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论世界现代史在历史教学中的地位和作用
世界现代史是史学领域中一门新兴的学科，是历史教学的重要组成部分。根据历史唯物主义的观点，人类历史可以分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会五种社会形态。这五种社会形态，反映出人类历史发展的总趋势。世界现代史是人类社会处于帝国主义和无产阶级革命时代的历史。第一次帝国主义世界大战极大地削弱了世界资本主义体系，激化了帝国主义的各种矛盾，1917年11月7日，俄国人民在以列宁为首的布尔什维克党的领导下，首先突破国际帝国主义阵线，建立了第一个无产阶级专政的国家。世界大战的爆发和俄国十月社会主义革命的胜利，是人类历史上前所未有的重大事件，毛泽东同志精辟地指出：“十月社会主义革命不只是开创了俄国历史的新纪元，而且开创了世界历史的新纪元。”①十月革命的胜利改变了世界历史的进程，它是人类历史的转折点，也是世界现代史的开端。
十月社会主义革命的胜利，使世界范围内的基本矛盾除了资本主义国家内无产阶级与资产阶级的矛盾，殖民地半殖民地国家与帝国主义国家之间的矛盾外，又增添了资本主义与社会主义两种社会制度的矛盾。这些矛盾的存在和发展，构成了世界现代史的基本内容，决定了人类社会从资本主义向社会主义、共产主义过渡的总趋势。社会主义、共产主义制度终究要代替资本主义制度，这是不以人的意志为转移的客观规律，但是完成这个伟大过渡是一个相当长的历史过程，由于各国国情不同，过渡的形式、途径、方法和速度也有所不同，不会按一种模式同步前进。
世界现代史是史学领域中一门年轻的、政治性很强的学科，它与马克思列宁主义理论以及当前世界形势有着密切的联系，今天国际上和各国所发生的许多事件，都可以从世界现代史中找到它的渊源，通过世界现代史涉及政治、经济、外交、军事、科技、文化意识形态等历史进程的全貌，它不仅是历史知识教学的重要内容，也是进行坚持“四项基本原则”教育、国情教育、道德情操和革命理想教育的最直接、最生动、最重要的材料。坚持“四项基本原则”的教育是政治思想教育的主要方向。
世界现代史中，有许多革命导师关于“四项基本原则”的论述。马克思在1852年就明确指出：“我的新贡献就是证明了下列几点：（1）阶级的存在仅仅同生产发展的一定历史阶段相联系；（2）阶级斗争必然要导致无产阶级专政；（3）这个专政不过是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡”②列宁反复强调无产阶级专政的必要性.他指出：无产阶级专政“不仅对推翻了资产阶级的无产阶级是必要的，而且，对介于资本主义和‘无阶级社会’即共产主义之间的整整一个历史时期都是必要的，只有了解这一点的人，才算领会了马克思国家学说的实质”。③列宁认为：“只有承认阶级斗争，同时也承认无产阶级专政的人，才是马克思主义者……必须用这块试金石来测验是否真正了解和承认马克思主义”。④列宁驳斥了对苏维埃政权“损害民主”、消灭民主”的无耻攻击，指出资产阶级民主“是狭隘的、残缺不全的、虚伪的、骗人的民主，对富人是天堂，对被剥削者、对穷人是陷阱和骗局，⑤而无产阶级专政“比任何资产阶级民主要民主百万倍；苏维埃政权比最民主的资本阶级共和国要民主百万倍”。⑥在教学中，应结合史实阐述革命导师的有关论述，使学生从理论上认识坚持“四项基本原则”的重要性。
世界无产阶级的革命斗争，有许多宝贵的经验教训，这些经验教训是坚持“四项基本原则”教育的生动教材。1848年，欧洲爆发了一场声势浩大的革命，许多国家的无产阶级和广大人民都参加了革命，有的还推翻了反动统治，建立了革命政权，但因没有实行无产阶级专政，各国革命先后失败了。而俄国十月革命后，建立了无产阶级专政，从而使革命得到巩固。这正反两面的经验教训，都说明坚持无产阶级专政是多么重要！又如德国十一月革命和俄国十月革命，在客观条件上有许多共同的地方，但结果却大不相同。德国十一月革命的历史经验表明：要使革命取得胜利，必须有一个马克思主义思想武装的革命政党，由于德国无产阶级革命派低估了党的作用，没有与机会主义分子决裂，因此，在革命爆发时，德国无产阶级还没有一个战斗政党.斯巴达克联盟虽然进行了英勇的斗争，但它毕竟不能代替一个马克思列宁主义的政党，正如列宁所说，这是最大的不幸和最大的危险。在十一月革命的过程中，虽然建立了德国共产党，但毕竟为时过晚，没能提出明确的纲领，满足农民对土地的要求，因此，也不可能建立起巩固的工农联盟，致使革命的成果落到资产阶级手中。这些确凿的史实，在教学中如能予以运用，必将加深学生对坚持“四项基本原则”的理解。
在教学中，还可能通过两种不同社会制度的对比教育学生。如1929――1933年，资本主义世界发生了一次空前严重的经济危机，它震动了整个资本主义体系，使资本主义世界遭受价值2500亿美元的损失（第一次世界大战的损失为1700亿美元），并使资本主义世界的工业生产下降了百分之四十四。但社会主义的.苏联，不仅没有卷入经济危机，而且经过1928――1937年两个五年计划的经济建设，苏联实现了整个技术改造，从农业国变成了工业国。苏联的工业产值超过德、英、法，跃居欧洲第一，世界第二位，仅次于美国，通过两种不同社会制度的对比，可以更清楚地认识到社会主义制度的优越性。
苏联在社会主义改造和建设的过程中，实行了社会主义工业化、农业集体化和国民经济计划化。通过这“三化”完成了生产资料所有制的社会主义改造和国民经济的技术改造，推动了社会生产力的迅速发展。苏联在社会主义改造和建设中曾出现了曲折和失误，二三十年代形成的社会主义经济、政治体制的“模式”有不少弊端。苏联的经验并不都是成功的，苏联成功的经验并不都适合于各国的情况。各国的革命和建设，只能根据马列主义的基本原理同本国的实际相结合，借鉴苏联的经验、总结自己的经验，探索符合于本国实际的社会主义道路。
世界现代史教学在国情教育中占有重要地位。
世界上任何一个国家的国情都离不开它的国际环境。我们研究中国的国情。不仅要研究中国的历史与现状，而且还要研究世界的历史与现状。要把中国历史放到世界体系中去认识，只有从世界历史的整体性出发，才能深入领悟现代中国历史发展的理论问题和实际问题。
工业革命改变了国际力量的对比，影响波及整个世界。19世纪30――40年代，完成了工业革命的英国首先发动了侵略中国的鸦片战争。自从1840年鸦片战争以来，中国从一个独立的封建国家，一步步地变成了半殖民地半封建国家，从此，中国人民革命的性质和内容有了重大变化。从鸦片战争到五四运动的80年中，中国人民反抗封建统治和外来侵略的斗争始终没有停止过。中国的先进分子向西方资本主义国家学习，曾信仰过进化论、天赋人权论以及形形色色的救国理论，但历尽千辛万苦，结果都失败了。这就是中国旧民主革命即资产阶级范畴的民主革命的结局。
俄国十月革命一声炮响给中国人民送来了马克思主义，中国先进知识分子开始用马克思主义作为观察国家命运的工具。马克思主义当时能在中国广为传播，不仅因为它是科学，更重要的是它适应半殖民地半封建中华民族民主革命的客观需要。
第一世界大战结束后，1919年1月18日，战胜国在巴黎凡尔赛宫召开和平会议，讨论签订和约问题。帝国主义国家无视中国主权，将各国在中国山东非法获得的全部权益转让给日本。为此，中国人掀起轰轰烈烈的五四运动。1919年6月28日下午，北洋军阀政府代表团在人民反帝怒潮的压力下，不得不拒绝在和约上签字。中国代表团严正指出，“大会对于山东问题的解决办法不公道。……与其承认违悖正义公道之第156、157、158条款，莫如不签字。……舍此而外，实无能保持中国体面之途。故责任不在中国，而在于媾和条款之不公正”。⑦中国代表团拒绝在巴黎和约上签字，在国际上产生了极大影响，美国舆论界普遍支持中国，美国议会最终拒绝批准和约与此也有极大关系。
五四运动促进了马克思主义的广泛传播及其与中国工人运动的结合，在思想上、干部上为中国共产党的成立作了准备，两年后，诞生了中国共产党，中国出现了“新世纪的曙光”。伟大的革命先行者孙中山，在屡遭挫折后的彷徨之际，从十月革命的胜利和新建的中国共产党身上看到希望，确定“以俄为师”，提出“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，从而形成了第一次国共合作的局面。
1929――1933年世界经济危机，给资本主义世界沉重打击。危机不仅激化了资本制度固有矛盾，而且导致了国际法西斯势力的猖獗，日本成为亚洲战争策源地，进而发动侵华战争。日本帝国主义大举入侵，中华民族处于生死存亡的紧急关头，中国人民和日本帝国主义之间的民族矛盾逐步上升为主要矛盾，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的号召，促成西安事变的和平解决，实现了第二次国共合作。中国抗日战争是亚洲各国人民反抗日本法西斯斗争的主力，中国人民的长期艰苦斗争，大大消耗了日本帝国主义的有生力量。
中国人民的反法西斯斗争成为世界人民反法西斯斗争的重要组成部分，并为世界反法西斯战争的胜利做出不可磨灭的贡献。
某些大国的对华政策总是指向中国内部，力图操纵中国内部政治变化，实现自己的政治目的。第二次世界大战结束后，美国对国民党统治的中国影响达到顶峰，美国妄想把中国变为美国的殖民地，独占中国是美国称霸世界的全球战略重要组成部分。美国的对华政策，造成中国的又一次内战。但是，美国没有力量控制中国事态的发展，中国人民革命的胜利和中华人民共和国成立，极大地改变了世界力量对比。中国革命的胜利成为十月革命后世界最重大的历史事件。第二次世界大战后，第三世界的兴起，在反对霸权主义的斗争中，中国作为第三世界的中坚力量，有力地支持亚非拉被压迫人民、被压迫民族的解放斗争，极大地改变了过去少数帝国主义国家操纵世界的局面。
通过分析研究中外历史的互相联系和互相影响，认清国际上各种势力是怎样促进或阻碍我国历史发展，认清我国国情的国际环境，这样才能对我国的国情有更全面、更深刻的认识，当然，要做到这一点，不仅要求教师要有坚定正确的政治方向，还要有扎实的专业知识和精湛的教学艺术。
陶冶高尚的道德情操、树立远大的革命理想，是历史教学中思想教育的一项重要任务。
世界现代史充满着正义与邪恶、进步与反动、战争与和平、光明与黑暗的斗争。教学中可以通过生动具体的历史事件、历史人物，达到思想品德教育的良好效果。各国人民都为历史的进步、为人类的物质文明和精神文明做出伟大的贡献，都涌现出一批杰出的思想家、政治家、教育家、科学家和文化家等杰出人物，他们的思想、经历、成就，都将启迪学生在“做人”问题上的思考，使他们懂得做人的基本道理，使他们热受真、善、美，憎恨假、恶、丑。至于为祖国而献身，为无产阶级解放事业而奋斗的仁人志士、革命先辈的英雄业绩，更是陶冶道德情操的极好材料。世界现代史教学，还有助于人们敏锐而又准确地把握世界发展的趋势与时代转换的潮流，李大钊在论及“现代史学的研究及于人生态度的影响”时说过：“历史的道路，纵然有时一盛一衰、一衰一盛的作螺旋状的运动，但……历史是进步的，我们在此进步的世界中，历史中，既不应该悲观，不应该拜古，只应该欢天喜地的在这只容一趟过的大路上向前行走，前途有我们的光明，将来有我们的黄金世界。这是现代史学给我们的乐天努进的人生观。”⑧这说明正确的历史观对树立正确的人生观有十分重要的意义。
世界现代史教学就是用历史科学武装学生头脑，帮助他们选择人生、展望未来、坚定为社会主义、共产主义事业奋斗的信心和决心。
论哲学在素质教育中的地位和作用
素质教育与哲学精神相契合,哲学可以提高人们的思想修养、陶冶情操、培养人的内在素质、提升精神境界、提高人们分析问题、解决问题的能力,哲学为素质教育提供理论基础,哲学是各种素质教育的.基础和核心,在知识经济发展的今天,哲学在素质教育中更具重要作用.
作 者：胡金凤 作者单位：北京师范大学哲学系,北京,100875 刊 名：辽宁师范大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 25(4) 分类号：B025.9 关键词：哲学 素质教育 知识经济论形象思维在科学研究中的地位和作用
长期以来,人们对形象思维在科学研究中的`地位和作用问题关注得不够深切,事实上形象思维比逻辑思维更为基本,在科学研究中它和逻辑思维同等重要.形象思维在科学研究中的作用主要体现为在科学研究的初期或陷入困境时的先导作用以及自始至终的辅助作用.
作 者：石瑾 作者单位：常熟高等专科学校,管理系,江苏,常熟,215500 刊 名：常熟高专学报 英文刊名：JOURNAL OF CHANGSHU COLLEGE 年，卷(期)： 18(1) 分类号：B804.2 关键词：形象思维 逻辑思维 科学研究论工程师在施工索赔中的地位和作用
本文所称的“工程师”在我国称为“监理工程师”或“监理单位”，在美国、香港称为“建筑师”，在英国称为“咨询工程师”，国际咨询工程师联合会将其统一称为工程师。尽管《建筑法》第三十四条有“工程监理单位应当根据建设单位的委托，客观、公正地执行监理任务”的规定，但监理工程师的究竟地位如何，是业主的代理人，是独立的第三人，还是争议裁决人，工程师的决定是否具有最终约束力仍是一个模糊的问题。这也给建筑工程纠纷争议的解决和案件审理带来了不确定性。本文作者在国内外合同文本及工程惯例比较的基础上，着重分析并阐明了在我国法律体系下对工程师地位应有的理解DD工程师的基本地位是发包人的代理人，其作出的决定（或处分性签证）对承包人一般不具有最终约束力。
一、典型的工程纠纷，耐人寻味的工程师地位
座落在上海市××路口的某三十六层涉外办公大楼由上海某房地产开发公司投资建造。1995年11月，经议标程序，房地产公司发出中标通知书确认香港某施工企业为该大楼上盖工程总承包人。随后双方签订了工程施工合同。该合同采用经房地产公司修改后的香港建筑工程合同文本。该合同约定：固定总价为5111.6万美元，开工日期为1995年11月28日，竣工日期为4月11日；设计单位为某国际公司，设计单位根据合同条款的授权发出指示，全面负责业主方的工程管理工作，如提供设计图纸、进行工程变更、签发付款证书、竣工证书、决定变更价款、工期顺延、费用索赔等；总承包人对设计单位或建设单位，建设单位对总承包人如有异议，可提起诉讼；此外，合同还约定了估算单位和质监单位为上海E监理公司，二者配合设计单位的工作。
由于设计变更、延误支付进度款等原因，上盖工程于1911月1日竣工并交付使用。后因房地产公司拖欠约400万美元的工程款，施工企业在反复催讨无着的情况下，于5月提起诉讼，要求房地产公司支付拖欠工程款及利息、赔偿延期延长所致损失，诉请金额总计715.8万美元。同时，房地产公司也以工期拖延、质量缺陷及未完工程为由提起诉讼，诉请金额总计582.3万美元。其中两项主要争议为防火门品牌变更的扣款、工期延误的原因及责任承担，涉及双方诉请金额达800万美元，二者均与设计单位的签证密切相关。
防火门品牌变更的扣款的事实及争议为：对防火门项目，施工企业的合同报价为78万美元；应房地产公司就日本××品牌的询价，施工企业曾就此报出了197万美元的价格，后又承诺“如贵司采用指定的日本××牌防火门而符合国内防火规格”，可以接受并不增加合同报价；其后签订的协议书及合同约定采用“日本××牌产品（……）或其它经上海市消防局设计单位认可的等质产品”。在施工过程中，因日本××牌不符合上海消防要求等原因，经设计单位同意，防火门最终使用了符合上海消防要求的国产××品牌。同时，设计单位决定按“原合同造价扣款”，并指示估算单位按该原则核价。随后，估算单位作出核价，认为扣款金额为11.4万美元。房地产公司置设计单位的上述决定于不顾，认为施工企业未使用日本××品牌是一种违约行为，要求扣除日本××品牌和实际使用的国产品牌市场价的价差123万美元。
工期延误的事实及争议为：上述工程竣工日期从合同约定的4月11日推迟到1911月1日，共计拖延了205天。对该延误情况，施工企业以拖延支付进度款、设计变更、开工日期拖延等等事由多次申请工期顺延，设计单位仅批准了19天，此外的189天延误均未予批准。为此，施工企业重新整理证据，提起诉讼要求根据法律及合同顺延189天工期，并要求房地产公司承担工期延长所致损失。房地产公司认为设计单位系双方在合同共同委托，所作工期评核对施工企业具有约束力，工期不应顺延，法院也不应予以修改，并提起诉讼要求施工企业承担工期逾期竣工的违约责任。
上述案例是一起典型的施工单位催讨工程款，建设单位以工期、质量作为对抗的工程纠纷。该纠纷主要争议事实所涉及的设计单位工程索赔中的地位及作用耐人寻味：设计单位对其不利的防火门扣款决定，房地产公司全盘予以推翻；设计单位对其有利的工期顺延的批核，房地产公司则引以为据，根据就不理踩施工企业的事实和理由。上述案例中所出现的问题并非特例，在国际工程中，工程师地位之争由来已久。在我国，工程师的地位更是模糊不清。合同文本及适用法律不同，工程师的地位就会有所不同。我国《建筑法》、《合同法》、《建设工程质量管理条例》等法律法规的颁布确立了工程法律的较为完备的体系，也为明确工程师在工程索赔中的地位和作用等问题提供了依据。
二、工程师的权利源于业主的授权，其基本地位是业主的代理人
工程师不是工程施工合同的签约方，也不是政府授权的工程管理者，其为何能够介入工程施工合同的承发包双方之间？工程的交易习惯是：发包人与工程师签订委托监理合同，委托工程师进行工程关系，并支付一定的报酬；发包人与承包人签订的工程施工合同约定工程师可以进行的工作范围；承包人与工程师之间并无合同关系。基于此，可以判断工程师介入工程的依据不外乎三种情况：第一种情况是发包人基于委托监理合同的委托，第二种情况是发包人和承包人基于工程施工合同的共同委托，第三种情况是前两种情况兼而有之。现分析如下：
我国法律规定：委托监理合同确立的是发包人与工程师的委托关系，工程师处理的是发包人的事务，接受的是发包人的指令，维护的是发包人的利益，是发包人的代理人。监理合同既非技术合同，也非工程合同，而是委托合同。《合同法》第二百七十六条规定：“建设工程实行监理的，发包人应当与监理人采用书面形式订立委托监理合同。发包人与监理人的权利和义务以及法律责任，应当依照本法委托合同以及其他有关法律、行政法规的规定”。我国《合同法》、《建筑法》、《建设工程质量管理条例》均认为是工程师是发包人的代理人。《合同法》第三百九十九条规定：“受托人应当按照委托人的指示处理委托事务”。《建筑法》第三十一条规定：“实行监理的建筑工程，由建设单位委托具有相应资质条件的工程监理单位监理。建设单位与其委托的工程监理单位应当订立书面委托监理合同”。《建设工程质量管理条例》第十二条规定：“实行监理的建设工程，建设单位应当委托具有相应资质等级的工程监理单位进行监理”。
委托监理合同示范文本规定工程师的主要责任仍是作为发包人的代理人、处理发包人的事务。我国建设部、国家工商行政管理局于二ΟΟΟ年二月十七日修订的《建设工程委托监理合同（示范文本）》（GF--0202）。该文本规定工程师在工程施工中的主要职责是：工程师接受发包人的委托，征得发包人同意的前提下，代发包人行使组织协调工程建设有关协作单位，发布开工令、停工令、复工令，工程上使用的材料和施工质量的检验，工程施工进度的检查、监督权，工程款支付的审核和签认等权利。国际咨询工程师联合会（FIDIC）制订的《业主与咨询工程师标准服务协议书》也规定工程师的主要职责是行使发包人的权力、履行发包人的职责。同时，上述文本均规定，对工程师的失职行为，发包人承担赔偿责任，也反证工程师是发包人的代理人。
工程施工合同有关工程师条款的基本内容是工程师经发包人授权行使发包人的权利，而非发包人与承包人共同授权工程师行使权利，或者说这些条款实质是发包人授予工程师行使其在工程施工合同中部分或全部权利的一份授权委托书。建设部、国家工商行政管理局制订的《建设工程施工合同（示范文本）》（GF--0201）中的“工程师”指发包人授权代表或（监理）工程师，发包人授权代表可以行使全部“工程师”的全部或部分权利，（监理）工程师则行使剩余之权利。也就是说，（监理）工程师行使的其实就是发包人授权代表之权利。该文本通用条款第5.2条款 有关“发包人在专用条款内要求工程师在行使某些职权前需要征得发包人批准的，工程师应征得发包人批准”的规定也说明工程师的权利实质是发包人所授予。作为该文本制订依据之一的国际咨询工程师联合会（FIDIC）1987年制订的《土木工程施工合同条件》（第四版）也有类似之规定。该联合会（FIDIC）制订的《工程施工合同条件》（19第1版）通用条件第3.1条款更是明确指出“”发包人任命工程师“，”除非合同条件另有约定“， ”工程师履行职责或行使合同中明确规定的或必然隐含的权利，应视为工程师为发包人工作“。这些主要规定无一不表明：工程师系受发包人之托，行使发包人的权利，而非受承发包双方共同委托，行使双方共同授予的权利或进行调解。工程施工合同标准文本实质上也是一份发包人对工程师的授权委托书。其完全符合《建筑法》第三十三条”实施建筑工程监理前，建设单位应当将委托的工程监理单位、监理的内容及监理权限，书面通知被监理的建筑施工企业“之要求。
以上分析表明：工程师的权利来源于其与发包人签订的委托监理合同，工程施工合同有关工程师的规定不过是发包人其授予工程师其在工程施工合同中部分或全部权利的权利的一份授权委托书，工程师在工程施工合同中的基本地位是发包人的代理人。
三、工程师客观公正之职业要求并不意味着其是独立人，其是否有该地位应视施工合同的约定
许多工程施工合同标准文本均规定除了作为发包人的代理人之外，工程师还有独立人地位，但工程师何时行使的是代理人的权利，何时行使的'是独立人的权力，却并不清晰。独立人是指在工程施工合同履行过程中，接受签约各方的共同委托，独立处理工程事务的的第三方。《建设工程施工合同（示范文本）》（GF-1999-0201）通用条款第5.4条款规定“合同履行中，发生影响发包人承包人双方权利或义务的事件时，负责监理的工程师应依据合同在其职权范围内客观公正地进行处理”。（FIDIC）制订的《土木工程施工合同条件》（第四版）通用条件第2.6条款规定 “凡按照合同规定要求工程师自行采取可能影响业主或承包商的权利和义务的行动时，他应在合同条款规定内，并兼顾所有条件的情况下，作出公正的处理”；有25处规定工程师就工期和价款确定问题作出确定前应该与“业主和承包商适当地协商”；第67.1条款规定，对承发包双方的争议及对其的异议，承发包任何一方均可按一定程序提交工程师裁决，对裁决不服的，70天内应提起诉讼或仲裁。基于类似的合同文本的规定，许多人认为工程师有四个角色：设计人、质量控制者、计价及证明人，裁决人，其中前二者的工作为代理人的工作、后两者的工作为独立人的工作。对工程师所做的工作，哪些属于代理人工作，哪些属于独立人工作，上述主张者也很难分清，于是得出“咨询工程师不可能是纯粹的第三方，但也不能简单地在不是第三方与不公正之间划等好”之类模糊的结论。
年3月1日起施行的我国《建筑法》第三十四条规定：“ 工程监理单位应当根据建设单位的委托，客观、公正地执行监理任务” .该规定改变了1995年12月15日建设部、国家计委发布的《工程建设监理规定》第18条有关“监理单位应按照公正、独立、自主”的原则，开展工程建设监理工作，公平地维护项目法人和被监理单位的合法权益“之规定。笔者认为该变化可以理解为：《建筑法》取消了工程师独立人这一含糊的地位，肯定了工程师就是作为发包人的代理人这一清晰的地位，与《合同法》第276条及第21章委托合同有关规定相呼应。
至于工程师应该“客观、公正”的理解，笔者认为这是工程师作为社会中介机构，法律要求其具备的职业道德要求。1月1日起施行《深圳经济特区建设监理条例》第七条规定：“监理工程师事务所和监理工程师必须遵守法律、法规，遵守监理工程师行业的执业纪律和道德准则，恪守科学、公正、诚实信用的原则” .国际计委1月3日颁布的《中介服务收费管理办法》第五条规定：“介机构提供服务并实施收费应遵循公开、公正、诚实信用的原则和公平竞争、自愿有偿、委托人付费的原则，严格按照业务规程提供质量合格的服务”。这些规定均将“公正、诚实信用”作为工程师等中介机构的执业纪律和道德准则。
综合以上分析，笔者认为：“客观、公正”是工程师的职业要求，除非合同有明确约定工程师有独立人的地位，应认为工程师在工程施工合同关系中不具有独立人的地位；同时，在工程施工合同中，工程师就是发包人的代理人，不宜再约定工程师又是独立人。上述案例的设计单位，工程施工合同并未赋予其有居间对承发包双方的争议或有关事项进行评判的权利，很明显仅是A房地产开发公司的代理人，与独立人角色无涉。
四、除非施工合同特别约定，即使兼有独立人地位，工程师也无最终决定工程争议的权力
通常情况下，工程师的决定并无最终约束力，承发包双方依法享有诉权。当工程师的地位仅为发包人的代理人时，工程师没有裁决权，对工程师所作决定，承包人当然有权提起诉讼。当工程师的地位为发包人的代理人并兼为独立人时，如前《建设工程施工合同（示范文本）》
（GF-1999-0201）及FIDIC《土木工程施工合同条件》（第四版）等标准合同文本中，工程师往往拥有一定的裁决权，但该裁决权是相对的，承发包任一方对此有异议的可以提起诉讼或仲裁。《建设工程施工合同（示范文本）》（GF-1999-0201）通用条款第5.4条款规定，“一方对工程师的处理（即对发生的影响承发包双方权利义务的时间时，工程师依据合同在其职权范围内作出的客观公正的处理）有异议时，按照本通用条款37条关于争议的约定处理”，第37条款则规定规定了约定仲裁或诉讼的两种方式。FIDIC《土木工程施工合同条件》（第四版）通用条件第67.1条款规定，发包人和承包人在收到工程师最初的裁决决定之日起70天以内，可以向法院或仲裁庭对工程师的裁决提起异议。
在作为工程师制度发源地的英国，工程师的决定是否具有最终约束力，一直也存在争议。到1999年，英国上议院对Beaufour Developments （NI） Limited 诉 Gilbar ASK （NI） Limited 一案作出了判决，这种争议才得到了解决。该案明确了这样的观点：除非施工合同另有约定，工程师的决定没有最终约束力。在审理过程中，法院澄清：其有权审查并修改工程师签发各项证书及决定；除非合同明确约定工程师签发的证书及决定具有最终约束力。因为合同没有明确该证书及决定有最终约束力，在法律上应视为工程师签发的证书及决定是暂时性的，其目的是使合同能够顺利履行。据此，法院作出了判决。
可见，除非施工合同特别约定，即使工程师兼有独立人地位，承包人对工程师签发的证书和决定有权提起诉讼或仲裁，法院或仲裁庭均可以审查、修改工程师的决定。鉴于施工合同没有赋予设计单位独立人地位且并未约定工程师的决定具有最终约束力，前述案例中设计单位的工期批核当然可以修改。
五、工程师签证的效力应视其地位及授权范围等而定，不能一概而论
工程签证的概念有狭义或广义之分。狭义的工程签证，指工程承发包双方在施工过程中按合同约定对支付各种费用、顺延工期、赔偿损失所达成的双方意思表示一致的补充协议。广义的工程签证，一般指对承包人提交的书面文件，工程师或发包人代表出具的确认、不予确认或部分确认的书面意见。根据确认的内容。工程签证又可分为处分性签证和报导性签证，处分性签证指就工期延长，价款增减、损失补偿等涉及承发包双方权利义务关系的设定、变更或消灭的事由出具的签证。报道性签证指就工程计量、进度安排、材料报批、工程验收等涉及客观事实的记录、报导等事由出具的签证。本文讨论的工程师签证范围限定为由工程师签发的处分性签证。鉴于处分性签证的特点及工程师的特殊地位，工程师签证的特点有：
（1）、工程师签证涉及到承发包双方的权利义务；
（2）、工程师签证是对承包人的申请或要求的回复；
（3）、工程师签证是对承包人文件确认、部分确认或不确认的单方面意见，可视为工程师对此的裁决或承诺或反要约；
（4）、工程师签证由工程师签发，与其地位密切相关。如工程师对签证事由有最终的裁决权，则该签证对承发包双方均有最终约束力；如工程师对签证事由有相对的裁决权（即工程师对此有独立人地位时），该签证具有相对的约束力；如工程师对签证事由没有裁决权（即工程师对此仅为代理人地位时），该签证的效力则根据民事代理的有关原则确定。
如上所述，工程师的基本地位为发包人的代理人，工程施工合同有关工程师的条款为发包人授予工程师代理权限的授权委托书。根据代理的一般规定，工程师应该在授权范围内进行签证，授权范围的签证由发包人承担责任；工程师超出授权范围的对发包人不发生效力。至于工程施工合同约定的工程师的授权范围，工程施工合同一般约定工程师不应该修改合同。工程师的本质作用在于保证合同的顺利履行，而不在于修改合同。工程师是工程管理的核心，而工程管理的主要依据就是合同，工程管理者自然无权修改其据以管理的依据－合同。FIDIC《土木工程施工合同条件》（第四版）规定了工程师无权解除承包商的义务。FIDIC《工程施工合同》（1999年第一版）第3.1条明确规定工程师无权修改合同。
同时，根据要约承诺的一般规定，如工程师以发包人的代理人身份进行签证，当该签证的内容为确认承包人的意见时，为一份承诺，与承包人的意见一起构成了一份有约束力的合同；当该签证的内容为部分确认或不确认承包人的意见时，该签证为一份反要约，如承包人在合理时间内提出异议，则对双方均不具备约束力。
基于以上分析，工程师签证的效力可归纳为：
1、如工程师对签证事由仅有代理人地位，工程师在业主授权范围内的签证，承包人无异议的，可视为一份补充合同；
2、如工程师对签证事由仅有代理人地位，工程师在业主授权范围内的签证，承包人有异议的，可提交仲裁或诉讼；
3、如工程师对签证事由仅有代理人地位，工程师超出业主授权范围内的签证，业主有异议的，可提交仲裁或诉讼；
4、如工程师对签证事由兼有独立人地位，业主和承包商可按约定程序提交仲裁或诉讼；
5、如工程师对签证事由兼有独立人地位且有最终决定效力，业主和承包商一般不得推翻。
鉴于一般工程施工合同中，工程师的签证鲜有最终约束力，工程师对签证事由兼有独立人地位的情况也不多，故在实务中一般可以认定工程师在施工索赔中的地位为发包人的代理人，其签证一般可按第1至第3种情况进行处理。
论企业文化在现代企业中的地位和作用
摘 要：企业文化是企业发展的原动力,企业文化体现企业的核心竞争力,企业文化具有很强的渗透力,企业文化能提高企业制度的生命力。
关键词：企业文化;企业发展;企业管理
企业文化是指一个企业长期形成的一种稳定的文化传统,它是企业员工共同的价值观、思想信念、行为准则、道德规范的总和。它的实质是企业员工的经营理念、价值观和企业精神。
现代社会已进入“文化制度”的时代。当今世界,文化与经济和政治相互交融,在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量,深深熔铸在企业的生命力、创造力和凝聚力之中。现代市场竞争已越来越表现为企业文化的竞争,竞争的结果是拥有先进文化的企业得到生存和发展,拥有落后文化的企业被淘汰出局。用先进文化全面提升企业核心竞争力,引领企业在新型工业化道路上持续健康发展,这是新时期企业文化建设的方向。
一、企业文化对企业发展的重大现实意义
1. 企业文化能形成先进企业理念。先进企业文化在提炼核心价值观时,应该以企业发展的现实阶段为背景,以企业发展的目标为根据,努力使企业的价值观切合企业实际,显现企业个性,反映企业特色。在此基础上提炼出来的核心价值观,对一个企业来说是它的灵魂,是一种理念力。这种力量直接决定着企业的经营管理成败,关系到企业发展战略目标的实现,决定着企业的品位、品格和文明程度。
2. 企业文化能体现企业核心竞争力。俗话说“一年企业靠产品,十年企业靠人才,百年企业靠文化”。一个企业独特而先进的文化,是其核心竞争力的体现。有人把市场竞争力强的企业概括为七大要素:真实稳健的财务状况,内外一致的企业形象,真实诚信的服务态度,团结协作的团队精神,以客户为中心的经营理念,公平、公正善待员工,激励员工开拓创新,这七大要素无一不与先进的企业文化直接相关。
3. 企业文化具有更强的渗透力。先进的企业文化强调把文化渗透到企业各个环节,把先进理念渗透到制度文化、物质文化和行为文化之中,渗透到企业管理体制、激励机制和经营策略之中,渗透到企业经营管理的每一个环节和整个过程之中,企业文化“力”的作用才会真正显现出来。
4. 企业文化能提高企业制度的生命力。企业文化建设离不开企业制度建设,企业精神的提炼、培育乃至倡导、发扬,需要企业制度的全面支持。在企业精神与价值观的熏陶下,通过树立典型人物与先进事迹,使企业具有了生命力。所以,在企业文化建设中,要围绕企业目标建立健全乃至创新各项规章制度,形成严密的制度体系,使员工的各种活动、相互关系的协调以及行为效果的评价等都有章可循。
二、企业文化是企业发展的内在驱动力量
优秀的企业文化对企业发挥着重要作用。首先,企业文化具有凝聚作用。企业文化是一种“粘合剂”,可以把广大员工紧紧地粘合、团结在一起,使员工明确目的、步调一致。从根本上来说,企业员工队伍凝聚力的基础是企业的事业目标。企业文化的凝聚力来自于企业根本目标的正确选择,如果企业的事业目标既符合企业的利益,又符合绝大多数员工个人的利益,即是一个集体与个人双赢的目标,那么说明这个企业凝聚力产生的利益基础就具备了;否则,无论采取哪种策略,企业凝聚力的形成都只能是一种幻想。其次,企业文化具有导向作用。导向作用包括价值导向与行为导向。
企业核心价值观与企业精神发挥着无形的导向功能,能够为企业提供具有长远意义的、更大范围的正确方向与重要方法,从而把企业与个人的意志统一起来,使企业更快、更好、更稳定地生存与发展。第三,企业文化具有激励作用。激励是一种精神力量或状态。企业文化所形成的文化氛围和价值导向是一种精神激励,能够调动与激发员工的积极性、主动性和创造性,把人们的潜在智慧诱发出来,使员工的能力得到全面发展,并提高下属机构和员工的自主管理能力、自主经营能力及活力,增强企业的整体执行力。第四,企业文化具有约束作用。企业文化包含规范管理的相关内容,而且管理本身也体现着企业文化。在企业行为中哪些不该做、不能做,正是企业文化、企业精神发挥的“软”约束作用的结果,是一种免疫功能。约束力能够提高员工的自觉性、积极性、主动性和自我约束,使员工明确工作意义和工作方法,从而提高员工的责任感和使命感。
加强企业文化建设提高核心竞争力是企业在市场竞争取胜的关键性要素,而在企业实际运作中,文化纽带、精神纽带、道德纽带、产权纽带、物质纽带、利益纽带则对形成核心竞争力起着重要作用。建设优秀的企业文化提高核心竞争力无疑是企业制胜的法宝。
三、按照现代企业要求建设企业文化
1. 营造“以人为本”的文化氛围。泰勒管理模式的特点是“物本管理”,即把企业看作是一个大机器,企业员工则是这一机器中的零部件,把人当成物来管理。自20 世纪80 年代以来,企业管理理论出现了“人本管理”思想,认为人不单纯是创造财富的工具,人是企业最大的资本、资源和财富。这对于确立以人为本的企业文化管理思想,开发人力资源和人力价值,起到了重要作用。当今,确立员工的主体地位,发挥员工的创造力,成为企业的首要工作。重视员工再教育,加大提升人的能力方面的投入,重视人的资源性管理,解放被管理者,是营造“人本管理”的文化与环境氛围的必然要求。
2. 创新知本经营文化。知识经济时代,知识资本成为企业成长的关键性资源,企业文化作为企业的核心竞争力的根基将受到前所未有的重视。事实证明,企业只有形成了优秀的企业文化,才能打造出一支用知识武装起来的战无不胜的员工队伍。企业要生存与发展,提高企业的核心竞争力,就必须强化知识管理,充分发挥企业员工个体与团队的整体效应,通过持续不断地学习来掌握新科技、适应新变化,加强跨文化管理,促进跨国家、跨地区以及跨行业企业文化的融合和重塑,从根本上提高企业的综合素质,是迎接知识经济挑战的积极战略。
3. 着力营造百年企业文化。随着经济全球化与知识经济的进一步发展,企业间的竞争将是学习力的竞争,或者说企业间的竞争是人才的竞争,实际上应该是学习能力的竞争。如果说企业文化是核心竞争力,那么,其中的关键是企业的学习能力。建立学习型组织,是当今最前沿的管理理念。世界500 强企业发展的历程表明,思想比资本更重要,领先时代的经营思想是企业繁荣的先决条件,而思想来自于实践,来自于学习。知识经济时代,知识资本将成为企业成长的关键性资源,企业文化作为企业的核心竞争力的根基将受到前所未有的重视。成功的企业将是学习型组织,学习越来越成为企业生命的源泉。学习不仅要掌握知识,而且要善于开发智力、开发智慧。比竞争对手学得快的能力,也许是唯一能保持的企业竞争优势。这正成为人们的共识,作为学习型组织的企业文化塑造将越来越受到人们的关注。企业要生存与发展,提高企业的核心竞争力,就必须强化知识管理,更好地开发、利用和共享知识,从根本上提高企业综合素质。建立学习型组织,充分发挥企业员工个体与团队的整体效应,通过持续不断地学习来掌握新科技、适应新变化,加强跨文化管理,促进跨国家、跨地区以及跨行业企业文化的融合和重塑,是迎接知识经济挑战的积极战略。在知识更新周期越来越短、科学技术发展越来越快的时代,只有通过培育整个企业的学习能力,在学习中不断实现企业的变革,开发新的企业资源和市场,才能应对经济全球化的挑战。
4. 要与中华民族优秀的传统文化相承接。任何一个企业的文化底蕴来自本民族的传统文化。以儒家思想为主的中国传统文化着眼于以规范引导人们的日常行为,其精髓是“诚为本,和为贵,信为先”。这种文化的包容性和开放性,使中国的民族文化具有与时俱进和兼容并蓄的特征,这在经济全球化和市场经济条件下同样有着现实指导意义,能够为先进企业文化建设提供肥沃的土壤。因此,培育先进企业文化必须弘扬中华民族的优秀传统文化,并根植其中,吸取其精华。我们应该学习和借鉴一切有益的先进经验,不能生搬硬套,还应该学习和借鉴一切先进的文化,创造出适合我们国情、具有中国特色和力争世界领先的企业文化。
5. 要与市场经济和现代企业制度相适应。在市场经济条件下,锤炼企业的根本在市场,打造企业的关键则在体制创新。在发展市场经济、建设现代企业制度的过程中,必然会伴随企业文化的提升和转型,培育先进企业文化必须与市场经济和现代企业制度相适应,用这种文化确立公平竞争原则,把握迅速变化的市场需求,构建企业技术、管理和体制创新的机制。
6. 要与经济全球化和社会信息化趋势相融合。经济全球化、社会信息化是一个不可逆转的趋势,是当今时代的主要特征。在这种背景下,不同企业文化的碰撞和交融越来越频繁,成为决定企业发展命运的无形之手。所以,培育先进企业文化必须融入经济一体化潮流,了解国外企业的运作方式,特别是要注重吸收国外优秀企业的先进文化,取长补短,扬优避劣,构建有中国特色的企业文化。
四、要围绕市场竞争抓好企业文化建设的着力点
1. 企业文化的核心是企业价值观和企业精神。企业精神是企业价值观、经营哲学、员工思想道德、心理状态等各方面的有机结合。一种价值观被企业的全体员工所接受,并转变为促进企业发展的内在驱动力,就成为企业精神的重要构成。这样的价值观和企业精神,在增强企业内部凝聚力、竞争力和开拓力方面,起着至关重要的作用。
2. 塑造创新理念增强应变能力和创新能力。企业文化建设重在创新。由于企业文化的独特性将越来越表现为企业差别化战略和企业的核心竞争力,创新变成了企业的生命源泉。创新是知识和经济发展的第一推动力,是企业文化经营活动中的主导文化。
3. 把企业培养成学习型组织。成功的企业将是学习型组织,学习越来越成为企业生命的源泉。学习不仅要掌握知识,而且要善于开发智力、开发智慧。比竞争对手学得快的能力,也许是唯一能保持的企业竞争优势,这正成为人们的共识,作为学习型组织的企业文化塑造将越来越受到人们的关注。现代企业必须是一个不断学习的组织,才能“善于创造、寻求及转换知识,同时能根据新的知识与领悟而调整行为”。而且,传承与创新一个都不能少,创新应该植根于传承,以传承和创新把企业文化带到未来。创新的起点在于学习,环境的适应依赖学习,应变的能力来自学习,这就需要一种重视学习、善于学习的文化氛围,因而企业是一个“终身学习的组织”。
4. 实施文化制胜战略。文化制胜,已经成为新世纪企业管理变革的新趋势。必须坚持以人为本的价值观,这是企业文化的灵魂。文化制胜还必须有效地同企业管理创新、体制创新、科技创新结合起来,切实提高员工队伍整体素质,迎接日趋激烈的市场竞争挑战。企业文化建设是创新的重要内容,也是企业持续、健康发展的重要保证。随着知识经济的到来,企业竞争范围不断扩展,必然会推进企业应变能力逐步提高和升级,这对企业制度创新提出了更高要求。同时,经营理念影响企业管理和规章制度,企业文化的构建,不仅与企业制度和管理构成一个互补的整体,而且独创了一种管理意境,以一种柔性管理的文化形态,构筑了个性约束与柔性导向相结合的管理机制,从而使企业在未来激烈的市场竞争中获得主动。
企业文化促进企业精神发扬光大,为引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观发挥了重要作用。文化建设实践中不断提高对企业文化建设的认识,要将企业文化建设与思想政治工作有机结合与有效融合,构建一个相互促进机制。推动以社会主义核心价值体系为根本的和谐文化建设与水利施工行业核心价值体系向实践转化,把构建价值理念体系作为文化融合的过程;健全行为规范体系,完善各项制度;丰富载体,推动水利企业文化建设有声有色地开展。
1.企业物资自主管理的难点和重点
2.电力企业管理创新论文
3.论企业营销人员激励机制研究
4.浅谈企业奖金与激励效率
5.论新经济形势下企业财务战略管理及对策
6.工商企业管理毕业论文
7.试论新经济时代我国企业供应链的管理
8.论企业应收账款对利润质量的影响
论宣传工作在自考管理中的地位和作用
努力推动全社会形成关注、支持自学考试改革与发展,鼓励自学成才的良好社会氛围和舆论环境,是自学考试宣传工作的目标和任务.做好自学考试宣传工作,对扩大自学考试社会影响,推动自学考试整体形象建设,创建自学考试改革与发展的良好社会氛围和舆论环境有着重要的.意义.
作 者：刘勇 作者单位：江苏省教育考试院自学考试处,210036 刊 名：中国成人教育 PKU英文刊名：CHINA ADULT EDUCATION 年，卷(期)： “”(21) 分类号：G72 关键词：自考宣传 自学考试浅谈“讲”在语文教学中的地位和作用
[作者] 叶肃方
[内容]
作为教师，站在讲台，面对学生授课是天经地义的事。但是，教师站上讲台“讲课”究竟应该“讲什么”、“怎么讲”，对这一问题的研讨其实为时已是很久了。八十年代，语文界一直倡导“少而精”，反对“注入式”。“少而精”是讲透重点难点；而“注入式”绝非是人们所说的“灌”，绝不是不分轻重的输入。
马克思主义的哲学观明确地指出，具体问题要具体分析，具体情况要具体对待，这是马克思主义哲学的活的灵魂，是马克思主义理论本质所在。在语文教学中的具体问题就是教学内容，就是教材；具体情况就是教学对象――我们的学生。我们只有在语文教学中认真钻研教材，准确掌握教材的重点难点。只有在教学中清楚学生的实际情况，备好课，讲好课才能体现我们在教学中实践了马克思主义哲学观。也就是说，语文教学中的根本问题不在于“讲”还是“不讲”，“讲多”还是“讲少”，而是在于“讲什么”和“怎么样讲”。叶圣陶先生说，“尝谓教师教授各种学科，其最终目的`在达到不复需教”，这句话的意思即是老师的教学的最终目的是要达到不教，让学生掌握方法能自学，能自解，能自通。要强调的是老师的教学，老师的“讲”是前提，“讲”就是要讲透该讲的重点难点，“讲”就要针对学生的需要；讲课的针对性强了，才能激发学生学习的积极性，从而产生应有的效果。
叶圣陶先生又说：教师的“任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参证比较处给他们提示。当然，遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解”。叶老的这段话清楚地表明教学中的“讲”的任务就是给学生点明”、“指出”、“提示”，许多不明白处还须“讲解”。对于教学中如何“讲”的问题，叶老不仅提出了原则和方法，而且肯定了“讲”在语文教学中的地位。我们的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）对象是学生，他们的任务是学习，要向书本求教，更重要的是要向教师求教。在校长的学习过程中，他们在语文基础知识方面会有许多疑难问题急需解决，他们在听、说、读、写方面的能力亟待提高。所谓“传道、授业、解惑”，毫无疑问是教师在教学中“讲”的重要职责。如果不根据学生的具体情况备课、讲课，只是片面地“少讲”，或者主观地“多讲”都不会达到“最终是不讲”的目的，学生学而无所得，老师的“讲”还有什么意义呢？
笔者现在的教学对象是中专生，他们的语文基础不是很好，语文能力不是很强。应该如何通过“讲”使学生能学有所得，能做到“最终不讲”而使他们的读写能力有所提高呢？谨以刘白羽的《巴黎公社的呼啸》一文为例，试言明之。
《巴黎公社的呼啸》是一篇抒情散文，教学的重点和难点是认识和掌握作者如何通过联想和想象安排材料、抒发感情的。首先，教师明确点出，本文是一篇抒情散文，然后让学生阅读课文，与此同时，根据本文的重点和难点提出了思考题。文章抒发了什么感情？通过什么方法来抒发感情的？学生阅读后，回答了第一问，知道作者在文中抒发了歌颂巴黎公社的伟大国际意义及深远意义之情。但是，对第二问却回答不出，因为课文的注释、练习中均无提示。于是，教师指点学生朗读文章开头一段文字：“当我沿着塞纳河行走时，当我从香舍丽榭大街遥望凯旋门时，当我穿过蒙玛尔特高地时，当我看着郁金香和玫瑰时，我的心灵深处都凝聚着一种似乎遥远而又贴近，似乎朦胧而又清晰的声音，这里是巴黎、巴黎！这是何等辉煌的名字啊！它不但是美丽的而且是庄严的，它，不但是豪华的而且肃穆的。巴黎和我在精神上的联系实在太多了，但最紧密的联系是，是一百一十年前，从巴黎狂
[1] [2]
浅谈“讲”在语文教学中的地位和作用
[作者] 叶肃方
[内容]
作为教师，站在讲台，面对学生授课是天经地义的事。但是，教师站上讲台“讲课”究竟应该“讲什么”、“怎么讲”，对这一问题的研讨其实为时已是很久了。八十年代，语文界一直倡导“少而精”，反对“注入式”。“少而精”是讲透重点难点；而“注入式”绝非是人们所说的“灌”，绝不是不分轻重的输入。
马克思主义的哲学观明确地指出，具体问题要具体分析，具体情况要具体对待，这是马克思主义哲学的活的灵魂，是马克思主义理论本质所在。在语文教学中的具体问题就是教学内容，就是教材；具体情况就是教学对象――我们的学生。我们只有在语文教学中认真钻研教材，准确掌握教材的重点难点。只有在教学中清楚学生的实际情况，备好课，讲好课才能体现我们在教学中实践了马克思主义哲学观。也就是说，语文教学中的根本问题不在于“讲”还是“不讲”，“讲多”还是“讲少”，而是在于“讲什么”和“怎么样讲”。叶圣陶先生说，“尝谓教师教授各种学科，其最终目的在达到不复需教”，这句话的意思即是老师的教学的最终目的是要达到不教，让学生掌握方法能自学，能自解，能自通。要强调的是老师的教学，老师的“讲”是前提，“讲”就是要讲透该讲的重点难点，“讲”就要针对学生的需要；讲课的针对性强了，才能激发学生学习的积极性，从而产生应有的效果。
叶圣陶先生又说：教师的“任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参证比较处给他们提示。当然，遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解”。叶老的这段话清楚地表明教学中的“讲”的任务就是给学生点明”、“指出”、“提示”，许多不明白处还须“讲解”。对于教学中如何“讲”的问题，叶老不仅提出了原则和方法，而且肯定了“讲”在语文教学中的地位。我们的教育对象是学生，他们的任务是学习，要向书本求教，更重要的是要向教师求教。在校长的学习过程中，他们在语文基础知识方面会有许多疑难问题急需解决，他们在听、说、读、写方面的能力亟待提高。所谓“传道、授业、解惑”，毫无疑问是教师在教学中“讲”的重要职责。如果不根据学生的具体情况备课、讲课，只是片面地“少讲”，或者主观地“多讲”都不会达到“最终是不讲”的目的，学生学而无所得，老师的“讲”还有什么意义呢？
笔者现在的教学对象是中专生，他们的语文基础不是很好，语文能力不是很强。应该如何通过“讲”使学生能学有所得，能做到“最终不讲”而使他们的读写能力有所提高呢？谨以刘白羽的《巴黎公社的呼啸》一文为例，试言明之。
《巴黎公社的呼啸》是一篇抒情散文，教学的重点和难点是认识和掌握作者如何通过联想和想象安排材料、抒发感情的。首先，教师明确点出，本文是一篇抒情散文，然后让学生阅读课文，与此同时，根据本文的重点和难点提出了思考题。文章抒发了什么感情？通过什么方法来抒发感情的？学生阅读后，回答了第一问，知道作者在文中抒发了歌颂巴黎公社的伟大国际意义及深远意义之情。但是，对第二问却回答不出，因为课文的注释、练习中均无提示。于是，教师指点学生朗读文章开头一段文字：“当我沿着塞纳河行走时，当我从香舍丽榭大街遥望凯旋门时，
当我穿过蒙玛尔特高地时，当我看着郁金香和玫瑰时，我的心灵深处都凝聚着一种似乎遥远而又贴近，似乎朦胧而又清晰的声音，这里是巴黎、巴黎！这是何等辉煌的名字啊！它不但是美丽的而且是庄严的，它，不但是豪华的而且肃穆的。巴黎和我在精神上的联系实在太多了，但最紧密的联系是，是一百一十年前，从巴黎狂飙一举，燃烧起把整个地球都照耀得鲜明通红的火光，那是无产阶级第一次以巨大的雄姿，英勇搏斗，流血牺牲而凝结的火光，这就是我在巴黎常常想着的，我觉得从那时起巴黎公社的火焰一直没有熄灭过，它不在巴黎市街上，它在人们心底。”之后，教师提问：这段文字写了什么？学生回答：写作者走在巴黎的一些地方所见到的，并赞美了巴黎公社革命。又问：走在巴黎的'重要地方与赞美巴黎公社革命有何联系呢？学生不能作答。教师边启发边点讲说，文章开头用了一组排比句：“当……”时，“当……时”，“当……”时，“当……”时，这组排比句记叙了作者处于何时何地，看见了什么，而在这种情景下“我的心灵深处都凝聚着一种……声音……这里是巴黎。“（前文已引）这是触景生情，它使作者产生了“联想”。“根据事物的内在联系，由一事物想到了另一个事物的思维活动”就叫做“联想”。而作者正是通过看到的事物――在巴黎有代表性的地方的所见，去联想到另一事物――“巴黎”这发生了无产阶级第一次伟大革命的辉煌名字及巴黎公社革命。进而有了感想，这感想“巴黎公社的火焰一直没有熄灭过，它在人们心底”。就是作者的赞颂之情。强调了“联想”在这里对抒情起到的关键作用。学生经过这样的指点，明白了这就是“联想”。于是对文章中作者所运用的几个联想部分，便比较容易地找出来，而且还能说出它们与表达作者思想感情的联系。接着，教师又指出本文还运用了“想象”的方法。什么是“想象”？它与“联系”有什么区别呢？学生答不清楚。教师就先从理论上解释：“想象”是作者“凭想象力，把已经过去的、尚未出现的，或者实际上不一定存在事物，写得活灵活现。经这样讲解，学生顿时明白，很快地找到了文中“想象”的文段；“有一天，我经过巴士底狱广场，我踏着黑色的铺路石块行走，我陷入深沉的思索――想当年，巴黎公社的英雄，满怀豪情在这里举行游行示威，在熊熊火炬照耀下，巴黎公社革命武装部队从广场圆柱前通过，人山人海，战鼓雷鸣，歌声嘹亮，圆柱顶上一面红旗迎风飞舞。……”学生还分析，说明作者走在巴士底狱广场就联想到当年公社在这里的革命起义，又“想象”出“在熊熊火炬的照耀下，革命武装部队从广场圆柱前通过，人山人海……”的轰轰烈烈的起义场面，以及文章后几个段落中反复出现的“联想”和“想象”。在此基础上，教师明确地指出：作者正是通过一个“想”字，贯穿全文，“联想”。“想象”，又在“想象”的基础上产生“联想”，如此反复地联想、想象，作者将自己在巴黎时的所见、所闻同我国革命前后的深刻变化巧妙地联缀在一起，抒发了浓烈的革命激情，抒发了对巴黎公社伟大革命的歌颂之情。这样的提示、点讲、讲解突出了这一课的重点，使学生懂得了“联想”和“想象”在记叙文中，特别是在抒情散文中的重要作用，我认为只有这样，才能提高学生的阅读能力，提高学生的写作能力。
由此看来，在语文课堂教学中，对每一篇文章的重点给予提示，对学生不能理解的给他们讲解是很必要的。既然“讲”在课堂教学中有重要的地位和作用，教师就应当把如何“讲”，怎样“讲好，讲深，讲透”作为教学中的重要任务。为此，要在实践中不断地探索，要努力提高自己“讲课”的艺术水平。
论宗教工作在西部开发中的地位和作用
本文结合去年召开的'全国宗教会议精神,从西部地区宗教的历史与现状入手,对宗教工作在当今西部大开发中的重要意义作了初步探讨,认为因地制宜地全面贯彻执行党所制定的宗教政策、做好宗教工作、积极引导宗教与经济开发相适应,这样不仅能避免经济发展中宗教因素带来的负面影响,也将成为西部开发中的巨大动力.
作 者：王超 作者单位：西北民族学院,甘肃,兰州,730030 刊 名：甘肃行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF GANSUN INSTITUTE OF PUBLIC ADMINISTRATION 年，卷(期)： “”(4) 分类号：B911 关键词：宗教工作 西部开发 地位 意义论英语在“3＋X”中的地位
论英语在“3＋X”中的地位黎志敏
况下，“3＋X”的高考模式把英语放在了不适当的位置上将导致更多的问题。因此，英语在“3＋X”中不应居 核心的3门主干课程中，而应归于“X”类别。
当前，广东地区正在进行“3＋X”高考改革的实验。“3 ”即指“语文、数学、外语”，是学生参加高考 的必考科目；“X ”即指学生根据自己的兴趣所选择的1―6门科目，并依此参加高考。“3＋X”模式在广东地 区经过短期试验之后，将在全国推广。因此，认真地探讨“3 ＋X”中的有关问题就成了当务之急。
一
在“3＋X”模式中，英语居于核心的“3”的地位， 这种设置也许是想体现一种重视外语素质，着眼国际 接轨，培养现代化人才的思路。但从我国英语教育的历史和现实来看，“一边倒”的现象严重，把英语放在“ 3＋X”的“3”中，是否能真正达到预定的效果，值得怀疑。
外语，是指非中华民族的其他一切民族的语言。而在当前，英语在我国各级各类学校中处于十分重要的位 置，尤其在中学阶段，“外语”成了“英语”的代名词。正如在50～60年代，外语就等于俄语一样。
解放初期，我国在外语课程设置上受政治与外交的影响，实行的是“一边倒”政策。成千上万人在刻苦学习俄语之后，并未从中得到应有的回报。在我国的外语教育从“以俄语为主”转为“以英语为主”之后，不仅 从前的俄语专业人士，为适应生存的需要，被迫放弃原来的俄语专业，从头学起了英语。这一切，都给我国政 府和人民造成了巨大的人力和财力的损失。今天，风靡全国的英语学习热潮是否会导致历史的重演？
我国的改革开放政策，是面向全世界的所有国家和民族的。英语国家（即指母语为英语的国家）在我国的 投资，以及与我国的贸易分别仅占我国外资及外贸总量的一小部分。并且，以英美国家为首的英语国家一向对 中国疑心重重，动辄以“人权、配额、制裁”等遏制中国的发展。而亚洲、欧洲、非洲等一些非英语国家与我 国的经济、政治往来日益密切，对我国的政治经济起着越来越大的积极作用。现在，我国外语学习中出现的“ 一边倒”现象，必将导致我国英语人才的大量过剩和其它语种人才的严重不足，从而损害我国的经济文化建设 。其实，种种迹象表明，这一恶果已经开始显示出来。5月， 到广州市“南方人才市场”求职的三千五 百多位专业外语人才之中，有近95％为英语专业人才，供大于求近十倍；而对于法语、日语、俄语、西班牙语 等语种的专业人才，求大于供的五倍；至于阿拉伯语、印尼语、马来语等语种的专业人才则更是寥寥无几。
在这种形势下，如果将“外语（即英语）”置于高考模式“3＋X”的核心“3”的地位， 势必进一步加强 英语教育在我国基础教育中的影响，从而加剧以上所揭示的问题的严重性。
二
反观这些年基础教育的现状， 我国绝大部分中学生在中学学习了6年（有的学生从小学就开始学习英语， 时间更长）英语之后，英语“听、说、读、写、译”的能力均不理想。其中，最为突出的就是普遍存在的“哑 巴英语”现象。
前不久，中国华南地区名校华南理工大学从级2400名学生中挑出1600名佼佼者，进行了英语口语测试 。结果，“有的同学听完问题后搜肠刮肚也‘憋’不出一句完整的英语句子来，只好可怜巴巴地对考官说：‘ 我可不可以用汉语来回答？’”尽管老师所提出的是“你到过海边没有？”之类的简单问题， 可是结果“由于 许多人都听力不佳， ‘PARDON（再说一遍）’便成为整个考场重复率最高的用语。”（注：引自《羊城晚报》 ，1月11日，第五版。） 名校里的“佼佼者”的听说能力尚且如此，那其他大学的学生就可想而知了； 考上大学的学生尚且如此，那没有考上大学的高中毕业生就更差了。
以上这一现象，并非仅仅局限于某一所学校、或者某一个地区。它集中反映了我国英语教育质量普遍不高 的问题。这一种现象的形成，与我国中学的英语教育的目标、方法及英语教育环境是分不开的。
在现实生活中任何一位中学生的最高目标就是“上大学”，而“上大学”的唯一途径就是在高考中取得高 分。我国中学的教育基本上就是帮助学生在高考中“取得高分”的“应试教育”。“应试教育”的最大特点就 是“题海战术”。英语教育也是如此。
如果说“题海战术”还能帮助学生熟练运用一个数学公式，或者熟记几件历史事实的话，那么它对于提高 学生的英语能力则毫无意义，不符合学科特点。显然，学生笔头做完一万道英语试题也还是不能口头回答诸如 “你到过海边没有？”一类简单的问题。并且，许多英语试题本身也存在着严重的质量问题。
笔者曾经随便抽取一套总分100 分的“英语高考模拟测试题”分别给10位来自美国、英语、加拿大、澳大 利亚的外籍教员回答。最后按照参考答案计算出十位外籍教员的平均得分仅为82分。外籍教员普遍反映，试题 中的许多题目没有道理。北京大学的外籍教员John Velrma 认为有45％的题目“unanswerable ”（不可回答） ， 湖北大学的外籍教员Jerry Wilmsen抱怨：做这种试题实在是一种“torture”（折磨）。广州师范学院的 外籍教员Anne Reusch 还说一些测试题目完全是对中学生时间的“waste”（浪费）。
一个6岁的英语国家的儿童，能够说一口流利的英语。 而一位做了六年英语试题的中国中学生，结果则是 自己不会运用的“哑巴英语”。造成这种区别的原因，是因为英语国家的儿童有一个中国学生所没有的“英语 语言习得环境”。在适宜的语言环境中，学习一门语言会事半功倍；没有一个适宜的语言环境，学习一门语言 则事倍功半。例如：马克思在到达伦敦之前学过几年英语，并且还将一本英语书译成了德文。可是当他到达伦 敦后，却发现自己不能和当地人用英语交流。他于是努力学习，短短三个月之后，他就可以和当地人顺利地交 谈了。这个例子再次说明了语言环境对于语言学习的重要性。
我国的中学生，由于没有学习英语的语言环境，尽管在英语学习上精力投入巨大，收获却很少。许多中学 生在中学时期养成的一些不良发音习惯，反而成为大学阶段难以克服的障碍。相比城市的中学生，农村的中学 生更不幸，因为多数城市中学生还有不少机会听英语磁带或者看英语录像；老师的发音也相对标准。而农村中 学则普遍缺乏录音机或者放映机：许多农村英语教师连自己也没有多少机会见到过说英语的外国人。
既然中国学生大多缺乏学习英语的语言环境，以致在英语学习中事倍功半，那么，高考就不宜强调中学生 的英语成绩，不必将英语考试摆在高考的核心地位。这样，还能大大减轻英语教育中“应试教育”现象及“题 海战术”的危害程度。
三
“3＋X”中“3”的导向性极强， 对于中学教育将发生深刻的影响。而在这一模式中，英语的地位到了空 前重要的位置，必将引起学校、教师、家长、学生高度的重视和全力的投入。在这种状况下的中学英语教育更 将利少弊多，后患无穷。
第一，由于学科特点以及我国长期以来的低效英语教学所致，在语文、数学、英语三科中，许多学生对英 语所花的时间和精力要多得多，而这些大量地花费在教师教授，没天没夜地背诵、没完没了的书面练习中的时 间精力究竟换来了多少实实在在的英语能力呢？我们知道，目不识丁的`儿童和老人仍然可以讲一口流利的母语 ，说明语言学习的关键在于环境和运用，而不是黑板和练习纸。应试式的学习方法对于英语能力的提高事倍功 半，收效甚微！如果学生们把这样的精力投入于理、化、生、史、地等学科的学习，对于学生知识结构和素质 成长应该更有收益。
第二，在历年的高考中不少中学生在中文、数学或者物理、化学、美术、音乐等方面具有超人天赋，而对 英语却一筹莫展。尤其是一些学习条件不理想的农村中学的才子们，更是被英语成绩挡在了高校的门外。实行 “3＋X”后，英语所占的份量更重，对总成绩影响更大，上述情况将更为严重。大批的才子们被英语这条门槛 所阻挡。我们的英语教育还有什么意义和价值！有专家认为：“无才不怪，不怪不才。”的确，世界上许多奇 才都只是在某种科学领域的天才，在其他方面往往显示出低能，面面俱到的人反而难以成“才”。而学好英语 也决不是成才的必然条件。既然如此，为什么要规定英语为中学生必修课，上大学必考课呢？美国中学生虽然 也学外语，但学生可以选择自己感兴趣的语种，并且只学二年，学好学坏对上大学没有影响。至于那些有一技 之长的美国中学生，学不学外语，都可以轻易地进入自己满意的大学。
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高考对于英语的不适当的重视无疑将扼杀天才。第三，事实上在我国的现实中，中学毕业的能够进入大学深造的人毕竟只占极少数。许许多多的中学毕业 生，在他们离开学校后，就再也没有机会、也没有必要接触英语。尤其是农村毕业学生，英语的使用率更低。 因此，作为必修课，设英语还是开设其他对于他们走向社会谋生立足更重要的学科，不值得我们这些教育工作 者反思吗？
第四，在英语学习之中，学生们难免会接触到一些英语国家的道德价值观念。而中学生对一些错误思想的 抵抗力、免疫力尚不健全，所以极其容易受到一些反动、堕落、腐化的东西的毒害。许多学生在接触了英语文 化（指英语国家的文化）之后，对我国的优秀传统文化采取拒绝和抵制的态度。
我们制定任何有关中学英语的政策，不能不考虑到它的实用性，不能不考虑到占中学生中80％的农村中学 生。
许多出版社，最爱出版的就是帮助中学生应付考试的学生英语辅导丛书、习题集之类。在书店里，最畅销 的也是这类读物。另外还有磁带、音像及相类设备等等。若作一下统计：家庭、社会、国家每年花在英语学习上的金钱恐怕应以百亿计。而学生、家长、社会在学习英语上所耗费的人力也是十分庞大的。现在，各种英语 培训班如雨后春笋，学生家教市场中英语家教一枝独秀等现象，就足见人们在英语学习上投入的时间之多。而 这些巨大的财力人力的投入换来的却是微乎其微的收效和一大串问题。值得吗？
因此，应降低英语在中等学校的地位，给中学生以选择不学英语的权力。换言之，英语不能成为高考中人 人必考的科目。另外，对英语教育所带来的不良后果，要认真研究，努力消除。
四
我国的教育目的，是要培养德、智、体全面发展的一代新人。对于实现这一目的，除语文和数学以外，许 多其他科目都比英语更为重要。譬如政治，使学生们献身于社会主义事业的意志坚定：哲学，帮助学生们认识 社会、适应社会、改造社会：历史，让学生们了解祖国的过去，热爱祖国的现在，献身于祖国的未来。而英语 呢？纯粹是一种工具。懂得它的人，可以直接阅读英文原著来了解世界；不懂它的人，通过译文同样也可以了 解世界。何况，中国人的英语学得再好，也好不过英国人、美国人。
综上所述，得出的结论是：对英语在中学的地位作一些调整是必要的、必须的。
首先，在中等学校，把英语降为一门选修课；愿学者学之。在一些条件相对好的城市地区，可以鼓励学生 选修，不愿学者则可以不学。例如在一些农村地区，就不必规定学生一定要学习英语。
其次，取消英语在外语中的垄断地位，根据社会的需要，均衡地培养精通各种语言的人才。
最后，集中人力物力认真研究中学英语教育中存在的问题，努力改善中学生学习外语的环境及方法。使将 来的外语人才出现少（当然要够用）而精的局面，取代今天的多而滥的局面。
所以，英语不应该占据“3＋X”高考模式中的核心――“3 ”的位置。英语首先应该为真正的外语所代替 ，然后被排入“X”的行列。
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论英语在“3＋X”中的地位
论英语在“3＋X”中的地位黎志敏
况下，“3＋X”的高考模式把英语放在了不适当的位置上将导致更多的问题。因此，英语在“3＋X”中不应居 核心的3门主干课程中，而应归于“X”类别。
当前，广东地区正在进行“3＋X”高考改革的实验。“3 ”即指“语文、数学、外语”，是学生参加高考 的必考科目；“X ”即指学生根据自己的兴趣所选择的1―6门科目，并依此参加高考。“3＋X”模式在广东地 区经过短期试验之后，将在全国推广。因此，认真地探讨“3 ＋X”中的有关问题就成了当务之急。
一
在“3＋X”模式中，英语居于核心的“3”的地位， 这种设置也许是想体现一种重视外语素质，着眼国际 接轨，培养现代化人才的思路。但从我国英语教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的历史和现实来看，“一边倒”的现象严重，把英语放在“ 3＋X”的“3”中，是否能真正达到预定的效果，值得怀疑。
外语，是指非中华民族的其他一切民族的`语言。而在当前，英语在我国各级各类学校中处于十分重要的位 置，尤其在中学阶段，“外语”成了“英语”的代名词。正如在50～60年代，外语就等于俄语一样。
解放初期，我国在外语课程设置上受政治与外交的影响，实行的是“一边倒”政策。成千上万人在刻苦学习俄语之后，并未从中得到应有的回报。在我国的外语教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）从“以俄语为主”转为“以英语为主”之后，不仅 从前的俄语专业人士，为适应生存的需要，被迫放弃原来的俄语专业，从头学起了英语。这一切，都给我国政 府和人民造成了巨大的人力和财力的损失。今天，风靡全国的英语学习热潮是否会导致历史的重演？
我国的改革开放政策，是面向全世界的所有国家和民族的。英语国家（即指母语为英语的国家）在我国的 投资，以及与我国的贸易分别仅占我国外资及外贸总量的一小部分。并且，以英美国家为首的英语国家一向对 中国疑心重重，动辄以“人权、配额、制裁”等遏制中国的发展。而亚洲、欧洲、非洲等一些非英语国家与我 国的经济、政治往来日益密切，对我国的政治经济起着越来越大的积极作用。现在，我国外语学习中出现的“ 一边倒”现象，必将导致我国英语人才的大量过剩和其它语种人才的严重不足，从而损害我国的经济文化建设 。其实，种种迹象表明，这一恶果已经开始显示出来。195月， 到广州市“南方人才市场”求职的三千五 百多位专业外语人才之中，有近95％为英语专业人才，供大于求近十倍；而对于法语、日语、俄语、西班牙语 等语种的专业人才，求大于供的五倍；至于阿拉伯语、印尼语、马来语等语种的专业人才则更是寥寥无几。
在这种形势下，如果将“外语（即英语）”置于
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论社会科学在先进文化建设中的地位和作用
社会科学是先进文化的重要组成部分,又在代表中国先进文化前进方向中承担着特殊的作用,社会科学是先进文化的灵魂和支柱,决定着先进文化的发展方向,承担着繁荣发展先进文化的`任务,在新时期先进文化发展中必将起着无可替代的推动作用.
作 者：杨明东 王婉玲 YANG Ming dong WANG Wan ling 作者单位：西安工程科技学院,陕西,西安,710045 刊 名：西安教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF XI'AN EDUCATIONAL COLLEGE 年，卷(期)： 17(3) 分类号：A851.6 关键词：社会科学 先进文化很多人都一直强调学历在职场中的地位，有的将其推至一切作用力的出发和基准点的地位，有的则将其唾弃至于脚下恨不能再狠狠踩上两脚，
学历在职场中的地位和作用
。其实用人单位在招聘时候之所以将学历放在如此重要的地位，究其根源，主要有以下几点：
1，素质。这其中包含了个人基本素质和修养以及专业素养。在不了解一个人并且无法无准确判断一个人的时候，只有通过这种类似于“社会共识”的外在基准去判断一个人的内在是否符合本企业的要求和文化。
2，学识和能力。同样的道理，当学校学历已经成为了一种默认的“社会共识”的时候，那么对于一个人的判断基准往往也会往这个方面来偏重，
很多时候，一个好的学校学历背景的人，在普通意义上等同于暗示着其有着丰富的知识面，宽广的眼界，广博的思路，严谨的逻辑思维能力以及上进好学的心智等等。
3，诚信。一个有着好的学历学校背景的人，往往意味着有着很好的职业诚信。就好比买东西看品牌一样，一个道理。
企业在招聘一个人的时候，首先考虑的是这个人能否很好的适应本公司的企业氛围和文化，并且能够在这个环境中充分发挥自己的特长和能力，并且长久的效劳于本公司。然后是这个人是否有能力能够为我们创造出超乎我们所期待的价值。
这也是为什么有了工作经验的人在找工作时候较之没有工作经验的人要更为容易的原因，因为透过之前的工作经验，新的公司可以很容易的就了解到这个人的内在。
所以，明白了这些，我们一起努力吧。无论你有否很好的学校学历背景，只要你足够认真努力上进诚信博学谦虚并有着良好的个人修养，相信只要是专业对口，没有企业会真的舍得将你拒之门外的。
目 录
摘 要 ................................................ I 关键词 ................................................ I Abstract ............................................. II Key Words ........................................... II 前言 ................................................ III 一、品牌形象概述....................................... 1 （一）品牌与品牌形象的界定 .......................... 1 （二）品牌的构成要素 ................................ 1 （三）品牌形象的常见塑造途径......................... 2 二、广告口号概述....................................... 4 （一）广告口号的定义 ................................ 4 （二）广告口号的特点与作用 .......................... 4 （三）广告口号的常见类型与写作注意事项 ............... 5 三、以李宁和王老吉为例看广告口号对品牌形象塑造作用 ....... 7 （一）李宁的广告口号分析 ……………………………………7
1、李宁品牌简介…………………………………………………72、李宁的市场定位、产品定位和品牌定位分析………………7
3、李宁不同阶段的口号分析……………………………………8 （二）王老吉的广告口号分析……………………………………10
1、王老吉品牌简介………………………………………………10 2、王老吉的市场定位、产品定位和品牌分析…………………103、王老吉不同阶段的口号分析…………………………………11 四、通过广告口号塑造品牌形象的建议 ..................... 13 （一）通过广告口号反映品牌定位 ...................... 13 （二）让消费者通过口号对产品形成初步印象 ............ 13 （三）通过广告口号提升品牌认知度 .................... 13 （四）通过广告口号塑造产品品牌和企业形象 ............ 14 结束语 ............................................... 15
参考文献 ............................................. 16 致 谢 ................................................ 17
浅析广告口号对品牌形象塑造的作用
一个口号救活一个企业，这句话可能会比较夸张，但是现实生活中不乏这种因为一个口号就让企业起死回生或者一个口号让某个产品大卖的例子。有些企业几十年如一日的使用某个口号，不曾随着社会变迁，时代变化而改变。广告口号是一个公司或者一个企业文化的一部分。它或者体现产品的功效，或者体现产品的特性，或者表达使用者的感受，或者传达企业的精神理念、核心价值。 论文首先从广告口号的定义、特点和品牌塑造的定义和构成要素谈起，通过对李宁和王老吉的广告口号进行分析，产品的初始广告口号与更改后的广告口号对比，从口号的内容特点，其对产品销售的影响和对企业在消费者心中奠定的印象几个方面来分析广告口号对品牌建立和形象塑造的作用，探索如何让广告口号在企业的成长道路中大放异彩，锦上添花。
Analysis the function of advertising slogans on
shaping the brand image
Abstract
A slogan could save the life of an enterprise.This word may not be accurately ,however,in our real life ,phenomenons like a slogan make a dying enterprise come back to life or let the products sales are not rare.Some enterprises use the same slogan for several years and the slogan did not change with the time flies . Advertising slogan is an important part of the enterprise culture.It could reflect the function or effect of the product or express the felling of the consumers who use the right things,sometimes,it also could be used as the tool to convey the spirit or core value of the enterprises.
This discourse begins with the definition and characteristics of advertising slogans and the definition of brand shaping as well as brand elements. Based on the analysis of Wong Lo kat and Lining's slogans and through the comparison of initial advertising slogan and changed slogan .View from the characteristic of the slogan's content and the influence which on product sales as well as the impression which makes the enterprise leaves to the consumers to analysis the function of advertising slogans on shaping the brand image, exploring the way to make the advertising slogans play a good role in the growth of enterprises.
Key Words：advertising slogans; brand image; image shaping
广告标题是广告文案的主题，往往也是广告内容的诉求重点。它的作用在于吸引人们对广告的注目，引起人们对广告的兴趣。广告口号又称广告语。它是广告主从长远利益出发，在一定时期内反复使用的特定的宣传词句。
广告文案一般由四部分组成：标题、正文、广告口号、随文。在实际中，人们常常将广告标题和广告口号混淆。这里我们谈谈它们的区别。
广告口号与标题：
1、二者的功能不同。标题的作用在于吸引受众的注意力，激发受众对广告的兴趣。而广告口号的意义在于加强企业和商品服务之间的一贯性，加强受众对商品、企业的印象，使消费者记住一定的商品信息。
2、二者的期限不同。标题一般可随广告主题、形式、系列的不同而变化，广告口号是在特定时期内反复长期使用的，一般不做改变。
3、表现风格不同。广告口号因为着力于对受众的传播和波及效应的形成，在表现风格上立足于口头传播的特征，其语言表达风格就要体现口语化特征，自然、生动、流畅、给人以琅琅上口的音韵节奏感。在语言的构造上，要体现平易、朴素但富于号召力的遣词造句特点。而广告标题比较起广告口号，它的表现功能要求它新颖、有特色、能吸引人，因此，可以是生动流畅的口头语风格，但因为它在广告中
的提纲挈领的作用、平面广告中的份量，它更倾向于书面语言风格的运用。
4、负载信息不同。 广告口号所负载的信息，一般是企业的特征、宗旨、商品的特性、服务的特征等等，是企业、商品和服务的观念和特征的体现，而广告标题不一定是负载这些信息的，它为了吸引消费者的注意，可以用广告口号中的同样的信息负载，也可以负载与广告中的信息不相关的信息内容，在信息的负载面上，广告标题与广告口号各显特色。
广告口号，也叫广告语、广告主题句、广告中心词、广告中心用语、广告标语等。它是企业和团体为了加强受众对企业、商品或服务等的一贯印象，在广告中长期反复使用的一两句简明扼要的、口号性的、表现商品特性或企业理念的句子。
它是基于企业长远的销售利益，向消费者传达长期不变的观念的重要渠道。作用：广告口号首先是企业、商品、服务与受众之间的认知桥梁。广告口号以表现企业、商品、服务的精神、理念、特性为自己的内容，经过长期流传，这些句子就成了企业、商品、服务和受众之间的认知桥梁。
游戏在小学音乐教学中的地位和作用
音乐游戏的意义
小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和 集体舞等。从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。音乐游戏是以发展儿童音 乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定 意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性 活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。其一、它具有其它学科不可企及的优 势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性， 又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二、游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学 生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担， 融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有 特殊音乐才能的学生。另外，在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。所以， 音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
音乐游戏与儿童生活的关系
德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的 确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足 其天生的好玩好动性格。综观我国各民族儿童民歌，游戏歌占据了大部分，且大部分游戏歌的内容都是儿童生 活感兴趣的事物。可见，游戏与儿童生活有着密不可分的关系，儿童的生活离不开游戏，游戏的`内容源于儿童 的生活，如果我们把游戏注入儿童的音乐生活，那么必将在儿童心中产生巨大的影响。
从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能 专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音 乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界 的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。根据赞可夫的理论，音乐 教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能， 让儿童从音乐中来――感受音乐（听音乐）；到音乐中去――表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去――达 到音乐教学的目的（掌握音乐）。所以音乐游戏是帮助
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游戏在小学音乐教学中的地位和作用
音乐游戏的意义小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和 集体舞等。从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。音乐游戏是以发展儿童音 乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定 意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性 活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。其一、它具有其它学科不可企及的优 势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性， 又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二、游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学 生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担， 融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有 特殊音乐才能的学生。另外，在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。所以， 音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
音乐游戏与儿童生活的关系
德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的 确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足 其天生的好玩好动性格。综观我国各民族儿童民歌，游戏歌占据了大部分，且大部分游戏歌的内容都是儿童生 活感兴趣的事物。可见，游戏与儿童生活有着密不可分的关系，儿童的生活离不开游戏，游戏的内容源于儿童 的生活，如果我们把游戏注入儿童的音乐生活，那么必将在儿童心中产生巨大的影响。
从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能 专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音 乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界 的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。根据赞可夫的理论，音乐 教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能， 让儿童从音乐中来――感受音乐（听音乐）；到音乐中去――表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去――达 到音乐教学的目的（掌握音乐）。所以音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的.一座桥梁。
音乐游戏的主要特点和类型
音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目 的，所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”，让儿童在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节 奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应，在游戏中学会听辨不同旋律、 节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学习的目的。音乐游戏除了 具有“音乐性”这一主要特点外，还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。为便于教学与运用， 根据游戏的功能，把音乐游戏分成以下几类：
1．节奏训练类游戏。
2．音准训练类游戏。
3．培养音乐感受力游戏。
4．训练动作与音乐协调类游戏。
5．识谱类游戏。
6．其他游戏等。
把音乐游戏归类，主要为了教学与研究的需要，我们可按教学要求选择和搭配相应的游戏进行教学。
音乐游戏的运用
如何运用游戏进行音乐教学是一个重要的问题，要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节，一种手段 ，要把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去。
一、作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉 的作用。
二、作为调节活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情 。
三、视课堂教学实际情况，编排即兴游戏，弥补教学上的某些不足。
四、让儿童根据音乐内容创编音乐游戏，培养儿童的创造力、想象力和对音乐的感受力。
五、一些深奥难懂、枯燥乏味的音乐知识用游戏进行渗透教学，作为一种辅助的学习方式贯穿于教学中。
六、在课外音乐活动中穿插音乐游戏，丰富儿童的音乐生活。
另外，在运用游戏时除了向学生讲清游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指 挥，掌握游戏的步骤和方法，如有歌曲的游戏一定要认真唱好歌曲，训练音准的游戏一定要认真聆听琴声等， 否则，就会妨碍游戏的进行。
张建平浙江湖州爱山小学
论PBL教学改革中教师的地位和作用
我校临床七年制进行的PBL教学改革取得了较好的成果,培养了学生对医学科学的热爱,提高了学生的自主学习能力、人际交往能力和团队精神.但改革强调以学生为主体的'同时,以往教师的作用被大大淡化,因此有必要重申改革中教师对教学工作的热爱、忠诚、设计和责任.
作 者：杨志文 金连弘 李光 曹博 雷蕾 作者单位：哈尔滨医科大学,黑龙江,哈尔滨,150081 刊 名：中国高等医学教育 英文刊名：CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G451.1 关键词：PBL教学改革 七年制 医学教育