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让每个学生都成为模范公民
3月，我接到闸北区教育局通知，由闸北区第三中学调任久隆模范中学校长，负责筹建和开办上海市第一所专门为困难家庭孩子设立的免费中学。站在繁忙的建筑工地上，看着教学大楼日显新貌，我对政府开办久隆模范中学的认识也逐渐深入这是落实“三个代表”重要思想的一项民心工程。注重开放性的特殊学校没有经验，我就开始走访能够请教到的老校长。他们毫无保留地贡献着自己的经验，老校长们的嘱托至今还在我的脑海里回荡，“要让每个孩子知道家境困难是暂时的，困境中的生活是一种财富……”“要通过我们的办学，让孩子们感到共产党好、社会主义好、改革开放好……”“关键是要让孩子们建立自信，要让他们抬起头来前进……”在压力和感动中，久隆模范中学的领导班子和广大教师苦苦探求，深深思索，我们在集思广益的基础上，逐渐形成了自己的办学思路：用“让每个学生都成为模范公民”的办学目标统领学校的各项工作，通过树立学生“做模范公民，成中华大业”的理想，促进学校的各项工作。以“勤劳、勤俭”为校训。用教师“严肃、严谨、严格”的教风，落实学生“勤思、勤问、勤练”的学风，逐步形咸“自信、自立、自强”的校风。模范公民就是要具有“三性”：先进性，即符合国际化和未来社会发展的需要：规范性，符合社会的法律和道德规范：显现性，能够落实在任何时间的一切社会活动中。模范公民就是要在“四个方面”逐步推进：做“求知的模范，进取的模范，生活的模范，爱国的模范”。208月20日，徐匡迪同志到学校检查开学工作时，肯定了学校的办学目标。并为全校师生作了“让每个学生都成为模范公民，为上海的现代化建设作贡献”的题词。为了让每一个学生都成为共和国的模范公民，完善的学校管理是根本的保证。没有健全的规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理就是不完善的管理。但久隆模范中学不同于其他学校，学校的特殊性决定了学校的开放性。为此，学校成立了由政府职能部门领导、教育专家、家长、学生代表组成的“久隆模范中学监督管理委员会”，负责规范办学行为、创设良好办学环境、评价学校办学效果。面对日益增多的助学基金．我们成立了“久隆模范中学助学基金理事会”，由社会知名人士、捐赠企业和个人代表、学生等共同募集助学基金，负责基金使用。我们知道基金每一分钱的分量，每一分钱都应该用在学生的发展上。办学之初，学校的经费并不宽裕，教师办公用计算机需要添置，学生的计算机也需要增加，本着把每一分钱都用于学生的精神，学校决定先满足学生学习信息技术的需要，把本来计划用于教师办公室的计算机，先用于学生机房。虽然，学校的基金在不断增加，但是办学的支出也在不断递增。经费还是不宽裕，但是，为了让每一个孩子都能得到最好的教育，学校坚持组织尽可能多的社会考察活动，让学生在大好河山中陶冶情操，在社会实践中提高能力。注重模范公民的内涵建设教育教学是学生成为模范公民的关键。生活的贫困让这些孩子的心灵或多或少存在阴影，使他们的学习存在着这样或那样的偏差。要让他们成为模范公民，教育教学就应该有自己的重点。久隆模范中学的孩子都是苦孩子，他们在生活中体验到的是比同龄人更多的磨难，我们的责任就是让学生理解困难是暂时的，他们的困难会得到来自方方面面的帮助，让他们在爱的暖流中理解“共产党好、改革开放好和社会主义好”，让他们在爱的暖流中努力、奋发，要把自己命运的改变与祖国的发展紧密联系。学校在社会实践活动中开展“真心回报大行动”“做爱的传递者”等主题活动。每年的年初一，许多同学都主动参加慰问孤老、民警和环卫工人等活动，每年的寒暑假，有四十多支服务队活跃于里弄、街道和服务点，有一些同学还在自己生活的社区寻找孤老、残疾人等需要帮助的人，与之结对，进行长期的服务。生活的贫困，影响着孩子们的自信，要让他们成为共和国的模范公民，我们的教育就一定要培养起学生的自信心。学校利用丰富的社会志愿者资源，为学生开设了体育、艺术、科技等30余个活动小组，拨出一定的经费，支持他们参加各类竞赛。同时，学校通过举办运动会、艺术节、科技节和主题教育日等丰富多彩的活动，让每一个孩子在各方面都有展示自我的机会，真情地为他们的能力鼓掌，让每个学生在活动中发现自我、超越自我。模范公民，应该具有良好的科学文化知识。我们在对学生的学习现状调查后发现，在这些学生良好学业成绩背后，往往存在着对文化理解不足的问题。但是，我们知道这些问题并不是学生自身不努力造成的。我们的教育教学不能够只满足于学生的考分优秀，我们的工作应该着眼于提高他们的文化素质，教育教学要使学生的学习由简单的接受提升为主动探索、积极探究。要让他们在久隆模范中学学会学习，为他们成为模范公民打下全面的基础。为了加厚学生的文化底蕴，学校把社会各界捐赠的图书按照年级分进班级，建立班级图书角。为了激发学生学习外语的兴趣，我们设立了“凯恩奖学金”，每学期有10名同学免费参加由凯恩语言学校组织的培训。培养模范公民，就必须有一支模范教师队伍。学校对教师素质提出了“与培养目标零距离----做学生的垂范”：对教师师德，提出了“与学生情感零距离----做学生的朋友”：对教师业务，提出了“与教学要求零距离----做知识的引导者”。教师把“三个零距离”作为自己的追求目标，涌现出了一批“严于律己，精于教学，无私奉献”的好教师。有的教师放弃双休日，为学生个别辅导，有的教师公开家里的电话，随时接受学生的咨询，有的教师在知道学生无钱购买补充练习材料时，主动购买再送给学生，有些教师还主动关心学生的家庭，自己掏钱看望生病的学生或是家长……一支适应培养“模范公民”的教师队伍已经趋于成熟。两年的努力，学生的素质得到了明显的提高，他们懂得了自强的含义。暑期中，他们参加勤工俭学，用辛勤的'汗水换取劳动的收入他们知道了回报，用劳动所得或者各种评奖得来的收入捐给助学基金、捐给居委会或者捐给更困难的人，两年累计174人次共捐款14000多元，学校也得到社会各方面的认可。注重学校的可持续发展一所前所未有的学校、一所办学才两年的学校，已经走上了稳步发展的道路。作为校长，在感受发展的同时，更应当考虑学校未来的发展。模范公民的培养应该与当前上海城市精神的培养结合起来。久隆模范中学的学生都是未来上海的建设者，作为一名未来的模范上海市民，应该具有怎样的精神与行为，学校应该如何培养?作为学校的育人目标，我们将对此开展深入的研究与实践，使我们的学校教育做到与时俱进。在已经过去的两年中，学校按照课改的要求，作了大量的探索并取得了可喜的成绩。但是．针对学校的特殊学生群体，我们感觉到无论是课程的拓展目标、内容、形式、评价等都还缺乏个性，还有许多值得研究也必须解决的问题。我们将秉承“以学生发展为本”的宗旨，加大教育科研力度，争取获得新的突破。随着学校新课程的开发，培养一支“一专多能”的教师队伍，已是刻不容缓。学校如何开展校本培训，为教师的发展提供条件，使教师的教育教学能满足学生学习、发展的需要，满足模范公民培养的需要。社会对久隆模范中学关心支持的热情在不断提升，相当数量的志愿者都积极要求到学校服务。学校如何发挥志愿者队伍的作用，使之产生更大的效益，同样也是必须研究的问题。我们将对志愿者队伍的管理、运作机制进行探索，使之成为学校教育教学的重要组成部分。久隆模范中学是一所新办的新型学校，作为校长，我深知责任重大、只有不断努力才能不辱使命。两年的办学，我学到了很多，也想得很多，我相信在充满爱心的办学环境中，在全体师生员工的共同努力下，培养“模范公民”的办学理念一定会得以高质量地实现。让每个学生都成为模范公民
年3月，我接到闸北区教育局通知，由闸北区第三中学调任久隆模范中学校长，负责筹建和开办上海市第一所专门为困难家庭孩子设立的免费中学。站在繁忙的建筑工地上，看着教学大楼日显新貌，我对政府开办久隆模范中学的认识也逐渐深入这是落实“三个代表”重要思想的一项民心工程。注重开放性的特殊学校没有经验，我就开始走访能够请教到的老校长。他们毫无保留地贡献着自己的经验，老校长们的嘱托至今还在我的脑海里回荡，“要让每个孩子知道家境困难是暂时的，困境中的生活是一种财富……”“要通过我们的办学，让孩子们感到共产党好、社会主义好、改革开放好……”“关键是要让孩子们建立自信，要让他们抬起头来前进……”在压力和感动中，久隆模范中学的领导班子和广大教师苦苦探求，深深思索，我们在集思广益的基础上，逐渐形成了自己的.办学思路：用“让每个学生都成为模范公民”的办学目标统领学校的各项工作，通过树立学生“做模范公民，成中华大业”的理想，促进学校的各项工作。以“勤劳、勤俭”为校训。用教师“严肃、严谨、严格”的教风，落实学生“勤思、勤问、勤练”的学风，逐步形咸“自信、自立、自强”的校风。模范公民就是要具有“三性”：先进性，即符合国际化和未来社会发展的需要：规范性，符合社会的法律和道德规范：显现性，能够落实在任何时间的一切社会活动中。模范公民就是要在“四个方面”逐步推进：做“求知的模范，进取的模范，生活的模范，爱国的模范”。2001年8月20日，徐匡迪同志到学校检查开学工作时，肯定了学校的办学目标。并为全校师生作了“让每个学生都成为模范公民，为上海的现代化建设作贡献”的题词。为了让每一个学生都成为共和国的模范公民，完善的学校管理是根本的保证。没有健全的规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理就是不完善的管理。但久隆模范中学不同于其他学校，学校的特殊性决定了学校的开放性。为此，学校成立了由政府职能部门领导、教育专家、家长、学生代表组成的“久隆模范中学监督管理委员会”，负责规范办学行为、创设良好办学环境、评价学校办学效果。面对日益增多的助学基金．我[1] [2] [3]
让每个学生都抬起头走路
让每个学生都抬起头走路――河南辉县市拍石头乡中心学校教育现象报道(上)本报记者郭炳德《教育时报》记者李见新 拍石头乡中心学校地处河南省辉县市北部的太行山深处，是这个省级贫困乡唯一的初级中学。该校虽然位置偏僻，校舍简陋，但却因为教师的教育理念新颖、“后进生”转化效果显著、学生行为习惯培养得好、毕业生综合素质高而吸引了来自兄弟乡镇、辉县市区乃至邻近的新乡、焦作、鹤壁等市的借读生260多人，占在校生总数的近1/3。为什么城里孩子的家长愿意把孩子送到农村的学校去读书？为什么平原孩子的家长愿意把孩子送到山区的学校？辉县市委、市政府的领导评价之谓“酒香不怕巷子深”；一些教育专家则惊奇地称之为“拍石头教育现象”。 岁尾，豫北的太行山区干燥而寒冷。我们乘坐的汽车沿着盘旋的山路，来到了位于辉县、林州和卫辉三县交界的辉县市拍石头乡。拍石头乡中心学校就建在半山腰一块面积不大的平地上。 “没有差生，只有差异”。刚踏入大门，校园墙壁上书写的大幅标语便映入记者的眼帘。“在我们学校，没有‘差生’的说法，而只说‘后进生’。因为‘差’表示在智力、能力等方面不如别人，而‘后进’则是发展迟早的问题。”拍石头乡中心学校校长王金海向我们解释说。 由于历史的原因，拍石头乡在小学布局调整之前，全乡24所小学中，仅单人岗位的学校就有8所，再加上教师水平参差不齐，使一大批小学毕业生基础很差，有不良习气的学生十分普遍。因此，拍石头乡中心学校将“后进生”转化作为学校工作的重中之重，并把“让每一个学生都抬起头来走路”作为学校全部工作的出发点。 拍石头乡中心学校提出了“让‘后进生’进得来，留得住，转化得好”的口号。每次有外地的“后进生”转来时，不但学校领导愿意接收，各班主任也争着要。为什么？辉县市教育局德育室主任杜继熙告诉记者，学校不以考试分数的高低来评价教师的教学能力，而是根据“后进生”的转化情况来衡量教师的工作成绩。目前，该校的260多名外地借读学生中，有一半是“后进生”。在他们当中，不少还是被城市学校的教师判为“不可救药”的学生。 “在这里，我找回了自己的尊严。”来自新乡市某校的小李告诉记者。 对每一个“后进生”，学校都要安排一名教师建立“师生互助组”，进行“结对”帮扶。“结对”的教师要经常询问这些学生的学习和生活情况，给他们指导和帮助，每天还要对他说上几句鼓励性的话。 在排座位时，每个班主任也从不歧视“后进生”，而是让一个学习或者表现比较好的学生和一名“后进生”坐在一起，不但平衡了“后进生”的心理，也能很好地起到帮带作用。“后进生”一旦有了进步，班主任就会通过给学生家长写信、召开主题班会、颁发进步奖状等方式进行表扬，让“后进生”受到鼓舞，增加上进的勇气和信心。 针对大多数“后进生”有自卑心理、常规教育难以奏效的问题，学校经常采取“成功教育法”，让“后进生”尝到成功的乐趣。小高是被新乡市某学校开除的学生，由于学习成绩特别差，又有多种不良习惯，从小学到初中，从没有尝过受表扬的“滋味”。转到拍石头乡中心学校后，班主任张海军主动找他谈心，还在班会上发动同学们帮助他寻找优点，真正打消了他对老师和同学们的戒备心理。一次考试，小高语文考了35分，老师不但没有批评他，反而夸奖他的字比以前写得工整了。张老师在数学课上还专门设计一些简单的问题让小高回答，给他创造成功的机会，小高学习开始用功了。到二年级下学期时，他的数学第一次考了91分，其他学科也全部及格，使得这个差一点自暴自弃的孩子真正抬起头走路了。 “让每一个学生都抬起头来走路”，这样充满人性化的教育思想，孕育了同样充满人性化的科学管理理念。学校还对课程设置进行了大胆的改革尝试，把原来每节课45分钟变为40分钟，规定教师在课堂上的讲授时间不能超过20分钟。这样一来，学生成了课堂上最活跃的分子，他们的个性在充满和谐、友好、向上、愉悦的气氛中得到了张扬和发挥。 为避免学生在学习过程中产生“吃不饱”和“吃不消”的现象，拍石头乡中心学校实行了“分层次布置作业”法，给学习成绩好的学生布置作业时，难度较大、题量也较大，同时允许基础差的学生减少作业或者做比较简单的作业。 在一些学校，许多学生家长最怕的就是开家长会，尤其是“后进生”的家长。而在拍石头乡中心学校，学生家长都争着参加家长会。这里的家长会完全由各班学生组织。在家长会上，每个学生至少被表扬一次，每个学生家长至少了解孩子的一种长处，“后进生”则更是发言的主角、受表扬的'主要对象。这样一来，“后进生”要求进步的积极性高了，家长也因看到了孩子的“闪光点”，从而增加了教育他们的信心。 拍石头乡中心学校“后进生”转化工作取得的成绩，引起了社会各界的广泛关注，辉县市教育局专门发文在全市推广这一经验。同时，越来越多的外地“后进生”家长，也慕名将孩子转到这个学校。拍石头乡中心学校的领导和教师达成的共识是：“让每一个学生成才，是我们的教育目的。对待‘后进生’，我们只有教育、引导的责任，而没有拒绝的权利。” 王金海校长的诠释更是寓意深刻： 一个智力正常的孩子，在你的学校学习3年，若是不能合格毕业的话，责任只能在学校――只有不会教育的老师，没有教育不好的学生！ 《中国教育报》2月3日第2版
让每个学生都抬起头走路
让每个学生都抬起头走路――河南辉县市拍石头乡中心学校教育现象报道(上)本报记者郭炳德《教育时报》记者李见新
拍石头乡中心学校地处河南省辉县市北部的太行山深处，是这个省级贫困乡唯一的初级中学。该校虽然位置偏僻，校舍简陋，但却因为教师的教育理念新颖、“后进生”转化效果显著、学生行为习惯培养得好、毕业生综合素质高而吸引了来自兄弟乡镇、辉县市区乃至邻近的新乡、焦作、鹤壁等市的借读生260多人，占在校生总数的近1/3。为什么城里孩子的家长愿意把孩子送到农村的学校去读书？为什么平原孩子的家长愿意把孩子送到山区的学校？辉县市委、市政府的领导评价之谓“酒香不怕巷子深”；一些教育专家则惊奇地称之为“拍石头教育现象”。
20岁尾，豫北的太行山区干燥而寒冷。我们乘坐的汽车沿着盘旋的山路，来到了位于辉县、林州和卫辉三县交界的辉县市拍石头乡。拍石头乡中心学校就建在半山腰一块面积不大的平地上。
“没有差生，只有差异”。刚踏入大门，校园墙壁上书写的大幅标语便映入记者的眼帘。“在我们学校，没有‘差生’的说法，而只说‘后进生’。因为‘差’表示在智力、能力等方面不如别人，而‘后进’则是发展迟早的问题。”拍石头乡中心学校校长王金海向我们解释说。
由于历史的原因，拍石头乡在小学布局调整之前，全乡24所小学中，仅单人岗位的学校就有8所，再加上教师水平参差不齐，使一大批小学毕业生基础很差，有不良习气的学生十分普遍。因此，拍石头乡中心学校将“后进生”转化作为学校工作的重中之重，并把“让每一个学生都抬起头来走路”作为学校全部工作的出发点。
拍石头乡中心学校提出了“让‘后进生’进得来，留得住，转化得好”的口号。每次有外地的“后进生”转来时，不但学校领导愿意接收，各班主任也争着要。为什么？辉县市教育局德育室主任杜继熙告诉记者，学校不以考试分数的高低来评价教师的教学能力，而是根据“后进生”的转化情况来衡量教师的工作成绩。目前，该校的260多名外地借读学生中，有一半是“后进生”。在他们当中，不少还是被城市学校的教师判为“不可救药”的学生。
“在这里，我找回了自己的.尊严。”来自新乡市某校的小李告诉记者。
对每一个“后进生”，学校都要安排一名教师建立“师生互助组”，进行“结对”帮扶。“结对”的教师要经常询问这些学生的学习和生活情况，给他们指导和帮助，每天还要对他说上几句鼓励性的话。
在排座位时，每个班主任也从不歧视“后进生”，而是让一个学习或者表现比较好的学生和一名“后进生”坐在一起，不但平衡了“后进生”的心理，也能很好地起到帮带作用。“后进生”一旦有了进步，班主任就会通过给学生家长写信、召开主题班会、颁发进步奖状等方式进行表扬，让“后进生”受到鼓舞，增加上进的勇气和信心。
针对大多数“后进生”有自卑心理、常规教育难以奏效的问题，学校经常采取“成功教育法”，让“后进生”尝到成功的乐趣。小高是被新乡市某学校开除的学生，由于学习成绩特别差，
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最近，连续经历三件事――
第一件事，一所心理教育搞得较早、搞得较不错的学校，因为校长的退位，心理教育热潮退尽，无人问津。
第二件事，一位学生有自闭倾向，教师花费许多心血，却不见明显效果。教师苦苦追问：谁能救救这个孩子？
第三件事，《扬子晚报》连续刊载孩子离家出走的信息，并且讨论：孩子，你为何离家出走？
三件事都向我们提出了一个重要的问题：怎样才能保证每位学生都能享受到优质的心理服务？
优质的心理服务应该是规范的，它不会因为个别领导的调整而淡化。
优质的心理服务应该是及时的，它不应当出现在危机行为之后，去亡羊补牢。
优质的心理服务应该是力所能及的，学校心理教育工作者应当明白自己能干什么，不能干什么，有所不为才能有所作为。
我希望，每个社区都有社区服务中心，都能给学生提供优质的心理服务；
我希望，每所学校都能有健全的心理辅导机构，有专业水准的心理辅导员，有与学生共同成长的心理教育教师群体；
我希望，每位校长都能像关注考试分数一样，关注学生心理健康成长；有这么一套机制规范校长必须重视心理教育，不关心学生心理健康的人不能当校长；
我希望，每一个课堂都能成为学生心理成长的肥沃土壤，我们的教师不滥用化肥、农药，以防损伤学生的心灵；
我希望，每位教师都能成为学生的心灵之友，都能及时地赴学生的心灵之约；
我希望，每位学生都能接受系统的科学的心理素质训练，让每位学生的心理得到最佳的发展；
我希望，每位有心里郁结的学生都能得到及时的疏解，每位有心理问题的学生都能得到科学的帮助，每位出现心理危机的学生都能得到有效的干预。
我担心，学校校长都在说心理教育非常非常重要，一套一套一套，都说不出哪几个学生在受到心里困扰的煎熬；
我担心，学校心理辅导室成为一种摆设，没有多少学生愿意去寻求辅导；
我担心，学校心理教育活动热热闹闹，学生心灵世界却冷冷清清。
★ 模范学生发言稿
