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分析形体训练在高校健美操教学中的应用策略论文
前言
近几年来，终身教育得以快速推行，青年一代对美的追求越来越高，随着社会的不断发展，健美操以其明快的节奏、动感的音律得到高校学生的普遍欢迎。现在，青少年的身体素质逐渐下降，技术能力逐年降低，我国的高校体育教育是增进学生健康，增强学生体质的主要媒介，而健美操则是高校体育教育首选的课程之一。大学生正处于身体发育、塑形的黄金时期，所以正确、适当地学习健美操可以改善形体形态，陶冶情操，修正由于长时间埋头学习形成的不良坐姿，增强体质，对大学生有百利而无一害。然而在现在的高校健美操教学中，有的学生身体素质差而完不成健美操的训练，有的学生因为健美操的教学内容陈旧，跟不上时代潮流，而对健美操失去了兴趣，这就导致了健美操教学根本体现不了健美操的魅力，发挥不了健美操的作用，事倍功半。
形体训练是一种综合性的人体训练，是通过徒手和器械的练习塑造体形，训练仪态，锻炼身体，培养道德品质的一个有计划、有目的、有组织的教育过程。在开展健美操教育的同时开展形体训练，可以培养学生的审美意识，塑造良好的身体形态，培养大学生欣赏美、表现美、体现美的能力。因此，我们要将形体训练和健美操教育紧密结合在一起，完善高校健美操教育的教材和学习内容，改进教学方法和手段，使高校健美操符合学生要求，改善高校健美操教育的现状。
一、形体训练在高校健美操教学中的作用
1形体训练能提高学生体质，使练习者动作优美，姿势到位
随着生活水平的提高，青少年面临的来自各方面的压力越来越大，休闲的方式也越来越多，他们用在体育锻炼的时间越来越少，这就导致了青少年的整体身体素质越来越差，致使有部分学生不能顺利地完成健美操的动作。而且，现在高校的健美操教育都只是通过一套或几套动作的练习，强调的只是动作的正确性、完整性、标准性，而忽视了对学生身体姿态的纠正，学生长期伏案学习造成的弓腰、驼背等一些不良习惯得不到改正。从另一个角度看，如果学生将这些习惯带到健美操的练习中，不但影响健美操的优美性、可观性，还会降低学生学习健美操的兴趣。
形体训练注重身体练习，使人体匀称、和谐地发展，对头、腰、腿、足等都能起到练习的作用，而人们也只有在五官、四肢配合合理的情况下才能展现出运动之美。因此，在健美操教学过程中加以适量的形体训练，能够令练习者身体的一些不良姿态得到改正，可以增加身体的柔韧程度，提高协调性，能够最大限度地增大动作的标准程度，提高动作的稳定性、可行性，使练习者更有成就感，也使动作更有观赏性，从而达到了我们在高校开设健美操教育的最终目的。
形体训练能够提升学生的气质，提高审美观念
气质是一个人谈吐举止的精神面貌的综合表现，是一个人的个性之一，是评价一个人的重要因素之一，是内在美和外在美的结合。外在美是先天的，但我们可以通过后天来加以改善，我们无法改变五官，但可以改善我们的形体；而内在美要我们不断地学习、锻炼、磨练来形成，而运动则是培养良好、高雅气质的`重要途径。
形体训练要求学生有正确的站姿、正确的行走方式，使练习者形成了良好的身体形态、优美的体型，这样就提升了练习者的外在美。与此同时，同学在课堂中体会到的形体之美，可以使他们产生美的共鸣，在不知不觉中体验和认识了美的概念，养成了注重形体美的良好习惯。同时，健美操教学也能提升学生的人文素养，尤其是对审美能力的提高与培养。健美操所特有的美需要高雅、有品味的美育鉴赏力再现出来，形体训练可以将体育学和美学结合在一起，通过柔美、协调的体态之美来展现人们特有的美。同时在学习的过程中学会体会美，感悟美，认识美，提高审美能力和自身修养，使整个人散发出运动之美，拥有旁人没有的独特的、高雅的气质，并将这种气质带到平时的生活中去，最终成为一个有着高雅气质的人，这是其他方法所无法达到的效果。
3形体训练能促使学生身心健康发展
在传统的高校健美操教学中，学习方式和组织形式相对单一，很多学校开设健美操课的目的也是应上级要求，而学生学习健美操的目的也是为了应付一下考试，及格万岁。其学习的内容也全是考试的时候要考的动作，加以反复练习，在学习的过程中没有美的享受，更不能体会到快乐的感觉。这样就造成了健美操课程资源的浪费，费时费力，使健美操课程开设的目的本末倒置，因小失大。
在健美操课程中加入形体训练后，学生可以在优美、轻快的音乐声中去学习，去享受舞蹈和音乐带给他们身心的快乐。在学习的时间段中，他们可以彻底沉淀自己，消除杂念，使身体和思想得到真正的放松，将内心的情感在运动的过程中随着舒缓的音乐得以很好地抒发，使身心合一，起到运动所能达到的最好状态，感受快乐的人生和生活的美好，促使大学生身心健康地发展，提高抗打击能力和抗压能力，在拥有健康体魄的前提下，坦然面对一切艰难险阻。
二、高校健美操教学中的形体训练应注意的事项
1健美操教师要注意自己的形态
教师是学生的指导者。与其他老师不同，健美操老师除了要有美好的师德和人品外，还要格外地注重自己的形态。每个人对美的东西都很向往，而教师自身优美的形态形象会对学生有着很大的引导作用。在青少年时期，学生们的价值观、审美观还不太成熟，教师适时地表现自己的形态美、语言美，会让他们产生对美的向往，提高他们对美的认识，并激发他们对美好事物的追求和学习。因此在健美操教学中，教师首先应该非常注重自身的形体练习，利用良好的心情和形体语言去教导学生，营造一个轻松愉快的课堂气氛，这样可以激发学生学习的兴趣，激发出学习动机，提高教学质量。
2保证形体训练过程中的动作规范性和准确性
由于在形态训练中有些动作的幅度比较大，动作的复杂程度高，并且学生身体的柔韧程度和承受能力都有所不同，所以很容易造成动作不到位、不规范，并且造成学生肌肉或韧带拉伤。在学习动作过程中，学生既要保证动作的技术、技巧掌握到位，还要把握动作的要领和具有自我保护意识。在课堂实践中，老师可以让同学们分组练习，让他们相互监督，相互纠错，并且在一些动作上量力而行，使学生动作尽量做到流畅、规范，从而才会产生美的感觉。
3形体练习的内容选择合理，时间安排适当
老师在讲课的过程中应该因材施教，对不同基础的学生采用不同的方法：对于基础差的学生注重基本形体姿态的练习，对有舞蹈基础的学生可以增加舞步、柔韧性、协调性的练习，使他们的形体动作更加舒展大方。另外，形体训练只是为健美操教育服务的，不能因为形体训练耽误了整个健美操课程的进度，学习的时间不可过长，一般可以放在课前准备阶段或课后放松阶段，切不可本末倒置。
三、结束语
综上所述，形体训练能培养大学生的内在美，并且能使其在外形上姿势优美。通过形体训练提高对自身的认识，增强自信心，培养表现力，提高健美操的质量。而形体练习也需要长时间不间断地进行，不断纠正不正确的形态姿势，才可以使健美操课程顺利成功地进行，培养出气质高雅和身心健康的当代大学生。
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一、当前高校体育教学中拓展训练存在的主要问题
（一）专业教师队伍建设不全
从目前各大高校体育教育中拓展训练的开展情况来看，专业的师资队伍缺乏是较为明显的问题，很多高校从事拓展训练教学的老师没有经过专业的拓展教学培训，在拓展训练方面的专业理论知识掌握不够，不太清楚拓展训练的专业知识结构，综合教学业务能力较差，对拓展训练的功能发挥产生了一定的'制约作用，如果对这个问题没有足够的重视，专业师资队伍建设不全将成为影响我国高校体育教育事业的重要制约因素。
（二）教学经费投入不足
专业的拓展训练场地建设缺乏，训练设施不完备是当前我国高校拓展训练开展存在的另一个重要问题，有的拓展训练因为没有合适的训练场地和足够的训练设施只能被迫停课，如攀岩、射击、越野等等。导致这些问题出现的主要原因就是相关的教学经费投入不足，无法为拓展训练的开展提供可靠的场地和器材，有的学校因为投入过大放弃项目，或者是投入较低，这些都影响了我国体育教学中拓展训练的整体水平。
（三）教学课程设计的科学性有待提高
由于拓展训练在我国高校体育教育中出现的时间较短，相关经验不足，对拓展训练的认识处在较为浅显的层面，造成了高校拓展训练课程设计不科学，并且各个学校根据自己的特点开设不同的拓展训练课程，没有可以参考借鉴和相互交流学习的教学模式，导致教学课程的设计不合理，影响了拓展训练的教学质量。
二、拓展训练在高校体育教学中的应用对策和措施
（一）建立一支优秀的专业师资队伍
优化当前高校拓展训练的师资队伍是高校开展拓展训练课程的重要保障，教育部门和高校要重视拓展训练专业队伍的建设工作。首先，教育部门可以定期举办相应的学习班去国外学习先进的拓展训练教学理念和教学方式，让教师对拓展训练教学实践有着更进一步的认识。其次，要强化教师的专业培训工作，对体育教师的拓展训练专业理论知识进行培训，帮助教师建立拓展训练知识体系，不断提高教师的教学能力和业务素质。另外，还可以组织教师到社会上的拓展训练俱乐部进行参观学习，参考他们的拓展训练方式，结合高校体育教育目的优化拓展训练教学能力。最后，高校拓展训练教师要强化自身的教育培训工作，通过网络资源进行自我教育和培训，不断总结教学经验，提高自身的教学水平。
（二）科学的设置高校拓展训练课程内容
高校体育教育中开设拓展训练要坚持从实际出发，要对拓展训练的教学目的进行明确，根据高校本身的拓展训练教学场地和教学设施等硬件条件设置合理的拓展训练项目，并且根据学生的特点和需求进行课程内容和教学方法的设计。首先，要充分利用高校已经存在的硬件配置条件，如学校内的广场、各个校区以及公园等等，将其作为定向越野、团队训练的重要场地，如果开展一些水上训练项目，可以借助于学校体育馆内的游泳馆，如果没有游泳馆，可以选择市区的游泳馆和一些天然的河流、湖泊，这需要各个高校根据自身的实际情况进行确定。其次，高校拓展训练教学部门可以根据教学内容将拓展训练分为基本训练和综合训练，在进行基本项目训练的时候，根据每个项目对场地和设施的要求开展训练活动，主要培养学生的团队精神和解决问题的能力，以户外教学为主要手段。综合项目训练是将室内训练和户外训练结合起来，对学生的组织能力、协调能力、沟通能力、执行能力等进行训练。最后，高校拓展训练相关部门要积极向学校管理处和教育部门申请资金支持，尽量对拓展训练场地和教学设施进行完善，为拓展训练开展提供良好的硬件条件，提高高校拓展训练的教学质量。
（三）强化拓展训练的安全预防管理工作
拓展训练项目本身带有一定的危险性，因此高校在开展拓展训练的时候，首先要做好的就是拓展训练的安全预防管理工作，确保学生的安全。首先，高校要充分认识到安全管理工作的重要性，对教师和学生都要强化拓展训练中的安全意识。例如在开展野外项目训练的时候，教师要对拓展训练场地进行充分的调查，选择最优的训练场地，并且根据场地特点选择合适的训练内容和训练方式。其次，在训练开始之前，要对学生的安全操作进行再一次的明确，让学生了解必要的安全注意事项，在拓展训练过程中，教师要加强对学生安全训练的指导，设置相关的安全保护器材，避免学生受到伤害。教师要对学生的拓展训练活动进行严格的监督，并且排专人对拓展训练设施设备进行定期的检查和保养，及时排除安全隐患。另外，教师还要携带必要的急救药品，以便不时之需。
三、结语
拓展训练在高校体育教学中的应用既是对传统体育教学的改革和创新，也是新时期高校体育教学发展的重要表现。拓展训练丰富了高校体育教育的内容和形式，提高了体育教育的趣味性，在高校体育教学中开展拓展训练，不仅能够强化大学生的身体素质，而且对大学生团队精神的培养、协调沟通能力、问题解决能力等的培养都具有十分积极的意义，这对大学生的身心健康和全面发展具有十分重要的促进作用。
拓展训练在高校体育教学中的应用的论文
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摘 要：拓展训练是一项增强学生心理素质，提升学生身体素质的科学训练项目，是高校体育教学的重要组成部分。然而在实际教学中，由于教学方法和资源配置上的问题，导致拓展训练的实际教学效果没有完全发挥出来。因此高校应进一步完善教学场地建设和人力资源的配置，真正提高拓展训练的实际效果，从而增强高校体育教学的整体教学水平。
关键词：拓展训练;安全管控;体育教学
一、高校体育教学中拓展训练的作用
拓展训练是一套比较成熟的训练体系，能够根据学生的具体情况来设置具体的拓展训练课程，每次训练的内容都非常的生动，而且具有很强的寓意，老师可以以这些训练为媒介，为参加训练的学生带来前所未有的体验，让他们懂得深刻的道理。尤其在当前分工越来越精细的社会中，良好的团队精神和积极向上的生活态度是每个人都应当具有的优秀品德，学生通过拓展训练能够更好的了解团队和个人之间的关系，了解如何与人沟通，当面对困境的时候应当如何去解决，如何与领导和平共处，这些都是普通的课堂所给予不了的，而拓展训练正是以此为专门的目的去训练的。
二、在高校体育教学中拓展训练所存在的问题
(一)教学资源匮乏，场地建设不完善
高校体育教学中对于拓展训练场地的建设是相当匮乏，大部分高校在这方面都缺乏正规的'训练场地。甚至连基础的攀岩、绳索等基础教学设施都没有，更别提像野外求生、激流勇进等高要求的拓展训练场地。设施建设的不完善直接影响着高校体育教学中拓展训练的正常开展，导致了一些日常的拓展训练教学变成了口头表述，学生对于拓展训练的认识基本停留在课本上，没有真实的了解过整个过程。同时在实际教学中还有一些不规范的教学场地也严重误导着学生对于拓展训练的认识。这些匮乏的教学资源和不专业的场地导致了学生正常的的体育拓展训练难以开展，影响着高校体育教学中拓展训练的顺利开展。
(二)缺乏专业教师，教学方法不恰当
体育教学中拓展训练是最需要有专业的人才指导的，只有这样教学才能够安全的开展。然而在实际教学中，高校普遍存在专业师资队伍匮乏的缺乏，并且存在一些没有经过拓展教学方法培训的老师充当拓展教学代课老师的现象。甚至有的老师在体育教学中还传授着一些不规范的动作和操作方法。这样的体育教学导致了学生难以进行正常的拓展训练，拓展训练的教学方法不恰当影响了学生的学习。实际教学中学生对于拓展训练的认识大打折扣，甚至安全问题也得不到保障，高校的体育教学中拓展训练也就难以正常开展。
(三)安全管理缺乏，教学安全难保障
拓展训练必须要有先进的管理理念，以及安全的管控方法，只有这样拓展教学的教学安全才能够得到保障。可是在实际的教学中，由于整个拓展教学方法的严重缺失，再加上教学管理的不完善，导致了教学安全难以得到保障。教育部门监管的不到位，以及安全管控措施的不合理，容易造成实际教学中学生安全事故的发生。教师对于安全管控的认识不足，以及对于拓展训练安全防护知识的不足也导致了学生的安全得不到应有的保障，从而严重影响了拓展训练的正常开展。
三、提高高校体育教学中拓展训练效果的措施
(一)加大教育投入，完善教学资源
拓展训练是提高学生身体素质，增强学生意志品质的科学训练方法，因而高校必须在体育教学中足够重视起来。实际教学中高校应该在教育资源上加大投入力度，建立必要的训练场地，配备专业的训练设施，从而保障学生能够有一个良好的教学环境。同时高校也可以合作社会上的一些组织团体，运用社会资源共同开展教学，从而真正完善整个拓展训练的资源配置。只有这样学生才能够进行正常的拓展训练，高校体育教学中拓展训练的教学效果才能够得到体现。
(二)提升师资水平，引进专业人才
任何体育教学的顺利开展都离不开专业的师资队伍。专业的师资队伍能够帮助学生采取正确的方法进行拓展训练，也能够让学生在科学的教学方法的指引下进行一些难度大的项目训练。拓展训练的强化教学有助于强健学生的体魄，增强学生解决问题的能力，从而培养出更多社会应用能力强的学生。
(三)强化安全管控，保障学生安全
教学安全对于任何教育有关学校都是非常重要，因为学生的安全是教学的一大关键。然而拓展训练作为一个危险系数高的体育教学项目，实际教学中容易发生一些安全事故，因此拓展训练需要强有力的安全管控措施去保障学生安全。因而高校在实际教学中就需要教师和相关领导机构做好安全管控工作，成立专人负责的安全管控机制。同时多进行一些安全教育，强化学生的安全意识，从而保障日常的体育教学能够在一个相对安全的环境中开展。
四、结语
总之高校体育教学中的拓展训练还有很长的路要走，其教学方法和管控措施还要进一步完善。还有在实际教学中存在的问题还需要进一步探索更佳科学的解决方法，这就需要教师和教育相关部门进一步总结、研究，从而找到一套适合
耗散结构理论在优化健美操教学训练模式中的应用
以耗散结构理论为依据,立足于系统形成耗散结构的开放性、远离平衡态、非线性协同作用以及涨落机制等条件,探讨了健美操教学训练系统的耗散结构动态特征,指出耗散结构理论应用于健美操教学训练的可行性.并针对高校体教专业健美操教学训练模式的不足,从树立“动态的.”健美操教学训练思想、创设“开放的”、“非平衡的”健美操教学训练环境、运用“非线性”机制促使竞技能力“涨落”的形成、以“从外界耗散信息的多少”为评价指标的评价体系等方面,在对传统的健美操教学训练模式优化的基础上,构建了“动态--耗散型健美操教学训练模式”.
作 者：赵海波 ZHAO Hai-bo 作者单位：浙江温州大学体育学院,浙江,温州,325035 刊 名：体育科技文献通报 英文刊名：BULLETIN OF SPORT SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 17(12) 分类号：G831.3 关键词：健美操 教学 训练 模式 耗散结构理论 体育教育自上世纪80年代初第一篇计算机辅助教学论文在国际计算机教育会议(WCCE81)上引起重视以来，计算机辅助教学的研究开始大量涌现。上个世纪末互联网的兴起为计算机多媒体辅助教学提供了新的方法和动力。如何在新的条件下继承和发展早期的研究成果,如何利用新的网络技术将多媒体课件和互联网上丰富的教学资源相结合,将黑板、粉笔和老师讲、学生听的模式改变为计算机网络、多媒体、教学软件(课件)和课堂讲解及学生参与相结合的主动式学习模式是大学英语教学改革的重要举措，也是新的时期计算机辅助教学面临的一个重大问题。
让我们先来看看利用新的网络技术将课件和互联网上丰富的教学资源相结合授课的优势所在。首先，计算机和网络技术生动形象,具备超级链接,允许即时访问,还具有大量存储功能。学生们可以根据自己的兴趣爱好、能力和程度选取学习的信息，学习的起点和路径、确定学习的内容和数量。因此能够极大地丰富学习内容，扩大知识领域，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣，来自于网络丰富的有关英语国家文化的学习资源，也使学习者可以准确理解和掌握中西方思维方式、价值观念、认知行为、交际关系以及言语表达方式等方面的差异，了解西方的人际关系及交往模式。其次，多媒体教学使得图、文、声、像有机结合，为学生提供轻松、真实、自然的语言学习环境。教师可运用图片、投影、录像等烘托情境，更可运用多媒体教育网再现情境。最主要的是，多媒体教学打破了以往以课本为中心的教学组织形式，使知识传授以多种形式呈现，并可以做很直观的分析，使学生以主动、积极的方式参与学习，从而形成一种活跃的学习环境。由此看来，利用网络多媒体辅助教学能够较好地解决我国大学英语教学尤其是精读课教学存在的诸多问题,比如师资力量缺乏、班上学生数量过多，学生兴趣不高、课文内容过时等等的缺陷。因此它的优势是显而易见，毋庸置疑的。
当然，任何事物的存在都是有利有弊的，利用网络多媒体辅助教学的英语课堂也有它的弊端。咱们先从教学效果分析起，首先，在网络多媒体教学模式下，老师关注的焦点不再全是学生，问答的机会会有所下降，因而对学生的直接控制力减弱，学生的注意力会有所影响。特别对于那些学习自主性不高的学生而言，上课容易分神，注意力不集中，从而使得这种教学流于形式。其次，在利用多媒体辅助教学的英语课堂上，多媒体技术的使用是以特定的教学目的和教学效果为导向而使用的一种辅助手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段展现出来，那么教师就会成为多媒体技术的依附，只起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用，这也违背了大学英语教学中教师需引导学生培养独立思维，学会自主学习的原则。再次，利用多媒体课件教学，教学内容多，学生难以消化吸收，有限时间内信息量过大，留给学生的时间相对较少，不能突出知识的重点、难点，导致学习者学习疲劳，兴趣降低，学习效果不良，达不到教学目的。也会使有些学生产生抵触心理，影响学习兴趣。最后还有一点，那就是有些老师对多媒体视听方式的滥用。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大地满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣，于是很多教师在课件内集中大量的此类信息，造成无效信息的泛滥．事实上，在一堂课中频繁地使用多媒体。学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在课堂有限的时间内缺少语言训练的机会，即使有所训练，也很不足。
通过以上的分析，我们可以看出网络多媒体课件在英语课堂上的使用是利弊参半的。就多媒体本身来说，信息可实时交换，优势是不言而喻的。但总归多媒体教学课件只是用来进行课堂教学的一种工具，尽管恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，但在多媒体辅助教学中，教师仍起主导作用，学生起主体作用，媒体只起中介作用。教什么，学什么，取决于教师，怎样做、怎样学也取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，为了使多媒体技术充分发挥在大学英语教学中的独特作用，以此来优化教学效果，需对现存问题有所认识，做出分析，进而有的放矢地去解决如何用好多媒体的问题。那么，下面就来就怎样合理地利用网络多媒体进行教学，才能达到事半功倍的效果的问题陈述一些自己的拙见。
一、把握老师在课堂的主导地位和学生在课堂的主体地位
从把握学生主体地位这一角度来看多媒体辅助教学具有很多优点，但在教学中，教师本身所具有的主导作用是计算机所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。因而，教师必须清楚认识到，英语这门实践性很强的学科，必须通过师生间、生生间大量地用英语进行交流才能达到培养学生交际能力的目的。多媒体仅仅是教师教学手段的一种，尽管先进，也只能是辅助教学，为教学服务，它不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。在教学过程中，教师应把握好学生的主体地位，并将其最大限度地发挥，教师的职责是帮助学生掌握在多媒体模式下英语学习的方法，辅导学生制定适当的学习目标和最佳学习途径，提高他们的自主学习能力。
二、注重师生间的互动
教师在传授知识技能的同时，要侧重对学生的认知因素和情感因素的调动，充分发挥学生的主动性，调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣，加强与学生的情感交流。在英语课堂教学中，师生间应为互动的关系，如认知心理学代表人物皮亚杰所说，学习语言是一种智力活动，而在智力行为发生的过程中，外界刺激与主体反应应该是一种双向交流的关系，即SR。［7］所以，只有教师和学生都积极参与到课堂的互动活动中，学生才有机会锻炼综合语言能力，教学才能有效果。
三、利用多媒体合理组织教学
教师可利用多媒体教学系统监控学生的学习进程及信息反馈，及时进行协助和调控。教师在多媒体教学中仍起重要作用，应加强对学生正确学习方法的介绍和指导，帮助学生对自己的语言水平、学习态度以及存在的问题有客观的评价，并给自己一个正确的定位。其次，建议教师合理组织教学活动，将辅导贯穿于课堂和课下学习的整个过程中去，比如课前进行内容介绍，提出学习建议，指出重点难点及如何进行自我提问，如何课下复习等。
四、注意多媒体运用的适合度
有些教师为了体现教学手段的现代化．在一堂课中频繁地使用多媒体。事实上．学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在课堂有限的时间内缺少语言训练的机会，即使有所训练，也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意．进而转化为从事学习和创造活动必需的“有意”注意。所以．在“导课”或“呈现”这两个环节上我们可以多用些，在其它环节上少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应有一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体．是为了挖掘教材中的知识点，是为了活化教材，创造真实的情境。
五、注意适时调整多媒体课件
教学过程中，为更好地发挥课件的作用，教师须按照自己设计的逻辑进程，并根据学生的实际情况选用适合的课件教学内容。教师还需根据学生的反应适时调整课件的内容和播放速度，利用多媒体技术使学生置身于真实的、生动的语言环境中，参与到听说活动中来，最终能够充分地理解并使用语言，从根本上改变教师讲、学生听这种被动的传统教学模式。
有些教学环节运用多媒体还可以起到事半功倍的效果，如进行词汇、语法或课文讲解和练习时多媒体呈现的速度更快、容量更大，其输出密度是板书所无法比拟的。又如背景知识介绍、听力练习，多媒体课件图文并茂，加上声音、动画、影像，使学生更直观地获得感性认识。
六、注重各种媒体的综合应用
在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。
只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段．合理使用多媒体与常规媒体，发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
结束语
多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。多媒体辅助技术为大学英语教学提供了良好的物质基础。在教学中，教师要不断学习先进的教育教学理论，探索外语教学的规律，寻找多媒体技术与传统教学方法的最佳契合点。如能合理使用多媒体辅助教学系统，创设英语学习的良好情境，同时充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，引导学生获得语言基本技能，获得用英语思考和交际的能力，将会把大学英语教学推向最优化。
总之，只要我们用心去学、去做，多媒体教学可以走进所有英语老师的课堂，让我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力，只要适时、适宜、适度地运用它，多媒体教学定能成为英语教学中一种崭新、有效的课堂教学方式。
[了解多媒体教学在高校英语教学中的应用分析]
人文教育培养在高校教学中的应用分析论文
1高校计算机教学中渗透人文教育的方式和方法研究
1.1人文教育与高校计算机教育相融合
1.1.1利用与发现计算机教材中的人文观念，联系实际生活发掘人文精神。任何一门科学的产生发展都离了当时的社会背景。所以任何学科教材内容中，都包含着人文精神的内涵，高校教师能否从书本中发现这些人文精神内涵，让它与本学科内容有机结合在一起，而且在本课教学内容中能顺其自然的传授下去，能否在讲课过程中将人文精神渗透到课堂中去做到“润物细无声”。这个才是教学过程中的关键所在。例如在《计算机基础》这门课中，“存储程序控制理论”是计算机体系结构的精髓所在，把计算机之父——约翰冯诺依曼在数学和计算机方面的巨大贡献和他对科学的探索精神贯穿于存储程序控制理论教学内容的讲解中，既提高了学生们的学习兴趣，又可以熏陶大学生对自然科学知识的执着追求精神。因此，挖掘教材中的人文内涵结合课程进入课堂教学是计算机教育与人文教育相融合的基础。
1.1.2在实践性教学中努力培养学生协同合作的团队精神。现如今重大科学难题都需要依赖多学科的共同协作才能攻关完成。所以在当代社会中，不仅需要当代大学具备良好的个人素质，而且更要有较强的沟通能力和团队合作精神。所以计算机实践教学设置就是培养团队精神的理想选择。在高校计算机实践课程中不但要培养大学生们的个人动手能力，更要加强培养同学之间的团队协作能力。
1.1.3因材施教结合时事培养学生的民族自豪感和责任感。在计算机发展概论教学中，把中国研制的“曙光”、“银河”、“深腾”、“神威”等一批超级计算机内容纳入到课程里来，让学生们知道了解现代中国在超级计算机领域的发展情况和研究态势，进一步提升大学生们的民族荣誉感。在讲“操作系统”课程中，通过讲解中国计算机产业发展的现状，对比如美国、日本等发达国家的差距，让学生产生强烈的民族责任感，建立学生为中华之崛起而奋发读书的理念。
1.1.4加强大学生创新意识的培养。“人文”本身不仅仅是知识体系，也是一种精神体系。在自然科学领域，创新是其最重要的体现。创新为国家的兴旺发达提供了不竭的动力，创新也是一个民族成长、进步的源泉。所以，在实践课教学中应该为学生创造更多的机会去培养他们的创新意识和创新精神。创新中的实践成果课堂中向同学展示，可极大的激发学生的创新热情。
1.2计算机网络课程中的人文教育的影响
1.2.1奉献精神。在计算机网络中，网络的本质就是资源共享。网民应当共同遵循的原则是：在互相免费的前提下，所有的子网可以获取他人的数据信息，一切计算机及子网也要无偿为网络提供资源。因此，奉献精神也成为了网络社会最基本的价值导向。
1.2.2自主精神。如果说传统的价值观是一种具有依赖性的价值观，那么网络价值观就是一种自主型的价值观。因为网络是本着资源共享、互惠互利的目的建立的，因此在进行网络课程时要让学生明确自己需要做什么、怎么做、如何做，“自己对自己负责”、“自己对自己进行管理”、“自己为自己做主”。由依赖到独立的蜕变，使人的潜能和主体能动性得到提升。
1.2.3平等意识和权利意识。在网络中，阶级、权力、阶层甚至民族、地理位置、都会失去意义，这也使得它享有更多的特权，每个网民都是一个中心，人与人之间趋于平等，不再有等级制度。个人平等及权利意识的加强，有利于健全的人格和独立的个性的发展，同时，也提高道德主体的创造性。
1.2.4民主、自由精神。网络的核心是自由性、开放性。在网络的虚拟社会里，每个人都是平等的，每个人都有发言权，能够自由地进行选择，自由地表达思想。因此计算机网络为人们个性化发展提供了广阔的空间，自由、民主意识得到了全方位的锤炼和提升，这是伦理道德、主体能动性、创造性获得张扬的重要标准。
1.2.5创新意识、开放思想和创造精神提高了现代人破解自然和自身的能力。现在社会所具备的创新意识、开放思想和创造精神，体现出了人类的生命自由和自信精神。网络化的物质能量和精神价值在于，它将经济发展、社会进步、文明演化与现代人的全面发展有机地统一起来，不仅创造了知识经济的辉煌成就，而且加快了现代社会生产力的飞速发展，推动了全人类社会文明的进程，使得人类的精神追求与生存需要获得了现实化的满足，赋予了现代伦理道德全新的内涵，计算机使社会学在高科技的支持下获得新生和变革。
2计算机教学中提高人文教育培养的方法
能否在教学中渗透人文精神，如何将其落实到每一位任课教师的教学中去，是一个重要的问题。而这个问题的关键因素就是教师自身的素质，教师结合教学内容渗透人文精神是实现教育人文化的'重要途径。这就需要教师们不断的提高人文素养，完善自身人格，升华道德境界，在平时生活和工作中坚持言传身教，以身作则，潜移默化的去影响学生，改造学生。目前，在高校中绝大部分教师有重科研轻教学的问题，理工科类教师尤为突出，怎样才能使教师在注重科研的同时，加强教学质量，是当前高校值得认真思考的问题。
2.1提高各学科教师自身人文素质。
第一要从思想上认识教育的本质，教育是要培养人的综合能力和素质，既包括专业素质，也包括人文素质。所以教师不仅要教会学生应该如何学习技能，同时也要教学生学会怎样做人，如何做事。只有做到这样，教师才能做到既教书又育人。
2.2坚持教书育人，注重言传身教。
学生们的人文素质能力不是一蹴而就的，而是一个不断潜移默化的过程，需要教育工作者很长时间的努力，不能急功近利。课堂中教师要与学生建立良好的师生关系，多开展案例式、研讨式等启发式教学。同时还要提高讲课内容的艺术性，让学生每一次听课都是一种享受。
2.3大力加强教师队伍建设，提高教师的人文素质能力。
教师的知识水平和人文素质影响到学生的成长、职业的定位以及今后的发展。许多高校的教师，没有经过专业的教学方法训练，仅通过一定的岗前培训，就由往日的理工科院校学生变成了大学教师。虽然他们有丰富的专业知识，但他们缺乏一定的教学经验、教学技能。教师是一门对综合素质要求非常高的职业，既需要教师积累深厚的专业知识，又需要教师有一定的教育教学技能。因此，要采取积极措施加强教师的队伍建设，采取更多形式加强教师的培训工作，拓宽教师的视野，增加人文素质积累，也可将人文素养能力纳入教师的业务考核中去，促使教师自觉提升自身的人文素养。
3结束语
计算机教育与人文思想融合容易为高校教育者所忽视，在沿袭传统填鸭式的教育以后我们发现教育结果事倍功半。学生人文素质能力的培养，不但是让大学生能够认识历史，了解传统文化，更主要的是激发受教育者对自我价值的努力实现，对真善美的不断追求的精神激励。而高校计算机教学中的要求大学生完成每一步计算机操作，探索全新的实践操作方法，追求最后的正确的实验结果，这正符合人的自主、自由、探索、创新等精神，与人们不断追求真善美的价值理想的人文精神相符合，让大学生在学习计算机知识的过程中，不断完善自身人格，构建有序、和谐、向上的社会体系。
多媒体技术在健美操课教学中的应用
多媒体技术在教学中的运用,使教学形式、教学过程、教学内容、教学模式以及教学中心都发生了深刻的变化.健美操课教学中引进多媒体技术,不仅对提高大学生的学习兴趣起到积极的作用,而且对动作的.掌握有着非常好的实效.
作 者：董捷 作者单位：大庆石油学院 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：多媒体技术 健美操课 教学 应用在各大高校发展过程中，体育教学是其非常重要的组成部分，对学生未来发展具有很大的促进作用。随着教育的不断改革和创新，高校在进行体育教学过程中，也逐渐采用了先进的教学手段和方法。而拓展训练在高校体育教学中的应用，不仅可以提升学生的身体素质，培养学生的竞争意识，还可以让学生朝着德智体美方向全面发展，有利于高校体育教学质量的提升。
一、高校体育教学现状分析
现阶段，虽然各大高校加大了对体育教学的重视程度，但是由于受到传统观念的影响和制约，使得在实际的体育教学中仍然存在着很多问题，严重影响了高校体育教学质量的提升。
（一）缺乏对体育教学的关注
在实际的体育教学过程中，很多领导往往重视学生主科学习，忽视了学生体育知识的学习，影响了学生的全面发展。还有一些高校在体育教学过程中，虽然也开设了室外教学，但是课时安排却是少之又少，忽视了体育教学对学生未来发展的重要性，影响了高校体育教学水平的提升。
（二）教学模式过于陈旧
由于受到各方面因素的影响，再加上学校缺乏对体育教学的重视，使得教师在教学过程中，仍然采用传统的教学模式，其教学方法过于单一和枯燥，学生在学习时只是被动地接受教师传授的知识，无法主动地参与到体育学习中，不利于学生体育水平的提升。（三）缺乏专业的师资团队现阶段，虽然各大高校已经加大了对体育教学的重视程度，但是，由于学校在体育方面资金投入较少，使得学校缺乏专业的师资团队。很多体育教师的专业水平不高，对体育教学的重视程度也较低，从而导致体育教学的质量和水平无法得到提升。
二、拓展训练在高校体育教学中的应用探讨
（一）可以不断丰富体育教学内容
在高校体育教学过程中应用拓展训练，可以打破传统的教学模式，不断拓宽学生的视野，丰富体育教学的内容，让学生得到良好的体育实践，提升学生的整体体育水平。在实际的体育教学过程中，教师在保证学生人身安全的基础上，可以适当地组织学生进行校外拓展训练。比如：教师可以组织学生集体爬山，不断锻炼学生的体魄和忍耐力，让学生对大自然有一个充分的了解，提升学生的自身素养，促进学生未来发展。通过校外拓展训练，学生可以不断提升自身的合作意识，增进师生间的感情，拉近同学之间的距离，保证学生可以在轻松、愉快的环境中成长和学习，促进学生的未来发展。此外，学校也可以根据实际的体育教学内容，定期组织学生进行水上活动，确保体育教学内容可以在原有的基础上，变得更加丰富多彩，从而提升学生的体育水平。
（二）可以改善体育教学的方法体系
科学、合理的教学方法是提升体育教学水平和质量的主要途径，而在高校体育教学中应用拓展训练，可以很大程度上改善体育教学的方法，保证学生可以朝着良好的方向发展。在体育教学中应用拓展训练，教师要对学生的身体素质以及接受能力进行综合的考量和分析，在学习中主动发现学生的特长和爱好，然后有针对性地进行拓展训练，切实做到因材施教，提升学生的水平和能力。比如：教师在进行集体跳高的教学过程中，教师可以以游戏的形式，将学生分为若干个组，规定学生跳高的数目，然后积极地引导学生进行小组协作，完成教师规定的目标和任务，调动学生的'积极性，培养学生的合作精神以及竞争意识。此外，教师可以在体育教学过程中，建立评价机制，及时掌握学生的学习情况，并给予学生一定的肯定和鼓励，增强学生的自信心，提升学生的体育水平。
（三）可以为学生营造良好的拓展训练环境
所谓的拓展训练环境，主要就是指野外和室内环境，教师在体育教学过程中，通过模拟情景以及体验性等形式，让学生的体育水平能够得到全面提升。同时，在教学过程中，教师可以实施一些模仿、沟通等相关的实践项目，为学生制定题目，让学生根据教师出的题目进行室内讨论，然后将讨论的结果延伸到室外实施，提升教学的质量和效果。
三、结束语
现阶段，随着素质教育的不断推进，高校体育教学模式也发生了很大的变化。拓展训练在体育教学中的应用，不仅提升了教学的质量和效果，还可以培养学生的竞争意识，提升学生的自身水平，促进学生的良好发展和进步。为了能够让拓展训练的教学功能发挥到最大，教师在实际的体育教学中，应该根据教学内容，选择合适的拓展训练项目，保证学生可以朝着良好的方向发展。
参考文献：
[1]张翔.高校教学中体育教育与拓展训练的结合应用研究[J].陕西教育:高教,(1):39~40.
[2]杨毅.高校体育教学中“拓展训练”的应用及实施探讨[J].当代体育科技,,6(30):41~42.
[3]朱春全.拓展训练在高职体育教学实践中的应用探讨[J].魅力中国,2016(34).
拓展训练在大学体育教学中的应用分析论文
摘要：随着教育体制改革的不断深入， 大学体育教学逐渐受到社会各界的广泛关注。大学生的认知水平较高， 对外界新鲜事物的理解和接受能力较强。拓展训练作为一种新型教学方式， 主要以体能训练为重点， 增强学生的心理素质和身体素质， 提升学生的人格品质。将拓展训练与教学内容进行有机结合， 可以促进学生的全面发展， 有效解决传统体育教学存在的问题， 为社会发展提供大量高素质的专业人才。因此， 本文针对大学体育课堂中拓展训练的实施意义和存在问题进行探索， 提出实施策略。
关键词：大学体育课堂； 拓展训练； 教学延伸； 教学效率；
教育部于4月5日印发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作意见》、8月教育部颁布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和国务院8月26日下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中都明确指出加强大学生心理健康教育的重要性。目前， 大部分学生的心理素质有待提高， 传统的思想道德教育已经不能有效解决大学生具有的心理问题。将拓展训练与高校体育教学内容进行有机结合， 可以发挥其最大优势和价值， 促进大学生的健康成长， 增强学生的身体素质， 满足社会发展对人才的多方面需求。
一、大学体育课堂中拓展训练的实施意义
1、打破了传统教学模式的束缚
传统教学模式将体育知识技能的教学活动与大学生精神状态产生一定分离， 导致学生的成长发育与社会发展脱轨， 对学生的综合发展产生不利影响， 对其创新创造能力的`形成一定阻碍。拓展训练打破了传统教学模式的束缚， 明确了学生在教育教学活动中的主体地位， 根据学生的实际情况设计体育活动， 比如练习、游戏等活动， 为学生创造良好的学习环境。同时， 在拓展训练过程中， 教师可以及时对其进行指导帮助， 发挥学生的主观能动性， 带动学生参与拓展训练的热情， 营造良好教学环境。
2、培养学生的团队合作意识
目前来看， 大部分大学生都是家里的独生子女， 从小备受家庭宠爱， 其自我意识比较强烈， 很容易滋生任性、自私、自利等不良行为。通过在大学体育课堂中实施拓展训练， 可以有效培养学生的团队合作意识， 使其认识到团队合作交流的重要性。在合作交流过程中， 学生们互相帮助、共同努力。拓展训练可以使学生为了实现训练任务目标， 感受到成功的喜悦、失败的不气馁。同时， 还可以引导学生之间构建良好的沟通桥梁， 形成相互理解、相互信任、相互帮助的优秀品质， 提高学生的人际交往能力和语言表达能力。
3、增强学生的创新创造能力
拓展训练对学生的心理和身体都带来了很大影响， 由于大学阶段的学生身体发育基本成熟， 对外界新鲜事物的理解接受能力较强。通过在体育课堂中实施拓展训练， 可以有效激发学生的学习潜能， 增强学生的创新创造能力。拓展训练对学生的思维模式提出很高要求， 使学生充分发挥其想象力， 促进学生的全面发展， 为其日后学习和生活奠定良好基础。
二、大学体育课堂中拓展训练存在的问题
1、缺乏对拓展训练重要性的认识
拓展训练是教育教学活动的重点组成部分， 不仅可以向学生传授专业知识和相关技能， 还可以提高教学质量和效果。拓展训练与一般教学活动具有一定差距， 其具有单独的课程结构。目前来看， 大部分高校还不能认识到拓展训练的重要性， 缺少科学、全面的知识系统结构， 导致拓展训练活动内容不全面， 理论知识基础不牢固， 学生对相关体育知识技能的理解运用产生偏差。教师过于重视教学效率， 造成拓展训练内容没有相关规律， 对学生的理解产生一定困难。
2、缺乏可以借鉴的教学经验
由于传统体育教学对教学场地和教学器材的要求不高， 学校可以积极为其教学活动提供成本投入资金。但是拓展训练项目对教学场地和相关器材具有很高要求， 与学校的地理位置和周边设施具有很大关系。在体育课堂教学过程中， 大部分教师不能积极对教学目标、教学内容和教学模式进行创新改进， 导致教学过程中出现的问题得不到有效解决。由于不同高校的实际状况具有一定差异， 为高校教师对拓展训练的探索工作带来一定难度。同时， 缺乏可以借鉴的教学经验， 大大影响了拓展训练根本价值的发挥， 教学质量并不理想。
3、拓展训练活动过于形式化
大量的拓展训练活动， 对地理特点和器材设备提出了一定要求。许多器械设备比较简易， 高校相关教师可以根据实际情况进行制作， 但是对于高空断桥、空中单杠等高空项目需要购买专业器材设备。由于高校的训练空间有限， 大部分器材设备需要定期检查维护， 再加上缺少难度较大的高空专业器材设备， 导致可以组织的拓展训练活动有限， 使得拓展训练活动形式化。同时， 处于资金和学生的安全方面考虑， 许多高校不存在野外拓展训练活动， 不能积极利用相关公共体育资源组织学生进行拓展训练， 难以发挥拓展训练的实际价值。
三、大学体育课堂中拓展训练的实施策略
1、合理设置拓展训练知识系统
高校在开展拓展训练活动过程中， 要充分根据高校附近的地理位置和教学资源等方面进行考虑， 结合学生的实际情况合理设置拓展训练知识体系。拓展训练要加强学生身体和心理素质， 其主要内容应包括团队合作意识、竞争意识、急救知识、野外生存知识和良好营养饮食习惯等。通过建立完整的拓展训练活动内容， 教师可以根据学生的实际状况和教学条件科学合理选择教学模式， 提高学生的认知水平， 开拓学生的体育知识视野， 增强学生的身体素质， 使其形成勇敢、灵活等优秀品质， 引导学生可以根据已经掌握的知识技能独立自主解决出现的问题。
2、不断提升完善教师专业素质
高校开展拓展训练活动具有一定风险性， 教师要积极对学生进行指导帮助， 避免在训练过程中出现意外。同时， 学生要具有良好的心理素质、生活基础知识技能、急救知识常识和人际交往能力等， 为拓展训练活动的顺利开展创造有利条件。因此， 在教学过程中， 教师要不断提升完善自身的专业素质， 掌握坚实的理论知识基础， 具备相对丰富的实践经验， 可以根据拓展训练内容给学生正确的指导的帮助。由于社会的进步发展， 人们的生活质量不断提高， 越来越的人们开始注重身体素质， 因此， 体育运动已经成为健康生活的重要组成部分， 高校体育教育活动也逐渐变为多元化。教师要结合社会发展趋势， 不断学习和积累新的相关专业知识， 时刻与社会发展保持一致， 积极发掘社会生活资源的教学价值， 提升自身专业素质。同时， 相关教育部门要认识到体育教学对学生成长发育的重要性， 积极组织教师进行知识技能培训， 拓展教师的知识层面， 体现拓展训练对学生的积极影响。
3、结合实际情况积极开发体育课程资源
各个高校相关领导人员要明确意识到拓展训练对学生全面发展的重要性， 对高校体育相关拓展训练活动给予充分支持。由于不同高校的体育课程资源和教学模式存在一定差异， 许多高校可以根据自身实际情况， 积极开发体育课程资源。由于拓展训练所需器材设备价格较高， 为高校带来很大经济压力。高校可以组织相关专业教师对所需材料进行购买， 根据掌握知识自行制作所需训练器材。同时， 高校可以积极寻找拓展训练基地， 与其进行沟通合作， 以合理价格向高校学生开放， 满足双方的不同需求。由于许多高校存在师资力量不足的问题， 高校可以结合自身实际情况， 对外界从事拓展训练工作的人才进行招聘考核， 增强师资力量。另外， 高校要明确拓展训练在体育教学中的重要性， 设置其作为体育学科的必修课程， 提升学生的专业知识技能， 满足社会发展对人才的多方面需求。
结束语：
综上所述， 大学体育课堂中实施拓展训练对学生的成长发育具有重要意义。目前， 我国高校体育教学还存在许多问题， 传统教学采取枯燥乏味的灌输式教学模式， 导致学生对体育知识技能的学习兴趣降低。拓展训练打破了传统教学模式的束缚， 可以培养学生的团队合作意识， 增强学生的创新创造能力。在教学过程中， 教师要对传统教学理念、教学内容和教学方式进行创新改进， 将拓展训练与教学内容进行有机融合， 不断提升完善自身专业素质， 合理设置拓展训练知识系统， 结合实际情况积极开发体育课程资源， 增强体育知识的实用性， 为体育教学活动的有效开展创造有利条件。同时， 促进学生的全面发展， 培养其综合素质， 为日后的学习和生活打下坚实基础。
参考文献
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浅析绿色化学在高校化学教学中的应用
摘 要：随着人类环保意识的不断提高，在我国提出科学观以及可持续发展的大背景下，高校教育作为人才培养的基地，将科学发展观和可持续发展战略思想纳入高校人才培养机制中成为必然。绿色化学作为促进可持续发展的重要学科，应当积极应用于教学教育中，培养“绿色化学人才”，为可持续发展提供充足的“绿色人才”。文章主要叙述了绿色化学对高校教育的重要性及在高校中的应用。
关键词：理念;绿色化学;高校;化学教育
绿色化学，又称为环境无害化学、清洁化学，是利用化学的技术与方法降低或消除化学产品设计、制造与应用中有害物质的使用与生产，使设计的化学产品或过程更加环保，是一门从源头上减少污染的化学。绿色化学不管是在工业化学、生态化学还是化学教育中都有着重要的意义。化学教育作为培养化学人才的首要途径，将绿色化学应用到高校日常教学中，是培养绿色化学人才、环保型人才、节约型人才的主要方式。
一、绿色化学在高校化学教育中的重要性
1、绿色化学教育是绿色科技发展的重要基础
绿色化学必将推进绿色能源工业、绿色农业的发展，因而可知，绿色化学在绿色科技的成长中扮演着重要的角色，绿色化学的应用，提高了高校培养人才的质量，成为绿色科技发展的主要根基，也是顺应我国可持续发展战略的重要表现。
2、绿色化学是高校化学教学的重要组成部分
高校化学教育课程不只是传授学生化学知识、指导实验，高校化学教育旨在培养综合性、创新性人才。随着国家可持续发展战略的实施，各高校加倍重视绿色人才的培养。将绿色化学融入高校化学课堂中，对完善、优化高校教育教学有着重要的意义，是当下高校改革的重要部分。例如，在化学实验中选用绿色材料，化学废物利用、尾气收集无害化处理等，大力提倡微实验，提高化学教育教学水平。
3、绿色化学能够有效提高大学生绿色意识
人的意识是具有能动作用的，具备良好的绿色意识能够更好地从行动上保护环境，维护环境的可持续发展。在学习绿色化学的过程中，不仅要在常识和技术上“绿色化”，更要在思想上意识到试验“绿色化”的重要性才能有效地在日常的行为中体现“绿色化”，才能通过绿色意识指导绿色行为。
4、绿色化学是当前高校化学教育发展的需要
随着环境污染的不断加剧，社会在保护环境、促进可持续发展方面的呼声日益激烈。在这样的大背景下，化学教育更应该适应当下市场需求，走绿色道路，因此绿色化学符合高校化学教学、培养新型人才的需求。
二、绿色化学在高校化学教育的应用
1、绿色化学在高校化学课堂中的应用
课堂是大学生学习成长的主要场所，教师所采取的教学方法、教学理念等都对学生的学习有着直接影响。在教学理念上，化学教师必须树立良好的绿色化学理念，将理念贯彻到实际的课堂教学中;在案例分析上，列举具备绿色化学的例子进行案例分析，使学生充分认识绿色化学的作用;在行为操作上，教师在进行试验演示过程中采用绿色化学材料，回收有害气体，实现废物循环利用等。
2、绿色化学在高校化学实验中的应用
化学实验是化学知识传递过程中必不可少的一个重要步骤。高校化学教育中，每一个学生都在进行不同的实验，因此会产生大量的化学垃圾，对环境造成严重的影响。微实验便是绿色化学应用在化学实验中的.典型例子，微实验强调规模小、简单化、用料少、效果好，在实验中减少使用化学材料，回收利用化学反应物等都是绿色化学所提倡的，是应用绿色化学的重要表现。
3、绿色化学在高校课题中的应用
高校课题中，特别是化学课题，通过钻研学习课题能更好地发现问题、分析问题、解决问题，是众多化学成果诞生的地方。传统的课题不仅消耗资源，同时造成环境的污染，研究者为了得到成果并不在乎过程所消耗的人力、物力，也不在乎是否造成污染，属于“粗放型”课程。然而绿色化学促使化学课题转向环保、节约、可持续的“集约型”课题。绿色化学促使转变课题观念，注重绿色环保;在原料上，使用绿色原料，减少课题过程中产生的污染;在规模与次数上，逐渐实行“微实验”，提高效率，减少实验次数。将绿色化学应用到化学课题中，是从根源出发，从开始到结束均采用绿色技术，达到环保目的。
4、绿色化学在大学生练习实践中的应用
身为材料化学专业的学生，往往需要外出进行化学检测，如污水检测、水泥性能检测以及高分子材料检测等一系列的练习与实践，这一类的练习实践需要绿色化学技术作为支撑。将练习实践中出现的污染问题运用绿色化学进行分析，并提出有效的治理办法。例如有污水净化、高聚物降解、粉尘吸收等。
化学教育的目的主要是培养适合社会发展需求的化学人才，当前社会对于绿色人才、绿色技术的需求量非常大。绿色化学在高校化学教育中的应用是顺应社会发展的需求，是促进国家可持续发展的重要表现。
参考文献：
[1]仲崇丽.绿色化学导论[M].北京：化学工业出版社，.
[2]朱时清.绿色化学[J].化学进展，2000，12(4)：411-414.
[3]袁爱群.高校化学实验的绿色话[J].广西民族大学学报(自然科学版)，(3)：6-7.
想象训练在游泳教学中的应用
在现代游泳教学中,心理训练是不可缺少的重要组成部分.本文通过文献资料法、逻辑分析法、专家访谈等方法,探讨了想象训练在游泳教学中的'应用.
作 者：金忠林 作者单位：兴义民族师范学院体育系,贵州,兴义,562400 刊 名：科海故事博览・科教创新 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE CHUANGCXIN） 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：想象训练 游泳教学 心理障碍试析高校公体课中健美操教学现状调查分析论文
论文关键词：高校公共体育课 健美操教学
论文摘要：文章通过对河南省高校公体课教学的一般情况、公体课教师的基本情况及师生对开设健美操教学态度等方面情况的调查和分析，认为在河南省普通高校开设健美操课是可行并深受学生欢迎和喜爱的。
8月，教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》(以下简称《纲要》)，要求开始在全国所有的普通高校中施行。《纲要》指出，学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容。课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间，要“以人为本”遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，既要考虑主动适应学生人性发展的需要，也要考虑主动适应社会的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练。随着《纲要》的颁发落实，各高校的公共体育课都在不断地进行着种种探索、尝试和改革。在此，笔者对河南省高校公共体育课改革中健美操课程的情况进行了调查、分析，并提出了相应的意见和建议，以期为各高校搞好公体课教学改革提供参考。
一、研究对象
本研究以河南省8所普通高等师范院校公共体育课健美操教学的相关因素为研究对象，这8所院校分别是:河南大学、河南师范大学、信阳师范学院、安阳师范学院、洛阳师范学院、南阳师范学院、周口师范学院、商丘师范学院。
二、研究方法
第一，文献研究法。本研究主要依靠中国期刊网，信阳师范学院图书馆和信阳师范学院体育系图书资料室等获得相关文献资料。第二，专家访谈法。以走访和电话联系的形式访问有关公共课教学、体育理论等方面的专家，了解当前学校体育教学改革的现状及普通高校健美操教学的开展情况。第三，问卷调查法。为全面了解河南省高校体育课健美操教学的基本情况，根据不同的调查对象，共设计了三份不同的调查问卷:公体部教研室主任问卷、高校公体课教师问卷和在校大学生的调查问卷。第四，数理统计法。问卷发放的对象，问卷1发放8份给河南省8所普通高校的体育部室领导;问卷2发放160份给河南省普通高校的体育教师(男女教师各80份，其中教健美操、体育舞蹈的教师共36份);问卷3发放640份给河南省普通高校的大学生(平均每校发给男女学生各40份)。回收问卷有效率均在90%以上。笔者对回收的调查问卷进行整理后，运用SPSS统计软件对其中的有效问卷做了数据处理。
三、研究情况分析
(一)河南省高校公体课教学的一般情况
1.河南省高校公体课程设1的调查与分析。在教育体制改革大潮的`推动下，在健康第一、素质教育、终身体育和全民健身以及学校体育体现以学生为主体的思想指导下，大学体育必修课将会由一、二年级的体育基础课，向一年级的体育基础课、二年级的体育选项课和三、四年级的体育选修课发展的趋势。笔者通过对河南省各高校公体课负责人的访谈，了解到河南省高校公体课程设置有三种类型:一是体育必修课;二是体育选修课;三是体育专项提高课，即业余运动训练。河南省高校公体课程的设置与《纲要》是相一致的。
2.河南省高校公体课教学内容设里的调查与分析。通过对河南省8所高校公共体育课教学大纲、教学计划和教学进度等的研究笔者了解到，公共体育必修课除基本理论外，技术主要以田径、武术、篮球、排球等为主，选项课及选修课技术以健美操、武术、篮球、体育舞蹈、足球以及乒乓球等为主。从调查得知，健美操的开课率极高，达到100%。调查的几所院校都不同程度地开设了健身健美操教学内容，包括基础内容、组合动作和成套动作。也有部分高校将体育舞蹈、艺术体操和形体训练的部分内容均放在健美操教学内容中，河南省的部分高校近年来在原有大纲的基础上，对健身操教学内容有所拓展。
3.河南省高校公体课教学场地、器材的调查与分析。河南省经济发展相对比较落后，体育经费自然短缺，办学条件相对较弱，体育场地器材设施相对不足，这个问题不是近期内就可以解决的，它需要政府部门和有关领导的大力支持。调查得知，这几所高校中拥有体育馆设施的有3所学校，拥有两个田径场的有4所学校，总的来看，篮球场、排球场、足球场等设施建设远远不能满足公体课的教学需求。但健美操教学所需的场地器材简单，一块平地、一个录音机就可以满足于公体课健美操教学，所以就场地器材的需求而言，健美操课在高校的开展有很大的空间。
(二)河南省高校公体课教师的基本情况及师生对开设健美操课的态度
1.河南省高校公体课教师基本情况的调查与分析.调查得知(具体数据见表1),8所高校共有体育教师360人，男女教师的比例为2.5:1，其中体操专项毕业的教师共38人，占公体教师总数的10.6%。体操专项毕业的教师少，且男女教师比例为1:2.2，男体操教师更少。各高校目前参与健美操、体育舞蹈教学的大多是女教师，全省公体课教师中体操专项毕业的女教师26人，才占体育教师总数的7.2%，远远不能满足高校健身操和体育舞蹈等新兴体育项目教学的要求。 2.河南省高校学生喜爱的体操项目情况调查与分析。从表2可知，在高校公体课的体操项目中，最受男生喜爱的项目是技巧项目，其次是健美操，对健美操的喜爱程度占所调查对象的45.8%。最受女生欢迎的体操项目是健美操，占所调查对象的81.6%，从调查的结果来看，在高校中开设健美操课是很受学生欢迎的。
3.河南省高校教师和学生时开设健美操课态度的调查与分析.从表3可知，河南省高校女生认为在公体课中很有必要和有必要开设健美操课的分别占20.9%和61.7%，合计82.6%;男生认为很有必要和有必要开设健美操课的分别占183%和53.6%，合计为71.9%;女教师认为很有必要和有必要开设健美操课的分别占28.6%和55,6%，合计84,2%;男教师认为很有必要和有必要开设健美操课的分别占8.0%和69.8%，合计为77.8%。学生和教师对公体课中开设健美操课的认可率都在70%以上，说明有必要在大学公体课中开设健美操教学内容。
(三)河南省高校校园健身活动调查与分析
1.河南省高校早操开展情况的调查与分析.早操是各高校都采用的课外活动方式之一。在所调查的高校中，有5所院校(占62.5%)都流于形式放1-2遍广播操音乐，学生做不做无所谓。只有一所院校(占12.5%)专门安排教师领操。早操形式过于死板，难以调动学生活动的热情，不能达到早操的目的。
2.河南省高校学生参加课外活动锻炼的调查与分析.调查得知，对于课外体育活动，只有少数院校对学生每周组织两学时的课外活动辅导，其余所有院校都是学生自由活动，大部分学生根本就不活动，基本上处于一种无序状态。
四、研究结论
1.河南省高校公体课的指导思想明确.开设公体课的指导思想是全面贯彻党的教育方针，以“健康第一”、“以人为本”、“快乐体育”为指导，以学生为主体，落实素质教育的要求，提高学生的综合素质，促进学生身心健康协调发展。
2.河南省高校公体课开设健美操内容是可行的.通过对大学生公体课中对健美操教学的兴趣调查，我们可以看到师生认为公体课中有必要开设健美操课内容的均在70%以上。
3.河南省高校公体课的场地器材缺乏.河南省经济发展相对比较落后，体育经费短缺，办学条件相对较弱，体育场地器材设施相对不足，室内场馆能供公体健美操课教学使用的较少。
4.河南省高校公体课师资队伍结构不合理.体育教师中，体操教师严重不足。教师外出学习的机会少，长期在一种封闭的环境中教学，严重影响河南省高校课教学的改革，也影响了各高校公体课健美操教学的开展。
5.河南省高校学生的课外活动不够活跃.河南省高校学生的早操和课外活动基本上处于一种无序状态，健身健美操活动的气氛不浓。学生有很大的学习兴趣，可是缺乏组织和引导。
五、建议
第一，建议学校在安排选项课时，尽量让学生按自己的兴趣自主选课。同时组织教师对学生进行必要的体育辅导，加强对学生参加锻炼的督促。第二，建议各高校通过多种渠道，多种形式筹集资金，加快体育场馆、器材和设施的建设。第三，建议多给青年教师外出学习和参加一些短期培训班的机会，进一步提高体育教学质量和体育科研能力。第四，建议在专业教师的指导下成立健美操协会，以便带动各种健身健美操活动的开展。
寓言故事在初中语文教学中的应用分析
寓言故事的篇幅一般较小，但其内容却具有强大的表现力。将寓言故事应用于初中语文教学中，会让学生的心灵得到启发，更能促进学生与教师产生情感共鸣。寓言故事与学生的实际生活有着密切的联系，加强寓言故事应用，会推动初中语文教学生活化，促进教学创新。多利用寓言故事来充实课堂，会使学生的思维空间扩大，更可以为师生建立起情感互动的话题。因此，寓言故事在初中语文教学活动中的应用势在必行。
一、寓言故事在初中语文教学中的应用现状分析
将寓言故事应用于初中语文教学中，是对传统教学模式的一种突破，在实际实施中，还存在一些困难。
1.初中语文教师的教学思想老旧
语文教师的教学思想，直接影响着教学活动。大多数教师在多年的教学中，形成了自己的教学思维。将课本中的内容传递给学生，让学生记住生词，背诵课文，是语文教学的重要内容。而寓言故事在初中语文教学活动中是否可以得到应用，并不是教师所关注的问题。教师满足于自己的`教学成果，认为没有更改教学内容与模式的必要。正是因为如此，寓言故事在当前初中语文教学活动中的应用并不普遍。
2.寓言故事的应用方法单一
寓言故事在初中语文教学活动中的出现都是有原因的，一般来讲，大多数教师只有在面对寓言课文的时候，才能意识到寓言的存在。还有一部分教师，会在向学生讲解某些道理的时候，才会使用寓言故事，而不会将寓言故事应用到新课的导入中，也不会将寓言故事作为师生互动的凭借。单一的寓言故事应用方法，使得寓言故事对于课堂教学活动的促进作用没有完全发挥出来。[3]
二、寓言故事在初中语文教学中的应用对策分析
应用寓言故事开展初中语文教学活动，对于初中学生语文学习观的改革以及初中语文教学创新，都有重大意义。下面，笔者结合初中语文教学内容提出几点教学方法：
1.加强寓言故事在课堂导入部分的应用
调动初中学生对语文学习活动的兴趣，是一名优秀教师必须要做到的。语文教学中，教师要关注导入环节的作用，通过导入活动来吸引学生的注意力，让学生在语文学习产生热情与兴趣。寓言故事，可以成为课前学生讨论的核心，更可以成为学生融入课堂活动的开端。教师在导入环节对寓言故事进行合理利用，会推动教学顺利度的提高。[4]
比如在讲解有关于《论语》十则的知识时，教师就可以利用寓言故事来开始教学，提高学生的学习兴趣。教师可以利用像《拔苗助长》这样的寓言故事，给学生时间，组织学生就拔苗助长的故事进行讨论，发现其中的道理。在简单的讨论之后，一些学生说“拔苗助长的故事告诉我们做事要踏实”，一些学生说“我们不能急于求成，要有耐心”等。在学生纷纷表达自己的看法时，教师就可以说“恩，你们说得非常好，无论遇到什么事，我们要理智。今天我们要学习的内容不是一个故事，更不是一个寓言，但却是寓言的精华，是更多正确的道理，那就是论语。”通过这样的课堂导入，全体学生的注意力都为学习内容所吸引，教师可以更加有效地开展后续教学，促进学生语文学习能力的提高。因此，在教学导入环节，寓言故事可以成为促进教学效率提高的推动者。
2.于师生互动中应用寓言故事
师生互动是初中语文教学活动的重要环节。教学改革的推进，更要求广大教师关注师生之间的互动，利用互动与学生之间建立起良好的情感关系，培养学生的学习能力。在初中语文教学活动中，教师可利用寓言故事的引用，来促进师生互动点的出现。教学现代化条件的充实，让教师有条件利用多媒体设备放映寓言故事，给初中学生更强烈的体验感。在教学中，教师要利用寓言故事引导学生做思维运动，教师要成为学习中的一员，放弃传统的教师权威形象，与学生多讨论，多辩论，让学生思维更加科学。
比如在讲解《皇帝的新装》的时候，在了解了课文之后，教师可以为学生进行课外扩展，讲述《掩耳盗铃》的寓言，组织学生将二者进行对比，从中找到相同之处与不同之处。教师与学生进行有效地互动，对学生进行引导。像“你们觉得皇帝的新装中的皇帝中掩耳盗铃者有什么不同呢?”一些学生会说“他们都很愚蠢，但一个是被别人欺骗，一个是自欺欺人。”由此可见，寓言在师生互动中的引入，往往能够深化教学内容。
3.利用寓言故事讲解学习方法
在语文教学中，教师要引导学生对语文学习方法进行了解与掌握。学生只有掌握了正确的学习方法，才能促进学生自主学习能力以及学习效率的提高。在过去的教学中，教师都会用“你应该怎样学，必须怎样学才能学好”这样的句式为学生传递学习方法，让学生倍感学习压力。其实，教师完全可以通过分享寓言故事来引导学生去体会语文学习的方法。
比如，在讲解多练习这样的学习方法时，教师可以利用纸上谈兵的寓言故事，让学生自己体会到实践与应用的重要性，自然地接受多练习这样的学习方法，而不是感觉教师在逼迫自己学习。
结语：
综上所述，作为一门人文性较强的学科，初中语文教学对于初中学生语言思维以及逻辑能力的培养有着重要的作用。语文学科与学生的生活联系密切，同样来自于生活中的寓言故事在初中语文教学中得到应用，是促进初中语文学科教学满足社会需求的重要表现。笔者针对寓言故事在初中语文教学中的应用现状，提出了几点教学方法。希望初中语文教师可以关注寓言故事的作用，让寓言故事成为推动初中语文教学质量提高的元素。
摘 要：本文介绍了仪器分析仿真教学的现状及存在的一些问题，分析了仪器分析仿真教学的可行性及其重要性，阐述了如何利用仿真软件进行教学，以及仪器分析仿真教学的建设。
关键词:仿真 仪器分析 实训 应用 设备 模拟操作 高职院校 专业技能
高职院校的目的是培养高技能、高素质的人才，教学中重视实践性，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。
仿真教学的实践性是独特的，通过它，可以和理论教学一体化，可以让学生对知识的掌握更加融会贯通，并要求学生加强专业技能的训练，甚至有利于综合能力的锻炼和提升。
随着社会的发展和进步，企业越来越重视学生的专业技能水平和综合素质，我们职业院校在教学中应更要体现出针对性，突出实践性。
一.仪器分析仿真教学的现状分析及存在的问题
仪器分析仿真实训课是一门实践性很强的课程。
它的任务是使学生掌握仪器分析化学的基本理论、仪器的基本构成部件、基本实验操作技能及其在其他化学化工方面的应用;学会应用仪器的检测分析方法，在实验教学中真正实现知识和技能的传授与能力和素质培养的相互促进和统一，为将来从事与分析专业有关的岗位工作打下坚实的基础。
目前，根据我们石化系的仪器分析仿真实训课中存在的主要问题谈一谈：
1.由于现代工业分析对分析仪器的性能要求越来越高，从而所进购的价格越来越昂贵，就我们长炼炼油厂的几个工业分析单位来说，如催化剂化验中心、环境监测站、中心化验室近年来已经更换了一批比较先进的实验设备仪器。
由于学院教学的开支有限，大型的分析仪器根本无法配置，实训室现有的气相和液相色谱设备数量有限，不能完全满足学生的操作要求。
2.由于学院暂时的硬件条件有限，每个班的人数较多，况且机器运行状况不一，以致有时候不能完全满足每位学生的训练要求，也导致老师不能很好地掌握每位学生的训练操作情况。
3.现有的仪器分析仿真版本比较落后，而且分析仪器更新较快，仿真软件的开发设计完全跟不上。
这样从很大程度上制约了实践教学的发展和人才培养质量的'提高。
4.考试成绩的考核形式单一，由于还没开发出教师机系统，考试测定的可行性不高，老师无法知道每位考生的具体情况。
5.由于没有设置设计性、综合性的实训项目，学生在做训练时，只需按操操作就行，这样在操作过程中学生基本无需动脑思考，更不需要创造性的探索，只需要记住相应的操作条件就可，而且大部分学生只知道某种仪器的单独操作，而不知道几种仪器联用技术等等。
二. 仪器分析仿真实训教学的可行性
目前高职院校普遍存在着实训设备投入不足的现象，随着高职院校越来越受到政府部门和社会的重视，招生规模不断地扩大，设备数量不足、大型设备缺乏和落后等现状与技能型人才培养实际需要的矛盾更加突出。
通过运用仿真实训教学的思想理念，去构建大型分析仪器仿真实训教学系统，是一条有效解决当前高职化工类专业仪器分析实训教学设备远远不能满足实训要求这一突出问题的方法。
三.仪器分析仿真实训教学的重要性
仪器分析仿真是以仪器分析理论教学为基础，通过计算机技术建立一个虚拟的操作平台，可以让学生通过计算机实现模拟现场的操作，通过项目训练，以提高学生相应的专业技能操作水平。
仪器分析仿真在我们系工业分析与检测专业中是不可或缺的一门专业课程，下面我就它在课程体系中的作用谈一谈：
1.构建虚拟操作平台以助学生模仿实际操作
实验室的建设毕竟有限，大型的仪器分析设备或试剂购价昂贵，有些仪器很难配置，这也是我们同类高职院校所面临的问题。
通过仿真系统，学生可以模拟现场操作，能很好地与实践结合，通过对实验操作环节或条件的探讨，有利于开发学生的创新思维能力，比如：气相色谱仿真中，载气类型的选择、载气的流速及温度设置、色谱柱温的设置等，学生通过分组讨论和摸索，总结出合适的操作条件，或者让学生自己设计出一套操作方案。
这样学生的兴趣不仅提高了，而且思维也会变得更加开阔。
2.理实结合以助能力深化
仪器分析仿真课程的设置是在仪器分析理论教学的基础之上，在仿真系统中，可以很好的结合图像、动画、演示录像对基本原理，基本构成部件进行讲说，这样使得原来呆板的上课形式变得更加生动和形象，以动吸引学生的注意，提高他们的兴趣。
仿真中的仪器就是参照事物而来，通过项目操作，与岗位对接，也就是有针对性地锻炼学生的岗位能力，并且通过仿真操作可以积累实践经验。
3.教学方法多样以助提高教学质量
仿真教学可以采取项目式和任务式教学法。
在项目式教学法中，每个单独的实验项目里有许多小的测试项目，如原子吸收仿真实训中有：测土壤中总铬的含量、用工作曲线法测水中钙(钠)含量、测水中铜含量，要求学生单独完成每项实训任务，每个测试项目的操作条件不一，但是原理一致，通过训练，要求学生能举一反三。
在任务式教学中，我大致可以分为以下几种任务：要求掌握基本原理及基本构造，要求熟练掌握操作流程，要求能分析操作条件并会处理操作中出现的一般问题。
4.可以满足教学和强训的需要
教学和强训中使用仿真系统可以大大节省教学资源，不需要每个学生都须花大量的时间来单独指导，通过主机控制系统，进行一体化讲解。
四.仪器分析仿真教学改革的一点建议
1.仿真实训室的建设
实训室的建设包括硬件和软件建设。
近年来实训室投入了几套色谱设备，但是现有实训设备条件还是不能满足学生的要求，很难提全面高学生的技能操作水平。
而且具有实用价值的仿真软件系统的开发跟进较慢。
目前国内的仿真软件普遍存在开发周期长、不能资源共享等缺点,导致不能满足教学的需求,但我相信随着各院校对仿真越来越重视，仿真的系统开发会越来越完善。
2.仿真实训室管理体系有待加强
实训室要树立好“卫生清洁”、“行为素养”和“安全操作”三个重要理念，实行等同于岗位化的管理机制。
学生在实训室内需要保持卫生的清洁，进入到色谱实训室对现场要认真维护，形成一个制度化，规范化的管理体系。
实训过程中培养学生养成团结协作，积极进取，遵循规章制度操作的精神，提升岗位人员的素养。
安全是车间作业的头等大事，在平时的训练中不断地给学生灌输安全理念，任何细小的环节都要重视，不能因个人疏忽造成安全隐患。
3.教师的培养
随着科技的进步，分析仪器设备也在不断完善，这也要求教师能及时跟上知识不断变更的潮流。
一方面现在仿真中的仪器大多数已经相对落后，教师应从讲台走进岗位去实践，多接触岗位的实际操作，不断丰富自己的专业知识，才能给学生灌输专业领域里最新的信息。
另一方面，学院应提供给教师更多参与培训的机会，如果不能及时更新所必需的知识，那就只能做井底之蛙，导致教学质量会受损，也会使和同类高职院校之间教学水平的差距日益拉大。
参考文献：
[1]王织云.高职仪器分析仿真实验教学的探讨[J].广州化工,2009年07期
[2]张桂文.在仪器分析实训管理中应用“6s”管理探讨[J].化工职业技术教育,2010年10期
[3]宿高明.浅论高职院校化工仿真实训平台之建设[J].职业教育研究, 2008年12期.
[4]苏旭霞,刘素楠,管立新.开展虚拟仿真实验促进实验教学改革[J].科技广场, 2008年03期.
[5]高敬格,王书强,文露等.虚拟仪器技术在实验教学中的应用[J].科技情报开发与经济,2007年17卷16期
[6]马晓阳.虚拟仪器技术在教学中的应用[J].中国职业技术教育,2006年13期
