以下是小编整理的怎样使板书在高中英语课文教学中更具启发性（共含3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“kong”一样，积极向本站投稿分享好文章。
安徽省来安中学 张德山
众所周知，板书是一门艺术，是教师对教学过程最直观的反映。板书的设计是否合理得当会直接影响到教学效果。如何使板书在课堂教学过程中起到画龙点睛、提纲挈领的作用，一直是高中英语课文教学研究的课题之一。课文是有一定段落层次、情景观点的文章。因此，针对课文阅读学习所设计的板书必须紧扣课文主题，合乎逻辑，言简意赅，并具有较强的启发性，从而使学生能够通过板书抓住课文的重点，理清文章的思路。从实用简便的角度看，根据课文内容，按其主要的情节线索和事件的发展顺序所构思的板书不失为一种行之有效的形式。这样的板书会更好地吸引学生的注意力，加深学生对课文的理解，同时能够培养对篇章结构的分析、归纳、概括能力和逻辑思维能力，有利于发挥学生的联想能力、记忆能力，使课文教学达到提高阅读理解能力的目的。
-ズ我阅芄蝗绱?这是因为具有一定启发性和艺术美感的板书可以使学生的视听记忆、联想思维等活动同时作用于大脑，促使各种信息从不同角度传入学生的脑际。由此，将这样具有启发性的板书引入高中英语课文教学，既可以减轻学生的学习负担，也有助于学生更好地从整体上把握所学课文，进而提高学习效率，加快教学进程。下面笔者将列举自己在教学实践中摸索到的几种板书形式，以期抛砖引玉，向同仁家请教。
1钡ハ呤健「据课文中最主要的线索或情节来展现事件/故事的发展脉络。以高中英语第一册（下）Unit 19 Lesson 74为例：
Unit 19 Lesson 74
THE SECRET IS OUT!
Mr King -an accident-to hospital-Ms King
ァ2被ザ式 根据课文的情节或内容理顺事件/故事所涉及双方多方的关系。此类板书可使学生对较为复杂的前因后果一目了然。如对高中英语第一册（下）Unit 18 Lesson 69～Lesson 70的课文可作如下板书处理：
Unit 18 Lesson 69～Lesson 70
THE NECKLACE
a diamond necklace （not real,500 francs）
borrow-↓-from Mathilde Lost Jeanne
return-↓-to another necklace （real,36,000 francs）
3闭要式 将课文所包含的最主要的信息抽出来，醒目地写 在黑板上，以此引导学生进 一步理解课文内容，复述课文梗概，可起到加深印象，强化记忆的教学效果。如高中英语第 一册（下）Unit 16 Lesson 62:
Unit 16 Lesson 62
SAO PAULO FIRE
-Feb.4,1974 25 floors over 500 people the 11th floor
more than 300 people about 70 people about 4 hours over 220 people
4弊⒔馐健“芽挝囊点以注解的形式标示在黑板上，以便于认知和记忆。如高中英语第二册（上）Unit 3 Lesson 10的板书：
Unit 3 Lesson 10
BODY LANGUAGE（1）
1.a smile and handshake- welcome
waving one餾 hand-“Goodbye”
nodding the head-agreement
shaking the head-disagreement-Chinese
2.nodding the head-“No”-some Asian countries
3.men kissing each other when meeting-Russia, France, Arab and some of the South American countries
older shaking hands when meeting for 1st time.
young not shaking hands-Britain
shaking hands in the office every morning-France
4.not touching each other very much-English瞫peaking countries
5.not touching the head-some Asian countries
using the fingers of the right hand while eating-Arab countries
not sitting with the feet pointing at another-parts of Asia
5碧岣偈健〔握湛挝闹惺录/故事的发展顺序或内在联系来概括文章的整体结构。试以高中英语第三册（上）Unit 12 Lesson 46为例：
Unit 12 Lesson 46
WINTER SLEEP
1.hibernation in the cold weather （some animals）;
2.hibernation in all kinds of places
①inside trees;あ趗sing caves;あ踰nder the mud;あ躨n the earth; ⑤under the snow;
3.Some warm瞓looded needn’t hibernate （cat ,dog, wolf）;
Cold瞓looded need to when below freezing （frog, snake）;
4.hibernation-a very deep sleep
①body temperature drops;
②heart beats very slowly;
おあ踒ody feels very cold;
④breathe once every 5 minutes;
⑤not feel any pain;
5.hibernating all through the winter
①have stored fats;
②hardly use any energy;
6.half瞙ibernation-the sleep， not such a deep one （bear）;
7.squirrel makes secret food stores for the winter-for the future
不管怎么说，板书都是为了扼要地把重点知识信息表现出来，因而，板书必须具有醒目、简明的特点。高中英语课文教学要保证其科学性、逻辑性、直观性和趣味性，就要切实地在备课上下功夫，而板书设计就是其中非常重要的一环。如果把头绪繁多的课文内容转变为简单明了、条理清楚的板书，学生就会理解得深刻、掌握得牢固。板书的作用在于“提示”。“提示”只是一种教学中的辅助手段，并非目的所在。“提示”的目的只是为了不再提示。若干年后，我们的学生如还能想起当初课堂学习的情形和内容，甚至还能对某一篇课文的教学过程记忆犹新，那就说明我们的教学是比较成功的。也许板书的辅助作用也发挥得恰到好处。
在体育教学中怎样使用好合作学习教学模式
合作学习是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习,小组合作学习、全员合作教学三种主要形式.本文从合作学习的`起源与发展、分类,以及使用合作学习教学模式的过程中应注意的问题,阐述了在体育课堂教学中怎样开展合作学习,希望能够给同行带来新的启示,使合作学习这种学习方式更合理、更科学.
作 者：汤波 作者单位：江苏农林职业技术学院,江苏镇江,212400 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G420 关键词：体育教学 合作学习 学习方式 学习方法在农村教学中怎样使学生快乐的学习论文
【摘要】教师采用不同的方法使学生愉快的学习，从而改变学生的学习方法，想学、乐学、愿意学。
【关键词】用赞美；奖励；谈话；搞好师生关系；快乐的学习How use happy studying of student in rural area teaching
【Abstract】The teacher adopt different method to make a student happy to study ， the learning method changing a student thereby， wants to learn ， to learn happily ， be ready to learn。
【Key words】Use is eulogized； Encourage and reward； Talk； Do well in teacher—student relations； Happy studying
选择了教师这个职业，我就和学生结下了缘。我的愿望是让我所教的学生读书都能够快乐的学习。
我们都知道“强扭的瓜不甜”这个简单的道理，对于学生的学习也是一样，硬逼着学生学习同样没有效果。“让学生快乐的学习”这个问题说起来容易，做起来还挺难，我们当老师的都发现过这样的现象吧。那些学习好的同学经常得到老师和家长的赞美与关爱，无形中，拥有了许多殊荣，尝到了学习的甜头，他们觉得学习是多么有意义的事呀，学习是一种享受和快乐，没有什么特殊的变故，他们会一直保持这种良好的学习状态。但是，对于一些学习不太好的同学，他们就没有学习好的那些同学的待遇，他们是不容易得到老师的赞美与家长的厚爱的，感到学习吃力，有时父母亲还为了学习责怪他们，这些都促使他们厌学怕学，甚至逃学，越是这样，得到的批评和责骂就会更多一些，久而久之，他们的心灵受到了伤害，产生强烈的逆反心理。对他们来说，学习谈何快乐呢？快乐的学习也不是一下两下就能做到的，需要针对不同个性的同学采取不同的措施和方法。本人在教学过程中尝试运用了赞美法、奖励法、谈心法，构建和谐师生关系法，让部分不快乐的同学变成快乐的同学，并略见成效。
1、赞美法
对那些基础不好，听课喜欢打瞌睡，听不进去的同学。课堂中我有意识地多提问他们，就算是应答的不怎么样，我也会抓住某方面的优点，添油加醋的赞美一番。首先激起他上课爱回答问题的勇气。有一位经常不交作业上课坐的歪歪扭扭的同学，我曾多次点他名，批评他，有时留他写完作业再回家，一点效果也没有，他照样我行我素。我很是头痛，我在想：这个同学是不是要换种方法，一天早读时，我趁着同学们都在朗读，不会注意我在说什么，我就在他耳边小声说；“最近，我们好几位老师都在夸你呢，说你最近表现不错，爱学习有进步，你是聪明的学生，用不多久，你就会赶上那些学习好的。”后面我就注意观察他有何变化，上课时，他的眼睛从斜视墙壁回到了书本上，还举手回答了一个较简单的问题，发现不会的不懂得问题，开始问我。我好久都没有见他这样，以前我上课时，他都是爬在桌上，对我是一副视而不见得样子。这个孩子的行动告诉我，我们把一些学习不快乐的学生变成快乐的学生。是需要耐心和教育智慧的，而学生的学习生活需要老师的赞美与肯定，就如花儿需要阳光一样，老师不仅要有一颗聪慧的心，宽容的心，更需要一双善于观察的眼睛，用心去发现学生微小的进步，在他们对学习感到迷茫时，扶他们一把。做老师的要善于赞美自己的学生，多赞美少指责。千万不能敛啬对他们的`赞美之词，我们觉得是一些平常之语，用在他们身上却可以创造奇迹甚至改变他们的一生。
2、奖励法
对那些有进步、学习态度积极乐观的同学给予有意义的奖励，奖品不在多少贵贱，而在于这种形式所蕴涵的意义，对于奖励者适宜中肯定和鼓励，也充分说明老师在关心他们，他们的一点进步，老师都能发现都能注意到，通过奖励，给他们充足的信心，让他们对学习有一个乐观的心态继往开来，对于无动于衷者也是一种刺激，让他们从麻木中惊醒过来。仰慕这些被奖励的同学，并以他们为楷模，端正学习态度，加入到他们的队伍中来。在整个班级中形成一种爱学习、想学习的良好风气。学习是一种智力活动，他受社会、学校、家庭、老师、学习环境、学生个体这个主要因素的影响，但我认为，学生的学习好坏主要在于学生个体这个主要的因素，为什么要这样说你？一个学生自己如果对学习不感兴趣，不用心去学，再好的老师也是白搭。如果自己感到了学习的快乐，会认真对待学习中的问题，努力钻研，勤奋学习，加上家长和老师的正确引导，根本用不着逼，自然会进入一种良好的学习状态。对于该奖励的同学给以适当的奖励是必要的，让有些同学知道什么是好，什么是坏。什么是真，什么是假。
3、谈话法
和学生谈话时了解学生的主要渠道之一，“知己知彼，百战不殆”嘛，通过谈话了解他们，听取他们的心声，帮助学生写下思想负担，他们才能快乐的学习和生活。我们了解了他们，才能找到更好的教育他们的方法，从而运用更好的教育手段，达到我们的教育目的。和学生谈话也是学生走近老师，老师走近学生的良好机会，为师的没有必要时常都扮着一副威严的面孔。让学生喜欢你，信任你，把你当作知行朋友，这不是对学习更有力吗。哪有顽固不化的学生呢？精诚所至，金石为开。当一个学生抛却了所有羁绊，轻装上阵，把一切心思都用在学习上，学习好了，他会一天比一天快乐，成了一位快乐的好学生，这不是我们所期待的吗？和学生谈话是多么重要得一件事。当老师的都比较忙，但在百忙之中抽点时间和学生谈谈心，对于学生的学习，对于他们的身心健康、对于我们的教育都有好处。
4、构建和谐师生关系
和谐的师生关系是教学活动的基础，与学生建立了和谐的师生关系，也是让学生快乐学习的重要因素之一。有了良好的师生关系，才能有良好的师生互动，学生喜欢老师，老师喜欢学生，学生喜欢听老师的课，其乐融融，学生学的快乐，学的有趣，老师教的精神，学生学的有劲。老师的课上得越来越精彩，学生学的愈欢喜，这样就形成了一种良性循环。有些老师觉得怕走进某个教室，有的学生上某老师的课就头痛，师生关系冷淡紧张，这种情况怎么能出现快乐的学生呢，自己不快乐，学生更不快了。所以和谐的师生关系是一切教学活动的关键。我在教学过程中，也非常注重构建和谐的师生关系。
能让我教过的学生都快乐轻松的学习，是我的幸福。当我看到通过自己的努力让一个个学生快乐地漫游在知识的海洋里，我比他们更快乐，教无定法，教学活动是一种不断的尝试与创新，教育的智慧和创新来自敬业。我们的学生学的好，学的快乐，就是我们的快乐。
