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让每个学生都抬起头走路
让每个学生都抬起头走路――河南辉县市拍石头乡中心学校教育现象报道(上)本报记者郭炳德《教育时报》记者李见新 拍石头乡中心学校地处河南省辉县市北部的太行山深处，是这个省级贫困乡唯一的初级中学。该校虽然位置偏僻，校舍简陋，但却因为教师的教育理念新颖、“后进生”转化效果显著、学生行为习惯培养得好、毕业生综合素质高而吸引了来自兄弟乡镇、辉县市区乃至邻近的新乡、焦作、鹤壁等市的借读生260多人，占在校生总数的近1/3。为什么城里孩子的家长愿意把孩子送到农村的学校去读书？为什么平原孩子的家长愿意把孩子送到山区的学校？辉县市委、市政府的领导评价之谓“酒香不怕巷子深”；一些教育专家则惊奇地称之为“拍石头教育现象”。 岁尾，豫北的太行山区干燥而寒冷。我们乘坐的汽车沿着盘旋的山路，来到了位于辉县、林州和卫辉三县交界的辉县市拍石头乡。拍石头乡中心学校就建在半山腰一块面积不大的平地上。 “没有差生，只有差异”。刚踏入大门，校园墙壁上书写的大幅标语便映入记者的眼帘。“在我们学校，没有‘差生’的说法，而只说‘后进生’。因为‘差’表示在智力、能力等方面不如别人，而‘后进’则是发展迟早的问题。”拍石头乡中心学校校长王金海向我们解释说。 由于历史的原因，拍石头乡在小学布局调整之前，全乡24所小学中，仅单人岗位的学校就有8所，再加上教师水平参差不齐，使一大批小学毕业生基础很差，有不良习气的学生十分普遍。因此，拍石头乡中心学校将“后进生”转化作为学校工作的重中之重，并把“让每一个学生都抬起头来走路”作为学校全部工作的出发点。 拍石头乡中心学校提出了“让‘后进生’进得来，留得住，转化得好”的口号。每次有外地的“后进生”转来时，不但学校领导愿意接收，各班主任也争着要。为什么？辉县市教育局德育室主任杜继熙告诉记者，学校不以考试分数的高低来评价教师的教学能力，而是根据“后进生”的转化情况来衡量教师的工作成绩。目前，该校的260多名外地借读学生中，有一半是“后进生”。在他们当中，不少还是被城市学校的教师判为“不可救药”的学生。 “在这里，我找回了自己的尊严。”来自新乡市某校的小李告诉记者。 对每一个“后进生”，学校都要安排一名教师建立“师生互助组”，进行“结对”帮扶。“结对”的教师要经常询问这些学生的学习和生活情况，给他们指导和帮助，每天还要对他说上几句鼓励性的话。 在排座位时，每个班主任也从不歧视“后进生”，而是让一个学习或者表现比较好的学生和一名“后进生”坐在一起，不但平衡了“后进生”的心理，也能很好地起到帮带作用。“后进生”一旦有了进步，班主任就会通过给学生家长写信、召开主题班会、颁发进步奖状等方式进行表扬，让“后进生”受到鼓舞，增加上进的勇气和信心。 针对大多数“后进生”有自卑心理、常规教育难以奏效的问题，学校经常采取“成功教育法”，让“后进生”尝到成功的乐趣。小高是被新乡市某学校开除的学生，由于学习成绩特别差，又有多种不良习惯，从小学到初中，从没有尝过受表扬的“滋味”。转到拍石头乡中心学校后，班主任张海军主动找他谈心，还在班会上发动同学们帮助他寻找优点，真正打消了他对老师和同学们的戒备心理。一次考试，小高语文考了35分，老师不但没有批评他，反而夸奖他的字比以前写得工整了。张老师在数学课上还专门设计一些简单的问题让小高回答，给他创造成功的机会，小高学习开始用功了。到二年级下学期时，他的数学第一次考了91分，其他学科也全部及格，使得这个差一点自暴自弃的孩子真正抬起头走路了。 “让每一个学生都抬起头来走路”，这样充满人性化的教育思想，孕育了同样充满人性化的科学管理理念。学校还对课程设置进行了大胆的改革尝试，把原来每节课45分钟变为40分钟，规定教师在课堂上的讲授时间不能超过20分钟。这样一来，学生成了课堂上最活跃的分子，他们的个性在充满和谐、友好、向上、愉悦的气氛中得到了张扬和发挥。 为避免学生在学习过程中产生“吃不饱”和“吃不消”的现象，拍石头乡中心学校实行了“分层次布置作业”法，给学习成绩好的学生布置作业时，难度较大、题量也较大，同时允许基础差的学生减少作业或者做比较简单的作业。 在一些学校，许多学生家长最怕的就是开家长会，尤其是“后进生”的家长。而在拍石头乡中心学校，学生家长都争着参加家长会。这里的家长会完全由各班学生组织。在家长会上，每个学生至少被表扬一次，每个学生家长至少了解孩子的一种长处，“后进生”则更是发言的主角、受表扬的'主要对象。这样一来，“后进生”要求进步的积极性高了，家长也因看到了孩子的“闪光点”，从而增加了教育他们的信心。 拍石头乡中心学校“后进生”转化工作取得的成绩，引起了社会各界的广泛关注，辉县市教育局专门发文在全市推广这一经验。同时，越来越多的外地“后进生”家长，也慕名将孩子转到这个学校。拍石头乡中心学校的领导和教师达成的共识是：“让每一个学生成才，是我们的教育目的。对待‘后进生’，我们只有教育、引导的责任，而没有拒绝的权利。” 王金海校长的诠释更是寓意深刻： 一个智力正常的孩子，在你的学校学习3年，若是不能合格毕业的话，责任只能在学校――只有不会教育的老师，没有教育不好的学生！ 《中国教育报》2月3日第2版
让每个学生都抬起头走路
让每个学生都抬起头走路――河南辉县市拍石头乡中心学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现象报道(上)本报记者郭炳德《教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）时报》记者李见新
拍石头乡中心学校地处河南省辉县市北部的太行山深处，是这个省级贫困乡唯一的初级中学。该校虽然位置偏僻，校舍简陋，但却因为教师的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理念新颖、“后进生”转化效果显著、学生行为习惯培养得好、毕业生综合素质高而吸引了来自兄弟乡镇、辉县市区乃至邻近的新乡、焦作、鹤壁等市的借读生260多人，占在校生总数的近1/3。为什么城里孩子的家长愿意把孩子送到农村的学校去读书？为什么平原孩子的家长愿意把孩子送到山区的学校？辉县市委、市政府的领导评价之谓“酒香不怕巷子深”；一些教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）专家则惊奇地称之为“拍石头教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现象”。
20岁尾，豫北的太行山区干燥而寒冷。我们乘坐的汽车沿着盘旋的山路，来到了位于辉县、林州和卫辉三县交界的辉县市拍石头乡。拍石头乡中心学校就建在半山腰一块面积不大的平地上。
“没有差生，只有差异”。刚踏入大门，校园墙壁上书写的大幅标语便映入记者的眼帘。“在我们学校，没有‘差生’的说法，而只说‘后进生’。因为‘差’表示在智力、能力等方面不如别人，而‘后进’则是发展迟早的问题。”拍石头乡中心学校校长王金海向我们解释说。
由于历史的原因，拍石头乡在小学布局调整之前，全乡24所小学中，仅单人岗位的学校就有8所，再加上教师水平参差不齐，使一大批小学毕业生基础很差，有不良习气的学生十分普遍。因此，拍石头乡中心学校将“后进生”转化作为学校工作的重中之重，并把“让每一个学生都抬起头来走路”作为学校全部工作的出发点。
拍石头乡中心学校提出了“让‘后进生’进得来，留得住，转化得好”的口号。每次有外地的“后进生”转来时，不但学校领导愿意接收，各班主任也争着要。为什么？辉县市教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局德育室主任杜继熙告诉记者，学校不以考试分数的高低来评价教师的教学能力，而是根据“后进生”的转化情况来衡量教师的工作成绩。目前，该校的260多名外地借读学生中，有一半是“后进生”。在他们当中，不少还是被城市学校的教师判为“不可救药”的学生。
“在这里，我找回了自己的.尊严。”来自新乡市某校的小李告诉记者。
对每一个“后进生”，学校都要安排一名教师建立“师生互助组”，进行“结对”帮扶。“结对”的教师要经常询问这些学生的学习和生活情况，给他们指导和帮助，每天还要对他说上几句鼓励性的话。
在排座位时，每个班主任也从不歧视“后进生”，而是让一个学习或者表现比较好的学生和一名“后进生”坐在一起，不但平衡了“后进生”的心理，也能很好地起到帮带作用。“后进生”一旦有了进步，班主任就会通过给学生家长写信、召开主题班会、颁发进步奖状等方式进行表扬，让“后进生”受到鼓舞，增加上进的勇气和信心。
针对大多数“后进生”有自卑心理、常规教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）难以奏效的问题，学校经常采取“成功教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）法”，让“后进生”尝到成功的乐趣。小高是被新乡市某学校开除的学生，由于学习成绩特别差，
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【教育随笔】教师的使命是让每一个学生抬起头走路
去年12月10日上午听了李镇西老师关于《以人格塑造人格――民主师生关系的常识与叙事》的讲座，受益良多。李老师从他从教的点点滴滴，与学生们相处的片片真情告诉我们要把情感、平等、互动、爱和美好传递到平时的教学生活中去，要和学生们一起共同成长。接下来我从四个方面谈谈我的感受：
一、纯真的爱心
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做一名好的教师，首先就应做到爱学生。在体育课上，没有品学兼优的好学生和令人头疼的后进生，每个学生的起点都一样，都是平等的，要让学生简单快乐地上体育课，享受体育带给他们的快乐。即使他们违反了纪律，在批评时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反和抵触的情绪。我们要把爱带到他们的学习中去，让他们在老师的爱中健康成长，让他们学会爱的迁移，学会如何去关爱他人。
二、真挚的情感
做一名好的教师，要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间透过精神的交流，产生思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。在上体育课时有个同学上课总是不太专心，总是和前后左右的同学讲话，之后有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了他，还让他当小组长，得到我一次又一次的信任。从此在体育课中他大变样了，同学们说他上体育课时表现得最好。
三、尊重学生
爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。尊重学生，学生才会向老师敞开心扉，用全心来理解教师的爱。在体育课中，我不仅仅自己做到尊重学生，而且对学生的跑操动作、课堂上各项目的知识以及运动会的表现给予正面评价，不允许学生取笑别人，凡事都要换位思考，评价别人时先说优点。只有学生投入到运动中时，才能感受运动的魅力，可以宣泄自身消极的情绪，可以培养学生用健康的心态去面对生活中的.成功和失败。
四、与学生互动
“互动”这个词在每个科目中都不陌生，尤其是在体育课中。平时所接触的体育项目都可以使师生间进行良好的互动。在我们的课上，要做到不仅仅让学生自己玩，也要让老师和同学们一起快乐的玩耍。师生间友好的互动不仅可以拉近距离、增进感情，而且可以缓解学习压力，达到劳逸结合的目的。
教师的使命是让每一个学生抬起头走路，自信、自尊、自强、自爱。在今后的教学中，我将尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做一名好的老师，做学生喜欢的老师，让自己无悔！
作者简介：张倩玉，硕士研究生学历，祁门县第一中学体育教师。
让孩子抬起头走路育儿心得
“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步往前走的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好”“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每个孩子都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体美劳全面发展的好学生。事实上有相当数量的孩子由于学习成绩不好，老师批评，同学瞧不起，家长打骂，被“笨孩子”“差孩子”沉重的精神负担压得喘不过气来，他们在学校及亲戚朋友中抬不起头。然而，学习困难的孩子也应该拥有一个快乐的童年。
再淘气的孩子，也没有有意不学习而故意犯错误的。当他在学习上暂时落后时，我们要体谅他的处境，保护他的自尊心，客观地分析他遇到了哪些困难，能给他哪些指导与帮助，要像爱护鲜花一样关注孩子幼小的心灵，使他不受伤害，想方设法让孩子鼓起战胜困难的勇气。
孩子的成功有赖于父母的.悉心栽培。鼓励是养育孩子最重要的一个方面，任何微小的成功，都能增强人的自信，每一个孩子都需要不断地鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。假如孩子自己制订了“优秀”的目标，父母可以帮助他把这一目标分解成若干个小步骤，以便孩子经常对照——攻关，一步一个脚印实现自己的愿望。当孩子写好一个字，做对一道题，得到一面小红旗……作为家长，在生活当中要善于发现并珍惜孩子点滴的进步，及时传递父母对孩子进步的惊喜，让孩子感到成功的喜悦，期望自己下一次做得更好。在一个个小小的成功中，使孩子积累一分一分的自信。
父母不仅要用全面的眼光看待孩子，还要用发展的眼光看待孩子。即使孩子确实没有做好，也要告诫孩子“你一定能干好”“你不会被困难吓倒”“不要泄气，再努一把力就会成功”“我真为你骄傲”“没关系，失败是成功之母”……让孩子在战胜困难中具有良好的心态。父母要学会用“显微镜”来搜寻孩子身上的闪光点，怀着极大的热情为孩子提供展示的舞台，让孩子在肯定中受到激励，在赏识中感到自豪，在自尊中吸取力量，坚持不懈地训练良好的学习习惯，磨炼意志，增强战胜自我的信心，点燃学习的热情。
让每个学生都成为模范公民
3月，我接到闸北区教育局通知，由闸北区第三中学调任久隆模范中学校长，负责筹建和开办上海市第一所专门为困难家庭孩子设立的免费中学。站在繁忙的建筑工地上，看着教学大楼日显新貌，我对政府开办久隆模范中学的认识也逐渐深入这是落实“三个代表”重要思想的一项民心工程。注重开放性的特殊学校没有经验，我就开始走访能够请教到的老校长。他们毫无保留地贡献着自己的经验，老校长们的嘱托至今还在我的脑海里回荡，“要让每个孩子知道家境困难是暂时的，困境中的生活是一种财富……”“要通过我们的办学，让孩子们感到共产党好、社会主义好、改革开放好……”“关键是要让孩子们建立自信，要让他们抬起头来前进……”在压力和感动中，久隆模范中学的领导班子和广大教师苦苦探求，深深思索，我们在集思广益的基础上，逐渐形成了自己的办学思路：用“让每个学生都成为模范公民”的办学目标统领学校的各项工作，通过树立学生“做模范公民，成中华大业”的理想，促进学校的各项工作。以“勤劳、勤俭”为校训。用教师“严肃、严谨、严格”的教风，落实学生“勤思、勤问、勤练”的学风，逐步形咸“自信、自立、自强”的校风。模范公民就是要具有“三性”：先进性，即符合国际化和未来社会发展的需要：规范性，符合社会的法律和道德规范：显现性，能够落实在任何时间的一切社会活动中。模范公民就是要在“四个方面”逐步推进：做“求知的模范，进取的模范，生活的模范，爱国的模范”。208月20日，徐匡迪同志到学校检查开学工作时，肯定了学校的办学目标。并为全校师生作了“让每个学生都成为模范公民，为上海的现代化建设作贡献”的题词。为了让每一个学生都成为共和国的模范公民，完善的学校管理是根本的保证。没有健全的规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理就是不完善的管理。但久隆模范中学不同于其他学校，学校的特殊性决定了学校的开放性。为此，学校成立了由政府职能部门领导、教育专家、家长、学生代表组成的“久隆模范中学监督管理委员会”，负责规范办学行为、创设良好办学环境、评价学校办学效果。面对日益增多的助学基金．我们成立了“久隆模范中学助学基金理事会”，由社会知名人士、捐赠企业和个人代表、学生等共同募集助学基金，负责基金使用。我们知道基金每一分钱的分量，每一分钱都应该用在学生的发展上。办学之初，学校的经费并不宽裕，教师办公用计算机需要添置，学生的计算机也需要增加，本着把每一分钱都用于学生的精神，学校决定先满足学生学习信息技术的需要，把本来计划用于教师办公室的计算机，先用于学生机房。虽然，学校的基金在不断增加，但是办学的支出也在不断递增。经费还是不宽裕，但是，为了让每一个孩子都能得到最好的教育，学校坚持组织尽可能多的社会考察活动，让学生在大好河山中陶冶情操，在社会实践中提高能力。注重模范公民的内涵建设教育教学是学生成为模范公民的关键。生活的贫困让这些孩子的心灵或多或少存在阴影，使他们的学习存在着这样或那样的偏差。要让他们成为模范公民，教育教学就应该有自己的重点。久隆模范中学的孩子都是苦孩子，他们在生活中体验到的是比同龄人更多的磨难，我们的责任就是让学生理解困难是暂时的，他们的困难会得到来自方方面面的帮助，让他们在爱的暖流中理解“共产党好、改革开放好和社会主义好”，让他们在爱的暖流中努力、奋发，要把自己命运的改变与祖国的发展紧密联系。学校在社会实践活动中开展“真心回报大行动”“做爱的传递者”等主题活动。每年的年初一，许多同学都主动参加慰问孤老、民警和环卫工人等活动，每年的寒暑假，有四十多支服务队活跃于里弄、街道和服务点，有一些同学还在自己生活的社区寻找孤老、残疾人等需要帮助的人，与之结对，进行长期的服务。生活的贫困，影响着孩子们的自信，要让他们成为共和国的模范公民，我们的教育就一定要培养起学生的自信心。学校利用丰富的社会志愿者资源，为学生开设了体育、艺术、科技等30余个活动小组，拨出一定的经费，支持他们参加各类竞赛。同时，学校通过举办运动会、艺术节、科技节和主题教育日等丰富多彩的活动，让每一个孩子在各方面都有展示自我的机会，真情地为他们的能力鼓掌，让每个学生在活动中发现自我、超越自我。模范公民，应该具有良好的科学文化知识。我们在对学生的学习现状调查后发现，在这些学生良好学业成绩背后，往往存在着对文化理解不足的问题。但是，我们知道这些问题并不是学生自身不努力造成的。我们的教育教学不能够只满足于学生的考分优秀，我们的工作应该着眼于提高他们的文化素质，教育教学要使学生的学习由简单的接受提升为主动探索、积极探究。要让他们在久隆模范中学学会学习，为他们成为模范公民打下全面的基础。为了加厚学生的文化底蕴，学校把社会各界捐赠的图书按照年级分进班级，建立班级图书角。为了激发学生学习外语的兴趣，我们设立了“凯恩奖学金”，每学期有10名同学免费参加由凯恩语言学校组织的培训。培养模范公民，就必须有一支模范教师队伍。学校对教师素质提出了“与培养目标零距离----做学生的垂范”：对教师师德，提出了“与学生情感零距离----做学生的朋友”：对教师业务，提出了“与教学要求零距离----做知识的引导者”。教师把“三个零距离”作为自己的追求目标，涌现出了一批“严于律己，精于教学，无私奉献”的好教师。有的教师放弃双休日，为学生个别辅导，有的教师公开家里的电话，随时接受学生的咨询，有的教师在知道学生无钱购买补充练习材料时，主动购买再送给学生，有些教师还主动关心学生的家庭，自己掏钱看望生病的学生或是家长……一支适应培养“模范公民”的教师队伍已经趋于成熟。两年的努力，学生的素质得到了明显的提高，他们懂得了自强的含义。暑期中，他们参加勤工俭学，用辛勤的'汗水换取劳动的收入他们知道了回报，用劳动所得或者各种评奖得来的收入捐给助学基金、捐给居委会或者捐给更困难的人，两年累计174人次共捐款14000多元，学校也得到社会各方面的认可。注重学校的可持续发展一所前所未有的学校、一所办学才两年的学校，已经走上了稳步发展的道路。作为校长，在感受发展的同时，更应当考虑学校未来的发展。模范公民的培养应该与当前上海城市精神的培养结合起来。久隆模范中学的学生都是未来上海的建设者，作为一名未来的模范上海市民，应该具有怎样的精神与行为，学校应该如何培养?作为学校的育人目标，我们将对此开展深入的研究与实践，使我们的学校教育做到与时俱进。在已经过去的两年中，学校按照课改的要求，作了大量的探索并取得了可喜的成绩。但是．针对学校的特殊学生群体，我们感觉到无论是课程的拓展目标、内容、形式、评价等都还缺乏个性，还有许多值得研究也必须解决的问题。我们将秉承“以学生发展为本”的宗旨，加大教育科研力度，争取获得新的突破。随着学校新课程的开发，培养一支“一专多能”的教师队伍，已是刻不容缓。学校如何开展校本培训，为教师的发展提供条件，使教师的教育教学能满足学生学习、发展的需要，满足模范公民培养的需要。社会对久隆模范中学关心支持的热情在不断提升，相当数量的志愿者都积极要求到学校服务。学校如何发挥志愿者队伍的作用，使之产生更大的效益，同样也是必须研究的问题。我们将对志愿者队伍的管理、运作机制进行探索，使之成为学校教育教学的重要组成部分。久隆模范中学是一所新办的新型学校，作为校长，我深知责任重大、只有不断努力才能不辱使命。两年的办学，我学到了很多，也想得很多，我相信在充满爱心的办学环境中，在全体师生员工的共同努力下，培养“模范公民”的办学理念一定会得以高质量地实现。让每个学生都成为模范公民
年3月，我接到闸北区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局通知，由闸北区第三中学调任久隆模范中学校长，负责筹建和开办上海市第一所专门为困难家庭孩子设立的免费中学。站在繁忙的建筑工地上，看着教学大楼日显新貌，我对政府开办久隆模范中学的认识也逐渐深入这是落实“三个代表”重要思想的一项民心工程。注重开放性的特殊学校没有经验，我就开始走访能够请教到的老校长。他们毫无保留地贡献着自己的经验，老校长们的嘱托至今还在我的脑海里回荡，“要让每个孩子知道家境困难是暂时的，困境中的生活是一种财富……”“要通过我们的办学，让孩子们感到共产党好、社会主义好、改革开放好……”“关键是要让孩子们建立自信，要让他们抬起头来前进……”在压力和感动中，久隆模范中学的领导班子和广大教师苦苦探求，深深思索，我们在集思广益的基础上，逐渐形成了自己的.办学思路：用“让每个学生都成为模范公民”的办学目标统领学校的各项工作，通过树立学生“做模范公民，成中华大业”的理想，促进学校的各项工作。以“勤劳、勤俭”为校训。用教师“严肃、严谨、严格”的教风，落实学生“勤思、勤问、勤练”的学风，逐步形咸“自信、自立、自强”的校风。模范公民就是要具有“三性”：先进性，即符合国际化和未来社会发展的需要：规范性，符合社会的法律和道德规范：显现性，能够落实在任何时间的一切社会活动中。模范公民就是要在“四个方面”逐步推进：做“求知的模范，进取的模范，生活的模范，爱国的模范”。2001年8月20日，徐匡迪同志到学校检查开学工作时，肯定了学校的办学目标。并为全校师生作了“让每个学生都成为模范公民，为上海的现代化建设作贡献”的题词。为了让每一个学生都成为共和国的模范公民，完善的学校管理是根本的保证。没有健全的规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理就是不完善的管理。但久隆模范中学不同于其他学校，学校的特殊性决定了学校的开放性。为此，学校成立了由政府职能部门领导、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）专家、家长、学生代表组成的“久隆模范中学监督管理委员会”，负责规范办学行为、创设良好办学环境、评价学校办学效果。面对日益增多的助学基金．我[1] [2] [3]
最近，连续经历三件事――
第一件事，一所心理教育搞得较早、搞得较不错的学校，因为校长的退位，心理教育热潮退尽，无人问津。
第二件事，一位学生有自闭倾向，教师花费许多心血，却不见明显效果。教师苦苦追问：谁能救救这个孩子？
第三件事，《扬子晚报》连续刊载孩子离家出走的信息，并且讨论：孩子，你为何离家出走？
三件事都向我们提出了一个重要的问题：怎样才能保证每位学生都能享受到优质的心理服务？
优质的心理服务应该是规范的，它不会因为个别领导的调整而淡化。
优质的心理服务应该是及时的，它不应当出现在危机行为之后，去亡羊补牢。
优质的心理服务应该是力所能及的，学校心理教育工作者应当明白自己能干什么，不能干什么，有所不为才能有所作为。
我希望，每个社区都有社区服务中心，都能给学生提供优质的心理服务；
我希望，每所学校都能有健全的心理辅导机构，有专业水准的心理辅导员，有与学生共同成长的心理教育教师群体；
我希望，每位校长都能像关注考试分数一样，关注学生心理健康成长；有这么一套机制规范校长必须重视心理教育，不关心学生心理健康的人不能当校长；
我希望，每一个课堂都能成为学生心理成长的肥沃土壤，我们的教师不滥用化肥、农药，以防损伤学生的心灵；
我希望，每位教师都能成为学生的心灵之友，都能及时地赴学生的心灵之约；
我希望，每位学生都能接受系统的科学的心理素质训练，让每位学生的心理得到最佳的发展；
我希望，每位有心里郁结的学生都能得到及时的疏解，每位有心理问题的学生都能得到科学的帮助，每位出现心理危机的学生都能得到有效的干预。
我担心，学校校长都在说心理教育非常非常重要，一套一套一套，都说不出哪几个学生在受到心里困扰的煎熬；
我担心，学校心理辅导室成为一种摆设，没有多少学生愿意去寻求辅导；
我担心，学校心理教育活动热热闹闹，学生心灵世界却冷冷清清。
要让每位学生都能享受优质的心理服务，就需进一步夯实心理教育的基础，进一步提升心理教育的水平。
夯实心理教育基础，有六大工程：
一是建立健全心理服务系统工程。南京市梅园中学形成了校内三级心理服务系统：学生伙伴心理互助，全体教师对学生的心理维护，学校的心理咨询人员及心育骨干教师对学生的心理辅导。南京全市正在构建的区域性三级心理服务系统：学校心理辅导，社区心理服务，市级卫生机构的心理治疗。两个三级心理服务系统，各有侧重，各司其职，各负起责，相互协作，相互支持，相互补充，形成职责明确、科学规范、运作流畅的心理服务的大系统。
二是建设与巩固心理教育阵地的工程。着力做好学校心理辅导室和团体辅导阵地建设。南京市正在进行学校合格心理辅导室的评估验收，通过评估验收明确功能定位，健全规章制度，实施规范操作。心理辅导营是一种专题性的团体心理辅导形式。它有明确的心理教育主题，它有突出的心理教育重点，它有系统的心理教育计划，它有训练有素的心理辅导人员，它有心理经验相近的心理辅导对象。南京市夫子庙小学的“我能行”俱乐部，三牌楼小学的“好朋友协会”，建邺一中心小学的“开心超市”，以多种形式建立起相对稳定的团体心理辅导阵地。
三是培养与提升心理教育师资队伍的工程。通过？本培训，增强全体教师的心理教育，使更多的教师具有初级的心理教育理论素养和实践能力。通过教师教育培训部门，培训全体班主任及骨干教师，是他们成为合格的心理健康教育教师，能承担起对学生进行发展性团体辅导的工作。通过大学、科研院所的专业教育，为每个学区培养一名专业性的学校心理咨询员。
四是团体心理辅导制度化，规范化的工程。全面提升学生的心理素质，主要依靠团体心理辅导实施，南京创造出许多团体心理辅导的形式：“少儿俱乐部”系列，“校园心理剧”系列，“心育游戏”系列，“心育体操”系列，“音乐育心”系列，“心育小课题”系列以及心育活动课等等。然而，有了好的活动形式和好的活动内容并不行，还要有好的活动制度，使之纳入正常的教育教学范畴，在时间、空间、人力、物力上得到保证。否则，全体学生的心理素质提升难免成为一句空话。
五是心育课程建设的工程。心理教育不要学科化，但不是不要系统化。心理教育不宜用统一教材，但不是不要适合学生阅读的“助学读本”。经过的研究，我们研制出小学心育活动500多例，通过三轮实验，从中筛选出300多例，汇编成《小学心育活动》。每周一次活动，每次活动20分钟，根据儿童特点，系统地训练学生心理素质；金陵中学等学校还跟据本校实际，构建起心育？本课程，收到了很好的效果。
六是心育课题研题与成果转化的工程。开展心育实验的学校都有一个共同的体会，共同的.收获：心育科研成长起一批教师，心育科研提升了学校水平。心育科研不仅推动了心育实践，而且驱动了学校的素质教育。因而，每位教师即可作心育的实践者，更可做心育的研究者。“九五”期间，我们围绕国家级课题《大中小学心理教育的理论与实践》，撒网布点，浓烈了心育氛围，带动了心育实践，收获了心育及科研双重成果。“十五”伊始，我们又围绕国家级课题《中小学生心理监护系统的构建与运作》，精心设计，精心规划，整合资源，整合力量，力求再上台阶。
以上六项工程，我们认为是心理教育的基础工程，只有夯实了这六项工程，心理教育才能站得稳，走得好。
第一，提高心理教育的针对性。我们成立了中小学生心理信息采集与分析中心。定期、不定期地采集学生心理信息，一方面向教师、向家长、向教育行政领导、向社会发布；另一方面，提供给心理辅导人员，以使团体心理辅导更加切合学生心理实际，满足学生心理渴求。
第二，提高心理教育的前瞻性。能根据学生心理发展的轨迹，预见学生心理发展的方向；能根据学生心理问题发生、发展的规律，预见学生心理问题的走向。依据个体心理的走向，“预警”个体心理问题；依据群体心理的走向，“预警”群体心理的问题。
第三，提高心理教育的技术性。运用现代技术手段，提升心理教育水平。着力于多媒体心育课间的研制，建立心理自助网页，心理互动网页。网页可有利于学生自我对照，自我分析，自我调节，自我练习，有利于多向互动，有利于多向求助，努力形成心理教育的网络系统。
第四，提高心理教育的科学性，力戒心理教育的庸俗化、形式化、简单化。心理教育的科学性要求我们做到：心育人员，伊学生为主，让学生做心灵世界的主人，做塑造自己心灵世界的主人；心育内容，以优化为主，重在培养学生良好的心理品质；心育形式，以活动为主，让学生在丰富多彩的护动中益智、怡情、炼志、育心；心育过程，以体验为主，引导学生感受和体验自己的心灵世界，他人的心灵世界，体验和感悟心理塑造、心理调控的方式方法。
第五，提高心理教育的实效性。从哪些方面来衡量、来评价心理教育是否有效呢？
心理教育目标是不是明确
心理教育重点是不是突出
心理教育活动是不是恰当
学生有没有参与热情
教师辅导、引导是不是合适
学生有没有获得心理成长
如何衡量、评价学生的心理成长呢？
产生以下变化的，都可以视为与某一心育活动中学生获得心理成长――
更关注自己的心理状态
懂得了一点心理学的知识
理解了一种心理调控的方法
经历了一次心理体验
产生了一 心理感悟
形成了一个新的认知
发展了一个新的行为
改变了一种不良心态
矫正了一个不良行为
我想：从六个方面，夯实心理教育的基础工程；从五个方面，提升心理教育的水平，学校心理教育必将出现一个新的局面，我们对学校心理教育的美好理想就将成为现实；我们对学校心理教育的担心，就将得以解除；让每位学生都能享受优质的心理服务，就不会成为一句时髦的话语。
