研究生教育的各个方面、融入到研究生培养的各个环节。
从秋季学期起，江苏全面实行研究生教育收费制度，原则上，现阶段全日制学术学位研究生学费标准，硕士生每生每年不超过8000元，博士生每生每年不超过10000元。同时，我省还建立健全多元奖励政策体系，提高研究生待遇。包括建立研究生国家助学金、加大研究生“三助”岗位津贴资助力度、建立研究生学业奖学金等。
研究生培养机制改革是提高教育质量根本前提
人民网北京4月20日电 （记者 郝孟佳）今天下午，教育部高等教育司司长张大良、教育部学位管理与研究生教育司司长郭新立、教育部科学技术司司长王延觉、教育部社会科学司副司长张东刚做客人民网强国论坛，以“全面提高高等教育质量”为题与网友进行在线交流。郭新立表示，研究生培养机制改革是一项综合性、系统性的改革，是提高研究生教育质量的根本前提和保证。
郭新立介绍，研究生培养机制重点改革内容包括四个方面，第一，结构调整。研究生教育的系统质量主要体现在规模及其分布、学科类型结构域社会需求的匹配程度，为了主动适应国家经济社会发展需要，研究省教育的规模、学科、类型、布局等要素之间以及要素内部需要建立良性的调节机制，工作重心在于合理确定发展规模、加大结构调整力度，具体表现在：合理确定学术、专业学位研究生的比例，完善适应多样化需求的分类培养体系，推进专业学位研究生教育综合改革，形成支撑发展需求、符合学科规律的学科结构，形成区域特色突出、协调发展的布局。
第二，模式改革。研究生培养模式改革是提高质量的关键，改革现行研究生的培养模式，建立现代研究生培养制度，要遵循研究生教育的特征和规律，围绕提高科研与创新实践能力和综合素质，更加科学地设定培养目标、教育内容、教学方法，形成贯穿培养全过程的质量保证制度，增强培养过程的开放性、国际性。主要从以下方面予以推进：着重提高学术学位研究生的综合素质和创新能力，强化专业学位研究生培养与行业、企业的结合，完善以科学研究和实践创新为主导的导师责任制，加强研究生教学改革与学习管理，推动高校与科研机构的联合培养，深化研究生培养的国际合作与交流，注重研究生创新精神和人文精神的培育。
第三，创新制度。结构调整和模式创新需要来自体制与制度的激励、引导和调节，其核心是处于培养单位自主权中心的学科设置权、学位授予权、招生考试权、质量评价权等权利的配置，以及规范和保证依法治教、依法行政的`治理结构和法规政策体系，要在明晰与规范权力边界、充分发挥市场和产业作用、健全单位自主、自律与制衡的机制方面实现突破和创新。主要包括：形成有利于提高质量和学科发展的学科设置机制；规范和完善服务国家和区域发展需求、突出学科条件和发展潜力的学位授权制度；完善突出对学术水平、科研创新能力考察的招生考试制度；建立适应需要、立足学科的质量框架体系以及分类引导、多元监控的质量监督制度，推动以《中华人民共和国学位条例》修订为核心的法律法规体系的完善。
第四，支持保障。研究生教育经费投入及其政策、学科与培养基地的建设以及研究生教育管理等因素，支撑并影响着研究生教育的发展和质量的提高。培养机制改革顺利进行，离不开持续有力的支持保障。主要工作包括：加大研究生教育的财政投入力度；健全研究生奖助政策和资助体系；加强人才培养基地建设；加快政府管理方式和培养单位内部管理制度的改革。
。学位办 深化研究生培养机制改革提高质量
学位办一年来贯彻落实教育规划纲要主要内容如下：一、开了6个会
1.第28次国务院学位委员会。刘延东同志、袁贵仁同志等50多名学位委员出席，审议通过在学位领域如何贯彻落实教育规划纲要的方针政策。
2.学位制度实施30周年纪念大会。袁贵仁同志主持、刘延东同志出席并作重要讲话，兄弟部委、部内各相关司局、高校等近300人参加。
3.专业学位教育指导委员会成立大会。杜玉波同志等部领导和17个兄弟部委的部领导出席，近800名教指委委员等参加。
4.省级学位委员会和研究生院院长工作会。杜占元同志出席并讲话。
5.专业硕士培养模式改革试点工作启动会。林蕙青同志出席并讲话。
6.优博评审会。杜占元同志出席并讲话。
二、做了9件事
1.调整修改学科目录(一个周期)。
艺术学升为门类，促进艺术繁荣、文化发展。学科结构调整，一级学科由89个增为110个。涉及专家近万名，部委30多个，会议200余场。目前正组织学科评议组编写学科简介和授予博士、硕士学位基本要求。
2.系统设计、有序推进学科设置权、研究生院设置权下放。
二级学科不再进行审批，由培养单位根据科技发展和人才培养需要，以教授为中心自主设置;一级学科在目录内逐步达到自主设置;国家建立网络平台将自主设置情况向社会公开。下放学科设置权重在促进以教授为中心的学科交叉融合，推动创新发展。
3.专业学位和学术学位并重发展。
以需求为导向培养国家急需人才。启动20所学校工程博士试点，为重大科技专项培养人才。启动60所学校专业硕士模式改革试点，探讨科教结合、产教结合新模式。新增20种专业硕士学位，满足社会经济发展需求。
4.系统设计、有序推进学位授权制度改革。
扩大省级人民政府和学位授予单位自主权，全面实行按一级学科授权，顺利完成授权点审核工作。
目前全面授权博士学位授予单位已近300个，不能再进一步扩大。为了推进高校准确定位、办出特色，将全面授权改为按国家需求的学科领域进行有限期授权。这是学位制度的历史性改革，将极大地推动学校抓特色、抓需求、为社会经济发展服务。
5.推进和落实研究生创新计划。
设立博士生学术新人奖，鼓励博士生自主创新，推进研究生创新计划，举办暑期学校和博士论坛，改进优博评审办法等。
6.推进学位领域的'学风建设。
落实国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》，进行了专项检查。
7.改革评价机制。
从国家图书馆抽调博士论文对其进行随机抽检，并将结果返回培养单位。正设计研制公开写实的网上评价系统和学位点评估方案。
8.强化重点建设。
“985工程”三期实施、“211工程”新一期方案调研等。
9.推进研究生培养机制改革。
三、下一步思路和举措
基本思路：
“完善制度、提高质量、科教结合、支撑创新、适应需求、引领未来”。为建设“中国特色、世界水平”的研究生培养体系和提高质量，实施“两个转变”：
由学术学位为主向学术学位和专业学位并重转变;由审批学位授权为主向提高质量为主转变。
举措：
1.进一步完善改革放权，争取“放而不乱”。要求各培养单位制定学科设置办法，建设全国性学科设置公示网络平台，写实公开。
2.抓好工程博士试点工作(评审、培养模式改革)。
3.抓好学位授权单位改革试点工作(评审、培养模式改革)。
4.抓好培养机制改革、提高质量工作。
5.第29次国务院学位委员会的筹备工作。
6.质量评价系统的设计工作。
深入推进研究生培养机制改革 全面提高高等教育质量
教育部日前印发了《教育部2012年工作要点》（以下简称要点）的通知。通知要求，深入推进研究生培养机制改革，全面提高高等教育质量。推进考试招生制度改革
《要点》中指出：“要积极稳妥推进考试招生制度改革。深化硕士研究生招生改革，修订推免工作管理办法。推进博士研究生招生改革，进一步扩大高校和导师自主权，完善博士生联合培养机制，建立中期分流名额补偿机制。”
在2011年8月发布的《教育部关于做好2012年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》中提到，研究生招生制度改革要树立以提高质量为核心，走内涵式发展道路的教育发展观，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才选拔培养水平的根本标准。按照“提高质量、突出创新、优化结构、理顺体制”的总体目标，推进研究生招生考试体制机制、方法手段和内容体系等方面的改革。在硕士研究生招生改革方面，做好学术型和专业学位研究生招生计划安排的结构调整。
继续深入专业学位研究生改革试点工作
《要点》在提到促进高等教育特色发展的时候指出：“要探索博士生招生计划分类管理、分类指导办法。组织实施专业学位研究生教育综合改革试点工作。调整学位授权体系结构布局，组织实施服务国家特殊需求人才培养项目。”
为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，教育部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。经过两年多的时间，目前我国的'全日制专业学位的种类已经发展到了39种。
2011年3月，《授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科自主设置实施细则》（教研厅[2010]1号）正式实施。《细则》规定，此后，二级学科由学位授予单位依据国务院学位委员会、教育部发布的一级学科目录，在一级学科学位授权权限内自主设置与调整。这一改革增加了高校的自主权，有利于调动高校培养的积极性。
2011年10月，国务院学位委员会下发“开展服务国家特殊需求人才培养项目”试点名单，北京城市学院等5所民办高校首次获得研招资格，成为2012年硕士研究生招生改革的一大亮点。
《要点》中指出：“2012年，要全面提高教育质量，着力提升人才培养水平。深入推进研究生培养机制改革，积极推进专业学位培养模式改革。建立研究生教育质量定期分析制度。”
自2006年开始，教育部支持和推动部分高等学校开展了研究生培养机制改革的试点工作。各试点高校按照改革要求，在统筹教学、科研资源，建立科学研究为导向的导师负责制，改革研究生选拔机制，创新培养模式，优化培养过程，加强指导教师队伍建设，完善研究生奖助制度等方面进行了积极有益的探索和实践，取得了较好的成效。为不断完善和深化改革奠定了较好的基础。经商财政部，教育部在2009年9月发布了《关于进一步做好研究生培养机制改革试点工作的通知》，决定于2009年将改革试点范围扩大至所有中央部（委）属培养研究生的高等学校，鼓励各省、自治区、直辖市选择所属培养研究生的高等学校进行改革试点。
在2011年，上海大学颁布了《博士研究生培养机制改革方案》，其中也涉及了扩大导师在博士研究生招生过程中的自主权、深化博士研究生奖助体系改革及明确博士研究生导师提供科研资助费用制度等内容。
完善国家助学体系
为促进教育公平，切实保障广大人民群众接受教育的权利。《要点》提出“要继续完善国家助学体系。组织实施好普通高校国家资助政策。完善研究生资助政策体系。”
在2010年3月，教育部办公厅发布了《关于切实做好普通高校全日制硕士专业学位研究生资助工作的通知》，要求各有关部门在政策措施、经费投入、条件保障等方面做好家庭经济困难的全日制硕士专业学位研究生的资助工作，解决其基本生活和生活费用的问题。
。★ 教师培养提高总结
★ 培养好的学习方式
