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加强高职院校学生公寓管理工作的实践与思考
随着我国高等教育的迅速发展和高职院校规模的'不断扩大,在校生数量急剧增加,加上新时期学生的个性化特点和社会人才需求标准的显著提高,给学生公寓管理工作提出了更高的要求.指出了高职院校学生公寓管理工作的重要性,分析了学生公寓管理面临的一些问题,并结合工作实际,提出加强和改进学生公寓管理工作的思路与建议.
作 者：赵越 ZHAO Yue 作者单位：辽宁农业职业技术学院,辽宁营口,115009 刊 名：辽宁农业职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING AGRICULTURAL COLLEGE 年，卷(期)： 11(4) 分类号：G717 关键词：高职院校 学生公寓 管理工作高职院校班导师的实践与思考
文章就高职院校班导师应具备的'素质,结合沈阳职业技术学院实际工作,阐述了班导师工作的重要性以及从教学和管理两个方面分析和探讨了如何加强和改进班导师工作.
作 者：顾园 作者单位：沈阳职业技术学院 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G64 关键词：高职院校 班导师 教学和管理高职院校贫困生工作的实践与思考
随着高等教育改革进一步深化,贫困生问题已成为全社会关注的热点.介绍了高职院校贫困生问题的现状,探索了解决贫困生问题的`途径及对实践工作的重要指导意义.
作 者：黄克强 张迎春 田晓玲 HUANG Ke-qiang ZHANG Ying-chun TIAN Xiao-ling 作者单位：黄克强,HUANG Ke-qiang(辽宁师范大学,辽宁大连116029;辽宁农业职业技术学院,辽宁营口115009)张迎春,ZHANG Ying-chun(辽宁师范大学,辽宁大连,116029)
田晓玲,TIAN Xiao-ling(辽宁农业职业技术学院,辽宁营口,115009)
刊 名：辽宁农业职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING AGRICULTURAL COLLEGE 年，卷(期)： 11(4) 分类号：G715 关键词：高职院校 贫困生工作 实践 思考高职院校创业教育的思考与示范院校的实践
我国高职院校创业教育尚处于起步和试点阶段,创业教育的课程体系、文化体系、实践体系等面临诸多问题,在很大程度上影响并制约大学生的`创业实践.作为示范院校,必须树立全面的创业教育观,改革创业教育课程体系和教学模式,营造良好的创业教育文化氛围,推进创业实践平台建设,为最终实现大学生自主创业的目标创造积极的条件.
作 者：金建孟 JIN Jianmeng 作者单位：温州职业技术学院,招生就业处,浙江,温州,325035 刊 名：温州职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF WENZHOU VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE 年，卷(期)：2009 9(1) 分类号：G421 关键词：高职院校 创业教育 课程体系 实践平台【摘要】随着高等职业教育的不断发展,高职院校招生规模也在日益扩大,教务管理作为院校管理的核心工作,亦日趋繁杂,院校中的二级教学部门的正常运作直接关系到院校一级教学管理的有效性和稳定性,因此,结合二级教学部门的实际情况,如何提高二级教务管理效能显得日益重要。
【关键词】二级教学部门 教务管理 人本思想 教务管理信息平台
在“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职教育办学方针的推动下,以及人们对于高等教育需求的不断增长和高等教育大众化的发展,我国高职教育的规模得到了空前扩大,各高职院校的招生数量日益增长。教学是学校培养人才的基本途径,是学校的核心工作,教务管理,俨然成为了学校管理的核心内容,教务管理贯穿于从学生入学到毕业的整个培养过程之中, 其基本职能是通过学校规章制度监控教学过程, 维护教学秩序, 是高校人才培养质量保障体系的关键环节。
教学运行管理是学校组织实施教学计划最重要的管理,它包括以课堂教学为中心的教学过程管理和教学行政管理两方面,由院校一级教务管理部门负责组织和管理全院(校)的教学工作,并代表学校对各教学系(部)、实习基地等部门的工作进行统筹、指导、协调和检查。相比较一级教务管理部门,各教学系(部)等二级教学部门与第一线教师和学生的接触更为密切,其教务管理职能的充分发挥是学校维持正常教学秩序、实施基本教学计划、实现人才培养目标根本保证。
1 二级教务管理工作的特点
1.1 科学性
教务管理工作是一项科学性很强的工作,既要遵循教育教学规律,也要遵循管理工作规律,以寻求管理质量的最优化[1]。
1.2 时效性
主要内容按时间顺序大致可分为四个方面:1)学期初教学准备工作(依次包括学生入学与注册、开学教学工作材料准备;选课与安排;补考和重修安排);2)期中教学检查工作(期中考试安排及教学座谈会组织和总结);3)新学期工作准备(教材征订的安排和实施、课程表制定和开课计划、教学任务书的制订);4)期末工作安排(包括毕业生数据工作及论文、期末考试安排,试卷管理,成绩保存和公布。除此之外还包括其他工作:如学籍管理、日常行政管理等零散工作[2]。
1.3 繁杂性
除了阶段性教学检查工作外,教师教学任务安排、学生选课指导、学生的英语四(六)级、计算机等级考试报名、考卷管理、课程考试、成绩登记、学籍管理、毕业资格审核、学位授予审核、教学资料的归档等是日常事务性工作。此外,还要处理突发性事件,及时解决教学运行中可能出现的问题等,这些工作时间性强,责任重,头绪多,工作量大。
1.4 服务性
服务是教务管理职能中不可或缺的一部分,它要求教务管理人员必须树立服务意识,为教学做好服务工作,深入教学第一线,解决教学中存在的各种问题。
1.5 信息性
由于教学是一个多因素的动态发展过程, 教学管理系统是一个多变的复杂的系统, 因此,要求建立强有力的指挥系统, 不断获取教学过程的瞬时信息,根据回馈原理及时调节各方面的工作关系,使各个管理环节保持平衡,使整个系统协调地运转,以求最有效地利用人力、物力、财力与场地,提高管理效能[3]。
随着高校教学改革的逐步深入,教务管理工作内涵不断发生新的变化,工作要求越来越高。全国各高职院(校)一级教务管理系统已逐渐实现信息化,现代化,并利用计算机网络对全校教学信息进行了有效管理。而作为直接面对一线教师和学生而工作的系(部)等二级教学管理部门,如何实现教学信息的及时收集与更新,如何迅速执行上级下达的教学任务,如何高效完成教学文件的整理与归档,成为了二级教务管理工作中的关键问题。
2.1 树立人本思想,注重沟通与协调,提高服务意识
教师是办学的主力军,在教学活动中起着主导作用,是办学的主要依靠对象。对教师的管理要注重方式方法,根据教师劳动特点与心理特点与其进行沟通与交流,交友谈心的方式比较容易使教务人员与教师形成融洽的合作气氛从而有利于工作的开展。因此教务管理人员需要学会沟通协调。沟通协调是一切管理活动的基础。有效管理沟通占40%的时间,沟通顺畅事情就好办。教务管理人员在沟通协调过程中既要讲究艺术和策略, 又要讲究我们的个人人格魅力,要把沟通协调看作是一门学科来认真对待。只有沟通协调好了,管理工作才得已顺利开展[3]。 教务管理人员在教与学之间的调度活动中,应始终树立融服务、管理、育人为一体的理念,加强为学生服务、为教师服务、为教育质量提高服务、为学校发展服务的意识。教务管理除排课、成绩、学籍、注册等常规的、被动的教学事务管理,更重要的是通过教学管理,维护稳定正常教学秩序以提高教学质量,为师生创造一个轻松、愉快的教学环境,以科学化、规范化、信息化、现代化的管理服务于师生[4]。
2.2 细化系(部)教务管理制度,明确教研室主任职责
教务管理的规章制度应包括教学计划管理制度、教学运行的管理制度、学生学籍管理、教师的教学组织管理制度、教学质量监控制度、教材建设规章制度等多个方面。在一级教务管理部门已经建立了比较完备的教务管理制度的基础上,二级教学部门应进一步在日常教学运行上制定管理细则,以时间为主线明确每个阶段的工作内容,工作要求以及责任分配。细则的制定除了为教务管理者提供依据外,还能为教师们提供清晰的工作指引,如在期初教学检查中,需对教师的授课计划,教案,多媒体课件,教材等教学文件的准备情况进行详细检查,以保证新学期教学的正常开展,细则可对上述检查项的完成时间,检查时间,检查方式等作出说明,教师在细则的指引下将能更有效,更便捷的配合教务管理者的'工作,从而提高管理效能,并使其成为一项经常化、制度化的工作。
明确教研室主任管理职责。对于教师队伍比较庞大,下设多个教研室或课程组的系(部),应充分发挥教研室主任或课程组长的作用,明确其管理职责,可建立系(部)、教研室(课程组)到教师的三级管理系统,建立起教师教学质量自我监控体系,使教学工作的质量不断提高。
2.3 建立部门教务管理信息化平台
教务管理除了对人进行管理以外,另外一个管理重点就是对大量的教学信息和教学文件的管理,利用计算机及网络建立系(部)教学文件管理共享平台,可有效实现教学文件及教学信息的高速传输和网络化管理。
近年来,各个高校纷纷投资兴建校园网,建立信息中心,信息现代化成为高等院校一个新的发展与竞争热点,也成为影响学校教学、科研、管理水平的重要因素,给教务管理工作带来崭新的局面。作为系(部)二级教学部门,也应当考虑利用拥有的计算机网络条件建立起具有自身特色的信息化管理平台,提高管理效能[5]。
我们在教务管理实践工作中,实施了系部、教研室、教师三级管理制度的同时,并利用计算机网络建立了系部教务管理共享平台,每个学期为各教研室及每位教师建立一个网络共享目录,目录中明确了整个学期的工作项目及要点,并要求其在相应的时间内完成有关教学文件及资料的撰写与整理。通过信息化平台的建立,实现了我系部教学文件管理的高效运作,教学信息资源的长期共享,以及教学运行工作的实时监控。
3 教务管理制度需要引入激励机制
教育在不断发展,教学管理也需要在教学发展的洪流中不断的进行改革与创新,其经验化管理模式应向制度化管理,科学化管理,信息化管理转变,并且在科技高速发展的推动下不断前进。
管理功能的精髓在于知人善任、激励优秀人才。人的因素是实现管理目标的先决条件。我们应在教务管理制度的制定中要引入竞争激励机制,注重鼓励教务创新,建立健全工作质量考核评价制度,将考核结果与奖惩聘任挂钩,对业务水平高,工作业绩突出的人员进行奖励晋升。这些制度有利于调动教务管理人员的工作积极性,开创性开展工作、实现学校教学工作的有效协调和管理。
参考文献
[1] 姚芳.浅析高校教务管理的信息化和现代化.经济与社会发展,(11):189-191.
[2] 张楚珊.浅谈如何提高独立学院系部教务管理能力.教育长廊,(4):76.
[3] 秦杰.论高校教务工作管理创新.北京工业职业技术学院学报,(3):71-74.
[4] 傅学丽,陈建岚.对高校教务管理工作的创新思考.中国电力教育,2009(3):180-181.
[5] 李颖慧.高校教务管理的创新与发展.黑龙江教育,(5):69-71.
高职院校教务管理信息化建设的实践与思考
随着高职院校办学规模不断扩大和高等职业教育教学改革的.逐步深入,教务管理工作内涵不断发生新的变化,对教务管理提出了更高的要求.为了适应这些新的变化,教务管理必须走上规范化、信息化、网络化的道路,建立完善的教务管理信息系统是必然的选择.
作 者：廖伟坚 朱扶蓉 黄曦 LIAO Wei-jian ZHU Fu-rong HUANG Xi 作者单位：福建卫生职业技术学院,福建,福州,350101 刊 名：福建教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF FUJIAN INSTITUTE OF EDUCATION 年，卷(期)：2009 10(5) 分类号：G717 关键词：高职院校 教务管理 信息化高职院校护士生生物化学教学的思考与实践论文
【摘要】针对目前医学生的状况，生物化学教学应以优化、重组教学内容，改革教学方法，增加实践教学，多方面考查考核学生，积极地开展评教评学等活动入手，提高教学质量。
【关键词】生物化学;教学;思考与实践
近年来，高校连续扩招，推动高等教育由“精英教育”转向“大众教育”，尤其是职业学院的招生量大幅度提高，对生源的水平要求放宽，使职业学院同学校、同专业、甚至同班级的学生文化水平、智力、素质差异加大，这给教学带来较大难度。现就高职院校护士生生物化学教学中在新形势下遇到的问题及应对措施进行讨论。
1 面临的问题
1.1 生源水平参差不齐 从我院近年来招收高护生中调查显示：普通高考招收高护生学理、学文学生各招一半;五年高职院校学生年龄从16～21岁，大多学生因年龄小、自控力差;由于地域的关系在我院蒙古族学生增多，班级的蒙古族学生占到20 %～85 %左右，大多数蒙古族学生汉语听、说、写能力均较差，语言便成为这些蒙古族学生学习的障碍。
1.2 教学时数减少 教育部在《关于加强高职院校高专教育人才培养工作的意见》中指出：基础理论教育“以应用为目的，以必需、够用为度。”我医学分院本着这个原则，压缩理论学时数，增加实践教学时数，现生化课由原来90学时压缩到现在32学时，学时少，内容多，成为突出问题。
2 思考与实践
职业学院所招护士生参差不齐等学生方面的问题，以及教学改革的新要求，对生化课教学工作带来很大难度，但生化课作为医学很重要的一门学科，教师应认真思考，不断实践，在现有的时间和空间上认真把握学科特点不断培养学生的自主学习能力，使生化课讲出特色，学出成果，创出新路。
2.1 优化与重组教学内容，以“实用”、“够用”为度 这就要求教师认真研究大纲、教材，做到有纲不惟纲，巧妙安排教学时间，灵活整合教学内容，根据教学时数既保持本课程科学性、系统性，又不失教材的整体性。又要在教学时数少的情况下，把知识教给学生。这就要求教师仔细审视教学内容，深入挖掘内容的内涵，抓住内容的本质特征，在教学中不断学习总结，灵活编排教学内容，就一定能营造出引人入胜的课堂教学情景。
2.2 改革教学方法，培养学生自主学习能力 教学有法，但无定法。本学年我们主要采用分层教学方法：就是承认学生在差异的前提下，确定以学生为主体的意识，有区别地制定出教学目标与教学要求，设计教学内容，控制教学进度变换授课方式，创立评估体系，面向全体学生全面提高整体素质，促进每个学生在最适合自己的环境中求得最佳发展的活动[1]。通过开展分层教学能够激发学生学习兴趣和自我能力的培养，切实贯彻了因材施教，提高了教学效率，有利于学生个性的发展。当然，这种教学方法给教师提出了更高的'要求。
2.3 增加实践教学开展探究性实验 结合教学实践，我们把部分生化实验改为“先实验，后理论”，即采用“实验先行”模式开展教学。把原来验证性实验改为探究性实验，把原来课堂讲的部分理论根据教学特点搬到实验室上，这样把生硬的机械性教学转变为鲜活的开放性教学，大大地提高了学生的学习兴趣，增加了求知欲，加深了对知识的探求。在教师的指导下让学生通过实践去探索，使其对事物认识记忆犹新[2]。通过生化实验教学改革把探究性学习和教育理论贯穿到生化实验中，把“实验先行”摆在生化教学方法研究的重要位置，增强了学生学习主动性和趣味性，进一步提高了学生的实验和实践能力，促进了学生创新能力和综合素质的全面发展，提高了教学质量。
2.4 多方面考核学生使各层次学生都有所进步 考试考核是教师因材施教的调节手段，是控制学生自我认识、自我体验、自我调整、自我评价、自我改进的重要方法。因此要体现分析、检查、判断、导向、激励和反馈的功能。考试不仅要考察学生掌握生化课理论知识情况，而且要考察学生的认识能力、动手能力、知识转化能力、再学习和自学能力、创造能力，要达到以上要求，就必须改变单一的闭卷考试，而要根据教学内容采用灵活的各种考试方法。本学期采用评价标准：平时成绩占10 %(包括考勤、预习、课堂提问等)，诊断性考试占20 %，终结性考试占50 %，实验课考试占20%。
2.5 积极深入持久的开展评教评学活动 开展评教评学可以总结好的教学经验和好的教学方法，也是不断总结不断探索的过程，使教与学达到良性互动。经常性开展评教评学活动，从教学实践中总结出一套行之有效的教学与学习方法来，对教学水平高的教师和学习方法得当的学生都是一个肯定，对那些教学不当的教师和学习方法存在问题的学生也是一种促进[3]。特别是本学期我们采用的分层教学方法，有很多方面不成熟，通过评教评学有助于总结经验及教训，及时对教学内容和教学方式进行调整。
我们在高职院校护士生生物化学教学改革中，获得的一些经验值得推广，同时也有很多不足需我们改进、创新，这就要求我们教师不断学习，在实践中不断总结经验，努力实践再实践。
【参考文献】
[1] 张凤莹，张徐宇，侯继丹，等.契约学习，培养护生自我导向学习能力的有效途径[J].卫生职业教育，，24(3)：76-77.
[2] 刘武标.中等卫生职业教育中化学实验教学改革的思考与实践[J].卫生职业教育，，25(8)：105.
[3] 张旺凡.中等中医药教育教学改革几点思考[J].卫生职业教育，，21(2)：63-64.
高职院校构建教学督导机制的实践与思考论文
摘要：教学督导是一项基本的教学管理制度，科学构建高校教学督导体系，并进行有效的组织运行，是高校实施教学质量监控的一项重要内容和有效手段。本文通过对目前高职院校教学督导工作中存在问题的分析，提出构建和完善教学督导机制的思考。
关键词：高职院校 教学督导 教学管理
由于我国高等职业教育发展速度过快，暴露出了许多问题，诸如社会认同度不高，高水平的院校不多，与职业性相关的条件缺乏等，归根结底是教育教学质量不高。为此，高职教育紧密围绕质量管理开展教学督导工作，建立教学督导委员会，对学校内教学工作总运行进行监督、检查、指导与评价，是高等职业教育办出特色、创出品牌的必由之路。
一、高职院校教学督导工作的基本职能
教学督导是一项基本的教学管理制度，科学构建高校教学督导体系，并进行有效的组织运行，是高校实施教学质量监控的一项重要内容和有效手段。高职院校教学督导工作的重点应是促进学校教学管理工作的科学化、规范化与现代化，提高管理效率和教学质量，通过捕捉教学工作中的真实状况和信息资料根据高职教育的特点为学院教学管理决策工作提供依据。
二、高职院校教学督导工作的存在的问题
与本科高校相比，高职院校教学督导工作开展的时间不长。尽管各高职院校也作了不少有益的探索为提高教学质量发挥了一定的作用，但在实际工作中还存在着一些问题：
（一）教学督导工作机制不健全
一些高职院校对教学督导工作的认识不清，认为教学督导可有可无，教学督导委员会一般挂靠在教务部门，没有专门的督导机构。有的院校虽然成立了教学督导委员会，但没有建立规范的工作机制，只是听听课，给教学效果打打分，地位不高、职责范围狭小、没有形成督导例会制度和院系二级督导制度，没有形成良好的信息反馈机制，对教学质量改革缺少指导性及教学督导对教学质量监控长期效果不明显等，如果院校领导再不重视督导工作，极易使督导成为学校的摆设。
（二）教学督导队伍不足且偏弱
有些高职院校在选聘督导人员时大多数选聘已退休、或因身体有病不能上课的老教师。随着高职院校教育教学改革的.不断深入，对教学督导队伍要求不断提高，清一色的老教师虽然有丰富的教学经验，但长期脱离教学岗位以及年龄身体等多方面原因，对于教学发展新变化、新发展把握度不够，也难以组织并开展围绕教学督导提高教学质量为中心的各项教学活动及教研改革活动，加上院系二级督导制度难以实施督导人员偏少，致使教学督导力度不够。
（三）教学督导内容偏少形式简单
教学督导在实施过程中，不同程度地存在着督导内容偏少、轻重不均的问题。如偏重课堂教学质量的督导，忽视其他教学环节和教学过程，偏重理论教学质量的督导，忽视实践、实训教学环节，偏重教学秩序的督导，忽视对学生能力的培育等。在实施教学督导工作时，常把教学督导定位在督查上。
三、高职院校构建教学督导机制的思考
教育质量应是高职院校在自身发展过程中首先要保证的核心问题，而教学督导是高职院校教育质量的保证，是对教育教学工作进行监督、指导、评价和管理的有效机制。教学督导对教学监控的权威性、公正性的确立，对于提高教学水平，促进学科建设，提升办学水平具有重要作用。高职院校构建教学督导机制应考虑以下几点：
（一）完善教学督导体制，形成教学督导体系
高职院校要确立明确的督导工作体制，明确工作职责，制定教学督导条例，理顺教学督导和院校各部门之间关系，让教务处在内的各教学部门能协助教学督导委员会开展教学督导工作，要设计编制各种督导表格，进行各类客观性测试和论述式测试，建立二级教学督导小组。
（二）加强督导队伍建设，提高督导人员素质
督导组成员的组成应以高年资的老师为主体，由来自不同学科和专业、有丰富教学或教学管理经验、对现代高校教育理念和教学运行机制及管理模式有深刻理解、熟悉学校教学业务和教学管理情况、具有高度责任心和敬业精神的人担任督导员。并在中青年骨干教师和管理干部中选拔一部分人充实到督导员队伍中。他们富有朝气，思维敏捷，能与老教师优势互补，形成合力，以真正做到行政管理型与专家型相结合，专职与兼职相结合。
（三）重视并发挥督导作用，开展多种形式的督导活动
学校领导及各职能部门应重视教学督导工作，积极支持教学督导员工作。加强高职院校教学督导工作，应改变原有的督导工作职能，从以督为主逐步转变到以导为主，督与导相结合，充分发挥督导组的教学督查作用，常规督导与重点督导相结合，并开展专题调研，通过有组织、有系统的调研工作，收集资料，分析研究，提出调研报告。教学督导人员应紧紧围绕学校教学质量的核心问题，深入教学第一线，平等地和广大教师、学生和教学管理人员进行交流。
教学督导活动除开展诸如听课、教学检查、学评教、师生座谈等日常教学督导工作外，应突出阶段性工作重点，加强薄弱环节，如教学调研、试题库建设，积极协助并参加学院组织的教学评比，全方位的介入到提高学院的教学质量管理各项活动中。
（四）建立信息反馈机制，完善文档资料管理
教学督导活动应建立信息反馈机制，各种督导活动必须有详实的信息记载，要及时地将督导中发现的动态信息和静态信息向教学决策系统反馈沟通，定期公布督导简报，编写教学督导分析报告，及时发布督导信息，反馈解决结果，形成开放式管理理念，上下渠道通畅，解决问题准确，推动工作有力。同时也应将教学督导记载本、教学督导简报、评课记载、师生座谈记载、督导团组活动记载、工作计划、工作总结、教学督导调研报告、督导时间安排等资料要进行归档管理，教学督导工作更具有规范性、针对性和实效性。
参考文献：
[1]陈利荣，完善教学督导机制推进高职教育内涵发展[J]。教育发展研究，2006，（22）。
[2]葛海，教学督导是监控教育质量的有效手段[J]。文教资料，2007，（3）。
[3]徐铁军，谈高等院校教学督导工作的作用[J]。大连教育学院学报，2005，（2）。
