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怎样才能学好英语？这是老师和家长普遍关心的问题。我认为要使学生学好英语首选就要让他要有学习英语的动力，那怎样才能使学生们有动力呢？在本学期的英语教学中，我作了以下几方面的尝试：
一、保持学习的原动力――好奇心。
学生往往刚学了两句日常用语，就急着想干别的事情了。此时，创设问题情景，引导学生在原有需要得到满足的同时不断产生新的需要显得至关重要。如果只简单重复“What’s this?”学生怕是不愿听了。于是，我拿出一个包：“I have something in my bag-guess. What’s this?”这一问，学生们纷纷举手，把他们刚学的单词都猜了个遍。终于，我打开包，又拿出一个包。“Bag!”全班哄堂大笑，他们怎么也没想到“a bag in a bag”。就这样，我们愉快地巩固了所学知识，学生们的好奇心也得以保持下来。给学生一个问题，再给他一个意想不到的答案，“Guessing Game”成了学生们的最爱。
二、建立学习的加油站――自信心。
首先，让学生敢于出错。沉默期总是有的，但要尽力把它缩短，最简单的方法创设密切配合和谐的教学氛围，让学生明确初学英语时出错是很正常的并不可笑，只要多说就能说好，学生们学说英语的热情被激发起来，也不用担心“走调”。实在不得不说“NO”时，我总不忘配上一个宽容的微笑，并耐心地帮他纠正过来。当学生有进步时，一句“How clever!”就能让他鼓起自信的风帆。因此，教师在课堂上组织学生操练的时候，不必担心学生的表达错误。实际上，学生并不是仅仅能模仿所接触的语言。人们在掌握语言的过程中，都有创造、发挥的能力。只是人们在学习语言的过程中必然要经历一个不断犯错误的阶段，我们对于学生的语言错误，要采取宽容的态度，不一定有错必纠，而应该采取鼓励的办法，让他们尽可能多的实践。因此我们千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。对勇于实践的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度，同时也要明确地告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，让学生对任何语言错误都一笑了之。如果心理压力很大，感到紧张、焦虑的时候，即使他表面上看起来好像在做练习，但是所学的语言却不会进入头脑中，而是被紧张得“蒸发”掉了。因此，我们英语老师在上完课以后，不妨多问问自己，“今天，我的表扬够狠吗？”
兴趣是引导幼儿主动学习的关键
河北省青县实验幼儿园 王红卫兴趣是最好的老师，尤其是对学前期的幼儿来说，他们学习的动力主要靠已形成的兴趣。因此，教师应尊重幼儿的兴趣，并充分挖掘幼儿兴趣点上所具有的教育价值，使幼儿得到主动发展。我的体会是：
一、寻找幼儿兴趣，促使主动发展
兴趣是一种内驱力，它能使幼儿主动探究，并使活动得以深入持续。因此，教师要善于发现幼儿的兴趣点，因势利导，使他们学得积极，学得主动，学得快乐。
有一天，幼儿园大厅里摆放了许多美丽的盆花――瓜叶菊。孩子们看了，都非常喜欢。有的情不自禁地用手抚摸花瓣，有的弯下腰用鼻子闻一闻。就连平时注意力不集中的幼儿也观察得特别仔细。看到孩子们对瓜叶菊如此感兴趣，我便随机给他们讲解了瓜叶菊的知识。孩子们听得非常认真。见他们余兴未尽，我说：“你们能把瓜叶菊画下来吗？”孩子们高兴地拍起手。我选了各种颜色的瓜叶菊，请幼儿自己选喜欢的颜色画。全班幼儿都非常认真地画了出来，其中6名幼儿画得特别像，收到了意想不到的效果。
由此可见，只要教师善于发现幼儿的兴趣点，及时施教，便会使他们在轻松愉悦的环境中学到许多知识，促使其主动发展。
二、引发幼儿兴趣，完成教育目标
在日常生活中，教师不仅要善于寻找幼儿的`兴趣，还要善于引导和调动幼儿的兴趣，以顺利完成教育目标。
往年排庆“六一”的文艺节目时总是由教师先设计好动作，然后再逐个动作教给幼儿，让他们机械地模仿。本是欢乐的节日，却使教师和幼儿都筋疲力尽。如何充分发挥幼儿的主动性，让他们过一个快乐的节日呢？九九年春节过后，我发现孩子们都穿上了新衣服，有的款式还很时髦，我灵机一动，对他们说：“小朋友们，你们真漂亮！谁愿意到前面走几步，让大家看一看你的漂亮衣服？”开始只有几个孩子表演，我及时地表扬了他们：“小朋友们表演得真好，像时装模特一样！你们愿意看老师的表演吗？”孩子们看了我的表演，来了兴致，争先恐后当起了“模特”。由于我没有强调应如何表演，而是让他们自己觉得怎么美就怎么表演，所以他们便对时装表演有了浓厚的兴趣。经过一段时间的练习，孩子们一个个都成了“超级名模”。庆“六一”时，“时装表演”这个节目，得到了家长、教师和领导的一致好评。幼儿在表演中，既展现了才艺，又培养了主动参与意识。
在教小班幼儿数学时，我发现他们对数概念理解比较困难，学的时候没有兴趣。为引发幼儿对数学的兴趣，我利用每天加餐吃水果的机会，让幼儿充分感知“1”和“许多”的关系；在分发碗、勺时，让幼儿掌握一一对应的关系；在吃饼干时，让幼儿按老师的要求按数取物，发展幼儿的点数能力；在玩积木时，让幼儿认识物体的颜色、形状和大小。这样，经过一段时间的感知练习，孩子们对数学产生了浓厚的兴趣。
生活处处有教育。只要教师善于抓住教育时机，及时引发幼儿的兴趣，就能顺利完成教育目标。
三、因循幼儿兴趣，不断生成教育
发生在我们班的“开汽车”系列教育活动，使我认识到教师要因循幼儿的兴趣，不断生成教育课题，使幼儿得到可持续发展。
小班幼儿刚入园不久的一天早饭后，孩子们手扶小椅子的靠背，玩起了“开汽车”的游戏，就连平时不爱活动的孩子也加入了“开汽车”的行列中，小椅子砸地声再加上孩子们学汽车的叫声混成一片。看到孩子们玩的这样投入，我没有制止他们，心想何不就此机会引导他们有秩序活动呢？我于是对孩子们说，“我是公安局长，前面发现敌情，请小朋友们排好队，一个跟着一个往前行。”在我的引导下，孩子们有秩序地开起了“汽车”。过了一会儿，一个叫贾琪的孩子，站在他的小椅子上，手不停地左右挥动。我观察着他的动作，由此激发生成了新的教育课题――“交通警察”。于是我立即做了三个红黄绿表示信号的指示牌，给他们讲信号的意义以及如何听从交警指挥。孩子们在轻松愉快的气氛中学到了交通知识。一连几天孩子们“开汽车”的兴趣有增无减。突然有一天，一个被损坏了椅子面的小椅子夹了李子建小朋友的屁股，他哭了，孩子们都前来观看。于是我抓住小椅子“咬人”现象，开展了如何爱护小椅子的专题教育活动。通过童话的形式，讲述出小椅子被损坏的不幸经历，激发了幼儿的同情心理。在以后的几天里，他们不再玩小椅子了，可他们“开汽车”的愿望仍是那么强烈。为使幼儿既不损坏椅子，又能满足他们“开汽车”的兴趣，我们积极开动脑筋，想出了一个两全齐美的办法：教师与幼儿一齐动手，将废旧的纸箱子连在一起，并画上汽车图案，制作出一辆辆形状各异的“汽车”。孩子们开着自己参与制作的“汽车”，尽情地在户外玩耍。通过这一系列活动，不仅满足了幼儿“开汽车”的愿望，也使他们受到了遵守秩序、遵守交通规则、爱惜公物的教育，同时激发了他们参与活动的积极性。
我的体会是：教师只有转变观念，立足于幼儿的兴趣和需求，才能寻找到教育的最佳契机，才能寻求到幼儿最喜欢的教育内容，从而有效地调动他们学习、活动的积极性。
培养学习兴趣是提高学生学习质量的关键
长期以来，技工学校学生学习较为被动，课堂教学往往千篇 一律，主要以学生被动接受书本知识为主要特征，忽略了人的主动性、能动性和独立性。老师在课堂教学过程中，一般只注重书本知识的传授，而忽略了培养学生积极、主动学习态度的养成。教师要想让学生学好专业课，掌握好专业课知识，必须在授课前设计出好的方案，上课时注意激发学生的学习积极性，使学生热爱学习，自觉、主动地投入到专业课学习之中去，这样的学习才能奏效。反之，则事倍功半。要真正提高学生学习专业课的兴趣，应先从以下几个方面着手：
一、抓准时机，把握“第一次” ，让学生在课堂上对教师产生好感。
教师是教学活动的组织者、领导者和实施者，教师本身的言行与精神面貌是一种不可低估的精神力量。它能直接感染学生，可使学生在与你第一次见面时被你的风采深深吸引住，从而产生好感，产生共鸣。
笔者在上第一堂课时，会特别注重自己的仪表仪容：头发服贴，皮鞋擦得光亮，衣服和裤子被烫得笔直，蛮精神的。当走进课堂时，伴随一声宏亮的“上课――” ，“起立――” ，短短的几秒时间内，新教的班的学生们就会对教师留下了一个良好的见面印象。
但单靠仪表仪容这一方面远远还是不足够的。紧接下来的第一堂课的教学内容应该是最精彩的，这是第二步，也是至关重要的一步。教师在上课前要作了大量的准备――这主要还是资料，并通过音频、视频、动画等多媒体教学手段，尽量将最具吸引力的专业知识展现在学生面前。教师要注意使用逻辑严密的语言，富有感染力和幽默风趣的课堂语言，给学生上课。一堂课下来，学生们已被笔者的“第一次”所征服。教师使学生“佩服” 、“信服”和“折服”，较快地使学生实现了从“要我学”到“我要学”的学习观念上的转变。当然，光从外表上“征服”学生是不够的，老师的功底够不够，水平高不高，学识深不深，还是最主要的。
二、授课过程中帮助学生明确学习目标，从而激发学习动机。
众所周知，一件事物它既有内因也有外因，外因是通过内因起作用的。一个好的老师不光能够教好书，还要想方设法去帮助学生懂得学习意义，明确学习目标，从而激发学习动机。只要学生想主动去求知新知识、新事物，那么我们的教学工作可说是做到事半功倍了。
在学生学习的整个过程当中，求知动机是学生认识客观事物的内部动力，是学生整个学习过程中不可或缺的极其重要的因素之一。因此，在授课过程中，要经常对学生进行正确的学习目的的教育，把学生学习的个人利益与社会利益结合起来，把国家和社会的要求转化为自己的需要，从而产生社会责任感，自觉、自主地去学习。在课堂上，我会注意到让学生明确每一节课的目的.和要求，以及这一节课在整个知识体系中的地位和作用。例如我上《酒水知识》课中，较为复杂的是《葡萄酒》这一章节，学生们往往会产生厌学的情绪，因此我会在授课前首先向他们介绍：
这一种职业将在不久的将来出现在广州――这就是“葡萄酒酒侍” 。同时介绍说，在国外，这项工作受人尊重，福利待遇也很高，但并不是每一个人都可以胜任的。这个职位要求从业人员个人的修养好，要有一定的文化基础，并且非常熟悉葡萄酒的专业知识，以及味觉嗅觉要非常的灵敏，能迅速判断出酒水质量好坏。不过这个职业目前在广州还未有出现，但我们做事情要有远见，首先把它学好，到这项职业出现时我们大家可大有用武之地。好的东西往往不容易得到，要我们付出一定的努力，其中我们《葡萄酒》这一章节学习中就有不少的英文、德文、意大利文要大家去记忆。相信同学们有信心把它学好。
通过以上介绍，让学生明确了学习的目标与动机，下一步的课堂教学工作也就可以顺利地开展了。
三、课堂中采用多种教学方式、手段与办法，努力营造出一种轻松活泼的学习氛围， 让学生课堂知识学得更活、更扎实、更深入。
人在轻松时大脑皮层神经元才能形成兴奋中心，思维才能变得迅速、敏捷。因此，要使学生感到学习是一种“享受”、一种“乐事” 。这就需要教师在“制造”课堂气氛中多想办法，多下功夫，从而使学生做到听每一节课都有所“得” 。
第一，精简理论性较强的问题，多讲客观实例。
目前大多数的中专学生学习基础不太好，他们习惯于初中时的学习模式――死记硬背，缺少主动参与到课题分析当中，结果造成学习被动，无积极性。究其原因主要是学生对于理论性较强的问题是十分抗拒的，因此课堂气氛往往十分沉闷。这样循环下去，教学又怎会有好效果呢？教师在备课时，应当根据目前中专学生的特点，通过讲故事的形式讲述每一个问题，还要多准备一些实例，让学生易于听明白。例如，在讲述发酵酒酒度一般不超过15%vol时，我们可以这样生动地说：“糖分好比爸爸，酵母好比妈妈，爸爸与妈妈结合生了个儿子叫乙醇，但乙醇这个不孝子长到15岁时便亲手杀死了自己的母亲终止了发酵，因此作为发酵酒（啤酒、葡萄酒），它的酒度一般是不超过15%vol的。”
第二，运用直观、形象、新颖的教学辅助手段帮助学生牢固掌握课堂上所学过的知识。
实践证明，通过实物、录像、多媒体、音视频的交叉结合等方式全面阐述教学内容，用客观的影像或现场的实操去感染学生，通过互动的教学形式去渲染整个课堂气氛，效果是十分好的。同时，多媒体教学手段由于信息量大，画面的切换速度快，板书清晰生动等优点，也是吸引学生听课的一个有力武器。
第三，发挥教材的吸引力，教学内容要做到循序渐进、难易适度。
教学过程要贯彻量力而行的原则，做到循序渐进、难易适度，使每个学生都能获取相同的知识。如果学习内容过难，学生经过努力后仍然学不会，便会产生畏惧心理，挫伤其积极性；学习内容过于简单，引不起学生的集中注意力，便收不到应有的教学效果。因此，教师在教学过程中要正确分析教材内容，突出重点，分散难点，做到难易适度，使其具有一定难度。但又不是难以逾越，应根据不同学生的智力层次，提出相应的问题，布置不同程度的作业和练习，要从素质教育的要求出发，以减轻学生负担为先导，以培养学生能力为目标，来实施整个教学活动的全过程。
四、建立良好的师生关系和同学关系。教师首先要关心爱护学生，同学之间尊师守纪、团结协作。平等民主的师生关系，有利于共同创造良好的学习氛围。
作为教师，首先要学会给学生以丰富的情感，他们应该用一颗童心来对待学生，建立良好的师生关系。还可以用一个非常有效的手段来赢得学生的心，那就是微笑。一个亲切的微笑会使学生如沐春风。在教学过程中教师要善于把生硬的冰冷的语言变成富有感情色彩的语言，把命令式、居高临下式的语言转化为商量式、平等交流式的语言。
学生的学习心态往往是受班级人际关系状况的制约和影响。如果师生关系融洽，教师尊重理解学生，学生敬重喜爱老师，他们就会形成一种积极健康、活泼向上的学习心理气氛。从学生关系看，同学之间团结和谐的关系容易形成比、学、赶、帮、超的学习气氛。相反，疏远甚至对立的师生关系或同学关系，会抑制最佳学习心理的形成。
教师要关心爱护学生，并牵头与之建立起平等、民主的师生关系。同学间要团结协作，勤奋学习，共同创造良好的学习氛围。
（责任编辑：罗旬衍 肖玉珍）
兴趣是上好体育课的关键论文
内容提要：为了提高学生体育课的教学质量，顺利完成教学任务有必要培养学生对体育课兴趣。
关键词：教法兴趣化，手段多样化
兴趣是推动学生主动学习的内在动力，学生学习体育知识、参加体育活动有无兴趣，直接影响着学习的积极性，它对学习和掌握体育知识，形成技能起着决定作用。快乐式教育强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，培养学生独立思考和创新能力，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且在“乐中学”和“学中乐”。在多年教学实践中我是注重采用以下几种教学方法来激发学生学习兴趣，是上好体育课的关键。
一、提高学生兴趣
‘兴趣是最好的老师’首先我在课的开始下工夫，来启迪学生兴趣，应用各种游戏音乐让学生欢天喜地地使身体充分得到活动而且还发展学生的形象思维和个性，在教学过程中，对学生要施以爱心，倍加爱护，才能使学生激发出学习热情。此外，在教学中及时的鼓励，对学生克服困难、提高成绩也有着重要意义。如在中长跑练习或考核时，我对学生呼喊“加油”、“坚持到底”等，就是对学生的鼓励和鞭策，对培养学生的顽强意志，使他们精神振奋，充分发挥潜力，跑完全程能起到很大的作用。对跑完全程身体感到不适的学生，更要及时关心，让他们放松慢走一段距离，并指导他们如何休息调整。这样就能避免学生对长跑内容产生畏惧心理。对成功地跑完全程以及在其它练习和考核中成功地完成动作的学生，如能适时地用掌声和语言进行赞许和表扬，更能使学生获得一种成功的心理体验，精神上产生愉悦感，能扩大学习兴趣，以较高的热情投入到下一个内容的学习和练习中去。
二、课堂教学设疑激趣
在教学中，我有目的“设置疑问”通过亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思维，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，更有效地活跃了课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，让学生带着问题上，通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，我提出问题：蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？还可用名人奥运会冠军“刘翔”在我国田径史上打破历史纪录，在短跑项目中创历史上的好成绩，是什么运动项目？成绩是多少？于是让学生带着问题去思考，使学生在探索中一步一步进行学习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的金钥匙去解决问题，从而激发学生主动学习的积极性，要比教师强调学生怎样做效果好得多。
三、教法兴趣化、手段多样化激趣
低年级的`学生好动、对任何运动都感到好奇、模仿性特强，他们有意注意持续的时间短，厌烦单一重复的练习。因此，在教法和练习手段上要多样化，才能提高学生的学习兴趣。如步伐练习比较枯燥，可采用拍手走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成步伐的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，对每一次的练习提出不同要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好有秩序地完成为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。使学生正当的欲望得以满足，就能集中思想和精力很好地接受下一教学内容。
四、有选择性的活动激趣
如在技巧课“分腿腾跃”中，我把整个练习过程编成“三字经”的形式进行讲解，既有一定的诗意又生动有趣，帮助学生尽快理解了动作要点和建立了清晰的运动表现。在体育活动的教学过程中，加大学生喜欢的娱乐性体育活动和教学竞赛课程的安排，突出以体育活动课为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这样，改变了教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的的教育观念；改变了教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，也在活动中体会到体育知识和技术的重要性，激发学生自觉锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。使丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。
总之，快乐体育教学是以发展学生的个性、调动学生的主动性学习为主。在教学中尽可能地多采用一些新的教学方法和教学手段，从而激发学生上体育课的兴趣。由于快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，同时注意学生安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，为学生创设宽松、愉悦的学习环境，让学生充分地享受快乐体育的乐趣。
兴趣是学习的原动力
【摘 要】初中化学虽简单，但在教学过程中发现很多学生还是存在较大困难，笔者认为主要是因为学生对于化学学习缺乏足够的兴趣，如何让学生对化学学习感兴趣，并能保持持久的学习热情，本文借助“溶液的酸碱性”的教学来谈谈自己的做法。 【关键词】兴趣 酸碱性 实验 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0147-01 笔者从事化学教学多年，从一个懵懂的年轻教师逐渐成长为一名具有专业知识、专业技能以及教学基本功不断成熟的老师。初三化学是学习化学的启蒙阶段，相对于其他几门主课来说，内容少、简单，易于掌握，但笔者发现学生在学习中存在很多困难，本文以溶液的酸碱性一课为例谈谈自己在教学中的一些做法。 在教学这节课之前，学生对溶液知识已有一定了解，感觉并不陌生，也知道溶液具有酸碱性，与生活相联系，学生已有一些直接经验，而且实验简单、易于操作，更易激发学生的学习兴趣。在进行教学设计及课堂教学过程中，可从多方面、多角度努力尝试如何更有效地激发学生的学习兴趣。 一 运用多种手段，激发学习兴趣 在教学中，运用直观、形象、生动的媒体或图片等创设情境，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例作为补充，拓宽视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动、积极地学习。如在本节课的课题引入时，我用了大量色彩明艳的图片，素材都来源于生活，学生看到生活中他们所熟悉的物品时，顿时眼前一亮，再问他们这些食物吃起来什么味道，答案也异口同声：“酸的”，很自然地引出了主题。在引出酸碱指示剂时，我讲了玻义尔发现酸碱指示剂的小故事，让学生体会他对科学研究的严谨态度。随后在展示学习与生活的密切联系时，引用了大量关于酸雨危害的图片，让学生感受到在生活中处处存在化学，学好化学对于生活有重要意义。 二 关注学生层次，调动学习积极性 初中化学对于九年级学生来说，大家都处于同一起跑线，即使之前基础差，只要学生对于课程感兴趣，学习效果都是显而易见的，其中教师的作用不容忽视。只有教师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的.知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，才能顺利进行课堂教学。因此在自己的课堂中我很注意每一教学环节的设计，仔细推敲，符合思维的逻辑性，上课提问注意学生的层次，容易的问题让基础差的学生来回答并且从不吝啬表扬，让他们有信心学好化学。 如在这节课中，讲到常见的酸碱指示剂有哪些时，因为之前已经接触过，就请了一位基础差的学生来回答，很顺利，也得到了相应的肯定。又如在归纳总结得到酸碱指示剂的变色规律后，倡导学生学以致用，应用规律来解决实际问题：实验室有三瓶失去标签的溶液，已知它们是盐酸、氢氧化钠溶液和氯化钠溶液，请你用化学方法鉴别它们。要解决这道题目需要知道酸碱指示剂的变色规律、三种溶液的酸碱性以及鉴别题的一般格式，这就需要具备一定的能力，于是我就请了一位成绩中等的学生，该生表述上稍微有些不完整，但经老师提醒之后，马上能进行自我修正，也是一次不错的锻炼机会。接着我又增加了一个问题：“除了用紫色石蕊试液来鉴别，酚酞试液能否鉴别？为什么？”这个问题就需要学生在短时间内找到这两种指示剂的不同之处，尤其需要了解酚酞试液测定溶液酸碱性的局限性，能力要求较高，需要中等偏上的学生来解决，于是请了一位班中成绩优异的学生来回答，该生思路清晰，表述完整，我也由衷地进行了表扬、点评。 这样在一节课中，关注了各种层次的学生，让他们都能有机会参与到课堂中，有利于全面提高学生的学习积极性。 三 发挥实验作用，提高教学质量 化学是一门以实验为基础的学科，在与学生的接触中，发现他们对实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，大家兴致就特别高，因此，要利用学生的这种心理，借助实验培养学生的观察能力，分析解决问题的能力。 在本节课中，最重要的一个实验就是通过分组实验归纳酸碱指示剂的变色规律，其中包含了复习化学实验基本操作，培养学生的合作意识、动手能力、观察能力、归纳总结能力以及解决问题的能力。在课堂中要求4位学生为一组，观察酸碱指示剂在酸性、碱性、中性溶液中颜色的变化并测定生活中某些溶液的酸碱性。学生有了亲自实验的机会，每个学生都参与其中，个个做得兴致盎然，自己组得到的实验结果还与邻组的相比较，学习氛围浓厚，与教师单纯地讲述起到的效果不可同日而语。在交流得到酸碱指示剂的变色规律之后，要运用规律测定生活中溶液的酸碱性，选取了橙汁、肥皂水，测出橙汁呈酸性，肥皂水呈碱性，使学生感受到生活中处处存在化学。 兴趣是最好的老师。学习亦如此，学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，将会产生源源不断的动力，并能保持持久的学习热情，这对提高教学质量有着至关重要的作用。所以作为青年教师，还要在这方面多下工夫，在自己平时的教学过程中不断实践、不断反思、不断总结，这样才能让自己更智慧地教，学生更有效地学。 〔责任编辑：李爽〕
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