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改革体育教学 提高育人质量
昆明市盘龙区教育局教研室 程家斌体育课是学校贯彻教育方针的重要组成部分。多年来，我们就体育课的教学目标、课堂结构、教学方法，以及如何渗透思想品德教育等方面进行了改革尝试，取得了可喜的成绩。
一、落实教学目标，促进全面发展
教学目标是检验、考核、评估教学效果的重要依据。
针对小学体育教材类别多（10大类）、内容繁（近百项）的特点，我们将九年义务教育全日制小学体育教学大纲所涉及的'目的、任务、要求、动作技术要领、思想品德教育等项内容进行梳理、归纳，划分为五个教学目标，即：总目标、大目标、中目标、小目标和具体目标。总目标：增强体质；增进健康；全面发展；提高民族素质。
大目标：全面锻炼身体；学习掌握“三基”；进行思想品德教育；陶冶美的情操。
中目标：完成各年级体育教学要求。
小目标：落实各年级各类教材要求。
具体目标：逐步掌握1～6年级跑、跳、投、韵律、舞蹈、武术、体操、攀爬、球类、游戏等项技术要领，并形成一定技能；学好教材中的体育卫生知识。
制订五个目标，便于教师总览小学体育教材全貌，明确教学目标，能根据教学目标设计课时教学计划。例如，“快速跑”的课时教学计划为：①学习快速跑的动作，要求前脚掌着地，屈肘前后摆臂，掌握游戏“看谁投得准”的方法与规则（落实体育“三基”教学）；②提高奔跑速度和投掷能力（全面锻炼身体）；③培养学生吃苦耐劳的品质和团结友爱的精神（思想品德教育）。此例说明每一节体育课都要落实教学目标，促进全面发展。
二、改革课堂结构。
全面锻炼身体课堂结构是否合理，关系到能否实现教学目标。现行体育课堂结构通常由四个阶段三项教材内容组成：
开始部分（第一阶段）→集队，问好（常规）；
准备部分（第二阶段）→徒手操（准备活动）；
基本部分（第三阶段）→主教材（讲解、示范、练习）；
结束部分（第四阶段）→徒手操（放松活动）。
上述课堂结构是50年代引入的前苏联体育教学模式。通过教学实践，我们认为这一结构机械呆板，各阶段联系松散，教学内容单一，影响学生科学、严谨、全面地锻炼身体。
为此，我们对体育课的一般课堂教学模式进行改革，形成由多步骤多项教材内容组成的课堂教学结构：
第一步骤→集队、问好（常规）；
第二步骤→游戏、韵律活动、舞蹈、模仿操、徒手操……（准备活动，任选其一）；
第三步骤→辅助教材；身体素质练习、游戏……（辅助教材必选，其余任选）；
第四步骤→主教材。（1）多种练习手段：（2）完整练习（必授）；
第五步骤→模仿操、韵律活动、游戏、徒手操……（放松活动，任选其一）；
第六步骤→根据教学目标需要，往后延伸。
由此可见，改革后的体育课堂教学结构各步骤联系紧凑，教学内容厚实，综合性强，有利于学生科学、严谨、全面地锻炼身体。例如，“快速跑”的课堂教学结构可以这样安排：
第一步骤→集队、问好（常规）；
第二步骤→模仿操（准备活动）；
第三步骤→游戏“看谁投得准”；
第四步骤→主教材“快速跑”；
第五步骤→游戏“炸毁敌碉堡”；
第六步骤→舞蹈“娃哈哈”（放松活动）。
三、改革教学方法，落实“三基”要求
在体育教学中，我们除有选择地继承传统的教学方法外，还根据学生的认识规律和兴趣爱好，加强“三基”教学，其核心就是围绕一节课的教学目标，依据教材，通过多层次、有梯度的教学安排，指导学生反复练习。使学生从分散到集中、从局部到整体，正确掌握规范的体育动作要领（基础知识），以及相应的基本技术和基本技能。如：
教学内容：蹲踞式跳远。
教学重点：单脚踏跳，准确有力。
练习层次安排：（1）原地单脚向上跳，双脚落垫。（2）上一步单脚踏跳，双脚落垫。（3）上三步单脚踏跳，双脚落垫。（4）助跑5～7步单脚踏跳，双脚落垫。（5）蹲踞式跳远完整练习（助跑、单脚踏跳、腾空、双脚落垫）。
上述有梯度的五个练习层次，体现了从易到难、从简单到复杂，从分散到集中、从局部到整体的循序渐进的过程。它既加强了“三基”教学，又有利于达到课时教学目标。
另外，还应注意结合教学内容，适当组织体育游戏。做法是先对主教材进行讲解、示范、练习，在此基础上将其融入游戏中进一步复习巩固。例如教学《投沙包》（主教材），经教师讲解、示范，学生多次练习后，把其融入游戏“帮助农民伯伯赶谷雀”中，重点训练投掷动作规范、投点准确。通过反复练习，使学生掌握投掷要领，落实“三基”要求。
四、有机渗透德育，加强思想品德教育
对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务之一。体育教学既要渗透思想品德教育，又要突出学科特点。围绕这一课题，我们对渗透的方法、途径、步骤、形式、原则等方面作了一系列探索。总结出体育课渗透思想品德教育的五项内容（爱国主义、集体主义、文明礼貌、意志品质、心理素质）；九种方法（发红旗、奖红花、戴金牌、赠奖杯、列队赞美、鼓掌祝贺、课中夸奖、课尾表扬、加油欢呼）；六条途径（教师表彰、学生演示、队列练习、游戏比赛、教师评讲、课末小结）；三个步骤（课始提出品德行为要求、课中表扬鼓励、课尾总结称赞）；三种形式（有声无形、有形无声、有声有形）；四点原则（一致性、渗透性、实效性、适度性）。这样，就扎实有效地加强了体育教学中的思想品德教育。
观念即思想意识，它是行动的基础和方向。教师只有树立新课程改革观念，才能实现课程改革，并推动课程改革的健康和谐有序的发展。为此，我们认为转变教学观念，具体表现在以下几点：
1、教师的主导和学生的主体互动的观念
《现代教学论》告诉我们：“教学是在教育目标规范下的教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。”课程标准指出，教学应在师生平等对话的`过程中进行。在教学中，“学生是学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”教师的主导作用是通过学生主观能动性来体现，学生的主体性作用是在教师主导作用下得以更全面发挥。因而，注重教师的主导和学生的主体互动的观念，才能切实发挥双方在教学中的主动性和创造性，实现“全面发展学生和每个学生都得到全面发展，自主发展”的现代教育目标。
2、智力因素与非智力因素并重的观念
传统教育教学只重视学生智力因素的培养，而忽视非智力因素的发展。《教育学》指出：“智力是一种由天赋、策略与知识等因素合成的综合能力。”（蒙凯声《教育学》南开大学出版社）也就是说，智力本身就是一种多因素的综合能力。而现代教育强调在注重学生智力发展的过程中培养学生的思想品德、学习兴趣；注重学生学习方法和“形成良好的个性、健全的人格”等非智力因素。“个性、意志、兴趣等非智力因素是人能否取得成功的重要条件，发展智力必须同培养良好的个性品质结合起来。”（刘耀中等主编《心理学》科学出版社）因而，注重智力因素与非智力因素并重，不但是实施素质教育的体现，更是“教书育人”的要求，体现出教书与育人同步发展，实现教书育人“一体化”。
3、教学结果与教学过程结合的观念
在传统应试教育中，偏重教学结果忽视教学过程是一种普遍现象。在教学中，不重视对学生的认知能力和思维过程的训练，其结果是事倍功半，造成学生学习无兴趣，教师教学艰难的不良局面。从而反映出教育严重偏离“育人”的要求，不适应社会发展的需要。而现代教育教学观认为：知识学习不只是结果，而是一个过程。新课程重结论，更重过程。这也要求教师既要“教好书”，更要“教好人”。只有注重教学过程和教学结果的结合，才能实现教育面向全体学生，促进学生的全面提高，使学生得到可持续发展。
4、教师教法与学生学法相统一的观念
随着社会的不断发展，人们对教学过程有更新的认识，教会学生学习，已是现代教育的要求。教学的主体是学生，学法作为现代教育的主要内容，就是要交给学生学会怎样学习。教师的教法直接影响学生的学法。教师就是要把自己在教学生认识过程中所运用的方法，尽可能让学生自己掌握，变成学生自己学习的方法，使学生最终学会学习。因而，在教学过程中，注重教师教法与学生学法相统一，努力改变传统教学中“满堂灌”的单向的教学方法，积极“倡导自主、合作、探讨的学习方式”，让学生掌握正确的思考问题和解决问题的方法，为终身学习打下基础。
实施素质教育提高育人质量
临汾市东关小学是一所拥有30个教学班、2168名学生、108名教职工的市直小学。多年来，学校党、政、工、队一班领导立足当前、面向未来，在实现由“应试教育”向素质教育转轨的变革中，克服一切困难和干扰，坚持在“合格”上做文章，“特色”上下功夫，使学校德、智、体工作步步上台阶，并被省教委命名为“书法特色校园”、“雏鹰活动试点学校”、“科技试点学校”。张中太校长在介绍东关小学素质教育经验时，谈了以下三点：一、注重教师队伍建设是实施素质教育的前提和关键
《中国教育改革和发展纲要》颁布之后，学校一班人遵循教育方针、教育发展规律，大胆提出了“教育的出路在改革，根本在名人，关键在教师”的工作思路，把注重教师队伍建设提到了学校工作的重要位置，并建立起了党支部―――校委会―――校工会―――教导处―――少先队一体化的师德教育师资建设网络。在此基础上，着重开展了两方面的工作：
一方面围绕师德建设，加强教师队伍的养成教育。根据《教师法》的有关规定，学校对教师的德、能、勤、绩提出了明确要求，建立健全了岗位目标责任制，从领导到教师自觉为人师表。坚持做到十个一，即每周一例会支部组织教工学习政治理论；每周一教工全部参加升国旗仪式；每季度一次教工政治理论学习大检查；党支部每周五下午“一课三会”雷打不动；每学期一次教工思想工作汇报会；每学期进行一次政治理论测试；领导、班主任每人一份德育报；党员每季度组织一次生活会；每学期每人写一份德育论文或教学改革论文；每学期表彰一次文明班级、优秀教师、三好学生、有特长学生、有进步的学生。同时在全体教师中开展了“六比六讲”的活动：比学习、讲政治；比工作、讲奉献；比作风、讲效果；比纪律、讲大局；比团结、讲风格；比师德、讲表率。这些活动有效地促进了教师思想作风、行为习惯的改善，从而为实施素质教育奠定了良好的师德基矗。
另一方面围绕教学业务，加强教师的基本功训练。实施素质教育，解放思想、更新观念、提高认识是前提；领导重视、方向明确、业务过硬是保证。为此，学校经过长期的大学习、大讨论，系统出台了素质教育十知道，把广大教师的思想及工作中心转移到实施素质教育工作上来，并围绕创建“规范加特色的校园”制订了17种评估方案；围绕争做“合格加专长”的教师制订了15种评估方案，围绕争当“合格加特长”的学生制订了14种评估方案，围绕教师的读功、写功、讲功、架驭功、操作功，一个集辅导、练习、检查、考核、展评、竞赛于一体的“一条龙”基本功训练活动进入了高潮。在这一系列的活动中，领导班子成员带头上阵，校长亲自示范，亲自辅导，亲自检查，班子成员包教师、包所级。几年来，学校先后自办和聘请专家举办“书法专题讲座”、“学法、教法专题报告”、“评教、评学、说课、评课专题活动”16场次。教师中先后有13人次获得盛地、市教学能手，并涌现出有特长的教师50人。教师大练基本功活动的开展为实施素质教育奠定了坚实的业务基础。
二、注重“两全”合格是确保素质教育成功的核心和目标
实施素质教育的根本点在于落实《纲要》提出的“两全”要求，没有“两全”的合格，就不可能有真正意义上的“特色”。所以，我们坚持在“贯彻方针、开全课程、全面发展、全程育人”上做文章，坚持不懈地从五个方面推进“两全”的落实。
1?坚持育人第一。学校无小事，事事都育人，学校成立了德育工作领导小组，并严格实行三抓，即书记、校长亲自抓，分管领导直接抓，党政、工、队一齐抓。同时，完善了十种制度，确定了4个德育基地，常年开展十个一活动。1994年以来，学校先后与郭行乡上村学校开展“手拉手”活动、开展实践教育活动、三热爱专题教育活动、为山里娃献爱心活动等。学校少先大队部通过开展“人人献出一点爱”活动，为郭行乡建立了5个图书架，1个器材室，价值10000余元，被少工委誉为“红旗雏鹰大队”。
2?坚持教研开路。坚持教研开路是确保教学工作优质高效的根本途径。1990年以来，学校加强对学科教研组的领导与管理，先后4次修订充实《教学改革及教学常规管理方案》，派出20人次外出学习研讨，5次聘请市教研室、教科所的同志来校现场讲座指导，多次举办各学科课堂改革观摩课、示范课和评优课。
3?坚持两课并举。两课即学科课和活动课。学校坚持做到了开全课程、上足课时、五育并重、全面发展，并加强了对体育、美术、音乐等薄弱学科的建设。活动课做到纳入计划、列入课表、落实教师、教材。同时对活动课的备课、上课等环节不定期进行课前检查、课中听讲、课后调查。活动课不但成为挖掘学生潜能、发展个性、培养特长的主阵地，而且成了教师施展才华，发挥特长，提高教学质量的用武之地。为此，深受师生欢迎。
4?切实解放学生。长期的“片追”升学率，过重的课业负担是直接阻碍素质教育实施的“顽症”，这一“顽症”不消除，实施素质教育将流于形式。为此，学校各处室、组多次集中会诊、研究制订解决问题的方案。中心议题就是“解放学生”，解放学生的双手、双眼和头脑。突破口就是改革考试制度和评估机制，减轻学生的'课业负担。通过建章立制，严格督查，广大教师基本做到了“六不一自”，即不利用节假日、星期天补课；不乱购、乱发资料；不违犯市局规定布置超时超量作业；不歧视后进生；不组织期中、期末以外的任何考试；不进行考试排队；自觉遵循教育规律和教学原则。精心准备，上好每一门课、每一节课，向课堂40分钟要质量。
三、注重特色教育是引深素质教育的重要途径和渠道
素质教育的“三点”要义，给学校和教师提出了具体要求。为实现“特色”学校的理想，学校正确处理了普及与提高，合格与特色的关系，积极开发了学生的智慧、潜能，发展学生的个性特长，使每个学生全面发展，学有特长。
首先，加强对特色教育的计划管理、档案管理和跟踪培养。学校将各班的兴趣小组、特长小组列入教学计划，专人管理、定期检查；对有特长的学生造册登记，建立档案，并实行从一年级到五年级跟踪培养。其次，发挥优势，突出抓好书法、音乐和科技小发明教育活动。这三项教育，在我校坚持多年不间断，学生参与率达100％，基本做到了教师保证、时间保证、经费保证。几年来，学校先后有百余名师生的书法作品在盛地、市获奖，有160名学生分别荣获国家、盛地、市级绘画比赛一、二等奖。有130名师生的科技小发明、小论文在盛地、市获奖。学校电子琴选手、口琴选手获省比赛一、二等奖。学校参加地、市文艺汇演连年夺魁。多年来培养出合格加特长的学生共计800多名。省、地、市教委、少工委、科协、省书法教育协会先后多次来学校检查指导工作，并给予较高评价。
临汾市东关小学实施素质教育的经验告诉我们，素质教育不仅深受广大教师、学生欢迎，而且得到了家长及全社会的支持，是培养各类全面发展的建设人才的必由之路。
提高体育课堂教学质量之我见
体育课教学质量是学校教育教学质量的重要组成部分.体育教学工作者必须从备课和上课两个重要环节入手,研究和探讨提高体育课堂教学质量的.教学内客、教学手段和教学方法的组合和利用.
作 者：王磊 作者单位：运城市财经学校,山西・运城,044000 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G8017 关键词：体育课堂教学 备课 上课体育课堂教学质量的提高论文
摘要：体育教学细节可以分为教师的细节、学生的细节、教学内容与教材的细节、动作技术的细节等，而且这些细节在课堂上的出现具有一定的规律性。有研究表明，体育教师可以通过各种方法和手段利用这些细节，使其贯穿体育教学的全过程，从而促进体育课堂教学效果的提升。具体而言，教师要调整课堂结构，培养学生个性能力；创设问题情境，培育学生学习兴趣；优化教学计划，激发学生学习积极性。
关键词：体育教学；教学细节；教学质量
体育教学是体育教师的教与学生的学共同构成的一种双边互动的活动。这种互动过程一般会产生大量的教学细节，而教师能否很好地处理和利用这些教学细节，对于体育教学目标的达成至关重要。我们知道，知识技能是课堂教学的核心，而细节则是围绕教学内容生成的“枝节”和“脉络”，因此，体育课堂教学要想取得较好的效果，教师须认识到细节的重要性，在细节上多下功夫。［1］
一、何谓体育教学细节
有学者认为体育教学细节就是“发生在体育教学过程中具备体育教学特质并影响体育教学效果的最基本的体育教学要素或行为”［2］。有学者认为：体育教学细节是组成体育教学行为的若干部分的分解，是在师生连续不断的教学互动过程中产生的最小的行为单位，是构成体育教学行为的最细致部分。基于以上观点，我们可以把体育课堂教学细节分为教师的细节、学生的细节、教学内容与教材的细节、动作技术的细节等，而且它们的出现呈现出一定的规律性。与其他科目的教学细节体现为更多的内在思维活动不一样，体育教学细节具有突出的情境化特性，涉及很多肢体语言，包含了更多师生之间的互动行为、学生的自我练习等直观的外显性行为。对于体育教学细节资源的利用，教师应通过教学资源整合、教学方法优化及教师的灵活捕捉三种途径。首先，教学资源的整合。教学实践表明，若要使体育教学过程中的相关细节处理得更为科学、合理，就需要对体育教学资源进行整合。这是因为，只有把体育教学资源进行整合才能使其共同朝向体育教学的目标，而不至于浪费资源或偏离目标。其次，教学方法的优化。好的教学方法可以提升教学效率，达到事半功倍的效果，体育教学更是如此。体育教师选择教学方法时必须要在对学生实际情况充分了解的基础上进行。教师应根据学生的特点，通过分解法、纠错法、游戏法、直观法、领会法以及探究法等教学方法的综合运用，实现教学细节对体育课堂教学的促进作用。最后，教师的灵活捕捉。有时候一些细节的出现需要教师在教学过程中灵活捕捉。例如，一位体育教师在分组练习组织过程中，本应“向右转”（练习场地在学生的右侧）的口令错喊成了“向左转”，学生稍楞片刻后马上执行了指令。但这位体育教师灵机一动，接着喊又来了个“向后转”的口令，整个队伍随即就直接面向了练习场地，从而避免了错误。
二、教学细节的实现途径
好的体育教学细节要达到三个目标：一是体现教师对学生的尊重、理解和人文关怀；二是体现教师的教学能力；三是满足教学任务的需求。而这三个目标的达成需要教师通过调整课堂结构、创设问题情境、优化教学计划来实现。
（一）调整课堂结构，培养学生个性能力
对教师来说，凸显细节的体育课结构设计要围绕教与学的规律进行，保证教学有起伏但又有条不紊。例如：在课堂上教师对理论知识讲解和对动作示范的时间如何分配、课堂中的纪律与学生的自由活动如何掌控、学生可承受的压力如何界定等都需要依据教学规律和学生的特点来完成，这一过程便形成了教学细节。基于这一细节，教师依据本班实际情况科学设计课堂结构，能调动学生自主学习的积极性，可以使体育课堂教学变得更有乐趣。在体育课堂教学中，教师和学生互动过程的一举一动都突显出教学细节的变化，细节在教师的语言变化、表情变化、示范动作以及学生学习领悟过程产生的变化中显现。其中双方动作过程产生的细节变化可以通过肉眼来观察到，但表情、心理活动等不明显的和隐性的变化往往是学生不易察觉的，这就需要教师适当引导。教师应在把握学生接受的程度的基础上，认真观察学生的反应，从细节入手，把教学内容一点一滴地渗透进教学过程中，让学生在不知不觉中掌握基本知识和动作要领。
（二）创设问题情境，培育学生学习兴趣
心理学研究表明，让学生乐于去学习的关键是要满足学生的心理需求和个性特点。教师可以通过创设一种极具诱导性的学习情境来激发学生探究知识的欲望，激发学生的学习潜能。当然，营造问题情境需要教师进行深度研究，了解学生的认知接受能力，在适当的时机提出问题，然后通过趣味性的课堂活动让学生自主地去探索和研究问题的答案，使教学成为催生学生智慧的主要途径，以达到最佳的教学效果。比如，体育舞蹈教学的教学内容以音乐为主，教学活动以发展学生动作技能为目标，在教学中，动作细节是由人体动作的形态来组成的，同时以音乐节奏来规范。只有这样，舞蹈形体动作才能较为有节奏性，也就是说每个动作间隔要符合节奏的变化。由此可以认为，动作细节是体育舞蹈教学中音乐和教学的连接和纽带。舞蹈者动作的节奏与速度受到舞蹈音乐节奏与速度的制约，舞蹈者的动作只有与音乐密切吻合，才能使舞蹈具有生命力和艺术性。因此，在这类教学中，除了告知学生动作技能的要领之外，教师还应逐步教给学生节拍等音乐知识，例如：强拍与弱拍的结合是怎么样的，四分之二拍、四分之三拍、四分之四拍等之间存在何种区别等等，以帮助学生理解节拍的重要性，找准音乐的节奏，真正实现体育舞蹈教学的目标。
（三）优化教学计划，激发学生学习积极性
体育教学效果的好坏与学生的身体素质有很大关系，教师应考虑到学生的差异性，如年龄、性别、身体素质等差异，合理安排运动量和运动方式，采取差异化教学，实现因材施教。事实上，这种差异性教学也正体现了教学过程的细节化。另外，体育教师在设计教学计划时，还应以教材与大纲为前提，正确处理教材教学的先后顺序关系。教师可根据实际情况对教材的先后次序进行适当的改变，以舞蹈教学为例，教师在讲授完重点后，可以让有把握完成整套动作的学生站在前面示范，其他的同学则在一侧进行观看。这种做法一方面鼓励了那些优秀的同学，增强了他们的自信心和展示自我的能力；另一方面又激发了那些尚未掌握动作的同学的不服输精神。这虽然只是一个小小的细节，但对于提升体育课堂的教学效率，是非常有价值的。
三、教学细节的实践运用
（一）语言教学细节的运用
语言是课堂教学的重要手段。教师讲与学生练是体育课堂教学的两个基本要素，课堂中反复交替的讲与练形成的教学细节是体育教学效果实现的基本途径。一般来说，教师的讲解、示范和指导是学生掌握体育知识、技术技能的主要途径，讲与练是相辅相成的关系。只依靠教师讲解而学生不实践，则很多动作如同纸上谈兵，难以真正掌握；而教师不就练习中的问题进行必要的讲解，学生只一味地练则容易导致学生迷失方向，学不到规范的动作技能。因此，无论是练得太多、讲得太少，还是讲得太多练得太少，都会产生负面影响，使教学失去平衡。只有经过多次反复的讲与练过程，学生最终才能掌握并巩固知识和技能。［3］当然，在这个过程中教师的讲解与指导是至关重要的，优秀教师的讲解极具启发性和感染性，语言生动、直观、形象、生动，易于学生吸收。例如，体育教师在讲解一个动作时涵盖很多要素，如动作的方向、顺序、路线，以及如何站位、如何发力、哪个部位发力等等。讲与练的过程中产生的细节是最容易掌握的细节，体育教师应在这一过程中合理运用语言教育的细节，帮助学生掌握体育知识和技能。
（二）节奏教学细节的运用
体育课堂教学的很多细节都体现在动作的表达上，如动作由低层向高层递进的细节变化、动作力度的强弱变化、动作速度的快慢变化等，这些细节都属于规律性的节奏变化。节奏的变化对学生掌握具体的动作技能有着重要的影响。以体育教学中的舞蹈教学为例，同一连贯性动作教师可以一拍示范，也可以分成两拍甚至三拍来示范，这种间歇式的示范和速度的变化，会产生完全不同的效果；每一种形式的示范，其肌肉强度、动作速度和力度等都是不同的，这些细节就是便于学生记住动作的关键点，也是需要教师在教学中重点强调之处。另外，对于不同类型的课程，体育教师可配上与之相适应的音乐，创造一个让学生兴奋的教学情境，激发学生积极学习的动力，缓解学生的疲惫感。有效的.体育课堂教学要注重张与弛的节奏细节变化，即张弛有度。因此，体育教师应充分利用节奏细节的变化引导学生学习相应的动作技能，实现教学效果的最大化。
（三）抓与放教学细节的运用
体育课堂教学中的“抓”和“放”直接影响教学的效果。“抓”的主体是教师，是指教师的教学活动，如传授知识概念、示范动作技能以及组织管理等，学生在这一过程中扮演“倾听者”的角色。“放”依靠的是教师引导，但实施主体是学生，是指学生在教师引导下的自主练习活动，在教师的指导下，学生自主练习技能能起到事半功倍的效果。因此，教师应重视学生自主学习能力的培养，鼓励学生发挥个性和创新精神，大胆放手，让学生自己发现问题和解决问题。以某教师的体育舞蹈教学为例，以往教学中，学生们要么注意力涣散，思想开小车；要么总是抓不到学习重点，显得力不从心；要么不求上进，只为混时间，一节课下来学生大多没有任何收获。针对这种情况，该教师让学生自由组合，队员根据共同的爱好选择适合这个团队的音乐，然后自编动作或针对音乐风格进行舞蹈创新，完全发挥学生的自主学习能力。这种更生动的课堂教学能将抓与放细节之美体现得淋漓尽致。但在“放”的过程中教师应充当好引导者的角色，处理好学生自主与教师引导的关系，这样才能有效掌控体育课堂教学的进程，让学生的主体性得到充分的发挥而又不至于使教学走向无序和混乱。
（四）场地器材教学细节的运用
体育课大多在室外进行，场地与器材是上好室外体育课的重要基础。如果场地与器材得到了合理、充分的运用，将有利于体育教师合理组织教学，可以帮助学生集中注意力，激发他们的学习兴趣，提高体育课堂教学的质量。所以，体育教师在教学设计中要格外注意场地器材细节的运用。首先体育教学中的场地与器材设计要从教材的实际出发。因为教材是场地设计的依据，备课中对于场地的设计一定要根据教材特点，因材设计、因地制宜。［4］其次，场地与器材的设计要简洁、实用。体育教学的主要任务是促进学生身体素质发展，场地与器材的简单设计便于学生操作和掌握，吸引学生积极参与到活动中，发挥学生的积极性。最后，场地与器材设计要规范、合理。体育教师需要在场地设计上注意规范化与合理化的问题，如场地的选择既要考虑阳光、风向等自然因素，又要考虑学生、教师等人为因素。
参考文献：
［1］［3］刘英杰，孙永泰．体育课堂教学的细节研究［J］．沈阳体育学院学报，2009（1）：72－74，81．
［2］赵子建．体育教学细节的理论考释及资源生成的策略［J］．武汉体育学院学报，2012（7）：91－95．
［4］李遇军．体育教学中如何营造良好的课堂气氛［J］．成功（教育），2012（12）：14．
一、实施情况
本期我在实施新教材过程当中，努力体现体育与健康课程标准的精神，改变了过去体育教材以运动技术为核心的方式，力求把激发学生的体育兴趣。培养学生的锻炼和健康意识以及提高学生的自我锻炼能力放在首位，并且尽最大可能采用生动活泼的、能吸引学生的方式表现学习内容，帮助学生更好地学习体育能力等方面健康、和谐的发展，使他们形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式，为终身体育和适应未来工作，学习和生活打下良好的基础。
二、经验和成果
本期我在教学过程当中，改变了一些过去的教学方法，如：在进行篮球双手头上投篮的教学中，过去的教学注重技术动作，强调运用过程，反复练习徒手的基本动作，学生投篮难以掌握，没有积极性，因此学习兴趣下降，达不到教学效果。通过教改，首先让学生以投出去为主，增加练习次数，教师用语言鼓励并做规范、准确的示范，当学生屡投不中时，他们就会去摸仿教师的动作，提出问题，这时再进行技术讲解，学生学习效果明显，提高了学生对篮球运动的兴趣，达到了教学目的。
三、存在的问题
1、班级人数多（70—80人）；
2、运动场地少、小（上课班级多），运动器材少；
3、从“达标”情况看，学生的身体素质下降，主要表现在：耐力、力量、吃苦耐劳精神、勇敢精神、集体主义等方面；
4、学生基本没有时间参加业余锻炼。
四、改进建议
1、增加体育器材、场地；
2、规范“二课、三操、一活动”，使学生有足够的时间参加体育锻炼，增强体质，以更充足的精神来面对繁重的文化课，从而达到更高的学习效率。
如何提高中学生体育课堂的质量的论文
【摘要】体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力（学习能力和研究能力）的综合表现。体育知识、技能是通过课堂的传授来完成的，是通过学生的耳（听）、眼（看）、想（思考）、练（模仿）来完成教学目标的。本人认为，营造一个良好的课堂环境，能激发学生更好地完成教学目标，提高体育课堂教学质量。
【关键词】课堂环境教学目标教学质量
体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力（学习能力和研究能力）的综合表现。是教师依据体育课程标准的基本要求，结合本地、本校和学生的实际情况，对教学内容和方法进行再创造的过程。怎样提高体育教育的效果，使学生在课堂上既学到体育教育知识又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增强体质，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对体育教学实现最佳方案，这是当前提高中学生体育课堂质量的重要环节。对于这个问题，本人认为，应重视体育课堂环境的改善和提高。体育课堂的环境包括内部环境和外部环境，内部环境是指教师的心境、学生的情绪、教材的选用和教学方法；外部环境是指场地的布置、器材的准备、周边的情况、卫生的条件。提高体育课堂教学质量，应努力营造良好的体育课堂环境，以激发学生的学习积极性，让学生在美的环境中快乐地学习，从而完成教学目标。
一、外部环境
1．场地的布置有利于激发学生的学习积极性
体育课堂宽敞，学生视野开阔，外界信息通过传导神经的兴奋性到达大脑中枢，这种条件反射形成了学生良好的心理状态，为保证课堂教学的顺利完成打下良好的基础。如：跑道的布置，整齐标准的道宽，起点终点的设置，都能给学生良好的心理反映；跳远沙坑的翻扒、助跑道上的标志、投掷区的夹角边线、一米的间隔弧线，这些场地的布置都是不可缺少的。学生通过视觉反映，产生良好的心理反映，学习积极性提高了，也为下一步完成课堂教学任务做好了准备。良好的教学环境可使学生兴趣倍增，起到事半功倍的作用。
2．体育教学要根据不同的教学内容选用器材与设备
器材的准备是体育课堂运动量与运动密度的基本保证，也是上好体育课必不可少的条件之一，“巧妇难为无米之炊”没有相应数量的器材设备，就没有高质量的体育课。因此应课前准备、检查好该堂课的体育器材。例如：篮球的气匝如何，需要多少篮球，技巧前滚翻垫子是否干净，跳高架、横杆长度是否标准，踏跳板弹性的安全性情况等，器材应检查清楚，做到心中有数，使学生没有后顾之忧，从而建立良好的学习心境。
3．营造良好的周边环境
周边环境是指课堂周围的现象，周围的现象对学生的注意力起一定作用。注意是心理活动对一定事物的指向与集中，这是一切认识过程的开端。学生学习注意力是否集中，对体育实践课教学影响较大。因而在选用教学场地时，应根据课堂的实际情况，注意周边情况的影响，尽量避免周边环境的干扰。例如：前滚翻教学时要选择较为安静的场地，不应与球类项目在同一场地进行；广播操教学则应与有同样教材的班级一起进行，以激发学生的学习积极性；跳高教学应与足球项目不同时进行等，努力营造一种良好的课堂教学气氛。
4．卫生条件
这里指的是场地设备的卫生情况。美的环境能陶冶人的情操，它能给学生一种大自然的美丽气息。场地干净整洁，球场上线条清晰，绿树成荫。跑道上没有杂物，黑白相间的栏架，整齐划一的排列，足球场上草皮翠绿，大自然的美与人融为一体，给人勾画出一幅动人的图案。这些美的现象，给学生一种赏心悦目的感觉，并产生良好的学习心境，从而在精神上产生美的启迪。在这样美的环境中学习，使得学生愿意投身于大自然之中，进行美的享受，接受美的熏陶，使得他们得到一种热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡，努力提高身体素质，增强体质，锻炼身体的欲望，从而拥有强壮的身体，承担学习的艰巨任务，将来更好地投身于建设祖国、家乡之中，成为一名“四化”建设的'德、智、体、美、劳全面发展的有用之材。
二、内部环境
1．营造积极向上的教师心境
教师是课堂的组织者与领导者，教师的心境直接影响着学生的学习情绪。教师的心境在整个教学过程中起主导作用。
其仪表、语言、表情及每个示范动作，对学生的学习心境都能产生影响，要提高教学质量与效果，学习的心境是一个不可忽视的重要因素。这样就要求教师仪表要整洁大方，着装整齐，表情喜悦，乐观向上。讲解要扼要简练，易懂，生动形象，妙趣横生；示范要正确到位，动作优美，并使学生产生强烈艺术感。课堂组织要规范，有开始，有结束，教师精神饱满，学生就信心百倍；教师要和蔼可亲，耐心辅导，多加鼓励，及时肯定。一句简明扼要“好”、“不错”都能激发学生的学习情绪，使整个课堂的学习气氛和谐，师生关系融洽，从而产生满意、愉快的心情，让快乐充满整个课堂。
2．注重学生学习的情绪，培养良好心理素质
学生是学习的主体，学习情绪是上好课的前提和基本条件之一。现代学生大多数是独生子女，他们虽然活泼好动，自我意识强，接受新知识快，但大都任性，自我控制能力较差，体育教师应根据学生心理特点，通过各种方式的心理教育，帮助引导学生克服与消除各种心理弱点及障碍，促使其身心和谐、健康的发展，从而激发学生的学习动机和兴趣，自觉主动的发展体育能力及个性，达到创新目的。首先，应培养学生的自信心；其次，要培养学生的竞争意识；最后，应重视学生自主作用的调动和学生学习的信息反馈。
3．教学内容的选用
不同学科都有其完成本学科主要教学目标的专门内容。体育教学在把握体育学科教学内容全面性这一点时，必须全面发展学生各种身体素质，有利于学生身心素质，健康均衡的发展，教师应从教学内容的选择与设置入手，考虑以下几方面：
（1）教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展奠定基础。
（2）教学内容要贴近学生生活实际，有利于与社会体育接轨。
（3）教学内容丰富多彩、灵活多样，教材融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养、个性的发展和自锻能力的养成。内容涉及理论、技术、保健、素质等方面，突出健身性、休闲性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动参与学习和锻炼。现行的中学体育教学内容过于竞技化，枯燥乏味，田径内容较多，现有状况是有的学生为了出勤而来上体育课，有的是出勤而不出力，甚至东躲西躲，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整个体育课堂不伦不类，学生没有兴趣，教师没有信心。因此，老师应不断地学习、充实自己，不断的钻研新教材，如准备活动部分可由教师带做徒手操换为学生自己组织，或以武术操、少年拳、棍术、刀术、剑术等进行，或以健美操、校园集体舞、体育游戏等方式进行，排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以选进教学内容，使学生爱上体育课，变老师要我上体育课为我喜欢上体育课。因此，要注意选好教学内容，达到教学目的。
4．创新教学方法，寓教于乐
现在不喜欢上体育课的学生越来越多，其主要是受传统教学的影响，课外活泼乱跳的学生在课堂变得死气沉沉，课堂失去了生机，缺乏了活力。这就像我们所说的“注入式”、“填鸭式”，忽视了学生的主体作用。教学方法的采用，应注意是否沟通教与学共同活动；是否激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学生的学习主动性、积极性。让课堂重新“活”起来，课堂教学的改革与创新至关重要，我认为课堂教学要体现“活”应从以下几方面进行尝试：
（1）师生角色变换。教学过程应变以“教师为中心”为以“学生为主体”，使教师从“幕前”走向“幕后”，由“主演”变为“导演”，充分发挥学生的主体作用，使学生成为真正的主人。如：每节课的准备活动，可让学生轮流担当小老师的角色。在上复习课、练习课、游戏课时放手让学生组织。让学生在欢乐的气氛中潜移默化地发展，同时增强自锻能力和创新意识。
（2）“教”与“学”的转换。在教学中“学法”比“教法”更重要；学生“会学”比教师“会教”更重要。例如，在新教材教学时，让学生先行主动尝试学习新教材，然后让学生谈体会，师生共同探讨，教师在学生有所领会的基础上加以技术性指导点拨，最后学生在教师指导下加以巩固提高。如跨越式跳高教学，可先让学生试跳，并以游戏形式组织学生练习，让学生边“玩”边“学”，自主练习。此时，教师应相机行事，灵活点拨，把学生的优、缺点结合起来，组织探讨，取长补短，从而引导他们对正确动作的理解与掌握，提高教学效率。
综上所述，提高体育课堂教学效果的方法很多，只要每位体育教师认真思考，刻苦钻研，不断积累，加强学习，就能寻找出适合本校实际情况的、行之有效的措施，共同营造一个提高体育教学效果的课堂环境。
改革和完善医疗保障制度，提高老年生命质量
改革和完善医疗保障制度，提高老年生命质量 目前，我国正在建立的城镇职工基本医疗保险制度标志着一个由国家、单位和个人共同承担责任的初级医疗保险模式正在形成。这种建立在“低水平、广覆盖”原则下的医疗保险制度是我国现阶段社会经济发展水平的产物。其中，对于退休职工个人账户的计入金额、个人负担医疗费的比例以及个人基本医疗保险费交纳金额等方面给予了一些特殊的照顾。但是。它的基本保险属性决定了在满足老年人群这一健康弱势群体的医疗保健需求方面所能发挥作用的局限性。众所周知，老年群体比其他年龄群体在医疗保健方面有更多的需求，同时老年人群的经济状况与其他年龄群体相比又处于劣势，对于过高的医疗保健费用，个人的经济承受能力极其有限。按照与其他人群一致的做法“一刀切”，势必导致部分老年人有病不能医，不敢医。我国的社会性质决定了医疗保障必然以公益性和福利性为最主要属性，保障老年人基本医疗需求仍然是国家的责任，是医疗保健服务公平性的重要体现。因此，一方面要逐步建立和完善基本医疗保险制度，并随经济发展相应调整基本医疗保险费率，提高基本医疗保险的保障水平。同时还应积极发展各种类型的老年补充医疗保险，如对老年人常见的.慢性病、大病、重病要制定一些特殊办法，给以适当的医疗费用保障。要逐步将社区老年卫生服务纳入职工基本医疗保险支付范畴，保证老年人得到就近、及时、便捷、价廉质优的医疗保健服务。还应建立城乡医疗救助制度，对特困老年人给予医疗救助，保障其基本医疗需求。由此建立起一个围绕老年人基本医疗需求的，由基本医疗保险、医疗救助和针对慢性病、大病的补充医疗保险等所组成的多层次的老年医疗保障体系。根据老年人在医疗保健需求上的特殊性，当社会经济发展到一定阶段，并且备条件时，应当适时把老年护理和临终关怀等内容纳入医疗保险范畴，总之，21世纪老年医疗保险制度的发展，覆盖内容与保障水平要与我国国民经济与社会发展的总体目标和实际发展水平相适应，要与人民生活水平的提高程度一致起来。与医疗保险制度改革相配合，我国目前正在进行城镇医药卫生体制改革，这是新形势下改进医疗服务质量，充分利用和合理配置有限的医疗服务资源，提高效率，保护和增进人民健康的要求。20世纪七、八十年代，我国人口的疾病谱和死因谱由急性传染病和感染性疾病为主转向以慢性非传染性疾病为主，心脑血管病、恶性肿瘤、糖尿病等成为影响人民健康，导致残障、威胁生命的主要疾病，而且患病率有逐年增长的趋势。这些疾病对老年人的健康和生命的威胁尤其显著，是导致老年人口高患病率、高伤残率和高医疗利用率特点的重要因素。人口老龄化、疾病模式和死因谱的转变使得原有以面向急性传染性疾病防治为主的医疗卫生服务体制已难以适应人群医疗保健的新要求，转换医疗服务模式，制定新卫生形势下的预防保健战略是当务之急。
发展社区卫生服务是适应人口老龄化与疾病模式转变的一项重要措施。社区卫生服务实际上是把原有的医院功能从治疗扩大到预防保障和康复，把服务对象从仅针对病人扩大到社区所有人群。这是针对疾病模式转换在医疗服务模式上的相应转变。社区卫生服务主要从事预防、保健、健康教育和常见病、多发病、慢性病的治疗和康复，具有有效、经济、方便、综合、连续的特点，适合老年人的特点和要求。今后主要应从健全机构网络，加强人员队伍建设，素质培养，探索适宜的发展模式人手。要把老年医疗保健纳入社区卫生发展规划，逐步建立起社区老年医疗保健服务体系。要加强老年医疗保健服务设施建设，按照区域卫生规定原则，充实老年医疗服务、康复、护理和临终关怀等设施，大力发展家庭病床等上门服务，为老年人提供预防、医疗、康复、护理照料等便捷的一体化服务。社区还应逐步建立起老年人口健康档案，进行日常健康监测、健康教育与健康管理。
我们要重视老年群体的医疗保健问题，提高老年期的生命质量。但说到底、从整个人口来看，老年阶段的“顶部”健康主要的还应从“底部”抓起，需要全程的健康保障。我们谈21世纪老年人口的生命质量，就需要关注目前的中青年人乃至儿童的健康。许多慢性病尽管“显形”于老年阶段，实际上起源于中青年时期，是不良的生活习惯和行为方式随岁月不断累加的结果。与药物治疗相比，普及健康教育、强化健康管理，加强人群的自我保健意识和能力以及早期检查、早期诊断更为重要。发达国家已有的成功经验表明，重视对须防的投入和良好的预防措施确实能取得事半功倍的效果。我国的预防保健战略应该紧密结合时代特点，将改进生活方式、促进心理健康、治理环境污染等作为重要内容，加大对预防的投入，始终贯彻预防为主的方针。
展望21世纪，提高老年人生命质量，还需要我们开阔视野，关注和运用高新科学技术领域的发展成果，为人类长寿和健康造福。
作者：中国老龄科研中心 王珣
哈工大改革研究生入学考试方式 提高培养质量
学校第十一次党代会明确提出了“两个五年，分两步走”的发展战略，提出了未来5至人才培养的目标和任务，还提出要采取“以培养拔尖创新人才为重点，加快完善人才培养模式”等一系列措施来提高研究生培养质量。我们要深入学习贯彻党代会精神，认真分析我校研究生教育面临的形势和任务，总结经验，查找不足，改革创新，在建设世界一流大学进程中，完成研究生教育肩负的重要任务。
第一，拓展研究生的国际视野，加快建设高水平、国际化的研究生教育体系。
加强世界一流水平研究生教育体系的宏观设计与建设。聘请国外一流大学著名专家作为我校研究生教育的顾问，来校短期工作。借鉴国外先进的研究生培养理念，形成具有我校特色的世界一流水平的研究生教育体系。
引进国外先进教育观念、教学方法，尽快提高教学质量。继续加强与世界一流学科的教授共建研究生主干课程，聘请国外著名学者来校讲学，引进国外先进的教育观念、教学内容和教学模式；通过让青年教师随堂听国外著名学者的课程，并与其共同研讨课程内容、教学方法的方式，培养大批具有先进教学理念、方法和能力的青年教师，使研究生教学工作逐渐达到国际一流水平。
继续聘请境外高水平教授担任兼职博士生导师，指导我校研究生。我校将继续支持境外兼职博导将其博士研究生带到国外著名大学去指导，或支持境外兼职博导来校指导博士生学位论文工作。这样既能充分利用国际优质教育资源培养我校博士研究生，尽快提高我校高端人才质量和数量，也能改善我校博士生导师队伍结构，带动本校博士生导师对研究生培养观念及培养方式的改革。
建设研究生国际交流与合作平台。学校将加大力度支持研究生出国短期访学及参加国际会议，使我校更多的研究生在读期间就有机会出国开阔其视野，提高交流能力。积极与国外高水平大学联系，推进双方合作平台的建立，联合开展高水平学术研究和研究生培养。
第二，继续深化硕士生分类培养改革，显著提高不同类型研究生培养质量。
加强宣传、提高认识，深入推进研究生培养模式改革。加强硕士生分类培养目的和意义的宣传，使全校师生都充分认识到其重要性。在此基础上，充分借鉴国外在应用型人才及学术型人才方面的培养经验，完善各类研究生的培养方案，形成更加合理的课程体系；建立新的质量保证体系和评价标准，包括不同类型课程学习成绩考核方式、不同类型学生学位论文质量保证措施及评价标准等。
建设多种类型研究生创新基地，提高研究生实践及创新能力。建设学术型研究生的创新基地，促进理论与实践的紧密结合，提高学术型研究生科技创新能力；建设应用型研究生实践基地，包括校内实践基地、与企业合作的研究生企业工作站等，加强应用型研究生实践能力的培养；跟踪国家产业发展战略需求和发展趋势，加强与企业合作培养拔尖创新人才，促进人才培养、科学研究和重大工程实践的紧密结合；设立各类型研究生创新基地的运行经费，保证创新基地的正常运行，切实提高多类型研究生的创新能力。
引进和培训培养应用型人才需要的教师。为解决现有教师缺乏工程实践经验的问题，学校将聘请企业中具有丰富的实践经验和较高理论水平的高级专家作为兼职教师，讲授应用型研究生的相关课程；选派教师赴企业进行实践锻炼，提高教师的工程实践能力，加强应用型研究生教学师资队伍的建设。
第三，采取多种措施，显著提高博士研究生培养质量。
加强博士生导师队伍建设。在遴选新导师方面进一步提高要求，选择优秀的教师成为研究生导师；另一方面进一步增加优秀副教授评选博士生导师的比例，增加导师队伍的活力；将博士生导师的退休年龄调整到65岁，使导师队伍更加年轻化。
建立科学的博士生导师评价和激励机制，结合学校的教师队伍分类设置，建立科学的博导工作评价体系，充分调动教师教书育人积极性。将导师是否培养出优秀人才纳入导师的考评体系，对取得突出成绩的导师，既要积极宣传，又要给予奖励，进一步激发导师培育优秀拔尖人才的`积极性。
实施博士生开题报告、论文选题集体把关的制度，提高博士论文选题科学性和前沿性。提倡跨学科组成博士生学位论文指导小组，加强对交叉学科学位论文的指导。建立起博士论文工作的过程淘汰机制、加强过程管理。对确实不适合攻读博士学位的学生进行合理分流，及早更换确实不适合做下去的论文题目。
强化我校与国际知名大学在博士生合作培养方面的深度和广度，扩大联合培养博士生的规模与水平。提倡在学科层面上与世界前100名大学，以双边学位的方式开展联合培养博士生的合作，在近几年内通过借用国外的资源及条件为我校培养具有国际视野的高水平博士生。
深化博士生课程改革。提高课程内容的前沿性、深度与广度，使博士生真正做到“掌握坚实宽广的基础理论及专业知识”，这也是学生取得创新成果的基础。
第四，改革研究生入学考试方式，显著提高我校研究生生源质量。
改革研究生招生方式。在博士研究生招生中，改变以考试分数作为录取标准的做法，要重点考核考生综合素质包括科研素养、吃苦耐劳精神等，选拔真正具有科研潜力与兴趣的学生作为我校博士研究生。对硕士研究生，也将尝试进行招生制度改革。
制订政策，进一步加大接收校外推免生的力度。校外推免生对提高我校研究生的生源质量起着非常重要的作用，因此，应在增加校外推免生数量方面下大功夫：一是设立“优秀校外推免生奖学金”，吸引优秀推免生选择我校；二是简化校外推免生复试程序，尽量给外校推免生提供方便；三是为推免生提供优先选择优秀导师的机会；四是研究生院执行对接收外校推免生多的院（系）增加研究生招生名额的奖励政策。
提倡和支持各课题组的网站建设，尤其是鼓励使用中英文两种语言。这不仅可使国内外学生了解我校教授的研究方向、研究条件，扩展研究生生源渠道，而且可以扩大学校在国内外的影响。课题组网站的建设也是世界一流大学的一个重要标志。
第五，加强留学生培养条件建设，显著提高留学生培养能力。
建设留学生英文授课课程体系。之前学校要着重在机械类、电类、土木类、材料类及管理人文类学科群开设用英语讲授的留学生课程，前在全校博士学位授权点建设成用英语讲授的留学生课程，大幅度提高我校培养攻读硕士、博士学位外国留学生的能力和水平。
建立留学生培养质量保证体系及评价体系。除课程体系外，学校还需要建立留学生日常管理体系、学位论文工作过程管理体系、学位论文的要求及评价体系等。一方面要充分调研国内外留学生培养的做法，吸收先进经验，另一方面要积极研究、认真总结，建立起一整套既具有国际先进性又适合我校特点的留学生培养质量保证体系及评价体系。
建设外国留学生导师队伍。设立相关政策，对积极培养留学生的导师给予特殊支持，调动导师培养留学生的积极性；加强对留学生导师的培训，尽快提高我校留学生导师指导水平和经验，形成一支高水平的留学生指导教师队伍。
建设外国留学生招生宣传体系。积极借鉴国内外著名大学对留学生的招生宣传经验，形成多渠道的留学生招生宣传体系，尽快扩大我校留学生生源，增加我校留学生培养数量。
第六，建立拔尖人才培养激励机制，营造拔尖人才成长氛围。
加大对国家及校优秀博士学位论文及各类优秀研究生的宣传与奖励力度，在校园内形成献身科学研究、勇于开拓创新的浓厚氛围，用榜样的力量激发博士生努力拼搏、在科学研究中取得创新成果的信心与勇气；加强对获教育部“学术新人奖”博士研究生的培养过程管理与政策支持；改革“校正在进行的优秀博士学位论文”的评选方式、支持方式及评价方式，通过为学生明确高水平的目标、提供良好的条件，鼓励学生潜心创新研究；设立优秀博士生创新研究基金，着重支持基础和交叉学科前沿研究方向以及其它学科前沿的基础研究方向，鼓励支持博士生进行原创性基础研究。
第七，加强研究生的思想及素质教育工作，提高我校研究生的综合素质。
加强研究生的理想信念教育。引导鼓励研究生树立远大理想，潜心科学研究，勇于成为领军人才。要在科学研究中取得突出成就，自身的信心和抱负非常重要。
强化社会实践环节，增强研究生的社会责任感。支持博士生挂职锻炼，实行研究生基层研修服务计划，通过组织研究生社会实践团、支教团等多种方式使研究生深入了解国情，增强自身的社会责任意识。
以课程建设为牵引，促进研究生团队精神培养。完善研究生团队训练课程，开设素质拓展课程，培养团队精神；设立研究生优秀团队发展基金，支持鼓励优秀研究生团队开展校内外创新活动，在实际活动中提高研究生团队协作能力，并在活动中锻炼、培养一些优秀研究生的组织领导能力。
加强学术道德与诚信教育。在研究生中进一步加强学术道德教育与诚信教育，培养研究生诚实守信的品德。
中国大学网： 研究生 质量 培养浙江大学：改革融合创新 提高研究生培养质量
10月10日，浙江大学研究生教育工作会议在紫金港校区召开。会议梳理并分析研究生教育各个环节的经验与不足，提出浙江大学要面向建设国际一流的研究生教育教学体系的目标，通过改革、融合、创新，解决研究生教育中出现的问题，进一步提高研究生生源质量与培养质量，努力为国家培养拔尖创新人才。
过去五年，浙大坚持内涵发展为主线，以提高研究生培养质量为核心，研究生教育各项工作全面、协调、稳步发展。全校研究生招生总规模从“十二五”初期的6334人增加到的7591人，增长了19.85%；通过推进博士生“申请-考核制”和导师自主遴选等多元化的博士生招考模式，招收具有研究潜质的优秀博士研究生。五年来，学校研究生教育质量保证和监督体系逐步确立，教育质量管理制度日益完善；国际交流渠道逐年拓宽，研究生国际化水平不断提高；启动了工程师学院建设，深入推进了专业学位研究生教育培养模式改革。
校长吴朝晖在听取专题汇报后，从宏观层面对浙大研究生教育提出三点意见。第一，加强研究生招生工作规范化建设，要充分尊重相关学科的特点，给予支持和完善；在权利下放院系的.同时确保对院系招生职权的监管监督。第二，教学改革要充分认识导师的主体地位，鼓励导师教学方式改革和教法创新。第三，加强科教协同，通过多学科汇聚、开放办学等途径，探索培养体制层面的融合创新，提高研究生培养质量。
副校长严建华对下一阶段的研究生教育工作作出要求：一、倡导重构学术生态理念；二、优化院系主体作用发挥空间；三、改善课程教育环节；四、提升研究生教育国际化程度；五、探索学科交叉融合共享途径，构建开放式学科体系。严建华说，推动学科内涵建设、健全质量保障体系、创新学科交叉培养模式、加强学位论文质量把控、打造多元化的国际化培养模式等将是下一阶段工作重点，希望研究生院与各院系以及学校相关部门共同努力，培养和造就一大批创新型、复合型人才，将我校打造成研究生教育质量顶尖品牌。
会议由研究生院常务副院长王立忠主持，浙大各学部分管研究生工作的主任、秘书，各学院（系）相关负责人，人事处、科学技术研究院、社会科学研究院、本科生院、国际教育学院、宁波理工学院、城市学院、求是高等研究院、转化医学研究院等单位相关负责人以及研究生院领导班子和各科室负责人参加会议。
改革和完善医疗保障制度，提高老年生命质量
目前，我国正在建立的城镇职工基本医疗保险制度标志着一个由国家、单位和个人共同承担责任的初级医疗保险模式正在形成。这种建立在“低水平、广覆盖”原则下的医疗保险制度是我国现阶段社会经济发展水平的产物。其中，对于退休职工个人账户的计入金额、个人负担医疗费的比例以及个人基本医疗保险费交纳金额等方面给予了一些特殊的照顾。但是。它的基本保险属性决定了在满足老年人群这一健康弱势群体的医疗保健需求方面所能发挥作用的局限性。众所周知，老年群体比其他年龄群体在医疗保健方面有更多的需求，同时老年人群的经济状况与其他年龄群体相比又处于劣势，对于过高的医疗保健费用，个人的经济承受能力极其有限。按照与其他人群一致的做法“一刀切”，势必导致部分老年人有病不能医，不敢医。我国的社会性质决定了医疗保障必然以公益性和福利性为最主要属性，保障老年人基本医疗需求仍然是国家的`责任，是医疗保健服务公平性的重要体现。因此，一方面要逐步建立和完善基本医疗保险制度，并随经济发展相应调整基本医疗保险费率，提高基本医疗保险的保障水平。同时还应积极发展各种类型的老年补充医疗保险，如对老年人常见的慢性病、大病、重病要制定一些特殊办法，给以适当的医疗费用保障。要逐步将社区老年卫生服务纳入职工基本医疗保险支付范畴，保证老年人得到就近、及时、便捷、价廉质优的医疗保健服务。还应建立城乡医疗救助制度，对特困老年人给予医疗救助，保障其基本医疗需求。由此建立起一个围绕老年人基本医疗需求的，由基本医疗保险、医疗救助和针对慢性病、大病的补充医疗保险等所组成的多层次的老年医疗保障体系。根据老年人在医疗保健需求上的特殊性，当社会经济发展到一定阶段，并且备条件时，应当适时把老年护理和临终关怀等内容纳入医疗保险范畴，总之，21世纪老年医疗保险制度的发展，覆盖内容与保障水平要与我国国民经济与社会发展的总体目标和实际发展水平相适应，要与人民生活水平的提高程度一致起来。与医疗保险制度改革相配合，我国目前正在进行城镇医药卫生体制改革，这是新形势下改进医疗服务质量，充分利用和合理配置有限的医疗服务资源，提高效率，保护和增进人民健康的要求。20世纪七、八十年代，我国人口的疾病谱和死因谱由急性传染病和感染性疾病为主转向以慢性非传染性疾病为主，心脑血管病、恶性肿瘤、糖尿病等成为影响人民健康，导致残障、威胁生命的主要疾病，而且患病率有逐年增长的趋势。这些疾病对老年人的健康和生命的威胁尤其显著，是导致老年人口高患病率、高伤残率和高医疗利用率特点的重要因素。人口老龄化、疾病模式和死因谱的转变使得原有以面向急性传染性疾病防治为主的医疗卫生服务体制已难以适应人群医疗保健的新要求，转换医疗服务模式，制定新卫生形势下的预防保健战略是当务之急。
发展社区卫生服务是适应人口老龄化与疾病模式转变的一项重要措施。社区卫生服务实际上是把原有的医院功能从治疗扩大到预防保障和康复，把服务对象从仅针对病人扩大到社区所有人群。这是针对疾病模式转换在医疗服务模式上的相应转变。社区卫生服务主要从事预防、保健、健康教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和常见病、多发病、慢性病的治疗和康复，具有有效、经济、方便、综合、连续的特点，适合老年人的特点和要求。今后主要应从健全机构网络，加强人员队伍建设，素质培养，探索适宜的发展模式人手。要把老年医疗保健纳入社区卫生发展规划，逐步建立起社区老年医疗保健服务体系。要加强老年医疗保健服务设施建设，按照区域卫生规定原则，充实老年医疗服务、康复、护理和临终关怀等设
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提高初中体育教学毕业论文
摘要：
在初中体育教学中引入体育游戏能够提高初中生的课堂参与度，激发初中生的体育兴趣，从而促进初中生养成终身体育锻炼的意识。初中体育教师要及时转变传统的教学观念，注重初中生的主体地位，运用体育游戏提高教学效率，鼓励初中生在体育游戏中发挥主动性和积极性。本文深入分析体育游戏在初中体育教学中的应用策略。
关键词：
体育游戏；初中体育；初中生；策略
目前，很多学校对体育教学的重视度不足，普遍认为体育是副科，学不学都无所谓，反正对升学也没有太大的影响，考试前集中锻炼两个月就可以了。这种现象在一些城乡结合的学校中表现得更为明显，这些学生受学习习惯和家庭环境的影响，在观念上与城市学生之间有着较大的差距。此外，随着新课改的推进，初中体育教学也有了全新的教材，它有着先进的教学理念，无论是知识体系还是基础内容，都比旧教材有了很大的提高，这种教育形式与时代的发展是相符的，也符合素质教育的要求。因此，在初中体育教学过程中，体育教师要努力提高课堂教学有效性，尤其是在那些城乡结合的学校中，这一问题已经刻不容缓，亟待教师解决。
一、对教学有效性的见解
我们在对课堂教学的有效性进行定义时，不能对所有的学科都采用相同的标准，因为每个学科的性质不同。我们要结合学科特点去定教学的有效性，这样所得到的结果就会更为准确，也会更具体。在对体育这一学科进行有效性定义时，我们可以从文字上这样表述：体育课的课堂有效性在于学生有着较高的参与性，在学习过程中有明显的收获；教师能够有条理地完成教学组织，轻松完成教学任务；高效地利用场地和教学器材，没有造成资源的浪费。同时，我们必须努力激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习习惯和学习态度，使课堂教学的有效性得到提升。
二、深入剖析本校学生的体育学习情况
笔者所在的学校是一所普通中学，教学基础较为薄弱，教学资源尚不充足，本地人口以农民居多，虽然他们不怎么种田耕地，但是也算不上是城里人，在思想认识和价值态度方面与市民有一定的差距。此外，他们之中还有一些流动人口，除了每日为生活奔波，他们对子女的教育问题一直认识不足，认为自己挣钱供孩子上学就可以了。我们都说，家长是孩子的第一任教师，那么家庭对于孩子来说就是他们的第一所学校了，在孩子的成长历程中，他们在家庭中所受到的教育才是最为深刻的，能够影响他们的一生。由于本地家长的受教育水平较为低下，因此，很多学生的家庭教育都有着或大或小的问题。他们之中大多数人没有坚实的学习基础，自我约束力较差，也有非常严重的厌学现象，缺乏良好的学习习惯与行为习惯，不能主动学习，对自己没有信心，也有人经常逃课。针对本校学生的具体情况，我们要从实际的学情出发，为学生选择适合他们的学习内容，采取合适的方法和手段，提高初中体育教学效率。
三、采取有效措施，提高体育教学效率
在初中体育教学中，我们应该采取怎样的措施来提高初中体育教学效率呢？笔者觉得以下几点措施可以为我们带来较好的效果。
（一）在教学中激发学生的学习兴趣我们都知道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生在对某种事物进行探究时才会有积极的心理状态，才会对某种活动有着爱好的倾向。兴趣是人的一种心理和情绪的表现，从本质上来说，它是人们对客观事物的一种直接态度，会左右人的选择。当学生对事物感兴趣时，他们就会产生一种迫切想要接近的热切，在参与与此相关的活动时，也会有很大的积极性，在活动过程中也会努力克服困难和挫折，乐此不疲地开展下去。从体育课的学习规律来看，学生就是在不停的学习与不停的实践中得到锻炼和发展的，在这种反复的循环中得以提高。如果教师只是一味地使用口令的形式对学生进行指挥和训练，时间就了，学生就会感到枯燥和乏味，他们对体育教学的兴趣也会逐渐消减。在教学实践中笔者发现，如果教师积极主动地参与到学生的体育训练之中，和学生一起做，就能够有效地激发学生的参与性，也会使课堂效率得到很大的提高。
（二）引导学生养成良好的学习习惯受教学条件与家庭环境的影响，很多学生没有形成良好的学习习惯，在体育教学过程中，他们遇到问题不爱思考，也没有养成动手动脑的习惯，多数是被动地进行学习，对于教师布置的课下训练也经常敷衍了事，要么就根本不训练，将其抛到了九霄云外。教育的根本就是要培养学生的各种习惯，包括行为习惯、学习习惯等，好的习惯才能有好的品质，优秀品质也是命运的一个决定性因素。学生良好习惯的培养需要教师的引导和支持。如进行篮球单身肩上投篮的学习时，我就让学生在课前自己先预习一下，可以自己去网上查阅一些与此相关的资料，在网络上观看视频等，提前了解单手肩上投篮的技术动作，对于自己不理解或是掌握不了的动作要记在本子上，等上课的.时候进行重点练习，这样学生的学习就会更有针对性，教学也能取得更好的效果。在上课时，我会要求学生认真听教师讲，仔细看教师的动作；下课时，我会为学生布置一些训练内容，让他们课下进行复习。除此之外，教师要引导学生形成体育锻炼的习惯，强调准备运动的重要性，严格按照规定的过程和步骤来做，不能自己随意更改，否则就有可能对身体带来损伤。自我评价是一种培养学生做事认真的好习惯，在学生完成练习后，教师一定要指导他们对自己的动作、技术进行自我评价，养成习惯后，学生在进行体育锻炼时就会更加仔细、严谨，这种良好的习惯会为学生的终身锻炼带来很大的益处。
（三）采取适当的教学方法优秀的体育教师非常善于结合体育运动和体能学习的规律和特定，将教学内容与教学方法巧妙地结合起来，架起学生、教材、教学目标之间的桥梁，使学生积极主动地参与到教学活动中。他们的教学课程都是非常有趣、好玩的，学生参与度高了，教学目标的完成就更容易。结合本校学生的实际，我就从日常教学做起，利用队列队形练习来对学生的行为习惯进行规范，促进学生组织纪律性的提高。在每节课的准备部分，我会让一些表现较为积极的学生上来领做，这样，不仅能够使学生的自信心和积极性得到很大的提高，还会起到自我规范的作用。有效性是教学的生命，我们要不断加强自身理论学习，不断充实自我，提高自己的有效教学意识，从教材、学生家庭等多方面进行把握，提高学校体育课堂教学的有效性。
参考文献：
［1］麻超,潘丽君,吴雪,等.中小学心理健康教育的德育功能研究[J].兵团教育学院学报,（2）.
［2］曹春兰.如何在体育教学中培养学生的自信心[J].考试周刊,（8）.
改革课堂教学，提高教学效率论文
新课程的实施，把“以学生发展为本”、提高课堂效率摆在了数学教学的首要位置。如何提高数学课堂效率，这既是数学教师关注的焦点，也是数学教师在教学中致力突破的难点。为了适应新一轮课程改革的深入推进，我在近几年的数学教学中，作了一定的探索、尝试、反思和改革，从中获得了不少教益，也得到了许多新的启迪。
一、优化问题设计，调动学生的求知欲，是提高教学效率的前提。
问题意识是一种怀疑精神，是一种探索意识。没有问题意识就不能激起探索的热情，就不能培养创新精神。在教学中，教师要十分重视引导学生寻找疑点，鼓励学生敢于质疑，创造一个开放性的课堂气氛。同时，教师要巧妙点拨，可采用设问法、自学法、悬念法、图解法、演示法、情感法等行之有效的教法，从而调动学生的求知欲，激发学习热情，有效提高学生的学习质量。
二、突出“以学生发展为本”的素质教育观，是提高教学效率的切入点。
观念是行为的指南。教学实践证明：教学观念直接影响着教学效率，教学观念不更新，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来都会走样。新课程的育人理念，使课堂不再是知识的传递和执行的过程，而是知识的拓展、创新和开发的过程，是师生之间、学生之间交流互动、相互促进的过程。学生的学习活动也不再是单纯的被动接受，而是学生主动参与、努力探索、认真发现、积极获取的过程。新课程要求教师的态度、信念、价值观、质量观都必须围绕“以学生发展为本”这个中心认真创设民主、平等、和谐、开放、师生之间相互悦纳、彼此间相互欣赏的课堂氛围，在这种氛围中师生之间、生生之间的交流就会成为一种必然，合作就会成为一种需求。因此，教师必须树立“以学生发展为本”的素质教育观，尊重学生身心发展的特点，尊重学生的个体差异，把促进学生发展作为教育教学的出发点和归宿，一切工作都要紧紧围绕有利于学生全面发展展开。
三、转变教师角色，诱导学生学习的主动性，是提高教学效率的关键举措。
在课堂教学中，学生是主人，其主体地位能否得以充分体现，积极性、主动性和创造性能否得以充分发挥，将直接决定课堂教学的成败和效益的高低。只有适应并促进学生的发展，才能把“以学生发展为本”的育人理念落实在教学的'每一个环节中。
为此，教师必须更新观念，实现角色转变，努力营造一种和谐的有效教学氛围。在整个教学过程中要坚持以“学为主体，教为主导，练为主线”，把自己真正置身于学生学习的组织者、引导者、促进者与问题研究的参与者、合作者的位置，要从过去的单纯传授知识转变为帮助学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，从过去的教师带着知识走向学生转变为教师带着学生走向知识。数学教学的本质是数学思维活动过程的教学，教师要鼓励学生敢想、敢说、敢问，敢于表达自己的意见和看法，敢于提出问题，敢于发表自己的独到见解，为学生的思维活动提供最大的延伸空间，给学生营造一种自主探究氛围，并让学生在这种氛围中感受参与的乐趣和探究问题、解决问题的欢乐，体味通过自己的努力而掌握规律、获得解法的愉悦，用成功去证明学习困难是可以克服的，使学生真正感觉到数学并不是高不可攀、自己也不是一无是处，帮学生树立自信，千方百计地激起学生不断追求成功的斗志。以教师的角色转变来实现学生学习方式的转变，促进学生全面、持续与和谐的发展，是提高教学效率的关键举措。
四、精心设计教学过程，发掘学生潜能，是提高教学效率的有效途径。
新课程观念要求教师强化过程意识，不仅要重视教学的效果，更要注重教学的过程。教师在教学中要精心设计教学过程，充分发掘学生潜能，要“讲得少”，让学生“想”得多、“做”得多；鼓励质疑，诱导思维，优化“悟”的过程，强化反思；适时创设问题情境，引起学生的心灵期待，激发探求新知的欲望和动机。教师要坚持做到：学习目标让学生知晓，教材内容让学生阅读，知识规律引导学生发现，疑难问题引导学生讨论，发现错误引导学生剖析，知识脉络引导学生梳理；充分调动学生对教学过程的全程参与，使教学过程真正成为学生自我探索、思考、观察、体验、操作、想象、质疑、发现和创新的过程，有效形成师生互动、生生互动，实现合作和反馈的快速交互；指导学生打破思维定势，从不同角度去思考问题、解决问题。要通过学生从多方位观察、多角度思考、多范围联想来保持灵活多变的思路，从而有效提高学生的创新意识和数学素质，使他们的聪明才智得以充分发挥，使每个学生都能成为成功教学的主体。
五、精心选择课堂练习，是提高教学效率的有力保证。
课堂练习是数学教学的重要组成部分，是进一步理解新知、形成技能、促进学生发展的有效途径。所以数学教学中，课堂练习选择的质量如何，将会直接影响到课堂教学效率。教学中，课堂练习的选择要有层次性、对比性、变式性、现实性、针对性和有效性，要有利于对所学知识的理解、强化、巩固、拓展和创新，有利于学生从多角度、多侧面去积极探索，有利于学生学习技能、解题技能的形成，有利于开启学生心智、启迪学生思维，有利于学生获取知识的能力、应用知识的能力，有利于思维能力、动手操作能力的提高。在练习教学中，要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，并能体现新一轮课堂改革的要求，只有这样才能将教学方法科学化，有效提高课堂教学效率。
体育公共关系课程教学模式改革
一、研究方法与研究对象
通过文献理论研究法、问卷法、访谈法、经验总结法以及行动研究法，以内蒙古体育职业学院体育公共关系课程教学模式为研究对象，侧重应用研究，在实践中研究，在研究中实践，通过教学模式的创新，教学行为的改进，促进师生的成长，实现教学优质化。
二、研究结果与分析
（一）体育公共关系调查问卷统计分析
体育公共关系课程问卷调查是以内蒙古体育职业学院级体育新闻专业班学生为研究对象。调查学生对于体育公共关系课程教学情况的意见，针对调查结果提出体育公共关系教学模式改革的建议。1.问卷的发放与回收对学生问卷的发放采用现场发放当面回收的形式，共发放63份，回收63份，回收的有效问卷60份，有效率为95.23%。2.研究结果与分析通过对问卷的统计分析，结果汇总如下：学生认为课程所包含的实践教学内容难度适中；该课程教学应在实践教学方面进行改进；课堂师生间的互动一般；小组合作学习、实践学习、实训学习这三种教学形式获益最大；课程教学形式的次数安排中讲授过多，实训过少；课程在激发学生对体育公共关系兴趣的作用一般；课程培养学生的综合能力方面的作用很大；课程培养学生的自主学习能力方面作用较大。
（二）教师访谈问卷结果分析
通过对学院相关专业课教师的访谈，得出一些结果：学生应该多参与社会实践；应该引领学生做一些与课程相关的实践、实训项目；教学做一体化教学；校企合作、工学结合，锻炼学生实践能力。
三、结论与建议
（一）改革教学观念
体育公共关系是一门理论与实践紧密结合的.课程，为了提高实际操作能力，在课程设计与教学组织中，针对本课的特点，在教学工作中做了一些改革和尝试，形成了较有特色的教学方法。注重对实践教学经验进行总结和提炼，在研究过程中及时收集、整理、比较、分析，使得出的经验更加科学，更具实践意义。教学过程需要教师和学生共同参与，互动配合进行。
（二）改革教学内容
从现有的教学内容来看，主要存在以下问题：第一，教学内容笼统。第二，教学内容混杂。第三，以理论教学为主，实践教学环节薄弱。针对以上问题，笔者在教学中采取了一些探索和尝试。注重技能、技巧的训练，培养学生的实践能力；积极探索符合人才培养特点的实践教学体系；在讲授教学理论的同时，努力提高学生的实践能力和综合技术运用能力；加大各章节的实践力度、技能和技巧的训练。
（三）改革教学方式
改变学院现有的体育公共关系学教学模式，结合专业和职业技能要求，将实训落实到课堂教学之中，让学生上岗就能上手工作，突出职业教育的优势，从而形成符合专业和行业特点的以实践教学为主的教学新模式。侧重应用研究，深入课堂，走进教师，走进学生，在实践中研究，在研究中实践，通过教学模式的创新、教学行为的改进，促进师生的成长，实现教学优质化。
（四）考试形式的改革
体育公共关系课程考试采用平时成绩和期末考试相结合的方式，即理论成绩、实践、实训成绩相结合。实践操作技能是考试改革的重点，学生自主选择实践操作技能。包括：公共关系社会调查、模拟策划公关方案，策划新闻传播活动，处理危机公关案例、编写案例等。这种实践操作技能的考试使课堂教学的内容和学生的实践操作能力得到了很好的结合，受到了学生的好评。
作者：邱丽元 单位：内蒙古体育职业学院
中职体育教学的改革创新探讨
本文结合目前中专学校传统体育教学的现状,以激发和培养中职学生体育兴趣、树立终身体育观念和习惯为出发点,提出中职体育教学必须进行教学的改革创新.
作 者：凌峰 作者单位：梅州农业学校,广东 梅州,514000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2009 “”(5) 分类号：G71 关键词：中职体育教学 观念创新 内容创新 方法创新 评价创新