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提高教学质量培养优秀人才的论文
【摘要】教师素质的高低，是影响教学质量的根本；和谐的师生关系，是提高教学质量的前提；情感教育，是提高教学质量的手段。
【关键词】素质教育情感教育师生关系
笔者是一名技校的老师，从事教学工作30余年，通过多年的教学实践，深知教学质量的高低，直接影响学生的成才。教师从事的工作是一门科学，同时也是一门艺术，要想提高教育的质量，就要求老师和学生积极配合，只有这样，老师才能教好，学生才能学好。如何才能达到这一目的，通过多年的教学实践，笔者得出以下心得。
一要提高教学质量，教师应具备的素质
1．师德
师德是教师在工作中必须遵循的行为规范和必备的品德。师爱是师德的核心，这种爱是教师教育学生的情感基础，是神圣的，学生一旦体会了这种感情，就会亲其师，信其道。教师是“人类灵魂的工程师”，不仅要教书，而且还要育人，我们的行为必须具有榜样示范作用，来指导和影响学生的成长，一个师德良好的教师，不但可以净化学生的心灵，还可以成为学生成长的引路人。
2．要精通自己的业务，教师业务素质的高低，直接影响学生的学习兴趣
良好的知识结构和能力素养是合格教师的必备条件，教师肩负着培养人才的使命，具有能够使学生全面发展的科学文化素质和能力素质，这样才能在教学过程中带领学生在知识的海洋中畅游。
3．要有良好的心理素质
教师的心理素质直接影响学生心理的健康发展。要培养心理健康的学生，教师就必须具备良好的心理素质。心理素质好的教师，在教学活动中，凭借自己对学生的爱心，对本职工作的责任心，潜移默化地感染学生，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入学习。同时在日常生活中，要注意关爱学生，不伤害学生的自尊心，启发他们用积极、乐观的心态来对待人生，促使他们树立正确的人生观，把握好自己未来的发展方向。
二和谐的师生关系是提高教学质量的前提
教学过程就是老师教、学生学的过程，是师生主动交往、共同提高、共同发展的过程。作为教师，教学过程中师生关系的和谐直接影响到教学工作的好坏，影响到学生的全面发展，影响到学生能否愉快地完成学习任务。良好的师生关系，是学生愉快地接受教育的前提，建立民主、平等、和谐的师生关系，对教师而言应做到以下几点：
1．要关心、爱护、理解学生
理解是建立师生感情的基础，关心和爱护学生是做好教育工作的先导。作为人民教师，不仅要有专业的知识，而且要经常不断地去学习各种知识，来加强自身的修养，陶冶自己的情操，努力提高自己的业务水平，特别要学习好心理学，只有这样才能去了解学生的心理。对学生不仅要理解，最主要的是关心、爱护他们，多为他们着想，耐心解决他们学习上存在的困难，从心理上消除学生对老师的.隔阂，真正做学生的良师益友。
2．学会尊重学生、理解学生，尊重学生是建立师生关系的基础与核心
作为老师，在平时的工作中要特别注意与学生关系的处理，无论事情大小，尽量做到少失误。如果因为自己的失误造成与学生的矛盾，老师要勇于承认错误，及时向学生道歉，讲清原因，求得学生的谅解，以弥补给学生心灵上留下的伤痕。另外，老师要以身作则、心胸宽广，用自己的言行去影响学生，对学生所犯下的错误不仅要提出批评，还要正确引导使学生及时认识错误、改正错误，提高他们分析、认识问题的能力，促使师生关系的和谐。
3．不仅要尊重学生，同时要信任学生
信任对任何人来说，都非常重要，老师不仅要得到学生的信任，还要学会相信自己的学生。信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，在教与学的过程中，教师要充分调动每个学生的主观能动性和创造性，挖掘每个学生的潜能，发挥每个学生的聪明才智，提高他们的学习积极性和学习兴趣，把自己的课堂变为学生表演的舞台，让每个学生把自己的角色表演到极致。作为老师，在教学过程中，要多听取学生的意见和建议，不断提高自己的业务水平，真正成为学生的良师益友。
4．对学生一视同仁，用爱心感染学生
无论什么事情，要做到一视同仁，教师在日常生活和学习中，对每位学生要做到一视同仁，公平公正地对待每个学生，要从学习上、生活上关心他们、爱护他们，要用自己的爱心感染每一位学生，要多倾听学生的心声，使学生真正感到老师对他们的爱，建立平等、民主、和谐的师生关系。
和谐的师生关系，是教育教学的重要组成部分，是提高教学质量的前提，同时和谐的师生关系，能促使学生提高自己的自信心，增强学生的学习积极性和创造性，让学生在轻松和谐的环境中学习，为提高教学质量打下良好的基础。
三提高教学质量的方法
1．微笑可给人带去亲切、温暖，创造愉快的学习环境
课堂上使用微笑，可以收到较好的效果，微笑可以稳定学生的情绪，解除学生紧张的心理，点燃学生的求知欲望，使学生以愉快的心情投入学习。同时面带微笑去指导学生做练习，帮助他们纠正错误，表扬好学生，鼓励学习差的学生，使大家在轻松和谐的气氛中共同提高、共同进步。
2．注重情感教育，创造轻松的学习氛围
在日常教学中，把满腔热情的情感倾注给学生，是教师的美德。老师应继承和发扬这一美德，无论在课堂还是课外，对学生要关心、爱护、想方设法树立他们的学习勇气和信心，对学生存在的问题，要反复教育和训导，在批评的同时，要不断给予鼓励。对学生既要尊重，又要严格要求，让他们知道学习的重要性。在关心学习的同时，在生活上关怀他们，了解他们生活上的困难，帮助他们解决困难，动之以情，晓之以理，让他们感受到老师如亲人般的关爱。
3．对差生要多一份爱心，调动他们的学习兴趣
爱是开启心灵的钥匙，学习差的学生，若能得到多一份的爱心，对他们帮助很大。学习中，我们要亲近、鼓励，而不是歧视和训斥，和他们交朋友，增进师生感情，同时严格要求，经常谈心，了解他们的心理状态，耐心指导，帮助他们树立正确的人生观和世界观。在课堂教学中，根据问题的难易程度，让他们参与其中，使他们增强学习的信心和勇气，经常采用“很好”、“有进步”、“继续努力”等话语鼓励他们，让学生感受到被重视的感觉，体验到愉快和胜利的喜悦，从而激发学习兴趣，增强求知欲望，进而达到提高教学质量的目标。
总之，要提高教学质量，应从多方面入手，教师要有良好的职业素养，不断提高自己的素质，在工作中，培养学生正确的人生观、价值观，多角度地激发学生的学习兴趣，掌握科学的教育方法，不断总结经验，找出问题，大胆创新教学方法，提高教学质量。
培养学生兴趣,提高教学质量论文
兴趣是求知的起点，是直接推动学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥指导作用的结合点，是发展学生能力的前提。教学实践证明：只有精心创设教学情境，才能激发起学生学习知识的积极性，提高学生的学习兴趣。培养学生的求知欲望是教学成败的关键。在此，就如何钻研教材，处理方法，来培养学生数学学习兴趣，谈谈我的看法。
一、精心创设求知情景，激发学生兴趣
学生对所学的知识的兴趣，是直接推动学生进行学习的内因，而课堂教学中学习兴趣的获得很大程度上取决于教师对一节课的情景的设计，巧妙引入，精心设疑是激发兴趣的动力。创设情景，分析问题，解决问题，让学生掌握解决问题的方法，是巩固学习兴趣的保证。
1、新课引入，要力求新颖、精炼，富有创造力
“好的开端是成功的一半”特别是对于数学课，学生往往认为内容抽象枯燥，刚上课情绪难以稳定。新课要想及时集中学生的注意力，就必须设计好新课的导入。导入的形式虽然灵活多样，但不管是激情导入，问题导入，还是以小故事导入，都应力求新颖、精炼，富有诱惑力，目的要创设出最佳学习新课的情境，唤起学生求知的欲望，使学生处于最佳的学习状态。很自然地进入新课的学习。
比如“教相似三角形应用”时，有位老师是这样开头的：“同学们，你能不爬高，测出操场上的旗杆的高度吗？你能不砍树，测出大树的树高吗？你能不过河，测出河的宽度吗？”学生会被这三句精妙的反问句的势“镇”住，一双双目光凝视着老师。于是老师便可带着微笑婉转的导入新课。
又如：讲“一元一次方程”时，可组织学生这样导入：
师：让我们来做一个游戏：“请同学们想一个数（不要说出来），把这个数除以2，再减去3，然后把这个运算结果告诉我，我可以猜出你所想的那个数是几？”
学生甲：得数是6 师：你想的数是18 验算：18/2-3=6
学生乙：得数是0 师：你想的数是6 验算：6/2-3=0
学生丙；得数是-7.5 师：这个数是 -9 验算：-9/2-3=7.5
师；同学们一定希望知道老师是怎样把你脑子里想的数算出来的。
从这个游戏引入新课，可以引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习一元一次方程的求知欲望，从而调动学生学习的积极性、主动性。
对于刚从小学进入初中学习的学生，根据教材的内容，采取游戏的形式，一方面，具有特殊的吸引力，另一方面，也可消除学生对数学感到枯燥乏味的感觉，当他们对一节课局部兴趣转化为对整个数学持久兴趣时，学生的学习就会变被动为主动，所谓的“差生”也会由“厌学”变为“想学”到“乐学”了，学生一旦有兴趣于数学，他们就会想办法去接近它，认识它，获得它，对它产生愉快的情绪。有了这样的心态做前提，教师付出的和以前一样的劳动，获得的却是教学质量的提高。
像以上的引课，给学生新奇的感觉，能激发学生的兴趣，欲求知识的真谛，教师就可以来个顺水推舟，开始新课的学习。
2、教授新课要风趣
在教学中，除了注重从复杂问题中归纳出内在的规律，从而使知识简化，通俗化，同时，还应注意教学的艺术性，以激发学生的兴趣。
如教二次函数y=ax2+bx+c中a、b、c的符号判别，c的`判别要看抛物线与y轴的交点是在x轴的上方还是下方，a的符号要看开口向上还是向下，而b呢？对称轴在y轴的左侧a、b同号（简写左同），在y轴的右侧，a、b异号（简写右异），于是得出a、b的符号规律“同桌（左）友（右）谊（异）”这样合用谐音，大大的增强了课堂气氛，于是老师又说了一句：“如果谁要是把a、b的符号弄错了，谁就没有‘同桌友谊’。”于是学生大笑起来，这样学生就在轻松愉快的气氛中获得了新授知识，并且得以巩固。
3、课后讲授要设疑
每节新课后，一般情况下老师都要布置作业及预习下一节课的内容，但是，除此之外，我觉得老师应该在认真钻研教材的基础上善于捕捉新奇事物，做到问题引路，巧设疑局，引起悬念，设法在学生心里留下悬念、余味，为下一节课涂上“神秘色彩”，使学生产生一种探求知识奥妙的向往感。使学生欲罢不能，欲知不得，就可以大大的激发学生学习兴趣。
二、加强学生参与，培养学生的兴趣
数学教学活动的核心是课堂教学，要给学生创造出活动空间，这种活动，必须是学生主动的活动。而兴趣则是学生主动学习活动的最佳学习动机，正如数学家波利亚在《数学的发现》中指出的那样：“你卷进问题深浅程度将取决于你解决它的欲望的殷切程度，除非你有十分强烈的愿望，否则要解决一个真正的难题的可能性是很小的。”因此，在课堂教学中要努力创设学生活动的动感情境。激发学生积极参与课堂活动的兴趣，使课堂教学成为学生自主学习的阵地。
为了增加学生亲身操作实践的机会，使课堂教学成为学生的主体实践活动，可以让学生动手做，动手画，动手算，动口说：
1、让学生动手做。动手做是学生直接参与教学活动获得知识的感性材料的途径。它是学生学习过程中的创造性活动，在教学中应尽量的为学生创设动手做的机会，使学生在操作中，对抽象的概念、定理获得感性认识，进而通过加工整理成理性认识。如立体几何中的许多课就可以让学生做出来。
2、让学生动手画。画即画图形，这是学生学习过程中的思维活动，数学是一门文学语言、图形语言、符号语言融为一体的抽象科学，熟练的进行三种语言的转化，是解决数学问题的有效途径，而准确的画图是实现三种转化的纽带，因此，在教学中应重视和加强学生的画图能力的培养，要改变传统的教师画图学生看的做法，让学生动手画，在画图中学好数学。
3、让学生动手算。算即运算及推理，它是学生学习过程中的训练活动，运算能力、推理能力是学生学习数学应具备的基本能力，而这种能力主要通过学生自己训练而获得提高的，在教学中应尽量让学生自己演算，自己推证，老师可以引导学生分析，理出解题思路，让学生完成演算，最后老师给出最优解法、证法。
4、让学生动口说。说即讲，它是学生学习过程中的表述思维的活动，是学生参与课堂教学活动的一种重要方式，由学生自己从概念产生、发展、形成的过程中归纳出数学概念，教师给出评价。在解题中，可先让学生讲出自己的思路，发表各自的解题方案，较简单的问题可让学生口述解题过程，老师对学生的思路、解题过程做出评价，即使学生的思路受阻或解题过程有误，老师应激励学生大胆的讲，并与学生共同分析受阻的原因，对解题过程中的典型错误，可提供给学生共同讨论解决。
兴趣是学习知识的前提，方法可以使兴趣深化，二者相辅相成，没有兴趣方法失于持久，只有兴趣而没有方法，兴趣就失于意义。如果我们每一位教师都能从培养兴趣入手，教给学生学习的方法，就可以将学生的“苦学”变为“乐学”，而起到事半功倍的效果。
参考文献：
1、《中学数学教学》第五期“数学教学的实践与认识”
2、《数学教学》20第四期“初中数学导入教学点评”
3、数学教材及教参
培养学习兴趣提高教学质量的论文
摘要：在数学课程标准的前提下，如何培养学生的学习兴趣，才能提高教学质量；具体到每个教师，该怎样才使学生既学得轻松，又提高了质量。文章对此从七个方面进行了阐述。
关键词：培养；提高；数学学习兴趣；教学质量
数学教学要真正实现以学生为主体，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学活动成为一个活泼的主动的和富有个性的过程。教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采取有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习气氛，激发学生对学习数学产生强烈的兴趣，提高数学教学质量。卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学习的兴趣。”数学教学中如何培养学生的学习兴趣，提高教学质量呢？下面谈谈我在数学教学实践中的一些体会：
一、情境引入，激发兴趣
要“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境体验中理解数学”。可见，创设情景有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的力量。因此，教师要充分挖掘教材的趣味因素，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣，学生好接受、爱观看、喜参与的学习环境。如，让学生回归生活，在生活中引入数学。这样不仅易于找到设计所需的素材，又能体现数学的应用价值。在课堂教学中，创设良好的问题情景能让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，使学生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣，有效地激发和培养学生的`学习兴趣。例如，讲授概率时，教师提出如下问题：“有10000张有奖储蓄的奖券中，设有1个一等奖，5个二等奖，10个三等奖，从中买1张奖券，中奖的概率是多少？”让学生产生悬念，急于了解问题的解法，从而流露出迫切希望教师教给他们知识的心情，激发了学生学习的兴趣。除了问题情境，也可以是故事情景、悬念情景、生活情景等等，根据情况选取不同的情景，都会达到良好的效果。
二、联系生活，唤起兴趣
密切数学与生活的联系是《数学课程标准》中的一个重要思想。强调要从学生已有知识和生活经验出发，引导他们观察、思考、交流；充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验；将数学知识与生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入教学中，创造性的使用教材和改变教材；联系实际，贴近生活，从而使学习数学产生兴趣。
数学很长时间几乎被人们盖棺为枯燥、单调的代名词,随着新课改的深入,现在已慢慢使数学有了人间烟火味。我们的数学教学应该体现这一点。比如，一位教师在数学归纳法之前引入“多米诺骨牌”问题：多米诺骨牌中，应具备哪些条件才能使所有的骨牌都倒下?学生或多或少接触过多米诺骨牌，因此不难得出结论：①列牌时前面一块倒下能保证后面一块倒下，②推倒第一块。后面数学归纳法与多米诺骨牌何其相似！教学因为有了多米诺骨牌作为参照，有了学生的“实际生活”，学生对数学归纳法的理解水到渠成。
三、手脑并用，促进兴趣
中学生的年龄特点是活泼，让学生用多种感官参与认知活动，不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识，还能激发学生的学习兴趣。在教学中，教师一定要根据教学内容的需要，为学生创造动手操作的条件，并要求学生在操作中，边做边想，有利于学生对知识的理解和掌握。
四、质疑问难，引发兴趣
教学中平铺直叙的讲解，一般不会引起学生的学习兴趣。如果根据教学内容设置悬念，引起学生认知上的矛盾和冲突，便能激发学生解疑的心理要求。当学生产生最大困惑时，学生的学习兴趣也就不言而喻了。如在讲等比数列前n项和公式，可虚构如下故事情境：“一个穷人到一个富人那里去借钱，富人提出如下条件：在30天中，富人第一天借给穷人1万元，第二天借给穷人2万元，以后每天所借的钱数都比前一天多一万，但借钱第一天，穷人还1分钱，第二天还2分钱，以后每天所还钱数都是前一天的两倍，30天后互不相欠。穷人听后怕上当受骗，请同学们帮穷人出个主意好吗？这时全班同学情趣高涨，都跃跃欲试，学习兴趣高涨，进入到新课意境。
五、充分利用教材开创自由空间
过去的教和学都已掌握知识为主，教师很难创造性地理解，开发教材，现在则可以“改”了。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。让学生通过询问调查，阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关知识，通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样既锻练了学生解决问题的能力又极大的丰富了他们的课外知识。
六、巧设练习，增加兴趣
形式多样的练习不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生在玩中学，乐中学。教材中很多的练习编排形式多样，新颖有趣，教师充分利用这一优势，善于把抽象概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事情趣味化，利用教具，有趣的数学游戏……使学生感到新颖新奇，具有新鲜感和吸引力，从而学得轻松快乐。
七、体验成功，保护兴趣
激励性评价和成功的体验有利于学生发展，有利于学生树立学习数学的信心，有利于提高学生数学的学习兴趣。因此，对学生的评价性语言要更多的倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极，更主动。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使青少年好好学的欲望，缺少这种力量，教学上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。学习成功是导致学习兴趣的重要原因，而且事实上，往往是学习的某些成功或某次成功导致学生最初的学习兴趣的萌发，并在兴趣的推动下取得更进一步的学习成功，从而增强了学习的兴趣，形成了“成功——兴趣——更大的成功——更浓的兴趣”的良性循环。课堂上，让学生不断取得学习成功的机会很多，如在学生回答问题时，从答题的准确性、计算的快速性、解题方法的创造性等都可找出这样的机会。施教者还应注意自己的体态语言给予学生的激励作用。如教师在课堂上适时的微笑及一个友善的动作都能起到对学生的肯定作用，对学生作业本上批上一个“优”、“良”等充分肯定学生学习过程中所取得的点滴进步和成绩，化批评、指责为鼓励、表扬，让学生不断取得学习成功的快乐体验，从而激发并增强学生学习的兴趣。
总之，数学知识蕴含着许多能激起学生兴趣的因素，教师要充分挖掘，并把它体现在教学活动之中，才能激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学质量。
参考文献：
【1】《中国教育科学研究》中国科技文献出版社主编刘凤瑞董成栋第190页
【2】《教育科学研究方法》人民教育出版社主编李秉德副主编檀仁梅
培养学习兴趣提高教学质量教育论文
数学教学是中学教师的主要科目，它对每个人在以后的生产和生活中都有很大的影响。这是因为数学源于生活，要应用于生活。而数学是枯燥无味的，学生易产生厌学情绪。那么我们应该如何克服这一难题呢？我认为必须激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。学习兴趣的培养不仅能激发学生饱满的热情，还能吸引学生对学习科目的高度注意力，有利于激发学生的积极性和创造性，从而达到提高教学质量的目的。
那么如何培养学生的学习兴趣，提高数学教学质量呢？我认为应从以下几个方面做起。
第一、明确学习数学的重要性。
教师在教学中，首先要使学生明确为什么要学习数学？明确数学与生活息息相关。我们可以通过一些科学家，数学家的事迹和科技工作者做出的卓越贡献，激发学生的学习兴趣，要让同学们从理论上，思想上，生活中认知数学。从而接受数学，进一步激发学习数学的兴趣。
第二、创设情景，激发学生的学习兴趣。
创设教学情景，就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创设出师生情感欲望，求知探索精神的高度统一，融洽和步调一致的情绪氛围，它对课堂教学有很重要的影响和作用。学生在一种情绪高涨的气氛里学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，学习兴趣就会成为无源之水，无本之木。因此，在课堂教学中，教师一善于创设问题情景，唤起学生的求知欲望。教师精心创设的情景可以把生活与数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣。
第三、利用生活中的数学，培养学生的学习兴趣。
众所周知，数学是源于生活，用于生活的。在数学教学中，要着重培养学生在数学实践活动中解决实际问题的能力。在教学中要努力为学生创造数学实践的资源与机会。如充分提供实践活动材料，上好数学实践活动课，在活动中与社会时政相结合，一方面给学生渗透数学概念，另一方面增强学生的爱国热情。这种社会化，活动化，综合化的数学课充满对智慧的挑战和对好奇心的刺激，激发了学生学习数学的积极性。
第四、营造良好的课堂氛围，培养学生回答课堂提问的兴趣。
课堂教学是师生沟通，交流，共同体验，创造的双边活动，建立民主，平等，和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，是提高学生学习兴趣的基础。在教学中教师要破除“师道尊严”的思想，树立“学生协助教师共同完成教育，教学任务的伙伴”的.新型的师生关系的观念。在课堂提问中，要有机地，巧妙地设计问题，以问题为中心，围绕问题让学生思考，掌握学习的基本方法。同时教师要切记“古板”的面孔，刻板的语言，死板的提问，而应多以微笑，赞美，友好，亲切的语言去感悟学生。
第五、因材施教，使学生充分享受到成功感。
“最好的动力是对所学知识有内在兴趣。”所以，只有学生对所学数学产生浓厚的兴趣，才能形成学习数学的内动力。实施素质教育，教师要因材施教，运用分层教学，分类指导，并步教学，分层指导，引导学生积极思维。对于较简单的问题，教师及时给予肯定和鼓励，以成功的欢乐唤起后进生的希望，对于稍复杂的问题，采取启发，引导优秀学生去发现，解决，通过抓两头带中间，使每个学生都能完成任务，充分尝试成功的喜悦。正是由于成功教育的特点，使不少学生变“苦”学为“乐”学，对学习数学产生强烈的求知兴趣，数学教学效果就会得到提高。
总之，教师在教学中，要想提高数学教学质量，就必须培养学生学习的兴趣，才能使课堂教学充满生机，活力，才能使学生学得主动，生动。在新的形势下，我们仍然要不断总结和研究，提高业务水平和教学能力，为学生素质的全面提高付出毕生精力。
立足能力培养，切实提高教学质量 论文
――高中外语新教材试点教学初步体会
我校从九○年开始率先进行英语教材改革的试点工作，继初中采用人民教育出版社和英国朗文公司合编的 新教材后九三年高中也开始使用这套教材。我有幸最先接触高中新教材，并于九四年五月底参加了在西安召开 的全国外语新教材试点教学经验交流会。两年的教学实践，使我逐步加深对这套教材的理解，并渐渐地对它产 生了浓厚的兴趣。我觉得这套教材最大的特点是：内容新颖、体裁广泛，语言地道并且生动活泼。编者非常重 视中国学生学习语言的习惯，注意语言环境设计的形象性、趣味性和科学性；融丰富的知识于生动的语言场景 之中，并且牢牢地把握住语言学习的实践性原则、循序渐进原则、阶梯性原则、温故而知新的原则；无论是教 者或学者，只要遵循编者的指导思想，认真地投入角色并且不断注意改进“教与学”的方法，便会收到“教与 学”的良好效果，而且一定会渐渐地爱上这套教材。下面我想根据自己的教学实践，着重谈谈我是怎样立足能 力培养，如何具体实施并完成新教材的教学任务的。
一、尽量用简单、规范、生动的英语介绍新内容，提高听
力。
在介绍新内容时，教师必须注意用既简单又规范的英语并结合形象的体态语言引出。当介绍的内容里有新 的单词时，采用做手势、直观教具、面部表情和画简笔画等形式来解释其意思，对一些较抽象的新词可以用适 当的.汉语解释。比如：在教第一册l13课Body language（身势语）时，让一学生上讲台，教师指着他（她）对 全班同学说：This is DoctorLi.I have come to meet Dr.Li at the railway station.This ismy first time to meet Dr.Li.What should l say?Can you giveme some suggestions?学生马上会说：Hello!How do you do?因这种用法已碰见多次，学生已很熟悉。然后教师接着说：Dr.Li is carryinga heavy suitcase.What can l say?让学生说出：Can I take yoursuitcase for you?或Would you like me to take your suitcasef or you?最后教师说：Now it's time to go to the hotel,so whatcould I say?学生会说：Would you like to come this way?或者This way,please.我觉得以这种方法导入新课最佳。学生在与教师的对话中不知不觉地 已将新课中的重点句型掌握了，学生的注意力很集中，他们对教师提出的问题是很感兴趣的，一旦翻开新课时 ，学生就不觉得难了，有的优等生可以当场把学到的对话背下来。另外，还有一种常用的方法是以看图说话的 方式导入新课。总之，教师在引出新内容时，与学生间的对话要尽量简单，自然，使学生易听懂，对你讲的的 内容感兴趣。另外，最好不要让学生察觉到你讲的是课文上的内容，也不允许学生翻开书本，要尽量把所有学 生的注意力引过来，使他们高度集中。这样，在介绍了课文的同时又训练了学生听力。
二、“表演、游戏、短剧”等对话式的操练与练习，培养
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浅谈培养学生兴趣与提高教学质量的关系论文
论文关键词：兴趣 学生 教学质量
论文摘要：论述了兴趣培养与提高教学质量的关系，提出了如何培养学生学习兴趣的几种方法。
兴趣是一种心理倾向，它使人力求接触和认识某种事物。人的兴趣在倾向、浓度、广度、稳定性和效能方面表现出不同的特点，称兴趣的品质。兴趣的契机是好奇心，基础是需要、实用。它不是天生的，是在后天环境影响下逐步形成、发展起来的。即兴趣是一个重要的非智力因素，是可以培养的。教师面临的问题之一就是如何使学生对所教学科有兴趣，兴趣浓。
俗语曰：“有趣而学，学而勤奋。勤奋出才。”学习最初的动机是对所学内容感兴趣，然后在教师指导下保持兴趣的持久、稳定，努力学习，最终造就品学兼优的学生、了成功的教学并非强输硬灌，而是创造良好的学习，识记氛围，让学生有浓厚的兴趣，自觉、主动地学习，积极思维。
教育学认为，教学过程是知识传授、能力培养和反馈有机结合的程序;，教师担任着程序的设计、调控任务。教与学是一对矛盾的统一体、，教决定学，学反作用于教、在教学环节中，第一关就是学生的接收。兴趣在这里有巨大的作用。没有兴趣，学生在接收时便产生心理障碍、干扰和抵制，以致信息输不进或输不全。就像频率没调好的接收机一样，尽管外面的信号很强，收到信号却模糊不清甚至没有，而兴趣浓厚的学生，收到的信号却很清晰、完整。他们能自觉集中注意力，主动地思考和分析、探索问题，理解透彻，识记牢固，能促进创造性思维的'发展。
下向谈谈教师的调频功夫，即培养学生的兴趣品质问题。
一、兴趣倾向
学生的兴趣有好坏之分。有些学生对武侠、言情小说很感兴趣，连上课、自习课时间都在偷看，简直着了魔、入了谜，弄得神魂颠倒，影响了学习，这是不良兴趣、，学生在校的主要任务是学好功课。因此教师要注意关心学生兴趣的倾向，对其进行学习目的性教育，善于诱等学生，以读好书为最大兴趣。我曾发现一同学在“努力”看武侠小说，我并没有简单收缴了事、大声斥责，而是问他有何收获，看完后是否感到一种失落和后悔，是否弄得头晕脑胀影响了功课?他点了点头。我进一步启发他要把兴趣转移到学习上来。把看武侠小说的“.勤奋”精神用在学习上。从此，他的学习有所进步，并取得了较好的成绩。学生刚上初中，其数学思维模式还受小学简单、具体、直观，重计算、轻概念，解题套成法的思维定势后延的燃响。因此要注意衔接，逐步过渡，使其对新内容有兴趣。要加强学习目的性教育，教育学生勤奋学习、为将来打下扎实的基础。要向学生介绍数学有广泛的应用.介绍数学史和中外数学家的故事。如在“方程”一章，可介绍古代对“方程”的研究，如“百钱买百鸡”、‘“韩信点兵”等，在学习的同时。可介绍祖冲之的故事。在学习习近平儿后，可联系到生活、生产中的测量、建筑等实际运用.以此来激发学生学习数学的兴趣。
二、兴趣的开端
教师要提高自身素质、树立威信，建立良好的师生关系，应关心爱护学生。使学生对你既敬又亲，这是培养学生学习兴趣的良好开端。
要提高数学教学质量，首要条件是学生爱好、有兴趣口学生不爱学，教学必败无疑。
教师的威信在于自身的业务素质和水平以及敬业、严谨的工作作风。这就要求教师有钻研精神，熟悉教材和学牛情况，严密组织，精选教法，勤于辅导，责任心要强，取得学生信任，在教学中取得谐振效应，以激发学生兴趣，如果不求上进，工作疲软，势必造成学生反感，进而影响到学习的兴趣。凡师生关系融洽的，学生对该科的兴趣必浓，教学往祖:很成功。教育学生要注意方式方法，循循善诱，不要伤害学生的自信心和自尊心，以免引起学生反感、抵触，否则讲得天花乱坠，学生亦听不进去，不知所云。教师要在生活、学习上关心学生，热爱学生，形成良好的师生关系。
三、兴趣的浓度
有了兴趣，还要使兴趣浓厚，这在于挖掘教材的趣味性。初一、初二学生的思维正处于由形象向抽象过渡阶段，太抽象了会使学生感到枯燥乏味，这是大忌。而把抽象的内容形象化，学生则乐此不疲。在讲授“点的轨迹”时。通过演示“自由下落的粉笔头”、“抛出去的粉笔头在空中的运动曲线”形象直观地帮助学生理解“点的轨迹”的概念。
随着学生年龄增大，能力增强，新奇的事物易引起学生兴趣。在教学中要注意启发、引导，要留有思考的余地。让学生自己得出结论。所提问题必须难度适中，经过学生r一番思考后能得出结论。太简太难都引不起学生的兴趣。太易可不经思索轻易得出结论，自无兴趣可言;太难了，无从想起;适中的问题可使学生兴趣变浓，自觉性、主动性、积极性提高:、在“多边形内角和、外角和”这一课中，介绍对角线概念后，我提出了以下间题:
(l)由多边形一个顶点出发最多能引儿条对角线?
(2)这些对角线把多边形分例成几个三角形?
(3)这些三角形的内角之和是什么?
从而导出:N边形内角和二(N一2)・1800
在此基础上，让学生观察每一个外角和内角的关系(互补)，然后提问:(4)N边形内角和加外角和等于多少?从而得出外角和定理:任意多边形的外角和等于3600
整节课气氛活跃，学生积极思考，兴趣浓烈，获得极大成功，学生掌握、理解悄况良好。有许多教材经挖掘后，可以变得很有趣。如在上“等比定理”时，我给了学生一个问题:
这一提问，学生果然兴趣大增.积极开动脑筋，最后得到X＝Y＝Z，解Ⅱ出现分母为零，不行。
四、兴趣的稳定性
兴趣是否稳定，关系到能否形成爱好。初中生虽好奇、好胜，但缺乏持久和稳固，容易见异思迁。教学中要注意动态调控.注重反缺信息，注意学生的反应，强化兴趣的稳定性。要根据教材特点和学生水平，运用灵活多变的教法，进行调节。保持学生的新异性和吸引力。使学生对数学科的兴趣得以强化、促使学生勤奋学习，取得优异成绩。同时对成绩好、进步大的学生要及时给予赞扬、鼓励，对波动大的学生不要随意批评、挖苦、讽刺，而要出于爱护地给予了解、帮助，增强其信心，恢复其兴趣，持久稳固的兴趣是教学成功的重要因素。
以上是我对兴趣培养与提高教学质量关系的一点体会，不当之处，尚望赐教指。
培养农广校学员自学能力，提高教学质量论文
摘要：中央农业广播电视学校具有农村远距离教育的特点，它通过广播电视等多媒体手段，采取自学与辅导相结合的途径，以不脱产学习的形式发展农村成人教育，其中自学效果对教学质量是极为重要的。
从农广校教学工作的角度看，如何培养学员的自学能力就显得十分重要，下面仅就这一问题，谈几点认识。
(一)培养学员的自学能力的客观必然性
自学能力，是指学员独立地学会某种知识或技能并加以运用的能力。这种能力也是不断获取新知识，是开发学员智力的重要手段，是学员独立探索知识的途径，也是提高学员自身素质的基本功。努力培养学生的自学能力是社会现实和未来发展的需要。
从农广校学员的特点来看，学员大多数来自生产第一线，他们或是农业生产组织者或是实施者，既有一定的自学能力，又有一定的实践经验，他们的学习目的比较明确，学用结合，科教兴农、科学致富是他们的学习宗旨。广大学员都有很强的自学学习的动力，科技意识不断增强，学科学、用科学的热情空前高涨。这就为培养学员自学能力奠定了良好基础。
从当前农广校教学内容、方法、形式等现状来看，教学内容方面：教材篇幅大，理论课自学性、实践性差，还不完全适应农广校学员的需要；教学方法上，还没有发挥远教的优势，没有跳出普通教育框子，仍然习惯于手把手地教，在极为有限的面授辅导时间内填灌大量的教学内容，辅导教师课堂上一味地讲，学生在下面被动地听，存在教师讲得多，学员学得少，室内讲得多，实际指导少等问题。当前，农业广播电视教育中存在着这些弊端，从某种意义上讲，是把成人阶段混同于普通教育，违背了成人教育规律，忽视了成人教育的特点，其结果必然是影响成人教育质量，当然也影响了农广校学员在农村中作用的发挥。作为农广校学员，如果没有自学能力，就无法对课程进行学习。正因为如此，我们说对学员自学能力的培养。在农广校教学中具有特别重要的意义。从一定角度看，它是办好农业广播电视教育，保证教学质量的关键。所以，培养和提高学员的自学能力，就成为农业广播电视教育的一项重要任务。
(二)培养学员自学能力的具体做法
几年来，我校对如何培养学员自学能力进行了初步尝试，现结合实际谈几点具体做法。
1、推行学导式教学法，培养学员的自学能力。学导式教学法是我国普通教育广泛应用的.一种教学方法，这种教学法，是把教学的重心从“教”转移到“学”上来的一种教学手法。其具体做法如下：
(1)自学：包括预习教材和自学。教师要向学员提示要点和要求，或者作出示范，提供范例。每次辅导之前，要求辅导教师按教学大纲的要求，印发《自学指导》，学员则是按自学指导，独立自学材料，写下自学笔记，提出疑点问题。每次课前要提问和检查自学笔记，都打分，记作平时成绩。
(2)解疑：针对学员在自学过程中提出的疑难问题，通过学员讨论，查阅参考资料或工具书以及教师的个别辅导，使之得到解答。
(3)精讲：农广校辅导课不是老师重广播电视的市场信息，它应当是充分消化广播讲座的基础上，充分了解学员情况的前提下，对学员无力弄清的重大疑点，及材料中的重点、难点，紧密联系当地实际，进行精心讲解。
(4)演练：辅导后要留一定量有针对性的习题做为作业，让学员进行练习，只有通过练习才能提高学员的概括和独立操作的能力。
上述四个环节构成一个有机的统一体和综合过程，而后一个环节又是显得尤为重要。因为它是综合开发学员智能的主要环节。
2、根据教学大纲和教学计划，编印好《自学指导》，引导学员逐步提高自学能力。鉴于农广校学员是成人，水平参差不齐，思维方式和学习习惯还不可能一下子就适应广播电视教育，而且学习内容多，课程深度大的情况， 《自学指导》就显得尤其重要。
作为辅导教师，对于《自学指导》的编写必须在了解教材体系和内容，把握教学进度，熟悉教材内容的基础上进行。同时要求辅导教师认真钻研大纲，使《自学指导》中充分体现学习的重点和难点所在。总之，教师一定要在抓住教学、教纲、学员的三基础上编写出完整、系统、简明扼要的《自学指导》，这对于提高学员的自学能力，无疑是有很大帮助的。
教学中我们对农技推广专业的学员做过调查，他们中有97％的人都认为不但要有好教材，而且还要有好的《自学指导》，《自学指导》在他们的学习中起着举足轻重的作用，简直是学员分不开的资料。有一名学员曾这样讲：“虽然开始读教材不容易明白，但是一看《自学指导》就很快弄懂了”，这就充分证明，好的《自学指导》和好的教材同等重要。
3、充分调动学员学习积极性，认真落实教学环节。农广校学员绝大多数是乡里的农民及乡里做农村工作的干部，他们有着强烈的学习愿望，在知识结构方面，具有一定的实践知识和理解能力，尽管与普通中专学生比较，基础理论知识相对薄弱些，但只要适当安排学习计划，使他们明确阶段学习的内容，掌握学懂内容的方法，哪怕在基本概念的论述或公式的推动中跨度大一点，学员也能够通过自学达到理解和较好地掌握教材的内容。
作为农广校辅导教师，在学期初就要把全学期的教学计划发给学员，安排学生按步骤进行学习。教师列出的《自学指导》包括：第一，重点概念介绍；第二，理解要点：第三，重要结论及其推理思路。在学员自学的基础上，进行精讲，主要讲重点、难点，介绍知识的纵横脉络和基本骨架，以及解决问题的思想方法。学生经过自学基本内容后，是主动而不是被动的，是有准备而不是盲目的，是带着问题来听取教师的讲解，使学员找到自己消化知识的正确和错误的地方，从而进一步总结自己思维方法上的问题，使学员在思维方法上登上一个新台阶。这样，教师的精讲将起到画龙点晴的作用，使学员在以后的学习中，更加积极主动。
4、针对学员的实际，辅导教师要向学员介绍一些值得提倡和需要纠正的学习方法。一名好的辅导教师，不但能够讲好辅导课，而且还要具有一系列行之有效的自学方法。为的是在讲辅导课期间，针对自己所教学科内容采用恰当的自学方法，这对学员来说，是最宝贵的。然而一个自学能力不强的教师，是没有能力做到这一点的，这就给辅导教师提出了更高的要求。
教师上辅导课的任务，是帮助学员进一步弄懂弄通，理解吸收所学知识，弥补学员自学时留下的缺欠，纠正学员在自学中存在的错误，帮助学员掌握解决课程中的难点的方法，关键是教会他们分析问题的思路。以便提高学员分析问题，解决问题的能力，从而提高学员理论联系实际，学用结合的能力，增长学员为农业生产服务的基本技能。例如：在读书方法上推荐给学员一种分三步走的方法。第一步，粗看，全文看一遍，了解主体内容，即重点、难点内容，掌握基本指导思想；第二步，细琢磨，对大纲提出的重点和难点加以剖析，仔细考虑，它为什么是重点、难点?第三步，消化，通过分析比较，深刻领会精神实质理解吸收，变为己有，为己所用。
成人都有良好的观察能力，注意力也较稳定和持久，但在思维和记忆能力方面，人与人之间差别很大，因此培养学员的自学能力就应该在这两方面多下功夫。教师也就要引导学员对内容进行分析、综合、比较、概括，教给学员学会掌握概念和进行判断、推理，懂得解决问题的思维过程和影响解决问题的因素。教给学员如何进行理解记忆的方法。学员正是在这些具体自学方法中，提高自学能力的。
(三)培养学员的自学能力，应注意的几个问题
1、强化教学管理，保证教材和学习资料发放及时准确。
2、对于培养自学能力这个问题，要本着积极探讨，又要稳妥进行。
3、辅导教师业务素质是关键。
总而言之，农广校教学应该重视学员如何学，尽快培养学员的自学能力，学员有了这种能力，才能大大提高教学质量。
提高教学质量论文
摘 要：现有的在校学生将是21世纪经济建设的骨干力量，目前的教学质量和效益将在未来的世纪得到检验与评价。21世纪是高科技社会，国家经济的高速发展，需要良好的国民素质。这素质包括道德性养素质、科学文化素质和身体素质三大部分。
关键词：体育教学；课程设置；教学质量
今天的体育教学如何适应21世纪人们对体育的需求？本文通过分析学校体育课的现状及预测未来对人才素质的要求，提出当前学校体育课程设置的改革设想。
一、学校体育课现状
多年来学校体育课教学取得了很大成绩，教学改革得到蓬勃开展，学生的健康水平得到进一步提高。但也存在着师资不足、经费短缺、设备简陋等问题，存在着教学原则、教学组织与手段等需要进一步深入探讨的问题。在众多矛盾中，课程设置、教学时数不妥是突出的。通过对各级各类学校体育课程设置、课时分配分析，可以看出两个特点。
1.田径、体操、三大球、武术约占总课时的75%~80%。
2.各类教学大纲课程设置，教学时数相似并多年不变。
学生对大中小学教材的多次重复感到厌烦、枯燥，如前滚翻，一滚就是几年十几年。队列队形练习更是每节课必有，学生对田径、体操为主的体育教学已经没有兴趣。结果是体育课练习积极性不高，有的学生经常请假，有的出勤不出力，许多练习都是在教师督促下勉强完成，效果甚微，不能很好地完成教学任务。
我们不能把体育课变成迁就学生兴趣的自由活动，但也不能大量安排明知学生厌烦的教学内容。随着国家经济的快速发展，家庭生活水平不断提高，学生的用具、饮食、着装都会发生巨大变化。打羽毛球已司空见惯，台球风起云涌。但这些学生非常愿意参加的体育活动项目在教学计划上却没有或课时很少。只是希望增加学生喜闻乐见的内容，更快更好地提高教学质量。
二、21世纪人们对体育锻炼的欲望
1.未来社会随着生产自动化的发展、机械化水平的提高，除极少数工作外，繁重的体力劳动将大幅度减少，劳动强度降低，工作效率要有大的提高，就需要人们具备充沛的精力、敏捷的思维、快速的行动等素质，而单纯的大力量一般耐力素质相对减少。而面对这个需求变化，学校体育教学如何训练、如何去完成，是个不能忽视的课题，现在就应该着手研究。
2.随着家庭收入的增加，生活的富裕，现代化电器进入普通人们家庭，每年节假日由59天增加到110天，人们自由支配的余暇时间增多，参加体育活动的物质、精力、时间上得到充分保证。(体育教学论文 )由于工作、生活条件的变化，人们在体育观念和态度上有了较大的变化，更加关心自己的身体健康。对体育、娱乐有了更高的欲望，将会投入更多的财务和时间参加体育活动，提高健康水平。这些活动的基础要看学生时期体育课上得质量如何，在体育课上学到了哪些终身受益的锻炼身体的方法、手段，掌握了哪些保健措施和运动处方。
三、调整学校体育课程设置，培养21世纪优秀人才
调整课程设置和课时计划，使每个高中或大学毕业生都能掌握1~2项终身受益的体育项目，这些项目要符合本人的各方面条件，又便于开展。因为现在教材中很大一部分内容将受到场地、器材等许多条件限制，很难开展。学校体育的教学任务是增强学生的体质，提高学生的健康水平，培养学生良好的锻炼习惯，使他们将来成为朝气蓬勃的优秀人才。体育课是学校体育工作的主要内容，体育课程设置应随着条件不断变化经常增、添、删、减，只要符合教育目标，采用哪些教学方法、手段，增加哪些教学内容应结合本地区的气候、本校的场地、器材、设备，学生的健康水平、师资力量来决定。
调整体育系的课程设置。如何提高学校体育的`教学质量，体育教师的业务能力是特别重要的，这种能力的培养，体育系的课程设置又起了决定性的作用。为了更好地适应将来工作的实际需要，近几年体育系的教学计划已做了较大的调整。本人认为，教学计划中还应该有增强学生勇敢、坚毅气质和锻炼独立生存能力的体育活动，这些项目课时不应多，但应有，目前体育系教学计划没有这些内容，将来体育教师就不会、不知、不懂，这样会给体育的教学改革带来巨大的困难。总之，现行体育系的教学课程设置，既要开设锻炼效果好、占用课时多、学生终身受益的重点课程，也要开设课时少、要求条件高的一般课程，还应开设培养欣赏能力，适应未来人才素质的介绍课程，以便尽快适应21世纪体育教学的需要。
体育教学改革不是方法、手段的改革，是教学内容的改革。几十年来，我国的体育教学改革经历了男女分班，强弱分组，测血压、量脉搏等多种方法，取得了一定成绩。但只要教学内容没有较大的变化，就不能取得突破性的进展。体育教学的课程设置应随着社会的飞速发展和条件的急剧变化进行及时调整，按21世纪人才素质的需要建立一个合理的，更受师生欢迎，更科学，融竞技、娱乐、健身三大功能为一体的课程结构。
如何提高教学质量论文
摘要：随着素质教育在我国不断发展，这也促进教学方法与教学理念不断地进步，为了让小学生能够更好的学习数学，必须建立高效的数学课堂，来激发小学生对数学的学习兴趣，培养小学生自主学习的意识，从而提高教学质量。
关键词：小学数学；高效课堂；建设
课堂教学依然是学生学习的主要阵地，小学数学高效课堂的建设，就应该采取有效的教学措施，减轻小学生的学习负担，提高教学质量。这样不仅可以使老师与学生感到轻松，还能让小学生在愉悦的课堂氛围中，充分的把握数学相关知识，为小学生以后的数学学习打下坚定的基础。因此，本文就构建高效的小学数学课堂提供几点措施。
1灵活运用教材，提高教学质量
1．1分清教材的难易知识点：教材是每一位学生学习的基础，也是每一位老师讲课的参照依据。教材当中的知识点，必然会有难易之分，重点与非重点之分。小学数学教师在教学的过程中，首先要对教材的知识点有充分的认识，采取由易到难、循序渐进的方式，让学生一步一步的把握每个知识点，让小学生学习数学变得不再困难。例如，在二年级上册的两位数加减法的学习过程中，老师可以先为学生讲解“10＋10”、“20－10”之类的加减法，让学生充分认识到两位数加减法的特点时，然后在进行“13＋12”之类的讲解，让小学生有一个接受知识的过程［1］。
1．2将教材的知识前后结合：数学是一门很深奥的学科，每一个知识点都有着关联，如果老师按部就班的把整本教材讲完，表面上是完成了教学任务，但是在讲完后面的知识的时候小学生有可能会把前面的知识忘掉，这样就造成了一种小学生学完整本教材却感觉什么都不会的现象。因此，老师应该充分的把教材的前、后知识相结合，让小学生对教材有个整体的把握，保证小学生使前后知识融会贯通。例如，在学习二年级上册的加减混合计算时，老师可以先让学生回顾一下前面加减法的学习，然后，让学生自己去做一些加减混合的题目，找出之间的相同点与不同点，这样不仅使学生对前面学习的知识得到巩固，还能为接下来的学习提供帮助，提高课堂效率。
2优化教学方法，营造高效课堂
2．1以学生为主体实施教学：由于在应试教育的影响下，大部分课堂都是以老师为主体，整堂课就像由老师一个人在上课一样。在新课程改革的背景下，课堂要以学生为主体，让小学生真正的参与到学习中来，充分的发挥小学生的想象力和创造力。例如，在学习认识图形的时候，老师就可以把课堂留给学生，让学生结合自己身边的实物，来发掘对各种图形的认识，并说明为什么会是这种图形以及这种图形的特点，以此来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这样既可以提高小学生的数学水平，也可以有效的完成教学目标。
2．2采用多媒体实施教学：随着信息技术的发展，多媒体教学将有效的.走进课堂，为小学高效课堂的建设提供了重要的教学方式。小学教师应该积极采用多媒体实施教学，利用多媒体的优势，来调动小学生的学习积极性，激发小学生学习数学的兴趣。比如，在四年级上册的第八单元的复习课中，由于空间图形的抽象性，老师很难将其表达出来，即使能够表达出来，但是小学生的思维能力还不足，无法充分的对知识点进行了解，这样就会让学生感到困惑，不利于课堂教学质量的提高。这时老师就可以采用多媒体实施教学，把空间图形形象的展现在屏幕上，让小学生一目了然，感受到数学图形的奇妙之处，使小学生对接下来的学习具有浓厚的兴趣，这样既可以提高小学生的思维能力，也有利于课堂效率的提高。
3激发学生学习兴趣，培养学生自主学习
3．1激发学生学习兴趣：兴趣是最好的老师，如果小学生对某件事物具有高昂的兴趣，就会积极主动的探索。要想培养小学生对数学自主学习的能力，首先应该让小学生对数学知识产生兴趣，让他们对数学知识充满好奇［2］。例如，在学习时、分、秒的时候，老师可以根据教材的设计，并且结合实际，利用生活中的一些数学资源，将钟表带进课堂，这样能够使学生直观的观察每个指针的特点，先让学生对知识产生浓厚的兴趣。然后，老师可以继续提问学生：“秒针转一圈时分针转多少、时针转多少”等一些问题，小学生通过对这些问题的解答，既了解了钟表中时、分、秒的特点，也可以巩固除法的运算。通过这种方式的教学，可以使学生能够有效的结合生活实际来学习数学知识，有效的激发了学生的学习兴趣，在以后的学习生活中充分发现数学知识在实际生活中的运用，做到时时学数学，为小学数学高效课堂的构建提供了基础。
3．2培养小学生良好的学习习惯：一种好的学习习惯，会让小学生在学习数学的过程中达到事半功倍的效果，同时，也为以后的生活带了极大的便利。小学生正处于培养习惯的关键时期，如果采取措施不当，可能会让小学生产生厌学心理，对以后的学习与生活都造成极大的困难。因此，老师在教授小学生的教材知识的同时，还应该注重对学生习惯的培养，通过有效的方式来激发小学生的上进心，培养小学生自主学习的习惯，让小学生渴望获得知识，促进小学生的全面发展。结语：综上所述，小学高效课堂建设对学生发展具有重要意义，因此，应该格外重视，并采取有效措施来构建高效课堂。高效课堂可以提高小学数学教育质量，为小学生的数学水平发展提供高效的平台。因此，教师在教学的过程中应注重调动小学生的学习积极性，激发小学生的学习兴趣，培养小学生自主学习的能力，为构建高效的数学课堂不断努力。
参考文献:
［1］成益林．课堂中以学生为主体构建初中数学高效课堂［J］．吉林教育．2014（10）
［2］欧喜生．浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建［J］．中国校外教育．2014（01）
如何提高高中语文教学质量论文
【摘要】本文论述了高中语文教学质量面临的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。为此，笔者认为，只有从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题，教师才会步入提高语文教学的正规，然后才能让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题，才能使学生迈上语文学习的康庄大道，那么加上具体可行的做法，语文教学质量的提高不再遥远。语文教师走出迷茫不再是幻想。
【关键词】语文教学质量；课堂教学质量
面对竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。
切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的'各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下。
教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。
制定切实可行的计划。要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：
课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。
第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。 安排组织是关键。如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。
平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。
提高课堂教学质量是落实语文教学的关键明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地――课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：
要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。
注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。
注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。
提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用。
为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。
开展与语文有关的文体活动。如：作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。
加强作业的检查评改。要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变文面潦草的不良习惯。
重视平时的各种测试。要做到考前动员培训，考后评讲总结，以此反复进行，最终将学习语文的态度、习惯、方法等得以巩固，最终成为学生个人语文学习和应试的综合能力。综上所述，笔者认为，只有从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题，教师才会步入提高语文教学的正规，然后才能让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题，才能使学生迈上语文学习的康庄大道，那么加上具体可行的做法，语文教学质量的提高不再遥远。语文教师走出迷茫不再是幻想。
立足能力培养，切实提高教学质量
――高中外语新教材试点教学初步体会我校从九○年开始率先进行英语教材改革的试点工作，继初中采用人民教育出版社和英国朗文公司合编的 新教材后九三年高中也开始使用这套教材。我有幸最先接触高中新教材，并于九四年五月底参加了在西安召开 的全国外语新教材试点教学经验交流会。两年的教学实践，使我逐步加深对这套教材的理解，并渐渐地对它产 生了浓厚的兴趣。我觉得这套教材最大的特点是：内容新颖、体裁广泛，语言地道并且生动活泼。编者非常重 视中国学生学习语言的习惯，注意语言环境设计的形象性、趣味性和科学性；融丰富的知识于生动的语言场景 之中，并且牢牢地把握住语言学习的实践性原则、循序渐进原则、阶梯性原则、温故而知新的原则；无论是教 者或学者，只要遵循编者的指导思想，认真地投入角色并且不断注意改进“教与学”的方法，便会收到“教与 学”的良好效果，而且一定会渐渐地爱上这套教材。下面我想根据自己的教学实践，着重谈谈我是怎样立足能 力培养，如何具体实施并完成新教材的教学任务的。
一、尽量用简单、规范、生动的英语介绍新内容，提高听
力。
在介绍新内容时，教师必须注意用既简单又规范的英语并结合形象的体态语言引出。当介绍的内容里有新 的单词时，采用做手势、直观教具、面部表情和画简笔画等形式来解释其意思，对一些较抽象的新词可以用适 当的汉语解释。比如：在教第一册l13课Body language（身势语）时，让一学生上讲台，教师指着他（她）对 全班同学说：This is DoctorLi.I have come to meet Dr.Li at the railway station.This ismy first time to meet Dr.Li.What should l say?Can you giveme some suggestions?学生马上会说：Hello!How do you do?因这种用法已碰见多次，学生已很熟悉。然后教师接着说：Dr.Li is carryinga heavy suitcase.What can l say?让学生说出：Can I take yoursuitcase for you?或Would you like me to take your suitcasef or you?最后教师说：Now it's time to go to the hotel,so whatcould I say?学生会说：Would you like to come this way?或者This way,please.我觉得以这种方法导入新课最佳。学生在与教师的对话中不知不觉地 已将新课中的重点句型掌握了，学生的注意力很集中，他们对教师提出的问题是很感兴趣的，一旦翻开新课时 ，学生就不觉得难了，有的优等生可以当场把学到的对话背下来。另外，还有一种常用的方法是以看图说话的 方式导入新课。总之，教师在引出新内容时，与学生间的对话要尽量简单，自然，使学生易听懂，对你讲的的 内容感兴趣。另外，最好不要让学生察觉到你讲的是课文上的内容，也不允许学生翻开书本，要尽量把所有学 生的注意力引过来，使他们高度集中。这样，在介绍了课文的同时又训练了学生听力。
二、“表演、游戏、短剧”等对话式的操练与练习，培养
英语思维和交际能力
操练是为了让学生对新的教学内容加深理解和记忆。在进行快速操练之前，先让一位同学与老师配合给全 班同学示范一下，并讲清要求。有时全班一起练，有时一行行、一排排或一个个学生进行有目的的练。在操练 时，务必要求语言规范，正确无误，有错必纠，力求让学生把语音语调读准确。对难读的单词要反复领读，直 到大家读准确为止。例如：我说一句：I like singing.接着问学生：What did I say?要求学生快速说出：You said you liked singing.然后就让两个学生示范，一个学生说一个直接引语的句子I am waiting for a bus.教师马上提问：What did she (he)say?另一位学生便用间接引语回答：She(he)saidshe(he)was waiting f or a bus.就这样反复的操练，直到人人掌握。
在练习这个步骤时，主要是让学生进行各种形式的交际性练习，让他们尽可能运用所学英语表达实际意义 的对话，教师只以监听为主。通常可以让两个或一小组学生用学过的内容联系自己实际（用自己的真实姓名） 来交流信息。比如：在学完第一册45课后，先用英语问一个学生：What do you find hardest in learning E nglish?让他（她）根据自己的实际情况回答，然后教师再给他（她）一些建议用“Why not……?I suggest th at you should do……。You'd better do……”等句型。这种对话比较有意义，学生并不觉得是为了练习而练习，而会感到自然地用英语在交流。
通过用英语对话、做游戏、表演课本剧等等，教师可以从中了解学生对所学内容的掌握程度，也可以发现 问题，从而使教师有的放矢。
三、总结――改编――周记三环紧扣，巩固所学内容，强
化写作能力
写是书面表达和传递信息的`交际手段之一，因此在巩固这个环节中，主要是让学生把前面说过的、听到过 的内容加以整理、改编并把它写下来。这也是反馈学生所学知识和技能的好机会。通常，除了让学生完成work book上的练习和课文后的练习外，还可以让他们用英语缩写课文、写摘要、写周记。用变换时态，人称等形式 把对话改编成叙述文，把课文改编成对话或课本剧，写课文的的中心思想、段落大意。我还帮助每个学生找到 了美国波士顿Latin High School的学生作为通信笔友，让他们互相写英文信，进行真正有实际价值的练习。
指导写的方法也是多种多样的。比如：缩写课文可以先给学生5-6个能够抓住课文中心内容的问题，让学生 用整句作答，加一些承上启下的词语（如：in fact,generally speaking,besides,all,however,therefore等 等）把问题的答案串联起来就形成了一个Passage（短文）。也可以在黑板上出一些关键词(Key words)让学生 先用这些词口述，把文章大意连贯讲出来，再让学生结合自
己思想把文章写下来。我认为，教师对学生的书面 作业必须认真及时批改，打分，写评语，对个别差生还要给予面批，当面指正他们的错误。这种做法效果很佳 ，教师的工作量是大的，但学生收到的效果是好的。特别是近两年来的实践充分证明了这一点，学生的写作水平明显提高了。
加强考试管理提高教学质量论文
[摘要]考试管理是一项系统的、复杂的、长期性的工作,需要全体教职员工同心协力、使其更加科学化、规范化、合理化,从而全面提高教育教学质量。
[关键词]考试管理 教学质量
目前我校存在考试内容重理论知识而轻技能与能力的考核,考试方式比较单一,考试程序,组织实施等尚不完全符合高职教育目标的要求,基于上述情况,根据本人多年考试管理的经验及认识,特提出以下几点思考。
一、建立并完善课程考试运行机制
考试不仅是对教学效果的检测,更是对教学行为和培养目标的检测,因此,考试质量管理与监控应贯穿于整个教学的全过程,顾及教学过程的每一个环节。
学校分管教学的校长应定期召开由教务处有关人员、系部主任参加的会议,研究课程考试中存在的问题,讨论提高教育教学效果、推进并落实课程考试改革的措施,提升课程考试质量。
各系部主任要把保证试卷命题质量、阅卷质量,保障课程考试过程顺利进行等工作作为本系部重要教学工作来抓,以严格的考试管理促进学风、教风、校风的进一步优化及课堂教学质量的进一步提高,教务处对考试质量进行全面监控。
二、突出高等职业教育的特点,建立相应的考试体系1.研究并确定以“职业综合能力”为导向的考试内容
按照教学大纲要求,对课程所涉及的知识、能力、素质的要求,进行综合分析,确定课程的评价内容,以期能够真实反映学生对基本理论和基本技能的掌握情况、分析与解决问题的综合运用能力,及本课程应具备的“职业综合能力“,而不是课堂教学内容的简单重复,使考试真正能够对学生知识、能力、素质及职业综合能力进行全面测试评价。
2.针对课程性质特点,建立多种考试形式
探索多种考试方式方法,使其科学全面评价学生的综合素质和职业能力。
按照课程的性质,紧密结合高等职业教育的培养目标,选择合理的、科学的考试方式:
(1)闭卷考试。题型多、覆盖面大等特点。
(2)开卷考试,考核学生对知识的理解和综合应用能力,也包括学习能力和查阅资料的能力。
(3)实践性考试。有效测试学生实际操作能力。
(4)口试。口试对应试者学识的'广度与深度、口头表达能力、应变能力和创造性思维能力以及心理素质均能进行比较全面深入的检测。
(5)成果性考试。能够较好地激发学生兴趣,培养独立思考的能力,同时能有效检查学生查阅资料及综合应用所学知识及解决实际问题的能力。
(6)课题性考试。一个课题不是靠一个学生能完成的,一个人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一个集体智慧的结晶,这样不仅培养他们独立思考问题及实际运用知识能力,还能增进学生间的相互配合与协作,培养学生的团队合作精神,是比较有效的一种测试方式。
(7)结合课程进行职业综合素质能力检测:结合专业、课程及职业要求确定测试方案。
授课老师可根据本课程特点有针对性地选择几种,分阶段的进行测试,然后进行综合评定。
三、做好考试前管理工作
1.做好学生考试前思想教育工作
学校可通过组织灵活多样的宣传教育活动,使学生树立正确的价值观、人生观、荣辱观,树立诚信和竞争意识,帮助他们端正学习态度,明确学习目的,调动其学习主观能动性,使他们深刻认识到实现人生宏远目标就从此刻的学习开始。
2.组织学生学习考试的各项条例
辅导员、班主任要依靠班集体的力量,把考前教育做到每位大学生思想灵魂深处。各班级辅导员要组织学生学习《考试行为规范》以及《考试违规处罚条例》中各项条例,使学生自觉维护考试的公正性、客观性,明确考试目的,端正考试态度。
3.营造良好的考试氛围
利用广播,报栏、板报宣传形式,宣传考试纪律,让全体学生了解本学校的有关制度,造成一种严肃纪律的声势,使学生感受到考试的重要性和严肃性,强化他们正确的考试意识和考试观念。
四、加强考试过程管理执行力度
1.加强课程考试过程的检查力度,促进考风、学风建设。
一个学校学风的好坏很大程度上取决于考风的优劣,考风和学风二者相互作用、相互促进。因此,学校应成立校、教务处、系部考试专项检查组,进一步加大检查力度,严格考试管理,严肃考试纪律,坚决杜绝考试舞弊现象,以考风促学风,通过师生共同努力,共创文明、优良的校风。
2.建立一支高素质的监考队伍,提高监考质量。
建立一支高素质的监考队伍有利于加强考试的监督力度。对监考人员进行培训,组织监考人员学习《监考须知》、《学生考试行为规范》以及《考试违规处罚条例》中各项条例,每个监考人员要熟悉监考工作流程,要求监考教师以高度的责任心和严肃认真态度对待每一场监考,监考过程中绝不做与监考无关的事,及时制止考生的作弊倾向,尽量做到把作弊消除在萌芽状态。加强对监考人员的管理,建立考核制度,对不负责任的监考人员追究责任,同时,对那些工作认真负责的监考人员要及时表彰奖励。
3.实行“考试卡”制度
考试卡由考务办公室统一管理,考试前,监考教师到教务处领取本考场考试卡,然后清点、“花排”后,到考场随意摆放到座位上;考生携带身份证,按监考老师摆放的考试卡指定位置就坐,很好的杜绝了考生在考试之前为作弊做准备,严明了考试纪律,整顿了考风,考务管理进一步规范化,科学化,为树立良好的考风、学风和校风、提高教学质量起到积极的推动作用。
五、做好考试后管理工作
1.及时、公正处理违规违纪
对违纪学生的处理要公正严明、及时到位。一方面要根据学生所犯的错误,依有关规定做出合理的处罚,要做到有法必依、执法必严;另一方面要通过学生认识错误,反省错误,从而达到教育本人及教育其他学生的目的。
2.公正、客观的阅卷
考试结束后,组织教师在指定场所以流水作业的形式进行集中阅卷,按统一标准评分,明确分工,责任到人,使试卷的评阅达到公平、公正、客观、准确,既有效地防止不合理、不恰当的扣分,也有效地避免随意加分。
3.切实做好试卷分析工作
阅卷工作的完成并不意味着考试工作的结束,要对考试做出科学的分析,阅卷教师做好试卷的分析评估工作,这不仅可获得教和学的效果反馈信息,还可获得考试本身的质量信息。为提高考试质量积累信息资料。
参考文献:
[1]中国校外教育理论.、1、18期;.
[2]中国成人教育.2007,(13).
[3]祝遵宏.高校考试制度改革的必要性.
[4]崔军.加强考试工作研究,规范考试工作管理.
[5]程志为.创新型人才培养与高校考试改革.
如何提高初中英语课堂教学质量论文
随着新课改的深入贯彻，如何以高质量的英语教学迎接挑战，是我们每一位英语教师所面对的共同问题。作为一名农村教育工作者，我一直努力提高自己的英语课堂教学质量，使学生对课堂教学内容产生浓厚的兴趣，进而提高课堂教学质量。在几年的教育教学活动中，我注重从以下几方面提高英语课堂教学质量。
1.培养学生良好的上课习惯要想学好英语，学习习惯起着举足轻重的作用。
上课习惯包括：课前准备是否充分；课堂上做笔记是否及时，准确到位；回答问题是否有序，有效；听讲是否心到；做练习是否主动思考；小组合作是否积极，有效等。而这就需要我们老师根据自己的授课方式，在尽可能短的时间内，让学生在自己的头脑中清晰地知道，这些活动什么时候去做，怎样去做，培养起学生良好的上课习惯。当学生明白了这些之后，他们的学习会变的更加主动，更容易进入课堂。使整个课堂教学有条不紊，活而不乱。
2.精心设计、优化课堂教学过程学生是课堂的主角，他们在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响我们的课堂教学质量。
所以，精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。
2.1让学生的大脑“动”起来。我们曾有这样的感受：多次讲过的内容，竟然还有同学不会。本人经过仔细观察分析，发现问题在于：当老师讲得时候，他们的确听懂了，但只是靠着“惯性”在“听”，在“喊”，却没有动脑“思考”，而这一个思考的过程正是他们消化，掌握知识的过程。为此，我们老师所设计的活动，问题，都要有启发性，让学生的脑子真正“动”起来，主动参与到学习中。
2.2巧妙设计活动，吸引学生的注意力。专家们指出学生的注意一般只能坚持20～25分钟，而我们老师也常有责备学生上课注意力不集中的情况，在责备学生的同时，我们不妨想一想，为什么他们注意力不集中？是否是因为我们的授课方式单调，活动乏味？那么我们就该调整上课方式方法，用新颖，灵活多样的方式，巧妙的学生的吸引他们的注意力。精心，巧妙地设计每一项活动是提高英语课堂教学质量的保障。我们既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。这些活动要根据教学内容和教学目标来制订，完全可以让它们灵活多样，吸引学生的注意力。现在新的英语教材中，最困难的一个问题就是课文长，并且知识容量大，为此我们要避免知识点的罗列。我们可以把课文中的知识按照听、说、读、写进行分类，然后用形式多样的方式或活动来进行教学，如：角色扮演，作报告，记者采访，做游戏，开火车，编顺口溜，儿歌等等。必要的时候准备图片，实物，单词卡片等教学用具，并借助手势，动作，表情等。所以，采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。一位老师曾经设计了这样一个活动：把学生分为四个人一组，分给每组若干单词卡片，要求学生在听课文录音，同时找出所听到的.单词卡片。这样做既让学生学习了本课的主要单词，又提高了学生的听力能力。其效果显著。在上七年级上册第七单元《YourFavouriteSport》时，可以让学生做“记忆游戏”来训练句型“What’syour/his/herhobby?”,“My/his/herhobbyis……”;“What’syour/his/hersport?”,“My/his/hersportis……”，还可以用采访并作报告的方式来让学生练习口语，或者让学生用英语介绍并展示自己的爱好。为了不脱离课文，可以给他们提供一些可选择的单词或词组，并限定使用的数量，或限定期使用一部分单词或词组。所以，课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。不同内容，不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但是不管用什么样的方式都要让学生积极动脑，主动参与。让每一项活动，每一个教学环节都能吸引住他们，让他们没有机会，时间去走神。
2.3合理安排时间，加快课堂教学节奏。目前，我们的英语学科容量大，课时紧。为了提高课堂教学质量，还需要提高课堂教学效率，有效地处理课堂教学节奏。作为英语教师，我们应最大限度地减少或压缩不必要的教学环节，解决课堂教学时间紧缺的问题。同时要正确、合理地调控课堂教学节奏，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
3.及时练习，精讲多练练习是学生掌握知识，形成技能，技巧的重要环节，也是检测课堂教学的主要途径。
首先，课堂练习要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边反馈，把训练自然地穿插到教学过程中，每教一个新知识就应当及时安排训练，学到哪里就练到哪里，做到及时反馈，及查漏补缺。其次，课堂练习要讲究精讲多练。因为我们的课堂时间有限，我们要力争做到讲一知识点，就让学生掌握它。要达到这样的效果，我们的讲解要精，要多给学生练的机会，否则我们讲得再多，而学生思考的很少，最终还是不能完全掌握，又出现“课内损失课外补”的现象。总之，为了更好地提高英语课堂教学质量，我们英语老师还要不断地探索，尝试，找到适合自己授课的方式方法，进而提高课堂教学质量。
提高高中物理课堂教学质量浅谈论文
不可否认，当前高中物理课堂教学还普遍存在着“重理论轻实践，重传授知识的达成度轻知识的形成过程，重传授知识的完整性、严密性而忽视了学生的生理、心理特点”等的现象。这样的课堂教学既违背了教育教学规律，也不符合新课程改革的要求，不利于培养学生的各种能力，严重影响了学生学习物理的兴趣。
笔者以自己多年教学实践结合教育心理学规律，谈谈如何提高高中物理课堂教学质量。
一、更新教育教学观念
1.课堂教学过程中应更好的做到“情感投入”
在课堂上，教师必须理解和尊重学生，重视学生的认知程度、情感体验以及潜能的发挥，承认学生的个性差异，面向全体学生，尽量为全体学生提供表现机会，关注每一位学生的学习，针对不同的学生提出不同的要求，肯定他们的进步，使他们能在课堂上积极、主动、有效、和谐的发展，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。
2.课堂教学过程中要发扬“教学民主”
教学过程中要放下教师的架子，正视自己教学上的不足，发扬教学民主，欢迎学生提出反馈意见，因为只有这样才消除师生之间的情感隔阂，才能更好的调动学生学习的.主动性和积极性，有利于学生独立思考，积极思维，敢于作出自己的判断，从而激发学习兴趣。
二p确立教学目标
大家都知道，“若目标的确立不正确，教学就失去了意义；若目标的确立不明确，教学就失去了方向”。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实；基础知识不扎实在高考复习训练中就有可能出现“一听就懂，一看就会，一做就错”的怪现象。比如在学习“物体所受到滑动摩擦力的方向跟物理的相对运动方向相反”，如果对“相对”讲解不透彻，训练不到位的话，必定会给学生对有关滑动摩擦力的方向判断带来很大的困难。
三、重难点把握要得当
结合教材内容和学生实际，把握好教学的重难点。重难点的确立除了要根据教学大纲和教材外，还要根据学生的实际情况，比如，“有些教材难点对某些学生而言未必是难点，而有些对于我们学生来说是难点的在教材上不一定是难点，所以难点具有相对性。还有有些重难点的突破需要通过某些实验来达到目的，然而这些实验器材在实验室里到底有没有，若没有则就需要教师利用相近实验或者自制实验器材或者利用生活中某些熟悉的例子来传授知识。
四、完善课堂教学环节
1.导入
导入语要通俗、精练，意图要明确。导入的主要目的是让学生快速的明确本节课所要学习的内容，激起学生的学习兴趣和求只欲望。 2.加强课堂中的情感教学
课堂上坚持“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学思路；认真惯彻“双主”的教学模式，根据教材内容和学生情况优化各种教学方法和手段；运用课堂语言的魅力来达到课堂教学的积极、有序、民主、和谐，达到课堂教学的最大优化。
3.巩固和提升
这一环节主要通过练习来达到目的。在这里练习分为课堂练习和课后练习，不管是课堂练习还是课后练习，在选择时要针对相应的教学目标、教学的重难点来设计题目。对于中等难度的题目，在提出后要给学生一定的思考时间，之后积极引导学生思考和解答；对于课外作业（或者测试题），要做到有布置就有检查，有检查就有批改反馈，有反馈就有纠正，并且要及时。
4.小结
小结要高度概括，结而不散，小结的目的是要形成知识结构，小结过程中不要说（或写）黑板上没有涉及到的东西，防止把小结搞成了太散太宽，而掩饰了本节课的重难点。
五、加强学习，提高课堂教学语言艺术
课堂教学离不开语言，课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体，良好教学语言是上好课的前提。
可以这样认为，“教师教学语言修养水平的高低在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率高低”。所以在课堂教学中应注重教学语言的准确性和艺术性。
1.教学语言要准确规范，合乎逻辑
能够准确地阐述每一个概念的内涵和外延，每一条定理、定律的内容、使用条件和适用范围，引导学生准确掌握每一个知识点。问题的提出要清晰明确，切不可模棱两可。因果关系不能颠倒，分析和综合要合理，让学生逐步理解物理语言的科学性、严谨性和逻辑性。
2.教学语言形象有趣，通俗易懂
在课堂教学中将物理学科知识结合实际，运用一些幽默、比喻等的手段，使学生更好理解所教内容，又活跃课堂气氛。比如，在讲牛顿第三定律时可以用“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”来比喻。
3.教学语言要具有启发性和鼓励性
在教学中要增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣和求知欲望，就必须时时流露出对学生的理解、支持、尊重和信任的话语，在相互尊重和信任。积极引导启发学生思考问题，使学生在轻松和谐的气氛中学到知识，让学生在获得知识的过程中提升各种能力。
和谐师生关系提高教学质量论文
摘要:师生关系和谐是一种新型的、健康的师生关系,是提高教学质量、追求素质教育的一种有效途径。本文就小学师生关系的特殊性质进行深入分析探讨,从而制定出一套独特的方法来和谐师生关系,使师生关系始终处于一种民主、平等、信任、理解的状态,产生良好的教育效果。
关键词:师生关系 和谐 向师性
宋代著名文学家苏东坡有首《琴诗》:若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?这首诗是说,弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者巧妙地统一起来,才有优美动听的琴声。教学过程也是一样,只有建立一种新型的、健康的师生关系,师生融洽,密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章。
在教学过程中,师生关系是由浅入深不断变化和发展的,因此既可能向好的纵深方面发展,形成浓厚的师生情谊;也可能发生逆转,形成对立情绪。教过书的人都晓得“亲其师,才能信其道”的道理。这些都足以说明和谐的师生关系是何等的重要。
一、师生关系的性质和特点
师生关系是一种人际关系,表现出心理距离是亲近,还是疏远。其特点有:
1.师生关系是教育者与被教育者之间的关系。师生作为教育者与被教育者是不可选择的。作为教师不能选择教谁,不教谁。
2.教师和学生肩负不同的职责和要求。教师的正常心理是爱生性。学生的最大特点:向师性。
3.师生在教育活动中的地位不同。教师的地位是主导:领导学生,组织学生,安排学生的教育教学活动。学生的地位是主体,就要让学生充分地动脑、动手,充分地参与学习活动。
二、小学师生关系的特殊性
1.依赖性强。学生十分依赖教师、十分相信教师。总认为老师说的就是对的,老师的话甚至比父母说的还管用。
2.稳定性强。一旦建立了良好的师生关系,便稳定和巩固下来。
3.师生关系简单。小学生年龄小,思想比较单纯,因而建立的师生关系是简单的。
三、师生关系对学生学习的影响
(一)影响学习
1.师生关系影响学生的学习动机。师生关系好,学生喜欢热爱这个教师,进而喜欢热爱这个教师所教的科目,反之学生就会讨厌这个科目。
2.师生关系影响学生参与课堂教学的`愿望。良好的师生关系,使学生有强烈的参与课堂教学的愿望,想听其课,想发言,积极思考,自觉完成作业。
3.师生关系影响学生学习时的心境、情绪。良好的师生关系将使学生产生良好的情绪,使学生不压抑,思维处于最佳状态。
(二)影响学生的自我概念
老师是学生的重要评价人,爱学生,让学生做事,学生会认为是老师喜欢他、信任他,形成良好的自我概念。而那些永远得不到教师关注的学生是自卑的,就不能形成良好的自我。
根据以上师生关系性质特点的分析,以及小学生师生关系的特殊性及其对学生的影响研究,不难看出,和谐师生关系,是搞好教学工作,提高教学质量的前提和重要保证。
四、如何和谐师生关系
1.加强学习,提高认识。组织教师学习有关师生关系的心理学理论,通过学习,让教师了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响。不知不能为,连师生关系的心理学理论都不具备,其性质特点及其对学生的影响都不晓得,又怎么能去主动地、自觉地处理好师生关系,促进教育教学质量的提高呢?
2.重视身教,不忽视言教。两者都十分重要。根据小学生师生关系依赖性、向师性的特点,教师要用自身模范的语言、行为、待人处事等耳濡目染地影响学生、感染学生、教育学生,编好道德教育这本书,用心灵赢得心灵,用人格塑造人格。同时也不能忽视言教,小学生年龄尚小,一切都是空白,很多还不懂,要靠我们作教师的,讲明道理,教会做人。言传身教缺一不可。
3.建设和谐、向上的班级组织。建立一个班风正、学风好、纪律严、团结向上的良好班集体。通过这种良好的集体组织、环境氛围教育感染学生,促进良好师生关系的建立。
总之在教学中,在教育教学过程中,和谐的师生关系始终是一种民主、平等、信任、理解的状态,可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。实践充分证明,只要教师与学生心心相印,教师的行动定会成为学生的楷模,教师的知识也会成为学生探索追求知识的磁铁,这样和谐的师生关系是提高课堂教学效率的有力保障。
如何提高初中英语语法教学质量论文
摘 要：语法是构成语言材料的三大要素之一，是掌握英语能力的基本功，是提高学生学习质量的重要方面。所以，语法教学受到了广大教师生的重视，但实际教学效果却不令人乐观。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，切实提高英语语法教学的质量。
关键词：初中英语；语法；自主动手；教学质量
在素质教育下，教师要打破传统语法教学中的教师教，学生做习题进行巩固的单一模式，要充分发挥学生的主观能动性，从而使学生在轻松的环境中轻松地掌握初中阶段所需要掌握的语法，进而，大大提高英语教学效率。
一、自主动手整理，加深印象
长久以来，我们的语法教学最主要的就是依靠学生无休止的练习，题海战术让学生根本找不到学习的乐趣，根本找不到学习的积极性，当然，也在某种程度上严重影响了语法教学的质量。因此，随着素质教育的实施，教师要鼓励学生自主动手整理，进而加深学生对知识点的印象，提高学生的学习效率。
例如，在讲解“定语从句”时，为了加深学生的印象，也为了提高学生的学习效率，在授课的时候，我组织学生对所讲授的内容进行自主整理归纳，比如：关键代词的用法：（1）that既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语可省略。例如：Mary likes music that is quiet and gentle.（2）which用于指物，在句中作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。例如：The building which stands near the train station is a supermarket（3）who,whom用于指人，who 用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom,也可省略。例如：The girl who often helps me with my English is from England.等等。教师要鼓励学生自主动手整理，这样不仅可以加深学生对语法的印象，而且，对学生自主学习能力的提高也起着不可替代的作用。
二、在练习中分析，提高效率
练习是学生学习过程中必不可少的一个环节，但需要注意的是，练习应该引导学生去分析练习题，在思考的过程中逐渐掌握基本的语法知识，进而，在提高学习效率的`同时，也对分析能力的提高起着非常重要的作用。
例如：（1）My train arrives in New York at eight o’clock tonight.The plane I would like to take from there___by then.A would leave B will have left C has left D had left 该题考查的是将来完成时，从整个句子的意思分析即可，所以，本题的答案应该是B.
（2）I hope that the little __I’ve been able to do has been of some use. A.that B.what C.what D.that 本题目考查的是that引导的是定语从句，作the little的定语。意思是：我所能够做的那点。
引导学生在练习中进行自主分析，这样不仅可以提高学生的做题效率，而且，还有助于学生对语法知识的掌握，进而，大幅度提 高英语课堂语法教学质量。
三、借助阅读理解，培养能力
阅读理解不论是在中考还是高考中所占的比例都比较大，但是，一些学生却害怕做这部分试题，总是对这部分内容产生畏惧心理。仔细分析原因主要是因为大部分学生看不懂文章的主旨大意，从而，导致学生的学习效率相对较低。因此，在阅读理解的过程中，我们可以鼓励学生去分析文本中的一些句子，进而在提高阅读效率的同时，也提高学生的语法掌握水平。
当然，除此之外，我们还要给学生搭建自主表达的平台，使学生在彼此交流中将相关的语法运用到当中，这样不仅可以帮助学生形成一定的语感，而且，对英语教学价值的展示以及学生英语素质的培养也起着非常重要的作用。
总之，新课程改革下的英语语法教学，教师要充分发挥学生的主观能动性，采取多样化的教学模式激发学生的学习欲望，从而促使学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
彭祥英。如何提高初中英语语法教学的有效性.中学教学参考，（28）。
改进课堂教学提高教学质量论文
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方面的输出和学生单方面的接受。在整个教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长的共同发展。基于新课程所强调的这些观点，如何改进课堂教学、提高教学质量呢？
一、积极创设和谐、愉快的课堂氛围
课堂教学是一个双边活动的过程，教师的责任在于为学生提供各种学习条件，给予点拨、激励，唤起他们发自内心的学习欲望，使他们进入主动状态，让他们“入景入情”，以最佳的学习心理去获取知识，并求得快乐。
首先，教师要善于在教学中创设各种活动情境，使课堂教学有声有色、生动有趣。要让学生的感知处于兴奋状态，引起无意注意，激发他们认识的兴趣，从而促进其思维的发展。要善设悬念，以疑激欲，学生的积极思维往往是从疑开始的。现代教育心理研究表明：精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地达到兴奋，而且会把知识的学习当成自我需要，促进教学任务顺利完成。
其次，在课堂教学中还应使学生敢想、肯想。任何认识活动都是在一定情感的作用下进行的，浓厚的兴趣、强烈的求知欲是学生肯思考的直接动因。因此，我们应注意改善教学过程中传统的师生交往方式，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想错了，也不会产生思想压力。对学生中具有独特想法的，要特别呵护，决不轻易否定，注意精心保护学生的积极性和自尊心。教师在课堂教学中应对学生充满爱意，理解学生的感情和需要，营造和谐、热烈的气氛，这样就容易唤起学生心理的共鸣，调动他们的学习积极性。
二、积极创设自主学习的课堂氛围
在教学过程中，无论是知识的获得还是智力的开发，无论是情感意志的培养还是思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。必须尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，这是培养学生自学能力的主渠道。
首先，提供讨论交流的机会，培养交际能力。在课堂上为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信，激发学生的交际欲望。 其次，调动多种感观参与学习，发挥学生的主体作用。把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，充分调动多种感观参与学习，领会文章的意思。要给学生提供动手的机会，动口不动手是语文教学的一个弊端。要真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，提高学生自主学习的能力。
三、注重学生个性的发展
心理学研究表明，影响学生学习质量的因素有教师因素、课程因素，还有一个很重要的因素是学习者自身的因素。教师应该学会尊重学生的差异，并在此基础上选择合适的教学方式，使每个学生都能体验到成功的喜悦，使不同层次学生的思维都能得到发展。
首先，要充分调动各层次学生的.积极性，养成良好的思维品质。在教学过程中，要注重引导学生投入到探索与交流的学习生活之中，要求多样化，使各层次的学生都得到发展。教学中要尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，也要针对不同的学生采用不同的要求。对基础好的学生，应注意开拓视野，发展他们的思维能力和创造力；对于基础较差的学生，要帮助他们理解和掌握基础知识，指点他们基本的学习方法。这样，各个层次的学生都会学有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情怀，讲究评价艺术。我们的教育对象是活生生的、有情感的、有思想的、生动活泼的人。我们对学生的评价应该充分地尊重每个学生的个性，关注每个学生的发展变化情况，把评价变得自然、得当、美好、有艺术，让优生知超越、中等生思进取、差生有目标，真正让评价促进学生的差异发展。
评价要注重过程和关注个体差异，把过程性评价纳入到课堂教学中，变成学习过程不可或缺的部分。
四、充分发挥多媒体的作用
首先，发挥多媒体的优势，能激发学生的学习兴趣。“兴趣”是学生最好的老师，是―种渴求知识、探索事物的心理倾向。因此，教师在教学中应根据小学生心理特点充分发挥多媒体教学手段的优势，创设良好的教学情境与氛围，增强审美感受，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
其次，发挥多媒体的优势，突破教学难点，培养学生的学习能力。在教学中适时运用多媒体技术，展示相关的画面，帮助学生消除学习过程中的思维和表达障碍，能有效地激发学生形象思维的发散、收缩、提炼、深化，降低学习难度，对突破教学难点往往能收到事半功倍的效果。
为了适应时代发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力，我们要优化课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生学习的主体作用，深挖学生学习的潜能，引导学生自主发展，这样才能培养出具有创新素质的新一代。
怎样提高高中数学教学质量论文
随着当今信息化社会的不断发展，人们对于教育的重视程度也在逐渐提高。在传统的教育方式下，教师的授课方法较为单一，仅仅以提高学生的考试成绩为重要目标，而且对他们各方面的能力以及综合素质并不加以关注和培养，这就使得很多学生陷入了“书呆子式”学习的误区。部分高中数学教师这种低效、低能的教学手段严重地限制了学生们的综合发展，而且使得实际授课效果和质量非常差，造成了资源和人才的严重浪费。针对此种情况，相关部门鼓励高中教师要根据当前学生们的具体学习情况，有目的、有秩序地进行课程改革，笔者为了响应这一号召，在实际授课过程中为提高高中数学课堂的教学质量进行了如下的探索和实践。
一、通过案例加深学生对知识的理解
高中数学相对于初中来说，知识概念的抽象性和逻辑性都相对变强，因此，如果教师在教学过程中，依旧只是采用传统的“灌输式”授课方法，就只能让学生达到浅层理解的程度，无法深入到数学含义的本质，这就使得他们在考试过程中对于那些考察细节知识点的题目会经常出现不必要的错误。薄弱的基础对高中学生考试成绩的提升起到了非常大的限制作用，这也是为什么处于中等层次的学生一直难以取得高分的.原因。作为一名高中数学教师在发现这些问题之后，应该努力地进行改善，最大程度地提高课堂教学质量。根据实际授课经验，我发现在教学过程中适当地引入一些趣味性或者现实案例，能够增加学生对知识的理解。例如，在讲解“集合”这部分的知识时，为了加深学生对其概念的理解和印象，我从他们熟知的一些事物入手作为教学案例引出了“集合”“元素”以及相应的数学表示符号。具体内容如下：我先列举出了“北京”“天津”“上海”以及“重庆”这四个城市，进而让学生发现它们都是直辖市的共同特点，接着便提出将其构成一个整体，也就形成了“集合”，而每个城市都可以看作当中的“元素”，这样学生便对本节课的重点知识“集合”有了一定的认识；然后，我再从数学的角度用符号进行了表示｛北京，天津，上海，重庆｝，如此一来，我便顺利引导学生从现实案例进入了抽象数学的范畴，进而加深了他们对“集合”的理解。
二、建立试题同基础知识之间的联系
学生在学习高中数学的过程中，其中非常重要的一个环节就是要进行习题练习。然而，面对如今大部分学生已经深深陷入单纯地依靠做新题来提高成绩的误区，我们数学教师应该从日常的教学活动做起，利用在课堂上讲解错题或者典型题的机会来帮助他们巩固数学基础知识，进而使其逐渐认识到学习方法上的错误，并及时进行纠正，同时这还能有效提高数学课程的教学质量。下面以例题1为例介绍高中数学教师具体应该如何通过试题讲解展开高质量的教学过程。例题1：已知x、y满足约束条件x－y－1≤0且2x－y－3≥0，当目标函数z＝ax＋by（a＞0，b＞0）在该约束条件下取到最小值2时，a2＋b2的最小值为多少？在进行这道题目的教学时，我不仅仅给学生们讲述了此题的具体解答步骤，而且将当中所涉及的知识点逐个进行了分析，如x和y的约束条件就是题目的首个突破点，我就带领学生们复习了不等式的几种解法，并让他们自行找出此题属于什么情况？采用哪种方法进行解答较为适合？如此一来，不但让学生复习了“不等式”的相关内容，加深了他们熟练掌握知识的程度，而且让学生进一步了解到如何对数学题目进行剖析以及基础知识对于解题的重要性。
三、借助思想方法加强学生的数学意识
进入高中以后，学生们已经开始逐渐形成一定的思维模式，这时我们教师应该对他们进行数学思想方法的教学，这样做的目的主要有以下两点：一是能够有效增强学生的数学思维意识，使他们对本学科建立正确、科学的认识；二是可以有效帮助学生形成用数学规律和思想来处理问题的能力，这样不但能够提高他们的综合素质能力，而且可以增强其对知识的吸收和内化能力，对学生各学科内容的学习都会产生非常大的帮助。例如，“化归与转化思想”在处理高中数学一些较难或者综合类的题目时经常用到，但是其还可以用于物理或者化学方面较为复杂问题的处理，这样学生就通过数学思想方法在不同科目之间建立了联系，大幅扩展了他们的视野和思维。
总而言之，我们高中数学教师应该充分利用新课改这一当前教育领域的“洪流”，严格按照课程标准和核心素养的要求，针对当前教学过程中所出现的一些问题，尽全力采取相应的措施和方案进行有效改革，我相信在众多教育工作者的长期努力下，一定能够大幅提升高中数学课堂的教学质量。
参考文献：
［1］陈久贵，邵贤虎．利用函数教学，培养学生数学地学习数学意识的几点思考［J］．中学数学研究，2008，（11）：13．
［2］张晓林．高中数学知识用于中考试题的常见类型及解题指导［J］．中学数学教学参考，2014，（4）：61．
如何提高高校声乐教学质量论文
摘要：在文化产业日益发展的今天，高校声乐教学在得到众多发展机遇的同时也面临着诸多的挑战。首当其冲的就是一些快餐类音乐文化产品给学生造成很大影响，严重威胁者高校声乐教学的质量。因此，我们需要就如何提高高校声乐教学质量进行深刻的探讨。
关键词：高校；声乐教学；提升质量；分析研究
高校学生正处在人身观、价值观逐渐成熟的重要阶段，因此其价值观念极易受到社会氛围的影响，一旦社会中的不健康文化观念、音乐理念侵蚀学生，那么学生对于高校声乐教学的认识就会产生偏差，而声乐教学的质量也会受到影响。因此，我们有必要针对新时期的这一新现象，如何提高高校声乐教学质量。
一、当前高校学生声乐学习中的错误观念
（一）过渡沉溺于明星梦。当前流行的音乐选秀类节目在激发学生对于音乐喜爱的同时，也使部分学生深陷其中，不能自拔。殊不知这样不仅不利于锻炼学生的意志品质，还会使学生在为人处世方面总想着走捷径，难以形成独立的人格。
（二）使学生价值观念发生扭曲。以选秀类节目为代表的当前快餐式的文化产业氛围，会对学生思想价值观念造成不良影响，甚至使部分学生思想价值观念发生扭曲。部分学生过度沉迷于低俗、价值观错误的歌曲，导致其价值观念发生扭曲，影响自身健康成长。而学生价值观的变化，无疑会给声乐教育带来很大困难。
二、如何提高声乐教学质量
（一）创新教学思维。音乐是一种艺术，在进行音乐教育的过程中更应该注重创新。借鉴选秀类节目的特色，教师也应该在进行音乐教育的过程中大胆创新，从而为音乐教育的发展开辟新的道路。传统的声乐教育以课堂教学为主，缺乏对学生创造性思维的培养。而社会中常见的音乐选秀类节目所具有的音乐流行性特征，能够打破传统教学思维模式的束缚，培养学生独特的创新能力和思维能力，促使学生积极主动对音乐进行探索。因此，教师应该充分发挥声乐教育本身具有的模糊性及自由性特点，给予学生足够的思维想象空间，鼓励学生在学习中大胆思考、积极创新。同时，要引导学生认识快餐式音乐产业有益的一面，引导学生学习选秀类节目敢于创新的特性，从而使自己的创造性思维及能力得加大提高。这样声乐教育也能够更好的达到教学目标，教学质量自然也能够得到提高。
（二）激发学生的学习热情。音乐选秀类节目之所以能够吸引众多高校学生的关注，恰恰是因为它们抓住了高校学生的心理特点，能够通过节目塑造的一个个成功的艺人为榜样，可以让学生意识到自己也能通过这种方式取得成功，因而会有越来越多的学生对其进行追捧。对此，教师在开展声乐教学时也应该让学生看到声乐学习的好处，例如，向学生介绍声乐界一些成功的名人事迹、举例朗朗、王力宏等年轻学生所熟知的声乐界名人，让学生认识到学好声乐自己也能向朗朗一样在音乐界占有一席之地。通过名人事迹、榜样的刺激，学生对声乐学习的热情自然高涨，学习效率也自然会得到提高，声乐教学质量也会得到提高。
（三）加强情感教育。在声乐教学中，教师常常注重对于音乐技巧等方面的教育，而在一定程度上会忽略对情感方面的教学。殊不知，唱歌最打动人的地方就是运用情感，而不是华丽的炫技表演。因此，教师在进行声乐教育的'过程中，应重点加强对学生情感方面的教育，使学生在歌曲演唱的过程中真正带入个人的真情实感，从而加深对音乐的体验和理解。另外，教师在进行音乐教学的过程中，还应从旋律起伏、力度强弱、节奏长短和音色变化等方面入手，重点指导学生如何在演唱时准确的表达出真情实感，从而使学生能以感情来感染别人，进而提高声乐教学效果及教学质量。
（四）教师应提高自身能力。在声乐教学工作中，为有效促进教学工作的顺利开展，教师应切实提高自身的能力。在声乐教育中教师扮演着重要的角色，其实学生学习的引导者，学生学习成效的评价者，教师只有具备足够的能力才能顺利的完成教学任务。例如：教师需要具有良好的音乐鉴赏能力。在实际教育工作中，由于部分教师自身的鉴赏能力不足，因而其难以对学生的作品做出客观的评价，导致学生经常被教师否定，其创作的积极性自然大受打击，学习兴趣就大打折扣，进而导致教学质量不理想。因此，教师要想提高教学质量，首先要提高自己的综合能力。
三、结语
综上所述，本文分析了当前高校学生声乐学习中的错误观念，并就高校如何提高声乐教学质量提出了自己的一点看法。当前快餐式的音乐文化氛围对高校学生带来很多不良影响，以至于影响学生声乐学习的兴趣，降低了高校声乐学习的质量。因此，高校应该认清这一点，从培养学生创新思维、激发学生学习热情、加强情感教育以及提高教师自身能力等方面出发，做好声乐教学工作，最终提高声乐教学质量。
参考文献：
[1]刘喜梅.探析高校声乐教学的现状和发展途径[J].大舞台，2012,(8):196-197.
[2]浦彤伟.论如何提高高校声乐教学的质量[J].戏剧之家，2013,(7):145-146.
[3]李丽.高校声乐教学的改革与创新[J].艺术科技，2013,26(3):288.
★ 提高教学质量
