下面是小编为大家收集的《陋室铭》 学案设计(八年级必修一)（共含10篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“妄春山”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《陋室铭》 学案设计(人教版八年级必修一)
【课文】
山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
一、文学常识
1.本文选自《 》，作者是 （朝代）大诗人 ，字梦得，彭城（今江苏徐州）或洛阳（河南洛阳）人。
2.铭，最初古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
二、读音
吾（ ） 馨（ ） 苔痕（ ） 鸿儒（ ）
案牍（ ）调素琴（ ）
三、解词
⒈古今异义
无案牍之劳形 形：
⒉词类活用
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
乱： 劳：
⒊一词多义
⒋其它
斯： 惟： 吾： 馨： 鸿：
白丁： 金经：
丝竹： 案牍：
四、译句
⒈山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
翻译：
⒉斯是陋室，惟吾德馨。
翻译：
⒊苔痕上阶绿，草色入帘青。
翻译：
⒋南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
翻译：
⒌何陋之有？
翻译：
五、中心思想
本文通过筑陋室并为之做铭，表达了作者安贫乐道的抱负和高洁傲岸的情操，也流露了社会现实的讽刺。
六、内容写法分析
⒈结构分析：本文分为三层：第一层（山不在高--惟吾德馨）以山水作类比，引出写作对象--陋室，并点明主旨--惟吾德馨；第二层（苔痕上阶绿--无案牍之劳形）描写陋室的景、人、事；第三层（南阳诸葛庐--末尾）总结全文，点明陋室不陋。
⒉写作特色：⑴句式整齐，对仗工整；⑵骈散结合，音韵和谐，富有音乐美；⑶运用对偶、反问等修辞，增强了表达效果。
理解性默写
⒈（三明）《陋室铭》中，表现陋室环境清幽的.句子是： ， ？
⒉（牡丹江）《陋室铭》中表现室主人交往之雅的句子是：
， 。
⒊（陕西课改）刘禹锡在《陋室铭》一文中借陋室喻志的句子是：
， 。
⒋（2006百色）刘禹锡《陋室铭》中用来表现自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的句子是： ， 。
七、中考阅读链接
⒈（2010岳阳）
陋室铭 刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
10、解释下列句中加点的词（4分）
⑴山不在高，有仙则名（ ） ⑵斯是陋室，惟吾德馨（ ）
⑶可以调素琴，阅金经（ ） ⑷无案牍之劳形 （ ）
11、下面句子朗读时，停顿正确的一项是（ ）（2分）
A、臣不胜受恩/感激 B、今齐地方/千里
B、朔气传/金柝 D、水/不在深
12、翻译（2分）
孔子云：何陋之有？
13、结合全文思考，文章写“诸葛庐、子云亭”有什么作用？（2分）
⒉（2009厦门）
[甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》）
[乙]孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”
（选自王肃《孔子家语》）
[注释]①“商”和下文的“赐”皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥视：看，比照。⑦化：融和。⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
14.解释下列句中的划线词语：（3分）
①谈笑有鸿儒 ②无案牍之劳形
③是以君子必慎其所与处者焉
15.在《古汉语词典》中，“日”字有以下几个义项。请根据语境判断哪一个义项最适合[乙]段“则商也日益”一句中的“日”字。（只需填序号）（2分）
日： A．太阳 B．白天 C．日子 D．每天，一天天地
16.将下列句子翻译成现代汉语：（4分）
①斯是陋室，惟吾德馨。
②商好与贤己者处，赐好说不若己者。
17.简答题：（5分）
(1)[乙]段中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。[甲]段中的“陋室”以及文中提到的“ ”和“ ”都称得上是“芝兰之室”。（2分）
(2)[甲]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，[乙]段“不知其人，视其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。（3分）
魏爱民
《爱莲说》 学案设计(人教版八年级必修一)
【课文】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
一、文学常识
1.本文选自《 》，作者是 （朝代）哲学家 ，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，著有《太极图说》《通书》等。
2.说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
二、读音
蕃（ ） 予（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 涟（ ）
不蔓不枝（ ） 亵玩（ ） 噫（ ） 鲜有闻（ ）
三、解词
⒈古今异义
⑴可爱者甚蕃：古： 今：
⑵世人盛爱牡丹: 古： 今：
⑶亭亭净植：古： 今：
⑷中通外直: 古： 今：
⑸香远益清:益：古： 今：
清：古： 今：
⒉词类活用
⑴香远益清：
⑵不蔓不枝 蔓：
枝：
⒊一词多义
可爱者甚蕃： 濯清涟而不妖
可远观而不可亵玩焉： 香远益清：
可远观而不可亵玩焉
香远益清
⒋其它
自： 染： 濯： 清涟：
妖： 益： 亭亭： 亵：
宜： 谓： 鲜：
四、译句
⒈晋陶渊明独爱菊。
翻译：
⒉予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
翻译：
⒊中通外直，不蔓不枝
翻译：
⒋香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
翻译：
⒌牡丹，花之富贵者也
翻译：
⒍菊之爱，陶后鲜有闻。
翻译：
⒎莲之爱，同予者何人？
翻译：
⒏牡丹之爱，宜乎众矣。
翻译：
五、本文主旨
本文通过爱莲的阐述，含蓄地表明了自己的人生态度：要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
六、结构与特色
⒈写作特色
⑴采用“托物言志”的手法表达了自己不肯与世俗同流合污的品质；
⑵衬托手法：作者将陶渊明爱菊所表达的遗世独立的高尚品格、世人爱牡丹所显示的追求荣华富贵的世俗趋向与自己爱莲所蕴含的君子之风作陪衬（前者为正衬，后者为反衬），表现自己的高尚品格；
⑶语言：句式富于变化，长短相间，错落有致。善于将叙述、描写、议论、抒情融为一体，收到良好的表达效果。
七、理解性默写
⒈（2010盐城）为人处世要洁身自好，高雅庄重，应像《爱莲说》中的“莲”那样：
， 。
⒉《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：
， ；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： ， ， ， ；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： ， 。
八、中考阅读链接
⒈（2010长沙）
爱莲说 周敦颐
水陆草木之花、可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
⒖解释下列句中加点的字。
⑴可爱者甚蕃( ) ⑵亭亭净植( ) ⑶出淤泥而不染( )
⒗翻译下面句子。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?
⒘写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用?
⒙古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘禹锡在《陋室铭》中借_____________________表达_____________________；韩愈在《马说》中借_____________________，表达_____________________；周教颐借“莲”表达_____________________。
⒉（2010重庆）阅读下面文言文，回答9-12题。（15分）
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
⒐解释加点的'字。（4分）
⑴可爱者甚蕃 ⑵濯清涟而不妖
⑶不蔓不枝 ⑷陶后鲜有闻
⒑翻译文中划横线的句子。（4分，每小题2分）
⑴予独爱莲之出淤泥而不染，
⑵可远观而不可亵玩焉
⒒从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答）（3分）
⒓你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。（可只谈原因或只谈思想感情）（4分）
⒊（宁波）文言文阅读(16分)
(甲)
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》)
(乙)
兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶? (选自张大复《梅花草堂集》)
[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。
18．解释下面句中加点的词。(4分)
①亭亭净植 ②陶后鲜有闻
③而名之不可 ④莫能肖也
19．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是( )。(2分)
A．强迫 B．接近，迫近 C．狭窄 D．威胁
20．下面句中加点词的意义和用法相同的一组是( )。(2分)
A．体兼彩，而不极于色 此用武之国，而其主不能守
B. 纯以情韵胜 皆以美于徐公
C．花之富贵者也 辍耕之垄上
D. 其真文王、孔子、屈原之徒 其子好骑
21．用现代汉语翻译下面句子。(2分)
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
22．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是( )。(2分)
A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。
B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。
C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。
D．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
23．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分)
香味：莲-- ；兰--氲氲无所。
品位：莲--可远观而不可亵玩； 兰-- 。
24．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者 的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰 的品性。(2分)
参考答案
七、理解性默写
⒈出淤泥而不染，濯清涟而不妖
⒉莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
八、中考阅读链接
⒈（2010长沙）15．(3分，每题l分)①多②立③却，但是
16．(3分)对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有谁呢?
17．(2分)用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质。(意思相近即可)
【8．(5分)陋室(或陋室不陋) 作者安贫乐道的情趣 千里马的遭遇 希望统治者识别人才、重用人才的愿望 对君子不同流合污、庄重、质朴、正直品质的赞美和追求(意思租近即可)
⒉（2010重庆）9（1）多 （2）洗涤 （3）长枝节 （4）很少 10（1）我则惟独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染 （2）（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 11. 具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。（或君子的美好形象：不与世俗同流合污，庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不苟，豁达大度，不慕名利，洁身自好。） 12.示例l；兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。示例2：梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。示例3：桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。（由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可）
⒊（2008宁波）
18．①树立 ②少 ③说出 ④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)
19．B(2分) 20．A(2分) 22．B(2分)
21．(莲)从污泥里生长出来却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(2分。“染”、“濯”、“妖”各0．5分)
23．香远益清 不可得而亲，不可得而疏 (2分。后一格填出其中一句得0．5分)
24．洁身自好 高洁(2分)(意思接近即可)
魏爱民
苏教版八年级必修《陋室铭》
学目的:
1、掌握文言常用实词，翻译全文。
2、让学生了解押韵的字和押韵的作用。
3、引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想。
教学重点:
掌握字词,了解托物言志的写法,韵文的特点和作用。
教学难点:
理解课文内容,并进行创作性思维创作。
教学课时：一课时
教学过程:
一.导入课文,解释题目,介绍写作背景
1. 导入课文:
师:前一阶段有一首《考试铭》流传很广,不知道同学们有没有听过?(分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨下围棋,寻 思看电影。无书声之乱耳,无复习之劳形。虽非跳舞场,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。)
大家知不知道它其实是根据哪一篇文章仿写的呢?
就是我们今天所要学习的文章《陋室铭》。在这里我要提一点，语言的形式总是受制于所要表达的思想内容的 。“考试铭”读起来很好笑，但没有什么价值。现在我们来看一下刘禹锡的这篇陋室铭，对比一下就会明白,不管是从节奏上,意境上,思想上,陋室铭都远远高于考试铭.
2. 解释题目:
大家齐读一遍课文。
题目中“陋室”是什么意思?----简陋的房子.“铭”是什么意思?----铭是古代一种刻于金石上的押韵文体，多用于歌功颂德与昭申鉴戒.明白了“陋室铭”三个字的意思，也就明白了题意，就是对陋室进行歌颂.结合内容,我们可以知道作者主要是要对陋室内的人的高尚品德进行歌颂。也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实，这才是作者真正的意思 。
3.介绍作品背景:
大家知道多少有关刘禹锡的事?给大家讲个有关这篇文章来源的小故事吧:
贞元九年(793)，刘禹锡中进士后，官至太子宾客，加检校礼部尚书，可谓官运亨通。后因他参加王叔文的永贞革新运动，得罪了当朝权贵宠臣，被德宗皇帝贬至安徽和州当通判。按当时地方官府的规定，他本应住衙门三间大厦的官邸。可是，和州的知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，便多般刁难。先是安排他住在县城南门，不久，又要他搬至北门，由原先的三间屋缩小到一间半，不久又要他搬居城中。半年之间，连搬三次家，住房一次比一次狭小，一次比一次简陋，全家老小根本无法安身。就是在这种情况下,刘禹锡提笔写下了《陋室铭》这篇文章，并请他的好朋友,当时的大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”，一时轰动朝野。
现在,一千多年过去了,没有人会记住那个势利的县官,但刘禹锡的这篇《陋室铭》，却光照历史，留传千古。
二.解释字词,理解课文内容.
1. 解释字词:
请同学们借助书下注释翻译课文。把不懂的词句画下来，准备提问。
回答同学们的提问,等同学们没有问题后,有重点地解释课文.
重点字词:
词类活用:
山不在高，有仙则名。 名：名词活用为动词，闻名，出名。
苔痕上阶绿 上：方位名词活用为动词，长上。
无案牍之劳形 劳：形容词使动用法，使……劳累。
宾语前置:
孔子云：何陋之有?即“有何陋”。疑问代词“何”作宾语，前置。其中的“之”，为助词，宾语前置的标志。
:这句话是出自《论语.子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’”“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。”
2. 理解课文内容:
齐读一遍课文,提问同学来翻译课文,老师从旁提示.
(译文:山的.名声不在于山的高低，只要有了仙人也就有了名声。水的名声不在于水的深浅，只要有了龙的存在 也就有了灵气。虽然我所处的是一间简陋狭小的房屋，但我高尚的道德品格同样可以四处传播。苔藓爬上了台 阶，呈现一片碧绿。小草映着门帘，室内满是青葱。平日里谈笑的都是博学通达的大学者，来来往往的没有一 个是没有文化不学无术的人。可以随心所欲的拨弄那未经雕饰的琴，翻阅研读用泥金书写的佛经。没有嘈杂的 音乐使耳朵的听觉紊乱，也没有众多的公文需要劳心伤神。这间简陋狭小的房屋既如同南阳诸葛亮的草庐，又如同西蜀的扬雄故居般出名。就像孔子说的：只要是道德品格高尚的君子居住之地，有什么理由说它是简陋的呢?)
给课文分层:
(山不在高----惟吾德馨):以山水引出陋室.德馨一词统领全篇,是文章的点睛之笔,点明全文主旨.
(苔痕上阶绿----无案牍之劳形)通过对居室环境的描写,说明“陋室不陋”三句话分别从环境,交往人物,室中事三个角度来说明。
(南阳诸葛庐----何陋之有?)总结全文,照应开头,说明陋室不陋.
课文是如何围绕“德馨”来写?
“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”---运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
“苔痕上阶绿，草色入帘青”---景色之雅：可知“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁”---交往之雅：可见纵情畅怀、谈笑风生的情状。
“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”---情趣之雅：可见抚琴调弦、展卷读经的怡然情态。可知室主人高雅脱俗的情致。
“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”---运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
“孔子云：何陋之有?”---此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
再朗诵一遍课文,结合意思,在朗诵的过程中,试着把它背诵下来。
三.完成课后作业,：
1、做课后的思考与练习题一
2、课后练习与思考题二
苏州园林学案(苏教版八年级必修学案设计)
学 习
目 标 知识与能力目标：1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语；
2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；
过程与方法目标：3、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；
4、理清行文思路，明确说明顺序，；
情感与价值目标：5、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
重 点
难 点 重点: 目标1、3、4
难点: 目标3、4
学习过程 订正栏
（第一课时）
一.字词排障
1、加拼音:
轩榭（ ） 丘壑（ ） 雕镂（ ） 嶙峋（ ）
池沼（ ） 模（ ）样 斟酌（ ） 庸俗（ ）
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
2. 解释加粗词语在句子中的意思。
（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
_________________________________________________________
（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美、
伤美的败笔。
_________________________________________________________
（3）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年
四季不感到寂寞。
__________________________________________________________
（4）或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎
设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
__________________________________________________________
二.问题探究
1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明?
2、本文的说明顺序是怎样的？
3、以第4段为例，说说其说明顺序。
课堂整理
同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么
是什么呢？
当堂练习
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼
的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这四个排比
的.句子的次序能不能任意调换？为什么？
（第二课时）
检查预习
1、写出说明方法的种类及作用，填表。
说明方法 特点 作用
问题探究
1、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
如：1）“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
2） “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边
怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”
3）“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
4）“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
5）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
2、揣摩语句，体会其丰富的内涵；体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点。
1）…苏州园林在每一个角落都注意图画美…如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。把句中加点的字换成别的你认为合适的字，再比较原句和改句的不同的表达效果。
2）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时
候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
（这个描写的句子有什么作用？）
课堂整理
学完这篇课文你有哪些收获？
当堂盘点
在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
温暖
《桃花源记》(人教版八年级必修学案设计)
课 题：《桃花源记》
课 型：新 授
主备人：孙永军
教学目标：
1、积累文言词汇。
2、感受宁静的田园生活，了解本文所描绘的理想社会。
学习重点：
了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活。
教学教程：
一、作者及写作背景简介：
陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，谥（shì)号“靖节先生”，别号“五柳先生”。生于东晋末期，出身于没(mò)落的.地主官僚家庭。他少时有大济苍生之志，博学能文，任性不羁(jī)。当时社会**不安，他壮志难酬，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽(juàn)永。代表作有《归去来兮(xī)辞》《归园田居》、《五柳先生传(zhuàn)》等。
二、导入新课
三、初读课文。
1、读课文，把握读音（在句中标出读音）。
2、指名读课文。
①学生纠正。
②标注读音：豁然 俨然 阡陌 垂髫 诣太守 刘子骥
3、听读课文
①要求：读准字音，读准句读，读出感情。
②听录音。
③学生自由揣摩朗读。
四、译读课文
1、结合注释、工具书，疏通文意（小组内共同完成）。
2、出示重点词语、句子。
（1）解释词语：
①甚异之 ②悉如外人 ③桑竹之属
④处处志之 ⑤便扶向路 ⑥便要还家
⑦缘溪行 ⑧妻子 ⑨无论
⑩交通 ⑾绝境
（2）翻译句子：
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
②黄发垂髫，并怡然自乐。
③部今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
五、思读课文
1、指名朗读描写桃花源环境美和人物美的句子。
2、作者把桃花源描写的如此美伦美幻的用意是什么？（结合作者生活的时代背景）
3、桃花源的生活在当时能否实现，试说出你的理由。
4、你向往这种生活吗？为什么？
六、类文欣赏
《桃源行》 王维
渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。 坐看红树不知远，行尽青溪不见人。
山口潜行始隈T，山开旷望旋平陆。遥看一处攒云树，近入千家散花竹。
樵客初传汉姓名，居人未改秦衣服。 居人共住武陵源，还从物外起田园。
月明松下房栊静，日出云中鸡犬喧。惊闻俗客争来集，竞引还家问都邑。
平明闾巷扫花开，薄暮渔樵乘水入。初因避地去人间，及至神仙遂不还。
峡里谁知有人事，世中遥望空云山。 不疑灵境难闻见，尘心未尽思乡县。
出洞无论隔山水，辞家终拟长游衍。自谓经过旧不迷，安知峰壑今来变。
当时只记入山深，青溪几度到云林。春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。
七、背读课文：
学生以自己喜欢方式，背诵自已喜欢的句段。
八、学生小结。
孙永军
陋室铭(苏教版八年级必修) 教案教学设计
10、《陋室铭》
教学目标 ：
1、背诵默写，理解课文内容及其寓意。
2、了解托物言志的写法。
3、认识作品的现实意义，理解作者的思想感情。
教学重点:熟读成诵。 理解课文内容和作者的思想感情。
教学难点: 学习托物言志的写法。
课时安排: 一课时
一、导入，揭示目标
（一）新课导入:
同学们，在上课以前，我想先请大家做一道选择题。一间王公大厦，装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必须说很多违背良心的话，做许多丧尽天良的事；有一间斗室，非常简陋，但是有青山绿水，知音相伴，你想得到它，它就在你身边。如果是你，你会选择什么？（学生答选后者）恭喜你，你的选择居然和唐代大诗人刘禹锡的选择一样。相信你会成为新时代的刘禹锡。
（二）揭示目标
1、学会本文生字：馨 儒 牍 陋 铭 庐 ；多音字：调
2、理解课文字词、内容及其寓意。
3、了解托物言志的写法。
4、认识作品的现实意义，理解作者的思想感情。
5、背诵默写这篇短文。
二、自学指导
1、查工具书学会本文生字：馨 儒 牍 陋 铭 庐 ；多音字：调2、反复朗读，读通读顺。
3、借助注释和参考书理解课文字词，翻译全文。
4、问题探究：
（1）你对陋室总的印象如何？
（2）“陋室”为什么“不陋”？
（3）“斯是陋室，惟吾德馨” 这八个字中哪两个字最为关键？（4） 作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？
（5）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”运用了什么修辞手法？其作用是什么？
（6）作者从那些方面表现“陋室不陋”？
（7） 作者为什么要写“诸葛庐”、“子云亭”？
（8）结尾引用孔子的“何陋之有？”照应了文中哪一句？有何作用？
三、学生自学，教师巡视
学生按照学习目标和自学指导的内容认真自学，教师巡视鼓励。
四、自学检测
1、指名朗读课文。
2、指名翻译课文。
3、指名汇报探究题。
五、课堂答疑，教师点拨
问题探究备答：
（1）你对陋室总的.印象如何？（陋室不陋）
（2）“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨--主旨）
（3）“斯是陋室，惟吾德馨” 这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）
（4） 作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？
明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨”。
（5）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”运用了什么修辞手法？其作用是什么？
明确：对偶、类比、起兴。以虚衬实，以山水引出陋室。
简介类比与起兴的有关知识。
（6）作者从那些方面表现“陋室不陋”？
“苔痕”两句 --清幽宁静，不染浮华。 环境之雅
“谈笑”两句 -- 交往高雅脱俗 交往之雅
“可以调素琴……劳形”四句--生活情趣高雅 情趣之雅
（7） 作者为什么要写“诸葛庐”、“子云亭”？
（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自比）
（8）结尾引用孔子的“何陋之有？”照应了文中哪一句？有何作用？
惟吾德馨。
引用孔子的话证'陋室'说明'有德者居之，则陋室不陋。'与前文'斯是陋室，惟吾德馨'遥相呼应。把个'陋'字彻底翻了过来，达到'不陋'的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
六、当堂训练
1．本文作者是 著名文学家。
2．注意下列加点字的读音：
德馨（ ） 苔痕（ ） 鸿儒（ ） 案牍（ ）
3．解释下列句子中的词语：
⑴山不在高，有仙则名（名： ）
⑵水不在深，有龙则灵（灵： ）
⑶斯是陋室，惟吾德馨（德馨： ）
⑷无丝竹之乱耳（丝竹： ）
⑸无案牍之劳形（劳： ）
4．文中提挈全篇的句子是 。
5．下列各句不属于骈句的一项是（ ）
A、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
B、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
C、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
D、孔子云：何陋之有？
6．体会下列加点词在表情达意上的好处。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
7．“铭”是 的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都 。
8．课文的前两句有什么作用？
9．文中怎样描写陋室环境的？请用文中原话回答，再谈自己的理解。
10．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中提及两个历史人物，一是三国著名政治家蜀国的 ，一是西汉时的文学家 。
11．文中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是哪一句？
【教学札记】
一、教材分析
（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标
《陋室铭》是编排在苏教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》八年级下册第二单元的课文。
（二）本课教学目标和重点难点的确立
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；
2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；
3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的主旨定为教学难点。
二、教学对象分析
（一）学情分析：我班学生初步形成了一定的自学方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的`步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说等学习活动中来。但本课牵涉到人生志趣追求问题，学生对此理解不深，另外牵涉到骈文这种古文体知识，应加以指导。
（二）相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行背诵竞赛。
（三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:
1、多形式朗读课文，培养语感；
2、合作翻译课文；
3、设计板书表现课文，理解文章主旨。
4. 适当指导认识骈文特点，找准对偶句。
三、教学方法的采用
本课主要采用朗读法、提问法、练习法，合作探究等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用竞赛巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
四、教学程序
（一）导入新课
给学生展示两个住房的画面，提问：你会选择哪个？为什么？然后引入唐代诗人刘禹锡的选择，进而导入本课。
（二）示范背诵
教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生试带感情课文，欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。
（三）学生朗读
朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。
（四）合作探究文章大意
学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生互相合作，查阅资料，搞清课文大意。教师巡视，适时的指导学生。
（五）反馈合作学习成果
小组间互相发问，教师引导纠错。
（六）阅读思考 此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外）。（借助图片逐句指导理解，并加以引申。）
1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作‘铭’”？学生通过上网查阅刘禹锡的生平简介，了解《陋室铭》的创作背景及创作情感。
2、再次朗读全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。
3、师生互动理解疑难
1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？
2）作者从哪些方面写了“陋室”？
3）结尾引用孔子的话有什么作用？
此板书融入了以上所提的三个问题，并体现了本文的写作手法--托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解。
（七）再练朗读，感受语言美。
（八）练习检测。
1、检测题。
2、鼓励学生当堂练习背诵。
（九）总结写法
（十）作业（略）
《陋室铭》导学案设计
一、导入新课
1.教师导入：如果让你设计自己的家，你怎样设计呢?(学生自由说。)唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样。(板书课题及作者。)
2.介绍作者及文体。(出示课件或小黑板1。)
刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和散文家。
铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。在这里是一种文体，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
要求：记住作者及文体。
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件2。)
1.有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2.本文统领全文的词语是什么?
3.本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了怎样的感情?
4.文章结尾再一次运用类比的方法，引古贤之名室证“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含义?
5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.解释下列词语。(出示课件或小黑板2。)
明确：(陋：不华美、狭小。馨：香气散布很远。白丁：封建社会里没有功名的人。
牍：古时写字用的木简。何陋之有：有什么简陋的呢?)
(指同学解释，如有错误让其他同学纠正。)
2.统领全文的词语是哪个词?
明确：(德馨。)
3.本文是从哪几方面来写陋室的?抒发了怎样的情感?
明确：(从居室环境、交往人物、日常生活三方面来写，抒发了作者高雅自适的生活情趣。)
4.文章结尾再一次运用类比的方法，引古贤之名室证“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含义?
明确：(引古贤之名室证“陋室”，意在以古代名贤自勉，表明“陋室”主人也具有古代名贤的志趣和抱负。结尾引用孔子的话，起到了画龙点睛的作用。)
5.研读赏析并阅读全文。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板3。)
①解释下列词语。
名 灵 劳形
②文章点题句是什么?
③以古代圣贤自比的`句子是什么?
④全文画龙点睛的句子是什么?
⑤文中的“仙”和“龙”比喻什么样的人?能概括全文大意的词是什么?
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①著名。灵异。使身体劳累。 ②“斯是陋室，唯吾德馨。”③南阳诸葛庐，西蜀子云亭。④“孔子云：何陋之有?”⑤品德高尚的人。德馨。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
都市精灵学案(苏教版八年级必修学案设计)
《都市精灵》学案
教学目标：
1．明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。
2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。
学习重点：
一是理解作者表达的主要思想--都市、人、自然应该和谐发展；
二是理清作者行文的`思路，赏析文中生动的描写和精辟的议论。
学习难点：体味富有表现力的词语和句子
教学时间：一课时
教学过程：
一、预习展示 订正、笔记栏
1、给加点字注音
栖息 黄鹂 鹈 鹕 抿 老鸹
硕大 肆无忌惮 嬉戏 围剿
2、解释下列词语：
钟爱：
退避三舍：
孤城寡人：
司空见惯：
3、查资料，了解作者情况
4、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？
二、合作探究
1、找一找，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们
的生存状况怎样？请根据课文内容填写表格。
动物名称 所在城市 生存状况
2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？
城市“精灵”的少是因为什么？由此可见本文主旨是什么？
三、品味语言
运用圈点读书法自由读课文：
①用“-”划出运用修辞手法的句子，想一想，这样写的好处是什么。订正、笔记栏
②用“ ”划出精彩的场面，运用联想和想象理解这些画面。
③用“．．”点出特别精彩的词语，体味它们的表达效果。
四、当堂训练
为了准确表达意思，可以并列地使用两个相互矛盾的词语，来表
现事物的复杂性。与同学研究下列句子中加点的词的表达作用，然后
模仿例句，按要求完成练习。
例句：①倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
分析：“漂亮”是因为它浪漫而富有想象力，“荒诞”是因为不可思
议而富有危险性。实质上，作者是要用这个词语来肯定与鸟、鱼、
兽同城共处。
练习：1、韩麦尔先生又柔和又严肃地对我们说“我的孩子们，这是
我最后一次给你上课了。”《最后一课》
分析
2、仿句：
用“渺小”与“高尚”形容春蚕或蜜蜂。
五、课堂整理
①回顾本节课的学习，懂得了什么道理？
②回顾本节课的学习，学到了怎样结构文章的方法？
③回顾本节课的学习，如何赏读精彩词句
六、布置作业
①请根据文章的内容，拟一条保护野生动物的宣传标语。
要求：语言尽量活泼生动，最好能使用一两种修辞手法。
教者所拟例句：鸟儿是会唱歌的天使，我们空中的朋友，请善待它
们吧，不要让它们成为折翼的天使，流血的天使，哭泣的天使。
②用两个看似矛盾的词语形容“我”观看国外城市野生动物的心情。
【示例】看着昆明湖里飞翔的红嘴鸥，再想到院子里的那两只呆呆的
乌鸦，我的心情又是高兴又难过。【点拨】高兴的是毕竟中国还有生
态良好的地方，毕竟中国人的环保意识在不断加强，难过的是自己所
在城市的动物生存状态十分糟糕。
温暖
《三峡》教案(人教版八年级必修学案设计)
教学目标：
1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学设想：
1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
教学共分三个板块：
板块一：走近三峡（以课下的预习和课上的检查来完成，主要是要学生借助工具书疏通文字，把握课文大意）
1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。
2、搜集有关三峡的资料以及作家作品知识
板块二：赏读三峡（是本课的教学重点，主要是通过分析词句来品位三峡的美，并在反复朗读的过程中达到背诵）
板块三：描绘三峡（在赏读的基础上感悟了三峡的美，要求学生自己的笔抓住三峡的一个侧面展开想像，描绘一下自己心目中的三峡，可以用“三峡之秋、三峡之夏、三峡之春、三峡之山、三峡之水”等拟题）
板块四：展望三峡（郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。让学生谈谈未来的三峡应该是什么样子。）
教学过程：
一、欣赏长江三峡风光，以长江之歌为背景音乐（课件一）
二、导入：同学们刚才听了歌颂长江的歌曲，欣赏了三峡的美景，你有怎样的感受，请用一个最简洁的词语说出感受。长江是我们的骄傲，是我们的自豪，长江一泻千里，气势磅礴，长江之美，美在三峡，它雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。今天我们就随北魏地理学家郦道元做一次三峡之旅。
三、板块一：走近三峡（课件二）
首先我们来一个小测试，（请把你课下积累的有关三峡的材料展示给大家）
资料平台：三峡知识知多少？（课件三）
1、三峡大坝工程资料
1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
2009年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。
到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米.
2、三峡的组成：三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的`总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间
3、作家作品简介
郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。
作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用，影响很大。
四、板块二：赏读三峡
（一）分析三峡的特点
1、师导入：同学们对三峡的知识了解的真不少，我相信同学们通过课下的自学，借助工具书，已经把握了课文的内容，同学们在自学的过程中有没有困难，让大家一起帮助解决好不好？（要学生指出不懂的问题）。哪位同学想领大家做一次三峡之旅？（指名读文，正音）
（提要求：读的同学注意读音，并注意停顿之处，听的同学认真听，然后点评）
2、赏读评析正音、点评（课件四）
略无阙（ ）处 重岩叠嶂（ ） 不见曦（ ）月
沿溯（ ）阻绝 素湍（ ）绿潭 绝t（ ）多生怪柏
飞漱（ ）其间 属（ ）引凄异 哀转（ ）久绝
3、听课文录音，再次领略三峡之美（课件五）
边听录音，边欣赏画面，看三峡的美究竟体现在哪？准备用“三峡的 美。你看 ”说一句话
例如：如：“三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。”
4、导入：同学们说得都不错，的确三峡的山美、树美水美、四季美……那作者抓住了景物的那些特点呢？你能说吗？然后找出能表现这些特点的相应的语句加以分析，看谁分析的透彻。（分小组进行，先划出相应的语句，理解意思，再分析特点，然后交流。）
5、交流总结：分析是抓能表现景物特点的重点词句
三峡 的 山： 重岩叠嶂，隐天蔽日 壮美
三峡的夏水： 夏水襄陵，沿溯阻绝 壮美
三峡的春冬： 素湍绿潭，清荣峻茂 秀美
三峡 的 秋： 林寒涧肃，凄凉哀婉 凄美
注意几个侧面表现山水特点的句子：
1、自非亭午夜分，不见曦月。（山高）
2、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（夏水湍急）结合李白的诗歌《早发白帝城》
3、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（秋景凄清）
（二）背诵课文
1、导入，这么美的三峡不赏遗憾，这么美散文不诵遗憾，刚才我们已经感悟了三峡的美，下面就让这美妙的画面永远留在我们的记忆中吧。自由背诵课文。
2、指名背诵、齐背
3、师导入下一个板块：如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。古今许多文人墨客也都对三峡进行了描述。李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”道出了三峡水之壮美；刘白羽的“碧波雪浪，海鸥翩飞；水天柔和，江船宁静……”画出了三峡少女般的柔情……三峡是大自然的杰作，我们之所以不到三峡就能欣赏三峡的美景，我们应该感谢谁呀？赏读完郦道元的《三峡》，老师来了点灵感，拟写了一幅对联：大自然鬼斧神工塑三峡，郦道元丹青妙笔成美文。你也一定有展示一下文笔的冲动吧。现在就尽情的展示吧！
五、板块三：描绘三峡
1、对对子：
师：若是让你在山的恰当地方凿一副对联于其上，你写一副怎样的对联呢？（提示：就课文内容进行新的组合）。
（1）、上联：山岩连叠，隐天蔽日，七百里不见日月。
下联： 。
（2）、上联：湍素潭绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣。
下联： 。
2、片断描写：（抓住三峡的一个侧面展开想像，描绘一下自己心目中的三峡，可以用“三峡之秋、三峡之夏、三峡之春、三峡之山、三峡之水”等拟题）
3、写完后读
六、板块四：展望三峡
1、师小结: 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
2、拓展延伸
讨论：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，那么，你认为三峡的未来会是什么样呢？请你谈谈自己的看法。
板书设计：
三 峡：
郦 道 元
两岸连山，重岩叠嶂 （正面描写：山多峡长）
山
隐天蔽日，不见羲日 （侧面描写：山高峡陡）
夏： 襄陵阻绝
王命急宣 （凶险疾 正面描写）（抓住景物特点）
朝发白帝，
暮至江陵
水： 春 冬：素湍绿潭 ，回清倒影→恬静幽美
秋： 林寒涧肃， 凄清哀婉→水枯谷空
高迎春
★ 陋室铭教学设计
