下面小编为大家带来加强中职英语教学文化渗透的对策论文（共含19篇），希望能帮助大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“冰阔落不加冰”一样，积极向本站投稿分享好文章。
2.1缺乏必要的培养意识
中职英语教学在我国兴起和发展已有很长的一段时间，在教学经验的积累和教学设备的改善上也得到了进一步的提升，但许多中职学校的教师，在对学生进行英语教学时，缺乏相关文化知识的培养，仍旧采用较为传统的英语教学模式，仅仅注重对学生语言形式上的教学。同时，一些中职学生在英语学习的过程中，没有意识到英语文化对英语学习和自身素养的提升的重要影响，更有一些学生知识把学习英语当作应付考试的一项任务，没有正确对待英语学习。因此，在计算机网络技术和多媒体技术快速发展的今天，尽管人们获得有关英语文化方面的信息和资源越来越容易，学习英语文化的手段越来越多样，但仍旧很少有人通过这些方式来积累英语文化知识，提升自身英语文化素养。
2.2缺乏系统的英语文化教学方案
随着近几年新课改在全国的兴起，中职英语教学模式的改革也在紧锣密鼓的进行着，新的教学理念给中职英语教学指出了一个新的发展方向，中职英语教学内容和方式正在发生着巨大变化。尽管在这股浪潮的推动下，许多中职英语教师也意识到了英语教学中的文化渗透问题，但由于经验和技术上的缺乏，一些针对英语教学文化的渗透工作所取得的效果并不理想。并且在学生升学压力和学生英语能力培养教学计划的影响下，教学方案的设计和教学内容的安排工作也变得十分艰难，这给学生和教师都造成了一定的压力。
2.3缺乏相关的英语文化测评方案
尽管一些地区的中职学校在英语教学的文化渗透方面，作出了大胆的实践和创新，在教学模式和内容上也日臻趋于合理，但由于缺乏相关的.英语文化测评方案，不能科学合理地对学生英语文化素养进行有效测评，给学生学习和教师教学都带来了一定的困扰。由于相关英语文化测评方案的缺失，对学生英语文化素养的评估工作也难以进行。这不利于教师对英语教学方案的调整，同时，学生在英语文化学习时，由于缺乏科学合理的评估，学习的积极性也会受到一定程度的挫伤。
1.1英语的广泛应用
在快速发展的经济和科技的推动下，社会生产和人们生活当中接触和应用英语的范围也越来越广，英语对人们工作和生活的正常进行有着重要的影响。特别在对一些高新技术和设备进行交易和使用时，英语能力的好坏，直接影响着这些设备和产品功能的发挥，以及经济效益和环境效益的体现。这对企业生产的生产效率和产品质量，以及人们生活质量的提升都有一定程度的影响。
1.2文化差异造成交流尴尬
在经济全球化的推动下，英语的使用范围越来越广泛，在人际交往和社会生产中的作用也越来越重要，英语也早已成为我国中职教学当中的一项重点课程。尽管中职英语教学在发展的过程中，积累了大量的经验，并且在教学模式和方案上都发生了巨大的转变。然而，很多中职学生在利用英语进行日常的交流时，由于缺乏相关英语文化的了解，在一些英语词组和短语上的运用上，容易让对方产生误解。同时，也会在与他人交流的过程中，由于误解了他人的意思，而作出令彼此尴尬的举动。特别是对一些文化禁忌和风俗习惯上，若是缺乏必要的认识，就有可能给彼此的和谐交流造成不利影响。另外，中华文化中所包含成语或诗句，在英文中有对应的特殊语句，增强对这些语句的了解，也利于人们日常的交流。
3.1培养学生学习英语文化知识的兴趣
兴趣是最好的老师，切实提升学生学习英语文化知识的兴趣，有利于学生英语文化素养的提升。许多中职的英语教师，已经在教学模式和方案上进行的改革，将有关英语文化知识的内容融入到了英语教学当中。一些中职院校的教师为了提升学生对英语文化知识的兴趣，组织开展了一系列有关英语文化知识学习的教学实践活动，让学生在参与这些教学实践活动的过程中，潜移默化地提升英语学习和交流的能力，进而感受到英语文化的独特魅力，激发出内心学习英语文化知识的欲望。
3.2英语文化教学内容的丰富
随着社会的发展和经济的进步，许多先进的教学设施和设备被运用到中职英语教学当中，并在教学质量的改善和学生英语学习的效率的提升上作出突出的贡献。在这些先进教学设施设备的支持下，英语文化教学内容的丰富也变得更加容易实现。教师通过计算机网络，能够快速地搜罗有关英语文化的各种信息，并且利用计算机在信息处理、储存、传输方面的优势，迅速对英语文化教学内容进行扩充和调整。同时，利用多媒体教学工具，能够将图片、音频等信息直管、准确的呈现在学生面前，在丰富英语文化教学内容的同时，也提升了英语教学质量和学生英语学习的效率。
3.3增强英语测评中文化的渗透
英语测评的方式多种多样，目前运用最为广泛的英语测评方式是英语考试。尽管英语考试不能全面地反映一个学生英语水平，但通过英语考试成绩，能够大体知道学生就近一段时间的英语学习情况。在英语考试题型和内容的设置上，适当地进行英语文化的渗透，是对英语文化学习重要性的强调，有利于推动学生对英语文化知识的学习。
4结语
当今社会，英语已经成为了人们日常工作和生活中重要的工具。为了更好地利用英语进行沟通和交流，拉近人们之间的距离，需要加强中职英语教学中文化渗透的研究，避免人们在交流的过程中由于文化方面的差异而造成的尴尬，让交流变得更加和谐有效。
中职英语教学论文
众所周知，职高学生的英语基础非常薄弱，厌学、弃学的情绪相当严重，这使得英语教师常常一筹莫展。新课标的提出，让教师的角色从知识传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变，学生个性得以张扬，打破了以往沉闷的课堂气氛。如果说课堂是学生学习的“大餐”，那么作业就是他们的“点心”。教师如果能按新课程理念，创造性地设计作业，肯定能提高学生的学习兴趣，提高英语运用能力。为此，笔者在教学过程中不断摸索和实践，尝试进行作业设计，并在教学过程中取得了较好的教学效果。
一、实践类作业
具有实践性的英语作业不仅能将书本知识与社会实际、生活实际联系在一起，而且能激发学生的学习兴趣，将所学知识应用于实际生活，为今后工作打下良好的基础。
1.搜集
在社会生活日益信息化的今天，书本不再是唯一的知识来源，学生的作业也应逐步走向生活。在布置作业时，笔者有意拓展学生的学习空间，引导学生在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。如学了 Book I《Traffic》、BookII 《Asking Directions》这两单元后，学生普遍知道 Parking（停车场）、No Parking AnyTime （任何时候不准停车） 、Speed limit55（限速55公里）、Road Closed （道路封锁），在此基础上布置学生开展生活英语“大搜集”活动，让学生搜集身边的英文商标、广告标语。通过完成这个作业，学生能发现生活中处处有英语，觉得学习英语很重要，从而更坚定了学好英语的信心。
2.调查
语言具有交际性，只有在实践过程中才能体现出它的'本质特点。新课程、新教材的教学任务是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。“调查”这类作业就能很好地体现这一精髓。如在“Goodmanners”这单元之后，要求学生用两周时间寻找中外文化差异并整理成文，内容可以包括中外问候语、告别语、姓名、节日、礼仪等差异。(英语教学论文 )在调查过程中，学生积累了知识、培养了信息处理能力、学会了探索问题的方法。
3.讨论
讨论教学是培养学生阅读能力的有效手段。阅读后的讨论，一是为了检查学生对文章的理解情况，二是总结文章的中心思想，悟出某些句、段的内涵，评价文章的特色和对比文化的差异。例如，学了BookII Unit1 “Surfingon the Internet”这篇文章后，笔者设计了以下作业：
（1）Is it good or bad for us to surf on theInternet?
（2）It is known to all that everyone has theirpocket money. How do you use your pocket money?第二天每人带着自己的答案上台朗读并展示辩论，下面是学生作业的集锦：
（1）Q:How do you use your pocket money?
S1: To play computer games.
S2: To buy something what I need.
S3: To buy some disks.
S4: For my hobby---using it to see films.……
Teacher: You are very kind. There’re a lot ofhuman beings suffering from poverty,hunger and warin the world. They need our help.I believe you willhelp them with your heart. And the world will bemore and more beautiful because of your love.
（2） Q: Is it good or bad for us to surfing onthe Internet?（有正反两方面的观点）
正方S1:I think it’s good. Because surfing onthe Internet can widen our mind.
S2:It’s a good help for our work and study.
S3:We can listen to the music on the Internet.
S4:We can make all kinds of friends bychatting.
反方：S1:I think it’s bad.Because surfing onthe Internet for long time is bad for our health.S2:It effects our study a lot.
S3:It’s bad for our eyes.
S4:Playing games and cards is a waste of time.
通过讨论，让学生自己去思考如何解决沉溺于上网的问题和关于零用钱怎么花的问题。由于来源于生活的材料是最有生命的，因此，这种讨论思考比平时老师的“唠叨”更有效。另外，通过学生自己的讨论，可以让学生们学会关爱他人、关爱社会，从而树立正确的人生观和价值观。
4.记录
教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒与鼓舞。为了进一步激励学生、反思自己的成功与不足，我们特意设计了以下的表格作为记录，客观地评价自己。
通过这样的记录，让学生获得成就感，以此来激发学生的兴趣，这种以学生为中心、以兴趣为支点、以任务为基础，与实际生活密切相关的设计，使学生的学习不再是机械的重复、简单的记忆，而是亲身经历、发现、体验。由于有情感的投入，有内在的动力支持，学生就更容易在主动的学习过程中学到知识。
二、制作类作业
用英语进行交流不仅是学习的标志，而且是生活的需要。语言知识为言语技能服务的意识早已深入人心，为此笔者常设计一些趣味性较强的作业，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。如让学生设计一张名片，用英语写上自己的名字、年龄、学校、地址、爱好、格言等等，还可以设计英语书签、编写英语周报。这样既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给学生带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。
三、想象类作业
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察，倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”英语的课堂教学也是美的生成过程——培养学生发现美、感受美、追求美、表现美和创造美的能力。如学了BookII《Places ofInterest》后，笔者要求学生仿写一篇文章Our hometownor our city，并联想家乡有哪些名胜古迹和特产，环保问题如何，人际关系怎么样，风俗、文化如何等等。然后，让学生思考家乡、所在城市发展中存在的问题、发展前景等，以便第二天交流。
四、创新类作业
词汇教学是英语教学中的一个重点和难点，笔者通过利用每个单元单词给学生取英文名字的形式，把枯燥乏味的单词教得有声有色，使学生兴趣盎然。具体方法如下：用每个单元的生词为学生取英文名字，以BookIII unit6为例，在教新单元之前，让学生预习单词，选取自己最喜欢的单词作为自己的名字，如第一个学生叫“astronaut （宇航员） ”，第二个学生叫“intelligent （才能） ”等等。每个学生都有了英文名字后，让他们在听写本上中文名字的旁边，签上自己的英文名。不仅如此，笔者还要求他们第二天向全体同学解释这个词的词性、词义。过一两天再交换英文名字。如此一来，学生的学习兴趣大大提升，单词拼写方面也有很大提高。
五、作业的设计应注意几个问题
1.贴近学生生活
课堂心理辅导强调教学要适合学生，了解学生有关生活、知识准备、兴趣，创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程融入教学情境，在多样化的作业设计中感知语言，在使用语言中发展语言。
2.注重教学目标的整体性
教学目标不光是知识传授，还应该包括认知、情感、行为三方面的引导教育，让学生在学习过程中，培养学习兴趣，充分发挥学生的主体性，把“要我学”转化为“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生强化训练，通过利用意会、领悟、尝试等方式，从而提高其认知能力和语言能力。
3.关注学生的实践
课堂学习不仅使学生获得知识，还能使他们将知识应用于生活中。杜威的“做中学，学中做”，陶行知的“教与做合一”的理论都十分重视学生实践，所以，灵活多样的作业设计正可体现 “在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
文/张明雪
摘 要：根据中职学生的学习基础和学习习惯，运用课堂教学、阅读课外读物、鼓励帮助学生，培养学生良好的阅读能力，不断提高学生的阅读能力。
关键词：中职；课堂教学；课外读物；阅读速度
中职学生英语教学原则是“打好基础，立足使用，才能够强化能力”，以全面提高学生的应用能力为目标，培养中职学生英语阅读能力。
一、英语阅读的重要性
中职学生的英语基础比较差，有的学生连日常用语都不知道几句，阅读英语文章更是难上加难。大多数学生都是为了学得一技之长而来，但是，无论学什么专业，无论走到哪儿，英语都是必不可少的。特别是在21世纪，无论他们在什么工作岗位都会接触英语，都会运用英语，都会走在与世界接轨的大道上。随着我国经济的迅猛发展，国家交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游，这就促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景，当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报纸杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。
再者，中职学生可以有就业和升学双向选择，除了大部分学生就业之外，还有一部分学生准备考上大学以便继续学得更多的本领。那么，针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力，就成为英语教学中极为重要的部分。
二、利用课堂教学，提高学生的阅读兴趣
英语阅读从课本的教学入手。中职英语课本起点较低，内容简单易懂，课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识。在授课时向学生明确提出读懂课文的标准是：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解课文的大概意思。在英语阅读教学中我采用“提问―阅读―思考―复述―巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。下面以中职英语教材Unit 7 A Healthy Lifestyle Reading and Writing中的课文Are you a Couch Potato？一文为例。
1.提问
要求学生自己快速阅读课文，并找出下面这个问题的答案：What are the Couch Potatoes？How can we keep healthy and fit？教师提供三幅配有对白的图片，让学生猜测图片Couch Potatoes的意思，积极热烈地讨论、猜测，给出不同的答案，激发学生渴望阅读这篇文章的欲望，提高学生阅读的兴趣。
2.阅读
这篇阅读文是与中职烹饪班的学生密切相关，结合本专业进行教学，要求学生了解什么是Couch Potatoes，什么是Healthy food，引导学生要养成健康的饮食方式，引起学生学习兴趣，从这些关键词进行交流、猜测、讨论。学生初步形成对阅读材料相关知识的一定构建，并对文章主题产生初步了解。在此阶段，教师所设计的活动旨在激活学生头脑中的背景知识、阅读技巧和方法，使其与语言材料所提供的信息相互作用，在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后，要求学生再次阅读课文，仔细阅读每一段落，阅读的难点在于生词、短语和难句的理解，根据上下文去猜测那些使用频率较低的词汇的意思，找出每一段的主题句，词汇猜测的活动能更好地调动学生的能动性。针对课文设计出四个判断题：
Decide true（T）or false（F）
1.Couch Potatoes are big potatoes. （ ）
2.Fast food can give us much more than we need.（ ）
3.A healthy diet doesn’t contain fator sugar.（ ）
4.Couch Potatoes spend too much time in front of the TV.（ ）
当学生对课文进行了第二次阅读后，让他们做出判断。
3.思考
在阅读全文后，可以让学生提出几个难懂的句子，全班一起讨论，教师也就趁机讲解一些课文的重点和难点。目的是为了让学生更好地理解中心思想，作者的观点、态度和文章的含意所在。同时让他们更好地思考上面提出的几个问题，并给出正确的答案。
4.复述
让学生用自己的语言复述课文内容，目的是为了让学生在掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养。考虑到学生的能力差异，在教学中可以采用分段或全文进行复述的方法，并给学生提供主题句，以便让学生复述时进行参考。例如，Couch Potatoes，Fast food，A healthy diet，out door activity，slim，smart，lazy，keep healthy等。
5.巩固
这一步是复习巩固课文内容及课文难点、语法等。如，将文章改编成完形填空，或将课文缩写后让学生填上关键词或语言点。还可让他们完成课文后面的阅读理解题目，以此达到完全消化课文内容的目的。
“五步”阅读法体现在教学中以教师为指导，以学生为主体的教学原则。通过这几个步骤的教与学，改变了学生被动地接受知识和依赖教师的现象，激发了学生的学习积极性，从而提高了学生的阅读能力。
三、利用课外读物，帮助学生提高阅读兴趣
在英语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，加上课文教学篇目少，且阅读课教学担负着语言知识教学的任务，课文生词较多，不适用于流畅阅读的训练。那么，要求学生增加课外读物来弥补课本上面阅读教材的不足，选用适合程度的语言材料是非常重要的。从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此，所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以猜测其意义，猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富、题材广泛、体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际，这样才能培养学生的跨文化意识。从文章的内容来看，阅读材料的趣味性也必须十分注意。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣，一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。
四、帮助学生找到良好的`阅读方法
可利用略读来提高阅读速度，略读，指读者以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概。而查阅，指以最快的速度从一篇文章中淘沙捡金，获取读者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件发生的事件或地点等。查阅，要快速浏览文章的前面几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所了解，而对后面的一些段落可以只读每段的主题句。主题句一般位于句首、句末，也有少数插入段中。
五、注意正确的阅读习惯的培养
在阅读的过程中，头不要在阅读过程中来回移动，不要读出声，尽量不回视，要一口气读完。不懂时，可根据问题的要求再回头重读，有针对性地查找相关信息。阅读时，以意群为阅读单位，不要逐词地读。要养成这样的阅读习惯，必须经过长时期的训练才会有效果。而且，要注意将提高速度、丰富词汇量、扩大知识面与提高阅读能力、灌输阅读技巧有机地结合起来。
运用这些阅读方法，对学生进行帮助、诱导，并用实例对他们进行针对性的教学，发现很多学生已取得了很明显的效果。例如，11级烹饪5班的学生李龙，在开始的阅读训练中，阅读习惯不好，总是喜欢急于查字典，并在阅读时习惯读出声，我及时对他进行正确引导，并要他联系上下文猜测不认识单词的意思，仔细默读。这样他由训练前阅读速度为每分钟35words，训练后提高到每分钟60words，阅读能力大大提高了，英语成绩也随之稳步提高。尤其是上次的分年级进行的英语演讲比赛中，他把自己写的演讲稿进行了绘声绘色的演讲，竟然以压到文秘班的分数而取得了冠军的宝座。
学生阅读能力的培养，非一日之功。因此，在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，我们要不断地学习，吸收英语教学理论，钻研教材，提高自身的业务素质，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生获得独立的阅读能力，只有坚持不懈地努力，才能收到满意的效果。
参考文献：
［1］林朝霞。培养学生英语阅读能力的方法［J］。广西教育，（35）。
［2］马国英。英语阅读能力的培养［J］。太原科技，（5）。
（作者单位 广西壮族自治区南宁市第一职业技术学校）
语言和文化是密不可分的，因此在进行语言教学时，人们一定会渗入文化的教学。同样，作为英语教师，我们也应当有意识地将文化渗透于我们的教学过程之中。只有这样，我们的语言教学才能真正达到学以致用的目的，避免一些语用方面的错误。
因为，一方面语言本身就是文化的一部分，同时又是文化的载体。人类的知识、经验是由语言来描述、来储存的，人类的风俗习惯、行为规范、宗教信仰、社会体制和价值观念等也是由语言来描述和分析的。可以说语言就是文化的折射；另一方面，作为文化的一种折射，语言本身也深受文化的影响。比如说在一些位于赤道附近的国家，几乎就没有关于雪的词汇，因为他们那里从来不下雪，理所当然，他们对雪就没有理性和感性认识。而爱斯基靡人却对雪做了非常仔细的分类，因为他们居住在冰冷的北极圈附近，雪在他们的生活中起着非常重要的作用。再比如，阿拉伯语中有几十个词汇来称呼骆驼，而汉语中只有一个词“骆驼”而已。语言和文化的关系如此密不可分，我们在教中学英语时，应该努力将文化渗透于中学英语的教学之中。
我在教学生掌握词语的基本意义的基础上，挖掘词汇内部不同的文化因素。两种语言的一般常用词汇对等的词汇较少，表面对应的词可能表达不同的文化心理，引起不同的联想，因此我们在讲解词汇时应挖掘词义中的文化内涵。
有的单词指示意义相同，而文化内涵只有部分相同。如在英语中，family指丈夫、妻子和孩子，而汉语的家庭很可能是丈夫、妻子和孩子还包括祖父母；又如birthday party在英美国家非常普及，多是指好朋友聚集一堂．吃生日蛋糕，赠送小礼物，还安排一些娱乐活动，如：舞会、酒会、烧烤、野餐等，而中国生日开晚会不太普遍，大多是年长的人做整十的生日，亲朋好友一起吃顿饭而已。
有的单词指示意义相同，而文化内涵不同或相反。例如，龙在汉语中有吉祥之意。如龙飞风舞，龙风呈样；而dragon在英语中是一种凶猛的、邪恶的动物，指人时常含贬义。在Collins Cobuid English Language Dictionary这本字典中，有这样的句子：If you call a woman a dragon,you mean she is fierce and unpleasant。又如凤凰有祥瑞之意，如龙风呈样；而phoenix却有再生之意，指长生鸟在沙漠生活了数百年后，自焚于火柴堆中，并由此再生，开始另一循环。
还有的单词指示意义相同，但只在一种文化中有文化内涵。如汉语中的松常比喻人具有坚定不移、高风亮节的高贵品质，而pine则没有此意；汉语中的虎有勇猛威武之意，而tiger则没有这样的内涵。
当然，根据学生的具体情况，我们还可以想很多其它的好方法将文化有意识地渗透于语言
教学中，提高学习兴趣，帮助学生顺利掌握语言。
中职学生宿舍文化育人建设对策论文
摘要：我国中等职业学校的学生宿舍文化对学生健康成长有着非常重要的作用，宿舍文化育人建设直接影响着学生的性格、人品与素养，加强宿舍文化的建设，将学生宿舍建设成为培养学生文明习惯与高尚道德情操的阵地，在这个阵地中，学生在接受科学文化知识的同时也接受思想教育。本文阐述了当前我国中等职业学校学生宿舍文化工作现状，以加强宿舍文化建设、加强宿舍管理文化自治、形成良好的校园气氛为目的，重点探讨了宿舍文化育人建设的对策。
关键词：中职；学生；宿舍文化；现状；对策
中职学校学生的德育工作是一项基础但核心的内容，宿舍文化育人建设工作做的好，能够直接提升学生的思想道德品质，有利于学生的健康成长，同时也为校园文化增光添彩，所以，宿舍文化的建设工作不容忽视。但是，目前我国很多中职院校并没有充分做好这部分的工作，学生宿舍时有恶劣事件发生，造成了人际关系的紧张，形成了压抑的氛围。这些都在提醒着教育工作者，要更加关注宿舍文化，做好宿舍文化建设，加强其育人作用，引导学生收获积极心态、健康成长。
一、中等职业学校学生宿舍文化育人建设的现状
（一）学生宿舍文化建设重视程度不高
作为中职学校，要充分认识到宿舍文化建设的意义与重要性，将这项工作作为德育工作的重要内容抓好。但是目前很多中职学校对于宿舍文化阵地建设的重要性以及特殊性认识的不到位，单纯的认为宿舍的功能就是为学生提供住宿，忽视宿舍文化的教育功能。有些学校也进行了一些宿舍文化建设工作，但是只停留在“表层”，包括设施和制度方面，学生的思想健康状况和学习情况往往会被忽视，同时也忽视了管理人员的素质问题以及管理机制问题，工作形式化，缺乏针对性和有效性，精神建设不到位，宿舍文化建设没有形成系统，缺乏长远性。
（二）学生宿舍文化建设人性化缺失
学生文化建设需要管理制度进行保障，但是据调查，很多学生对当前的宿舍管理制度并不认可，觉得过于单调死板，不够合理，仍然需要对规章制度进行完善。目前的宿舍制度过于重视管理而忽视了服务于学生的功能，并且学生需要承担的责任比较多，但是拥有的权利却不多，比如宿舍按时断电断网等等。对于责任过分的强调，没有重视学生的感受，让学生觉得自己被忽视，容易造成一定的抵触情绪。这种不够人性化的宿舍文化建设，也会间接导致学生缺乏自觉性和认同感。
（三）学生宿舍文化建设缺乏独特性与创新性
通过调查显示，大部分中职学校的学生对宿舍文化满意程度比较低，认为应该加强宿舍文化的建设，学生对积极的宿舍文化是非常渴望的，而宿舍文化建设不能够满足学生的需求，这是比较可悲的。宿舍文化建设是校园文化的重要组成部分，应该能够体现学校特色，体现学生的风貌，但是很多中职学校宿舍文化比较雷同，缺乏独特性和创新性，对学生的吸引力也就比较弱，难以发挥教育功能与导向作用。值得一提的是，在网络信息发展迅速的背景下，学生通过互联网获取信息的情况十分常见，通过互联网学生确实可以获得丰富的信息，但是网络是虚拟的，有着无序性和随意性，会影响学生在现实中的交际关系。同时，如果长期沉迷于网络，会严重影响宿舍风气，不利于宿舍文化的建设，也会给宿舍管理带来阻碍。
二、中等职业学校学生宿舍文化育人建设的对策
（一）加强宿舍文化建设感召力
宿舍是校园文化的阵地，可以适当的将校园文化建设过程中好的做法用到宿舍文化建设当中，比如开展多种学生感兴趣的文化活动，调动学生的参与积极性，增强对宿舍文化的认识，与舍友一起营造良好和谐的'文化环境，定期举办宿舍文化节活动，组织宿舍文化相关的辩论赛等等。作为宿舍文化建设者的校方管理人员，应该充分了解学生关心与热议的问题，在宿舍楼道橱窗进行宣传，给学生提供最新信息，美化宿舍环境，提高学生的品味。同时定期组织宿舍评比与表彰的活动，利用榜样激励学生自主创建特色的宿舍文化，体现专业特色与学校特色，提高宿舍文化建设的感召力。
（二）利用制度建设推动宿舍文化建设向着人性化方向发展
中职学校宿舍管理制度需要具有科学性、完善性与合理性，只有这样，才能够让学生自觉抵制不道德不文明的行为。通过制度衡量学生的行为，将学生在宿舍的表现加入到德育考核的内容当中，认真检查宿舍环境卫生，做到奖罚分明，善于利用制度规范学生言行，营造良好生活环境。
（三）科学利用网络建设宿舍文化
网络给学生带来了很多的便利，提供大量的信息拓展学生视野，但同时也带来了很多负面影响，校方应该加强对学生的引导。不但要教学生进行自我管理，让网络的积极作用发挥到最大，同时也应该加强网站建设，利用网站建设引导舆论，弘扬主流文化，也应该将现实中存在的丑恶现象展现在学生面前，让学生利用互联网这个平台进行讨论，发表见解，进行思想上的碰撞，学会认识真理的方法，区分善恶。最后，充分了解学生的需求，利用网络的共享性，开辟多种学生感兴趣的栏目，如宿舍文化展示、优秀室友评选等等，创建科学化信息化的宿舍文化环境。中职学校学生宿舍文化育人建设是学校文化建设的重点，虽然目前还存在着重视程度不够高、管理人性化缺失、缺乏独特性与创新性等问题。但是相信通过广大教育工作者的不断努力，完善管理制度建设、增强宿舍文化建设的感召力、科学利用网络建设宿舍文化，对学生进行积极、正面的引导，将中职学校宿舍文化建设工作做的更好。
参考文献：
[1]苏燕.学生宿舍文化育人建设思考[J]飞天,,(14):87-88
[2]赵国年,付建军.加强大学生宿舍文化建设,充分发挥育人功能[J]内蒙古农业大学学报（社会科学版）,,7(1):154-156
[3]王南甫.高校宿舍文化建设与大学生思想政治教育研究[D]重庆工商大学,
[4]张育广,王亚煦.大学生宿舍文化的育人功能及路径探析[J]安阳工学院学报,,09(3):20-22
1.中职英语教学实施德育渗透的必要性
有人曾说，知识技能一般，具有良好道德水平的人才为庸才;而知识技能水平很高，而无道德思想之人，则是危险品，不仅不能对社会做出贡献，还会带来很大危害。
英语作为中职学校主要课程之一，在素质教育深入实施下，应加强英语教学过程的德育渗透。
徐特立曾说，教师应有两种人格，其一是经师，主要为教学问的，其二是人师，主要是教行为的。
教学当中，德育是不可缺少的教学任务，将德育渗透到中职英语教学的全过程当中，可让学生树立恰当人生观、职业观与价值观，以培养人们良好行为习惯与思想道德。
2.中职英语教学实施德育渗透的措施
(1)注重英语教材编制，有效渗透德育教育。
通过职业与成人教育推荐，我国中职学校的英语教材应依据能力本位、就业导向与终身学习等职业教学办学理念进行编写，中职英语教材从学生实际状况出发，让教材具有强烈的思想性、时代感与启发性，将丰富德育因素渗透其中，
像教材第一册中的Unite5Schoollife一课中，要让学生了解每学科间均存在潜移默化之联系，不可片面将专业学习中的绝对作用进行夸大，学校中的文化学科学不好，是难以适应整个时代发展需求的，中职英语教学，应将文化与专业课实施统筹兼顾，奠定良好的文化课知识，为学生终身学习奠定扎实基础。
在中职英语教材涉及德育内容应丰富广泛，如Eatingmeals、Technology等内容学习，在Technology教学当中，教师与学生可积极互动，通过自身学习生涯，让学生了解互联网、Windows与Office等相关办公软件的重要性，在如今网络信息时代，知识更新速度非常快，学生要成为当今社会的主人与开拓者，应该注重技能学习，并树立终身学习思想意识。
(2)言传身教的榜样作用。
在中职英语教学当中，教师应注意潜移默化之作用，尤其是教师的言行，在一定程度上，会对学生言行起到影响，教师自身应具有很强的专业素养与功底，教师专业素养，会给学生造成深远巨大的影响，教师功底深厚，教课严谨细致，更能有效吸引学生注意力，增强学科注意力，引发学生共鸣。
同时，教师教学态度也会影响学生学习与生活态度，在教育教学当中，要充分实施身正为范的榜样作用，注意自身言行，积极影响与感化学生，继而对学生学习态度、道德行为与价值观产生积极影响，
教师还要注意文明礼貌教育，运用幽默智慧语言，让学生与教师关系更为融洽，让德育精神充分渗透到职业养成与英语教学中，如HelenKeller生活与奋斗历程的教学中，可让学生充分反思自身学习与生活，通过HelenKeller比较，寻找自身差距，鞭策自身学习，
并且教师应为人师表，以身作则，运用谦和态度进行交流，愉快情绪进行教学，并尊重、理解及信任学生，为学生创造民主宽松氛围，以促进德育教学的有效渗透。
(3)以德为本，实施多种教学方法。
在中职英语教学中，德育是无处不在的，教材内容是丰富多彩的，英语教师开展德育教学时，应依据英语教材特点与中职生的实际状况开展教学，找出英语教学与德育工作间的最优结合点，将思想道德教育有效渗透进中职英语知识当中，避免德育教学的空泛化。
这就需要教师运用多种教学方法，了无痕迹地实施德育教学，如英语教学中的Eatingmeals这单元学习，可让学生对各种美食进行憧憬回忆，然后渗透《悯农》一首诗，让学生了解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是一件社会公德好事，培养学生珍惜粮食与节约行为的良好习惯。
在英语教学中，还应注重名言警句的作用，如LiveandLearn等名言警句的德育教育。
同时，英语教学中，还可运用情景表演法，培养学生的德育教育，如Shopping单元的学习，可让学生分成小组，依据课文内容，对一家商店经营的模拟，利用小组间的相互惠顾，以提高学生英语技能与文化知识有效掌握，并经过情景操练，让学生认识团队的重要性，了解合作、文化礼仪与诚信等职业道德的渗透培养。
课堂学习之后，也可加强德育实践教学，如感恩节或母亲节等节日时，可让学生制作感恩卡，向老师或者家长等进行感恩表达，也可组织英语口语比赛，对于取得优秀成绩的学生，教师可要求大家向其表示祝贺，并对其胜利原因进行点评，让同学向其学习，还可通过学生爱好，组织环境保护、英语歌曲比赛等，有效培养学生的集体主义观，以及热爱集体、生活与祖国的思想情感。
3.结束语
中职英语作为学校教学中的重要组成，在英语教学当中，渗透德育教学，在培养学生专业知识技能同时，还能加强学生德育水平提高，英语教学中含有丰富德育素材，教师应根据德育特点与学生实际状况，运用恰当德育教学措施，有效渗透德育教学，让学生德技双向发展。
作者：张瑾 工作单位：安徽宿州技师学院
一、任务型教学模式内涵
任务型教学法是二十世纪八十年代在中国逐渐兴起的新型教学方法，它改变了传统教学中以教师为中心的教学模式，改为教学以学生为中心，强调做中学。
这种新型教学方法根据学生的具体情况，将教学目的、教学要求、教学内容进行相应的设计，努力使学习任务变得生活化、社会化，在实际的教学过程中通过教师的引导使得学生进入到真实的语言环境中，让学生在语言环境中感悟问题、思考问题。
英语学习从实质上讲是一种语言学习，任务型教学应用于中职英语课教学中，不仅仅可以极大地提高学生的英语语言运用能力，而且还可以激发学生英语语言学习的积极性和主动性，在提高学生英语学习成绩的同时提高教师教学效率与质量。
任务型教学应用于中职英语课教学，改变了以往英语教学满堂灌的教学方式，使师生英语学习共同进步。
二、任务型教学应用于中职英语课教学的进步性
2.1师生角色的根本变化
我国传统英语教学往往采用以教师为中心的教学模式，这种教学模式往往过于强调教师在英语教学中的主体地位，在一定程度上忽略了学生学习英语的主体地位，造成学生参与英语学习的积极性不高。
另外，由于英语教师过多注重理论教学，忽略了英语语言实践学习，造成学生英语语言运用能力差，很多中职学生不能够在日常生活中正常的使用英语。
任务型英语教学改变了这种传统教学的弊端，它从一定程度上体现了最有效的英语学习过程。
任务型英语教学使得师生角色发生了根本变化，强调以学生为中心，一切英语学习都围绕学生展开，教师变为英语学习环境和方法的创设者，通过任务的创设激发学生学习英语的热情，让学生在英语学习团队的合作帮助下完成英语语言运用。
2.2从学的角度进行教学
传统的英语课堂教学往往是教师站在讲台上滔滔不绝的讲课，学生则沉默不语只是做笔记，一堂课下来学生英语学习知识不多，效率低下，影响学生英语学习兴趣。
任务型英语教学使得师生角色发生了根本变化，主要从学生的角度进行教学。
教师在任务型英语教学设计中不仅仅要考虑学生的实际英语学习水平与能力，而且还要考虑英语教学如何引入、如何组织、如何突破等，通过这么一系列的准备完成任务型英语教学计划。
另外，教师在对任务型英语教学计划进行设计时，还要考虑到设计任务难易程度，以及在学生中可能遇到的困难，始终做到从学生的角度看问题，这是任务型英语教学的关键。
2.3实用为主的原则
传统英语教学过于注重理论学习，对于英语语言的实践运用重视程度不够，导致学生英语学习中出现哑巴英语现象。
任务型英语教学不仅仅注重理论学习，而且注重英语语言实践运用，让学生在英语理论学习和实践学习中培养学习兴趣，激发学生英语学习积极性和主动性。
任务型英语教学主要以实用为主，关键在于它的任务，这里的任务是由教师根据学生的实际情况以及现实生活需求而制定的，保障英语语言学习服务于生活，在现实生活中让学生提高英语语言运用能力。
另外，任务型英语教学强调学生的合作学习，通过教师与学生、学生与学生之间的合作协调完成英语学习任务，这也是任务型英语教学的根本目的所在。
三、任务型教学应用于中职英语课教学中存在问题
3.1学生水平不足以完成任务
中职学生不同于其他学校的学生，他们往往由中考淘汰下来的，没有经过高中学习以及高考的磨炼，往往在英语基础知识方面存在着薄弱的问题。
中职学生与其他学校的学生相比在英语知识基础上存在着巨大差距，虽然中职学生能够运用英语思维和沟通，但是与中职英语教学的实际目标还存在着很大差距。
中职学生英语基础差，单词词汇量少，对于语法学习也是一知半解。
任务型英语教学主要是为了解决中职学生的.这些问题，但是由于学生英语基础差水平差，在实际的任务型英语学习中很容易出现问题。
学生水平不足以完成任务的现象极为广泛，如果任务型英语学习任务过高会对他们的英语学习和应用带来消极影响。
3.2任务设计难易程度的把握
任务型英语教学关键环节在于设计，其中的难易程度是任务型英语设计的难点和重点。
任务型英语教学设计难易程度主要体现在两个方面，一方面是词汇的难易程度，另一方面是英语题材的难易程度。
中职学生普遍存在着英语单词不够的问题，单词是英语学习的基础，英语句子和文章都是由一个个的单词组成的，中职学生英语单词不够直接影响学生英语任务的完成程度。
英语题材方面，由于学生一直生活在学校之中，对于英语学习资源的掌握不够，题材搜集和使用力度不足。
教师在对学生进行英语学习任务题材准备时，应该帮助学生进行精心设计和选择。
四、任务型英语教学注意事项
4.1充分考虑学生的个体差异
每一个学生英语学习的水平与能力是不同的，学习习惯也是多种多样，教师在任务型英语教学过程当中应该充分了解不同学生的英语学习水平与能力，针对不同学生的实际需求进行有效教学。
因此，教师可以加强同学生的交流与沟通，了解学生在英语学习中的困难，根据学生的实际需求制定英语学习任务。
另外，教师还可以鼓励学生根据自身需求进行任务设定。
只有这样教师才能够真正的做到充分考虑学生的个体差异，做到因材施教、有的放矢。
4.2教学任务设计的多样性
中职教师在对每一位学生英语学习进行任务设定时，应该注意任务设计的多样性。
教学任务不仅要突出趣味性，还要在扩展性与交际性方面下功夫。
另外，英语教师还可以促进英语学习同其他学科学习之间渗透，努力培养学生学科之间的学习渗透与互补。
教师在对学生进行理论教学的同时，还应该加强实践教学，让学生英语实践与理论相结合，努力提高他们英语学习实践水平与能力。
同时，增强学生之间英语相互学习的热情，培养他们团结协作以及创新意识。
4.3教学任务执行的有序性
在教学中任务的设计和执行应由简单到复杂、由易到难、循序渐进。
教师在设计任务时须结合英语课程标准的三个层次:即一般要求、较高要求和更高要求,尽量让每个层次的学生在任务完成的同时获得成就感、满足感,对学习始终保持积极的态度和热情。
教学任务执行的有序性，不仅仅增强学生英语学习信心和成就感，而且还可以让学生在英语有序性学习中感受英语学习的快乐。
教学任务执行的有序性，是中职教师在任务型英语教学过程中必须注意的事项。
4.4教学有法,但无定法
在任务型教学中,应该灵活运用多种教学方法。
由于任务型教学法面对中职教育的复杂环境,例如教师素质的高低、学校教学条件优劣、学生基础的差异等问题。
英语任务型教学不能局限于单一模式,提倡与其他教学法如交际型、情景型等教学法的结合,根据学生及教学内容的特点形成每位教师独特的教学风格。
教学有法,但无定法，中职教师应该充分认识到任务型英语教学的优势，充分利用学校教学资源开展教学活动，努力促进学生英语学习的综合能力。
五、结束语
综上所述，任务型教学法的应用给中职英语的教学改革带来了新的活力，有效的促进中职学生英语教学质量的提升。
任务型教学法在中职英语教学中的应用给英语的教学注入了新的活力，极大的培养了学生应用英语语言的能力。
值得注意的是，任务型教学法在中职英语教学改革中的运用给教师提出了更高的要求，教师有必要在今后的英语教学中加强课堂任务的“量”与“度”的把握，从而不断对任务教学法进行分析、总结及创新。
我国中职教师在任务型英语课堂教学方面积累了丰富经验，取得了重大进展，但是在实际的任务型英语课堂教学过程中，很多问题仍然存在，这些问题严重阻碍了中职教师任务型英语课堂教学的进步。
中职英语课堂文化论文
根据中职教育特点，阐述中职英语课堂文化的涵义;根据学生的需求和中职英语教学现状的问题，基于教师和学生方面，提出如何构建中职英语课堂文化。
一、引言
中等职业技术教育的培养目标是培养社会所需的初中级技能型人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，所学、所教应紧密联系实际，要有用、实用。由于高等和中等教育的普及，同时，中等职业学校的学生生源呈现质量下降的趋势，学生个体之间差异较大大，入学成绩差异较大，有些学生学习的目的性不明确，不会主动地学习，没有良好的学习习惯，也没有科学的学习方法，缺乏自觉性和独立的自学能力，导致了中等职业学校教学的困境。
二、中职英语课堂文化的涵义
笔者试将各家之言进行研习和比较，发现《辞海》中对“文化”一词的诠释，广义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和;狭义指社会意识形态以及与之相适应的制度与组织机构，是一种历史现象，每一社会都有与其相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展”。
三、中职英语课堂教学现状
英语在职业教育各个专业中都是一门必修的基础课。在实践英语教学中，诸多因素会影响英语教学的进度。
我院校的硬件设施;没有足够的多媒体教学设施，教师不能运用现代教学设施来发挥学生眼、口、耳、手、脑的感知功能，不能有效地增强教学效果。
教学法的方面;有些教师的教学方法还是传统的“填鸭式”，把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课、语法分析课，或者采用的教学方法很单一，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。
学生自身;学生的学习目标不明确，不知道为什么要学习英语。学生的程度差别很大，程度好的能流利地朗读课文，进行日常会话备相应的写作能力，而程度差的学生连26个字母都读不全，更谈不上要他们对英语听说、读、写、译了。
多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下工夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少。在教学过程中，对在校生的问卷调查显示，大部分学生厌倦对英语的学习。
四、构建中职英语课堂文化
(一)根据语言材料，理解中西方文化差异。母语教育是一种文化的传承，外语教育则是理解另一种文化的过程。早在 1904 年，语言学家Jespersen 就曾说过：“学习他国的文化是语言教学中最重要的目的。”
(二)根据中职学生的英语基础和兴趣爱好，充分利用教材中的语言材料，将相关的文化背景知识与语言教学同行，让学生在解读不同语境中得体语言使用的同时，了解和掌握相关文化背景知识，理解中西方文化差异，拓宽文化视野。
如在中职英语基础教《程新技能英语2》Unit 4： What do you think of fashion?单元教学时，先利用多媒体展现情景剧的表演，不同的国家，不同的衣着打扮，随后让学生回顾，喜欢那种风格，引发学生产生认知上的冲突，并在冲突中理解运用How about this dark blue dress? What about this red one?等句型，充分理解; You look great today. This bule T-shirt really suits you. Shirts and jeans are my favourite. We should dress formally when we.attend a job interview等与主题相关的文化。
(二)激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，在教学中，只有采用合理的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生充分享受到学习的乐趣，学生才会由“要我学”转变为“我要学”，才会由“会学”转变为“乐学”，才会真正喜欢上化学课。
那么，怎样在英语教学中激发学生学习的兴趣呢?例如，我常常采用讲故事的方法激发学生的.学习兴趣，因为我们的英语文化中蕴藏着很多中西文化的故事，例如：dragon， you are a lucky dog， red 等等这些故事很吸引学生的注意力，很容易激发他们的求知欲。
(三)引游戏入课堂，促使学生有效语言学习。要让中职学生在英语学习中保持稳定而持久的兴趣，把生活中的游戏引入课堂是有效途径之一。当然，游戏的目的不纯粹是玩乐，而是帮助学生释放厌倦情绪，让他们在轻松的氛围中主动参与，强化语言实践，从而提高课堂实效性。
在中职英语基础教《程新技能英语4》Unit 4：I really enjoy running对话模块教学设计时，首先让学生参与 Guess： What aremy favourite sport ?的游戏，引导学生在情景中理解对话的含义，yoga，Chinese Kung FU，Skiing，canoeing，对话中导入本节课的学习重点;学完对话后，让学生运用现代化中信息，进行角色表演。
(四)运用多媒体教学手段。随着科学技术的发展，多媒体进入了我们的课堂，这给我们的英语教学带来了新的活力，因为传统教学靠的是“一块黑板、一张嘴、一支粉笔”。
可是，多媒体教学能够调动学生的多种感官，给学生身临其境的感觉。我都成功地运用了多媒体，让学生在声情并茂的画面中理解了教材重难点，喜欢上了英语课。
五、结语
中职英语教学中应结合职教特点，通过凸显职校英语课堂特有的文化品质，真正落实“学生为中心”的理念，来达到培养学生基本语言使用能力和跨文化交往能力的目标。
要想让学生爱上英语课不是一件简单的事情，这需要我们教师的不懈努力。在今后的教学中，我将运用多种方法激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上英语课。
英语教学中渗透法制教育论文
一、阅读式法制教育
英语教学由听、说、读、写四大部分组成，其中阅读是英语教学的重点之一。新人教版教材的每个单元都有阅读的文章和相关阅读题材，英语教师可以从这些阅读教材中提炼出法律知识和信息，从而让学生进行扩展性阅读，了解一定的法律知识，培养一定的法律观念。例如，新人教版高一必修二第一单元主题为CulturalRelics，介绍了中外许多文化遗产并详细描述了文化遗产琥珀宫。英语教师在引导学生充分欣赏和赞叹文化遗产的同时，可以利用文化遗产这一主题，扩展阅读关于文化遗产保护法的文章，了解文化遗产保护法。再例如高二必修五第五单元主题为FirstAid，教材介绍了一系列紧急伤病情况的急救措施，尤其是流鼻血、骨折、扭伤等都是学生常见的伤病。单元主题紧扣学生校园生活，学生对于该单元学习兴趣浓厚。在该单元主题的基础上，英语教师可以扩展到青少年保护法，通过阅读一系列青少年保护法的英语文章，引导学生不仅要掌握急救知识解决伤病，还要积极了解和运用法律知识保护自己免于伤害。
二、情景式法制教育
情景式教学法是以学生现有知识水平和实践经验为基础，通过寓教于情，寓教于乐的方式，引导学生进入教师设定好的情景之中，成为其中的角色之一，在情景之中产生对教学内容的思考。情景教学法是高中英语教学常用的教学法之一，在课堂实践中充分证明了其有效性。法制教育同样可以运用情景教学法，与学科内容进行结合。例如新人教版高二选修七第五单元主题为Travelingabroad，虽然单元内容是旅游相关的，向学生介绍国外著名的旅游胜地和国外留学旅游的体会，但是国外留学旅游除了要掌握一定的外语知识和文化常识之外，不同国家之间的法律差异也是需要注意的。因此，英语教师可以从这个角度入手，设定情景，由学生扮演留学生来应对国外的各种法律问题，通过实际的情景引导学生了解国外的法律，对中外法律进行思考和反思。此外，对于一些国家的特色法律还可以专门进行一次课堂展示和讨论，帮助学生在掌握我国法律知识的.基础上，了解国外的法律结构，培养国际视野和国际意识。
三、讨论式法制教育
讨论是英语教学的一个重要环节，课堂讨论有助于学生理解知识点，深化文化认识，并且在交流沟通的过程中学生可以相互学习，相互分享信息。英语教学过程之中可以充分利用讨论环节渗透法制教育，让学生在掌握英语知识的同时也能了解一些法律知识，培养一定的法制观念，为自己树立一定的法治思想，形成正确的人生观和价值观。新人教版高中英语教科书选修七第二单元主题为Robots，其中一篇阅读文章提到了著名科幻小说作家IssacAsimov在其小说中提到机器人三条法律。从这一话题可以延伸进行一次小组讨论活动，学生分组讨论这三条法律以及与人类法律之间的关系。教师也可以借由这一话题，引导学生去主动了解我国的法律结构，思考法律的作用和意义。中学生作为国家的人才资源，是国家的未来与希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦和“两个一百年”奋斗目标的重要依托。加强中学生法制教育，提高全民法治意识，事关国家长治久安。作为一线教育教师，我们应重视中学生法制教育，自觉将法制教育贯彻到教育教学的全过程，采用灵活多样的法制教育方式，通过潜移默化的影响，让中学生受到法制理念的熏陶，不断深化中学生对社会主义法治精神的认识和信仰，最终成为一个知法、懂法、守法、护法的人。
德育在中职英语教学中的渗透
赫尔巴特曾经说过:“教学中如果没有进行德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的.”作为英语教师,在教学中不但要讲授英语知识,还应不失时机地对学生进行思想熏陶,根据学生的心理特征,自然巧妙地将德育内容寓于具体的教学过程中,使德育工作在学生的品德形成过程中起到潜移默化的'作用.这就要求英语教师必须具有德育意识,在教学过程中,事事留心皆德育;在德育意识的支配下,才能自觉而巧妙地把德育内容融会贯穿在整个教学过程中.
作 者：黄云 作者单位：阜新市细河区职业教育中心,辽宁,阜新,123000 刊 名：辽宁教育行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING EDUCATIONAL ADMINISTRATION INSTITUTE 年，卷(期)： 25(6) 分类号：H3 关键词：中职英语教学合作分析论文
一、中职英语教学实施合作学习的意义
1.合作教学实现了现代教学的新领域。
合作教学模式从国外教学理念引入我国并试验后，目前已经得到了较为广泛的应用。合作教学模式的引入，有效的优化了竞争环境，塑造出和谐的教学氛围，为我国的教学领域开辟了一片新的绿野。合作学习可以有效的提高学生的教学参与程度，更能激发学生对于学习的主观能动性，增强学生的适应能力、团队合作意识以及人际交往能力。所以，将合作学习模式引入中职英语教学中，也必定会对中职英语教学质量的提高起到关键性作用。
2.合作学习探索了新的教学组织形式。
传统的教学实践中，学生的学习状态更多的表现为班级集体学习状态下的个体学习，在中职英语教学中也无法体现出学生间的学习交流，无法促进学生个体感知、价值观与情感的全面发展。所以，中职英语教学的弊端并非在于学习的集体性，而在于忽略了同伴交流在课堂上所具有的功能。合作学习就是作以合作学习小组为基本单元的教学实践活动，使得中职学生在集体教育的状态下，最大限度的达到同伴间互动的学习交流，全面提高中职学生的英语学习能力，也使中职英语教学的教学效率获得了很大程度的提高。
3.合作学习丰富了我国教育生态理论与教学互动理论。
从目前我国教育、特别是中职英语教学的实际来看，教育生态理论和教学互动理论都缺乏有效的`载体和运行机制，使其不能够付诸行动和实施。合作学习作为一种新型的教学模式，其理论基础和教学互动论与教学生态论都有着异曲同工之妙。因此在中职英语教学工作中引入合作学习教学理念，对于我国教学理论的科学化具有重要的推动作用，而且还丰富了我国的教育生态论和教学互动理论。
二、合作学习在中职英语教学中的应用与实践
1.合理划分合作学习小组。
合作学习在中职英语教学中就是以小组活动的形式展开，能够合理的划分学习小组，是合作学习模式能够在中职英语教学工作中顺利进行和圆满完成的必要前提。在组内成员的分配层面，要有一定的规则，可根据中职学生不同的兴趣爱好，语言能力，知识技能和交际能力等方面进行科学的合理的搭配，形成一个不仅有差异而且有共同目标的小集体，使得小组内每个成员都有发挥的余地，通过彼此间的信息交流，来达到共同的进步。
2.培养合作技能与交流用语。
对于中职英语教学中的合作学习而言，合作技能与交流用语是合作学习得以实施的重要保障。中职学生如果缺乏合作技能，同时口语交流又很薄弱，这将严重的制约合作学习教学效果的发挥与实现。因此，中职英语教师必须将合作技能的培养和口语交流用语的培训有效的结合起来，通过多样化的方法，在学习过程中对学生进行系统的教育和培训。
3.角色定位的把握和科学调控的评价。
在中职英语合作学习的过程中，学生是教学工作的主体，中职英语教师在教学工作中只是充当着一个设计、协调、组织和引导的角色，因此，中职英语教师必须要拥有先进的教学理念，专业的知识技能，以及指导合作学习的教育技术和方法。同时教师也要认清自己在合作学习过程中的角色定位，只有这样中职教师才能对合作学习这一新模式新方法进行适度适时地调控。
三、小结
合作学习使教学的主体不再是授课教师，而是学生，它所强调的是学生和学生之间的交互作用，增加学生之间的交流，不仅能够更好的促进学生学习，也能更好地发挥学生对于学习的积极性、创造性。而作为一名中职英语教师，寻得一种适合提高学生综合素质及语言能力的教学模式是不可推卸的责任。为实现学生素质和语言技能的全面提高，就要不断的探索与学习，促进合作学习在中职英语教学中的应用并保证其作用得到全面的发挥。
高中英语教学的跨学科文化渗透实践
增强跨文化交际能力是英语教学的一项重要任务.目前各学科新教材都从不同的视角辐射出跨学科文化的合作通识效益和微型知识点的`跨越性功能;为借他山之玉拓宽英语教学的文化视野,本文从不同的视角发掘各学科文化通识的交融点和衔接口,并着手尝试了一些各学科间优化教学资源的新方法.
作 者：樊志芳 Fan Zhifang 作者单位：绍兴第一中学,浙江,绍兴,31 刊 名：绍兴文理学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHAOXING UNIVERSITY 年，卷(期)： 29(12) 分类号：G633.41 关键词：英语教学 跨学科 文化渗透英语教学如何将文化渗透于语言之中
语言与文化紧密相连,相互依托.语言是文化的载体,文化是语言的`内容.本文揭示了文化传播在语言学习中的重要作用,并就当前的实际情况提出英语教学中应注重文化传播的几点建议.
作 者：张建波 作者单位：辽宁医学院,辽宁,沈阳,110000 刊 名：辽宁行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE 年，卷(期)： 10(1) 分类号：H319.3 关键词：语言 文化 英语教学谈大学英语教学中英美文化渗透
随着社会进步和国际社会对人才的要求,而大学英语课本中没有太多显性的`英美文化知识,教师更有必要把英美文化渗透到教学中.本文通过考察几种主要的英美文化渗透策略优势,就如何有效实施文化教学做了探讨和分析,旨在有效增强学生文化意识,丰富文化底蕴.
作 者：陆宏 作者单位：辽宁金融职业学院工商管理系 刊 名：科技信息（学术版） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(35) 分类号：H3 关键词：英美文化 文化渗透 英语教学一定的语言表达产生于一定的生活背景，了解文化背景是理解语言的前提。，为了减少英语学习的难度，文化意识在课堂中的渗透显得尤为重要。在教学中，我们应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。
规范自己的言行，在日常教学中渗透跨文化意识。英语教育专家经常说，外语教育是外国文化在外语课堂里的呈现。英语教师应该通过言行举止潜移默化地进行跨文化教育。这是每一位教师都可以，也是应该能做到的。教师要通过不断的学习来提高自身的素质修养，我们应该首先具有丰富的跨文化知识、敏锐的跨文化意识、娴熟的跨文化能力，只有这样我们才能熟练地驾驭课堂，才能长期地、系统地传授跨文化教育理念。
吃透教材，善于利用教材中的知识进行文化比较和渗透。英语教材是教师输入文化最好的载体，在现行的教材中，编者已经较好地关注到了文化的编写。在平时的课堂教学中，文化教学要和语言教学有机结合。教师要善于挖掘教材内在的文化因素，特别是那些会影响语用和语义的文化因素，与本国文化加以比较，因势利导，积少成多，增进学生对英语国家文化的理解。创建良好的语言环境，引导学生用英语思维。英语教师要注重创造良好的英语课堂环境，善于根据教材内容创设带有英语国家文化背景的情境，语义、语境、语用尽量真实，培养学生用英语思维的能力。在组织课堂活动时，可突出一些特定的文化氛围，让学生在这种背景下进行角色扮演活动，并要求他们尽量按照扮演角色的身份和言语交际的环境准确地使用语言。通过这样的课堂教学活动，学生可逐步提高结合社会文化恰当使用语言的意识，提高文化敏感性。
英语教学包含着西方英语语系的文化烙印，涉及问候、购物、祝愿、饮食等文化生活的各个方面。民族差异的背后包含着丰富的生活内容、风俗习惯和价值观。但是直白地对学生进行文化灌输，对于小学生来说，与听天书无异。因此，可以让学生观看一些有关跨文化差异的幻灯片或视频，根据看到的内容组织表演。
文化教学是语言课堂中的一道营养大餐，对培养学生的人文素养具有不可估量的作用。教师应设法通过多种途径让学生在习得语言的同时感受到文化的魅力和世界的多彩，唯此才能体现语言课程价值的完整性和时代性。
摘要：英语学习首先在于对英语文化应有一个正确的认识，然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性，依此有计划有系统地组织文化教学。英语教学中文化意识的培养应该从文化导入、教师角色、教材、课程设置和评价系统等方面进行。
关键词：英语教学；文化意识；跨文化交际
摘要：目前，中职市场营销教学还存在教学理念滞后、教学环境和考评方式不够理想等问题。针对这些问题，需要从引导学生职业素养入手，丰富中职市场营销的教学环境，强化师资队伍建设，将更加多元化的考评方式应用到教学当中，促进学生各种营销技能与职业能力的养成。
关键词：市场营销；职业能力；教学环境
一般来说，中职学校开设市场营销学这个学科，主要是想通过教学的方式，让学生的个人市场营销能力得到培养与提升，实现为社会培养优秀的市场营销专业人才的目的。因此开展中职市场营销专业教学时，教师不仅需要帮助学生掌握理论知识，而且还需要有意识地培养他们掌握一定的实战能力，能够解决一定的营销问题。
1影响中职市场营销专业教学的主要问题
近几年，在市场经济的推动下，中职教育越来越被人们所重视，选择中职学校进行继续深造的学子也越来越多，但是由此所反映出来的问题也越来越明显。
1.1滞后的教学理念
中职学校教学最为明显的问题就是教学理念落后。虽然说中职学校所开设的专业大多都是紧随市场需求，但是由中职学校所实际培养出来的学生并没有达到理想的效果，究其原因仍然是由于这些中职学校所实行的教学理念问题，专业在更新，市场需求在更新，而他们的教学理念还是停留在重理论、轻实践、忽略能力培养的时代。
1.2教学环境的欠缺
由于市场营销这个专业对于实践的要求非常高，而一般的中职学校都相对缺乏其实践教学环境，虽然某些中职学校拥有模拟软件，可以通过它来训练学生的.实践能力，但是因为影响市场变化的因素很多，通过模拟软件并不能完全得到锻炼与提高。
1.3考评方式的不足
中职学校常见的市场营销专业考评方式，大多都是沿用传统笔试，由任课老师命题。相对而言，这种方式对于学生的评价较为片面，并不能对学生实职掌握的市场营销知识，应对与处理问题的能力等进行一个比较综合的评价。
1.4师资力量的短缺
国内从事中职教育市场营销专业教学工作的老师，大多以刚毕业的高校学生居多，他们并没有实际从事市场营销工作的经验，因此开展教学工作时，只能将自身从学校所学习到的理论知识再次传授给中职学生，给培养学生的市场营销能力造成了极大的阻力。
2.1引导学生进行职业素质积累，培养他们的创新能力
首先，由于中职学生毕业后大部分将会直接步入职场，这个阶段对于他们来说是规划自身职业生涯的重要时期，因此作为市场营销专业的教师不仅需要拥有过硬的专业素养，同时还要求教师具备较强的引导能力，让他们知道职业道德对于从业人员的重要性，引导他们走向正确的人生道路。其次，由于市场营销专业与市场变化有着非常紧密的联系，学生不能墨守成规地读死书，而是应该利用实践教学的机会，更加亲密地去接触与感受企业市场营销的运作方式与运作流程等，让学生学会用创新的角度去思考问题。
2.2丰富中职市场营销教学环境，增加创业实训
部分中职学生已经开始有创业的想法，甚至有的已经正在操作，比如较为常见的网店和微店等，但是在这其中成功的案例仍然相对偏少，主要原因还是因为他们缺乏自主创业的经验与知识。因此，中职学校首先可以通过增加创业实训课堂的方式，为学生普及创业的基本知识，并训练他们的抗压心理素质，让他们能够顺利克服各个难关。其次，实行校企合作制，锻炼学生实践能力。盲目创业的成功率非常低，中职学校可以通过引进名企的方式，让学生在企业中实践相关理论知识，锻炼心理素质，为后续创业做准备。最后，人力、物力与财力的支持。中职学校可以成立创业协会，鼓励学生自主创业，实践市场营销专业知识，同时通过以聘请专业老师指导等方式，为学生创造更多锻炼的机会。
2.3完善市场营销专业的考评方式
关于市场营销专业的考评方式，我们应该要从激发学生学习兴趣的角度出发，改变传统的笔试模式，不能仅限于评价学生对于理论知识掌握程度的考评，而是应该将实践能力的考评同时纳入其中，积极采用多样化的方式进行考核评价，争取为学生进行一个市场营销能力的综合评定。首先，我们可以沿用之前的闭卷考试与开卷考试形式，考核学生对于理论知识的掌握程度。另外，还可以加入口头提问与模拟操作以及案例分析等形式，对学生综合能力进行一个完整的评价，让教师掌握学生的学习动态与学习效果，及时调整教学方法，争取培养出符合社会需求的综合性高素质人才。此外，加强市场营销专业师资力量的建设也很值得重视。
3结束语
综上所述，市场营销专业不是一门只依靠生硬的理论知识就能生存的学科，因此，中职学校应该注重对这门课程的教学方法改良，创新中职市场营销教学方法，提高学生的营销能力，为他们求职就业作准备。
参考文献：
[1]简华俊.浅谈中职市场营销教学的实践[J].科学咨询(教育科研),2017,(1).
[2]彭绮.创业教育在市场营销教学中的运用探究[J].佳木斯职业学院学报,2017,(2)
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