以下是小编帮大家整理的英语预习是学好英语课的关键（共含9篇），欢迎大家收藏分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“一只白的小狐狸”一样，积极向本站投稿分享好文章。
要学好英语，除了正确的做作业方法以外，最重要是就是如何做好预习。做好预习就是主动出击，打主动仗。要提高学习效果，取得优良成绩，做好英语预习是必不可少的。
有很多同学觉得时间紧，每天作业多，所以没有预习就去学校听老师讲课了，这样做会使听课效果大打折扣，这不是节约时间，实际上是浪费时间。因为预习时间不会花费很多，但效率会提高不少。所以预习不是浪费时间，而是把时间用在刀口上，四两拨千斤，使用较少的时间获取很高的学习效率。因此，每个学生必须养成预习的学习习惯。那么如何做英语预习呢?
每天在做好了老师布置的作业后，接下来就是做预习工作了，也就是把明天老师要上的课有关章节仔细阅读。拿英语来说，不外乎课文预习，或是语法词汇预习等。预习方法是：先通读一遍，这是“泛读”，主要是对教科书明天要上课的内容有个大概的了解;然后再读第二遍，这是“精读”，拿好一支铅笔，把不懂词句等做好记号，如在词句下划线。遇到生词不要急于查词典，先要学会猜词义，因为文章是有逻辑性的，无论是论说文的推理还是故事情节的发展都是如此，如果所猜的词义合乎逻辑，那就是猜对了，反之就猜错了。这时就需要查阅词典了。所查的词汇最好写在生词小本子上。不用十分刻意去记忆，只要在你有空的时候稍微翻阅数次，就能很轻松地记住了。现在的教科书因为强化阅读能力培养，语法篇幅较为弱化，很可能在语言解释注解中出现了不甚清楚的语法说明，这时就应该学习参考英语语法书中的相关章节，如非谓语动词中的分词作什么成分，怎么解释?可参阅英语语法书非谓语动词中分词的这一章节，在看懂后最好还要记住语法书中的例句，以帮助理解相关的语法。在预习中常会有不理解的句子或内容，这时就用另外颜色的笔做好记号，在下面画上线或在书旁空白处打上问号，这就是第二天上课时特别要注意听讲的内容。带着问题去听课与没有带问题去听课，那结果就完全不一样了，这就把本来是“要我听课”变成了“我要听课”。敷衍了事听课与带着问题，并要解决问题地听课效果是根本不一样的。带着问题听课，听了后印像特别深，记得特别牢。与此同时，还要做好笔记，把预习中发现的问题的讲解，难句的解释，在上课时都认真记下，便于以后复习巩固。
课文预习，对于不同水平的同学要求也不一样。对英语学习成绩还不太好的同学来说，只求理解课文，然后带着问题或疑问在第二天上课时听老师讲解，使问题或疑问得到解决;但对英语学习较好的同学要求还可以高一些，即在预习英语课文的基础上对课文内容进行复述，复述文章是语言学习一种极好的训练，是包涵了词、句、段、逻辑思维等，而且是非常有效的综合训练。
还有一种不是上边讲的即时预习，而是覆盖较长的时间的预习。具体来说还可分为两种：一种是在周末安排一些时间，把下星期要上的课估计一下上什么内容，然后进行预习，特别是要把预习重点放在自己较弱的学科上，预习一周，一课或一个章节。学有余力的的同学可多预习几个学科，多少内容要看各人的具体情况而定。但一般来说，较弱的学科最好还是能安排一定时间，做一些预习，然后再结合隔天的即时预习，这样就有两次预习，效果也会更好。还有一种是安排在放暑寒假，因为还没有发教科书，你可以向已学过的同学或邻居借，或是到书店购买一本，把下学期的内容先自己预习，既可以通读;也可以在自己自习基础上做一些书后的或配套的练习，这也是一种极好的培养自学能力的方法。凡是学业卓著、成就非凡的学者，专家一定是有很强的自学能力。
(1)“英语并不难，自信是关键”各位同学你们要相信自己有能力学好英语。
相信耕耘总有收成，付出总有回报。面对英语学习的困难，要保持积极的心态，用“我一定行!我能够学好!”、“一定有办法”等积极的意念鼓励自己，并想方设法克服困难。当你遇到困难时，你考虑的不是如何逃避，而是如何迎难而上，解决困难。
当你克服了英语学习困难时，尽管是艰辛的，但你却收获了奋斗本身的快乐以及成功后的喜悦。
相信老师，配合老师。
有的同学因为得不到老师的注意与鼓励;有的同学因为对老师一次偶然的批评耿耿于怀;有的同学因为老师在上课时表现出的一些缺陷;有的同学甚至因为老师的长相而放弃了英语科的学习或兴趣，最终吃亏的，还是你自己。
我是一名平凡的教师，可我对学生说的最多的是“你们是最棒的，老师为你们而自豪，希望以后我们相互学习，共同提高”
的确，我们不能因为老师的原因而放弃英语课程，更不能因他们的缺点而贬低他们，进而不学英语。而要相信老师，配合老师，发现他们的过人之处，用虔诚的心态学习。
敏而好学，不耻下问。真诚地向别人学习，你会得到更多积极的理念，你的收获越多，你就越有自信，你的心态就会越好。
(2)“兴趣是最好的老师”
有的同学一听这话就晕，何为兴趣，我的认识：
不狠之，不厌之。
既然你改变不掉不学英语的环境，那就试着改变你自己吧?
我经常对学生说英语是“魔鬼英语”,为什么?
你学不好，它可缠你这一辈子，让你痛不欲生。
你说呢，再苦，再烦，我也要学英语
想说爱你不容易!
(3)“好的学习习惯终生受益”
首先要养成大胆开口的习惯。
“要想英语学的棒，别怕平时出洋相”
同学们要利用各种机会，敢于开口，不怕出错，坚持天天练，时时练，你的英语将在不知不觉中提高。
其次，书写整洁，朗读背诵，常记单词的习惯也至关重要。我们的英语课文就是很好的范文，有很多佳作，如果大家能背诵一些精美短文，熟记单词，你的英语水平将再上一个台阶。
最后，要勤查字典，勤做笔记，勤于总结。
“如要英语好，勤奋不可少”
(4)就是我们常说的“听，说，读，写”。
具体内容，下面专家学者的意见更精彩，我就不班门弄斧了!
听了我的几点不成熟的建议，你恐怕要质疑“真的管用吗?”
下面再送出“大师”们的“大家”之言，总该相信了吧?
愿对你有所帮助，随时恭贺你的大驾。
如果还有何问题，请直接提出来，我们共同努力!
* 学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。
* 学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。
* 我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述：“动因+兴趣“---决心---持之以恒----见效。
* 既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会，也要抓住“习得”英语的机会，后者指学会自己主动听广播听录音，看电视看录像，读书报读小说，与操英语者用口语和书面语交流。
* 做任何事都要掌握其规律，学英语也一样，因此，看一两部浅易的语法书何乐而不为?
* 文体，风格的研究是有实际用途的，它可以使我们更深入地观察英语的性能，看到英语的长处，短处，以及我们在学习英语时应该特别注意或警惕的地方。因为英语一方面不难使用，一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。
* 用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度，但也不是可望而不可及。从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。
* 首先要选好难易程度适中的原文书籍：一般以每页(大32开)不超过八个生词为宜。其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读，而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去，几个月，半年之后，肯定会看到成效。
* 学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。
* 对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。
* 说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。
* 要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。
* 英语具有较好的基础以后，通读(注意不是略读或跳读)一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。
* 要注重写的练习。强调听和说，听，说领先，是对的;经常阅读，大量阅读，也是必要的。但对于排在“四会”末尾的“写”，千万不要认为它可有可无。“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。只要是写一篇短文，就得思考内容和观点，组织材料，安排层次，斟酌词句，这是极好的锻炼。而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高些，因为可以考虑和修改。这对提高语言质量十分有益。
张中载
* 学语言光听不说，光读不写，是学不好的。现在，有不少学生只知戴着耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读，背诵名篇，名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章。只有语言的“输入”(通过听，读吸收语言)，却无语言的“输出”(通过口头和笔头表达思想，应用学到的语言)，是学不好语言的。
*
* 学习英语从一开始就要重视语音，语调。发音，语调，重音，停顿，不求完美，但要基本正确。否则，将影响听力及口语，从而是语言失去交流的功能。
* 在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说，背50-100篇。无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化，对研究文字的运用都有好处。
* 学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的决心。
* 语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。
* 我们常说的“英语基本功”包括听、说、读、写这四个相关的方面，学习时要尽量平衡发展，如果其中一项过差，会从总体上影响外语水平的提高。如今仅电视一个渠道就有许多“听”的节目，可“读”的书更多。至于“说”和“写”完全可以自己练习。没有人对话，可以采用英语思维的办法跟自己说。“写”这可以通过记日记来提高，一天记一件事，可以写“听”到或“读”到过的，这样就复习了从“听”和“读”中获取的语言知识。
* 学习外语“懂得了”不等于“掌握了”。如对中国人来说，理解she和he二字并不难，但用起来却每每出错，因此要常练、多练、反复练。
* 语言是与文化紧密联系的，不了解英语国家的历史和文化，即便能说英语，在交流中也难免产生误解和其它困难。
* 学英语除了肯下功夫外，还要动脑筋总结英语特点，比较英语和汉语的“同”和“异”。看到了“同”有助于提高学习效率，不过，需要注意学习和掌握的还是“异”的部分。
* 要想学好英语，得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典，因为使用双语词典时，大多数人常图方便只看中文，而英语解释不但更加准确，而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法，可谓“一箭双雕”。
* 在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的(但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境)，只能“学得”。必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎?”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。
* 学习语言，在读、听、说、写四会中，固可因工作的需要而有所侧重，但最好还是能全面掌握。英国16世纪思想家培根曾说：“读书使人充实，交谈使人机敏，写记使人精确”(这里交谈包括听和说)。可以看出，学会读、听、说、写一种语言，不仅是掌握语言能力以作为工具的问题，更加关系到一个人素质的培养。
* 学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。阅读的语言材料最容易得到，因此我们应该多读书，读各种有用的书，好书。
* 朗读和听写是学外语最有效的训练方法，基础阶段必须坚持。千万不能因为现行各种英语测试不考这两项而放弃。
* 学习英语，就是要学习英语特有的表达方式。吕叔湘先生说过，英语是英语，汉语是汉语。这个提法相当尖锐，意思是告诫中国学生，要分清英语与汉语的表达方式，不要把二者混同起来。林语堂先生也一再强调过英文的表现法，并饶有风趣的说，在英文里只有“花闻香”，没有“花香”。
* 大家都说要学“地道”的英语。所谓地道英语就是英语特有的表达方式。从这个角度看来，地道英语并不是什么玄远的东西，在我们日常接触的英语里就有，在许多课文里就有，在不少录音里就有，就等我们去发现，去学习。
* 然而，要发现和学到地道英语，也就是英语特有的表达方式，不是一下就做得到的。首先，要学会分辨什么是英语特有的表达方式。对于我们中国人来说，英语作为一门外国语，其中必然有许多难点和特点。这些难点和特点理应受到重视，但是说来奇怪，中国学生往往忽略过去，不予重视。
* 一般人查词典为了弄懂词的意义，而有些人却把字典当作有趣、消闲的读物。据多位作者所述，钱钟书先生就是这样一位读者。他把重的拿不动的大辞典挨着字母逐条细读;他在漫长的旅途上手捧一本别人认为“索然寡味”的英文字典，怡然自得的读了一个月;他在去英国的轮船上以约翰逊博士的《英文词典》伴随，深得其中的乐趣，自称趣味之深，有不足外人道者。我想如果我们有这种精神钻研一本英文词典，我们在许多方面都会有很大的长进。
* 学习英语(或任何一门外语)没有任何捷径可徒，老想找捷径的人是永远学不好的，要想学好必须定下心来打一场持久战。
* 我总喜欢把学习英语比作一场围攻战。被围攻的是你脑子里的母语，攻打这个堡垒的是英语大军。你指挥军队攻破一道又一道防线，直至拿下你头脑中这个顽强堡垒---母语。
* 要从阅读中学到好的，地道的英语，我们不防读细一点甚至对好的句子、段落加以背诵。但阅读不应该只限于写一些漂亮句子，更重要的是得到知识，不仅是专业知识，而且是广泛的人文知识，这是学好英语的关键所在。
* 好学生都不是在课堂上由老师“教”出来，而是*老师在课堂内外“导”出来的。就学习英语而言，不要把“宝”都押在课堂教学上，而要*自学。We live in and by language.要学会在生活中学英语。生活的范围有多大，你的英语学习天地就有多么宽广。诚然，你周围的语言环境是汉语，但你完全可以自己创造虚拟的“英语世界”。常问问自己：这层意思或这个事物用英语该怎么表达?在这种场合或情景下，“老外”会说些什么话?带着这类问题去读书，去请教他人，就能“立竿见影”。有了这种意识，你就会发现：你走到哪里都可以学英语，一辈子都在学英语。
*
* 学习英语跟做任何学问一样，没有捷径可走，不下苦功夫是不行的。
* 学习英语首先要打好基础。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。
* 学习英语是为了使用。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。
* 大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的“精耕细作”，产生不了语感，因而口笔语都缺少外国味。多读文学作品和外国报刊不失为一剂良药。
* 写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是(学生)写出来的，不是(老师)改出来的，多写才能出文章。写作在开始时往往是苦事，一不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。
正像任何学习活动一样，英语学习的成功也需要学习者内心的强烈愿望和情感动力，以及由此引发的系列学习活动。没有学习者的主动参与，或者说自主学习，要想学好英语是不大可能的。
自主学习的首要一点是自己为自己确定学习目标。这首先有一个对自己的估价问题，也就是了解自己的现状，提出切实可行的目标。这个目标，应该是经过一定努力可以达到的目标。不可太高，也不要总和别人相比。目标确定之后，就要自己安排进程。比如，一个高中生，英语比较差，该如何在较短时间内赶上别人呢？有的同学可以从阅读入手；有的则可以边学习语法规则，边练习听、说、读、写。进程的安排，一定要体现个人的特点。设计活动时，也是如此。英语学习的最好方式是使用英语，在使用中体味英语的美妙和规律。听、说、读、写都是重要的，但不同的人在不同阶段所做的事就可能不一样。一个不爱说话的人，让他每天到处找人说英语，这就使他很为难。无论练习听、说还是读、写，最好与实际生活相联系，不可急于求成、操之过急。在学习活动中，自己寻找合适的材料，包括有声的与无声的，是对自己学习能力的又一个考验。在众多的出版物中，哪一种最适合你？可以在听取老师建议的基础上自己判断。难度太大，效果不一定好，也容易挫伤积极性。一般说来，确定了某一学习材料后，一定要坚持一段时间，不要随意更换。在这当中，自己鼓励自己、督促自己是重要的。自主学习的人是不喜欢老师和家长步步紧盯的，但是自己的意志力也不一定总那么强，这就需要自己为自己制定几条准则，时时用这些准则约束自己。最后一步，就是要不断自己总结经验。不但要总结自己在某项学习活动中的成败，还应从别人的学习经验中吸收对自己有用的东西。这样，就会越学越聪明，越学越能找到窍门，越学越能发现英语学习的巨大乐趣。当你很爱学英语同时又能自主学习的时候，你的英语学习就肯定能成功。
文/荆棘
学习方法一，抓牢语法
到了五年级，学生对于英语这门课程已经有了比较多的了解和认识，这个时候就会接触到更深点的内容——语法。五年级英语学习的过程中，语法是非常重要的。只有掌握了正确的语法结构，我们说出来的英语才是语句通顺的。在五年级英语学习的时候，语法一般都是讲的比较基础和容易接受的内容，这个时候正是打基础的时候，掌握好语法结构的学习内容，对于日后的英语学习能起到非常大的帮助。
学习方法二，注意实际运用
英语学习的最终目的还是要在实际中运用，要会和人交流沟通，只会考试的英语学习是不可取的。五年级英语学习已经经过了一段时间的积累，这个时候大家积累一些词汇量。因此，就需要更注意实际生活中的运用。这样做的主要作用就是能让学生习惯运用英语，让学生养成使用英语的习惯，这对于五年级英语学习的帮助是非常大的。
学习方法三，增强听说读写强度
前文也提到了，英语作为一门语言，其学习的主要目的是用来沟通的，因此，我们不仅需要具备流畅说出来的能力，还要能听懂其他人说的是什么，这应该怎么做呢?答案就是增强听说读写的强度。五年级英语学习的时候已经接触到了听力练习，听力在英语学习的过程中是非常重要的，因此，增强了听说读写的强度，能够很好的提高大家的听力水平，是必不可少的一环。
预习是一种良好的学习习惯。通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。在小学英语学习中，学生只有进行必要的预习，做好学习新知识的心理准备(包括对重难点知识的初步理解和要求进一步学习的心理状态)，才能够促进自身的有效学习，掌握综合语言运用能力。如何预习英语，简而言之就是学生在课前预先独立地学习有关资料，为课堂学习做准备。课前预习可增强学生听课的目的性，提高听课效率。通过预习，学生初步了解要学习的新课内容，对新课做到心中有数，知道重难点是什么，知道哪些内容自己已经明白，哪些内容自己还不懂，听课时就有了针对性，能做到有的放矢。
预习是要通过学生独立的阅读，独立的思考，靠自己的能力去发现问题和解决问题，独立的获得新知识。但学生是具有独立人格和个性差异的个体，学生心理发展及智力水平的差异性决定了其学习方式各有不同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。这种心理发展的差异性就要求教师因材施教了。特别是对于后进生而言，他们的自觉性和领悟能力就相对差一点，在设计预习内容时就应充分考虑他们的能力，降低要求，让他们跳一跳够得着，从而体验成功的喜悦。
一.少儿英语预习的作用
1.预习可以培养学生的自学能力
2.预习提高了学生学习的兴趣和课堂学习的效率
3.预习有助于学生英语听读能力的提高
4.预习使课堂学习有了目标
5.预习对课堂活动有调控性。
二.少儿英语预习的内容
1.找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题。
2.明确本单元知识要点：如语法项目、句型及词汇等。
3.找出本单元的疑难点：在预习时，要做好笔记;并做好标记，标明教材中的重点、难点、疑点;或在笔记本上记录本单元的知识结构、重、难点等。
四.少儿英语常规预习方法
了解明天学什么，也就是找出需要预习的内容。联系已学知识，初步理解即将学习的新知识，找出不会不懂的地方。让学生对问题进行初步思考，看看自己能解决到什么程度。要求学生记录下预习中未完成的作业，带着自己的思考在课堂上重点听讲，努力理解，争取顺利解决问题。
不仅针对新授课，对于复习课也同样如此。学生要知道明天复习的内容是什么，知识点间如何建立有效关联，看一看自己的能力达到何种层级，力争在复习期间对自己有清楚的了解，增强复习效果。少儿在英语学习的过程中，一定要培养学生长期坚持先预习、后学习;先复习、后巩固的好习惯，以“有效预习”促“有效学习”，让学生的英语学习达到事半功倍的效果。
四.少儿怎样有效预习
有效预习则是指能够促进学生的有效学习、达到最佳学习效果的预习方法。它是学习过程中的一个重要环节，是课堂学习的基础，也是提高学习效率的前提之一。掌握有效的预习方法可以让学生充分运用已有知识体系，建构起对新知识的认知框架，形成新的“最近发展区”，加强听讲的针对性和研讨的深层次，从而快速有效地掌握重难点知识。但是，小学生由于年龄小，自主学习意识淡薄，也缺乏必备的学习能力。对于他们而言，看似简单的预习实则并非易事。在当前的小学英语教学中，教师要能够知道影响预习效果的原因，合理设计任务，正确指导方法，及时检测效果，以此来帮助学生掌握合理正确、切实有效的预习方法，提高他们自主学习的能力。
五.怎样检测预习效果
怎样检测学生预习情况和效果呢?如果教师逐一在课堂上检查，就会花费大量的时间，相反，如果教师没有意识、不重视检查学生的预习情况，学生就会逐渐松懈，必然会失去预习的热情。怎样才能有效地检测学生的预习情况和效果?关键是如何给学生课前预习予以正确地评价。我们可以根据预习的内容给予不同的评价方式，坚持以学生发展为本，坚持激励性的原则，采取多元的、多样的评价策略。
通过以上的介绍，希望我们对英语预习有了一定的了解，睿丁英语课堂，老师每次都会发作业条，为学生制定合理的学习计划，帮助学生及时进行复习和预习，轻松、高效学习英语。
一般来说，预习可以分为课前预习、阶段预习和全程预习三种。课前预习，指上课前对本节课要学习的内容进行预习；阶段预习也叫单元预习或者章节预习，指在学习新章节或者新单元之前，对该内容提前有一个了解和把握；全程预习指新学期开学前对本学期所学内容有一个整体的把握。
从顺序上来说这三种方式是倒过来进行的。从时间上来说全程预习一般在假期进行，阶段预习一般在周末进行，课前预习最好能做两次，前一天认真地预习一次，上课前利用课间十分钟再简略地过一次。从要求上来说，全程预习是粗线条的，只要大体了解新内容的基本情况，知道本学期要学哪些内容即可，未必要明白其中的具体知识，推荐孩子们多看看教材和参考资料的目录，可以用很少的时间让孩子对将学的知识有一个高屋建瓴的把握；阶段预习要强调明确该章节的具体知识点到底有哪些，哪些是重点哪些是难点；课前预习要求最细致，要求认真阅读教材，初步了解教材内容，可以适当借助教辅书籍做比较深入的理解，注意温故知新，试着根据已学知识去推导新知识，对新旧知识间的联系有一个直观上的了解，在这些过程中应该产生一些具体的问题，作为上课时的参考提纲，以做到有的放矢。如果有需要记忆的内容，可以提前强记一下。要注意不同课程的不同特点，比如精讲课和自学课，而知识课和实验课之间就有很大的不同：精讲课内容深奥复杂，是预习的重点；自学课的知识本身比较简单浅显，而且课堂上就有比较充分的学习讨论时间，基本可以不预习；知识课的预习重点主要集中在知识本身，而实验课的预习重点应当是在步骤及其与知识的联系上。
总而言之，要通过预习做好知识、方法、心态和物质诸方面的准备，确保课堂学习的顺利高效。
要特别注意在预习过程中为自己设定一个合理的课堂期待目标，也就是说，对于一些同学而言，未必能在课堂上实现应该实现的学习目标，比如未必能当堂理解所学内容，甚至听不懂老师讲的是什么，这实际上是很正常的，如果不能根据自己的实际情况和所学内容设定―个合理的期待目标，孩子很容易产生焦躁或者沮丧的情绪，为学习增加不必要的阻力。应当大体上估计一下，我可以学到什么程度，估计还会有多少遗留问题，有了这样的心理准备以后，孩子就可以平心静气地听课，理性地对待课堂上出现的各种问题，提高课堂效率。
考研英语 审题是关键
从大纲发布到考试这段时间，首先我建议大家先把暑假课上所讲的所有的方法进行一次总结和梳理，因为之前大家很焦虑，其实9月初到现在很多同学没有好好的复习，都在忧心忡忡中度过。现在你们可以稳下心来按照进度复习就可以，先把所有的知识点进行梳理。
第一，仍然是我们以前所讲的在最后的冲刺阶段，阅读和写作是两个大头，写作又是它得分的重点地方。所以，大家应该把写作从现在开始进行背诵和仿写。阅读理解是英语的核心，建议大家9月、10月、11月三个月的时间将过去近十个年的真题进行精析，一边结合我们的方法，一边从我们的基础上做进一步的提高，这样可以把方法熟练好，又能更好的面对这次新加的60个单词，而且还能通过我们一些模拟练习把它熟练，最后达到熟能生巧的过程就可以了。
写作得高分 审题是关键
写作这两年一直没有变化，就是一篇大的作文，一个图，下面去描述就可以了，写作要想得到一个比较高的分数一定要把题审清楚。还记得我们讲过那篇文章《旅程之余》，很多机构解读说是环保问题，其实是错的，因为这篇文章叫《旅程之余》，强调是旅客在旅行之后扔下的垃圾，说明这些旅客的素质是很低下的，写的不是环境，写的是人的素质问题，所以，审题是至关重要的。
第二，模板对考生很重要，但是你必须学会最后四个月将老师讲的模板进一步的演化，转变成自己的东西，让你的模板不会与别人雷同。
第三，重视句式的变化，句子的变化是我们考试的`要求，必须有大量的句子和演变的过程，最后关注我们所说的词。
考生平时可以多背一些高分作文，应用到你的写作里，这样效果可能更好。
阅读与翻译同步进行
阅读理解分成三个部分，分别是我们传统的段阅读，新题型，翻译部分。你的阅读和翻译是结合在一起来复习，不要把它孤立开来，因为毕竟英语是不分家的，你在做完阅读可以把阅读中挑出五到六个长难句子进行翻译，这样既练了我们的阅读又练了翻译题，大家也节省了时间，因为毕竟只剩下这段时间，每项单独练习可能时间会显得比较紧张，很多同学在我平时做讲座时我时间不够了怎么办？我想说其实时间是挤出来的，“make the time”，看谁能挤出时间来就能获得胜利，把段落阅读和阅读题结合在一起来做。
摆正心态，期待小宇宙的爆发
新题型得分比较偏低，不要在这上面花费太多的时间，就按照课上讲的方法一步步操作，到考试能得多少得多少，尽量超常发挥就可以了，对它不能失去希望，但是不要抱过大的期望，因为有时候期望越大失望就越大。摆正心态才会发现考试时自己有一种小宇宙的爆发，才会感觉一下子肚子里暖暖的，后背冒白烟，感觉终于成功了。
复习要把重心放在最重要的位置上，次重心看如何应对它。最后要调整好心态，考研(微博)是知识、身体状况和心理状况和安排四种的结合体，如果四者结合的特别好才能达到事半功倍的效果，大家平常调整好你的心理，很多同学可能平时发挥的特别好，可是一到考场就发慌，大家平时自己隔一两周做一次整个套题的演练，这样发现我哪个地方还有问题，还紧张，不断的调整自己的心理状态，所以，所谓的乐观、积极向上和心态都是练出来的。你只有经过这样的磨炼才发现把一切事情化小，你才不会过多的在乎它的得失，人才能保持平静的心态，而心态的平静才能保证大家考试的时候正常的把你学的东西发挥出来。
(中国大学网考研 )良好的思维能力是学好数学的关键的数学论文1500字
【摘要】数学教学是思维活动的教学。培养学生思维能力的方法多种多样,要使学生思维活跃,最根本的一条,就是要调动学生学习数学的积极性。教师要善于提供合适的问题情境,并加入启发、引导、点拨、解疑,使学生变学为思。创造条件让学生乐于思维,鼓励学生独立思维。这样有利于培养学生的正确思维方式。
【关键词】情境;数学思维
数学教学是思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维特性是教学改革的一个重要课题。我国中学数学课程标准中都明确指出,思维能力主要是指:会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法。辨明数量关系,形成良好的思维特性。我认为,课程标准中对思维能力研究的最新成果,对我国当前的数学教学具有重要的指导意义。那么,在数学课堂中应当如何贯彻教学大纲的思想,更加有效地培养学生的数学思维能力呢?本文谈谈中学数学思维培养的几点看法。
一、数学思维基础的培养
“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”教会学生学习已成为当今世界流行的口号。就是说,学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,要学生对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的,就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。我国著名教育家陶行知先生早就指出:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。美国心理学家罗斯也说过:每个教师应当忘记他是一个教师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧。专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想,强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用,只是为学生的认识发展提供种种有利条件,即帮助、指导学生学习,培养学生自学的能力和习惯。在学生通过概括获得初步结论后,教师应当引导学生把概括的结论具体化。这是一个应用新获得的知识去解决问题的过程,是对新知识进行正面强化的过程。在这个过程中,学生的知识结构与新结论、适应与不适应之间矛盾最容易暴露。在概括过程中,要重视变式训练的作用,通过变式,使学生达到对新知识的全面掌握;还要重视反思、系统化的作用,通过反思,引导学生回顾数学结论概括的整个思维过程,检查得失;通过系统化,使新知识与已有知识结构中的相关知识建立横向联系,并概括出带有普遍性的规律。
二、思维特性的培养
思维是在个体头脑中发生的,当你把解题方法,解答方案明白告诉思维者时,思维就不必要了,也就不存在了。所以,教育对象的思维是教育不能直接作用的。这就决定了数学教学不应以“传授”思维过程为主,而应当寻找产生和制约思维的、教育者可以直接作用的因素。
帮助学生构造合理的思维的关键是创设合适的问题情境。启发式教学,从本质上来说是提供问题情境的教学。思维是可以形成一定方法的。诸如分析、综合、归纳、类比,这些方法都是学生必须掌握的。但是,对这些基本的`思维方法或策略,应该让学生在思维实践中获得为主。并且在学生的思维实践中,教师不是直接指明思维,而是研究如何使学生形成相应的思维,促使学生去相应的思维。美国国家委员会在数学教育的未来报告中指出:好的教师不是在教数学,而是激发学生自己去学数学。只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时,才能真正学好数学。学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。
三、要善于调动学生内在的思维能力
兴趣是最好的老师,也是每个学生自学求知的内动力。教师要精心设计每节课,要使每节课形象、生动,有意创造动人的情境,设置诱人的悬念,激发学生思维的火花和求知的欲望,并使同学们认识到数学在四化建设中的重要地位和作用。经常指导学生运用学的数学知识和方法解释自己熟悉的实际问题。
培养学生思维特性是发展数学能力的突破口。思维特性包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,它们反映了思维的不同方面的特征,因此在教学过程中应该采取不同的培养手段。
总之,培养学生思维能力的方法是多种多样的,要使学生思维活跃,最重要的一点就是要调动学生学习数学的积极性,教师要善于启发、引导、点拨、解疑,使学生变学为思。当然,良好的思维特性不是一朝一夕就能形成的,但只要根据学生实际情况,通过各种手段,坚持不懈,持之以恒,就必定会有所成效。
良好的学习习惯是学好化学的关键
这些都体现了许多同学在学习化学的过程中，对化学学科的特点理解不够，学习方法不是十分妥当。化学学科既体现了理科重视实验，重思维推理的一面，又体现了代科重视读书，强化记忆的一面。了解了这一特点，只要我们在平时养成良好的学习习惯，学好化学也就觉得很容易了。
习惯就是把认识和知识落实转化为实践，更从实践中巩固和加深认识，再转化为更高的实践;习惯是经过重复，练习而巩固下来的稳定持久的条件反向和自然需要，它体现了实践――认识――再实践的哲学原理，所以培养良好的学习习惯，是学好化学的关键。在平时学习化学的过程中，我们要养成课前认真预习，上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习，并通过练习加以巩固的学习习惯，下面我就课前预习，课上听讲和课后复习巩固几个重要环节分别加以阐述。
一、课前预习
首先我来谈谈为什么要进行预习。预习可以帮助我们理解和掌握新知识，因为理解和掌握新知识不是靠一次听讲就能做到的，而要通过多次强化，通过预习可使我们上课听讲更认真，注意力更集中，因为我们在预习中发现的问题在课上通过老师的讲解，会对知识理解更深刻，提高听课效率。
预习可以培养我们的自学能力，培养主动学习的好习惯。自学能力是一种综合能力，是中学生需要培养的诸多能力中的第一能力，养成了自学的习惯，就能使我们的学习更主动，更有创造性，更利于提高学习质量，掌握了自学能力，就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙，就能源源不断地获取新知识，汲取新的营养。下面我来谈谈如何进行预习。
1、首先要通读教材，搞清楚课本上讲了哪些内容，要解决什么问题。通读之后要掩卷而思，看哪些内容已基本清楚，哪些内容不甚了解，哪些是重点等，要对这部分内容有一大概了解。
2、在通读基础上进行细读，要挖掘教材中更深一层的内容，在细读中做到;眼到、心到、手到;不仅要知道书上讲了什么，还要思考;为什么;，要对知识点进行分析和比较，对重要要领结论及关键字词做好标记，对存在问题也要随时记录，这样边读边记，边读边注，提高阅读效果，培养了自学能力。
3、在预习中还要注意分析，归纳，注意新旧知识的联系，找到预习中重点内容，对发现的问题带到课上，看老师如何分析。这样有助于提高自己的分析能力和解决问题能力。
总之，在预习中要做到先通读，再细读，并注意总结归纳，注意知识点间的联系，搞清楚哪些知识需要记忆，哪些内容还不太理解，使预习达到一较高层次。提高了自学能力。
二、课上听讲
在预习的基础上听课，可使思维活跃，注意力更集中，听讲是学习中一个非常重要的环节。在听讲中要紧跟老师的思路，抓住重点，带着问题听课，对于预习中存在的问题，要看老师是如何分析的，自己为什么没弄清楚，这样不但可以理解这部分知识，还有助于提高自己分析问题的能力，这样带着问题听课，可以变被动为主动，听讲目的更明确，注意力更集中。
在听讲时也要做到手脑并用，做好听课笔记。做笔记要抓住重点，条理清楚，特别要记的内容是知识点间的联系，例题分析，对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视，这正是我们上课时需要培养的能力，对于预习中了解的内容可通过老师讲解强化记忆。
在听讲时速要重视实验，注意能力的培养。化学课上演示实验较多，在老师演示实验时，我们要认真观察，并善于思考，要注意观察实验现象，还要抓住本质的内容。如高一化学第一章卤素的第一节，氯气的性质中，当烧热的铜丝伸入盛有氯气的集气瓶中，我们可观察到有棕黄色的烟生成，这是生成氯化铜的缘故，但还有一个很重要的现象即铜丝继续保持红热，这一现象很容易被忽视，正是通过这一点说明该反应是一个放热的反应。在观察实验时，不能只满足于表面的现象，还要对实验进行进一步的思考和联想，要抓住实验的本质，如HCl气体极易溶于水，可通过喷泉实验说明HCl的溶解性，在观察实验时，我们发现当挤压胶头滴管，有少量水进入烧瓶，打开止水夹，烧杯内的水就沿着导管喷入烧瓶，形成美丽的;喷泉;。我们再思考，为什么会形成;喷泉;呢?主要就是烧瓶内的气体溶于水、压强减小，大气压把水压入烧瓶。
高二化学：兴趣和方法并重
一、培养学习兴趣
美国著名的心理学家布鲁纳说：;学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。; 我国古代教育学家孔子也曾经说过：;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。;可见学习兴趣的重要性。
学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了这一点而去谈学习方法，那岂不是无本之木，无源之水?现实中，北大、清华学子的成功在很大程度上也都归功于注意培养、激发自己的学习兴趣。有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。
那么如何培养学习兴趣呢?这里有三种建议。
1、正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到容易的题的时候，不要骄傲;遇到难题的时候也不要气馁。
2、营造一个自我突出的环境。如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去;如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。
3、接受赞扬。别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价，是自我价值存在的社会性、外在性的表现。 对于所学的东西能够理解，自己常常比别人显得优秀一些，别人明白地承认这一点，赞赏这一点，还有比这些更能激起自己的学习兴趣的事情吗?
有了浓厚的学习兴趣，只是万里长征的第一步， 还要有好的学习方法。
二、注意学习方法
学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。
1、课前预习
预习是基础。古人说：;凡事预则立，不预则废。;无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体地讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解。有备才能无患。
为什么课前预习呢?因为预习有几个重大作用：
a、提高听课质量。预习可以扫清课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定遇到过这种情况，老师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这时就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解和吸收。因此，我们在学习新知识之前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。
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