下面就是小编给大家带来的《雪》学案(九年级必修)（共含8篇），希望能帮助到大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“ayan”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《雪》学案(苏教版九年级必修)
主编：王建升 审核：曲永芳 校对：姚栓花
《雪》
第 一 课 时
学习目标 提纲挈领，引导学习方向
1. 整体感悟文章的内容：
2. 品析文中的两幅雪景图：（重点）
3. 理解作者所表达的情感：（难点）
4. 学习文章借景抒情的表达技巧：
学习过程 我参与，我快乐，演绎精彩过程
一、了解作者 朵朵浪花，扮靓知识海洋
鲁迅（1881-1936)原名周樟寿,字豫山。后改名周树人,字豫才．
他的著作主要以小说、杂文为主，他笔下的阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土已成为家喻户晓的艺术形象。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《华盖集》等，第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本等，我们学过的作品有散文《 》《 》，小说《 》《 》等， 鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
二、注音释词 夯实基础，打下坚实根基
磬口（ ）脂粉奁（ ） 朔方（ ） 闪烁 ）
博识：
消释：
凛冽：
灼灼：
升腾：
三、感情朗读 吟咏诵读，丰富文化底蕴
四、感知思考，理清全文脉络互助互学，拨开眼前迷雾
1. 听读，用简洁的语言概括本文的主要内容。
2. 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？南方的雪和北方的雪整体上有何不同？
3. 再读,分别划出描绘江南的雪和朔方的雪的词句,再概括它们的特点.
4. 你认为最能体现文章主旨的.句子是哪一句?
5. 你是怎样理解:“孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”的？
6. 有感情地朗读，揣摩作者的思想感情。
六、课堂检测 堂清日清，学海无涯
练习册一、二、三题
第 二 课 时
学习过程 我参与，我快乐，演绎精彩过程
一 、提问检查作业：梳理字词，积累文言词汇。 温故知新
二、 合作交流，探究阅读 艳艳红叶，擦亮求知双眸
1. 作者怎样描写江南的雪？哪一短语最能概括江南的雪的特点？作者有没有遗憾？为什么？
2. 作者怎样描写朔方的雪？朔方的雪有什么特点？那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？
3. 作者更喜欢哪里的雪？从哪些词语能看出来？
4. 作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？
5. 作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起了你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情
6. 理解作品的象征意义
三、锤炼心智、概括总结
梳理文章层次结构（用图表形式）
作业、 学以致用，拓展实践能力
1. 背诵课文。
2. 写一篇关于雪的文章
《乡愁》学案(人教版九年级必修)
学习目标：
1. 有感情地朗读全诗。
2..感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。
3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
学习步骤：
感情地朗读-----细腻地品读-----丰富地想象------诗意地仿写
学习过程：
（一）导入：
举头望明月，-----------------。 .独在异乡为异客，-------------------------。
日暮乡关何处是，-------------------------。 因思杜陵梦，-------------------------。
（二）简介作者。
余光中，祖籍大陆。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去台湾。他对中国传统文化、古典文学一往情深，承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流露出来（是他诗歌作品中的重要内容）。对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆，香港是情人。代表作有《乡愁》、《乡愁四韵》，《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。
（三）深情地朗读。
明确：这首诗的感情基调是--深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是缓慢的。同时注意节奏和重音。
（四）细腻地品读。
1.这首诗歌的四个小节可以调换顺序吗？为什么?
四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的.变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2.你投入了怎样的感情去朗读？（这首诗抒发了诗人怎样的感情？）
这种感情看得见吗？那么诗人是借助什么事物来表达自己的感情的？
邮票（ ）船票（ ）坟墓（ ）海峡（ ）
3.体会“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”表达效果。
4.小结。
5.再读诗歌，寻美。
《乡愁》诗歌很美，美在--------
（1）从整体结构看，A美在整齐划一的结构上。
B美在一唱三叹的音乐节奏上。
（2）从构思立意看，C美在从小到老的时间顺序上。
D美在身处各地的空间变化上。
E美在托物寄情的比喻形象上。
（3）从词句运用看，F美在数量词的运用上。
G美在叠词的运用上。
（4）从思想感情看，H美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。
I美在主题的逐步深化、最后升华上。
（五）丰富地想象。（MTV制作大赛）
要求：结合自己的理解，任选一副画面，选好背景音乐，用自己的语言把这幅画面描摹出来。先小组同学合作，然后向全班展示。
背景音乐：
画面：
解说：
欣赏余光中的《乡愁四韵》。
（六）诗意地仿写（小试牛刀）
请同学们结合自己的理解，用具体的事 物为“乡愁”打个比方。
例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。
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（七）小结，下课。
王莉
语文导学案(人教版九年级必修)
语文导学案 年级：九年级
课题：曹刿论战 总课时： 课型：预+展 月 日
主备人：高占军 学生姓名： 督查人
学习
目
标 知识目标 积累文言文常用的实词、古今异义词、重点句子。
能力目标 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的写作特色。
情感目标 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
学法
指导 首先，学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。古人讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 “多读”，不仅要读课本，而且要读读本。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣地背诵，最好能一字不落地把它们默写下来，连标点符号也不要弄错。
知识
储备 1、《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
教学程序： 第一课时
环节预设:
导入 2 自读10 对子组听读10 展读20 巩固3
一、背景介绍：课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的.齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。
二朗读课文，整体感知 ：
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。
刿( ) 鄙( ) 孚( ) 间( )
循( ) 靡( )
2．学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。
如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)
小惠未褊，民弗从也。(读出否定的意味)
忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)
夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)
夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)
3．学生大声读课文。对子组订正读。
4需要注意的停顿：
肉食者谋之，又何间焉?
小惠未褊，民弗从也。忠之属也，可以一战。
夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
肉食者谋之，又何间焉？
个性化
设计
盘
点
收
获
高占军
《沁园春 雪 》导学案 (人教版九年级)
【学习目标】
1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。
2了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
4．学会借景抒情的表达手法。
一、了解背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、了解诗词的一般常识。
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
三、掌握下列词语
1、给加点的字注音：
沁园春（ ） 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 折腰（ ）
略输（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝（ ）
分外妖娆（ ） 稍逊风骚 （ ） 数风流人物（ ）
2、根据下列词中的注音写汉字：
红 zhuāng 素裹（ ） 顿失 tāo tāo（ ）
江山多 jiāo（ ） 一代天 jiāo（ ）
3、根据意思写出词语
只剩下白茫茫的一片。 （ ）
称得上能建功立业的人物。 （ ）
鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。 （ ）
指的是文学才华（原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》） （ ）形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。 （ ）
四、朗读诗歌，体会诗歌表达的感情
1．诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
思考：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？
2．背诵比赛
五、赏析诗歌内容
1、提问：这首词的`题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？ 词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了什么？
2、作者对雪景的描述，由哪个词领起？统领到哪一句？
上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？
3、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
4、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
5、阅读下阕，思考“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？
6、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？
7、“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
8、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
9、找出全词点明主旨的句子， 谈谈自己对这句话的理解。
六．检测延伸：
1、指出下列各句所采用的修辞手法：
（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （ ）
（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （ ）
（3）千里冰封，万里雪飘。（ ）
（4）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ ）
（5）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（ ）
2、写出下列诗句中加线词意思。
惟余莽莽（ ） 稍逊风骚风流人物（ ）
大河上下（）原驰腊象（ ）分外妖娆（ ）
三、唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？
许露
口技(北师大九年级必修学案设计)
台儿庄区“三六五”课堂模式语文学稿导学稿
课题： 《口技》 主备人： 苏伦 年级： 九年级
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠--一口技。它用人的声模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要赏析的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。
【定向示标】
1、学习用圈点批注法赏析《口技》一文。
2、理解课文描写层次的有条不紊 。
3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【自主学习】（读）约15分钟
一读：初读课文，圈点的重点是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句
请同学们大声朗读课文一遍，在读的过程中标出需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句，需要注音、注释的生字生词可以小组内解决，也可请教老师，三分钟之后指名学生默写字词。
记下你的疑难：
二读：再读课文，批注的重点是解决初读时圈点的问题
请同学们再读课文, 圈点文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号，修辞、表达方式、写作手法等。3分钟后展示你的精彩,看谁根据目标将精彩的有价值的东西找了出来。
提示：本文层次清楚的记叙方法、表示时间的词语、概括全文题目的关键性字眼、听众的精神和动作、还有一些文言现象、表达方式等。
写下你的`精彩：
三读:主要解决再读过程中圈点的内容作批注、写感悟
请同学们边默读课文，边用红笔对圈点的内容作批注，看一看哪位同学的见解更为深入。批注应该作到既言之有物又简明扼要。批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。三分钟。
留下你的理解：
【合作探究】（说）约15分钟
一说：交流批注
你读完课文后一定留下了点什么，你的批准也一定有精妙之处，交流一下，使自己的理解更到位。三分钟后说一说你的批注及感悟。
二说:根据对文章理解，思考下面问题：
1、为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？（结合完成课后“练习二”）。
2、课文中有哪几处场面描写，并且描写了听众的精神和动作，这些描写有什么作用（结合完成课后“练习二”）。
3、通过以上的学习，请大家试着来归纳一下，文章是从几个方面来表现口技艺人技艺高超的？
【当堂达标】10分钟（见附页）
1、《口技》的作者是 字 ， 代顺治年间进士。《口技》节选自 __________ 代人 ______ 所编选的_______小说_______。
2、对下面加粗词的解释有误的一项是（ ）。
A、俄而（同一时候）百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
B、未几（不多久），夫J声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
C、少顷（一会儿），但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
D、当是时（这时候），妇手拍儿声，口中鸣声……
3、对下列加线的古今义理解有误的一项是（ ）。
A、宾客意少舒，稍稍正坐。
古义：稍微松弛 今义：数量小，缺少、舒展
B、两股战战，几欲先走。
古义：跑 今义：走
C、但闻屏障中抚尺一下。
古义：只 今义：但是
D、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。
古义：夹杂 今义：中间
4、指出下列各组中加粗词的意思：
阅读下文，完成5～9题：
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
5、本段文字表示声音由远及近、由外而内的句子是什么？
6、⑴ 本段文字写一家人由睡而醒的原因是 （用原文回答）
⑵ 本文表现一家人由睡而醒的过程的词语是_______________________。
7、为了突出“一时齐发，众妙毕备”的气势，作者用了什么修辞方法？
8、文中直接描写口技人技艺高超的句子是什么？
9、文中侧面描写口技人技艺高超的句子是什么？
苏伦
故乡导学案2(人教版九年级必修)
语文导学案 年级：九年级
课题： 故 乡 总课时： 课型：预+展 月 日
主备人：高占军 学生姓名： 督查人
学习目标 知识目标 学习刻画人物方法。
能力目标 理解环境描写的作用
情感目标 体会旧社会农民的悲惨命运
学法
指导 刻画人物形象的方法
小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
知识
储备 1．人物描写的方法：语言、动作、心理、外貌、神态
2．环境描写的种类：自然环境 、 社会环境
3．环境描写的作用：
自然环境描写的作用：（1）交代故事发生的时间、地点、渲染……气氛，烘托人物……心情或情感（2）展开、推动故事情节（3）为下文作铺垫。
社会环境描写的作用：交代故事的时代背景，让读者更好的理解故事、人物和主题。
教学程序： 第二课时
环节预设:
1、导入 2 2 订正8 3合作交流12 4展示 20 5巩固3
一、导入：
二、研读课文：
这篇小说题目是“故乡”， 本文利用对比手法来突出主题的，通过对比看出变化，由“变”提示出重大的社会主题。 主要写了故乡人的变化和环境的变化。请用你那双善于发现的眼睛，找出人物的变化，并思考其变化的原因。（速读课文，用圈划点括批注法自学课文）
1、人物之变：请大家在文中找出闰土和杨二嫂的前后不同的语言、外貌、动作和神态描写的句子。
少年闰土：
外貌描写的句子有：
语言描写的句子有：
动作描写的句子有：
少年闰土的性格特点：
中年闰土：
外貌描写的句子有：
语言描写的句子有：
神态描写的句子有：
动作描写的句子有：
中年闰土的性格特点：
二十年前杨二嫂：
外貌描写的句子有：
动作描写的句子有：
二十年前杨二嫂的性格特点：
现在的杨二嫂：
外貌描写的句子有：
语言描写的.句子有：
动作描写的句子有：
现在的杨二嫂的性格特点：
2．环境之“变”
记忆中的故乡是鲜明美丽的，现实中的故乡是萧索荒凉的，理想中的故乡是美丽的想象中的，不那么真实。 找出本文景物描写的相关段落，并分析其作用。
2段： &
6段：
12段：
88段：
作用：
3．品味小说的主题：
闰土为什么发生了这么大的变化？ 杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？
(方法提示：联系写作背景，思考人物变化如此之大的根本原因是什么？用原文回答)
个性化
设计
盘
点
收
获
高占军
故乡导学案3(人教版九年级必修)
语文导学案 年级：九年级
课题： 故 乡 总课时： 课型：预+展 20 月 日
主备人：高占军 学生姓名： 督查人
学习目标 知识目标 理解运用对比突出小说主题的写法。
能力目标 理解小说中议论的作用
情感目标 了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实；领会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。
学法
指导 刻画人物形象的方法
小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
知识
储备 小说知识
1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
2、小说种类： 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
3、小说三要素：人物、环境、情节
4、环境的种类及作用
自然环境描写的作用：（1）交代故事发生的时间、地点、渲染……气氛，烘托人物……心情或情感（2）展开、推动故事情节（3）为下文作铺垫。
社会环境描写的作用：交代故事的时代背景，让读者更好的理解故事、人物和主题。
5、情节由哪几部分构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
6．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
教学程序： 第三课时
环节预设:
1、导入 2 自主学习10 3合作交流10 4展示20 5巩固3
一、检测导入：
二、研读课文：
1．“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”你认为这“厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
2. 文章最后第5个小节写道“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”不留恋的原因是什么？不留恋是否是对故乡已失去了感情？
3．文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。
4、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？
5．“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？
三、完成下面的练习
1．《故乡》选自《 》，作者 ，小说以
为线索，按照“ 故乡-- 故乡-- 故乡”来安排情节。文章主要运用 手法来突出主题。
2、阅读《故乡》中的三段文字，完成后面的题目：
①时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
②这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
③我在蒙中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
1．这三段文字都属于 。
2．①段描写的时间季节是 ，地点是 ，人物是 。
3．①段描绘了辛亥革命后，十年间中国农村的景象，其特征是，集中表现这个特征的词语是 。这段还描写了人物(A.寂寞B.悲凉C.痛苦D.悲痛)的心情。这段景物描写对于表达人物心情起到了(A.对比B.照应C.衬托D.反衬)作用。(无备选答案的横线上自己填写，括号内有备选答案的，将答案字母填在横线上。)
4．②段的描写，其中与①段中“苍黄”相对应的词语是 。两段景物描写形成鲜明 (A.衬托B.对比C.铺垫D.照应)。对照①段，回忆全文可以看出②段要突出的是人物(A.对儿时故乡的'怀念B.对新农村的向往C.对理想新生活的追求)。
5．第①段写的是 中的故乡，用了 、 、 等形容词描写了故乡破败的景象，烘托了“我”的心情。
6．第②段写的是 中的故乡，描写了故乡的景象，和第①段中故乡的景象形成鲜明的 ，突出了现实中故乡每况愈下的变化，揭示了给中国经济带来的灾难，同时也暗示着小说人物的悲剧命运。
7．第③段写的是 中的故乡，是对主题的 ，是 的象征，也是对新生活的想象和憧憬。
8.品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物性格：
（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……
人物性格：
（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
人物性格：
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 a到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家 b起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。
我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1、在文中a、b两个空白处应填上的词语是：a （ ）b（ ）
2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 （ ）而辛苦，闰土为 （ ） 而辛苦，别人为 （ ）而辛苦。这里，“别人”是作品中的 （ ）。
3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是 （ ）
A、月光不明，暗淡无光。 B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。
C、通过想象，展现出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。
4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是 （ ） 。如果把希望无所谓无（ ）看成是本体，那么喻体就是（ ）。如果把 （ ）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。
5、判断正误，对的打√，错的打×。
“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（ ）
“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（ ）
“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（ ）
6、请说说最后两句话的含义。
四、友情提示
1、积累鲁迅诗句
1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 4、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 5、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 6、史家之绝唱，无韵之《离骚》。
2、《呐喊》是鲁迅的一部小说集，包括14篇短篇小说，
【你可以这样记：《狂人日记》《阿Q正传》归《故乡》，《头发的故事》、《鸭的喜剧》闪《白光》。《明天》《端午节》，《一件小事》演《社戏》。《孔乙己》的《兔和猫》争《药》起《**》】
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盘
点
收
获
高占军
沁园春雪(人教版九年级必修教案设计)
沁园春 雪
（1936年2月）
毛泽东
◆教学目标：
1、知识与能力：
⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义；
⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；
⑶注重诗句朗读节奏的把握；
⑷学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；
⑸体会写景、议论、抒情相结合的写作方法。
⑹品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
2、过程与方法：
诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法
3、情感态度与价值观：
了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
◆教学重点：
⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义；
⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；
⑶注重诗句朗读节奏的把握；
⑷学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；
◆教学难点：
⑴学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。
⑵品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。
◆教学时数：1课时
◆教学过程：
一．导入
同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画面色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受豪放之风。（板书文题，作者）
二．美读诗词，感悟诗意
（一）教师示范朗读，思考问题：（老师朗读词的时候，请同学们思考下列问题）
1.听读这首词，你从这首词中感受到什么？
2.思考这首词的上下两阕分别写了什么内容？用简洁的语言概括出来。
（二）教师示范朗读，学生听读并思考问题。
（三）听读完后，老师提问：
1.听读这首词，你从这首词中感受到什么？
明确： 豪迈，气热磅礴，充满激情，力量……
（这种磅礴的气势，洋溢的激情和力量是毛泽东同志在何时何地何种情境中爆发并用文字抒发出来的呢？我们先来了解一下这首词的写作背景。）
2. 介绍写作背景。
本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
3.思考这首词的上下两阕分别写了什么内容？用简洁的语言概括出来。
明确：上阕--描写北国雪景；下阕--评论历史人物
三．品读上阕，体会画意
1．齐读词的上阕，思考词的上阕可分为哪几个层次？
明确：可分为三个层次：北方雪景（概括）
北国风光（具体）
雪后风光（想象）
2．品析诗词的语言。
师引导，点拨，示范：“千里冰封，万里雪飘” 句中“千”、“万”写出了雪景的广阔，意境的开阔，气魄的宏大；“封”有冰冻、封闭之意，写出了雪景的凝然安静；“飘”写出了雪轻盈的特点。运用了对偶、夸张和互文（千万里冰封、雪飘）的修辞手法和动静相衬的写作方法。诗句描写的是北方大地的雪景，千万里冰封、雪飘，凝然安静中轻盈的雪花飞舞，诗人眼前是一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。表现了诗人开阔的眼界和胸襟，宏大的气魄和对祖国壮丽河山的.热爱。我觉得可以这样来读（范读），重读“千”、“万”、“封”、“飘”，语速稍慢，饱含深情。
过渡引导：老师是如何来赏析语言的呢？
品读的方法指导：⑴品重点字词在句中的含义；
⑵品句中的修辞手法和写作手法；
⑶理解句子的含义，品味作者的思想感情；
⑷带着感情朗读所品析的诗句。
3.请同学们用这种品读方法来品析下面的诗句：(1~3列同学品析对北国风光的具体描写的前四句“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”4~6列同学品析对北国风光的具体描写的后三句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”6~10列同学品析作者想象的北国风光)
⑴：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”
“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想象成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这几句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。
诗句描述的是，词人站在白雪覆盖的塬上，长城内外的黄河、山脉、高原尽收眼底，大雪覆盖了一切，只剩下白茫茫的一片，黄河也失去了曾经滚滚滔滔的雄壮气势。表现了诗人博大的胸怀，宏大的气魄和对祖国壮丽河山的热爱。
可以这样来读，重读“望”、“惟余”、“顿失”，语速稍快，读出雄壮的气势，饱含激情和力量。
⑵“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
“山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞” 、“驰” 化静为动、动静相衬。运用了比喻和对偶的修辞手法。将披雪的群山比作“银蛇”飞舞，将白雪覆盖的丘陵比作巨象奔驰。 “欲与天公试比高”中，“欲”是想要的意思，运用了拟人的修辞，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。这里借景抒情，表现了词人自己想要与天公一比高下的伟大气概。
诗句描述的是，词人在大雪飘飞中远望山势和丘陵，群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑，它们连绵起伏，与天相接，似乎想要与天公一比高下。表现了毛泽东同志的博大胸怀和远大抱负。
朗读的时候情绪高昂，充满激情和斗志。
⑶“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，运用了比喻的修辞手法，生动形象地勾画出红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”形容雪后晴日当空，江山娇艳动人的妩媚图画，赞美的激情溢于言表。
词人想要表达的意思是：要等到雪后初晴，便会看到红日与白雪交相辉映，江山美景如少女的衣装，在晴朗中显得娇艳，多么妩媚的大好河山啊！表现了作者对祖国壮丽山河的热爱。可以这样来读……语调中洋溢一种喜爱、惊喜、愉悦之情。
小结：诗人王国维曾经说过：“一切景语皆情语”，借景抒情，情景相生是本词的一大特点，词的上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，大气磅礴，气象雄浑，又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。（结合作者所表达的情感再次齐读上阕）
四．赏读下阕，领悟诗情
1．齐读，思考全词哪两句是由描写雪景过渡到直接地抒情、议论的？
明确：江山如此多娇（承上），引无数英雄竞折腰（启下）
前半句饱含深情，总结上阕写景，“娇”表现景美；后半句饱含力量，“竞”字重读，表现了一代代英雄为了祖国的壮丽河山争相倾倒之情。
（过渡：那么在这首词作中，这无数英雄的代表人物有哪些呢？明确：秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗）
2．作者是用哪一个字来评价历代英雄的？
惜
1>.“惜”是什么意思？
惋惜、遗憾
2>.作者的这种惋惜、遗憾之中也包含对这些杰出人物的什么情感？
他们是历代英雄的杰出代表，因此，这种惋惜、遗憾中首先有对他们的肯定。
3>.那么，他们又有哪些方面让作者感到惋惜、遗憾呢？
“略输文采” 、“稍逊风骚”--短于“文治”； “只识弯弓射大雕”--长于“武功”
4>.毛泽东同志认为历史上的这些英雄人物的代表都存在不足，那么他自己是怎样的一位革命领袖呢？
此时的毛泽东已经带领长征部队克服千难万险到达陕北，马上就要东渡黄河，开赴抗日前线，挽救民族危亡。他是一位杰出的军事家、战略家。这表现在他的军事生涯里，指挥作战基本上从未失败过，还带领出一大批同样出类拔萃的军事战将，缔造出一个与历史上所有军队都不同的真正的人民军队，并且建立起一套完整的军事理论体系。那么，他自己在文学上的造诣如何呢？我们曾经学过他在这一时期什么文学作品呢？《七律长征》（红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜），从中我们可以感受到他满腹的文韬武略，卓越的文学才华。
3．（由此可知）作者在惋惜历代英雄的同时，还包含了一种怎样的情感？
明确：后来居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定自信。
4．作者如此评论这些历史人物的目的是什么呢？
论今，引出人们对今朝风流人物的赞颂。
6．由此作者总结全文，点明主旨，道出？
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
7．谁是真正的风流人物呢？
引导思考：诗人自况；诗人所代表的领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家。他们都是新时代在文治和武功方面都有更杰出才能、更伟大的抱负的人。还有历史真正的主宰--人民群众。他们一定能为社会的建设、历史的发展，贡献出自己全部的力量。
在我们的新中国、新时代，在自己的工作岗位上恪尽职守，为祖国的繁荣富强、对社会主义国家的建设作出了自己贡献的广大人民群众，都可以称得上风流人物。那么，在座的在学校里勤奋学习，苦练建设祖国本领的同学们，将来同样可以成长为真正的风流人物！
因此，我们在这里读出了词人坚定的自信，也受到了这种伟大气概的激励！
总结下阕：因此下阕通过评论历史人物，抒发豪情壮志，表现自己的远大理想和抱负。
8.学习完下阕，哪位同学愿意带着感情将下阕朗读一遍？
一位学生朗读下阕，点评后全班同学齐读下阕。
五．拓展延伸，创新诗意
思考：由“数风流人物，还看今朝”你联想到了21世纪的当代中国创出了哪些举世瞩目的业绩？
预设准备：邓小平实行改革开放的政策，领导中国人走上了富国强民的道路。
香港、澳门相继回到了祖国的怀抱。
2001年11月10日中国加入了世贸组织。
北京奥运会成功举办。
神舟五号、六号、七号、嫦娥一号飞船的成功载人遨游太空……
2009年10月1日，国庆阅兵显我国力，扬我国威！
总结：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为社会的领军人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春雪》。
齐声朗诵全词
六．布置作业：课后习题一、二、三。
★ 九年级《雪》教案
