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对发展民办高校的几点思考
●据有关统计，我国多数民办高等学校的行政事业费基本上可以通过收取学费和自筹方式加以解决，但在需要扩大学校基础建设增添急需现代教学设备时往往感到十分困难，国家如能适当提供资助或提供无息低息贷款，将能解民办高校燃眉之急。根据我国国情，特别是在教育经费短缺的情况下，对民办大学实行有关税收优惠政策，不失为政府间接资助民办高校的有效方式。●从我国高校的科类结构看，大多偏重于理工教育，人文社会学科所占比例一直偏低，特别是一批面向第三产业的财经和政法类学科专业。据有关专家预测，到本世纪末，我国至少需要高中级财经类毕业生累计约100万人，政法类毕业生约40万人，1992年，普通高校财经类毕业生数为6.5万人，政法类毕业生为1.2万人。如果维持这个培养规模，1993年-，普通高校可培养财经类毕业生50多万人，政法类毕业生约10万人，尚缺30多万人，再加上人才的自然减员，可见单靠全日制普通高校是很难解决的，民办高校的`兴起和发展，正好拾普通高校之遗，补普通高校之短。
●教育行政主管部门应有一套较为科学的评估指标体系，有较为稳定的行政管理人员。民办高校的评估指标主要由办学方向，办学条件，教学管理，财务管理，办学效益等若干大项组成。
●纵观世界上发达国家(如美国和日本)以及发展中国家(如智利和韩国)私立高等教育发展进程，我们不难发现，政府和私立高教部门之间，大体上都经历了从“控制”到支持和从“反控制”到争取资助的历史转变。
党的十五大报告明确提出，公有制实现的形式可以是多样化的。与经济体制的多种所有制结构相适应，我国高校也可以实现多种所有制。民办高校作为高等教育办学体制多元化的一种重要形式之一，应该在新的起点上进一步解放思想，切实提高办学质量及办学效益，走上健康发展的道路。
当前，民办高等教育的发展，必须从教育行政部门与民办高校本身两方面做好工作。
一、教育行政主管部门要起到积极引导、扶持与管理的作用
1、对民办高等教育应树立正确的观念
目前，教育行政主管部门对民办高校的调控，代表性的意见主要有两种，其一认为，既然民办高校面向市场办学，政府主管部门就不必过多地去干预、控制，只要在政策方向上把握住就行了。没有必要去限止、用条条框框去“管”去“卡”，让其在市场中“自生自灭”。其二认为，高等教育有其周期性和规律性，不能放任自流，要吸取过去办高校“一哄而上”的经验教训，对民办高校的管理完全应该按照现有公办高校的要求来参照，而对有些民办高校的专业，只需在现有的公立高校基础上扩大招生数就可以解决，因此民办高校不宜发展过快。
从高等教育改革的实践表明，管理体制改革是高等教育体制改革的重点，而办学体制改革又是管理体制改革中的重点和难点，因为只有搞活办学体制，才能促进
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对民办高校档案管理和利用的思考
从民办高校档案工作现状和存在的问题出发,阐述了实现档案信息化的'必要性,以如何提高档案信息化水平为着眼点,提出了加强民办高校档案管理工作的时策.
作 者：肖三凤 XIAO San-feng 作者单位：广东培正学院,广东广州,510830 刊 名：科技情报开发与经济 英文刊名：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY 年，卷(期)： 19(23) 分类号：G257 关键词：民办高校 档案管理 信息化对民办高校学风建设的思考
民办高校学风存在一些问题,产生这些问题的'原因主要在于学生本身、师资、机制等方面.民办高校要以人的全面发展理论为指导、以深化教学改革为核心、以完善规章制度为手段、以就业工作为落脚点解决这些问题.
作 者：肖俊 作者单位：湖南涉外经济学院,湖南,长沙,410205 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G64 关键词：民办高校 学风建设 问题 成因 建议摘要：受生源减少等不利因素的影响，民办高校的发展正遭遇着巨大的压力，同时也使其所面临的竞争更加激烈。
采用针对目标市场细分等有战略性地开展营销工作成为民办高校成败的关键因素之一。
本文主要从高考分数、家庭条件、生源地等不同的角度进行市场细分，在此基础上，对目标市场的选择、可采取的相应营销策略等方面进行了初步探讨。
关键词：目标市场 市场细分 民办高校
一、提出问题
受生源减少等不利因素的影响，民办高校的发展正遭遇着巨大的压力。
根据教育部公布的数据显示，截止9月，全国民办高校达707所，招生规模达160万，在校人数533万。
随着民办高校在我国的蓬勃发展，高等教育市场的竞争也日益激烈。
各民办高校通过在各地派驻招生人员，在报纸、网站发布广告等宣传手段以外，还必须采用针对目标市场细分等有战略性地开展营销工作。
二、市场细分
市场细分要有一定的依据，满足一定的条件，否则将会导致无效的市场细分。
民办高校所针对市场主要是当年参加高考的学生，在结合各校办学宗旨、理念、长期发展战略等具体情况的基础上，可以分别从考生分数、家庭条件、生源地等变量来进行划分。
1.按考生分数细分。
高考分数是决定高考毕业生出向的一项生要指标，但因各种情况的变动，每年高考录取分数线也不相同。
以山东为例：山东20普通高等学校招生录取分数线文科一本570分，较去年降低3分;理科一本554分，较去年降低28分。
因此在采用这一考生分数这一细分变量时，可按达到公办高校提档分数线、达到民办高校提档分数线、低于民办高校提档线来进分划分。
2.按考生家庭条件细分。
家庭条件是决定考生可否支付民办高校学费的重要条件之一，也是考生是否会选择民办高校的`重要决定因素之一。
按家庭条件可分为高收入家庭、中等收入家庭、低收入家庭：高收入家庭不但可轻松支付国内民办高校包含学费在内的各项相关费用，而且有能力承担国外就读的各项费用;低等收入家庭不能够支付国内民办高校包含学费在内的各项相关费用;介于二者之间的为中等收入家庭。
3.按生源地细分。
民办高校也可以依据考生所在省份的地理位置来细分。
处在不同地理位置的考生对就读学校的选择呈现出不同的需要和偏好，对各高校的营销措施的反应也各有不同。
例如，按考生所在省份，可以按以下区域进行划分：A区：北京、上海、广东、天津、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东等经济发达或东部沿海地区;B区：河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、河南、湖北、湖南、重庆、四川、陕西等中部省份或地区;C区：内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等偏远省份或地区。
三、目标市场分析
通过以上对考生这一特殊市场细分的基础上，民办高校可以根据各细分市场的特点更好地实施相关营销策略。
1.按分数细分目标市场分析。
对于分数达公办高校线的考生来说，绝对大数不会放弃公办高校;对于没有达到民办高校提档分数线的考生，也不能够做为民办高校的目标市场。
因此，民办高校营销重点所针对的考生是那些考分低于公办高校而又高于民办高校提档线的考生。
对于这部分考生，其面临的选择也有多种：一、选择民办高校;二、复读;三、不再上学。
正因为存在多种选择，民办高校的报到率呈现出较低的态势。
以山东为例：前部分民办高校的入学报到率约在60%-65%左右，即使在“复读禁令”(山东省教育厅明确要求公办高中禁止举办各种类型的复读班和以各种形式接收复读生)等有利政策的影响下，报到率提高到了80%左右，但仍有一部分已录取到民办高校的考生选择了复读 。
针对这一目标市场，民办高校可以从社会民办复读班的资质、复读的时间成本和机会成本、及未来的不确定性等多角度分析入手，有针对性地加大宣传力度，从而提高报到率，增强竞争力。
2.按家庭条件细分目标市场分析。
对于家庭收入低的考生来说，民办高校的学费是笔不小的支出，考虑到资金成本以及时间成本，大多会放弃进入民办高校学习。
对于这一目标市场，尤其是分数较高的优质学生，可以通过减免学费、增加奖学金数额、提供勤工助学岗位等方法提高其入学率。
对于高收入家庭的考生来说，进入民办高校的学费不成问题，但同时出国就读的学费也可支付。
从后续深造的角度来考虑，不同于国内的两年或三年，国外硕士学位大多为1年可毕业，因此，在同样是自费的条件下，学费的多少不是其决定是否出国就读的唯一因素。
事实上，现在越来越多国外学校已成为民办高校强有力的竞争对手。
针对这一目标市场，可结合当前国内就业形势，通过对出国留学利弊分析，进一步加大考生对民办高校的选择比率。
3.按区域细分目标市场分析。
山东历史悠久，文化氛围浓厚;地理位置相对比较优越，气候条件优于内陆其他省份;农业发达，经济居全国前列，这些优势对不同区域的考生有不同程度的吸引力，民办高校则可根据不同区域市场分别实施不同侧重点的宣传策略。
例如，对于C区考生，山东民办高校通过宣传所处的地理位置、气候条件等优势，对于A区考生，则可以浓厚的文化氛围、悠久的历史等为切入点，通过这种不同侧重点的宣传，进一步提高招生率。
通过以上分析，民办高校在不同的市场细分方法和标准的基础上，可以有目的地进行选择目标市场，并根据目标市场的差异制定有差异的营销策略，以此在生源减少等不利因素下强化自身的市场竞争力，为提高全民素质、推动社会和经济发展发挥积极作用。
注释：
①资料来源：
参考文献：
[1]龚胜华.目标市场理论视角下文化营销模式探讨[J].商业时代.(12)
[2]贾艳梅，王军.浅析企业目标市场营销战略的步骤——STP战略三步骤[J].现代商业. 2013(21)
[3]梁明月，戚玉觉.论大学差异化战略选择的意义与实践[J].宁波大学学报：教育科学版.2013(3)
[4]罗纪宁.市场细分研究综述：回顾与展望[J].山东大学学报：哲学社会科学版. (06)
21世纪，旅游业已成为我国新的国民经济增长点之一。旅游经济时代的到来，也给山区镇乡经济发展带来了一个新的机遇。XX镇要拓展农民增收的新渠道，需要以此为契机，利用当地的资源优势，抢抓机遇，加快发展，以生态旅游来带动农业增效、农民增收、农村发展。
一、发展生态旅游农业的优势
XX镇位于诸暨市西南部，属山区镇乡，南、西与浦江县相连，距市区中心35公里，镇域面积55平方公里。地形以丘陵为主，素有“七山一水二分田”之称，气候温暖湿润，属亚热带季风气候。经过近几年的建设、发展，全镇已拥有规模相当的效益农业和环境独特的旅游资源，为进一步开发具有区域特色的生态旅游农业提供了基础。
（一）绿色农业发展迅速，为生态旅游观光提供了基础。XX镇经过几年的效益农业开发，农业已形成有机茶、水果、花木为代表的效益农业，成为XX加快农业产业结构调整的排头兵。水果品种在10种以上，包括传统水果枇杷、樱桃、柿子，也有近几年从外地引进的新品种，如红石榴、黄花梨、杨梅等，素有“水果之乡”的美誉。一方特产――XX高粱酒，土称“秣秫烧”号称“江南茅台”，以其独特的色、香、味成为诸暨的历史名酒。市级示范基地有高粱专业村殿前村；樱桃专业村沈宅村。
（二）环境得天独厚，具有发展生态旅游农业的天然优势。XX通镇交通便捷，距金杭公路、杭金衢高速公路出口仅10公里，镇内有市级风景名胜区――汤江岩风景名胜区。从开始，由市旅游投资开发公司托管，景区年接待游客达20多万人次。目前已成为“华东地区户外拓展训练基地”，“诸暨市民兵训练基地，”和“国家民俗摄影创作基地”。位于镇西2公里的边氏宗祠是省级文物保护单位，始建于清代（公元18），投资近百万元的宗祠花园也已完工，央视《华夏文明》栏目诸暨系列专题曾在这里摄制；同时福莲庵、云台寺等景点也各具特色，其中福莲庵为台商出资建造，规模宏大，气势非凡；位于同源村的“XX头”常年树木茂盛，品种繁多，且有美丽的传说，为XX镇镇名的出点之处；历史悠久，文化沉淀浓厚，为“浙江省民间艺术之乡”，其中棕编艺术绝无仅有，响彻海内外；另外板龙、书画、木雕等等也是独具风格。
（三）良好的外部环境带动着全镇生态旅游事业的快速发展。近年来，在市旅游投资总公司的努力下，诸暨市旅游经济发展态势良好，大旅游框架、大发展格局初步形成。市委市府提出的'全方位、多渠道、大密度进行促销，整体包装诸暨旅游，着力打响“中国优秀旅游城市”、“浣江・五泄国家重点风景名胜区”品牌，特别是今年5月，第七届五泄观瀑节开幕式在安华湖成功举行，扩大了XX旅游的知名度。通过几年的发展，全市上下对发展旅游农业的认识不断更新，工作力度不断加大，广大农民对发展旅游农业表现出极大的热情。
二、发展现状与成效
，镇党委、政府审时度势，按照市委、市政府“坚持三个发展、奋力走在前列”的工作要求，根据XX的实际情况，因地制宜，提出了发展“生态旅游农业”创新工作思路，突出农村生活风貌和丰富的乡土文化内涵，充分挖掘农民的创造才智，保护生态环境，留住“山青、水秀、气畅、路通”的良好人居环境，使生态旅游农业得以规范、健康、快速发展，取得了明显成效。
（一）休闲旅游观光基地不断发展。观光农业基地快速发展，品种增多、品质提高。到目前为止，现有50亩以上观光基地30处，“金竹山庄”、“富润科技生态园”等综合性休闲山庄两处，正在规划建造的山庄基地12处，现共有果林面积4000余亩，各种水果十余种；浙江绿剑茶业公司依托良好的自然生态环境，建立千亩有机茶基地；以XX高梁酒厂为龙头的高梁酒产业，年种植规模5000余亩，年产红高梁酒600多吨。形成了外来游客在XX喝高粱酒、品绿剑茶、尝时鲜水果为主的农业观光旅游特色。
（二）农庄经济不断提升。集采摘、休闲、娱乐、餐饮、住宿于一体的农庄经济发展迅速，旅游业、效益农业和农庄经济三者结合程度不断提升，尝时鲜水果、品高梁美酒、游青山绿水已成为游客对XX的向往，并受到了游客的广泛好评。
（三）经济效益和社会效益显著增加。积极探索现代农业与旅游发展相结合的发展路子，紧紧围绕旅游业“行、游、住、食、购、娱”六大要素，依托汤江岩野外拓展基地、边村宗祠等原有景点，大力发展休闲旅游农业,取得了良好成效，今年上半年共接待游客12万多人次，总收入600余万元，创利润180余万元，解决农村剩余劳动力近两百人。
三、主要工作方法
（一）制订规划、出台政策、加强引导和宣传。
一是确立长远发展观念，结合这些集镇总体发展规划，与旅游局、旅游投资发展有限公司等单位合作，制订《诸暨市汤江岩景区休闲度假区详细规划》和《诸暨市汤江岩景区安华湖休闲带概念性规划》，规划总面积530公顷，涉及景区周边布谷、临江2个村（8个自然村），为发展休闲旅游业打好基础。
二是制订全镇观光基地总体发展规划，计划在高城头村、同兴村、三新村一带发展樱桃、枇杷基地1500亩，改造高城头、唐仁等村山地及果园亩。
三是出台激励政策，对发展观光旅游基地的行政村及农户给予每亩20元的资金补助；开展优质水果评选活动，邀请有关专家进行评比，对获奖人员给予500―1000元的奖励。
四是提供各种服务，促进农民发展观光基地的积极性。利用在安华湖召开观瀑节的有利时机，举办“樱桃节”，充分利用汤江岩风景区的辐射优势，加大对休闲观光农业的宣传力度，扩大XX休闲旅游农业的知名度。
（二）抓观光基地建设，依托基地发展农庄经济。今年，该镇在原有30个农业观光基地的基础上，新规划建造农庄及观光基地12个，预计总投资1亿1千万元，利用荒坡山地450公顷。其中浙江伊厦房地产开发公司投资的环安华湖休闲农庄和上海中凯企业集团投资的里杭休闲山庄，预计投资均在5000万元以上，另有投资超过100万元的3家，投资20万元1家，各村开发樱桃、枇杷等基地6个近2000亩。
（三）实施品牌战略，促进示范特色基地发展。结合乡土特色，发展农业龙头企业，开发新特产品，创各级名牌，进一步提高XX传统农产品的品质。短柄樱桃新品种开发成功，同华樱桃基地被科技局评为科技示范基地；金竹山庄在原有水果基地的基础上，开办了农家饭店，生意兴隆；创造优惠条件，引进综合性休闲项目“富润科技生态园”；山头河70亩迪1号红李引进，今年喜获丰收；XX高梁酒厂投资10万元，与浙江大学合作开发皇浆高梁酒获得成功，攻克了技术难关，有效地提升了XX传统红高梁酒的品质，被评为绍兴市名牌产品和绍兴市绿色农产品。
（四）加强在技术、资金、发展思路、管理模式等方面的引导和支持。结合实际，加强农民素质培训，开办休闲旅游农业讲座、休闲农业基地建设、从来人员上岗培训等农民素质培训班，听课人数超过600人次；引导果农建立相关协会，巩固原有各类基地，发展新的水果基地，扩大规模，形成集团优势，有组织地引导游客前来观光，使原有基地低、小、散的经营格局得到了极大的改善。
（五）维护社会稳定，保护生态环境。采砂一直是安华湖环湖各村支柱产业，是农户的主要经济来源，但该产业严重影响了安华湖的生态环境。为改变这一现状，年初，该镇联合有关部门，对安华湖湖区实施了禁砂，经过半年努力，极大地改善了安华湖的生态环境。同时，还结合“平安XX”的创建，经常性地做好当地村民的思想工作，解决开发单位与村民之间的矛盾，营造良好的投资氛围；加大基础设施建设，上半年，投资350万元的山头河2000余亩土地整理项目通过有关部门验收；大力推进康庄工程建设，到目前为止，已实现村村通水泥道路，为进一步发展观光休闲农业打下了良好的基础。
药店的发展，从计划经济时代的国营药店，到大连锁，多元化发发展的今天，我们的药店在发生着怎样的一种变化呢？我从以下几点作出分析，
以追求利益最大化为目标造成的药品采购偏差。改革开放后的药店，如雨后春笋般遍布中国的大街小巷以及商场超市。有人形容中国的药店比米店多，为什么会有如此多的药店呢？刚刚放开的药品零售药店，由于其便利性，老百姓多了一个自己作主拿药的机会，而不必到医院接爱医生的处方，所谓大病进医院，小病进药店。使药店的发展有了市场需求，更有利可图的是，药品在零售渠道的巨大的利益空间，一盒才几块钱成本的抗生素，拿到消费者手中就变卖到了几十块钱。暴利的存在，应证了经济学中资本流动的一般规律，大量的资本流向了药品零售业。然而好景不长，暴利不会长远的存在下去，随着竞争的加剧，药品利润变得越来越薄，特别是大厂家大品牌的药品更是如此，为了竞争大家都拿大品牌，大厂家的药品杀价。如此一来，我们的药店，没有了利润还怎么生存呢？精明的老板们有了办法，那就拿不知名的品牌，不知名的厂家的便宜药品高价推销给消费者，
而消费者所熟悉的品牌的药品在柜台里看不到了，如果消费者一再坚持，可能我们的营业员会从箱底找出来，还有的情况就是，营业员干脆说没有这个药，或者说这个药效果不好，消费者无从选择，要嘛另找药店，要嘛接受。长此以往，小厂家的药品特别是中成药成了药店的主要推荐商品，而小厂家为了让产品更便宜，不断的压缩成本，原来相当于原生药材10克的中成药，现在做成了相当于原生药材5克的中成药，出厂价便宜了，但到零售环节售价还是不变，这样我们的药店老板们又赚钱了。而消费者呢？我们的消费者以前吃10粒药丸就可以好的病，现在要吃20粒才行了。在这种趋势下，老百姓觉对药店的信任度降低了。
药店以收取上游供应商的进场费，条码费等各种费作为另一利润来源。竞争的加剧，各种成本的增加，利润下滑，药店零售企业找到了办法，家乐福的盈利模式，被复制了过来。他们向药品供应厂商开始收取各种费用，以弥补药品利润的不足。 这样一来，药品供应厂商的成本增加，只能提高供货价，相对的零售价也提高，最终还是消费者买单。另一方面药店为了取得更大的利益，开始卖柜台。 一些小厂家生产的廉价药品，被一些药窜窜加上精美的包装，夸大疗效宣传炒作了起来。午夜收音机里的壮阳药丸，清晨地方电视台里的排毒药栓，都成了药店柜台的买家。这样一来，药店赚钱了，药窜窜也赚钱了，我们的消费者呢，支付了高昂的药费之后取得了怎么样的疗效呢？大部分的消费者不了解其中的利益关系，只知道按疗程购买我们所信任的药店卖出的知名药品。最终消费者用药后，还是导致了消费者对疗效预期的失望，对药店的失望与失去信任。
民办高校微观经济学教学改革思考论文
【摘要】《微观经济学》是教育部规定的高等院校经济管理类专业的核心课程之一,其教学效果的好坏，涉及面广，影响重大。通过分析民办高校《微观经济学》课程的教学效果及其教学面临的困境，提出应从学校、教师、学生层面“三管”齐下，从多方面入手进行改革。
【关键词】微观经济学；教学改革；教学方法
一、民办高校《微观经济学》教学效果
（一）从教与学的状态来看
教师反映该课程比较抽象，内容晦涩，研究方法多，对数学要求较高，数学公式推导多，图形多，难教[1]；课时紧张，欲速又不达，不是讲不完，就是讲不透。学生反映该课程概念多、公式多、图形多，难学，枯燥没意思，在前面章节学习一旦掉队，后面章节就很难跟上。
（二）从教学的结果来看
1.考试成绩不理想
学生知识体系掌握不完整，知识内容理解不到位，整体学习成绩不理想，成绩差异较大。《微观经济学》的平均成绩要普遍低于专业课的成绩，不及格率仅次于数学。从《微观经济学》成绩的标准差来看，各专业的成绩分布较分散，差异性很大。以河南某民办高校为例，各专业的《微观经济学》卷面成绩的平均分在60分左右，综合成绩的平均分在68分左右；最高分能达到98分，最低分只有28分。很多学生基本上是学完考完就忘完，更别说形成经济学的思维模式了。
2.知识运用能力差
学习知识的最终目的是运用。虽然微观经济学的分析是建立在较为苛刻的假设基础之上，但不影响其基本理论的适用性。能够运用所学理论知识解释社会现象，在资源约束的情况下进行较为合理的经济决策，能够运用经济规律对社会经济进行初步的预测，这是微观经济学学习的能力目标要求。但对基本知识目标都很难达到的学生来说，能力目标就更难达到了。
3.与专业课的学习脱节
微观经济学是所有经济管理类专业的专业基础课。所谓专业基础课，就是为专业课的学习做铺垫的课程，是从公共课到专业课之间的一个过渡，起着桥梁性的作用。但由于多方面的原因，微观经济学的专业基础课功能在民办高校的体现很弱，不仅没有起到激发学生学习专业课的兴趣，甚至成了拦路虎，打击了学生的自信心。
4.对考研的助推作用弱
微观经济学和宏观经济学是经济管理类专业考研的必考科目。如果这两门课程学得好，就能拔高考研总分。但从民办高校学生考研结果来看，经济类考研的过线率非常低，以河南某民办高校为例，经济类考研过线率历年来都是个位数。大多数是数学基础差，同时微宏观得分不高，很少能达110分，以致考研竞争力很弱。
二、民办高校《微观经济学》教学面临的困境
（一）学生基础差与课程内容晦涩之间的矛盾突出
《微观经济学》的基本理论建立在一系列不太真实的基本假设基础上，比较抽象、晦涩；它体系庞杂，概念多，图形多，模型多，大量地运用到高等数学的知识。其难度虽比纯数学的课程低，但比经济类一般专业课要难得多。学习《微观经济学》，搞临时突击和死记硬背是行不通的，它除了需要较好的理解记忆能力之外，还需要学生具备较好的数学基础，较强的逻辑思维能力。但民办高校的学生从整体上来看，无论是数学基础还是逻辑推理方面都比较薄弱。虽然目前三本已经取消，与二本合并招生，但在实际录取分数线上，还是存在差距的。社会对“公办”和“民办”在意识上的偏见，以及民办高校高昂的学费、潜在的不稳定性等原因，使得民办高校很难批量招到学习基础过硬的学生。因而民办高校学生整体的数学基础和逻辑思维能力偏弱，在进入微观经济学第三章效用论部分的学习时，已经非常吃力，一旦掉队后期想跟也很难跟上。除了数学基础不好之外，学生总体上的自学能力和自制力也比较弱，过分地依赖老师。很多学生在大一阶段不适应大学的教学模式，还习惯于高中教师全程督促跟踪式的教学模式。面对大学相对自由的学习时间，学生却无法掌控，没有明确的学习目标，不会主动学习。课堂上被动地听，对于没有弄懂的问题也不主动请教和寻找解决的办法。对于勉强听懂的知识，由于不注重课下的复习巩固，很快又忘掉，而不能真正地掌握。这与《微观经济学》这门课程的要求是严重不符的。随着教学的推进，知识的漏洞越来越多，累积的问题越来越多，最终必然影响《微观经济学》教学进度和效果。
（二）民办高校重实践轻理论教学
民办高校一般都定位为应用型大学，为社会培养应用型人才。为扬长避短、凸显相对于公办院校的优势，民办高校非常重视校企合作、社会实践以及学生日常活动，尤其是学生活动开展十分频繁。各类实践活动的大量开展，丰富了学生的大学生活，也培养了学生的动手能力，但也挤占了理论教学的时间。民办高校每学期的理论教学一般在16至18周，《微观经济学》一般压缩为周3学时。比如河南某民办高校，建立了二十几个校企合作基地，寒暑假都会组织学生参加社会实践；在正常的教学周内，开展各种学生活动。其教学周是16周，除去期中考试周和期末复习周，《微观经济学》的实际教学学时是14*3=42学时。一般本科院校《微观经济学》的教学周至少是18周，大多数学校的周学时是4学时，总学时至少是72学时[2]，即便如此，高鸿业主编的教材还要删除部分章节的内容。相比较而言，42学时是远远不够的。日常学生活动过于丰富，占用了学生大量的课余时间。尤其对大一新生来说，过多的活动不利于良好学习习惯的养成，也不利于尽快适应大学快节奏的学习模式，更严重的是给学生一种错误的导向――大学理论学习不重要，混个及格就够了。正是这种错误思想的导向，很多学生对理论学习不重视，不投入，理论基础薄弱。
（三）教师队伍不稳定，教研后劲不足
微观经济学本身的特性要求授课教师有深厚的经济学理论和数学功底，以及广博的经济领域实践知识，要善于捕捉和分析经济热点问题[3]，累积教学素材，在授课过程中能够理论联系实际，不断改进教学方法。而基于微观经济学受众面广而且重要的特点，就需要有一支稳定的素质过硬的微观经济学教学团队。这些要求在民办高校很难实现。虽然民办高校会聘请一些公办院校退休的高级职称的老教师，但教师主体还是年轻的硕士毕业生，无论从职称结构还是年龄结构来看，都不太合理。民办高校教师没有事业编制，缺乏安全感，经常处于观望和左右权衡之中，流动性很大，很难安心做学问。另外，民办高校兼有学校和企业的双重特性，对利润的考虑使得民办高校无论是在日常的教师管理制度还是工资绩效考核制度上，都凸显出教师打工者的身份，这无疑会影响到教师的教学工作热情。除此之外，日常繁琐的非教学工作任务挤占教师大量的备课时间。还有众多民办高校实施的全员招生政策，使得教师无法集中精力从事教学，自然从源头上影响教学的效果。以河南某民办高校为例，在经历一次洗牌之后，该校《微观经济学》的授课老师目前只有4位，其中有两名老师还兼带其它课程的教学。而授课对象有19个班，约1070名学生。在这四名教师中，有两位教师是刚毕业不久的硕士研究生，初次担任该课程的教学工作。而担任该门课程教学时间最长的也只有两年。教师的理论底蕴和阅历不够，知识的驾驭能力不强，理论联系实际的能力较弱，教学方法也不灵活。教师队伍的现状和课程教学的要求相差甚远。
三、民办高校《微观经济学》教学改革措施
民办高校要破除困境，提高《微观经济学》的教学效果，必须从学校、教师、学生层面“三管”齐下，从多角度入手进行改革。
（一）学校层面
1.把握好理论教学和实践活动的度
应用型人才的'培养，并不意味着应该在理论教学上偷工减料，只是理论教学的侧重点不同而已。虽然理论界一直不乏对包括微观经济学在内的西方经济学的批判，认为西方经济学是“李嘉图恶习”、“抽象方法论”、“黑板经济学”，“对实践应用无用”等等，但行为的创新源于思想的创新，思想的创新在很大程度基于对理论的学习和超越。所以民办高校定位于应用型人才、创新型人才的培养，同样不能忽视基本理论的教学。要保证足够的理论教学时间，尤其是营造良好的学习氛围。鉴于目前教学周期短、学时少的情况，建议将《微观经济学》的学时调整为周四学时，分开来上，一周上两次，减少学生连续学习的疲惫感，降低一次性接受大量知识的压力，方便学生消化。大学生活应该是丰富多彩的，但重心还是应该放在学习上，要保证学生有足够的课下消化吸收和知识转化的时间。减少全体性的活动，倡导学生根据自身精力和学习状况，有选择性地参与相应活动。尤其是大一新生，应保证每周至少有3个晚上的自习时间，强化学生的学习意识。也可适当开展一些学科方面的竞赛，提高学生学习的积极性。
2.加强师资队伍建设
首先，民办高校要从思想上充分认识到高素质稳定的教师队伍对于学校发展的重要意义，将教师的发展纳入学校整体发展的规划，在对利润合理追逐的基础上，兼顾教师的利益。第二，通过完善教师管理制度，建立学校与教师之间的良性互动机制，吸引和稳定人才。在制定各项制度时，要遵循教学的基本规律和教学工作的特点，尊重教师作为知识性员工的身份，确保教师的教学科研时间。第三，加强教师培训。对于直接引进的高级职称教师，要加强文化认同培训，发挥对青年教师的正向导向作用；对于经验不足的青年教师，制定切实可行的培养制度，使其快速成长。为防止知识的老化，教学手段的落后，应对全体教师进行继续教育，定期或不定期地选派教师外出学习，增强与社会的联系，促进任课教师知识的不断更新、拓展和深化，促进教学能力的不断提升，与时俱进。总之，民办高校要建立一支结构合理、业务过硬、与时俱进的稳定的教师队伍。
3.提供完备的教学设施
在教学的软硬件设施建设上，加大投入，确保教学的正常开展。为了降低学生学习经济学的难度，提高他们的参与度以及在实习过程中应用经济知识分析解决实际问题的能力，可以引入《经济学沙盘》软件。通过筹码推演和角色扮演模拟宏观和微观经济经营过程，营造真实的经济环境，让学生体会现实生活中的厂商、政府、消费者之间经济行为，通过游戏体验微观经济的运行与宏观经济调控。通过让学生接触整个经济社会的运行流程，激发学生有意识地搜集和分析各项经济运行的数据，通过数据分析验证经济模型和经济理论在现实生活中的应用。
（二）教师层面
1.提高职业道德水平
思想境界的高低决定行动的效果。无论在民办还是公办院校工作，从事的都是祖国的教育事业。虽然管理体制不同，但教书育人的本质是一样的。既然选择了教师行业，教师就要做到爱岗敬业，不忘初心，以身作则，时刻注重自身道德水平和业务能力的提升，减少不必要的观望和流动，虚心学习，沉淀自我，在岗位上将自己打造成理论过硬、教法灵活的好教师。微观经济学的教学要求教师具有开放式思维，能够与时俱进，时刻关注社会经济动态，把握时代脉搏，只有这样才能培养出为社会需要的经济类人才。
2.发挥团队力量，资源共享
微观经济学的受众面很广，同一个学期往往有很多个专业和班级同时开设该门课程。因此将有多名教师同时讲授微观经济学。为提高该门课程的整体讲授效果，这些老师可以发挥团队的力量，资源共享，共同进步。在备课环节，可以集体备课，在知识的取舍、重难点的区分、课堂设计、案例的选择和运用、教学进度的把控等方面共同探讨。在讲授环节，这些老师之间可以相互听课、相互学习，取长补短；也可以开展公开课，大家集体听课，集体点评，一方面可以帮助初上讲台的青年教师成长，另一方面也可防止有几年讲授经验的老师出现懈怠，一成不变的讲解同样的内容，止步不前。由于微观经济学中有大量的图形，课件制作耗时颇多，为避免重复劳动，可以采取基础课件共享，再根据专业需要相应调整。这样有助于教师腾出更多的时间在教学实践中探索创新教育模式和教育方法，形成自己的教学特色。另外也要根据不同专业的需要，要将微观经济学与各专业的专业课对接，对授课内容与方式做出相应调整，分专业、分层次教学[4]。对于经济类专业学生，注重理论模型的推导，力求理论知识体系的完整性，而对管理类学生，侧重于将经济学理论和企业的经营管理相结合，分析理论的实用性[5]。
3.因材施教，创新教学形式
根据民办高校学生基础较差，数学功底薄弱，自主学习能力不强，但个性鲜明，对新鲜事物勇于尝试等特点，应尽量小班授课，打破常规教学模式，大胆创新教学形式或者引入新的教学形式，实现教学形式的多样化。尝试采用专题式教学，品味、体验式教学，引入微课、慕课、翻转课堂等教学方式，采用微信平台、录制短视频、开放线上课程，弥补课堂教学的不足。适量布置课后作业，线上线下双管齐下，了解学生对知识的掌握情况，及时查缺补漏。对于有意向要考研的学生要在基本理论的讲解上注意知识的延伸，在必做题之外布置一些有区分度的选做题，以满足考研学生的需要。
4.理论联系实际，破冰“黑板经济学”
微观经济学之所以被批判为“黑板经济学”，“对实践应用无用”，很大一方面的原因是过分地关注理论的假设、数学推导，而忽视其普适性。在教学中，应注重理论联系实际，通过实例讲解来加深学生对理论的理解，把概念原理与经济现象联系起来，用实际事例说明理论可以怎样应用以及如何应用，使学生在对概念、原理深刻理解的基础上，具备观察分析现象的能力。以“消费者行为理论”教学为例，由于该理论包含了较多的心理分析和专门术语，多数学生感到难以理解和掌握。而如果从“你会花钱吗”、“你怎么选购手机?”等学生感兴趣的实例问题入手，则可以以一种生动的方式帮助学生深化理解，使学生认识到经济学就在自己身边，学习积极性随之提高[6]。
（三）学生层面
教学的最终落脚点还是学生，要想取得好的教学效果，学校和教师固然重要，但学生自身的学习态度、学习意识、学习方法也是至关重要的。因此，从学生层面来说，要从以下方面努力。
1.端正学习态度，认识到学习的重要性
在知识经济时代，知识的重要性不但没有下降，反而越来越重要。虽然知识更新的速度很快，但知识具有连贯性，需要不断积累。大学时期是一生中非常宝贵的学习阶段，应该把学习放在首要的位置。微观经济学是经济管理类的核心专业基础课程，同时又是该类专业考研的必考课程。无论对于未来专业课程的学习还是考研，都有十分重要的意义，必须高度重视。
2.主动学习，勤奋学习
相对于一本和其他公办院校的二本学生而言，民办高校的学生起点较低，但勤奋是唯一能缩小差距和赶超的途径。学生应尽快适应大学的教学模式，主动学习，给自己制定明确的学习目标并一步一步朝目标奋进。多请教、勤练习，养成课前预习与课后复习的习惯，在保质保量地完成老师布置的课程作业外，要根据自身掌握情况，自主搜集针对性习题练习，做到举一反三；对学习中的疑难点要积极主动的向教师反馈和请教，对于生活中的经济现象要勇于与教师进行探讨，掌握学习的主动权。
3.探讨适合自己的学习方法
好的学习方法，能起到事半功倍的作用。学生应根据自身的基础情况，以及微观经济学课程的特点，寻找适合自己的学习方法。比如归纳法，图形分析法、对比分析法在微观经济学的学习中是行之有效的。微观经济学中概念和图形都很多，将相关概念和图形进行对比，可以发现内在的规律，提高学习效率。
4.多观察、多思考，学以致用
在学习微观经济学基本知识、基本理论的基础上，要多观察生活中的经济现象，并尝试用所学的知识解释现象，或者运用所学理论使日常决策更加科学合理化。要有批判的学习精神，依赖老师，但不迷信老师，形成独立思考的习惯和自己的观点，这样才能做到活学活用，学以致用。
【参考文献】
[1]魏贝.西方经济学教学改革探讨[J].西部素质教育，2017,3(07):92.
[2]欧阳华.财经类院校“西方经济学”教学方法改革探讨[J].经济与社会发展，2011,9(04):148-150.
[3]嵇正龙.微观经济学教学效果影响因素分析――基于问卷调查的Probit模型实证[J].课程教育研究，2014(19):228-229.
[4]杨慧力,刘玉平,王杰.基于创新型人才培养的《西方经济学》教学改革实证研究[J].中国成人教育，2011(16):172-174.
[5]王倩,于诺,杨敏.基于应用型本科院校经管专业人才培养的西方经济学教学改革探讨[J].山西农经，2015(08):91-92.
[6]易杏花,刘云忠.让“沉闷”的经济学生动起来――《西方经济学》教学改革的几点思考[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2009,6(02):176-177.
