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贵州英语专业学生附带词汇习得研究
本文通过实证研究比较了三组来自贵州高校英语专业的学生分别完成三项涉及目标词的阅读任务后目标词的即时记忆和延时记忆,并结合词汇测试成绩与受试阅读策略问卷调查结果.就阅读中的'认知策略和元认知策略对词汇附带习得的作用进行了进一步的探讨.实验结果表明:“投入量”有一定的合理性,但并不能完全体现学习者在词汇附带学习过程中的投入程度;词汇附带习得还受到阅读中学习者的认知策略和元认知策略的影响.
作 者：徐| XU Tao 作者单位：贵州大学,外国语学院,贵州,贵阳,550025 刊 名：遵义师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ZUNYI NORMAL COLLEGE 年，卷(期)： 10(3) 分类号：H313.1 关键词：词汇附带习得 投入量 阅读 认知策略 元认知策略词汇附带习得研究概述
近年来,国外有研究者研究词汇附带习得,本文从听、说、读、写四方面纵览这方面的实证研究,重点阐释其研究方法,然后论述相关的几个问题:词汇附带习得的前提、猜词能力、阅读任务的影响.以往的`研究表明,词汇附带习得的产生必须以足够的词汇量为基础,语境因素对猜词有很大的帮助,“投入量”大的阅读任务有助于词汇附带习得.这些发现为外语教学提供了有益的启示.
作 者：盖淑华 作者单位：解放军外国语学院六系,河南,洛阳,471003 刊 名：解放军外国语学院学报 PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF PLA UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES 年，卷(期)： 26(2) 分类号：H319 关键词：词汇附带习得 实证研究 研究方法英语专业泛读教学中的词汇附带习得
近年来,词汇附带习得被认为是词汇学习的有效手段.然而,由于学生的`词汇量及自主学习能力有限,在自主泛读中附带习得词汇的效率不容乐观.因此,本文尝试把学生词汇附带习得纳入泛读教学中,并初步探讨教师应如何为有效的词汇附带习得创设积极条件.
作 者：陈晓霞 作者单位：曲阜师范大学翻译学院,山东日照,276826 刊 名：湖北成人教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI ADULT EDUCATION INSTITUTE 年，卷(期)： 14(2) 分类号：H313 关键词：词汇附带习得 泛读课 英语专业通过猜词法附带习得词汇的研究综述
二语词汇附带习得是词汇拓展的'一种重要方式,通过语境猜测词义则是词汇附带习得的常见途径.本文就词汇附带习得中语境猜词法的相关理论,有关实证研究以及猜词法应注意的问题进行了探讨,以期对二语词汇教学和学习有一定启示.
作 者：刁艳 Diao Yan 作者单位：重庆师范大学外国语学院,重庆,400047 刊 名：攀枝花学院学报（综合版） 英文刊名：JOURNAL OF PANZHIHUA UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 25(2) 分类号：H1 关键词：猜词法 语境 第二语言L2/FL阅读中词汇附带习得研究综观
词汇附带习得(IVA)是词汇习得的一种方式,在L2/FL环境下,它主要发生在阅读中,是阅读带来的.一种副产品.以往的研究者从实证和理论两方面对其进行了研究.本文在整合这些研究的基础上,试从IVA的产生、过程、影响因素、缺陷、增强方式、结果和ICA对L2/FL词汇教学的启示七方面,对IVA作一较完整的探讨.
作 者：梁端俊 Duanjun Liang 作者单位：239012,安徽滁州学院外语系 刊 名：国外外语教学 PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGE TEACHING 年，卷(期)：2005 “”(4) 分类号：H3 G4 关键词：★ 商务英语专业词汇
