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学校全员育人的实践与思考
学校全员育人的实践与思考为加强学校德育工作的针对性，提高德育的实效性，我校两年多来探索和实践“全员育人”的途径和方法，收到了显著效果。
首先，建立“三全”德育制度。为使德育工作落到实处，强化德育的针对性，注重德育的全过程，两年多来实行了德育的“三全”制度，即：全员、全过程、全方位。
全员：是指全体教职工都来参与学生的德育工作，形成群体功能，改变过去通常认为的德育工作只是政教处和班主任的`事，而科任教师、服务人员只管传授知识和做好一般服务的观念，使人人都担负起育人的责任。
全过程：是指德育要渗透到学生学习和生活的全部细微之处，在全部管理过程中养成其良好的学习和生活习惯，并培养学生的健全人格。班主任要把德育贯穿于管理的全过程，科任教师要把德育渗透到传授知识的全过程，服务人员通过优质服务感染影响每个学生，齐抓共管。
全方位：是指把学校德育工作看成是一个系统工程，动员社会、学校、家庭等力量积极参与并形成教育合力。
“三全”德育制度，重在加强德育的综合性。政教处、团委、班主任是骨干力量；全体教职员工是主体力量；德育活动是重要渠道，各科教学是基本渠道；校内教育与社会、家庭教育互补共进，协调一致。
其次，建立全员育人导师制。即要求每个教师都做育人导师，每位教师都有负责的学生。
为了便于教师教育、管理学生，我校根据实际情况，每两个教学班为一个教育教学小组，所有任课教师分包两个班的所有学生，班主任为组长，依据学生对各科的爱好程度、平时表现、学业成绩，分配所负责的学生。教师要平等对待每个学生，关心爱护每个学生。根据分解重点学生，分散特殊学生，分化有不良行为学生的精神，我校把德育目标和培养学生的任务落实到每位任课教师身上，既教育又管理，既关心又指导，既谈心又家访。这样，既增加了教师对学生的了解机会，又增强了班级管理和思想教育的针对性。班主任和任课教师分工合作，互通信息，有机配合。
为使全员育人工作更具实效，根据德育工作要求和管理学生的需要，每位任课教师要了解所负责学生的情况，定期谈心做思想工作，并认真填写《教师育人登记表》、《教师育人谈话记录表》和《家访信息反馈表》，三表对教师所负责学生的人数、学生基本情况、学生情况分析、学生家庭状况、谈话记录、家长情况反馈及针对性教育措施都要有详细记录。这样使每位教师都有更多的机会接触、了解学生，从而为开展有针对性的教育创造了条件。这不仅提高了学生综合素质，而且教师的师德修养也得到了明显的提高。
再次，为了使全员育人更具有可操作性，收到切实的效果，我们采取了从时间、内容等方面对教师进行量化考核：
时间要求：每位任课教师要求每两周与分包学生进行一次比较深入、细致、有针对性的谈话，平时有机会随时谈，重点放在以下几个时间段：⑴开学初；⑵考试前；⑶考试后；⑷发现有各种情况后。每次谈话要有详细记录，以备与班主任沟通。
内容要求：发现学生有进步时必谈；发现学生有不良表现时必谈；发现学生有思想问题时必谈；发现学生有困惑、困难时必谈；考试前后必谈。要求每位任课教师对所包学生真正体现关心爱护、无微不至。
任课教师与学生谈话要遵循以下原则：一、关心、爱护、沟通、帮助、平等、鼓励。二、表扬要诚恳，应具鼓舞、鼓励、教育作用。三、批评要有针对性，就事论理，以理服人。四、疏导要耐心适度，充满信任和关怀。五、要注重情感激励，加大情感感召力度。
全员育人必须体现激励精神，做到以下几方面：一、对学生充满尊重、充满信任、充满关怀，最大限度满足学生的心理需求。二、以高度的责任感面对学生，以言行的示范性影响学生，注意发现学生的闪光点。三、认真研究学生，抓住特点，及时帮助，点面结合，持之以恒。四、讲师德、做表率，以身作则，全面关心，明确职责，跟踪教育。五、注重引导和启发，旨在教会学生做人，增强学生的判断能力和创新能力。
通过实践全员育人制度，促进了学校德育工作的创新与改进：全体教师的德育意识增强了；人人有责任，事事有人抓，良好的管理氛围形成了；学生与教师的接触多了，沟通多了，关系融洽了；实行了以情感内化为主的管理方法，各项规章制度在学生身上比较自主地落实了；学生中违纪现象明显减少。教育教学质量稳步提高，，我校先后被评定为罗定市一级学校、罗定市文明学校和云浮市绿色学校，全员育人收到了显著的成效。
军地高校管理模式的育人实践与思考
正规科学的封闭式管理是军队高校的特色优势.成都医学院在管理育人的实践中,经历了单一军籍大学生、有军籍大学生和无军籍大学生混编、单一地方大学生三个阶段,将军队高校封闭式管理模式与地方大学开放式管理模式相结合,形成了独特的'管理育人工作的运行机制.
作 者：龙兴跃 作者单位：成都医学院,四川,成都,610081 刊 名：管理观察 英文刊名：MANAGEMENT OBSERVER 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G64 关键词：军队院校 地方大学 管理模式 实践与思考农村学校基于网络平台的研修实践与思考
多年以来,地处农村的学校和城市学校教师的发展呈非均衡的发展状态.随着网络技术的迅速发展,信息技术为农村学校教师跨越时空的学习交流提供了可能.网络也正在强势地影响和改变着教育教学研究的.各个环节.把校本研修移植到网络上去进行网络研修就是一种新的方式.即通过学校组织者事先搭建好的网络交流平台,引领、带动、组织教师参与各类校本研修活动,提高教师研修能力.
作 者：李萍 作者单位：上海市浦东江镇中心小学 刊 名：中国信息技术教育 英文刊名：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G43 关键词：创办特色学校的实践与思考
随着教育改革不断深入发展，我们步人了创建特色学校的行列。虽然，我们的探索刚刚起步，没有取得什么成熟的经验，但是，我们毕竟经历了几年的风风雨雨，走过了一段艰苦的历程，在此，谈谈自己在创办特色学校过程中的一些粗浅体会和认识。
一、创办特色学校，必须符合党的教育方针
所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。
几年的实践与探索，我们充分认识到：
1、创办特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略。《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。
2、学校的“特色”与学校的“全面、规范”发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，同时，又反过来以创特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。因此，创建特色学校正是为了更好地全面贯彻党的教育方针，提高总体办学水平，全面提高人才素质。
3、建设特色学校，与实施素质教育并不矛盾。素质教育要求面向全体学生，学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长的发展需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因而，创办特色学校是实施素质教育的另一有效途径。
4、创办特色学校是时代发展的需要。当今时代，科学技术突飞猛进，日新月异，不断改变着人类社会的方方面面，未来社会需要多方面、多层次的不同人才和建设者。特色教育适应了时代的发展，社会的需要，所以，创建特色学校，是教育改革的开拓创新，与时俱进的体现，更是我们在教育工作中实践江泽民总书记“三个代表”的重要体现。
可以说中小学校走特色化办学之路是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育实施的.一个突破口和重要措施。
二、创办特色学校，必须转变思想观念，勇于创新
思想是行动的先导，行动是观念的载体；没有先进的思想作导向，就不可能有创新的教育实践活动。特色学校的建设，需要有现代教育思想和正确的观念为指导，我们必须把先进的教育思想和理念与学校的实际结合起来，使学校形成一个具有规范化和科学化相结合的、现代化和个性化相融合的鲜明特色。创建特色学校，意味着要扬弃原来的办学模式、办学机制、学校管理、教育内容、课程设置、教育途径与方法和规章制度中那些不符合特色教育目标、学校发展和素质教育要求的各种因素。必须革除旧弊，打破陈规陋习，开拓创新。没有创新，就不可能在教育实践中产生独到认识，形成独特的办学思想，也就不可能形成“人无我有、人有我优、人优我精、略胜一筹”的特色学校。
三、创办特色学校，必须确立切合本校实际的办学目标
目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校的成败。因此，对一所寻求创建特色教育的学校来说，目标定位非常重要，是创建特色学校的第一步。美国管理学家巴纳德指出共同的目标、协作的愿望和信息问题是构成组织三大基本要素。其中共同的目标是组织存在的核心，也是学校向前发展的方向，更是激励全体教师协作奋斗的动力。凡是创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。目标的确定必须以党的全面发展的教育方针为依据，从自己学校的实际出发，反映出学校领导独特的教育思想、管理思想，办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。作为学校新一届的领导班子，我们充分意识到：要实现学校跨越式发展，必须大胆创新，激活办学思路，独辟蹊径，寻求一条适合自身发展需要的新路。
四、创建特色学校，必须选准特色的突破口
建设特色学校的关键是选准突破口。在选择突破口的时候，必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础，同时还要顾及到社会和当地对人才的需求实际，它直接关系到学校特色教育的成功和失败的问题，对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。柳州市第八中学，是一所声誉较好的学校，办学各方面的条件和基础都较好，其创办的数奥班很有特色，并且取得了良好的效果。然而，要在原有的基础上获得更大、更快的发展，使学校更上一层楼，确非易事。我们对本市基础教育情势和学校的优势作了初步的调查分析研究，认为，创办寄宿制学校在我市还大有潜力可挖，、郊县和柳州地区各县的许多家长还源源不断地把孩子送往市内就读，以期获得更优质的教育服务。其次，我校教学质量高，办学条件好，师资力量雄厚，具有市先进水平，数奥班已在全市产生较大影响，应该进一步挖掘内部潜力，不断扩大特色项目，丰富特色教育的内涵。再次，随着电，脑及网络技术不断普及运用，今后的社会将需要大量掌握电脑技术的人才。因此，去年我们选择了微机和英语学科作为突破口，与人教社音像出版社开展电脑课件制作课题研究，创建数学竞赛与微机辅助教学实验班和英语特色实验班。这些特色项目的选择，不但强化了学科特色化建设，而且拓宽了办学的新路子，为实现学校跨越式发展开辟了广阔的新天地。
五、创办特色学校，必须用“特色理论”指导教改实验，形成有特色的教育科研
创建特色学校是一项开拓性的活动，需要有科学理论的指导，这样才不至于迷失方向，误入歧途。一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为，才能找准富有特色的主题，确保学校特色建设沿着正确的方向前进。创办特色学校，本身就是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化。在特色教育的过程中，我们十分重视学校的教育科研工作，努力创建有特色的教育科研。如，我们以高校为依托，借助高校的人力、智力资源，并以此作为我校建设特色教育实验的技术支撑力量，与高校携手办学，使得我们的教改实验在技术上有了可靠的保证。有特色的教科研活动，为我校特色教育的建设插上了一副腾飞的翅膀。
六、创办特色教育，必须打造一支与之相应的教师队伍
要形成特色学校，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。要使学生学有所长，教师必须教有所长，教有特色。这是办学有特色的必要条件，是创造特色学校的根本所在，鉴于此，我们始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓。
1、抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的教研活动。
2、坚持抓好教师教学基本功的训练，开展“五个一”比赛活动，即上一节优质课、写一份好教案、写一篇好论文、制作一个好课件、写一手漂亮的粉笔字。
3、组织教师开展教育科研。
4、成立课件制作小组，抓好现代教育技术的学习培训。
5、成立培训机构，制定培训计划方案，组织教师学习现代教育理论，参加继续教育学习，鼓励支持教师参加专升本的考试学习。
6、组织教师到区内外先进地区学校考察。聘请区内外的教育专家、高校教授、市教研员到校作专题讲座报告。
7、聘请外籍教师到校任教。从市内引进优秀教师，从高校聘用一些口语好的优秀毕业生。
通过采取以上措施，在短短的几年内，我校教师的综合素质得到较快提高，有很多老师在各级各类的比赛中获奖，不少论文教案在各级刊物上发表，一支有个性、有特点、有风格的教师队伍正在形成。
七、创办特色学校，必须建立有效的办学机制
有特色的办学机制，是形成特色学校的特征。创建特色学校，应加强管理，向管理要特色。向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高质量、发展特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力，在实践中，我们进行了一些有益的探索，在学校管理、教育教学管理、教研科研、师资培训、班级抓管理、学生管理及教师考核评价等方面，结合学校创办特色教育的目标，进行了相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如我们修改结构工资方案和奖励方案以及各种规章制度，经济上向英语教师倾斜，优先给英语教师外出进修学习等等，为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。
八、创办特色学校，必须优化育人环境，寻求外部支持，形成教育合力
学校的特色建设和形成离不开各级地方政府和上级行政部门的理解和支持，在精神上给予关心和鼓励，在物质上给帮助和支持，为学校的特色建设创设一个良好的环境和氛围。创建特色学校，要积极争取上级教育行政部门的认同和支持。包括政策上的支持，如允许学校办学模式、课程设置、招生政策、管理体制等方面适应特色学校改革的需要，允许办实验班、特长班、允许聘请外籍教师等等，特别要在人、物、财力方面给予大力支持支持和投入。这几年，八中在市政府和市教育局的关怀和大力支持下发展起来的，学校的校园建设、场地设施、教学设备等各种物质基础，都不断完善，为创建特色学校打下了重要的基础。
推进素质教育的实施，不仅是学校的事，也是社会和家长的事，任何一项改革措施都必须求得社会和家长的关心和支持与参与。因此，我们在特色学校的过程中，通过电视、报纸等媒体，向全市进行宣传，宣传我们创建特色学校的目标和做法、宣传特色项目的目的和意义，同时还分别派老师到各市区、县郊的学校或柳州地区的各县进行广泛的宣传，让广大家长和学生了解我们、认识我们、接纳我们、支持我们，从而在社会上营造一个良好的舆论环境。
九、创办特色学校，必须建立有特色的第二课堂活动
特色教育要建立以课堂教学为基础的、以兴趣小组和特长班为骨干的、以培养特长生为目的的全方位开展的课外活动体系，通过建立有特色的课外活动来补充课堂教学的不足。为使课外活动能正常工作开展，我们把课外活动纳入教学计划，每天统一规定时间。如我们开设了微机班、器乐班、声乐班、绘画班，每学期还举办英语演讲比赛、英语购物一条街活动、校园艺术节活动，这些活动极大地丰富了校园文化生活，并逐步形成了有特色的第二课堂的学习活动。
特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。我们深信，只要勇于改革和创新，与时俱进，我们一定能够开创学校灿烂而美好的明天!
创新性学校班队工作管理的实践与思考
创新性学校班队工作管理的实践与思考 江苏省邗江实验学校 时金林 创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养和造就以创新能力为核心的素质型人才已成为教育的一个热点和关键性问题。在学校管理工作中，结合学校自身实际特点，怎样富有成效地进行创新性开展学校班队工作管理的研究和实践，已成为教育管理工作者不懈追求的目标之一。这是新的历史时期对教育管理者素质的要求，也是跨世纪学校管理工作的必然趋向，更是知识经济时代对教育形势的迫切要求。 一、实行选聘上岗，构建优质创新队伍 我校在配备各班级班主任时，本着劣汰优胜、竞争上岗的原则，从全校一百多位教师中选聘了39名思想过硬、素质优良、能力顽强且具有灵活思辨力和较强创新意识的`教师担任了班主任工作。每学期一聘，发放聘书，签订学期目标责任状。在班主任人事管理上，具有较强的流动性。 二、重视思想建设，摆正主动创新心态 在管理工作中，我们强调： ①班务管理工作是一门创造性很强的艺术，时时处处都可以体现班主任工作的创造性思维火花和创新性意识。班主任要能结合班级实际、学生实际灵活、主动地开展创新性的教育活动。 ②班主任自身要注意加强修养，不断学习，自我“充电”，自我“加压”，言行一致、表里如一，具有丰富的情感体验，对生活充满激情和热爱，善于发现和感悟生活美，积极创造生活美。并作了两个规定： a.把《辅导员》、《班主任》作为必读杂志； b.定期研讨学习、培训。 三、加强制度管理，确立有效创新机制 结合我校具体实际，经过几年的管理经验的积淀和提升，针对班主任管理，落实了一系列行之有效的管理制度。 ①一日管理制班主任以主人翁的姿态参与学校工作管理，轮流值日，一日一管，充分发挥班主任自主意识和创新能力。 ②周例制每周一次检查班务手册，每周一次召开班主任会议。 ③月考核制度对班主任津贴的发放实行每月考核制度，依据师德修养、常规管理、教育工作等方面的每月考核成绩，确定该月津贴的发放。a.内改子方案，依法科学管理；b.加大投入，职、教、酬统一。 ④立体联络制：对寄宿制实验班班主任作出规定：周六下午必须提前到校上班，做好学生有关思想教育工作和家校联系工作。 ⑤每晚宿查制，在班主任上完晚自习后，必须亲临宿舍，检查学生就寝情况。 四、突出班队科研，激活浓郁创新氛围 管理中，我们突出科研为先导，积极探究班队管理的研究和实践，主要表现在以下方面。 龙头课题：①少先队员耐措力培养研究； ②少先队员自动化的优化研究； ③在班队活动中培养学生创新能力研究； 主要课题：①“雏鹰争章”课题研究； ②“集体章”和“生活自理章”的开创和作用研究； ③少先队假日小队活动研究 ④队员课外活动研究 ⑤少先队员“五自”能力的培养研究。 五、开展特色活动，形成积极创新效能 1.我校以班队活动为主阵地，以雏鹰争章活动为载体，学校、班级结合学生思想实际和年龄特点，积极开展丰富多彩的创新教育活动。我们先后有计划地开展学生“小论文、小制作、小实验、小发明”为内容的“四小”活动、创造性奖章争章活动、科学普及因教育活动、创新性专题报告活动、异想天开的“金点子”活动、“OM”训练活动、“小鹰学行军”的野营拉练活动等。 2.“特色评价”──对学生作全面、客观、公正的评价。突出：①评价的激励性原则；②重视“十小”特长生评价；③建立奖学金制度。 六、优化整合功能，拓展立体创新空间 具有鲜明时代特征，体现创新思想的学校教育不是孤立、封闭式的，它应联合家庭的参与社会的支持，形成一个有机结合、密不可分的教育整体。①我校能定期召开学生家长会，举行家长座谈会，专门成立家长学校。②我校与县消防大队联合，成立了校少年消除警校。③充分利用社会教育资源，开展形式多样的活动。如组织学生詹仰革命烈士陵园，“我为新区添新衣”的社会活动等。通过以上整合互动，充分发挥了学校、家庭、社会三者的教育合力作用，拓展了创新教育的空白和范围。
对新时期农村学校管理的思考与实践论文
摘要：随着新课程改革的逐步实施，九年一贯制义务教育课程稳步扎实推进。但由于我国各地区经济发展水平的不平衡，成为制约教育全面发展的因素之一，导致新时期下，学校管理方面存在诸多的不足，学校管理水平有待进一步提高。
关键词：新课程改革；教学质量；农村学校管理
随着新课程的不断深入和新教育大纲的出台，学校管理改革是进一步优化学校资源、提高学校教学质量、强化学校管理能力的必然趋势。农村教育是现代教育发展的基础教育，而农村学校教育在资源配置、文娱活动、师资力量等方面相比城市学校教育还是比较薄弱的。校长作为学校管理团队的带头人，坚持依法治校、科学兴校、民主办校，走一条农村学校管理理念联系农村教育发展实际的道路意义重大。
一、农村学校管理水平的基本现状
1.配套新课程改革的制度不够完善
依据新课程改革的基本要求，建立一套科学完善的学校管理规章制度，是学校管理最基本的“有法可依”。农村学校管理在长期的探索实践当中能够代表新的教育教学、教学管理理念，但是由于我国各地区发展水平的不平衡，农村学校管理系统机制不够完善，是制约农村学校管理水平提高的重要因素之一。
2.思想观念相对落后
农村教育的发展与城市教育的发展相比，存在思想观念的滞后性，通俗地讲，这是由于农村的发展、地域条件的相对落后所决定的，城市学校管理思想观念超前，有新的学校管理思路，教育的发展速度时刻要求学校管理者用新的思想观念制订学校发展政策并有效地实施。
3.农村学校管理创新意识不强
我国正在大力倡导“建设创新型国家”，在今天，创新意识和创新能力的提高决定着学校的兴衰，切实做好新形势下农村学校的管理工作，是新课程教育改革的必然要求。由于农村环境的条件有限、资源有限，以致许多农村学校管理没有跳出因循守旧的传统管理模式，不能给农村学校的发展带来全新的面貌。
二、关于新时期农村学校管理的有效基本途径
农村教育的发展程度和水平是我国教育改革成绩的体现之一，在新时期总体教育改革大纲的统一要求、统一实施下，针对有些特殊、个别的地区又有着不同的改革方式，同时各地区学校有着自身的特点。但归根结底，教育的改革发展还要适应教育发展的客观规律，关于新时期农村学校管理的有效基本途径具体体现在以下五个方面：
1.深化教学改革，创新管理模式
不断改革制定新的.农村学校管理模式，促进农村学校管理的新突破，紧跟新时期、新课改的教育发展步伐，深化农村学校教育教学管理，同时教育主管部门做好指导工作，找准出发点，抓住切入点，为农村学校的发展出谋划策，用新思路、新方法、新思维提高管理意识。
2.坚持观念创新，提高教学质量
学校管理者应该多鼓励、多提倡教师观念的转变，在新课改的要求范围内，用新路子、新点子进行不断摸索、不断实践，搭建人文展示平台，建立“尊重、和谐”的新时期下的新型师生人际关系。
3.开展民主办校，提升管理水平
农村学校的管理是一个复杂的工作过程，校长在整个学校管理团队当中角色重要、任务重大，应该进一步建立健全学校管理的民主制度，使广大师生都可以参与进来，集思广益，保障每一位师生提出合理化建议和意见，丰富民主形式，制订一套符合学校实际、并适用于学校发展的管理规章制度，从而进一步提升管理水平。
4.坚持理论联系实际，创办农村学校管理新风貌
无论是农村学校管理者还是教学一线的教师，都应该牢固树立正确的教育教学管理理念，坚持以“人为本”理念不动摇，遵循教育的客观发展规律和农村地区的发展水平，不断转变思想，用新知识、新理念指导实践，争取开创农村学校教育管理的新风貌。
5.搞好农村基本教育，实现好教学与管理的相统一
教师的根本作用在于让学生学会学习，促进学生的全面发展，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；校长的根本作用在于管理好整个学校，很大程度上校长的办学思想和管理理念影响着学校的办学方向，因此，只有实现好教师教学与校长管理这两条主线的相统一，才能保障农村教育的发展更上一个台阶。
百年大计，教育为本；育人为先，以人为本。教育的发展是国家富强、民族复兴的重要力量，并且是一个长期不间断的过程，教育的现实意义重大。而农村学校管理更是一个系统的、复杂的长期过程，需要多方面的支持和指导，农村学校管理体制改革必须与新课程改革保持高度一致，全方位指导实践。
参考文献：
［1］邝儒军。谈新时期农村学校管理的思考与实践［J］。科教文汇：中旬，2013（05）。
［2］何代国。新时期学校管理的思考与实践［J］。科学咨询：教育科研，2011（15）。
［3］张宗甫。新时期学校管理的现实思考［J］。群文天地，2012（04）。
［4］王润平。新时期学校管理的思考［J］。教书育人，2010（08）。
［5］曲长辉。新时期加强农村小学学校管理的思考［J］。赤子：中旬，2014（02）。
★ 全员育人演讲稿
★ 思考与实践的谚语
