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进行科学管理 提高办园质量
衡量一所幼儿园办得好不好，主要标准是看办园质量高不高。如何提高办园的质量是每位园长必须研究的重要课题，本文就如何提高办园质量谈几点看法。
一、努力提高师资队伍的素质
1．树立师德规范，形成良好园风。
教师的思想、情绪、品行和作风每时每刻都在感染熏陶着幼儿纯洁的心灵，是教育幼儿无形的力量。我园自创办以来就注重抓师德、树园风，通过宣讲、学习讨论、外出参观及组织“我爱孩子、我爱幼教”演讲会等多种形式，对教职工进行政治思想教育、职业道德教育，帮助教职工树立正确的人生观、价值观。
我园根据本园的基础和特色，提出了“团结、奋进、务实、创新”的园风，并年年赋予新的内涵，全园的精神文明水平不断提高，全心全意为幼儿和家长服务成为大家的共识。园内呈现了重师德、讲奉献、倡进取的良好氛围。家长们说：“我们的孩子放在这所幼儿园，受到这么好的教育，而且老师对每个孩子负责任、工作态度好、孩子进步大，我们真是非常放心、非常开心。”
2．互帮互学，共同提高。
我园的青年教师占90％，她们都刚从幼师学校毕业，对工作有一股热情，但没有实际经验。为解决这个问题，我园注意发挥老教师的'传帮带作用，在老教师帮助下，青年教师对幼儿园的各项工作有了更为直观的认识，她们从老教师身上学到了在书本上学不到的许多东西，较快地适应了幼儿园的工作。老教师在帮教青年教师的过程中，自己的各项能力也得到了提高。我园还定期开展各种竞赛评比活动，以提高教师的素质。
3．抓科研，促发展。
我园是“中国学前教育研究会素质教育实验基地”，为开展素质教育实验，我园在抓好常规性保教工作的同时，启动了为期三年的3-6岁幼儿素质教育实验研究。两年多来，我园在史慧中、方明等专家的定期悉心指导下，按照素质教育研究方案与实施步骤，采用讲座、参观、研讨、评优、观摩等形式，开展了优化师资队伍，优化环境，改革一日生活的安排组织，分组教学及幼儿素质教育的目标、方法和活动设计等内容的研究。我园坚持周五晚上的教研组学习制度，把研究的主动权交给老师，形成了群体性的研究氛围，全体教保人员在研究中树立了新的教育理念，并能以此指导自己的教育行为。我园的素质教育经过几年的实验研究，现已取得明显成效。我园多次举行有关的教育教学观摩活动，接待了粤东地区大批幼教界的领导、园长和老师来园参观学习。教师们在实验中转变了自己的幼教观念，撰写了大量的幼教论文并在潮阳市幼教经验论文评比中获奖。幼儿作为我园素质教育的直接受益者，他们各项能力均得到了发展，家长对我园的实验研究也给予了大力支持和充分肯定。
二、进行科学管理
1．健全组织机构，建立以园长为核心的层级管理体制。
层级管理体制使幼儿园形成了分工明确、职责分明、指挥畅通、信息反馈迅速的网状结构。虽然我园领导班子人员少，但由于重视健全组织机构，完善行政组长、班长工作责任制，同时注意发挥党团组织、园务委员会、伙食委员会、家长委员会在幼儿园管理工作中的作用和职能，我园的各项管理工作均落到了实处。
2．健全并执行合理的规章制度。
我园建立了各项规章制度，并根据制度的执行情况与家长意见及时修改补充，装订成册。我园还根据新职工多的情况制定教师工作细则、保育员工作细则、保教工作细则等，保证教育、教学、保育等工作每个环节的质量。我们在制订和严格执伺规章制度时注意处理管理与信任的关系，在强调管理的同时明确提出“人人做幼儿园的主人”口号，使全园职工以主人的态度，自觉执行各项制度，保证工作质量。
3．全面实施目标管理，建立评价监督机制。
我园制定了明确的岗位职责、岗位工作规范、岗位目标理考核标准，充分发挥评价的激励作用。在开展调查、检查、抽查巡查的基础上，采用自评、级评、互评和考核相结合的方法根据各项评价指标对职工的工作做出合理评价。实施工作效率能力、贡献等与奖金挂钩的动态管理，重奖工作成绩突出的班级个人，初步建构了平等竞争、效绩优先、奖勤罚懒、奖优罚差等具有竞争激励和约束的管理机制，有效地增强了职工的改习意识、危机意识、竞争意识和主人翁意识，增强了职工的工作责任感。
三、做好园长工作
1．努力提高自己的思想素质。
园长要有强烈的事业心、高度的责任感，要把全部感情投入幼教事业中，要有为事业不惜牺牲个人一切的奉献精神。园长对自己要严格要求，力争使自己既是职工的表率，又是职工的知心朋友，在实际工作中理解人、关心人、尊重人、多方面了解职工的所想所需，如政治上给予鼓励帮助，工作上给予指导，生活上给予关心照顾。这样才能使职工的积极性最大限度的发挥。
2．不断提高自身的业务水平。
园长应重视管理理论的学习，尽可能掌握最新信息，多思考：本单位的特色是什么?如何保持自己的优势?如何使要求越来越高的家长满意?如何转变旧思想接受新的管理观念?学习先进幼儿园的经验?从思考中制订新的工作目标，采取的举措，以取得新的成绩。园长还应注意深入实际，带头投入幼儿园的教育教学实验研究中去，和老师们共同探讨实验过程中的难点及感到困惑的问题，共同讨论设计教育活教案，进行活动评析，在教育实践中，不断提高自己的业务水平。
为了全面了解我市民办幼儿园目前的办园状况，我们于组成专题调研组，分别对全市128所成型民办幼儿园进行了调查研究。调查研究采取听取介绍、实地察看、查看资料、检查账目、个别走访、问卷调查等方法，重点从依法办园、办园条件、园务管理、保教工作等四个方面加以调研，每所幼儿园调研结束时均把有关情况与被调研幼儿园的负责人作了交换，并对其中的19所办园较差的幼儿园提出了整改意见。
一、主要成绩
1、办园理念不断更新。农村幼儿园改制后，广大办园业主的办园理念在教育实践中逐步提升。他们不仅把办园作为一种家业，更作为一种事业。他们普遍认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因而把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量作为办园的指导思想，认真贯彻《民办教育促进法》、《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》，自觉接受当地政府和教育行政部门的统筹规划和监督管理，接受教育主管部门的教育管理和业务指导。
2、办园条件不断改善。改制前我市幼儿园的办园条件普遍较差，改制后广大业主积极筹措资金建造园舍，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。目前各镇中心幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位。各幼儿园的厨房设施能严格按照市卫生监督所的要求改造、添置。与此同时，不少幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使幼儿园的生均占地面积、生均建设面积、生均绿化面积逐步达标，园内环境逐步优化。
3、办园行为不断规范。总体上说，广大办园业主的法制意识逐步增强。一是依法保障教职工人员工资、社会保险和福利，按政策规定发放教职工的工资。二是制定了一系列规章制度，规范办园行为。三是按类别、按政策收费，财务、会计制度逐步建立，代办费和伙食费能按时结清并公示，办园所需经费和发展资金基本有保证。四是在多数幼儿园实际拟订了办园的目标和发展规划并组织实施。五是加强了幼儿园的安全管理、建立了安全长效机制，尤其是幼儿接送等制度，基本消除了“幼儿接送车”现象。六是大多数幼儿园能按年龄限班额编班。
4、办园质量不断提高。各幼儿园都把提高保教质量放在重要的位置。一是提高保教队伍的思想素质，主动派送教师和保育员外出学习培训交流。二是制订园务、教研、卫生保健与保育、一日活动安排等计划，并按计划实施、检查、总结，保证教学有序进行。三是加强了家园联系活动，重视幼儿个性发展和良好行为养成教育。四是科学安排一日活动，以游戏为幼儿的基本活动内容，激发兴趣，开发智力。五是重视健康教育，建立了幼儿健康检查制度和健康档案。
二、主要问题
1、法规意识比较淡薄。一些幼儿园没有办园许可证照样在办园;有个别幼儿园仍违规使用幼儿接送车;有个别幼儿园违规收费;一些规模小、设施差的村小幼儿园为抢生源恶性、压价收费竞争、缺乏规范管理;一些幼儿园不按年龄、超规定人数编班，不按编制规定配备保教人员;多数幼儿园没有为教职工办理社会养老保险，部分幼儿园教职工缺少健康证件。
2、办园理念存有偏差。一些法人投资幼儿园的`目的就是赢利赚钱，在这样的办园理念支配下，幼儿园缺乏先进的办园宗旨，缺乏明确的办园目标和发展规划，缺乏科学的管理措施，由此造成幼儿园改革和发展的速度不快，水平不高，阻碍了幼儿园的健康发展。
3、师资队伍不够稳定。农村幼儿园普遍工资低、福利差，导致队伍不稳定。在市场竞争形势下，不少幼儿园靠压缩编制、增加班额、降低工资等方式维持生存，致使一些不合格人员进入幼教队伍。因此农村幼儿教师学历低，文化底蕴较薄、专业合格率较差，整体素质明显下滑。
4、办园经费不能到位。除汇龙镇部分幼儿园经费投入较多外，许多幼儿园没有按照有关规定提取发展基金用于改善办园条件，不少村幼儿园设备简陋，有的放在民宅和仓库中办园，缺少电教设备和大型玩具，尤其是用于教育研究、师资培训、教育活动的经费严重不足。
5、管理水平参差不齐。目前我市128所成型幼儿园中，主办者来自方方面面，除一部分毕业幼教专业外，一半以上的幼儿园办园者没有受过专业学习培训，也没有保教及管理经验。这些办园者的管理水平较低，往往违背教育教学规律办事。
6、幼儿教育“小学化”现象仍然存在。一些幼儿园，尤其是村小幼儿园，为了争取生源或向家长展示其所谓的教学质量，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术教学，这种错误做法严重违背幼儿教育和幼儿成长的规律，危害了幼儿身心健康发展。
三、建议意见
幼儿教育是基础教育的重要组成部分。发展幼儿教育，对于儿童的后继学习和终身发展，高质量高水平普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现“两个率先”，具有重要意义。为此，建议如下：
1、规范办园行为，提高法人素质。要进一步加强对民办幼儿园的监督与指导，规范办园行为，对持有办园许可证但条件较差的幼儿园要限期整改;对尚未办理办园许可证的符合办学条件的要督促其迅速办理民办幼儿园办园许可证;对非法举办的幼儿园要坚决取缔。要进一步加强幼儿园园长的培训力度，尤其是要更新法人的办园理念，使其取得任职资格证书，要进行资格考核制度，对其经营理念、办园水平进行经常性考核，提高管理水平。
2、稳定教师队伍，提高教师水平。要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿教师资格准入制度和注册管理制度。民办幼儿园教师的聘任和录用尽量在教育部门注册的合格教师中选拔，逐步辞退不合格人员。要依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术、职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益。要切实加强对幼儿教师的培训，一是经过园本培训，使全体教师与时俱进，确立正确的教育思想、教育理念，不断改进教育方法;二是继续建立持证上岗制度，构筑教师入口关;三是幼儿教师培训交流，展示才能创造良好的外部环境。同时要鼓励、甚至强制要求各镇中心幼儿园和市区幼儿园吸收录用正规师范毕业的幼儿教师，为幼教队伍增添新鲜血液。
3、加强园务管理，提高保教质量。要进一步贯彻原国家教委《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿园指导纲要(试行)》，重视幼儿园教育和科研工作，加强幼儿园教育教学的常规管理，促进德智体美等全面发展。要建立幼儿园安全长效管理机制，明确职责，落实到位;随时消除各种事故隐患，防患于未然，加强综合治理，整治幼儿园周边环境，要采取多种方式对教师、家长和幼儿进行安全常识教育，切实做好幼儿园安全工作。要尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面的要求;尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，使儿童身心健康成长。要加快建立社区和家长参与幼儿园管理和监督机制，建立科学的评价体系;加强幼儿园与家庭、社区的合作，充分利用幼儿园和社区的资源优势，不断提高保教质量。
4、增加经费投入，提升办园条件。要进一步明晰幼儿园资产，依法提取发展基金，要确保每年毛收入总额的20%用于改善办园条件。要进一步加强园舍硬件建设，尤其是专用活动室的建设。要大力添置教育现代化电教设施、电教玩具、大型玩具、图书资料、音像资料等硬件设备。要进一步开辟草坪、沙地、小土坡、饲养场、种植园地、嬉水池等活动场地，增加幼儿活动空间。要进一步净化、绿化、美化园内环境，加强校园文化建设，营造充满童趣的健康乐园。
5、完善管理体制，强化督查指导。要切实加强对民办幼儿园的组织领导，完善幼教管理体制，认真履行行政职责。市教育局和教育督导室、各乡镇人民政府、联校要定期对幼儿教育事业发展、经费筹措与投入、幼儿园的保教质量和管理水平、依法办园等情况进行督查指导，并将检查结果向社会公示，接受社会和家长的监督，着力提高办园质量。要合理调整幼儿园布局设置，鼓励联合办园，规模办园，遏制非法幼儿园和恶性竞争。要积极推进幼儿园的特色教育，引导幼儿园认真开展特色幼儿园的创建活动，走特色发展、内涵发展之路。
6、在教育思想、办园目标，园务管理，保教质量，师资培训等方面形成独树一帜的办园特色。要督促民办幼儿园做好创建升类工作，有计划地推动省现代化、示范性幼儿园建设，发挥其示范、辐射作用，全力推进幼儿教育协调、健康、持续发展。
引进绩效管理机制，提高办园水平
构建校园责任文化，增强教师之间的凝聚力，促进教师自我约束，绩效管理很重要。为了不断提高办园水平，提高保教质量，我园采取有效的绩效管理机制，推动了幼儿园的良性发展。
一、目标的制定权下放给教师。现在我们以改过去那种上传下行，园委班子说了算，老师只是执行命令的陈规。把制定个人目标、幼儿园总体目标的权力交给教师，教师通过参与自下而上的目标确定过程，对目标达成共识，明白了幼儿园对他们的期望是什么，他们应该做什么，做到什么地步，何时完成，工作中可能会遇到的困难与问题，需要幼儿园给予的支持与帮助等。这样以来教师就能自觉认定目标，因为目标是自己制定的，所以教师就主动建立起使命感和责任感，自觉地将个人目标、班级合作目标与幼儿园目标结合起来，主动去思考“我要做什么?我应该怎样做?为什么这样做”，而不是等着别人的指使去做。教师尽情地发挥自己的智慧和潜力，变“要我干”为“我要干”，幼儿园的运行效率不断增强，管理的绩效也就不断提升。
二、将考核的权力下放给教师。过去考核标准是由园委班子制定的，根据我镇的规定绩效工资每人每月20元，从学期末进行考核可以看出罚多奖少，教师的注意力都集中在如何避免“犯规”上，而不是努力去提高绩效。现在，幼儿园将考核和发放奖金的权力最终下放给教师自己，再从办公费中挤出每人每月20元，与全镇教师考核挂钩，分成“勉强、普通、优秀”三个绩效等级，让教师了解工作好坏的标准，了解幼儿园绩效管理是重在奖励成功和进步，只要自己在原有基础上工作有所提升，就会得到奖酬。现在我园教师时刻将自己的精力放在追求质量目标上，主动地根据工作的'标准立足实际，通过互相沟通找到影响自己水平提高的原因，及时调整工作方法，积极主动提高自己胜任工作的能力，以期取得理想的绩效。
三、领导班子转变角色，促进管理绩效的提升。领导班子要从各种事务中摆脱出来，去发现老师的需要，成为老师的合作者、帮助者、服务者。在与老师合作沟通过程中让老师明确自己的工作任务和目标，知道领导希望他们做什么，可以做什么样的决策，必须把工作做到什么样的地步，何时需要领导指导。同时还赋予老师必要的知识来帮助他们进行合理的自我决策，减少员工之间因职责不明而产生的误解。帮助教师找到错误和低效率原因，有的放矢地减少错误和差错。这样做，促进了教师个人绩效的持续提升。实施有效的绩效管理，为老师创设了更多的自主权，更多的参与管理的机会，更多的支持和指导，提高了老师的专业技能，发展了教师与领导班子之间建设性的、开放性的关系，增进了了解，联络了感情，激励了老师，挖掘了潜能，推动了幼儿园的良性发展，努力不断实现办学高品位、教师高水平、教学高质量、幼儿高素质、管理高绩效的目标。
营造良好研讨氛围 提高园本教研质量
（郑州市教工幼儿园 杨军 刘子涓）
随着《幼儿园教育指导纲要》精神的落实和幼儿园课程改革的深入，教师对课程改革的理解、教师教育行为的转变等因素直接影响着课程改革的实际过程和结果，教师的专业水平程度是决定幼儿园课程改革成败的关键。过去的课程注重标准化、统一性的教学大纲和教材，忠实地实施预先设置的教学计划，以培养“忠实地技术执行者”为目标的教师专业发展模式已经不适应教育发展的需要。目前幼儿园课程的理念注重课程发展和实施的多元化、自主性，强调教师和幼儿共同组织、实施学习任务，强调“用教科书教”，而不是“教教科书”。在这种发展趋势下，以基于行动的园本教研对教师专业成长显得尤为重要。在园本教研中，教师的地位被提升为“研究者”，相应地，教师的专业发展过程被视作研究过程，在这个过程中，创建群体合作共同成长的文化氛围是实现教师专业发展的重要条件，良好氛围建立的主要途径依赖于园本教研来实现。作为幼儿园的管理者，怎样在日常教学管理中，建立良好的校风、教风、学风，营造良好的教研氛围，使教研真正“研”起来，则显得尤为重要。
一、园领导的支持、参与是营造良好研讨氛围的前提
园本教研是根据自身所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要为研究范围，以幼儿园教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并将研究成果直接用于指导本园教育教学的研究活动，它对提高本园保教质量起着至关重要的作用。园本教研主要由教学副园长或保教主任负责具体实施。首先，园长和园领导班子要加强对这一工作的管理，思想上要高度重视，要把园本教研作为幼儿园的一项重要工作来抓，在人力、财力、物力、管理制度等方面给予大力支持。我园在制定园务计划时，每学期都定有不同的教研主题，同时，加大对师资队伍的培养力度，鼓励教师进行高层次的进修学习，组织、支持教师参加各种专家讲座、培训观摩、继续教育，园主要领导也积极参加学习培训、教研活动，起到了表率作用，使教师们更加重视园本培训、园本教研，为全方位营造研讨氛围奠定了坚实的基础。
二、业务领导和教师的平等关系是建立良好研讨氛围的保障
我园教研活动按教师所但任学科，分为语言（语言、科学、体育、游戏）和音乐（美术、音乐、数学、游戏）两组，每周一次，每次业务园长或保教主任都要参与。作为主抓业务的副园长或保教主任，在工作中要找准自己的位置，在业务上下功夫，加强自身学习，不断提高管理能力和业务能力，要善于听取园长、教师对工作的意见和建议，经常向园长汇报教研工作，深入实际善于抓教学中、教师中存在的主要矛盾，从教育观、人才观、儿童观等方面进行高层次的指导，要善于把握教改新动向，并能将新的教育理念与本园实际有效地结合，不跟风、不盲从，发现问题及时与教师沟通，统一思想认识，步调一致地做好工作。
在教研过程中，作为主抓业务的领导，要讲求工作的艺术性，和教师建立平等关系，在教研中不要急于发表自己对某个问题的观点，不要形成教研就是听领导讲解的现象。要善于给教师创设宽松、民主的讨论、研究氛围，让教师们不受拘束、畅所欲言，把自己真实的想法说出来，才能起到真正的研究、交流的目的。要多引导、多协助、多鼓励、多支持、多观察，少下结论，少点评，在平等的关系中实现研究。管理者要经常与大家打成一片，处理问题时尽量一碗水端平，用自己的人格魅力去影响、带动大家。
在教研活动时，我们还注意创设轻松的研究氛围，为了保证教师能按时参加教研活动，对迟到的教师不是进行点名批评，而是采取了谁来晚谁“请客”的方法，来晚了要自觉的请大家吃瓜子、小食品，在欢笑声中，既起到了提醒的作用，“请客”的教师也不感到尴尬，使气氛轻松了许多。为了不“请客”，教师们按时到达会议室，积极参加教研活动，保证了教研的顺利进行。
为提高青年教师在教研中的积极性、主动性，改变她们常常是观看、旁听的现象，在进行研讨时先请她们发言，对她们的发言不过多的加以评价，不过早地表达管理者的主张，提高她们的自信心。一般情况下，通过新、老教师的交流、讨论，对某个问题基本能达成共识。管理者只需要从看问题的方法、角度来加以引导，对研究的过程进行评价，起到举一反三的作用。如：在讨论：“孩子之间发生纠纷被抓伤，当受伤孩子的家长向教师询问是被谁抓伤时，教师能否告知这个孩子的姓名”这一问题时，教师们讨论的很热烈，有的教师认为可以告知，因为你不告诉家长，家长也可以问孩子，与其那样不如直接告知家长。但多数教师认为，教师不应该告知，虽然家长可以从其他渠道了解到，但教师要巧妙地做好双方家长的工作，以免家长之间出现矛盾。通过畅所欲言，激烈辩论，最后大家达成了共识：在幼儿园孩子间发生皮肤抓伤等轻度伤害事件时，教师不要直接将伤害方孩子的姓名告诉被伤害孩子的家长，这样更有利于做好工作。
三、教师间的信任是展开研讨的基础
由于教师同在一个工作单位，她们之间存在着互相竞争的微妙关系，因此，有的教师存在疑虑，不愿意把自己对教育理论的理解和在教学过程中的感悟表达出来与其他教师共享，有的教师没有形成积极接受他人意见和批评的开放心态，有时会对别人提出的批评或不同意见滋生不满情绪，还有教师担心一旦自己指出了某位教师的问题或错误，自己与这位教师的关系会不会陷入尴尬。因此，有些教师在评价活动中习惯于说几句好话，提一些不痛不痒的小问题。
要实现园本教研中良好的研讨氛围，管理者就要引导教师处理好相互之间的关系，打破她们心存的疑虑。首先在平时要注意建立互相关心，互相信任的良好园风，在教研时向大家讲明道理，使她们认识到：别人指出自己存在的问题或错误，不仅会促进自己的反思，也有助于推动所有人的思考和进步；指出别人的问题是对事不对人。所谓“当事者迷，旁观者清”，可能你在工作中习惯了的做法，恰恰是不合适的，如果别人不指出来，你可能永远都意识不到，这样就影响自己业务的提高。特别是在对外观摩、或对家长观摩活动时，与其让别人提出问题，不如在提前研讨中把问题提出来解决掉。大家从心理上把教学研讨摆正了位置，就摆脱了杂念，逐步在研讨中体验到了合作研究是一个“互惠”的'过程。
在我们的园本教研活动中，大家基本上都能够做到开诚布公地进行研讨，特别是青年教师敢于表达自己的观点，尽管有些很不成熟，但她们敢于把自己的观点表达出来，让大家剖析，我们都加以鼓励，给予表扬。从大家的研讨中，管理者才能抓住教师最真实的观点和想法，才能有针对性地做好工作。如：在一次试教中，一位年轻教师不经意间说出了自己上美术课都是在示范讲解完后发学具，她的这个信息，向我们发出了一个信号：一些年轻教师的教学常规还需要加强。于是我们就组织了“你认为哪些教学常规是必需的”讨论，通过讨论，新、老教师把教学过程中必要的教学常规进行了整理、交流、沟通，互相取长补短，提高了组织教学的能力。所以，营造宽松的真实的研究氛围是非常重要的。
四、教育科研是提高研讨质量的催化剂
教育质量要提高，教育科研要先行。我们注重基于解决实际问题的园本科研，每年幼儿园都定有研究的课题，教师也可根据自己的特点、本班幼儿的情况制定自己的科研计划。在教育笔记中记录研究过程，下学期开学时制定补充计划，每学年结束时写出研究报告（论文），论文由幼儿园进行审查、指导，推荐参加相应部门的评选。每学期组织获奖论文交流、研讨活动，促进大家共同提高科研水平。
近年来，我们先后进行了：幼儿游戏活动的研究；幼儿科技活动的实验研究；幼小衔接的实验研究；幼儿英语教学的实验研究；幼儿计算机教学的实验研究；幼儿发展评估的实验研究等。园本科研的进行，极大地提高了幼儿园的研究氛围，特别是青年教师逐步掌握了教科研的基本方法，提升了理论水平，逐渐由事务型教师向学习型、研究型教师过渡，每年在省、市各级优秀论文评选中，我园都有数十篇论文获奖。
五、家长评价是促进教师参与园本教研的动力
教师素质的提高，最终要落实到教育实践中，转变为有效的教育行为。我园检验教师教学质量除了加强教学管理外，还采取了请家长进行评价的方式进行。我们的任务就是服务孩子、服务家长，办人民满意的教育、办家长满意的幼儿园是我们的目标。虽然孩子不会评价教师，但家长却能从孩子的表现、与教师的接触等多方面进行评价，孩子、家长是最好的检验员。
家长评价的方法是；每学期不定期向家长发放一次调查表，请家长对幼儿园的管理、伙食、卫生保健、后勤服务、班级工作、家长工作、本班教师的工作给予评价。调查表采取不记名形式，由幼儿园组织专人统一发放、统一回收、集中统计。每次评价后，各班、组，各部门针对家长评价结果认真进行分析讨论，写出分析报告，总结出成绩和存在的问题，作为制定下一步工作计划的主要依据。我们还将评价结果与考核、评先、职评等工作挂钩。
通过家长评教活动，极大地调动了教职工的工作积极性，促进了师德师风建设，大家更加重视做好家长工作，更加重视日常工作的细节和规范，工作更具创造性，更加重视自我业务的学习和提高，更加重视教研活动中的研讨和交流，通过园本教研起到取长补短的效果。
通过加强日常教学管理，建立良好的校风、教风、学风，建立管理者与教师、教师与教师、教师与家长之间的和谐关系，营造良好的教研氛围，使教研真正“研”起来，提高了教研的质量，提高了教师的业务素质，提高了幼儿园的保教质量。
重视园林地被植物应用 提高绿化生态景观质量论文
论文摘要：通过对上海优秀城市公园、杭州西湖园林中地被植物的调查分析；阐述了地被植物对于园林植物群落，在生态结构与功能、景观效果等方面的重要意义及其在日常养护管理方面的特点。就目前江浙地区其主要城市绿地在园林地被植物应用方面的问题，提出了在今后绿化建设中，如何推广应用园林地被植物的几点措施。
论文关键词：城市绿地,地被植物,措施
近年来，园林建设迅速发展，绿地规模成倍增加，景观质量日益提高。诸如市民公园、新世纪广场、入城口景观绿地、街心公园、景观大道等等，对美化城市景观、配套促进旧城改造和新区发展，改善城市生态环境、提升城市品位，均发挥着日益显著的作用。
绿化种植是园林建设的最主要内容，得益于近来年苗木规格、质量和施工养护管理水平的提高，使绿地在种植施工后较快地形成了预期中的景观效果。但是，纵观目前已建成的绿地，地面绿化覆盖存在的一些问题，比较严重地制约着绿化质量的进一步提高。
1地被植物现状及其对绿化景观等方面的不利影响
通过对江浙许多城市绿地的调查，绿地地面绿化存在问题，主要包括以下几方面：
1.1配植应用的地被植物种类很少
各县区大量的公园绿地中，常见以下几种地被植物：书带草、常春藤、红花酢浆草、马蹄筋和白三叶草，其他的地被植物很少应用。显然，仅有的几种地被植物难以适应多样的园林绿地的立地条件，更不可能形成丰富的园林绿地地面景观；进一步，会影响园林植物群落结构的完整性、多样性和生态稳定性。此外，除书带草生长习性较强、病虫害少而适于粗放管理处；马蹄筋、白三叶草由于病虫害较多且在土壤干瘠的立地条件中不耐夏季干旱高温，所有生长表现不佳。
1.2地面绿化覆盖配植不合理
由于地被植物种类少，在绿化建设中难以根据上层乔灌木配植、地形、土壤质地等立地条件以及从景观美化的要求，合理选择相应的地被植物进行配植，不可避免地造成绿地地面绿化覆盖的生态结构不合理和景观单调现象。为弥补景观上的单调、单薄和地被裸露，在乔木和单株灌木下又大量采用成片密植苗期较低矮的花灌木，如杜鹃、冬茶梅、小龙柏、红花继木、金边黄杨、金森女贞等等，使绿化投资的不合理性大幅增加；而这种以密植花灌木为地面覆盖所构成的园林植物人工群落中，虽然形成了绿化栽植施工后较丰满的景观效果，但所形成的景观不自然且树木间生长竞争不合理，早期上层乔木生长恢复缓慢，形成树荫后又对地面花灌木生长不利，养护要求较高。
在不少绿地中，地面基本采用高羊茅、马尼拉、杂交狗芽根等禾草草被铺植，形成更为单调的地面绿化覆盖。在有树木配植的地面上的禾草草被，不便于进行草坪的机械修剪养护；而且禾草草被相比于树木有较强的生长势，对水肥竞争力强，在新栽树木树冠下的禾草往往生长特别茂盛，较显著地抑制了苗木的恢复生长；草被上上层乔木形成树冠庇荫后，致使地面禾草草被不耐荫逐渐稀疏或最后使地面裸露。
1.3绿地中的土壤条件不能适应地被植物的要求。
大多数地被植物具有浅根性的须根系和或为球宿根植物，要求疏松且水肥特性较好的自然土壤。但目前的极大部分绿地，由于土建施工和地形改造，使原有土地中熟化的表土层不复存在；而对于绿地土壤改良均采用目前流行的地表一定厚度的黄土覆盖。笔者认为在园林种植施工前，采用取自山间远途用来的黄土进行土壤改良，是我们在园林建设中的一大误区。这些从山坡上挖来不分土壤层结构的黄泥土，大多为砾性质地，有机质含量和肥力持水能力均较低，对于极大多数园林植物生长，尤其是地被植物生长是不利的。在这样瘠薄的土壤上栽植的地被植物，难以快速生长形成覆盖；更在夏季，由于土壤持水性差，久旱时地表蒸发强烈土壤水份供不应求，在人工浇灌不及时时，易使大片地被植物因缺水和地表高温灼烤而枯萎。
1.4园林苗木行业相对滞后
目前，作为园林苗木生产行业主体的花农，由于知识水平和市场营销等方面的原因，一般只了解和重视木本苗木的生产；部分花农附带栽培书带草、葱兰、红花酢浆草等种类不多的地被植物，未有专业栽培地被植物的专业户，从而形成了地被植物可供园林使用的种类数量有限的现状。而且，绿化施工中，施工企业也偏好采用施工养护方便的书带草和禾草草被覆盖的绿化方式。另外，在园林工程的规划设计中，对地被植物的推广应用重视不够，在绿化施工设计中，一般没有设计多样的地被植物与绿地上层乔灌配合形成景观更优美、生态更合理的园林植物群落。
2我国有丰富多样的园林地被植物资源，并且渐在园林建设中引种驯化、推广应用
我国有丰富的园林植物和野生植物种质资源；大量野生植物种类适于引种驯化为园林地被植物。近年来，上海、杭州等地的园林科研机构和科研生产结合型绿化苗木生产企业，合力引种、驯化和开发繁育了很多园林地被植物种类，形成了可观的园林地被植物繁育生产规模。这些丰富的地被植物已较应广泛地应用在杭州、上海的园林绿化建设中，取得了良好的景观、生态效果。笔者经过参观调查，将杭州西湖风景区和上海优秀成市公园中比较常见且生长良好地被植物，以及已形成一定生产规模，可应用到园林绿地建设中的地被植物归纳成下表。
表一：杭州、上海等地园林绿地中常见地被植物一览表
序号
类型
主要种类
1
常绿木质藤本
长春藤、小叶扶芳藤、寒莓、油麻藤、络石、爬行卫矛、蔓长春花、花叶蔓长春花
2
常绿小灌木
紫金牛、朱砂根、日本栀子花、板凳果、铺地柏、地被月季
3
落叶木质藤木
爬山虎、五叶地锦、金银花、红花忍冬
4
适于半荫环境，以绿叶为主，开花季相不明显的草本地被
吉祥草、过路黄、长穗莎草、石菖蒲、虎耳草、万年青、白穗花、三叶委陵菜、玉竹、连钱草、书带草、麦冬、矮麦冬草、蕨类植物
5
较耐半荫，以绿叶为主，开花季相不明显的草本地被
鱼腥草、马蹄筋、白三叶、红三叶、多花筋骨草、车前草
6
色叶地被
花叶扶芳藤、紫叶红花酢酱草、花叶阔叶麦冬、红叶苋、血蓼、紫鸭趾草、金线菖蒲、花叶玉簪（众多品种）、银蒿、吊竹梅
7
具有美丽的开花季相的草本地被
佛甲草、八宝景天、东南景天、大叶吴风草、紫萼、玉簪、紫露草、天目地黄、地被石竹、山麦冬、阔叶麦冬、蝴蝶花、美女樱、细叶美女樱、红花酢浆草、葱兰、韭兰、亚菊、地被菊、蛇莓、地茄、野菊
8
能自播繁殖，适于作为地被的一、二年生花卉
二月兰、波斯菊、松果菊、黑心菊、矢车菊、黄帝菊、红花鼠尾草、半支莲、旱金莲、紫茉莉、虞美人、花菱草
9
适于作为地被的多年生球宿根花卉
白芨、溪荪、醉鱼草、萱草、大花萱草、洋水仙、石蒜、长春花、雪滴花、剪秋罗、剪夏罗、大丽菊、小丽菊、火星花、火炬花、蜘蛛兰、百子莲、金鸡菊、金光菊、黑心菊、菊芋、亚麻、六出花、宿根天人菊、天竺葵、蓍草、落新妇
3广泛合理地应用丰富多样的园林地被植物，对提高园林绿化景观和生态质量有重要意义
注重园林绿地的生态功能，提高园林绿地生物多样性是现代城市生态园林发展的重要内涵。以草本植物为主的园林地被植物，种类丰富繁殖栽培容易，是丰富园林植物种类、完善园林植物群落的生态结构和功能的主要绿化材料。
1、以丰富的种类为基础，各种生态型、生长习性的地被植物适应了园林中不同的立地条件。
合理选择地被植物与不同的园林树木，或在坡地草坪之间合理地配植，构成了层次结构合理、生长协调、生态功能健全、养护管理方便的园林植物群落。如在成熟的混交林地树荫下配植络石、长春藤、大叶吴风草、吉祥草、山麦冬、蝴蝶花、石菖蒲等等喜半荫地被植物；在疏林地中配植二月兰、红花酢酱草、白芨、石蒜等等；在边坡向阳处配植佛甲草、八宝景天、小叶扶芳藤、油麻藤等等；在滨水地带配植金鸡菊、鸢尾、溪荪、雪滴花、葱兰等等；在林缘与草坪间，大量布置开花地被植物和可作为地被植物的一、二年生自播草花及多年生宿根花卉。
2、多种地被植物与不同的乔灌木树丛、草坪，根据地形变化，组合配植，形成了丰富的地面绿化景观。
具有显著开花季相的地被植物和用作地被植物的`一、二年生草本花卉、球宿根花卉，配植在疏林草地、缀花草地中，或配植在林缘树丛前、滨水地带，于花期形成五彩缤纷、灿烂绚丽、活泼自然的顺起伏地形铺展的季相景观。许多地被植物的花期比一般园林树木的花期长；地被植物花期色彩丰富、景观意韵清新明丽，比花圃培育的色彩艳丽花期集中的应时草花自然而富于野趣。不少在初夏至秋季开花的地被植物，给园林树木春季繁花后绿荫环抱的绿地带来了更丰富的色彩和活泼的景观效果。
3、地被植物对养护管理要求低。
极大多数地被植物是直接从野生植物中选择，或经初步的选育后，扩大繁殖应用到园林绿地中的，其生长习性、抗病虫害和对杂草的竞争能力都较强。因此，在适地适栽，即合理的立地条件选择和配植条件下，生长良好，容易与配植的园林树木协调生长，形成生态结构合理完善，景观优美的园林植物群落。而园林中应用的应时草花和草被，尽管花期整齐色彩艳丽，或绿草如茵，都需要精细的养护管理，才能形成理想的景观效果。时花需周年按期更换，还要求肥沃的栽培土壤；草坪需不断修剪且若干年后草被老化还要淘汰重建；两者还要求不时采用除草剂、农药防治病虫害等等。因此，大量采用应时草花和地面草被覆盖，需要比地被植物地面覆盖高得多的养护管费用，也不符合园林建设的生态原则。
4采取措施，推广应用园林地被植物
应用丰富多样的园林地被植物，对于提高园林绿化的生态功能、形成优美自然的植物景观和降低养护管理要求，都起着关键性的作用。根据城市园林绿地的绿化现状，笔者认为应采取相关措施，积极推广应用多种园林地被植物。
3.1园林建设管理部门应充分认识到地被植物在园林绿化中地位。并通过日常业务管理，对推广应用地被植物，起有效的主导、引导作用，促进全行业对地被植物的重视。
3.2在进行新建城市绿地的绿化配植设计时，应强调地被植物的配植；要求设计人员掌握相关的业务知识，进一步了解园林绿化材料的研究和市场发展情况，以及邻近优秀园林绿化城市园林建设发展的成就，及时学习、提高。
3.3加强绿化施工管理，提高绿化施工企业绿化施工技术水平。植物最适于中性偏酸熟化程度较高、有机质含量高、水肥性能较好的自然土壤，为地被植物的生长提供了良好的基础条件，使地被植物种植施工后较快地形成了自然优美的地面覆盖。因此要求绿化施工中保证较好的绿化栽植土质量，以有利于地被植物，包括园林树木的生长，提高绿化施工质量；同时，提高施工人员业务水平，督促、引导他们掌握更多的有关园林地被植物的知识。
3.4对于城区中已经建成开放和进入管理阶段的绿地，在绿化改造和日常养护中，逐步栽植各种地被植物，改变其仅有一两种地被植物和草被覆盖的现状。
3.5以上述4条措施为基础，促进绿化材料生产中品种结构的丰富、调整。通过市场需求、讲座培训等形式，引导花农栽培地被植物，以适应城市绿化对园林植物要求的提高、变化。
参考文献
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教研总结：狠抓教研，提高保教质量（园长版）-幼儿园园务总结
我园是一所农村幼儿园，现有幼儿290人，教师14人，拥有1名市级教学能手和3名镇级教学能手。在市教研室的关心督导下，我园始终以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为核心，指导开展教研工作。以与时俱进的精神风貌、积极稳妥的工作态度、求真务实的工作作风、全心全意的服务精神，做好课程的服务、研究工作。教研工作是幼儿园工作的重头戏，是提高幼儿园保教质量的关键所在。几年来，我园从抓观念转变入手，坚持以人为本，使教研工作在教改中有内容，在组织制度上有保证，在年度工作目标中有位置，并在全过程跟踪指导中强化效果。全体幼儿教师同心同德，共同沐浴阳光和雨露，用纯洁的心、真挚的爱、满腔的情在幼儿教育的画卷上抒写幼教事业的未来的希望。现将20xx、年9月至20xx年6月的教研工作回顾如下：
一、抓观念转变，积极开展教育教学改革研究
自从新纲要颁布实施以来，我园结合实际组织教师认真学习新纲要内容，看有关新纲要的vcd，听有关新纲要的知识讲座，读有关新纲要的片断和文章，研讨有关新纲要提出的疑难热点。采用集中学和自学的方式对新纲要进行了研究思索，多次撰写了学习新纲要的体会和读后感，多次交流了新纲要中蕴藏的新观念、新思想，实现四个“转变”：
一是从单纯注重学科教学转到注重幼儿全面素质的早期培养；
二是从把幼儿作为被动的知识接受者变为主动的学习者；
三是从注重幼儿单纯的“听”转到注重幼儿与物质材料、环境的相互作用；
四是从对幼儿的统一要求、统一标准变为承认幼儿之间客观存在的个体差异，实现因材施教。在这些新纲要的指导下，我园的教研工作从点到面、有浅入深的不断展开。联系幼儿园实际进行对照，针对存在问题和薄弱环节展开讨论，寻求解决问题的突破点，同时，还组织教师学习各种幼教杂志，了解改革的新动向，鼓励教师参加学前教育的高一学历进修，为顺利开展教研活动打下坚实的基础。
二、抓组织制度建设，保证教研工作有效开展
1、成立幼教研领导小组。
小组由园长、副园长、教研组长组成领导小组，将定期、不定期地开展活动，从教研计划的拟订到方案，从成果的评估到总结反馈都有明确的分工和相应的要求。我园有国家级的心理健康课题组，适当根据教研活动的重点需要分别组织开展活动。
2、建立制度。
一是计划管理制度。根据园务计划，制定全园教研工作计划，班级保教计划，各项研究课题组计划等，由领导小组检查计划的制定、执行和落实情况。
二是备课检查制度，每周由年级组组织一次集体备课要求发挥教师的主观能动性，从确定教育目标到选择教育内容、手段、方法，充分做到既集思广益，又独立思考。
三是听课评课制度，要求管理人员每周深入班级听课看活动，教学研讨时集中听课，根据评估细则，对教育活动进行定性与定量评价，促进教师的业务能力和教学水平不断提高。
四是带教制度。每个班级教师安排新老搭配，以老带新，明确责任，促进青年教师不断成长。
五是教研活动制度。根据教研总目标，提出每次活动 的目标，要求各教师开展正常有序的教学活动，做到时间、内容、人数三落实。另外，还有教学笔记、业务学习制度、教学质量考评制度、教研成果交流及奖励制度等，这些制度的建立与实施，有力地保证了教研工作的有效开展。
三、抓过程管理，使教研工作良好循环
教研是教学工作的先导，是提高保教质量和教师业务水平的源头活水，也是幼儿园持续发展的根本保证。我园每学期都要开展教师实践课、一日活动公开课、学科评优课。每次教研活动的内容确定后，从拟订目标、学习、研讨、观摩、评析到小结，每一个过程都做到安排周密、抓紧落实。如开展“创设主题墙”的过程中，学习阶段重点研究创设主题墙的地位与作用。同时参观实小分校幼儿园的环境创设，从理论上弄清为什么要创设主题墙、区域角。真正使大家认识到创设主题墙是贯彻新纲要精神的需要，是幼儿身心发展的需要。实践阶段重点研究可以运用哪些幼儿作品及装饰技能，怎样做到废物利用，怎样调动幼儿参与到环境创设的积极性等。总结研究阶段是怎样引导教师相互学习、取长补短，真正发挥环境的教育作用。另外，我园每学期对中心校、村幼儿园开展期初、期中、期末的六认真检查工作，检查细致，敢挑不足，形成习惯，及时反馈，有待于教师的业务提高。始终把”研“字贯穿活动且不断深入，从而使教育理论真正成为教师的教育观念和具体的教育行为。
四、抓提高教师素质，促进教研工作上水平
1、提高教师的思想素质。在教育局的牵线下，我园同实小分校幼儿园结为姐妹园，并进行了拜师结对子、比学帮赶活动，加强了师德师风建设。我园多次去实小分校学习听课、跟班学习、借班上课，受到了“师傅”地谆谆教导，使教师的眼界不断扩大，教学水平不断提高。同时还同梅李幼儿园互相借班上课，在业务往来上有了进一步地沟通。目前全园已形成了爱岗敬业的良好氛围。
2、提高教师的业务理论素质和教育研究能力。利用每周的业务学习时间，有计划地学习有关幼教理论和信息，除此之外，每学期还会合理安排教师外出听课学习，不断吸收新鲜血液，尤其是青年教师，每次外出回来后还必须把经验传达给本园教师，给教师上示范课和一定的讲解。促进大家在实践中学习，在学习中提高，在总结中反思，在反思中进取，如对教师实践课的研究，要求每位教师按照上课――――――说课――――――评课的方式进行，促进了每个教师教学研究能力的提高。
3、提高教师的基本功。教师基本功的好坏将直接影响着教学质量的提高。对管理者而言提高教师的基本功是迫不急待的任务。过去，幼儿园较注重教师的弹、唱、跳技能，现在幼儿园关注着教师的教学修养、教师的写作、说教、能力。因此我园结合教师的基本功训练，平时坚持每周三字一画的训练，即完成一页铅笔字、一页钢笔字、一页毛笔字、一张简笔画，每月摘录二篇教学理论，青年教师每月还撰写二篇教学心得。积极撰写教学论文，有多篇论文在市级以上发表。其中一篇论文获国家级二等奖，一篇论文获省二等奖，三篇论文获苏州市二、三等奖，二篇论文在常熟市年会交流。我们还加强了教师设计和组织教育活动的技能培训、组织开展半日活动、评优课、游戏、说课活动的比赛，二位教师在常熟市举办的语言、艺术评优课中分别获二、三等奖。现在每位教师基本上都能独立设计和组织教育活动，较好地发挥了示范辐射作用。
4、提高了教师现代化素质。在学校的重视和培训下，我园教师全通过了现代化技术的考试，还进行了网页、课件的培训、比赛工作，使教师能运用各种现代化教育手段进行教学。为丰富幼儿的.课余生活，开展了英语、美术、舞蹈的兴趣班，组织了幼儿的故事、绘画、跳绳、蹦蹦球、呼啦圈、速算、国际象棋等比赛，培养了幼儿广泛的兴趣，促进幼儿能力和个性的全面发展。
五、抓教研促科研，促进保教质量不断提高
自20xx年起，我园申报了国家级课题“十五中、小、幼心理健康发展的研究”的子课题“幼儿园心理健康教育途径、方法的研究”方案，继而又有三个子课题“一日活动中培养幼儿的道德教育”、“体育活动中培养幼儿的挫折教育 ”、“中班幼儿自信心的培养|”的研究方案和实施过程。对于各课题的实施，我园全面开展心理健康课题的研究工作，坚持上好每周一节的心理健康课和心理谈话活动，不断积累资料并作一定的分析指导。各班分别设立了“情绪角”、“悄悄话角”、“知心姐姐角”、“心情信箱”，让幼儿畅所欲言、表达心声，从不同程度上提高了幼儿的心理能力，解决了幼儿的心理矛盾。课题组成员还能对心理不健康的幼儿进行追踪观察，写好个案分析，采用一定的环境干预进行行为矫正。全面渗透心理健康教育，把教育渗透于各科教学中，充分体现一个活动指向多个目标的教育新观念；渗透于日常生活中，在生活管理中，培养幼儿的自主独立能力，在自由活动中，倡导幼儿合作交往，在游戏活动中，尊重幼儿的意愿；渗透于家庭生活中，通过家园栏及家长会向家长宣传心理健康知识，从而了解心理健康教育的重要性，并配合研究、教育。建立良好的师生关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，为幼儿解决问题提供条件。随着教师文化业务素质的提高，课题研究的科学化程度也逐渐提高，已完成了课题的中期报告，内容既有理论思考又有实践分析，还完成了三篇子课题的揭题报告。并组织了教师对有关心理健康内容的案例分析、教案评比、心理健康的评优课比赛，其中一篇教案《我也有长处》在常熟市级刊物上刊出，一篇心理健康的论文获国家级二等奖，几篇论文在市级获奖。今后我园将继续“以教科研为核心”上下大力气，用大功夫把我园的保教质量推向前进。
教研的过程是学习、思考的过程，是产生新认识、新创造的过程，只要一步一个脚印，脚踏实际地进行教学研究，教研工作就能更好地为教学工作服务，教研水平也会日渐提高。
★ 集体化办园发言稿
