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克拉申的情感过滤假说对二语习得的影响
情感因素对二语习得有着重要的影响.在二语习得中,运用积极的情感策略,减少或克服消极的情感障碍,会收到事半功倍的效果.本文运用克拉申(Krashen)的情感过滤假说(the Affective Filter Hypothesis)理论,归纳了影响外语学习的主要情感障碍,并提出了相应的'解决对策.
作 者：任如意 Ren Ruyi 作者单位：新乡医学院外语系,河南,新乡,453003 刊 名：语文学刊 英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)： “”(10) 分类号： 关键词：二语习得 情感过滤假说 情感因素 策略试论情感过滤说对英语教学的影响
本文主要介绍了情感在英语教学中所起的作用,指出教师在教学过程中,应该注意调动学生的积极情感,以改善教学效果.并且介绍了几点具体办法,如注意提问的方法和正确对待学生的'错误等.
作 者：袁琴 作者单位：武汉理工大学外国语学院,湖北・武汉,430070 刊 名：安徽文学（评论研究） 英文刊名：ANHUI LITERATURE 年，卷(期)： “”(1) 分类号：H3 关键词：情感 英语教学 信心 方法谈克拉申的二语习得理论对大学英语教学的启示
第二语言习得理论是关于母语习得之后任何其他语言的学习规律的理论.语言学习与教学都应遵循语言习得的自然规律.对第二语言习得理论的'研究有助于语言教学效率的提高,具有很重要的理论意义和实际价值.本文旨在探讨克拉申的二语习得理论中关于“习得”、“输入”等的假设及其对大学英语教学的启示.
作 者：刘媛媛 作者单位：安徽财经大学外国语学院 刊 名：科技信息（学术版） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(31) 分类号：H3 关键词：克拉申 二语习得理论 大学英语教学克拉申二语习得理论与分级后的C班英语教学
文章从克拉申第二语言习得理论中的输入假设和情感过滤假设出发,在分析浙江万里学院06级学生整体情况和分级后C班学生现状的.基础上,指出该校大学英语分级教学的必要性,以及输入假设和情感过滤假设对大学英语分级教学中C班教学的指导和启发作用.
作 者：许莉 XU Li 作者单位：浙江万里学院,宁波,315101 刊 名：浙江万里学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ZHEJIANG WANLI UNIVERSITY 年，卷(期)： 21(5) 分类号：H319.3 关键词：输入假设 情感过滤假设 大学英语分级教学浅析影响二语习得效果的个体差异
虽然学习者个体差异研究方法各异,各种调查结果也不尽相同,但它们在二语习得系统中起着至关重要的.作用,并已成为二语习得模式中不可缺少的一部分.本文在介绍学习者个体差异的内容基础上,重点分析了学习者个体差异中年龄、动机、语言能力,认知方式、性格等五个最主要的因素与二语习得的关系,归纳了其中的研究成果.
作 者：张素贤 史纬璇 作者单位：华北电力大学外国语学院,河北保定,071003 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)：2008 “”(17) 分类号：H3 关键词：个体差异 二语习得 个人因素克拉申输入假说及情感过滤对英语听力教学的启示
英语听力教学过程中影响听力效果的因素有很多,本文仅运用克拉申的输入假说及情感过滤为理论依据,从听力材料的选择、自身状态等为出发点谈谈对英语听力的.启示.
作 者：王玉峰 杨颖奇 作者单位：华北电力大学外国语学院,河北 保定,071003 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：H3 关键词：克拉申 输入假说 情感过滤 英语听力 输入材料从情感过滤假说看幽默对二语习得的促进作用
;情感因素是影响外语学习的一大要素,而幽默能使人心情舒畅,给人以战胜困难的勇气和信心.文章特结合克拉中的`情感过滤假说,从幽默有助于降低焦虑程度、强化学习动机、树立自信心三方面探讨了幽默对二语习得的促进作用.
作 者：唐良玉 TANG Liang-yu 作者单位：湖南科技学院,大学英语部,湖南,永州,425006 刊 名：湖南科技学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING 年，卷(期)：2008 29(2) 分类号：H03 关键词：幽默 情感过滤假说 二语习得