下面是小编精心整理的复习加、减法口算和应用题（共含5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“qun520”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学内容：教材第27～28页复习。
教学要求：
1、 使学生进一步巩固万以内加、减法的口算方法，能正确地、比较熟练地进行口算，提高学生的口算和估算能力。
2、 使学生进一步掌握求一个数比另一个数多（少）几的应用题的`数量关系，能正确地进行解答。
教学过程 ：
一、揭示课题
二、复习口算
1、做复习第1题。
（1） 小黑板出示第（1）题，让学生口算。一组一组算得数。
提问：竖着看，两位数加两位数是怎样算的？两位数减两位数呢？
横着看，加法口算和减法口算有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（2） 小黑板出示第（2）题，让学生口算。一组一组算得数。（教法可仿第（1）题）
（3） 小结：从上面的题可以看出，口算万以内的加、减法，都有什么相同的地方？（板书：把相同数位上的数相加、减）口算加法和减法有什么不同的地方？（引导学生说出加法里哪一位上满十要向前一位进1，减法里哪一位上不够减要从前一位退1）
2、做复习第2题。
让学生在书上写得数，4分时间完成。然后集体校对订正，并了解口算的正确率和速度情况。
3、做复习题第3题。
让学生口头估计得数各是几十多，说一说各是怎样想的。
三、复习应用题。
1、做复习第4题。
（1） 读题，让学生说出条件和问题。
（2） 指名板演，其余学生做在练习本上。
（3） 检查板演，订正。
（4） 用24-10来计算，还可以怎样提问题？为什么？
2、做复习第5题。
3、做复习第6题。（用小黑板出示）
（1） 读题。提问：第6题缺了什么？根据问题应补什么条件？（提示学生注意哪个年级本数多）
学生口头补条件，老师板书。提问：为什么要补二年级送去多少本？
4、讨论复习题第7题。
（1） 让学生说一说图意。
求第（1）个问题要知道哪两个条件？求第（2）个问题呢？
（2） 你喜欢哪两种玩具？和同学说一说。
要求列式计算。
提问：这道题用的什么方法？为什么用加法？
（3） 分小组讨论还能提哪些问题，然后在班内交流。
四、课堂作业 ：复习第6题、第7题的（1）、（2）两题。
教学内容：
教材99～100期末～复习0
教学目的：
使学生进一步理解100以内的两位数加、减整十数和一位数的计算方法，正确熟练地进行100以内加、减法的口算。
教学准备：
第100页第八题的教具图。
教学过程（）：
一、导入新课。
二、复习口算。
1、完成期末复习6。
(1)学生独立口算。
(2)集体交流时说说你是怎样算的？
(3)比一比。
①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？
②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。
(4)老师小结：
口算100以内的加减法方法不惟一，同学们可以采用自己喜欢的方法进行口算，口算两位数加、减整十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。
2、完成期末自习7。
(1)教师说明题意“不计算，你能说出哪几道题的.得数比50小，哪几题的得数比50大”。
(2)学生独立估计，集体交流说说估计时你是怎样想的？怎样比能很快地看出来？(同一组的上下两题也可以比一比)
3、完成期末复习8。
(1)出示第8题的教具图，全班同学集体练几遍。
(2)同桌同不合作，朴互算，相互评。
4、完成期末复习9。
15题口算要求学生在3分钟内完成，做完后请学生自查一遍，养成良好的习惯，集体订正时统计全对人数，了解学生错题情况，及时订正。
5、完成期末复习10。
(1)出示第9题看题说说这道题已知什么？求什么？(已知男孩有8张邮票，小女孩有12张邮票，求小女孩比小男孩多多少张？)
(2)学生自己解答第1题，集体交流时说说你是怎样想的？集体口答。
(3)第2题同桌同学先讨论，再口答，说说是怎样想的？
三、复习总结。
今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口算？
四、作业布置。
第七册口算加、减法（习题精选）
习题精选
1、口算下列各题。
（1） 540+370= （5） 450+560=
（2） 750-180= （6） 320-190=
（3） 490+250= （7） 170+290=
（4） 620-240= （8） 850-590=
2、在下面的括号里填上适当的数。
（1） 15万+36万=（ ）万
（2） 87万-39万=（ ）万
（3） 370万+590万=（ ）
（4） 910万-470万=（ ）
（5） 100万-47万=（ ）
3、列式口算
（1） 一个数是690，另一个数比它多150另一个数是多少？
（2） 一个数是120万，另一个数比它少70万。另一数是多少？
（3） 一个数是280，它比另一个数多90。另一个数是多少？
答案：
1、口算下列各题。
（1） 910 （5） 1010
（2） 570 （6） 130
（3） 740 （7） 460
（4） 380 （8） 260
2、在下面的括号里填上适当的数。
（1）51 （2）48 （3）960万 （4）440万 （5）53万
3、列式口算
（1） 690＋150＝840
（2） 120万－70万＝50万
（3） 280－90＝190
第七册口算加、减法（教学建议）
教学目标
1、能正确的口算整百整十数加、减整百整十，以及整万数的加减法。
2、培养学生推理能力。
教学建议
教材分析
这部分内容是在两位数加、减两位数，几百几十加、减整十整百数的口算基础上进行教学的。主要教学整百整十数相加、减和整万数相加减的口算。口算具有简便、快速的特点。在教学中要讲清算理，使学生掌握算法，注意学生获取知识的思维过程。
教学例1之前，教材安排了两个复习内容，一是两位数相加、减及几百几十加、减整百或整十数的口算，有需要进位或退位相加减的，也有不需要退位的；二是复习把整万数改写成用“万”作单位的数。这些旧知识的复习，为新知识的`学习作了准备。
例1是教学几百几十相加需要进位的口算，它是在旧知识几百几十加上几十需要进位的基础上的发展，第二个加数的百位上又多了数字，计算方法可以根据自己口算的习惯来确定方法，教学几种不同的口算方法。
例2是数学几百几十相减需要退位的，同样与过去知识紧密相连，教材只给出了一种口算方法，其余留给学生去思考。这就要求学生积极动脑，根据自己的具体情况，怎样算得快就怎样算。
在例1与例2之后教材安排做一做，是为了巩固例1与例2两种类型口算的方法。
例3是教学整万数相加减，计算方法与两位数加减两位数的口算相同，只要把“万”前面的数相加减，再添写一个“万”字。在这四道口算题中，由易到难，由加到减，先计算两位数加一位数，再计算两位数相加。在减法中，先计算两位数减一位数，再计算减两位数需要退位的。做一做是为进一步巩固整万数相加减安排的，属于形成性练习。
教法建议
在教学例1过程中，让学生充分地交流探讨不同的口算方法，教师参与到学生的交流中去，了解学生掌握的不同方法。（可能会有四种方法）对于合理的方法教师要给予充分肯定和表扬，激发学生的创造性思维。其中方法之一：250+470等于25个十加47个十等于72个十也就等于720，教师可重点讲解，帮助其他学生理解。
例2的教学由于有了例1的基础，可让学生运用知识迁移的方法，大胆尝试，说出口算的方法。
教学例3前，先让学生将40000和70000改写成以万作单位的数，然后提问：4万与7万和起来是多少万？从而引出例3。这部分知识不难理解，学生可独立完成。教师重点提示结果中不要丢?quot;万"字。
最后可增加一些判断练习，例如：17万+8万=25万
