以下是小编收集整理的南开大学708心理学考研真题分析（共含9篇），欢迎阅读与借鉴。同时，但愿您也能像本文投稿人“Luzzzz”一样，积极向本站投稿分享好文章。
下面是小遍为你收集的南开大学708心理学考研真题分析，欢迎浏览。
1、2017南开大学708心理学考研真题试卷结构和参考书单
题型：名词解释、简答、论述、计算、综合分析等
分值：普通心理学约100分，社会心理学约40分，发展心理学约40分，实验心理学约50分，心理统计学约40分，心理测量学约30分。
题目难度依旧很小。(欲知怎么个小法，且听下面分解)
从题型上来看，南开只考了主观题，没有客观题。其中名词解释十二道，简答题八道，论述题三道，题目较少，每道题的分值较大。从题目内容来看，南开比较注重基础知识的考察。所以考研的小伙伴儿，如果想考南开的学硕，一定要打好自己的专业基础，并且掌握主观题的答题技巧。
参考书目：
[1]《普通心理学》，彭聃龄主编，北京师范大学出版社版
[2]《社会心理学》，十三院校合编，南开大学出版社第四版
《社会心理学》(第三版)，侯玉波，北京大学出版社
[3]《发展心理学》，林崇德，发展心理学(第二版)，人民教育出版社，
[4]《实验心理学》，郭秀艳著，人民教育出版社20版
[5]《现代心理与教育统计学》，张厚粲、徐建平编著，北京师范大学出版社版
[6]《心理测量》，金瑜主编，华东师大出版社版
《心理与教育测量》郑日昌，人民教育出版社。
2、2017南开大学708心理学考研真题题目分析以及复习策略
从南开的各科的分值分布上看，普心和发展所占分值比重较大，测量、实验、统计次之，社会心理学的比重最少。
名词解释中其中大部分是基础知识，比如差别感受性、顺时记忆、标准分数、T分数等，名词解释一句话句话，如果你平时就注意这方面的积累，冲刺阶段一天就能搞定三门。
简答题中像方差分析、情绪的功能、班杜拉的社会学习理论等题目，一定要重视这些最基础的知识。今年比较好玩的是“如何利用非语言线索识别欺骗”这道题目(社心中沟通部分)，属于大家谁也猜不到的，基本上也拉不开什么差距(如果你想考满分，注意了，一定不能划重点)。在题目分布上，普心、发展和测量考的较多，足以证明南开对这三门科目的重视。
论述题比较灵活，包括一道实验设计题、普心论述题和发心的论述题。实验设计题与统考相比，难度相当。
另外需要说明的一点是，南开今年《社会心理学》这门课，出考题不多。但是明年考研的学生还是需要重视一下这门科目，既然南开指定了，明年就有加大比重的可能性。
考研心理学考研真题分析
心理学考试落下了帷幕，发展心理学在某种程度上说完全是文科性质的科目，它不像实验和统计部分那么抽象和理性思维化，而且这部分又比较接近我们的生活。所以考生理解起来容易，也正因为如此，考生对此产生了忽视态度。然而，今年却出了“依恋”这个知识点，并且以论述题的形式出现，不免让很多考生乱了手脚。发展心理学尽管好理解，但却很难答对，因为知识点琐碎，混淆性强，而且灵活度大。那么就接下来学生的复习，跨考教育专业课教研室结合20考研试题给下一届考生提供发展心理学的复习建议：大家要注意有方法，分阶段来进行。
1.基础复习阶段
在最初的基础复习阶段，考生要注意从教材入手进行复习，对基础层面上的知识点理解透彻，逐渐掌握各个章节知识点的逻辑脉络，开始构建整个学科的知识框架。基础复习一般要从头到尾复习3到4遍，做到比较熟练。
一般不提倡在基础复习阶段过多的'做练习题。
2.强化复习阶段
经过第一轮的基础复习阶段，强化复习阶段要完成从知识理解、记忆、掌握和运用的过程，强化提高学习效果，尽量做到融会贯通，举一反三。在有条件的情况下，跟随老师研究考研命题规律，深化学科学习方法，从全面、深度、精细角度上加强所有核心考点。
在强化复习阶段，可以配套使用一定的练习题来检验掌握的效果。
3. 大量练习和实战阶段
经过前两个阶段的复习，可以进行大量的练习了。考生要边练习边思考和总结，不断的纠偏和纠错，逐渐从考核的角度上形成清晰的统一体。
在练习阶段，要注意研究历年考过的真题，反复领会，透彻把握命题规律，掌握命题的重难点以及高频考点。
4.最后的冲刺阶段
在最后的冲刺阶段，考生要注意跟随老师预测命题的重点、热点，分析各类命题素材和解题方法，归纳解题技巧，快速提高应考能力。
1、试卷结构和参考书单
中山大学今年第一年考专硕，不只是参考书目跟学术的差不多，从一线反馈回来的消息也知道题型跟学术的也差不多。所以，在没有更多的参考信息之前，同学们可以用一颗学术的心复习专硕是准没错滴。从题型上来看，可能是出题老师们觉得自己出的题还无法用现存的题型命名，所以中大的卷子乍看起来很唬人，因为有十四种题。但是千万不要被表象迷惑，后面的大题都是一个题型一个题的。比如说“第五大题：实验设计简单的单因素实验积极和消极情绪对单词记忆的影响”
从题目内容来看，中山大学比较注重实验、统计和测量的考察，比如说“十四、如果一个研究既可以采用参数方法也可以采用非参数方法。你会怎样选择，为什么?”这就是考察大家统计这一块的知识了。所以如果想考中山大学的专硕，一定要打好自己的专业基础，并且掌握好统计、实验和测量。
参考书目：
【重点科目】
《普通心理学》彭聃龄，北京师范大学出版社(第四版)
《实验心理学》郭秀艳、杨治良，人民教育出版社(淡蓝色封皮)
《实验心理学》朱滢，北京大学出版社(第二版)
《现代心理与教育统计学》张厚粲，北京师范大学出版社(第三版)
《发展心理学》林崇德主编，人民教育出版社(白底红皮)
《心理与教育测量》郑日昌，人民教育出版社(第三版)
注：实验心理学以郭秀艳的书为主，朱滢的书为补充。
【次重点科目】
《当代教育心理学》陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社(第二版)
《变态心理学》钱铭怡主编，北京大学出版社
《心理咨询与治疗》钱铭怡，北京大学出版社
《临床心理学》王登峰，人民教育出版社
2、题目分析以及复习策略
常规的选择、名词解释、简答、论述、实验设计中山大学都考了个遍，不常规的判断、画图也考了。这就要提醒同学们，在备考中山大学的过程中，知识点的掌握不但要面面俱到，题型的掌握最好也能了熟于胸。毕竟，要是你不知道要画图，尺子没带可咋办。这些都提醒同学们，要是想期待明年能拿到中山大学的录取通知书，一定一定一定要复习全面。如出现在卷子上的“双盲实验”、“速度-正确率权衡”
而像三因素混合实验设计、方差分析这些知识点，同学们做起这些题来应该是得心应手的。
1.简述晶体智力和流体智力的含义，并简要说明其发展的趋势?
液体能力：即液体智力，是指在新的情境中能够随机应变、解决目前无固定答案问题的能力，主要基于先天禀赋和大脑的神经解剖机能，较少受后天文化教育的影响。一般人20岁以后液体能力达到顶峰，30岁开始下降，液体能力属于人类的基本能力。
晶体能力：是指解决存在有固定答案问题的能力，即可以依靠对资料信息的记忆、辨认和理解来解决问题的能力，它取决于后天学习和社会文化，晶体智力在一生中一直发展，25岁后发展较平缓。
2.什么是社会助长和社会惰化，并简要说明二者的异同?
(1)社会助长是指人们在有他人旁观的情况下工作表现比自己单独进行时好的现象;与之相反的情形则称为社会干扰。
(2)社会惰化是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价，而是被看作一个整体时所引发的个体努力水平下降的现象。社会惰化的原因：由于团体人数众多，外人的社会影响会分散到每一个人身上，个人的评价焦虑减弱，使个人在群体中的行为责任意识下降，行为动力也相应降低。当个人对于群体的贡献无法被识别，群体归属感又不强时，很容易发生社会惰化。
(3)二者的不同表现在以下三个方面：
①产生的原因不同：产生社会助长作用有这样几方面的原因：
A.多数人在一起活动，增强了个人被他人评价的意识，从而提高了个人的兴奋水平;
B.与他人一起活动，增加了相互模仿的机会和竞争的动机;
C.减少了单调的感觉和由于孤独造成的心理疲劳。
产生社会阻抑作用的原因：
A.他人在场的外在刺激分散与干扰了个体对活动的精力集中;
B.被他人评价意识过强也可能产生焦虑，从而涣散了精神。
②产生社会助长作用和社会阻抑作用的条件不同：在复杂的脑力活动中，群体情境对个人有干扰作用;在简单机械活动中，群体情境对个人有助长作用。但即使在简单活动中，也只有在个体已经十分熟练地掌握了活动技能的情况下，群体才有助长作用，否则也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念转变?并根据波思纳的理论，说明影响概念转变的基本条件?
概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。其过程为：引发认知冲突;认知冲突的解决。
波斯纳提出概念转变的四个条件：对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理学实验报告包括的内容?
①题目：要把研究问题最重要的特点用最简单的词句说清楚。一般中文标题不得 超过 20 个汉字。如果字数太少不能说明问题，可以在正标题外再加上一个副标题。如果是因素性实验，最好说明自变量和因变量的关系;
②摘要：也称内容提要，是关于研究的总结，应对研究的目的、所用的方法、得到的结果和结论做一简短的叙述。应说明自变量，被试的特点，实验设计，所用实验仪器和主要的发现，以及统计考验的显著性水平。因为摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息应使读者了解本研究的主要方面，以便决定是否继续阅读。摘要必须精炼而完整，一般在300字以内;
③关键词：突出文章要点;
④引言：又称序言、引言或问题的提出，主要目的是介绍所研究的领域，回顾和本研究有关的前人研究的成果，过去研究中的矛盾、遗漏以及实验设计中存在的问题。
⑤ 方法：包含被试、仪器和材料、实验设计、自变量和因变量、实验设计、实验程序;
⑥结果：要如实地以描述和数量的形式把主要结果呈现出来。结果只要陈述事实， 不要解释研究结果，更不要夹叙夹议。
⑦讨论：根据实验结果对所要解决的问题给以回答， 说明本研究与过去有关研究的关 系，并指出假设是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧结论：根据研究的全部结果，使读者对于研究发现有简明而全面的认识和了解;
⑨ 参考文献：报告中引用的文献资料;
⑩附录：附录中主要列举与正文中有关的数据资料、研究工具等。
5.简述心理旋转现象及其实验逻辑?
(1)表象是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。
表象不仅是一个人的映象，而且是一种操作，即心理操作可以以表象的形式进行，即形象思维活动。从这个意义上说，表象的心理操作、形象思维与概念思维可处于不同的相互作用中。
(2)心理旋转是一种想象自我或客体旋转的空间表征动力转换能力，也是一种评定空间智能的重要标尺。或者说，第一，一个物体可以在我们的脑海中形成一个映像;第二，这个映像还可以进行旋转;第三，映像旋转的速度是相对恒定的。心理学家把这种物体映像旋转的现象叫做心理旋转。
Shepard及其同事于20世纪70年代初展开了“心理旋转”的研究。Shepard和Metzler在1971做了一个心理旋转的实验。在这个实验里，用速示器给被试成对的呈现图形，被试的任务是判定这两个图形是相同的还是不同的。每个图形都是由10个小方块连接起来组成的手柄形，看起来是立体的。这些成对的图形有3种情况。第一种情况是两个图形相同而方位不同，其中一个相对于另一个在平面上转动了一定角度，被试判定它为“相同”才是正确反应。第二种情况是两个图形相同，但其中一个图形在三维空间中旋转了一定角度，对它的正确反应也是“相同”。第三种情况为两个图形不同，它们是镜象对称的，对它们的正确判定是不同。这三种性质不同的图对随机的混在一起。实验时，每次呈现一个图对，要求被试尽快的作出异同的判定，记录反应时。
这个实验得到的结果表明，无论是平面对还是立体对，如果两个图形的形状和方位都相同，那么被试只需要一秒就能看出它们是相同的;然而当其中一个图形转动了一定角度，出现方位差后，反应时就增加了，反应时随方位差度数的增加而增加，两者成正比。不仅如此，从图中可以看出，平均反应时与方位差有着线性关系，反应时是随着方位差度数的增加以固定速率增加的。总体来看，平面对和立体对的实验结果几乎是一样的。
1、试卷结构和参考书单
名词解释，简答题，案例分析
上海师范大学在名词解释上注重对基础知识的考查，题目难度适中，都是常见概念。简答题和案例分析都注重对知识应用性的考查。简答题中注重对生活实际现象的解释，同时，案例分析三道大题也占了全部题目中非常大的比重。主要考察的应用性知识包括社会心理学、管理心理学、实验心理学和变态心理学相关内容。从题型上来看，上海师范大学只考了主观题，没有客观题。其中名词解释六道，简答题五道，论述题三道，题量适中，每道题的分值较大。从题目内容来看，上海师范大学十分注重实际应用类题目的考查。所以如果想考上海师范大学的专硕，一定要注重将知识的学习与运用相结合，并且掌握主观题的答题技巧。
参考书目：
1.《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社。【第四版】
2.《发展心理学》(第二版)，林崇德，人民教育出版社。【以此书为主】
3.《社会心理学》(第三版)，侯玉波，北京大学出版社。
4.《实验心理学》，郭秀艳著，杨治良审校，人民教育出版社2009。
5.《现代心理与教育统计学》(第四版)，张厚粲、徐建平著，北京师范大学出版社2009。
6.《心理与教育测量》(第三版)，郑日昌、吴九君，人民教育出版社。
7.《变态心理学》，钱铭怡主编，北京大学出版社。
8.《心理咨询与治疗》，钱铭怡，北京大学出版社1994。
《临床心理学》，王登峰，人民教育出版社。
9.《人格心理学》，美JerryM.Burger著;陈会昌[等]，中国轻工业出版社。【讲义为主】
10.《现代管理心理学》(第四版)，程正方，北京师范大学出版社2009。
【补充】
《心理学与生活》(16版)，格里格?津巴多著，王垒、王d等译，人民邮电出版社。
《发展心理学―儿童与青少年》(第八版)，DavidR.Shaffer&KatherineKipp著，邹泓等译，中国轻工业出版社。
《社会心理学》(第2版)，金盛华编著，高等教育出版社，。
2、题目分析以及复习策略
从上海师范大学的各科题目来看，今年的考题在名词解释和简答题上重点考查了发展心理学和社会心理学的相关内容，例如“利他行为”“依恋”等。而在案例分析中，重点考察了管理心理学、实验心理学和变态心理学的相关内容。
从命题形式和题型分布来看，与去年相比，上海师范大学的试卷结构和题型没有发生变化。相比其他院校，上海师范大学案例分析的比例较大，简答题中命题也偏向与实际生活相结合，例如“情人眼里出西施”现象的产生原因和应对策略。因此，报考上海师范大学的同学们一定要注意将知识与实际生活相结合，注重其应用性，才能更轻松的应对考试。
实验设计题与统考相比，难度相当。
招生专业：金融学
考试科目：货币银行学
一、名词解释 (每题5分， 共20分)；
(1) 货币交易需求 (2)NASDAQ
(3) 自动财政政策 (4)商业信用与银行信用
二、简答题 (每题10分，共30分)：
(1) 货币主义者认为货币流通速度大体上是常数， 为什么?
(2) 用IS―LM―EB模型分析在浮动汇率条件下，国际收支失衡的自动调节过程。
(3) 简述我国人民银行体制改革，设立跨省市自治区经济大区分行的意义。
三、论述题 (每题25分，共50分)：
(1) 什么是通货紧缩，在货币供应量仍然增长条件下，能否出现通货紧缩?应采取怎样的宏观经济政策才能摆脱通货紧缩?
(2) 试论银行信用风险的特点及防范化解的基本措施。
51.能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是
A、t检验B、Z检验C、x?检验D、F检验
52.研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是()
A、两相关样本的t检验B、两独立样本的t检验C、样本与总体均数的t检验D、x?检验
53.当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是()
A、相关程度很低B、不存在任何相关C、不存在线性相关关系D、存在非线性相关关系
54.从心理测量学角度看，中国古代的“七巧板”可视为()
A、兴趣测验B、创造力测验C、态度测验D、投射测验
55.有一名10岁儿童参加智力测验，他的心理年龄为12岁，其比率智商是()
A、83B、110C、120D、125
56.下列关于效果量的表述，错误的是()
A、效果量是H，不为真的程度B、效果量提供了差异大小的信息
C、效果量是实验处理的效应大小D、效果量反映自变量与因变量关系的程度
57.克龙巴赫提出的a系数主要用来计算()
A、重测信度B、复本信度C、评分者信度D、内部一致性信度
58.心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。在下列测验中，咨询师最恰当的选择是()
A、SDSB、NEOC、SCL-90D、SAS
59.在经典测量的真分数模型下，公式SX?=SI?+SV?+SE?中的SI?是()
A、测量误差的变异数B、观察分数的变异数
C、与测量目的有关的变异数D、稳定的但出自无关来源的变异数
60.由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是()
A、再测法B、复本法C、分半法D、方差分析法
61.某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分的一个标准差。他在该组被试中的百分等级是()
A、10B、16C、34D、50
62.如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是()
A、信度相等B、长度相等C、效度相等D、测验总分的标准差相等
63.在日常教学活动中，教师用来的测评学生学习效果的单元小测验属于()
A、标准化测验B、常模参照测验C、非标准化测验D、自适应测验
64.能够反映估计量精确性的统计量是()
A、标准误B、标准差C、方差D、四分位差
65.在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是()
A、认知评估系统(CAS)B、考夫曼儿童评定成套测验(K-ABC)
C、区别能力量表(DAS)D、一般能力倾向成套测验(GATB)
三、简答
76简述内部言语的含义及特点。
答：(1)内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。内部言语是在外部言语的基础上产生的。
(2)内部言语与外部言语之间有密切的关系。没有外部言语就不会有内部言语;如果没有内部言语的参与，人们也不能很好低进行外部言语活动。
(3)内部言语具有以下特点：
隐蔽性：内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语中起着重要租用。
简略性：内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。
77.艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法，对遗忘规律进行定量研究，据此回答下列问题：
(1)实验使用的材料是什么?
(2)测量记忆保持量的指标是什么?
(3)用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线
(4)实验的结论是什么?
答：(1)无意义音节：若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节。
(2)保持量指标：重学比初学节省的时间或次数的百分比。
(3)遗忘曲线：要点是先快后慢，最后变化很小，遗忘和保持都是时间的函数
(4)实验的结论：遗忘在学习之后立即开始，保持和遗忘都是时间的函数。遗忘的过程最初很快，以后逐渐缓慢，所以遗忘的进程是先快后慢。
78.简述儿童伙伴关系的作用
答：(1)同伴可以满足儿童归属与爱的需要，以及尊重的需要;
(2)同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用;
(3)同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。
(4)同伴是儿童得到情感支持的一个来源。
(5)另外，早期的同伴关系不良将导致以后社会适应困难。
79简述心理测验编制的基本过程
80.研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型(A因素：短暂动机、长远动机)和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。
变异源SSdfMSF
组间
A2801280⑤
B48224
A×B120②60
组内540③④
综合①
二、多选题
66.影响有意注意的因素有
A活动目的和任务
B间接兴趣
C活动组织
D人格特征
67动觉感受路分布的部位有
A班规管B关节C肌健D肌肉
68下列选项中属于趋一避动机冲突的有：()
A进退维谷B忠孝难两全C爱吃巧克力却担心发胖D想请人帮助又怕被拒绝
70根据维果茨基的观点，心理机能由低级向高级发展的标志有：()
A心理活动的随意机能B心理活动的个性化C形成以符号为中介的心理结构D心里活动的抽象一概括机能
71下列学习与教学方式中，不属于构建主义学习理论倡导的有()
A精境学习B接受学习C个别化教学D支架式教学
72下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是
Aβ值的改变独立于d‘值的变化
B曲线上各点代表的是相同的辨别力
C曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强
D曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判断标准越高
73无觉察知觉存在的证据主要来自()
AStroop启动实验B实验性分离实验C盲视研究D单侧忽视研究
74概化理论采用方差分析法分节测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解为()
A目标主效应方差B测量侧面效应方差C各种交互效应方差D相对误差与绝对误差的方差
75下列关于x?检验与方差的分析的表述，正确的有
A两者都是无方向性的检验方法
Bx?检验的方差分析都必须做齐性检验
Cx?检验属非参数检验，方差分析属参数检验
Dx?检验与方差分析都要求测量数据呈正态分布
