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课前小品剧在初中英语学习中的作用研究
课前小品剧在初中英语学习中的作用研究文 宋 娟
摘 要：口语在英语中占有很重要的地位，刚刚踏入初中阶段学习的学生，对英语这门学科有着极大的兴趣，想说而又怕说，或是根本无从下口的现象，阻碍了许多初中生练习口语的机会，甚至因此逐渐对英语学习失去了兴趣，初中生因为功课多，考试压力大等原因，很少有或者几乎没有时间进行英语口语的练习，而英语小品剧的产生为中学生提供了展示自我、练习口语的很好平台。
关键词：口语的重要性；初中阶段学生口语现状；小品剧推广的重要性
一、口语的重要性
新课程改革大纲明确指出：“使学生敢于大胆开口说英语，激发他们学习英语的兴趣和培养能力。采取活动途径，倡导体验参与；开发课程资源，拓展学以致用的渠道。”是当前我国素质教育的基本出发点。
教育部颁发的《英语课程标准》中明确指出，让学生“在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”交际是语言的行动，英语教学应该培养基础的交际能力。然而，在英语教学中，更要适当扩大说的输出量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生的英语能力。
二、初中阶段英语口语中主要存在的问题
1.学生缺乏练习时间
教师教学任务繁重，缺乏充分让学生练习口语的课堂时间，班级学生人数较多，无法照顾到所有学生，限制了许多学生展示口语的机会。
2.课堂上口语练习的质量不高
由于时间有限，学生在有限的时间内难以拓展思维，深入话题，从而影响口语练习的效果。
3.情绪不够高昂
由于准备仓促，学生总担心会说错，因此，在进行口语表演时声音小，紧张，焦虑，发音不准，常常会影响到口语练习的效果。
4.课下练习口语的时间无法保证
由于学生功课多，压力大，要频繁应付各科作业及考试，加之缺乏语言环境，导致他们根本无暇练习口语。
5.各方面对英语口语的重视程度不够
英语的重要性已经被社会各界所公认，但由于英语考试中没有口语测试这项内容，因此，学生对于口语的练习也就不以为然了。
三、课前小品剧推广的重要性
1.课前小品剧的产生
基于以上所分析的初中英语口语现状，学生普遍存在只会写、不善说的“哑巴英语”现象。因此，在考虑要如何从根本上改变这种现象，开发课外资源，为学生提供更多的口语练习的机会，拓展各种“情景实践”教学资源，开展各种英语活动，让学生在真正地做到学以致用的思索下，课前小品剧产生了。
2.小品剧的特点
（1）培养综合能力，全面发展素质教育。我校的小品剧从角色分配、搜集素材、写剧本、制作道具、剧情配乐到小品剧的演出，都是由学生利用课外时间，与小组共同合作创造出来的，学生真正是小品剧的主人。
（2）短小精悍，内容丰富。课前表演的时间严格控制在5分钟之内，这样既保证了每日的'练习口语的时间，又保证了教学时间。而学生将课本中所学的句型，话题进行了合理的重组，延展，想象之后，内容变得更加丰富，富有内涵。
（3）持之以恒，贵在坚持。我们都知道水滴石穿的道理，任何事情其成功的秘诀几乎都与坚持有关。因此，从开学的第一周起，直到学期结束，我们都要求学生每天在课前要有一组小品剧的演出。
（4）注重协调，照顾全局，让每个学生都闪光。学生的成绩及口语表达能力有层次感，有的学生一人便可独挑大梁，口语清晰、流畅，表演游刃有余，而有一大部分学生则胆小，紧张，口音较重，发音不准，一上台就紧张得说不出话来，或是经常出现忘词、冷场的现象。相对于那些口语及表演能力较好的学生而言，这些学生更需要锻炼的机会。因此，刚上初一时老师在分组时有意将这些学生和那些勇于表达自己的学生分在一组，而剧本的每组负责人还有意将台词较多、表演较多的机会让给那些怯于说话的学生，这样长此以往，那些学生在每日的表演中逐渐克服了各种问题，到初二时基本也能说一口流利的口语了。
（5）丰富的评价制度，鼓励为主的表扬手段，大大激发了学生创作剧本的热情，保证了口语的持续，有效练习。为了使学生的辛勤成果得到充分的展现，我们也制订了一系列的评价制度。
①预测性评价和总结性评价。 预测性评价就是在新学期刚刚开始或是一轮的表演刚刚结束之后，由全班学生根据自己和同学以往的表现，先给自己和同学打出个分数，这个结果最后由老师在班里公布，这种评价方式符合初中学生争强好胜的心理特点，分数高的学生听到自己的结果后会更加努力，生怕别人赶上自己，而分数较低的学生在听到结果后也毫不示弱，通过集体合作，也一定会有很好的表现。
而第二种评价方式是总结性评价，一般在一轮的小品剧演出结束之后，一个学期的小品剧表演结束之后，和班级、年级小品剧汇演比赛结束之后，由老师组织，全体学生参与，学生分别谈出自己组的进步与不足，尤其是对那些平时表现不够积极、胆小的学生给出很多赞扬和鼓励的话，而对自己组却提出许多需要改进的地方，我们在几次的全校小品剧表演比赛结束之后，初一、初二、初三的学生常常会只说自己的不足，而表扬的都是别人的优点，这些常常会影响和感动其他学生再接再厉，把口语练好，把英语学好。
②自我评价，伙伴评价，权威评价。学生精心组织编排，又在全班面前大胆使用英语将它们的剧本说出来演出来之后，是很需要别人肯定的，而他们最熟悉、最认可的人莫过于同班同学和他们的老师，因此，为了肯定学生的成果，巩固他们对口语重要性的认识，在每天的课前小品剧表演结束之后，我们还组织了表演者自我评价，其他组成员评价和老师总结评价的活动，要给出准确真实的评价就要求其他学生必须认真观看，倾听他们的表演，这也锻炼了学生听的能力，而评价他人的同时，要求尽量使用英语，因此，又锻炼了学生口语，以及语言的综合表达能力。
所有这些评价方式的建立，都是为了对学生的劳动成果给予及时的反馈，鼓励，从而更加激发学生创作剧本、练习口语、学习英语的兴趣。
英语小品剧这种形式可能许多老师都会采用，但是如何充分使用它，去发挥学生剧本创作、角色分工、制作道具、团结协作、共同成功演出的能力，我相信并非一朝一夕可以做到，而如何让学生坚持下去，持之以恒，真正把练习口语当成一种习惯，一种爱好，而对英语学习产生浓厚的兴趣，也是需要去研究的学问。
总之，英语教学的最终目的是怎样交给学生科学的学习方法，怎样引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习、体验性学习，怎样让学生真正成为学习的主人。我们力求寻找一些能够从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本人愿能通过对这个课题的探索，对初中学生学习英语给予一定的启迪和帮助。
参考文献：
［1］Wang Wei.Chengxiao Tang.English Language Teaching.Higher Education Press，.
［2］Harmer.The Practice of English Language Teaching. Longman，1983.
［3］陈坚林。现代外语教学研究：理论与方法。上海外语教育出版社，.
［4］石中英，王卫东，于建福。基础教育新概念：素质教育。北京：教育技术出版社，-05.
［5］王志凯，王荣生。口语交际教例剖析与教案研制。南宁：广西教育出版社，2004-06.
（作者单位 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市西山路179号第59中学）
合作学习在初中英语后进生转化中的实践研究
周运菊
（重庆市开县紫水初级中学）
摘 要：教师在教学中经常出现一些问题，特别是在初中英语学科的教学中，因学生的两极分化情况使得教学举步难行。因此，为有效解决上述问题，教师必须采取有效的处理方法，针对两极分化这一现象，可通过合作学习来促进后进生的转化。
关键词：合作学习；初中英语；转化
初中是学生学习的新起点，也是英语学习的起步阶段，对于培养学生的英语水平至关重要。但因一部分后进生在英语学习的初级阶段没有打好基础，且缺乏良好的`学习方法，对于英语学习没有浓厚兴趣，缺乏主观能动性，使得英语学习难以跟上课程进度。因此，要根据实际情况在转化后进生的过程中采取合作学习的方法，提高英语学习整体水平。
一、合作学习对于后进生英语学习转化的意义
将合作学习应用于后进生的英语学习转化中，能够有效地改善其英语水平，并提高教学的质量。后进生不但在学习中与优秀生存在差距，在心理上也有一定的负担，使其无法完全投身于学习中。因此，教师在教学中，可以通过合作学习让优秀生与后进生互相合作，要多鼓励与肯定后进生，鼓励其积极发言、积极提问，肯定其学习的成效与提出的意见，从而树立其自信心，让其获得更大的学习动力。
二、合作学习对于后进生英语学习转化的实践
合作学习是一种重要的学习方法，不但可以促进后进生和优秀生之间的相互交流学习，还能增进彼此感情。因此，教师在教学中，应该掌握所有学生的学习进度，并加强后进生的英语单词及语法的学习能力，防止其因无法记住单词或掌握语法而失去对英语学习的兴趣。
例如，在教读单词时，可采取分解形式来读单词，并尽量在课堂上用英语与学生交流；在学习语法中第二人称时，若是后进生不了解第二人称指的是什么，优秀生就可以对后进生讲解，说明第二人称指代的是“你”，通过教师与优秀生的引导帮助后进生学习英语，实现合作学习的目的。
综上所述，合作学习不但能够促进初中英语的学习成效，还能在其他学科的教学中发挥重要作用。因此，这就要求教师在未来教学当中，多为后进生创设更好的学习的平台，把合作学习广泛地应用到英语的教学活动当中，尽可能让后进生转化成优秀生。
参考文献：
［1］邵长凤。初中英语后进生转化之我见［J］。科技信息，，14（23）：21-23.
［2］金文雯。合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究［J］。黑龙江教育学院学报，，26（07）：18.
浅论角色剧在课外英语口语互动活动中的作用
在英语口语教学中,怎样做到既能使学生成为课堂教学活动的`积极参与者,又能引导学生在课外习得过程中充分发挥自己的学习潜力而有所收获?这在很大程度上取决于学生对课外活动的设计是否感兴趣.围绕语境教学,围绕师生互动和生生互动展开的角色剧是非常有效的习得形式.
作 者：李嫦英 刘立莉 作者单位：河北北方学院外国语学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：H3 关键词：角色剧 习得过程 互动活动 语境 课外活动浅谈语用学理论在英语学习中作用
语用学作为语言学一个新的分支,研究的是语言的实际运用及其规律,研究在特定情景中的`特定话语,特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言,而且语用原则问题近些年来正成为跨文化交际领域一个热门的研究课题.
作 者：钟莹 王康英 ZHONG Ying WANG Kang-ying 作者单位：钟莹,ZHONG Ying(九江学院外国语学院,江西九江,33)王康英,WANG Kang-ying(郑州航空工业管理学院外语系,河南郑州,450015)
刊 名：湖北成人教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI ADULT EDUCATION INSTITUTE 年，卷(期)： 14(6) 分类号：H31 关键词：语用学理论 语用失误 英语学习听说读写在英语学习中的作用
英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,只有这四者紧密地结合在一起,相互补充、循环往复,才能形成一个实用、有效的'英语学习方法,才能有助于学习者形成一套完整的英语知识学习体系.
作 者：刘枫 作者单位：鄂尔多斯教育学院,内蒙古,东胜,017000 刊 名：内蒙古电大学刊 英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO & TV UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 “”(2) 分类号：H319.9 关键词：英语学习 听说 读写语音在语言学习中的作用
本文以语音在语言习得与语言教学中的地位入手,指出语音是语言学习的必经之路,并对语音在语言学习中的具体作用进行了探讨.
作 者：李泽娟 作者单位：长江大学,湖北,荆州,434023 刊 名：辽宁行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE 年，卷(期)： 10(1) 分类号：H01 关键词：语音 语言学习 语言教学浅析语境在学习英语中的作用
英语作为一种语言从来就不是孤立存在的,词出现于句,句出现于语篇,而语篇出现于特定的交际场合.语境制约着英语语言单位的选择、意义的表达与理解,有助于对英语多义词的判断和学习,有利于理解英语篇章的模糊或歧义现象和话语的.暗含或反语,有助于修辞的把握、理解与文化背景有关的词语和口语能力的提高.
作 者：高登亮 陈丽英 GAO Deng-liang CHEN Li-ying 作者单位：龙岩学院,福建 龙岩,364000 刊 名：延安大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF YANAN UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2008 30(2) 分类号：H313 关键词：语境 交际能力 英语篇章 表达与理解