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摘要：
学校德育是一个长期、连续和渐进的系统工程，由此决定了德育的渗透特性。要全面提高德育渗透的整体水平及效率，必须切实解决好德育中的渗透意识问题，建立科学的受众、比照、渐进、反复和差别化渗透意识。
关键词：
德育作为我国各级各类学校的中心工作，是我国学校教育社会主义特色的集中表现，对培养具有一定思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质的人才具有特别重要的意义。高等院校的学生一般年龄都在20岁左右，身心变化处在无忌与隐秘并存、成熟与幼稚交替、自信与盲从混杂的阶段。面对学校德育，他们绝不会因一朝天降甘露，即刻茁壮成长，而无不经历着一个接受知识、生活比照、行为选择、内心反省到行为养成的过程，时间跨度漫长，变化迁移细微，影响因素众多、认知过程曲折，决定了德育过程与方式的“渗透”特性，从而要求德育工作者树立“渗透”意识，学会“渗透”方式，把握“渗透”过程的要求，为此首先要解决好科学“渗透”的意识问题。
受众意识
受众意识就是要明确德育渗透一切要围绕和服务于学生“接受”的需要，并以学生“接受”的程度作为评价德育渗透成效标准的意识。从某种意义上讲，德育就是专门研究让学生接受什么，如何接受并最终使学生接受的工作，接受是学生的本质特征，德育渗透的过程也是学生接受的过程，学生在教师的指导下接受知识、接受品德、接受他人、接受自己，既是其学习生涯的基本内容，也是德育渗透的目的。德育要摒弃任何脱离学生“接受”需要的德育理论和实践，认真研究和满足学生的“接受”需求，力求让学生在德育渗透过程中最大限度地接受自己，为此，我们先来认识一下“接受”和“接受”的过程。
“接受”是学生用身心感受和吸纳外在的知识、技能、品德及信息的过程。从量的方面来说，“接受”是一个由不知到知、由知之较少到知之甚多的过程；从质的方面说，“接受”是由浅到深、由被动接受到主动体验的过程。从启蒙教育开始，教师就犹如置身于一块尚未开垦的处女地，丰富而又神奇的自然和人文知识犹如甘露渗透进贫瘠的土壤，6年、9年、甚至更长的日子里，点点滴滴的渗透，使无知顽童变成莘莘学子，多少个教师、多少节课、多少次批阅、多少次谈话，重复并强化着不计其数的“接受”，于是，学生的文化素质、思想品德、身心素质在“接受”中一天天形成，世界观和人生观也初见端倪。由此可见，接受渗透是未成年人德育工作的主渠道，学生被动接受渗透、难度较小、成效较快是这一阶段德育的基本特征。要充分利用这一年龄段学生思想单纯、可塑性强的有利时机，悉心创造学校德育的大环境，精心策划，赋予丰富、积极的德育渗透内容，为下一阶段德育打下坚实的基础。
比照意识
生活比照意识就是一种开放渗透意识，即把德育放在社会大环境中，把学生作为一个“社会人”对待。
从教育关系来看，中小学阶段的未成年学生对教师存在一定程度上的崇拜与敬畏，“教师说什么就信什么”的现象比较普遍，虽有盲从的成分，但学校德育工作的难度相对较小，这也是德育渗透初级阶段的特点。然而，随着学生认知水平及能力的逐步提高，生理和心理上的变化，越来越多的学生特别是高等院校的学生，不再愿意被动接受现成的结论和直接接受渗透，开始用自己的眼光审视周围的一切，并与学校德育教育的内容进行比照，开始有了自己的思考，这标志着德育渗透进入了新阶段。
从教育内容来看，学校德育一直是以积极和正面教育为主，其初衷是培养积极向上、健康正直和善良诚信的品质，因此，社会上阳光的、积极的一面讲得多，社会阴暗面、消极的一面讲得少，甚至完全回避，对未成年学生来说，这种做法不能不说是有一定道理的，但当学生面对社会及身边的阴暗和消极现象的时候，德育工作还是暴露出某些免疫能力的缺失，从惊愕、困惑、到逐步认同，甚至津津乐道而身陷其中，相当部分学生在辨别是非能力、心理承受能力、自我保护能力方面表现出惊人的低能，不仅使多年德育的成果荡然无存，而且也使学生的身心蒙受巨大伤害。
不言而喻，学校德育是在一个相对封闭的时间和空间里进行的，培养的是一种理性境界，但学生毕竟是生活在一个现实的社会、家庭和人群中，每天都要面对许多陌生、鲜活的新现象和新观念，每天都要进行不计其数的比照与思考：反思学校的，观察社会的，形成自己的。如果说此前的德育渗透主要是让学生接受现成的东西，现在则要求学校德育渗透在向学生灌输积极、正面的东西的同时，主要是指导学生学会观察、比较和分析，积极参加道德实践，并在学生社会、心理能力的承受范围内，不应回避而是坦然面对社会及人性的消极、阴暗面，通过“反向渗透”来取得“正向效果”，培养学生的道德评价能力与相应的社会免疫力，让学生正确认清社会的主流和发展方向，学会辨别、学会选择、学会接纳、学会拒绝，过好人生的青春期。
渐进意识
渐进渗透意识是指德育渗透的过程性和匹配性意识。德育是一项塑造人的灵魂的工作，其渗透活动必须同学生生理、心理、文化及个性发展的阶段性需求相一致，既不能落后也不能过分超越学生的'实际，是一个在渐进中通过学生自己的思考、选择、反省最终养成的过程。
德育渗透主要是通过情感教育，培养学生爱劳动、爱学习、爱家乡、爱父母以及诚信守纪、积极向上的健康心理与人格方面的情感，教师可通过轻松愉快的游戏、身边的小事或杰出人物，甚至通过自身的一句话、一个动作、一件事，点点滴滴，潜移默化。在这一阶段，不能用成年人的眼光和标准去要求学生，事实上过早地成熟有违于青少年身心发展的规律，同样，在这一阶段对学生也不宜过分强调理论方面的要求，德育的实践证明，过早地进行抽象的理论教育，超出学生接受能力的承受范围，会使学生对德育产生心理疲劳和厌烦，只能导致事倍功半。因此，青年学生只能在渐进的渗透中渐进地成长，由感性走向理性。
反复意识
反复渗透意识是指德育渗透过程的曲折性、波动性和重复性意识。科学的认识过程和学生的生理、心理特点注定了德育是一个反复渗透的过程。接受一种理念与最终形成一种理念是两个完全不同的概念，好奇、逃避、享受、从众心理与习惯是青年学生反复尝试某种生存方式的根源。人不应在同一块石头上摔跤，这是一种哲学境界，而对一个成长中的学生来说则是一种奢望，德育工作者应以平常心对待学生成长过程中的反复。他如果是迟到再迟到、缺课再缺课、上网再上网，那我们的德育就只能是渗透再渗透，只有通过反复的行为强化，才能消除不良行为，培养和稳定良好行为，青年学生也只能在无数次的反复之后，才能作出正确的选择。
差别意识
差别渗透意识就是德育渗透中的人性化和个性化意识。以人为本对学校德育而言，就是以学生为本，一切为了学生的身心发展与健康，学生心理发展的差异性决定了德育的渗透内容、方式及要求都是各不相同的，而学生的心理发展主要包括认知、情感和社会性三个方面。
首先是学生认知发展及注意、记忆及思维方面的差异，要求德育渗透必须根据学生注意和注意品质的特点，有针对性的运用有意记忆和无意记忆、机械记忆和理解记忆、形象记忆和抽象记忆、形象思维和抽象思维的方式进行德育渗透，进行差别化渗透；其次是学生情感发展方面的差异，要求德育工作者必须根据学生情感及其控制能力不同发展阶段的特点，在德育渗透中注意区别满足并逐步提高学生从低级情感到高级情感方面的要求，进行差别化渗透；再次是学生社会性发展、社会认知发展、社会交往发展方面的差异，要求德育渗透必须注意学生在自我评价、自我体验、自我调控方面的差异，注意学生对他人、权威、友谊、社会交往认知的差异，对不同学生提出不同要求，采用不同的渗透方式。
总之，德育渗透是一项长期、系统、渐进而又紧迫的工作，德育必须牢固树立科学的渗透意识，用最大的耐心、细心和恒心倾力付出，坚持一切为了学生，充分运用比照渗透、渐进渗透、反复渗透和差别渗透手段，在培养“四有”新人的同时，造就一支适应现代教育需要的德育工作者队伍。
如何在体育教学中渗透环保意识论文
环境保护是当今国际，社会普遍关注的问题，少年儿童预示着祖国的未来，是人类的希望，自然成为环境保护大军中的一支主力军，怎么样使学生在体育教学中潜移默化的受到环保教育呢？我的体会是：必须为学生创设良好的环保教育氛围。
一.启发情绪阶段渗透环保意识
良好的开端是成功的一半。教学中首先创设一定的情境，充分调动学生的情感，为形成一定的道德认识奠定基础。如：《“植树造林”游戏》一课时，教师首先利用语言诱导学生进入情境，以提问的方式让学生意识到要从小保护环境。教师说：“现在为了保护我们身边的环境，在我们班特成立环保小分队，我给每个队员发环保标志，你们愿意参加吗？同学们纷纷举手参加，这时，教师提出问题，各位环保小卫士，我们身边有哪些破坏环保的现象？你们准备采取什么样的措施？同学们结合身边的实际情况，说出了许多破坏环境的现象，并提出了相应措施。有的说：有些人随便捕杀动物，破坏了生态环境。我们要提倡人人爱护动物，珍惜动物，让动物成为人类最好的朋友。有的说：有一些人乱砍乱伐，破坏森林，使我们严重受到了沙尘暴的袭击，我们要极力制止这样的行为，大力宣传，多植树造林。抓住时机再进行游戏，学生的道德情感就被充分调动起来，练习的积极性大大提高。
在做模仿操”小鱼儿游游“的练习中，以水为话题，向学生说明我们的国家是一个水资源很贫乏的国家，我们每年要产生300多亿吨城市和工业污水，这些污水大部分都没有经过处理，就直接排放到江河湖海中，造成许多河流湖泊的污染，有水也不能用，所以希望大家，从小要懂得爱护水资源，节约用水。
二.结合体育教学特点渗透环保意识
根据小学生特点，在游戏中开展环保教育是十分有利的，因势利导，寓趣味于教育之中。如：在一节〈〈素质游戏课〉〉教学中，以环保为教育契机，采用多种游戏比赛形式来表现，一环扣一环来激发学生兴趣，调动学生的练习积极性。
1.植树造林
把学生分成人数相等的4组，每人拿一个饮料瓶，教师在每个组面对的跑道线上打上”植树“的点，游戏开始，第一个学生跑到第一个点上植下一棵”树“，再向前跑，饶过标志物返回击第二个人的手掌，后面的学生依次进行，以最先植完的.小组为胜。这个游戏以废旧的饮料瓶代表小树苗，通过游戏中的”植树“给学生植树造林，爱护环境的教育。
2.抢救动物
在游戏”植树造林“设置的场地上进行。教师首先设置情景――洪水使各种小动物面临危险，学生克服种种困难，冒着生命危险抢救动物，发令后，每组第一个学生采用蛇行跑，绕过障碍（饮料瓶）跑到转折点，然后模仿各种不同动物的跑，跳，爬，飞等动作返回击第二个人的手掌，依次进行，以最先做完的小组为胜/这个游戏教育学生要保护生态环境，爱护动物。
3.绿化祖国
在这一环节的设计中，依照〈〈新课程标准〉〉，要以学生为主体，使学生成为学习的主人，首先启发学生思维，让他们以小组为单位，先进行讨论，设计出用废旧饮料瓶摆出能代表环保意图的图案、字画等，发令后，第一个学生跑到终点处，摆下一个饮料瓶，跑回击第二人手掌，依次进行。以小组成员最先摆好跑完为胜，最后让各组选出代表，来说出自己组的创意。有的组摆出了”一棵树“，即”植树造林，绿化祖国“，也有的组摆出了一个”保“字，即”保护环境，爱我家园“，还有的组摆出了一只”小动物“，即”爱护动物，美好未来“等。这个游戏教育学生要从小树立环保意识，为祖国的环保事业出一份力。
一系列的游戏练习都是通过不同的情景设置，使学生利用跑、跳、爬、等多种形式进行练习，提高学生的速度、弹跳、力量、柔韧等身体素质，同时培养学生优良的环保意识。
三.在恢复阶段渗透环保意识
在课的结束部分，学生常有一段放松恢复阶段，抓住时机，我常将传统舞曲改制成一种将鸟声、羊声、马声、大象声等各种动物声音汇聚而成的音乐――《满园春色》，学生通过一边欣赏优美的音乐，一边欢快的舞蹈，来感受这鸟语花香，美丽大自然的境界。
四。多渠道，全方位的渗透环保意识
要想让环保教育无时不在，无时不有，让每个学生心中时时刻刻树立环保意识，我们就要从点滴抓起，从细节着手，利用多渠道，全方位的途径，结合教学实际，来对学生进行环保教育。操场是学生进行体育活动的一个大舞台，因此我们注意把学校操场周边的环境，绿化搞好，围墙写上标语，画上图案等，让学生得到美的感受，让学生形成”我和小树一起成长及做光荣的张家口人，爱工人村小学“等美好思想。由于校园的郁郁葱葱，给飞来的小鸟提供了便利的留居条件，我经常教育学生要保护生态环境，让鸟儿和人类共同居住，让鸟儿成为大家的好朋友等，起到很好的环保作用。
环保意识在化学教育教学中的渗透论文
摘要：环境保护是我们每一个人都应该做的，环保意识的培养不仅需要社会的宣传教育，我们教师也应该帮助学生树立环保意识。环境保护的各项措施都需要使用到化学，对于我们化学教师来说，化学教学不仅要让学生了解化学知识，环保课题是我们化学课程一个重要组成，其意义远比教会学生配平化学方程式来的重要！当然学习的一切目标都是为了实践，没有好的知识储备是无法在实践中解决问题。我们化学教育要在基础知识教育中把环保概念融入进去，把理论教学、环保实践结合一起。
关键词：环保意识；化学；教育教学；渗透；策略；探析
一、现状
环境保护教育非常重要。如何科学的保护环境就需要对学生进行环保化学教育，了解其原理才能补救和保护。我们要在化学的课堂里、活动课里和实践课中不断研究如何使用化学知识以保护好环境，提高学生环境保护能力与意识[1]。
二、具体措施
（一）化学教学中渗透环保意识
我们面临的各种环境污染问题，包括空气污染、酸雨、温室效应、土壤沙漠化这些问题与化学都息息相关，从污染物成分来看百分之九十其实都是化学物质，所以想要从根本上解决这些污染问题，必然要采用化学手段[2]。那么我们化学课程设置里就应该把环保知识与化学知识结合起来。
（二）让学生重视化学对于环保的重要
经济、工业的不断发展，我们的环境也受到了严重的破坏，比如空气中二氧化硫排放过多，出现酸雨，酸雨又让土壤酸化，植物存活率降低，植被面积减少，二氧化碳不能及时经过植物光合作用分解，这又造成温室效应。全球气温上升，又导致极地冰川融化，全球气候失调等，一个环境因素被破坏往往会导致出一系列的问题，让人类、动物、植物生存受到威胁。所以，一定要先让学生理解学好化学才能正确的保护环境。
（三）利用环保知识在高考中及平时教学中的习题进行教育
教师应该利用好平时的教学习题，将环保知识与考试和作业联系起来，发挥考试的导向作用，让学生能关注环保、关注自然。教师鼓励学生去了解环保常识、知识，把理论与环保实践结合起来。
（四）多开展环保课外活动
比如说在一些环保日，像植树节，教师就可以带学生去森林里知识，顺便讲解植物在自然中处于什么样的地位，随后可以讲解氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等知识，让学生明白这些化学知识也能理解植物在人类生态环境中有多重要，引导学生爱护植物，保护环境。
（五）结合当地区污染实况，进行环境知识教育
城市污染很严重，几乎每一座城市会有工厂，教师可以带学生参观当地的污染地点，让学生身临其境感受到环境污染有多可怕，才能设身处地的去思考环保问题，并讲解污染原理，与学生讨论，制定环保策略，进行深入的环教育，实践是最好的教学。想要保护好环境，就好有强大知识储备，让学生能更用心的学习化学。
三、结语
虽然我们化学教学的.环保内容与考试的联系不大，但是保护环境，人类才能更好的生存，这不是一场考试可以决定的，这是素质教育的要求，是我国的基本国策，所以保护教育力度必修加强。树立学生的环保意识，才能让世界未来更美好。
参考文献：
[1]何晶.浅析环保意识在化学教育教学中的渗透[J].中国科技信息,,07:247-248.
[2]郭艳涛.中学化学教学中渗透环保教育的探索与实践[J].科教文汇(下旬刊),2011,08:121-122.
[3]许元明,韦友欢.化学教学中渗透环保意识教育的途径探讨[J].科技信息,,04:49+51.
[4]李强,李文娟,刘艳霞.浅谈在中学化学教学中渗透环保意识[J].广州化工,2013,03:159-161.
体育教学中渗透法制教育提高法制意识教育论文
随着社会的发展、高科技的进步，我们的生活发生了巨大的变化，而未成年人的违法犯罪率却迅猛增长，且倾向于低龄化、暴力化、团伙化、智能化。未成年人是祖国未来的栋梁，肩负着建设美好社会主义的重任，是党和国家的希望，他们的健康成长关系到民族的振兴和国家的富强。关注未成年人的健康成长，对于教育工作者来说，任务显得艰巨和重要。学校是对未成年人进行教育的重要场所，也是法制工作的主阵地，在预防未成年人违法犯罪方面起着不可替代的作用。体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在体育教学中有意识地融入法制教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神。
那么，在体育教育教学中应如何理解并渗透法制教育呢？
一、结合课堂常规渗透法制教育
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行法制教育的基本途径。教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，通过队列练习和团体操学习，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。同时，可根据课堂教学内容，适时对学生灌输违法乱纪行为的不良后果，进行法制教育。
二、结合游戏教学渗透法制教育
在课程整合中可与美术教师配合，美术课上学习三原色做好教具，体育课上学习交通知识：每人准备红、绿、黄三种指示灯，课上先讲解游戏规则，让学生做游戏。请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景。教师将一些简单的禁令标志布置在教室里，如左转、右转、禁止停车等标志，让小小的教室变成公园、马路、停车场。学生在愉快的游戏中了解了游戏规则和许多交通法规，增强了学生自觉遵守规则、交通法规和维护交通秩序的观念。
三、结合偶发事件的处理渗透法制教育
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现。教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导，对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的辨别能力，达到有效的法制教育的目的。
四、结合社会现实渗透法制教育
列举现实生活中的实例：某人偷了一部高档精美的手机想要低价出售，而你正需要一部手机，你是买还是不买？（指导几个学生在操场上模拟当时的现场。）有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷犯罪。”同学们各抒己见，争论不休。这个时候教师见时机成熟，便出示相关的法律条文告知：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来了危害，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法制知识深入到每个学生的心里，还能取得较好的教育效果。
五、结合各项运动比赛渗透法制教育
在进行篮球、排球、足球等项目的比赛中，我们可以发现，很多的学生很清楚哪些行为可为、哪些行为不可为，如果裁判员判罚不公正，就会受到学生的指责。这实际上就是一种简单的法制意识，学生在比赛场上受到了法制教育，逐步形成了法制观念，养成了遵纪守法的习惯，同时逐步培养了自己的法律意识和实践能力。
六、结合伤害事故渗透法制教育
任何体育活动都离不开规则，如果没有规则，比赛场上是不可想象的，规则对体育的.伤害事故亦有抑制作用。比如：在掷铅球、跨过障碍物赛跑、跳高等体育活动时，如果不遵守比赛规则，可能导致意外伤害事故的发生。在学校学生意外伤害事故中，体育占的比率最高，这是教师或学生的法制意识和守则意识淡薄造成的结果，因此不管是教师还是学生都必须有较强的权利和义务感，才能形成良好的责任感。在体育活动中，加强学生的法制观念和规则意识的教育与培养，对于减少或避免体育伤害事故及法律责任的承担具有积极的现实意义。
法制教育在体育教育教学中的渗透要从一点一滴的小事做起。比如进行游戏教学时，一定要教育学生遵守游戏规则，使学生懂得遵守规则是任何事情得以顺利进行的基本保证。再如课余训练时、教学比赛时、考核评价时，都要让学生遵守规则，明确规则的重要性，因为规则如同国家的法律。现代社会与法制息息相关，现代教育离开了法制教育，是不完整和不科学的教育。因此，在体育教学活动中要把法制教育作为一个重要的教学目标和内容，让学生在学习的实践中体验法制、遵守法纪，努力做一名合格的学生。
总之，现代社会与法制息息相关，现代教育离开了法制教育，这种教育就是不完整和不科学的教育，培养学生对社会的责任感，离不开法制教育。一个法纪都不遵守的人，能遵守道德规范吗？其社会责任感就可想而知了。因此，在学校体育活动中我们应把法制教育作为一个重要的教学目标和内容，让学生在学习的实践中体验法制、遵守法纪，把个人的需求与自己的权利义务结合起来，与社会责任感联系起来，从而逐步培养学生的法制观念与实践能力。
一定的语言表达产生于一定的生活背景，了解文化背景是理解语言的前提。，为了减少英语学习的难度，文化意识在课堂中的渗透显得尤为重要。在教学中，我们应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。
规范自己的言行，在日常教学中渗透跨文化意识。英语教育专家经常说，外语教育是外国文化在外语课堂里的呈现。英语教师应该通过言行举止潜移默化地进行跨文化教育。这是每一位教师都可以，也是应该能做到的。教师要通过不断的学习来提高自身的素质修养，我们应该首先具有丰富的跨文化知识、敏锐的跨文化意识、娴熟的跨文化能力，只有这样我们才能熟练地驾驭课堂，才能长期地、系统地传授跨文化教育理念。
吃透教材，善于利用教材中的知识进行文化比较和渗透。英语教材是教师输入文化最好的载体，在现行的教材中，编者已经较好地关注到了文化的编写。在平时的课堂教学中，文化教学要和语言教学有机结合。教师要善于挖掘教材内在的文化因素，特别是那些会影响语用和语义的文化因素，与本国文化加以比较，因势利导，积少成多，增进学生对英语国家文化的理解。创建良好的语言环境，引导学生用英语思维。英语教师要注重创造良好的英语课堂环境，善于根据教材内容创设带有英语国家文化背景的情境，语义、语境、语用尽量真实，培养学生用英语思维的能力。在组织课堂活动时，可突出一些特定的文化氛围，让学生在这种背景下进行角色扮演活动，并要求他们尽量按照扮演角色的身份和言语交际的环境准确地使用语言。通过这样的课堂教学活动，学生可逐步提高结合社会文化恰当使用语言的意识，提高文化敏感性。
英语教学包含着西方英语语系的文化烙印，涉及问候、购物、祝愿、饮食等文化生活的各个方面。民族差异的背后包含着丰富的生活内容、风俗习惯和价值观。但是直白地对学生进行文化灌输，对于小学生来说，与听天书无异。因此，可以让学生观看一些有关跨文化差异的幻灯片或视频，根据看到的内容组织表演。
文化教学是语言课堂中的一道营养大餐，对培养学生的人文素养具有不可估量的作用。教师应设法通过多种途径让学生在习得语言的同时感受到文化的魅力和世界的多彩，唯此才能体现语言课程价值的完整性和时代性。
摘要：英语学习首先在于对英语文化应有一个正确的认识，然后才能具有在教学中有效地导入文化的自觉性，依此有计划有系统地组织文化教学。英语教学中文化意识的培养应该从文化导入、教师角色、教材、课程设置和评价系统等方面进行。
关键词：英语教学；文化意识；跨文化交际
英语教学中渗透法制教育论文
一、阅读式法制教育
英语教学由听、说、读、写四大部分组成，其中阅读是英语教学的重点之一。新人教版教材的每个单元都有阅读的文章和相关阅读题材，英语教师可以从这些阅读教材中提炼出法律知识和信息，从而让学生进行扩展性阅读，了解一定的法律知识，培养一定的法律观念。例如，新人教版高一必修二第一单元主题为CulturalRelics，介绍了中外许多文化遗产并详细描述了文化遗产琥珀宫。英语教师在引导学生充分欣赏和赞叹文化遗产的同时，可以利用文化遗产这一主题，扩展阅读关于文化遗产保护法的文章，了解文化遗产保护法。再例如高二必修五第五单元主题为FirstAid，教材介绍了一系列紧急伤病情况的急救措施，尤其是流鼻血、骨折、扭伤等都是学生常见的伤病。单元主题紧扣学生校园生活，学生对于该单元学习兴趣浓厚。在该单元主题的基础上，英语教师可以扩展到青少年保护法，通过阅读一系列青少年保护法的英语文章，引导学生不仅要掌握急救知识解决伤病，还要积极了解和运用法律知识保护自己免于伤害。
二、情景式法制教育
情景式教学法是以学生现有知识水平和实践经验为基础，通过寓教于情，寓教于乐的方式，引导学生进入教师设定好的情景之中，成为其中的角色之一，在情景之中产生对教学内容的思考。情景教学法是高中英语教学常用的教学法之一，在课堂实践中充分证明了其有效性。法制教育同样可以运用情景教学法，与学科内容进行结合。例如新人教版高二选修七第五单元主题为Travelingabroad，虽然单元内容是旅游相关的，向学生介绍国外著名的旅游胜地和国外留学旅游的体会，但是国外留学旅游除了要掌握一定的外语知识和文化常识之外，不同国家之间的法律差异也是需要注意的。因此，英语教师可以从这个角度入手，设定情景，由学生扮演留学生来应对国外的各种法律问题，通过实际的情景引导学生了解国外的法律，对中外法律进行思考和反思。此外，对于一些国家的特色法律还可以专门进行一次课堂展示和讨论，帮助学生在掌握我国法律知识的.基础上，了解国外的法律结构，培养国际视野和国际意识。
三、讨论式法制教育
讨论是英语教学的一个重要环节，课堂讨论有助于学生理解知识点，深化文化认识，并且在交流沟通的过程中学生可以相互学习，相互分享信息。英语教学过程之中可以充分利用讨论环节渗透法制教育，让学生在掌握英语知识的同时也能了解一些法律知识，培养一定的法制观念，为自己树立一定的法治思想，形成正确的人生观和价值观。新人教版高中英语教科书选修七第二单元主题为Robots，其中一篇阅读文章提到了著名科幻小说作家IssacAsimov在其小说中提到机器人三条法律。从这一话题可以延伸进行一次小组讨论活动，学生分组讨论这三条法律以及与人类法律之间的关系。教师也可以借由这一话题，引导学生去主动了解我国的法律结构，思考法律的作用和意义。中学生作为国家的人才资源，是国家的未来与希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦和“两个一百年”奋斗目标的重要依托。加强中学生法制教育，提高全民法治意识，事关国家长治久安。作为一线教育教师，我们应重视中学生法制教育，自觉将法制教育贯彻到教育教学的全过程，采用灵活多样的法制教育方式，通过潜移默化的影响，让中学生受到法制理念的熏陶，不断深化中学生对社会主义法治精神的认识和信仰，最终成为一个知法、懂法、守法、护法的人。
体育课中如何渗透德育教育论文
首先，体育教师在体育课中要根据学生的特点，教课内容、任务目的精心设计，采取有效的教法步骤，巧妙地、恰当地把知识技能德育教育传授给学生。如做队列练习时，比较枯燥乏味，可教学生采用“我是一个兵”的标准要求自己，努力做好“立正”、“向右看齐”、“左右转化”等动作，以实际动作向解放军学习，锻炼学生的毅力和耐力，同时培养学生高标准严要求的学习习惯。再如铅球投掷课时，如果单一的投掷，学生劲头不足，思想教育也跟不上。如设计成“投弹炸鬼子”游戏（投掷区前画一条及格线，远处放上一个或多个标志物，并画上日本鬼子兵的头像，看谁有能力炸灭鬼子兵，如投球不过及格线者算炸伤自己，“奖励”做俯卧撑，促其加强臂力练习，学生兴趣盎然，全能奋力向敌人投掷。这既达到了体育课的目的，又是生动的爱国主义教育课，在障碍跑课上，创编一套组合游戏，“长征路上”，在游戏中设置了“雪山”、“草地”、“铁索桥”、“水池”等情境，让学生通过跑、跳、翻滚、攀爬等活动，全身心投入到锻炼中，达到了教学效果，又让学生体验到了当时革命战士们的拼搏精神，从而进行革命传统教育。
其次，体育教师应在“寓教于乐”中对学生进行德育教育。要做到“寓教于乐”，就应该在体育教学中多采用“游戏”教学法，学生都有好动爱新鲜的特点，另外注意力不集中很适合游戏教学。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快自主的从事体育学习，在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为学生在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。
目前，对广大山区来说，学校场地都不很宽余，器材也比较缺乏，有时，好几个班同时上课，特别是上活动课，场地，器材就更为紧张。在这种情况下，就要充分利用好场地，巧用器材，才能更好地完成教学任务。简单有限的器材用活了，学生也会感到新鲜，激发学生兴趣，如：“老鹰抓小鸡”。短绳：除各种手摇绳外，还可做绳操，“踩老鼠尾巴”游戏等等来教育学生心情平和，学看结合。
当然，在体育教学中，做好德育教育，要求老师，转变角色，注重以身示范，要以民主的'态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生，关心学生。要成为学生德育活动的组织者，引导者，参与者，与学生建立平等的朋友式的师生关系，成为这个平等中的首席，教师如向来当好这个，“首席”呢？我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作为“首席”就要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。多少年以后，你在学生们心中，始终是很崇高的，这样在体育课上既给学生传授知识和技能，又很好的渗透了德育教育，从而充分的发挥了体育课堂教学中的德育功能。
总之，体育课中的德育教育是我们广大体育工作者肩负的责任，在体育课中我们不仅要努力上好专业课，而且还必须同时上好德育课，只有这样才能真正达到教学的目的。
环境意识在高中地理教学中的渗透
环境意识在高中地理教学中的渗透作者/ 覃志江
环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的，也有法律的、经济的、宣传教育的等。
提高高中生的环保意识，是每位教育工作者肩负的使命，地理教师更应注重在地理教学中提高学生的环境意识。我国是一个环境污染问题十分严重的国家，而且还有进一步恶化的迹象。这与我国国民环境意识薄弱有关。针对这种情况，高中地理教学应将环境教育和培养学生环境意识摆在重要位置。
一、环境教育是不容忽视的重要课题
环境问题是当今世界所面临的三大难题之一。目前，地球上适合人类生存的环境在不断恶化，各种资源受到不同程度的破坏。我国也是一个环境问题较为严重的国家，表现在环境质量日益恶化，环境污染严重，特别是乡镇企业的飞速发展，环境污染迅速蔓延，我们正在被迫走“边发展、边污染、边治理”的老路。就我国的实际情况来看，因为我国人口众多，资源相对不足，环境承载量大。如果青少年缺少环境意识，不注重环保保护，那么环境问题将愈来愈突出，最终将严重阻碍我国社会经济文化的进一步发展。因此，我们必须行动起来，大力提高学生的环境保护意识。
二、在地理教育中渗透环境意识的必要性
地理是一门综合学科，地理教学思想、教学内容很多，但其中最突出的一项是环境意识的教育，这是其他学科无法替代的。因环境是人类赖于生存的空间，组成环境各要素的发生、发展变化，以及人类活动与环境的相互关系，是地理学要研究的内容。当前人类所面临的种种问题：人口爆涨、城市化、物种灭绝、森林滥伐、水土流失、荒漠化、气候变暖、臭氧层破坏、资源紧缺……，都有很强的地理性质。随着人类社会的发展，环境与生态问题日益突出，环境意识的教育内容也在不断的扩展和变化，尤其我国把环境保护列为一项基本国策后，环境教育已提到议事日程上。把有关自然与人文的基础知识教给学生，培养学生对我们赖以生存的环境的高度关切，了解人类活动与环境的密切关系，对保护环境具有高度的危机感、责任感，自觉约束自己的行为等等，这些任务理所当然落在了地理教师身上。
学校教育是以课堂教育为主的教育，要在学校中进行环境教育，就应该立足课堂，依靠教科书，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育。为了谋求国家的可持续发展，改变过去那种以牺牲环境为代价去换取经济和发展的方式，让我们的国民特别是年青一代认识到文明对自然的依赖和自然对文明的约束是人类无法摆脱的，自然环境的衰落也必将是文明的衰落，建设一个人与自然和谐相处的绿色文明是历史发展的必然，从而牢固的树立保护环境的观念是非常必要的。
三、联系实际教育学生增加环保意识
在地理教学中可采用启发探究式教学，适当使用互动式教学方法，组织学生表演科学小品，通过环保教育和实践，提高学生对环境污染的认识，培养学生保护环境的意识、态度和价值观，提高环保责任感。使学生自觉养成良好的个人习惯，并形成积极参与环境改善与保护的动机。如讲叙当今海洋石油污染、水体富营养化、酸雨现象等问题和“森林保护”时，可向学生介绍大气污染的典型事例，如伦敦烟雾、洛杉矶光学烟雾事件、酸雨的危害。再如，讲述种群特征时，介绍世界和我国人口的年龄构成仍属增长型。人口的增长必然会引发土地、粮食、淡水、矿产、森林等资源危机。因此结合教材对学生进行人口观教育，使学生正确认识人口与环境之间的关系，从而树立人人珍惜资源、人和自然和谐发展的正确观念。
课堂教学主要以传授知识为主，对学生的环境教育必须与学生的具体实践相结合，以鼓励和培养学生的主动精神和责任感，使学生以主人翁姿态积极参与环境保护活动。采用适合学生特点，丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次环境教育，可促进学生树立牢固的环境意识，培养良好的环保行为。
一年一度的“植树节”“地球日”“人口日”“爱鸟周”“世界无烟日”“世界环境日”“野生动物保护宣传月”都是我们传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有了新的认识。
同时，注重结合舆论宣传，营造环境教育氛围，学校充分利用电视台、电台、广播系统、橱窗画廊、黑板报等视听舆论阵地，通过主题班会、晨会等形式，并结合植树节，世界环境日、爱鸟周等环保纪念日（周），开展丰富多彩的环保科技活动，努力普及环境保护知识，广泛宣传环境教育意义，从而形成“人人宣传环保，个个参与环保”的浓厚氛围。一是宣传地球存在的严重环境问题。二是宣传可持续发展战略思想。创造一个人类与大自然和谐相处的绿色新文明，走出一条人口经济，社会环境和资源相互协调的可持续发展的道路，变环境危机为转机，把人类社会推向更高层次的发展。三是宣传自然保护法规。努力做到有计划、有重点地宣传《环境保护法》《森林法》《大气污染防治法》《水污染防治法》《野生动物保护法》等法律法规。
组织学生游览附近的风景名胜，参观植物园、动物园。使学生在感受美的`过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。
我们还可以举行以环境教育为主题的班会活动，拓宽学生对环境知识的了解，培养学生对环境的意识和态度。学校可定期或不定期邀请有关环保专家作专题报告或讲座，同时可举行以环境教育为内容的演讲比赛，让学生畅谈自己对环保的看法。充分发挥共青团组织的作用，组织学生实地参观，进行环保义务宣传等活动，加深学生对环境的了解，提高保护环境的责任感。组织学生参加社区服务活动，营造绿化带，种植树木花草，使学生在实际行动中形成环境保护意识，激发学生热爱环境的情感。
总之，通过对当前环境状况的反思，增进学生对人类与环境的认识和理解，帮助学生树立珍惜资源，热爱环境的思想和与环境同生存、共发展的生存观、发展观，培养学生的环境意识，是高中地理教育工作者必须面对的一个课题。高中地理教师只有不懈坚持在教学中渗透环境意识教育，不断探索和创新环保教育途径，才能牢固树立学生的环保意识，培养新一代环境保护的生力军。
（作者单位：546100广西来宾市第二中学）
导游服务中环保知识和意识的渗透
环保问题是当今世界的重大问题,并日益引起人们的关注.然而,导游员在环保宣传中的作用至今尚未引起应有的重视.本文从导游工作的角度探讨了在导游服务过程中宣传环保的.现实条件、被忽视的原因以及实现途径等问题,旨在提高广大公民的环保素质,参与环境保护.
作 者：李巧玲 孙学合 作者单位：李巧玲(泰安师专,地理旅游系,山东,泰安,271021)孙学合(平度市云山镇教育办公室,山东,平度,266700)
刊 名：泰安师专学报 英文刊名：TAIAN TEACHERS COLLEGE JOURNAL 年，卷(期)：2002 24(4) 分类号：F590 关键词：环保知识和意识 渗透 导游