以下是小编给大家收集的小学德育活动现有问题及优化对策探讨(共含11篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“月光放肆在”一样，积极向本站投稿分享好文章。
小学德育活动现有问题及优化对策探讨
摘要：有效的德育活动能促进学生正确价值观、高尚情操的形成，因而在小学道德教育中，不但要开展说理教育，还要组织德育实践活动。本文对目前小学德育活动中的现有问题进行了归纳和分析，并提出了相应的优化对策。
关键词：小学生 德育活动 优化
素质教育背景下，人们越来越关注对中小学生的道德素质教育，多年的实际工作告诉我们，小学生的德育工作一方面要从学生的未来发展角度出发选取合理的教材，另一方面要结合学生的兴趣、个性开展合理有效的德育活动，而其中，德育活动又是促使学生形成正确道德观、价值观最为直接和有效的途径。
一、小学德育活动现有问题分析
1.德育意识不强
长期以来，学校过于重视文化课教学成果，而很少真正注意道德素质教育，虽然随着新课程改革的不断深化，很多学校开始开展各种德育活动，但并没有真正重视道德教育。
2.德育活动缺乏整体性
以往，小学中低年级、高年级各自制定的德育活动有许多是重复和雷同的，更有很多德育活动内容老生常谈，缺乏创意且存在局限性。现有的小学德育活动往往流于形式，并没有对德育活动进行精心的设计和组织，使德育活动的整体性较差。
3.德育工作者业务素质有待提高
目前，我国中小学德育工作者自身素质参差不齐，很多德育教师不论是理论知识还是实践能力又存在一定缺陷，这样的教师队伍很难保证小学德育活动的有效性。
二、小学德育活动优化对策
1.加强师德师风建设
有效的德育活动的开展，离不开高素质的德育工作队伍，因而优化小学德育活动的第一部就是要加强师德师风建设。
首先，要使每位教师认识到道德素质教育对于小学生的重要性，使其积极、自觉地参与到德育活动的组织和开展中;其次，要使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，激励每位教师关爱学生，乐于奉献，促进和谐师生关系的形成;有计划地组织教师尤其是专门负责德育工作的教师接受德育知识培训，学习理论知识和实践方法，尤其是使其了解如何开展德育活动并提高德育活动的有效性。
2.开展多元化德育活动
为了使学生积极地参与到德育活动中，应深入挖掘德育教材，开展多元化的德育活动。例如通过升国旗仪式培养学生爱国热情;通过“晨会”“宣誓”等活动培养学生高尚的情操和远大的追求;通过“雷锋活动月”使学生乐于助人;通过“手拉手”学习互助活动，使学生团结同学，学会合作等等。总而言之，每开展一次新颖的德育活动，都是对学生的新一轮激励，因而开展多元化的德育活动能够有效激励学生学习德育知识，改善自身精神面貌和提升自身道德素质。
3.建立和健全德育活动管理体系
小学德育活动的开展应遵循“权责明确，科学设计，合理育人”的'原则，即校方统一领导，首先是对学校德育工作全面的规划和实施。整个学校德育工作的第一责任人，要由校长来担任，校长要具体组织德育工作的整体的计划、部署、分层落实责任人等，对于达标情况要负责考评，学生工作部门是德育活动的重要部门，由校长直接领导，并在有关部门支持配合下，把一系列德育工作的具体工作落到实处，并做好监督检查工作，同时对其他部门及班级的德育工作起到带动作用;其次是对于那些对学生进行德育工作的教师，要结合实际，进行精心的选拔，合理的任用，赋予其能够胜任的职务，同时要鼓励他们能够创新性地开展德育工作。
4.树立大教育观和大德育观
全体教育工作者都应该树立大教育观和大德育观，在德育工作中，把学校、家庭、社会三方面的教育密切地结合起来，形成一个德育教育的有机整体，构建互动型的大教育模式，以三者的合力的作用来强化德育工作的效果。比如，通过家访、家长座谈会、家长接待日等多种形式，引导和帮助家长实施教育的艺术，共同关注孩子的成长，与学校的教育密切协作，共同制定因人而异的教育方法，形成全方位、综合性的育人机制。
总之，在中小学德育工作中，要完善领导管理体系，必须做到以校长行政系统为主，来有效实施德育教育工作。校长要做好德育工作整体的领导和协调，凝聚全局的力量，形成强大的合力，以倡导教书育人、服务育人、管理育人宗旨，将德育工作落到实处，并不断提升德育工作质量和效率，使学生树立正确的道德观，成为有道德的人，为和谐社会的构建，祖国的繁荣，奠定坚实的人力基础。
参考文献
[1]李亚菲 小学综合实践和德育活动整合浅探[J].河北教育(教学版)，(12):45。
[2]徐勇 以丰富多彩的德育活动促进学校德育工作的开展[J].科学资讯，(33):33。
[3]许梅 叶士舟 中小学德育活动管理的问题及对策[J].教书育人(校长参考)，2009(11):29。
[4]许世忠 李艳良 开展有效德育活动促进学生快乐成长[J].吉林省教育学院学报(小学教研版)，2010(10):14。
空闲之余继续阅读《小学德育问题与对策》中的“叙事育人”内容。通过阅读我了解了“叙事育人”中的故事素材对儿童青少年有“点燃兴趣―引趣，激发情感―激趣；启迪心智―启智；启发认知―明理；引发志向―励志；激励行为―导行”等六大功能。
作为教育者要善用故事资源引导、启迪和改善学生的心智与品行。以指导低年级作文为例，对这个阶段的儿童来说，画画比写作容易，说话的能力比写作的能力强。但完成一篇文章需要知道为什么写、写什么和怎样写，还需要有具体的生活体验、细腻的情感感受、浓厚的兴趣、持久的动力、丰富的词汇知识等等，这些恰恰是这个阶段的儿童所缺少的，因此要求他们写作文就有较大的难度。很多学生到了三年级写作文，就出现了无东西可写，开始胡编滥造的状况。韩寒说：“人的说谎是从写作文开始的。”这话不无道理，学生没有东西可写，只好从说假话开始，而更可悲的是其中的一部分假话竟然来自于我们教师。
虽然我没有教过语文，但是在写作文这件事上，我也有一些想法，曾教过的一名二年级学生家长给了我很多启发。直到现在我还记得这位孩子的名字叫宋涛，这位孩子在上二年级时每天写的日记特别优秀，同事们读他的日记不禁赞叹，写的日记比高年级作文写的都好。他是如何能写出这么好的日记，就这件事我还特意与他的妈妈聊了两节课，他妈妈说：她每时每刻都在培养孩子学会观察―体验―感悟的能力。比如每次的饭菜让孩子品尝后写出自己的感受，指导孩子哪些词语可以用来形容菜的味道，不懂的可以从阅读的书中去找；每次出去玩，她都会引导孩子把在外面观察到的景物、生活中的现象回到家写出来，日积月累，慢慢的孩子积累的词汇量越来越多，写日记也就有话可说，有情可抒，有感可发！
所以我认为无论是语文老师或是家长，在日常生活中若能有目的的指导儿童学会观察生活，并尽可能的参与其中，就会获得生动的体验、真实的感悟，作文自然就会写的真实可感，鲜活生动，有思想、有感情，有生命！
《小学德育纲要》中指出小学德育目标为:“为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的.思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开明的性格;自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步思想品德基础。”在实际生活中，小学生培养工作的开展实施对我国现代人才培养工作任务的实现有极为重要的影响。
素质教育背景下，发展学生的综合素养逐渐成为教育教学目标的重要组成，小学生处于人生成长发展的初始阶段，可塑性较强，重视小学德育教学工作的开展，有助于强化小学生的思想教育、品质教育等教学引导，对学生良好三观的形成有重要的促进作用。现代经济快速发展的过程中，重视小学教育教学活动的开展，逐渐成为教育事业工作内容的重要组成。结合现代教育教学现状可知，国内大多数家长都存在一个思想误区，即将教育工作的开展实施完全交给学校，极大程度地忽略了家庭教育活动的开展。在小学生成长发展的过程中，家庭和学校是他们日常生活的两大场所，无论是家庭德育教育活动的开展，还是学校德育教育活动的开展，都对学生的成长有重要影响。现阶段，家庭德育教育效力不足的发展现状，在一定程度上阻碍了小学德育教育现实价值效用的发挥。
小学德育教育活动开展的整个过程中，学校德育教育和家庭德育教育的协同开展，对整个小学德育教育价值的发挥有着极其重要的推动作用。实际教育教学情形下，为解决家庭德育教育缺失的发展现状，一方面，学校层面应重视家庭德育教育活动的现实价值，并将这一工作理念传达下去；另一方面，学校层面应组织学生父母和教师进行交流沟通，如通过家长会、家访活动等，学生父母可就学生的德育问题与教师开展较为深入、全面的交流沟通，制订相应的德育引导计划，帮助学生形成正确的三观；另一方面，双方可就各自不好开展的德育引导任务，进行工作内容的交换，从而推动小学德育教育的开展。
浅谈小学德育工作中存在的问题及其对策
摘要：学校的德育工作加强了爱国主义教育、理想教育、道德法制教育、强化《小学生日常行为规范》的养成教育。但是，有些学校的德育工作尚存在一些比较突出的问题: 如用经济惩罚手段来代替思想工作;片面追求升学率;重智育轻德育等等。这些问题的存在，严重影响着少年儿童的全面发展。
关键词：德育、教育、社会、实践
我们生活的21 世纪，常常被称为信息时代，表明了人们对新世纪的期望，新的世纪必然对人的素质有更高的要求，尤其体现在人的道德品质和心理素质方面。党的十一届三中全会以来，学校的德育工作加强了爱国主义教育、理想教育、道德法制教育、强化《小学生日常行为规范》的养成教育。但是，有些学校的德育工作尚存在一些比较突出的问题: 如用经济惩罚手段来代替思想工作;片面追求升学率;重智育轻德育等等。这些问题的存在，严重影响着少年儿童的全面发展。因此，我们也必须认清和正视学校的德育工作中客观存在的新矛盾，不断探索新的工作策略，才能提高德育工作的效益。
一、小学德育工作存在的问题
1 学校德育工作的相对滞后性与社会发展性之间的矛盾：
首先表现为德育观念的淡化。“五育并举，德育为首”虽然我们都已接受，但在实际工作中，“德育让位”的现象还大量存在;其次是德育目标与社会实际的脱离，将德育目标封闭在校园狭小的圈子中，造成了实际上存在的一个奇怪的现象，“加强德育”的结果往往是弱化了学校德育中的“道德教育”成分。再次是德育的内容与学生的需要背离，传统的德育教学很难摆脱“灌满水缸”的形式，整个教育教学设计，基本上是教师讲，学生听，教师灌注，学生接受。只注意了人的知识学习，忽视了人格的培养和思维的训练。这样其实是忽略了人的主体性、教育规律和学生身心发展规律。道德教育不能没有活动，活动可以起到造声势、广泛发动的作用，一些实地的参观、考察活动能引起学生情趣产生激情，促使他们萌生理想、增强各种情感。
2 学校德育的正面教育与社会家庭负面影响的矛盾：
学校、家庭、社会都是影响学生健康成长的外部环境。其中，学校是主导学生价值取向、内化素质的主阵地。但当前家、校、社会的德育目标还缺乏一体化，社会、家庭中客观存的消极因素，潜移默化地影响着学生正确的价值定位和道德理想的完善。
3 学校德育工作与学生自我实践的矛盾：
德育的作用必须通过受教育者的理性选择才能实现，而这种理性选择的最好方式就是亲身实践。长期以来，学校的德育工作与学生自我实践存在着脱节现象，德育工作往往停留在口头认识和表面形式上，正面灌输和机械训练的较多，而落实到学生具体行动上的较少。言德分离的`情况严重存在，忽视道德品质的培养与锻炼。很多教师不会综合地运用科学的教育方法，只是简单地照本宣科、空洞说教，不注意他律代替自律，往往使学生产生逆反心理，造成了学生“双重人格”的形成。
二、切实提高小学德育工作的对策现代的教育研究表明：只有回到实践，在实践中运用，才能获得教育的生命力。
1 提高对小学德育工作的认识：
小学生是21 世纪中国社会主义事业建设者和接班人，他们是民族的未来和希望。他们的健康成长和个性的全面发展，直接关系到我国社会主义现代化建设的成败。
树立以人为本观念。德育工作中教学生学会做人，这是教育的根本出发点。把学生当作德育工作的主体，尊重他们，理解他们，与他们平等相待，正确认识学生在德育中的主体地位。联合国教科文组织教育丛书《教育——财富蕴藏其中》指出：未来社会要求教育“必须本着尊重人及其完整的精神”培养人，并且特别要关注伦理方面的问题。这是时代的需要，是未来社会发展的要求。
立综合发展观念。德育根本任务是提高学生的综合素质。人是整体，少年儿童的健康成长应当是德智体美劳全面发展。这几方面相互促进，但不能互相替代。
要树立系统德育观念。德育工作是一项系统工程，它不仅是学校的任务，还需要社会、家庭等各方面的协同。必须用系统教育观念作指导来运作德育工作，即形成一个网络小系统，学校自身是个网络系统，各个班级又是学校德育的子系统。学校外部有学校与家庭网络，学校与社区教育网络，学校还要利用社会的多种德育基地，形成一个德育系统，各种途径相交叉，推进德育健康有序地运行。
2 处理好小学德育工作目标和内容之间的关系：
小学德育工作目标是“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基石。”
构建适合小学生身心发展特点的德育课程体系：
改革和加强小学德育课程，是为了进一步修订小学思想品德课程标准，使其更加符合学生的实际和培养目标的要求。要以小学思想品德课为中心，以班会、队会等为主要教育形式，在语文、数学课、文体活动课、社会实践课、心理健康教育等课程中进行渗透。小学要严格执行教学计划，不得随意挤占、挪用、删减德育课程的课时。按年龄段施之以不同的教学内容和不同的方法。小学低年级，教师采取模仿、观察等方式，以通俗易懂浅显明白的道理和行为要求，将抽象的道理转化为具体的可感可知的行动或事物为主要内容。以爱国主义教育为例，在小学低年级段(1-3 年级)，主要进行认识国旗、国徽、会唱国歌、知道祖国的首都等的教育;在小学高年级段(4-6 年级)，主要进行爱家乡、爱祖国的大好河山、了解祖国各方面建设的伟大成就等教育，进而激发学生为了祖国的繁荣富强而努力学习，同时进行人生观的启蒙教育。
创新小学德育工作方法：
常见的主要的小学德育方法有说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实践锻炼法和品德评价法等等。说服教育法要注意联系实际，谈话要诚恳、真挚，从关心和爱护学生出发，要有针对性。所选事例一定要真实，是身边的、具体的，最切近学生的生活实际的，教师和家长要以身作则，做好表率;实践锻炼法是通过各种实践活动，训练和培养受教育者优良思想品德，除日常实践和专门组织的行为训练外，引导学生参加社会实践。让学生在实践中经风雨、见世面，增长才干，是非常重要的德育方法。在实际运用过程中，要注意针对不同的对象施之以不同的教育方法，将各种方法加以灵活的综合的运用，德育工作才会取得好的效果。
总之，只要我们正视当前小学德育工作中存在的客观问题，对症下药，以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，下大力气加强改进少年儿童的思想政治教育工作，人人参与，常抓不懈，就一定能使我们下一代健康、茁壮成长，真正成为祖国合格的建设者和接班人。
摘要：随着当前全球经济一体化的发展, 娱乐行业得到了繁荣发展。以美国为代表, 好莱坞成为当前全球电影工业发展的标杆, 在电影票房收入中占到80%。对中国电影市场而言, 具有广阔的发展空间,近些年来, 中国电影市场日益繁荣, 以《美人鱼》《捉妖记》《战狼2》为例, 不断刷新我国电影票房的记录。但从整体而言, 国产电影存在良莠不齐的问题, 直接影响了实际的票房。因此, 需要整合多方面的优势, 做好中国电影营销, 提升电影质量, 创造更多的经济效益。本文结合我国电影市场的发展情况, 针对中国电影整合营销策略展开论述。
关键词：中国电影; 整合营销; 营销方式; 解决对策;
从目前而言, 我国电影产业市场宣传营销策略日益丰富, 商业化运营模式日益丰富, 但是还没有在国际电影市场中建立全面的品牌优势, 影响了我国电影市场的良性发展。因此, 在本文研究过程中, 首先分析为了我国电影的营销基本情况, 接着分析了我国电影影响存在的问题, 最后提出了中国电影整合影响的策略, 为促进我国电影市场的良性发展提供借鉴和帮助。
1 中国电影营销基本情况
1.1 常见的电影营销方式
近些年来, 我国电影市场发展日益繁荣, 不断探索全新的营销手段。在新媒体不断应用的前提下, 通过流行元素嫁接、利用强势媒体互动等方式, 然后借鉴好莱坞的成功模式, 发挥了重要的营销作用。总体而言, 主要包括以下几种模式:第一, 拉式营销方式。采用这种营销方式, 以张艺谋《十面埋伏》的演唱会营销策略和《泰坦尼克号》主题歌营销法。随着网络技术发展, 电影主演明星会利用微博进行营销。以《捉妖记》为例, 大牌明星通过自身的影响力, 进行宣传, 其中有的主演微博粉丝量已经达到几千万, 这为电影宣传营销发挥了重要作用, 节省了营销成本。第二, 推式营销, 就是在电影品牌力还没有得到认可的前提下, 利用各种营销手段, 把电影推向市场。就目前而言, 我国很多电影都是采用这种营销方法, 但是一旦出现策划不科学或者营销不到位的问题, 就很难获得良好的营销效果。第三, 联合营销。很多商家为了获得良好的营销效果, 在实际营销过程中, 采用联合营销的方式, 可以博得观众的眼球, 有效降低电影宣传的成本, 扩大电影宣传的影响范围。在实际宣传过程中, 主要利用免费的电视媒体和平面广告进行宣传, 占据大型的商场或者公共场所的广告机会, 从而获得更多票房。
1.2 我国电影营销成果
就目前而言, 我国电影行业发展迅速, 以《战狼2》为例, 以56.81亿人民币收官, 总体票房超越了《阿甘正传》《暮光之城》以及《饥饿游戏》等国外电影, 除了引人入胜的情节以外, 通过对电影进行宏大的宣传, 与“中国梦”、保家卫国的理念不谋而合, 取得非常好的宣传效果。同时, 主演人员也通过微博的方式进行宣传。《港囧》最让人记忆深刻的非其独具一格的海报莫属, 其将海报营销发挥到了极致。但是在实际宣传过程中, 依然存在不少的问题, 尤其是对电影后期的娱乐产品、副产品的开发不到位, 不利于建立具有中国特色的电影文化。从目前而言, 虽然我国电影市场非常繁荣, 但是从宣传方面来看, 依然存在很多的问题。根据好莱坞电影实际宣传的方式来看, 在进行电影营销过程中, 对当前的国际电影市场进行了深度地调查和分析, 从而制定出针对性的营销策略, 获得了良好的营销效果。
由于我国电影营销理念发展时间比较短, 在《英雄》宣传过程中, 利用良好的英雄策略, 推动了电影的增值。但是从我国当前电影营销市场来看, 存在很多问题, 直接影响了电影的票房。下面针对我国电影营销存在的问题展开论述。
第一, 营销观念有待提升。受到传统营销管理体制的影响, 我国电影营销意识有待提升, 管理观念有待提升。在实际电影运作过程中, 制作、发行、播放体系不完善, 缺乏系统性的协调, 再加上市场营销主体责权利不清晰, 导致制片方无法对电影营销进行全面的管理和服务。对发行部门而言, 受到利益分配的影响, 束缚了电影营销的发展。另外, 从实际放映的效果, 很多电影质量达不到观众的需求, 从根本上影响了电影实际宣传营销的效果。
第二, 缺乏专业的电影营销人才。只有良好的营销观念和合理的营销模式落实到位, 才能获得良好的营销效果。但是在我国电影产业化迅速发展的前提下, 由于缺乏专业的营销人才, 导致电影企业经营发展受到多方面的限制, 无法提升企业的核心竞争力。因此, 为了进一步优化营销环节, 提升营销的效果, 需要引进更多的营销人才。在《英雄》营销过程中, 张伟平认为:“创新性地将营销观念导入电影产业和整合性的成熟的市场运作手法, 是其成功的根本原因。”由此可知, 《英雄》电影之所以能够获得良好的票房收入, 其中一个很重要的因素, 就是采取了良好的营销策略。
第三, 营销模式单一。就目前而言, 随着我国电影行业的发展, 电影发行商会采用多种形式的营销手段, 但是受到传统营销模式的影响, 导致在实际营销过程中, 攒在很多的问题, 主要采用公关传播的方式进行营销。因此, 在电影产业迅速发展过程中, 需要进一步借鉴国内外先进的营销理论, 结合自身实际情况, 丰富实际的营销模式, 开发新的经济增长点。但是我国电影营销模式, 缺乏针对性和科学性, 没有真正深入到电影市场调查和分析的基础上, 并且认为电影营销只是一个技巧和招数, 虽然运用几个点子或者方法能够获得良好的营销效果, 但是从长远来看, 影响力有限, 只是对当下会产生比较好的影响。因此, 在我国电影营销过程中, 需要建立完善的营销模式, 丰富营销手段, 从而增加电影票房。
3 我国电影整合营销策略分析
早在20世纪90年代, 美国学者舒尔茨提出了现代营销方法, 就是整合营销传播 (IMC) 的方式, 并且受到了人们的推崇, 这种营销方法摆脱了传统营销理论的束缚, 把“消费者请注意”转变为“请注意消费者”, 在实际营销过程中, 倡导真正的“以消费者为中心”, 营销重心出现了改变。因此, 下面针对我国电影整合营销策略展开论述。
3.1 坚持以市场为导向的'营销观念
随着电影商业化的发展, 为了获得更多的票房, 需要获得更多的票房观众。因此, 在进行电影制作方发行电影过程中, 需要坚持以消费者为中心的原则, 把观众和消费者的利益放在首位, 从而满足观赏者多方位的需求。以《煎饼侠》为例, 创作人员在35座城市中游走、在沙尘暴袭击北京期间, 制作了“擦亮北京”的H5小游戏等, 通过全面的宣传, 已轻松、调侃式的营销方式格外符合观众的胃口, 与观众从情感上产生共鸣, 并且在网上获得了巨大的成功, 实现了互联网电影的逆袭。
3.2 做好电影的宣传促销
在电影实际宣传过程中, 电影宣传方需要建立自己的品牌, 提升竞争力, 明确目标市场, 做好市场定位, 从而获得人们的欢迎。以美国电影《泰坦尼克号》为例, 宣传的广告费用就会达到了4000万美元, 从而树立良好的品牌意识。由此可知, 《泰坦尼克号》不仅场面华丽、演员阵容强大, 而且通过广告宣传营销的方式, 塑造了良好的品牌形式。在《英雄》电影中, 也是通过良好的营销手段获得了巨大的成功。导演张艺谋认为“《英雄》的发行商和制片商所做的工作是创举, 他们尽量刺激市场, 使之变成一个商业交流。”在电影正式上映前, 电影制造商和宣传商充分报道了电影的台前幕后, 然后利用媒体进行全面的宣传。
3.3 重视电影上映后的开发
在电影上映完成以后, 电影制造商需要对电影的生产行为与市场行为进行进一步地开发, 进一步占领更多的市场份额, 培育健全的电影市场, 实现良性发展, 获得更多的经济收益。根据美国电影发展的经验, 主要采用非银幕营销即后电影产品开发方式, 从而获得巨大的经济利润。比如可以拍卖片头广告, 制作电影玩具以及开发游戏软件。《捉妖记》在中国内地票房24.38亿, 创造当时的票房记录, 在后续产品开发过程中, 开发了玩具和手游, 延长了电影的利益链, 发挥了电影的规模效应。
3.4 我国电影整合品牌营销策略
在进行我国电影整合营销策略过程中, 可以采用整合品牌营销的方式, 充分利用电影品牌的知名度, 满足实际品牌营销的要求。其中一个非常重要的营销方式就是“注意力营销”, 在互联网迅速发展的前提下, 全球电影产业包括无限的信息量, 蕴含着巨大的商业价值。因此, 在我国电影产业实际发展过程中, 需要提升观众对电影品牌的忠诚度, 从而进一步占领更多的市场份额。
在进行整合营销过程中, 作为中国电影产业, 还要做好“品牌忠诚力营销”, 让观众对品牌产生一种信任感, 形成一种消费意识, 让消费者与电影宣传的价值理念产生共鸣, 这就需要加强与观众之间的沟通与交流, 改变传统的营销方式, 建立全新的关系型音效, 与消费者保持良好的关系, 提升观众对电影的满意度, 推动我国电影的良性发展, 获得更多的经济利润。
综上所述, 在我国电影整合营销过程中, 需要不断解决国内外先进的营销手段, 针对实际情况, 摒弃传统落后的营销模式, 要站在电影整合营销的高度, 构建健康的中国电影市场, 积极创建良好的消费氛围, 建立完善的电影环境, 积极推动我国电影市场的规范化发展。
参考文献
[1]李虹俐.中国电影后产品开发探究[J].法制与社会, (34) .
[2]鄢剑龙.浅析当代中国电影的整合营销策略及手段[J].黑龙江教育 (理论与实践) , 2015 (01) .
[3]丁宇, 杨睿.中小型电影企业的营销策略研究[J].中外企业家, (01) .
[4]李佳.电影艺术市场营销策略研究[J].南昌教育学院学报, , 27 (03) .
[5]王轩.从营销策略出发关注电影海报设计[J].电影文学, (11) .
[6]毛明敏.中国大片制作的整合营销初探[J].现代商业, (16) .
[7]李艳.中国电影整合营销策略研究[J].郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) , (03) .
当前中小学德育存在的问题及对策
当前中小学德育工作面临诸多问题.我们需要提高德育地位,优化德育环境,让德育回归生活,并建立社会、学校、家庭一体化德育网络来解决.
作 者：黄飞 作者单位：金安区东河口镇花石嘴小学,安徽六安,237001 刊 名：科教导刊 英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G623.1 关键词：德育工作 问题 对策当前大学德育中的主要问题及对策
随着我国经济的发展和社会的进步,我国高校中的德育问题也凸显出来,主要集中在对德育的.认识上,德育的内容和方法以及评价体系上.为了提高德育课的效益,必须从6个方面对德育课进行改革.
作 者：陶安明 作者单位：扬州大学社会发展学院思想政治教育,江苏・扬州,070488 刊 名：科教文汇 英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G641 关键词：大学德育 主要问题 对策一、加强课堂教育的功能
对于学生来说，课堂是学生学习的主要阵地，学生在这里要学习先进的科学文化知识，提升自身的专业技能，提高思想道德素质等。在校园中，学生绝大多数时间都是在课堂上度过的，课堂就像一个大染缸，影响所染布料质量的最重要因素就是染料的质量，而课堂也是影响学生思想道德水平的关键所在。因此，教师应该高度重视在课堂上对学生思想道德教育的开展，以身作则，做学生的榜样，从小事做起，重视自身的道德行为，从而不断地影响学生，潜移默化地提高学生的思想道德素质，促使学生全面发展。只有加大力度开展德育，才能认真贯彻落实全员德育的教育政策，顺应时代发展的趋势和潮流。但是，在高中教学过程中，绝大多数学校都忽视了学生的德育，我们不难发现，由于高中要学习的科目较多，每一科目掌握的知识量较大，再加上教学内容非常复杂，这就使得学生的学习压力非常大。同时，由于我国采取的是应试教育，家长和教师都非常重视学生的考试成绩，认为高考是改变孩子命运的唯一出路，以至于家长和教师都会给学生施加压力，导致学生身心疲惫，没有心思和多余的时间接受德育。同时，教师的教学任务非常重，课堂上都是一直讲解专业知识，这样的教学难以对学生实现有效的德育，失去了开展德育课堂的意义。面对这样的教学现状，教师必须进行教学改革，改变传统的教学模式，树立新的教学思想观念。在教学过程中，教师应该重视思想道德素质教育，充分贯彻落实德育，不断提高学生的综合素质，从而培养新一代德才兼备的高素质人才，为现代化社会主义建设增添栋梁之才。
二、解决高中德育管理问题的对策
1.从学生的实际出发
我国的高中生在生理上已经比较成熟，他们有自己的想法和对事物的考虑，不再像小学生一样对家长唯命是听，他们具有独立的思想，对于生活中的很多事情都有自己独到的想法和见解，只要是他们决定的，就算教师和家长怎么好言相劝他们也听不进去，这也是高中生重要的叛逆时期，这个时候的他们常常会表现出抵触情绪。面对这样的情况，如果教师在德育教学过程中还是按照传统的方式一意孤行，那么结果只会与现实相悖，事倍功半。所以，在课堂上，教师不能急于求成，而是应该认真观察和了解学生，根据学生的心理素质、兴趣爱好和性格特点采取有效的教学方式，顺应学生的兴趣开展德育教学，从学生经常出现或者是困扰很多的实际生活问题着手，进行导入，为学生布置与生活相关的道德问题，让学生自己思考，使学生对问题感同身受，这样能够有效地调动他们参与学习的热情，从而构建有效的教学课堂，实现德育的目标。
2.发挥学生的主体作用
在传统的教学课堂上，教师都是站在课堂的主体位置，根据教材口干舌燥地讲课，学生被动地听讲、记笔记。在这样的课堂中，学生的学习兴趣并不高。对于一些自控能力比较强的学生来说，他们还能坚持听课，机械性地记忆；而对于那些自控能力较差的学生来说，他们面对这样枯燥无味的教学内容很难集中注意力听课，在课堂上不是呼呼大睡就是与前后左右的学生说话，影响课堂纪律，教学效率低下。为了避免这样的事情发生，教师应该将课堂的主体位置交给学生，让学生享受自主权。对于学生的决定，教师应该学会尊重，从而发展学生的个性。同时，这样的教学还能让学生认识到自己存在的重要性，在学习的过程中会非常重视自己的表现，常常自我反省，对于出现的错误也会及时主动地改正，这就是德育的根本。例如，在进行德育的时候，笔者曾经遇到过这样的一个学生，这个学生不爱听家长的管教和教师的'劝说，性格桀骜不驯，很多事情都不按照常理出牌，如果教师教育他，他就会和教师对着干。但是经过教师的长期观察发现这个学生并不是一无是处，他性格特别外向开朗，交际能力非常强，很多学生都喜欢和他一起玩。因此，在开运动会的时候，我将运动会的组织任务交给他，而我只是在旁边观察他。通过这样的安排，他将自己所有的课余时间和精力放在了上面，将自己所有的力量贡献了出去，通过他的努力，结果非常让人满意，使学生和教师都对他另眼相看。通过这样的事情可以得出结论，在德育的时候，教师应该根据学生的差异因材施教，找到学生的优势，并将他们的优势充分利用起来，发挥他们的价值，这样才能对症下药，从而发挥学生的长处，促进学生个性化的发展。3.加强家校结合德育要重视对学生主观能动性的培养，在此过程中，教师应该监督学生，对于学生在生活和学习中经常接触的人进行把关，家长也应该积极配合工作，这样才能为学生营造一个良好的、积极向上的学习生活环境，从而促进学生快乐、健康地成长。例如，教师应该经常和家长交流和沟通，也可以定期安排家长会、学生之间的交流会等，通过开展这样的活动不但有利于教师对学生的了解，还能增加家长和孩子、家长和教师之间的沟通与交流，拉近学生和教师之间的距离，从而切实贯彻落实家校结合、校校结合的教育方针，使学生在健康稳定的社会环境中成长。
三、德育要回归生活，加强社会实践
生活是一堂特殊教育课，接受教育者能够通过现实生活明白和接受德育，同时也是学生进行品德教育实践的重要阵地。随着社会的飞速发展，社会中很多新鲜元素不断涌现出来，社会对人才的要求也越来越高，要求人才不但要具备较强的专业素质，还应该具备良好的思想道德素质。而传统德育教学模式已经难以适应现代化教学形式，为了使学生在未来的社会中更好地生活和工作，应该改变传统、枯燥、无味的教学模式，将德育融入学生的生活中之中，采取生活化的德育教学方式。同时，教师还应该为学生树立新的教学思想观念，以新的德育理念营造良好的学习环境，营造生活化的德育氛围，从而提高学生的思想道德水平。德育的场地并不只是限制在学校课堂上，还可以是敬老院，也可以是繁华的大街。总之，在现实生活中处处存在品德问题，教师应引导学生不断将小事升华到大道理，从而培养学生对于是非黑白的判断能力，并将这些道理付诸于现实的社会实践之中。通过这样的教学，不但能高效地完成教学任务，还能培养学生的思想道德素质，树立正确的三观，培养出适合现代化社会的优秀人才。在课堂上，教师可以为学生收集生活中相关的小例子，并让学生开展讨论活动，最后由教师进行引导和总结，从而启发学生，在生活中做到学以致用，回归生活，为其思想品德教育把握正确方向。总而言之，在高中德育管理中，教师应该改变传统枯燥的教育模式，通过多样化的教育形式提高学生的思想道德素质，从而促使学生全面发展。
参考文献：
［1］范锦飘.经济发达地区农村小学德育管理的挑战及对策：以东莞市为例［J］．当代教育论坛，（7）.
［2］韩涛，刘德环，曹红云.浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决办法［J］.中国校外教育：基教版，（10）.
［3］谢育红.小学德育管理有效策略探讨，引进社会教育资源
课堂教学活动有哪些问题
随着课堂教学改革的不断深入，教师们遇到的问题越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些问题找不到有效的解决办法。结合教学实际，探索实施“导学-自学-互学”课堂教学模式，致力于解决教学中存在的疑难问题，打造高效课堂，大面积提高教学质量。
1.教师的教学观念问题
目前的课堂改革还有待进一步深化，部分教师仍然把教学工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够。
2.导学案的编制问题
教师们的集体备课还不够落实，有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上，没有对知识形成过程的诱导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。
3.预习过程中的预测问题
教师对学生的预习重视不够，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。
4.展示过程中的表面问题
现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代，失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后学生能力培养成了大问题。同时，由于学生的程度不同、参与度不同，很多学生还不能真正地动起来。
5.学习小组的建设问题
从学生的活动情况来看，学习小组还是一个松散的组织，没有形成合力，小组长的职责还不明确，组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实，导致少数基础差的学生还不能认真地参与到学习中来，教师对学生的学习落实情况也不太清楚，组间安排有的没有做到同质。
6.反馈过程中的潜在问题
反馈不应该是一个独立的教学环节，它应该伴随着整个教学活动过程中。而教师这方面的意识还不强，不能及时了解学生的学习情况，不能随机处理教学过程中的问题，导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求，课堂教学目标的达成度比较低下。
7.学习评价中的激励问题
教师们仍然以学生的学习结果作为评价的主要依据，没有把学生的学习过程和劳动付出纳入学习评价中来，评价方式比较单一，学生之间的点评还不能形成争论的话题，不能真正发挥学习评价的激励、导向、纠偏、深化等方面的作用。
8.课堂教学的监控问题
没有对教师教学工作细节上的明确要求，对课堂管理还比较宏观，教师的教学设计还比较粗糙;备课组不能及时地针对课堂上的问题进行集体研讨，教师们对问题的研究和思考不够深入，缺少有效的尝试。
解决问题的对策
1.教师观念要彻底转变
课堂教学改革首先是对教师们的教育观念进行革命，没有教师们的“知识本位”的教学观向“学生为本”育人观的转变，就没有真实意义上的改革。教师们在以“知识为本”的传统教学思想指导下，习惯了直接把知识讲授给学生，替代了学生提出问题和解决问题，学生所需要的做的事情就是接受和记忆。而以“学生为本”就要求教师们要把学习知识的任务交给学生，让他们通过自主、合作、探究学习，自主完成学习任务。教师的任务就是组织调动、指导服务。传统教学就好比是教师把做好的馒头直接交给学生;现在要求教师们只为学生提供必要的指导和服务，让学生自己来做馒头。从这个意义上讲，传统教学对教师的要求比较低，只要自己会“做馒头”就行，而高效课堂对教师提出了很高要求
教师不但自己是“做馒头”的内行，还必须具有组织调动、指导服务、协调勾通等方面的“领导人”的能力。“高效”的本质意义不在于单位时间内多完成了几道习题，它的核心价值在于单位时间内学生的“自信心是否得到增强、学习能力是否得到提高、意志品质是否得到锻炼、行为习惯是否得到养成”，学生能自己学会的知识占多大比例。高效课堂更看重的是学生“投入学习的状态”——是否有趣、是否深入、是否专注、是否愉快等。所以，构建高效课堂必须把工作的着力点放在对“人”的研究和调动上，教师必须从改变自己做起，与学生建立起一种志同道合式的朋友关系，不断提高自己的影响力。
2.导学要坚持四个“必须”
一是落实集体备课制度，必须体现备课组教师的集体智慧，杜绝只有分工没有合作的现象;二是问题的设计必须体现“诱导、指导”过程，并充分尊重学生的学情、生活经验和认知规律，尽量站在学生的角度来设计铺垫性、诱发性、过度性问题;三是引导过程必须体现学法指导，导学案的语言表达要能够引导学生去观察、收集、联想、记忆、思维、交流、合作、探究、自测等;四是必须体现教学目标的分步达成、学习过程的分层要求、学习效果的及时反馈，并在每个环节上都有时间上的要求。提供给学生的导学案主要内容是为学生自学设计的铺垫性和引导性问题以及学习过程安排，需要补充的学习资源和习题，可利用多媒体、学习卡片等方式进行呈现。
3. “四学”要注重落实
建议对学生预习水平的要求逐步提高，特别是开始阶段和新知识的学习阶段，并建议按这样的程序进行：教师导学。主要任务是组织教学、情境创设、激发兴趣、设置悬念、激活思维、明确目标、提出要求等。学生自学。通读教材，整体感知;按照导学案钻研教材，不懂的地方做上记号，并提出自己发现的问题。在这个过程中，一是要保证安静的学习状态，二是教师要善于观察，并及时了解学生学的情况。学生互学。按照导学案的要求，相互检查自学情况，并相互帮助，尽量解决不懂的问题和探究问题。互学的小组学生相对固定，并提出帮扶目标。组内群学。组内群学的主要方式是展示。首先要求组长对组内学生学习情况有充分了解，然后确定组内展示的内容，安排小组展示活动，重点解决还太明白的问题，这个过程要鼓励人人参与。同时，组长要及时把组内解决不了的问题反馈给老师。在这个过程中，教师要参与到部分小组的活动中来。
4. “主导”作用要在展示中发挥
一般来讲，全班的展示是为了突出重点，突破难点，深挖教材，培养能力，所以，对都会了的和都不会的问题不展示。需要展示的内容主要是：一是反映重点内容的核心知识和典型问题，二是在“预习”环节中学生遇到的共性问题，三是具有一定探究意义的、容易产生歧义的挑战性问题，四是学生在预习环节自主解决不了但经过全员合作学习能够解决的问题，五是能培养学生分析问题、解决问题和创新能力的问题。在学生展示的过程中，教师要善于鼓励学生，增强自信;善于培养学生的表达能力，增强表达的条理性;善于鼓励学生质疑、发现新问题，能非常机智地引导学生发表意见，形成思维碰撞，这是最能体现“展示意义”的事情，每当形成这样一种局面时，教师要不惜时间，让学生在充分的争论中激发兴趣，锻炼思维。在新授课上，教者要在“新观点、新发现”上做文章，而不是知识的难度，要重视利用学生的生活体验和社会资源，而不能仅仅局限于知识的传授。同时，展示活动占用的时间不能太多，要防止只有表面的热闹，内容选择要精准，展示过程要精彩。
5. “小组”建设要切实重视
要想办法让学生喜欢你这位老师，喜欢学你所教的这门学科，需要重视这三项工作：首先是学习小组的建设与管理。学习小组的建设与管理情况直接关系到课堂教学改革是否能顺利推进的重要保证，教师必须给予足够重视，加强小组长培训与指导，提高小组长的组织、协调、指挥能力，各小组自主确定奋斗目标和学习常规，明确小组长的检查、督促、安排等工作职责，适当组织才艺类的小组展示竞赛活动。
6.评价要善于发现学生的闪光点
学习评价对帮助学生树立信心，增强学习的内部动力，养成良好学习习惯具有很强的导向作用。一方面教师要高度重视这项工作，充分认识学生的心理规律和个性特点，确立正确的评价观念;另一方面教师要用自己的言传身教引导全体学生把“努力做一个好人”作为评价的重要指标，而不是以考试成绩为唯一标准。所以，在评价学生时，要尊重每一个学生的“想成为好人的愿望”，既不让表扬变得廉价、肉麻，又不能随意打击和嘲笑，要善于抓住学生身上的美好的东西、善良的品质和进取的本性，对他们的在过程中的表现给予及时的关注。
7. 反馈要做到及时回授
反馈是对学生的各方面表现的一种信息收集，在这方面，需要教师具有一定的职业敏感，并注意畅通反馈渠道，有适量的作业和检测，确保反馈的信息及时准确。但反馈不是目的，目的是对收集到的信息作以科学的判断，并有效地进行回授，把学生的问题及时化解。这要求教师要有较高的教育智慧和现场决策能力，需要教师在实践中不断积累这方面的经验。
8. “学得慢”要积极应对
目前教师们普遍感到为难的问题是：学生不会学、教学进度慢、教学不落实、课堂难调控等等一些现象上的问题，特别是在以考试成绩为主要指标的教学评价不能改变的情况下，教师们又不敢大胆放手，所以不少教师采取的是回避问题的态度，改革工作只能停留在表层上，不能有步骤地推进。建议教师们要理性的看待这些问题，要知道解决这些问题正是我们的改革的目的，只要我们把这些问题解决了，我们的改革也就成功了，所以说，回避问题就是回避改革。我们所应该持有的态度是：对问题有充分的估计，并有整体的思考;对问题我们要认识到，问题的形成是有过程的，所以解决问题也必须通过“过程”来解决，做到既有长远的安排，又有短期的目标，分清主次、分步推进，追求点滴的进步和突破。比如：教学进度慢的问题，开始的时候出现这样的问题是很正常的，但不能因为它是正常的而不作为，应该明白“慢”的原因是学生“学得慢”，在这个现实面前，可以采取这样的办法：开始的时候，我们适当降低对学生自学内容的要求，侧重点放在“增强学生自学意识、帮助学生树立信心、指导学生自学方法、养成学生自学习惯”上面，只要求学生通过自学达成一些低层次的教学目标，比如：了解的、认识的、知道的。当大部分学生比较适应之后，再逐步地把理解的、探究的、运用的知识目标交给学生自主解决。在这个过程中，既可保证教学进度，又可不断提高学生的学习能力。所以，要反对那种一开始就把整节课的教学内容全部交给学生自学的做法，明明知道学生自己解决不了的问题还要坚持着让学生自学。课堂教学改革绝对不是为了封住教师的嘴，必须遵守“以学定教”的原则，在学生还不会学、还学不会的情况下，教师不能撒手不管。同时也应该认识到，过去的教学进度虽然比较快，但是新课后的大量重复练习同样浪费了大量时间，如果学生们是通过自主学习获得的知识，可能就没必要再用题海的办法进行知识巩固了。所以，整体上讲，只要学生自主学习过程是落实的，时间不是个问题。
9.教学过程要精益求精
种种现象表明，教师的教学工作过程还没有达到“精耕细作、精准操作”的要求，“过得去”“粗线条”式的工作习惯还没有根本性转变。高效课堂要求教师要把“领导人”的工作放在首位，这就必然要求再也不能“跟着感觉走”，不能有任何的随意性。对学生发出的任何一项指令、交给的任何一项任务，教学过程设计，必须是谨慎的、科学的、深思熟虑的。
10.教学流程要因人因科而宜
总体上讲，现在的课堂只要是把过去传统课堂上教师讲的时间还给学生就对了，课时划分应该保持原来的习贯，反对把预习、展示、反馈作为三种课型分开安排的做法，至于每节课上这三个环节各用多少时间，由于学科不同，各学科的课题内容不同，不做统一要求，这需要教师在备课时，要精打细算，并灵活处理。需要提醒的是，教学难度的把握和教师心态的调整是比较关键的。在新课阶段和改革开始阶段，不要因为兼顾所谓的题型，而人为地加大了教学难度，也不要因为学生暂时的“不会学”而心浮气躁。建议教师们结合自己的教学优势和学科特点，在高效课堂建设总要求的指导下，自主构建能适合自己的课堂教学流程，或者说是教学模式。
总之， “教师有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力”。教师们在改革的过程中，思路要开阔，思想要活跃，研究要深入，工作要精细。改革不是全盘否定，不要生搬硬套模式，只要紧紧围绕让学生“会学、好学、学会”这个目标来开展教学，把自己的优势做强，走出一条属于自己的高效课堂模式才是改革的最大愿景。
优化农村学前教育师资队伍建设问题的对策
优化农村学前教育师资队伍建设问题的对策文/赵玉国
一、教育主管部门加强管理
1.把好教师入门关，优化队伍结构
（1）扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。（2）招聘工作程序化。作为一个成熟的幼儿园，在教师招聘上要形成自己的一套流程，教师招聘工作科学严谨，有条不紊。（3）考核标准要严格。要强调德才兼备、唯贤是举，赛马不相马，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育，有没有魅力”作为首要标准。
2.在教师的配置上，应强调合理的队伍结构
（1）专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育。（2）应保障年龄结构合理，使老中青教师形成梯队。（3）讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配。（4）性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此，应配备一定比例的男性教师。（5）根据农村实际情况，出台农村幼儿教师资格认证和考核办法，选择真正热爱农村幼教工作、有实际工作能力的人来担任幼儿教师。
二、重视培训，提高农村幼儿教师素质
要将幼儿教师的在职培训纳入当地教育部的师资培训计划，保证幼儿教师有机会参加各种形式的培训和学习，并通过组织各种教学教研活动，鼓励、帮助幼儿教师开展园本研究，在实践工作中不断提高教师的自身素质。开展巡回指导，由于农村地广人稀，交通不便，一个农村幼儿园内配备的专业教师较少，由于包班制的影响，要把农村幼儿教师集中起来外出培训有许多困难。教育主管部门应组织人力，成立指导小组，派遣城区示范性幼儿园的骨干教师，送教下乡，并根据当地实际的'需求，对幼儿教师进行培训和指导。建立辅导网，建立由县幼教干部、乡镇辅导员等组成的较完善的领导体制和业务辅导网，对幼儿教师实行逐级管理和进行全面指导。以乡镇中心幼儿园为龙头，成立教研组，开展教育、教学研究，集体讨论，备课，共同制定教育计划和教学方案，组织观摩评估活动，进行经验交流，“以老带新”,相互学习，取长补短，共同提高。
三、幼儿园管理者转变传统管理观念
幼儿园管理者要采取各种措施以挖掘教师潜能。不能把领导对教师的考评作为唯一的评价标准，要综合评价师德、师风、教育理念、家长工作、幼儿教育工作、教学态度等。将优化管理引入竞争管理机制，在工资、实绩进行激励挂钩制，拉开工资的档次，充分发挥工资效应的作用，让每位教师都有自己的奋斗的目标和方面。要重视对教师正面的激励作用，鼓励他们终身学习，为教师创造一个民主、和谐、宽松的工作环境和学习环境，给教师提供一个自由发展的心理空间。
四、教师应培养良好的职业道德，提高自身专业素养
教师必须尊重学生人格，培养身体强健、心理健康、知识丰富的新一代合格人才，这就要求教师做到以人为本，尊重学生、关爱学生，在教育过程中要“晓之以理，动之以情”.每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有着强烈的事业心和使命感，更应当具有热爱学生的深厚情感。
作为一名农村幼儿园教师，要摒弃社会的不良评价，一如既往地热爱幼教这门职业。前些年，一些流传于社会的“幼儿园老师其实就是保姆”的狭隘之说，导致许多幼儿教师思想包袱过大，自己瞧不起自己，从而产生了职业倦怠，想方设法另谋出路。但这些年，随着人们观念的转变，幼儿教师地位也逐渐得到认可，相信农村幼儿教师的待遇也会越来越好。
（作者单位 吉林省大安市两家子镇同建学校）
