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德育在中职英语教学中的渗透
赫尔巴特曾经说过:“教学中如果没有进行德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的.”作为英语教师,在教学中不但要讲授英语知识,还应不失时机地对学生进行思想熏陶,根据学生的心理特征,自然巧妙地将德育内容寓于具体的教学过程中,使德育工作在学生的品德形成过程中起到潜移默化的'作用.这就要求英语教师必须具有德育意识,在教学过程中,事事留心皆德育;在德育意识的支配下,才能自觉而巧妙地把德育内容融会贯穿在整个教学过程中.
作 者：黄云 作者单位：阜新市细河区职业教育中心,辽宁,阜新,123000 刊 名：辽宁教育行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING EDUCATIONAL ADMINISTRATION INSTITUTE 年，卷(期)： 25(6) 分类号：H3 关键词：德育在英语教学中的渗透
德育在英语教学中的渗透
具有五千年历史的中华民族创造了辉煌的民族文化。中华民族优秀传统道德是中华民族文化精髓。而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中国面临前所未有的挑战和机遇，中方和西方文化的碰撞与融合也会逐步显现。中国人在学习与对外交流中，英语成了中国人学习外语的第一选择。英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合，“施德于教”。英语教学离不开英语语言文化,及英语学习的社会化，习俗化。如英国的礼节与中国有些不同，但宗旨却只有一个即，“礼之用，和为贵”。
怎样把德育渗透到英语语言学习的教学中？我们不妨从以下作考虑：
一、 尊重西方人的礼节，弘扬中华民族优秀道德传统。例如，在西方社会讲究穿着，尽管平时不修边幅，但在正式场合或公众场合，衣着非常得体，英国男人素有“绅士”风度的.美誉。学生在了解穿着礼仪的同时，学到了新的单词象白领结white tie、黑领结black tie、燕尾服swallow coat、办公服business suit。教师在教学生运用社会日常情景进行对话时可以告诉他们接待的礼仪，如第一次见到来访者或客人应握手道好“how do you do?/how are you?”在介绍两位同性认识的时候，介绍的次序，先介绍年轻、地位低者给年长、位尊者如：可说 Mr(地位高者)，may I introduce Mr(地位低者)? 介绍两位异性认识时，西方社会通常先将男士介绍给女性.如您可以说:Miss(女士名),may I present Mr(男士名).结束会谈后,应起身握手道别,送来宾出门.与此同时,进行中华民族传统道德教育,忠贞爱国,孝敬父母,勤俭节约.
二、
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注重孩子自信心的培养.一个人的自信心强弱是他能否获得事业成功的重要因素.而西方很注重对孩子自信心的培养.英国的父母常鼓励孩子:“你能行”.不主动替孩子做事,其目的之一是培养孩子的自信.我们在教学中要教给他们自强不息的奋斗精神.努力自己找答案,攻克难关.比如说我们的孩子在为答案而犹豫时,我们可以鼓励他:Never mind, take your time.或者说 Be brave ,you can.let’s try…
三 培养孩子的友爱和责任心
如今是物质文明高度发达的时代,生活在这一环境下的孩子们享受前所未有的物质文明提供一切的便利,孩子以自我为中心的心理倾向日益严重.人们日益变得冷漠,对社会对他人的冷暖漠不关心.在这种情况下激发孩子爱心及社会责任心尤为重要.英国人对狗感情是举世皆知的.英国人有这么句话“love me ,love my dog(爱我者爱我的狗)”为人们熟知.将狗看得与人同等重要,这是英国人的特殊爱好,但英国人有意识的用狗,猫之类的小动物热爱启迪孩子的爱心,在英国,绝大多数家庭养宠物但目的却一致,即调剂生活,
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培养爱心.德育教育也是小学基础教育的核心.那么在教孩子认识动物的单词时,我们要教他们show your warm-hearted, you will be kind.Love others as well as yourself.经过老师的细心教导,孩子懂得了珍爱生命的重要.从而勉励孩子pay more efforts on their sturdy.
四 注意孩子合作精神培养
合作精神的有无强弱是一个孩子教育成功与否的重要标志,在英语教学中,在利用情景对话的时候,我们可以有意思的培养孩子的团结合作精神,如创设一个家庭的情境,让学生充当家长的角色,组织一个家庭的野营,大家共同商量怎样搞好这次聚会.把任务分配到个人,独立而又齐心的把活动完成.既学习了英语,又给了学生提供口语会话的想象空间,还培养了学生的良好品质.
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨.&nbs
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具有五千年历史的中华民族创造了辉煌的民族文化。中华民族优秀传统道德是中华民族文化精髓。而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中国面临前所未有的挑战和机遇，中方和西方文化的碰撞与融合也会逐步显现。中国人在学习与对外交流中，英语成了中国人学习外语的第一选择。英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合，“施德于教”。英语教学离不开英语语言文化,及英语学习的社会化，习俗化。如英国的礼节与中国有些不同，但宗旨却只有一个即，“礼之用，和为贵”。
怎样把德育渗透到英语语言学习的教学中？我们不妨从以下作考虑：
一、 尊重西方人的礼节，弘扬中华民族优秀道德传统。例如，在西方社会讲究穿着，尽管平时不修边幅，但在正式场合或公众场合，衣着非常得体，英国男人素有“绅士”风度的`美誉。学生在了解穿着礼仪的同时，学到了新的单词象白领结white tie、黑领结black tie、燕尾服swallow coat、办公服business suit。教师在教学生运用社会日常情景进行对话时可以告诉他们接待的礼仪，如第一次见到来访者或客人应握手道好“how do you do?/how are you?”在介绍两位同性认识的时候，介绍的次序，先介绍年轻、地位低者给年长、位尊者如：可说 Mr(地位高者)，may I introduce Mr(地位低者)? 介绍两位异性认识时，西方社会通常先将男士介绍给女性.如您可以说:Miss(女士名),may I present Mr(男士名).结束会谈后,应起身握手道别,送来宾出门.与此同时,进行中华民族传统道德教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）,忠贞爱国,孝敬父母,勤俭节约.
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浅谈在英语教学中渗透德育教育
新课程改革推动了素质教育的实施,素质教育以发展学生各方面的素质为核心,德育素质是其中最重要的.组成部分,而且渗透到学生的全面发展的各个方面.在实现新课程改革教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用,因为英语不仅是门学科,更是一门语言,是信息的载体.本文就初中英语教学中如何浸透德育教育谈谈自己的体会.
作 者：廖卫霞 作者单位：岳阳市第七中学,湖南,岳阳,414000 刊 名：希望月报（上半月） 英文刊名：HOPE MONTHLY 年，卷(期)： “”(11) 分类号：H3 关键词：课程改革 英语教学 德育教育小学英语教学中的德育渗透
河北省永年县大北汪镇总校郭红岭
【摘要】在我所任职的农村小学从三年级开始才出现英语课，学生们刚刚开始接触英语课，学生对这门课程有着浓厚的兴趣，如何巧借学生的兴趣在课堂中渗透德育教育，这不仅仅是我一名英语老师正在思考的问题，相信其他学科的教师也正在实践中。本文就浅谈自己的感受。
【中图分类号】G568 【文章标识码】D 【文章编号】1326-358707-0024-01
语言是思想文化的载体，小学英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。小学英语教学中进行德育渗透的重点还在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育，本文将围绕适宜、适时、适度这三个方面，对小学英语德育渗透的教学方法进行阐述。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thankyou ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。让学生懂得：早上遇见老师和同学时要学会“Good morning”；向别人道歉时要学会说“Sorry”；得到了别人的帮助时要学会说“Thank you”。在学习“When do youusually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如我在教学歌曲Father andMother 时，发现学生唱得感情丰富，唱得非常投入，便即时让学生说说句子love。学生对此反应积极，争先恐后地说“Ilove my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma loveme. I love China?????”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮，我最后让学生选择刚才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律进行哼唱。这时歌曲的教唱、单词的教学适合时宜的对学生进行了思想道德教育的渗透。再比如：在教学“What would youlike?”和“Would you like…？”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“What‘s theweather like?”时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“Howmuch is it?”时，可以布置“小商店”。在学习“What’s wrongwith you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的.情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
小学英语的课程标准倡导任务型的教学模式，教师根据要学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能激发学生的学习积极性，使学生积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。
它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。它充分体现学生的主体地位，培养学生综合语言运用能力。然而，每一节英语课给学生布置一个难度适当的任务，并在任务设计中巧妙地和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流、习惯得到培养、道德品质受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。
总而言之，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙设计的教学，适宜、适时、适度的进行德育渗透，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。本文的观点不过是大海中的一滴水，但也希望这一滴水可以滋润学生的心田，今后的英语课堂也能够在学生茁壮成长为一个体格健康，品德优良的大树的道路上起到更大的作用。
试析大学英语教学中的德育渗透
本文结合大学英语教学的学科特点,从教材内容、课堂交互活动以及教师的榜样作用探讨大学英语教学中德育渗透的有效渠道.
作 者：何淑贤 He Shu-xian 作者单位：华南师范大学外文学院,广东广州,510631 刊 名：教育导刊 PKU英文刊名：JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H3 关键词：大学英语 德育渗透 全面发展浅析中专英语教学中的德育渗透
在教学中,德育教育是英语教学的重要内容.作为一名英语教师,应不断提高自身的.素养,自觉掌握和提高德育知识,结合课本和学生的实际,把德育渗透贯穿到英语教学始终,要持之以恒,常抓不懈,从而达到“教书育人”的目的.
作 者：龙月莲 作者单位：广东省食品药品职业技术学校,广州,510663 刊 名：现代企业教育 英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)： “”(14) 分类号：H3 关键词：英语教学 德育 教书育人在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。 T： Do you know him? He is Mr. Forgetful.(课件呈现一个小男孩)And this is his busy morning.(课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景)Can you help him? Mr. Forgetful：(课件Mr. Forgetful的声音)Where is my bag? S1： (学生仔细观察并帮助Mr. Forgetful寻找物品)It’s in the bathroom. Mr. Forgetful： Where is my Chinese book ? S2: It’s in the kitchen. Mr. Forgetful： Where is my …? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr. Forgetful。更为重要的是，学生在观察Mr. Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。 课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。
为了让同学们在无意识中掌握和理解新知，教师先和他们进行沟通。 教师提出问题 What are you like?学生回答：I’m generous/kind/friendly/quiet/smart…… 教师热情地说出：I like students who are friendly/quiet…… 这样，很快拉近了师生之间的距离，进入了民主、和谐、平等交流的氛围。同学们听说老师喜欢他们这种性格的学生后，心中的喜悦溢于言表，学习积极性马上高涨起来，专注的眼神告诉教师他们的大脑在积极思维。
此时，教师进行思想教育：每个同学身上都有闪光点，努力做一个有修养的人，品德好的人时时处处都受欢迎。
在此基础上，教师趁热打铁，继续向学生提问：What kind of teachers do you like? 学生回答： I like teachers who are knowledgeable/patient/humorous……教师紧跟：I’ll try my best to be a teacher who is knowledgeable/humorous……
教师渗透德育思想：“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”，大家应该学习教师这种无私奉献的精神，热爱教师，尊敬教师。
在教学“Where are you from ?”时，我在课堂中放了一段有关社会主义建设的录相，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。这时我不失时机地引出“This is our country , China .”板书一个大大的“China”，并领着学生有感情的读：“I’m from China ,I love China , I’m Chinese .”爱国情感油然而发。此外，作为一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的义务，因此，我们也要培养学生相互关心，文明礼貌，尊老爱幼，遵守公共秩序等社会公德心。例如在上“In the Park”时，我不仅让学生欣赏了大自然的美，还教育学生“We can not get the flowers in the park .”培养学生爱护绿化，保护大自然的思想。在对话中，提醒学生多使用“Please”、“thank you”、“Excuse me”等文明用语，养成礼貌待人的习惯。在学习“Can I help you ?”时，告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助,培养学生助人为乐的美德。
在三年级英语“Colours“这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主义教育。培养爱国主义精神。“ Colours”这一课的主要目标是学习掌握八个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、brown 、black 、white在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。 因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。我想：如果利用这些国旗设计一些活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。 首先我图片出示各个国家的国旗，先让学生观察每个国旗的图案和颜色，然后提问：what colour is it?然后引导学生用所学单词和举行回答。当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真观察国旗的颜色和图案，告诉学生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.它的名字叫五星红旗。每周一的早上，我们学校都会举行升旗仪式，都会把这面五星红旗升到高高的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们要热爱祖国，热爱国旗，在升旗仪式上要庄严、肃穆。立正站好。不能嬉笑打闹。告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。 简单介绍国旗的知识，如：国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星星代表什么，五颗小星星代表什么。告诉学生，国家的象征不仅有国旗，还有国歌、国徽。放国歌的录音，让学生初步感知。出示国徽，让学生初步了解。让学生知道热爱国旗、国歌、国徽是热爱祖国的表现。
初中英语教学德育渗透初探
初中英语教学德育渗透初探中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。 如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。内涵的解释要科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的`“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。 一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。 我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。 英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。 二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。 美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如：JEBIIIU1″Teachers′Day″的教学，通过结合″Women′s Day、MothersFDay、The Old Men′Day″等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用。又学会关心身边的人。又如教“JEBIIIU11″A great inventor″和″The story of little Gause″”时，结合中考增加自然科学（实验操作），启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。在JEBIIIU2″The sports meeting″，JEBIIIU23″The football match″与″JEB OU23L90Partl″的教学中，利用文接力赛中运动跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进行评比，激发学生的主义情感，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。JEBIIIU5″The accident″一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开开展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”，并召开主题班会“心中有他人”，理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。 三、导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。 如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生地社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如学说：Excuse me. I′m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It dosen′t maller. Glad to help.等交际用语（即礼貌用语），不但激民学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。 通过看英文版《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，还有像《Country Toad》等歌曲，同时应编译我国国歌，使学生从中得到高尚情操的陶冶。 JEBIII18″Planting Trees″一文中讲的是近360年美国森林急剧减少的事例与中国The Great Green Wall的建造。教学中我结合China Daily中的有关因环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，热衷于绿色食品以及北京等地区近几年沙尘暴不断等相关报道。让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做个地球的小卫士的活动。不仅丰富学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。 教JEBIII20″The world′s population″时，通过介绍世界人口迅速增长的状况外，说明控制人口的迅速增长的必要性，引导学生进一步认识到中国实行计划生育Family planning政策的必要性和深远意义。结合：龙年、蛇年人们争先恐后生“龙子”的社会现象，启发学生剖析后这些“龙子”将面临升学、就业困难，住房紧张等一系列的问题，探讨了人口问题的另一深层次问题，也探讨了确立科学的人生观和世界观。 以上教学与活动使学生组织、交往、分析、判断实践能力得到培养，使德效果在实践中得到巩固，使学生在实践中得到锻炼。 总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。 参考书目： 1、金正秀“寓美育于语文教学中”，载《教育论文集》，新疆大学出版社， 2、黎安林“试论科技革命对德育的影响”，载《教育论文集》，新疆大学出版社，1997 3、扬敏“社会主义市场经济与德育”、“改应试卷教育为素质教育”。载《教育理论与实践研究》，浙江大学出版社，1995 4、康俊民“谈初中英语教学通过美学渗透公民道德建设”开《英语辅导报》（初中老师版） -第24期 5、阮传风“课文教学与学生综合素质的培养，载英语辅导报》（初中老师版）
初中英语教学德育渗透初探
初中英语教学德育渗透初探中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。
如今是素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的时代，素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。内涵的解释要科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的.德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在
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略谈人文教育在中职英语教学中的渗透
<基础教育课程改革纲要(试行)>所确定的新课程核心目标,即课程功能的`改变:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为形成正确价值观的过程.要引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,关注”全人“的发展.
作 者：李娜 作者单位：河北省廊坊市高级技工学校 刊 名：职业 英文刊名：OCCUPATION 年，卷(期)： ”"(8) 分类号：G71 关键词：在中职计算机教学中渗透德育的工作计划
近年来，中等职业学校的生源较差，学生的文化课基础差，思想认识水平下降，道德素质滑坡，德育教育成为学校教育的重中之重。因此，在计算机教学中如何渗透德育，是每一个计算机教师面临的重要课题。
一、寓德育教育于教学内容之中，避免片面说教。
中职学生虽然有等众多缺点，但每个学生的智力并不差，有很强的好奇心和自尊心，更有一定向上意识。因此只有利用看到他们的闪光点，适时在教学内容中渗透德育教育，才会起到非常好的教学效果。
我在讲授authorware热区响应时，根据学生喜欢上“QQ农场”游戏的特点，用热区响应制作了authorware版的“QQ农场”游戏，学生对我制作的小游戏发生了极强的兴趣，并产生了各种的想法来完善游戏。由此激发了他们的求知欲，在两节课的教学中不但掌握了知识，还纷纷制作了自己版本的QQ农场，学生们都很有成就感。我适时加以表扬，学生深受鼓舞，更指出迷恋游戏的后果和事例，使学生受到了教育。
在讲授计算机发展简史时，我讲解了我国在巨型计算机的研制方面已处于世界领先水平，如银河系列曙光系系列等。这些大型计算机应用于中国的航天事业，我的火箭技术已达到世界先进水平，前不久我又利用长征三号丙火箭发射了我国自主研发的航天通信卫星。火箭的飞行都是计算机进行控制的。通过这些激发学生民族自豪感，激励学生为努力学习，只有获得了知识，才能在未来的竞争中有立足之地。
二、发挥教师“管理智慧”，培养学生良好行为习惯。
中职学生有很多不良习惯，在微机室吃东西，并将此产生塑料袋、餐盒、果皮等杂物丢弃在桌面上或隐蔽处；屏幕保护出现不文明的用语；部分学生玩游戏不听课，不按要求开关机。为此我采取以下措施：首先固定座位并以小组为单位组织教学，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用，及时表扬做得好的小组和个人。其次课后有学生及时检查，轮流值日，把卫生问题、不按程序关机等问题提出来交给学生去讨论，教育并引导他们自律自理。第三注意每节课上课前要让学生看到的是一个整洁的机房，看到的是电脑完好，以保证教学活动的顺利进行。第四教师的良好素养，娴熟、规范的演示，对学生良好的行为习惯的培养起着潜移默化的作用，在教学演示过程中，教师要规范操作，不能随意输入，如在“文件管理”和“文件存盘”的教学就蕴含着培养学生分门别类地管理文件、为文件取个好名字的好习惯的目标，教师若随便给文件取个名字，随便放在一个文件夹里，就会把坏习惯传给学生，会影响学生良好习惯的养成，因此，教师在教学环节中要十分注意自身的表率作用。
三、利用网络因势力导，扩展课堂加强网际交流。
互联网的开通，使知识的传播更加快捷，中职学生都喜欢上网，去聊天、看电影等。但是由于他们的世界观、人生观、价值观还没有形成，自我控制的能力还十分低下，缺乏信息取舍能力。学生上网很难控制时间，玩游戏，浏览一些黄色网站，看美女图片等等。这些都对青少年的思想品德产生巨大的危害的。这就要求计算机教师要注意引导，可以用网上发生的一些被骗事例，让学生了解掌握计算机知识的重要性和必要性，从而使他们认识到只有把计算机知识学好，才能不至于被骗，从而提高计算机教学的效率。另外其次要给学生提供一些好的建议和网站，第三教师要和学生建立网络沟通，我建立了与学生联络的QQ群，可以随时了解学生的信息和思想动态，使课堂内外随时做学生的良师益友。
四、提高教师修养，寓德育于“情”“理”之中。
计算机教学中的德育教育的主导是计算机术教师，教师的思想品德、能力和水平等都会通过言传身教对学生产生导向作用。“学高为师，身正为范”，学生会更佩服专业能力强、具有亲合力、授课灵活的教师，由此德育教育也参透于师生的'情理交流之中。
首先，教师要在思想意识上重视德育工作，在行动中把正确的行为示范给学生，树立榜样、模范形象。孔子说，“亲其师而信其道”，特别是对于新世纪的中职学生，在尚未形成成熟的世界观和立定坚定的信息毅力前，更容易由“偶像崇拜”和从众心理驱使，模仿“偶像行为”。教育工作者就是要做有心之人，提高教师自我道德修养，树立良好的模范形象，从一点一滴做起，让学生在学习过程中体验健康的情感、态度和价值观。
其次，个性化的中职学生，由于受青春期的“反叛”心理和虚荣心驱使，往往会在有意无意中导演一场场不良信息行为的“恶作剧”。作为人类心灵的工程师，教师要保持豁达的心胸和采取宽容的态度，对学生如亲子般的关怀，对不良信息行为循循善诱，才能在教学中实现师生间的“期待效应”。
综上所述，在计算机教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。只有适时发现教学内容与德育的结合点，结合中职学生的特点和优点，发挥网络优势因势力导，以教师的人格魅力学识水平投身于教育事业，定会在计算机教学渗透过程中达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。
我是一名中学外语教师，在教学中，我有意识地在课堂教学中对学生实施德育，将英语语言知识的传授，语言的运用同思想政治教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）融为一体，启迪学生心志，陶冶学生情操。
在接新班讲第一堂课时，我教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学生要想掌握好英语就要向革命导师列宁同志那样去学习。教会他们列宁关于学习的格言：Study，study，and study.（学习，学习，再学习。）及科学家Mendeleev（门捷列夫）的名言：Genius only means hard－working all ones life.（天才只意味着终身不懈的努力）；科学家Benjamin Franklin（富兰克林）关于惜时的名言：Lost time is never found again.（失去的时间是永远找不回来的）激励学生奋发图强，立志成才。
在教授课文时，充分挖掘课文中的德育资源对学生进行教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。如在教授The Ice Is NotReady for Skating一文时，课文讲述孩子们在湖上滑冰时，解救落水儿童。我结合课文内容教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学生互相关心，互相爱护，引导他们树立助人为乐的良好道德品质及培养学生的合作精神和社会公德意识。在学习Thomas Edison一文时，介绍了这位科学家的名言：Genius is one percent inspiration and ninety－nine percent perspiration.（天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水），启发学生向科学家学习，学习他们为社会和人类谋福利的高尚思想和行为；教授Beijing and Tian' anmen及Tian'anmen Square时，对学生进行爱国主义教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），帮助学生更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；在讲授She Runs in the marathon时，让学生通过学习一名10岁女孩通过不懈努力，克服困难胜利完成了马拉松比赛，以培养学生坚强的意志品质。
我体会，“育人”的首要任务是把发扬中华传统美德和积极学习世界上一切优秀文明成果的.精神结合起来，树立科学的共产主义人生观，培养学生成为正直，诚实，遵纪守法，大公无私，勤劳奉献，有高尚情操，有远大理想，有利于社会，有利于人民的人。
培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力，发展学生健全的人格，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要，是英语教学的重要任务。
(北京十五中分校 丁晓岚 《光明日报》2001.08.09)