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高校特困家庭学生心理健康问题研究
特困家庭学生是目前高校学生中一个动态的群体,是承受很多社会压力又易于自我封闭的'群体,是特别需要关爱的群体.如何为这一特殊的群体创造条件和机遇,需要高校心理健康教育工作者的努力探索.只有了解掌握特困家庭学生心理特征和心理健康状况,才能有针对性地做好思想政治工作及相关工作.
作 者： 作者单位： 刊 名：铜陵学院学报 英文刊名：JOURNAL OF TONGLING UNIVERSITY 年，卷(期)： 8(4) 分类号：G444 关键词：特困家庭学生 人格 心理特征 自我修养特困大学生的心理健康及其人格研究
本研究的被试为特困大学生,非特困生为对照组.特困生标准为:(1)按家庭人均月收入不足150元的标准,本人提出申请生活补助;(2)家庭所在乡、镇政府或工作单位出示家庭经济收人的证明:(3)辅导员根据该生平时生活表现讨论和审议;(4)校学生处审议核准.据此,本研究从北京地区一所重点大学、两所普遍院校抽取来自27个班的.17-23岁的特困生101名,非特困生102名,有效教试共203名.被试中,
作 者：王文娟 刘玉新 张建卫 作者单位：王文娟(北京师范大学心理健康与教育研究所,100875)刘玉新(华北电力大学,北京,工商管理学院)
张建卫(北京师范大学发展心理研究所)
刊 名：中国心理卫生杂志 ISTIC PKU CSSCI英文刊名：CHINESE MENTAL HEALTH JOURNAL 年，卷(期)： 15(6) 分类号：B84 关键词：高校辅导员心理健康问题探讨
目前社会各界对大学生的心理健康问题比较关注,而对作为教育者和管理者的思想政治辅导员的心理健康问题的关注与研究相对较少.辅导员是高校教师中一支特殊的队伍,关注大学生的'思想稳定,必须加强关注辅导员的工作现状、存在的心理健康问题,发现问题并及时解决.
作 者：李小宁 作者单位：南华工商学院外语系,广东・广州,510720 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G645 关键词：高校 辅导员 心理健康浅谈中等职业学校学生心理健康问题及对策研究
由于招生制度等因素,学校的生源复杂.学校在对所有教学班级进行综合调查时发现:具有不良行为心理的学生所占比例失常,近几年逐年上升.本着对学生身心和谐发展的关心,我们开始探讨产生这一现象的原因,进而找到解决问题的'对策.因此,教师应通过帮助学生树立恰当的目标、引导学生进行正确归因、优化课堂教学、加强实习实践活动等途径,培养职校生的学习动机.
作 者：王洪伦 作者单位：滨州市技术学院,山东滨州,256600 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G633.4 关键词：心理健康 职业学校 心理咨询 对策高校心理健康教育工作研究论文
心理健康是良好思想品质和道德情操的重要基础。研究发现，一些疾病的背后，往往隐藏着不健康的病态心理，像抑郁症、疑心病、变态狂等常常是由于某种心理变态所致。欲培养大学生优良的品德与修养，必须优先指导他们拥有健康的心理素质。因此，当前思政工作重视对大学生的心理健康教育非常必要。同时，此项工作不能停留在讲台上的说教上，要采取具体的方法和措施，一方面要教育大学生学会正确认识自己，培养健康的情感，学会调控不良情绪；另一方面要教育他们学会面对挫折、正视现实，跟他人建立良好人际关系，保持心理相容[1]。为此，笔者刍议如下。
一、高校开展心理健康教育工作的重要性
（一）思想政治教育的肇始与发端
调查显示，绝大部分大学生入校前没有接受过正式的心理健康教育，他们的心理健康水平也参差不齐。高校的思想政治教育主要是通过对大学生进行“马哲”、“法基”、“思修”等方面施加教育影响和渗透，帮助大学生在政治思想领域形成正确的“三观”和树立人生远大理想。但是传统的思想政治教育关注较多的是大学生在政治思想领域的外显行为表现，却往往忽视了大学生的一些内隐性的心理问题，如个性行为、社会情感、负面情绪的调节等，而这些不仅仅是常见心理问题，若不能引起足够的重视，一方面制约了思想政治教育的效果，另一方面，可能会导致培养的人才沦为次品或危险品。因此，必须重视心理健康教育工作的基础地位，应将此项工作作为当前高校思想政治教育工作的肇始与发端。
（二）高校实现持续发展的重要支撑
随着我国高等教育的快速发展，强强合并、联合办学等创举已初显成效。但是，绝大部分高校在招生规模、学科格局、校区建设等方面已趋向基本稳定的态势，未来要想获取长足的持续发展，就必须转变发展理念，向实现内涵式发展的方向转变。这就要求彻底摈弃“外延式”的发展模式，从“扩建新校区、扩大招生规模、增开热门专业”的“粗放式”的传统发展模式，开始向“注重制度创新与提高人才质量”的方向集结。人才质量的提高，不仅需要高校个部门的协调努力与管理上的到位，同时要求大学生必须拥有一个积极健康、奋发进取、求实创新的良好心态。
（三）实现中华民族伟大复兴中国梦的重要基石
当代大学生肩负着时代发展之重任，他们是否具备完善的人格品行和良好的身心健康素质，不仅决定着个人的前途、影响自己的一生，从某种意义上讲，也直接关乎着未来的民族振兴。“知是行之始”，为此，要结合大学生的身心特点，首先从心理健康理论知识开始，系统地进行心理健康教育工作。教育大学生在日常生活中要保持乐观向上、积极进取的健康心态，以便毕业后投身到我国现代化建设的滚滚洪流之中，建功立业。为此，高校开展心理健康教育工作，也是“实现伟大中华民族的中国梦”的重要基石。
（四）和谐社会的重要举措
大学生在日常的生产生活中，保持了高校在读期间所具有的良好心理素质，在为人处事、在利益分配等方面，能体现出一种良好的健康心态、一种较高的人文修养，建立一种协调与融洽的社会关系，不仅有利于本单位的和谐发展，而且对整个社会的和谐都具有重要的促进作用。
二、高校开展心理健康教育工作的措施
（一）加强专业化师资队伍建设
要重视当前大学生的心理健康教育工作，就必须注重专业化师资队伍建设。在现有师资的基础上，可建立起一支由教育管理者、思政工作者、辅导员为专职的师资队伍，由各学科任课教师围绕授课院系班级所组成兼职队伍，发挥专兼结合、专业互补的心理健康教育工作队伍。专职教师通过课堂教学、专题讲座等形式，结合我国大学校园近几年因大学生心理疾病而引发的案例，系统地讲授心理疾病的危害，强调保持一个健康的心态对自己、他人与社会的重要性。并结合实际，警示大学生要通过反省、自查自身的心理状况，有问题要及时矫正，在生活中让心理充满阳光。其次，兼职队伍将心理健康教育融合在自己学科的日常教学工作之中，结合本学科的特点，例如课堂辩论会、操作技能中的模拟训练、毕业前的社会职场心理测试等，都是对大学生进行心理品质教育的良好时机。通过不同学科教师的教学与训练，大学生在不同的场所、接受了不同风格的影响和指导，既克服了工作方式的枯燥性，又避免了心理健康教育过程的程式化。
（二）普及心理健康常识
思政工作领域，以往出现的思想误区多是在事情发生后才开始反思，然后竭诚寻求对策。大学生心理健康方面，有人认为大学生的主流是积极健康向上的，开展心理健康教育工作有点虚张声势，甚至还会矫枉过正。以上的片面的认识，必然会导致当前心理健康教育工作的偏移和缺位，如果将心理健康教育置放于思政工作中的从属地位，让隐性的心理健康问题继续潜伏，待突然爆发和引发校园暴力惨案之时叹悔已晚。因为，心理健康教育工作是一个长期的教育与渗透过程，大学生心理素质的`提高、抗挫能力的增强，首先离不开对心理学知识、心理健康教程内容的系统掌握，通过系统地学习相关理论知识，了解大学生自身处于青春期的心理发展特征，学会为人处世、学会在人生逆境或失意之时，调控制好自己的情绪，处理好身边的矛盾，设法让自己的拥有一个积极健康的心态。为此，高校重视心理健康知识的普及工作，通过开设心理健康教育课程、合理安排相关教材内容等举措、加强对大学生心理健康理论知识的普及工作。让大学生通过心理健康常识的普及，从思想上提高对心理健康的认识，懂得在心理受挫时，如何调适自己，努力寻找心中的那片晴朗，避免心理失衡而引发懊悔。
（三）开展网络心理健康教育
对于同一院校的大学生来说，由于出身家庭环境的不同、入学后接触的学校环境也迥乎各异，另加对他们起深刻影响作用的身边亲人的文化素养也参差不齐，就导致了今天的大学生心理素质上的较大差异。走访发现，个别有心理疾病的大学生，他们普遍具有不善于交际和不爱向朋辈倾诉的心理倾向。为此，可以发挥网络教育优势，利用大学生对现代网络的偏爱，开展网络心理健康教育活动。一方面在网上开设社会心理学常识、心理疗救与实践、社会网络心理学等相关学科知识，使大学生通过网上的自我学习，摄取心理健康方面的科学知识。另一方面通过创设网上心理咨询平台，利用网上互不知对方真实身份的优势，将心理健康教育和大学生思想教育工作紧密结合起来，在校园网站上建立心理咨询栏目，积极参与网上心理咨询业务。由专业教师、专职人员热情、耐心、科学、有针对性地解答大学生心理上的疑虑，然后为有心理健康疾病的大学生进行疏导与开化，及时解决他们心中的困扰，规避了他们心理冲动所产生的风险，确保网络心理咨询活动的及时性。
（四）创立三结合的心理健康教育模式
此项工作实效性的提高、常态化的开展，必须建立一种学校、家庭、社会三结合的心理健康教育模式。因为我国正处于快速发展时期，大学生在各种环境因素的影响下，心理问题日趋复杂，单一的学校思政教育模式，很难在具有隐蔽性特征的心理教育方面取得长足的进展。一方面是因为大学生的心理问题存有潜伏期、心理健康失衡引起的事件又具有突发性。另一方面，高校思政工作者不仅要搞好本职工作、而且还肩负有教书、科研等任务，时间不仅有限，而且个人精力也难以负重。为此，家庭和社会也应分担责任，协同努力、积极参与到大学生的心理健康教育活动之中。家庭方面，父母要开展细致入微的谈心活动，增加与孩子间情感上的沟通与交流，解惑释疑，帮助孩子克服心理障碍、营造有利于孩子健康成长的、民主和谐的家庭环境；社会方面，要占领道德高地，通过社会舆论宣传，在全社会倡导和谐理念、培育乐包容精神、培育健康向上的社会大众心态。总之，三方要协同努力，形成一种教育的合力，以便发挥出心理健康教育的时效性，更好地为促进大学生的心理健康发展服务。
浅谈当代高校困难学生的心理健康问题及对策
高校家庭经济困难学生作为大学校园内的特殊群体,一直受到社会和高校的`高度关注.解决高校贫困生问题,既要从物质上帮扶,又要注意加强他们的思想教育,印解决他们的心理健康问题.本文从分析高校家庭经济困难学生的心理特征、产生原因入手,提出了加强高校贫困生心理健康教育的必要性和可行性对策,目的在于帮助高校家庭经济困难学生“精神脱贫”,促使其全面发展、健康成才.
作 者：孙雷 作者单位：大连外国语学院,辽宁・大连,116044 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G448 关键词：高校困难学生 心理健康 对策中职学校特殊家庭学生心理健康问题探析
沈 洁
（山西省太原市慈善职业技术学校）
摘 要：中职学校中的很多学生都来自于单亲、贫困、留守等特殊家庭，由于家庭性质的特殊，这些学生的心理问题尤为突出，如何加强对这些学生的心理健康教育成为学校教育工作中的重要部分。
一、中职学校的特殊家庭
中职学校的特殊家庭是指单亲家庭、贫困家庭、留守家庭等。而中职学校中的许多学生均来自于这些特殊家庭。由于家庭的特殊性，直接或间接地影响了学生的心理健康。
二、中职学校学生的心理特点
中职学校的学生年龄一般在15至18岁之间，这个年龄段的学生正处在青春发育期初期，是身心发展最旺盛、最迅速的时期，也是各年龄阶段的最佳发展时期，可以称之为人生的黄金时期。
1.智能方面
中职生的思维能力发展迅速，推理能力达到成熟水平，但辨证推理能力尚未完全成熟。他们往往由于经验的不足，喜欢与人辩论，对许多事情做出不成熟的判断。
2.自我意识方面
中职生的自我意识较之前有了多方面的提高，自我评价从具体评价过渡到抽象评价，更多地寻求个性特征，但自控能力尚且不足。他们心理上渴望摆脱父母的束缚，但经济上的无法独立造成其矛盾性，逆反心理尤为常见。
3.情绪方面
中职生经常处于一种无名的烦恼中，情绪比较激动，不能理智地控制。各种不适应所造成的内在紧张，引发出各种行为，如，沉默、冷淡、暴躁、哭泣、沮丧甚至是破坏等。而他们的行为大多都伴有情绪色彩，渴望得到他人的认可、赞许和表扬，一方面希望受到他人的关注，一方面又害怕受到关注而躲避。甚至是装作无所谓，不屑一顾，借此来掩饰自己害怕所期望的关注不能实现。
三、中职学校特殊家庭学生的心理问题
中职生正处于身心发展的加速期，家庭对其发展具有不可替代的影响，尤其是对他们心理发展的影响更为深远。特殊家庭的中职生的心理表现出以下的问题：
1.单亲家庭的中职生的主要心理问题
单亲家庭是指因离异、丧偶、分居或构成家庭结构主体的成员不全的家庭。这些家庭由于构成上的特殊性，一些父亲或是母亲由于在精力和财力上的压力，无暇顾及子女的教育问题，缺乏与子女间的情感沟通，疏于对子女的管教，使子女感受不到家庭的温暖而产生焦虑和抑郁，形成封闭的人格，与人交往时容易产生焦虑和敌对情绪，致使人际关系紧张；还有些单亲家庭的父母由于特殊原因，觉得愧对子女，因此一味地过分满足和迁就子女，过分溺爱子女，致使其缺乏自控能力、缺乏独立生活的能力、容易冲动、容易出现攻击性行为，成为问题学生；还有些单亲家庭的父母对子女缺乏有效管教，动辄严厉呵责甚至是打骂子女，长期如此，使子女容易出现人际关系的紧张，缺乏自信心，缺乏安全感。
2.贫困家庭的中职生的主要心理问题
由于家庭经济的贫困，一些学生会出现自卑、敏感、虚荣、妒忌等心理。自卑心理是大多数贫困家庭的学生最为常见的心理问题，一些学生表现出强烈的自尊心，内心自卑与自尊的矛盾，外在情绪会表现出抑郁消沉，缺乏自信心。在人际交往中，过分在意他人对自己的外貌、衣着、举止的评价，有时会把别人的关心和帮助当成是对自己的嘲弄、怜悯，表现出过度敏感。强烈的自尊与自卑交织，一些学生便产生虚荣心理，害怕别人看不起自己，害怕暴露自己的家庭状况，在生活上过分包装自己，过度消费，但内心又深感不安，但为满足自己的虚荣心又难以自拔。甚至有些学生体验到现实的不公平，对经济条件优越的学生产生强烈的嫉妒心理，采取贬低甚至损害他人的手段来取得心理平衡。
3.留守家庭的中职生的主要心理问题
（1）由于从小就被父母留在家里独自生活，或是和老人一同生活，留守家庭的学生具有强烈的自我意识，他们极力维护自己的自尊心，因此有时会产生强烈的焦虑、不安，甚至是恐惧和愤怒。因此，他们对他人的嘲笑以及老师的忽视都十分敏感。独自生活的`经历使他们做事情都以自我为中心，不会顾及他人的感受，不会与他人相处，造成人际交往的问题。（2）学习焦虑是学生最常见的一种焦虑，而留守家庭的学生由于长期得不到家长的有效疏导，这种焦虑的比例更高。过分的学习焦虑不仅会影响到学习成绩，还会影响学生的心理健康水平。（3）很多留守家庭的学生对自己要求甚高，凡事都过分追求完美，他们中的一部分学生会因为没有得到老师和家长的关注和赞许而产生厌学；另一部分学生会因考试成绩或其他事情没有达到预期理想，而产生过分的自责和压力，使其更加达不到预期理想，从而形成恶性循环，甚至是产生身体不适症状。（4）许多留守家庭的中职生的父母长期在外打工，没有时间照顾子女，对子女产生补偿心态，过度满足子女的要求，一定程度上纵容子女的行为，造成子女心理承受能力差，意志力不坚定，遇到挫折就退缩。（5）中职生都处于青春期初期，生理的发展使其对异性产生好奇与好感，渴望“恋爱”.尤其是留守家庭的学生中的这种现象更为突出，究其原因，多为成长中缺失父母的关爱所造成的。（6）留守家庭的子女由于长期得不到父母的关爱，与同龄的学生相比，内心更加孤独和寂寞，加上课余时间无人管教，手中的零用钱充裕，他们中的很多人就在网络中寻求安慰，借此发泄，“网恋”“网络成瘾”等现象层出不穷，对他们的身心都造成了极大的伤害。
中职学校中的特殊家庭学生的心理健康问题不容小觑，如何加强对这些学生的心理健康教育成为学校教育工作中的重要部分。教育工作者必须寻求恰当的时机，采取可行的途径，对学生，特别是特殊家庭的学生进行心理健康的教育，使其能够更好地适应学校的生活，建立良好的人际关系，拥有健全的人格和健康的心理状态。
参考文献：
[1]彭志斌。中职生心理健康教育[M].暨南大学出版社，.
[2]曹建芝，邱燕，范梁伟，石婧。单亲家庭中职生心理健康状况调查研究[J].卫生职业教育，（01）。
[3]马崇山，雷鹏。中职学校留守学生和单亲家庭学生在校状况的调查与思考[J].科学咨询：科技管理，（09）。
[4]王庆建。家庭因素对中职生心理影响的案例分析及应对策略[J].职业，（30）。
[5]秦世虎，崔继萍。中职学校贫困生心理问题分析及对策[J].文教资料，（13）。
[6]邓斌菊。中职生心理特点及教育策略[J].中外健康文摘，2012（16）。
教师心理健康问题及对策研究
目前,我国的教师教育不论是职前培训还是职后培训,主要集中于教师在学科知识领域、教学技能上的培养与训练,更多关注的是教师的专业发展,而对教师心理发展则相对忽视,没有在正常的教师培养计划中得到足够的`重视与体现.这就使得对教师自身的关怀成为我们今天教师教育的一个盲区.对教师心理成长的忽视,直接导致教师心理素质的严重下降和心理问题的频繁发生.
作 者：贺斌 作者单位：河南漯河医学高等专科学校 刊 名：教学与管理(理论版) PKU英文刊名：JOURNAL OF TEACHING AND MANAGEMENT 年，卷(期)：2007 “”(10) 分类号：G45 关键词：★ 心理健康教育研究
