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激发学习兴趣,提高教学质量
本文根据高等教育学、教育心理学的有关理论,结合自身实践,提出了激发大学生学习兴趣,提高电工学教学水平的8种方法.
作 者：杜飞 作者单位：广东工业大学广州,510006 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(11) 分类号：H31913 关键词：兴趣 态度 实践浅议激发历史兴趣,提高教学质量
增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,笔者结合新编初中历史第一册的.教学实践,浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣,增强课堂教学效果的体会.
作 者：程新胜 作者单位：甘肃秦安县兴国中学,甘肃,秦安,741600 刊 名：华章 英文刊名：HUAZHANG 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G633.5 关键词：历史 课堂教学 兴趣激发兴趣，提高政治课教学质量
激发兴趣，提高政治课教学质量黄茂茹 成都蒲江县寿安中学
【关键词 】兴趣 学习主动 质量
【内容摘要】根据新课程的要求，探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到了知识又学会了怎样做人。
《基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）课程改革纲要・试行》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。我在农村初中课堂教学中从激发学生的兴趣入手调动了学生的学习积极性。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习,求知,这样学生们收效大。因此我们可以这样说,兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力,在政治课教学中起着非常重要的作用。如果学生对政治学习产生兴趣,那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高政治课教学质量尤其重要。
怎样激发学生学习政治课的兴趣呢？
一、搞好课前预习，明确学习目的。培养学习动机，激发学习兴趣。
“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的'。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点 、难点 、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了
二、巧设导语，引发学生兴趣。这是激起求知欲和学习兴趣的源泉。
“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共呜，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。如，我在讲“人生的宝贵财富--道德高尚、心理健康”时，让同学们主动讲述自己最尊敬的人是谁（讲自己身边的人），为什么会尊敬他们，并让他们分小组讨论，这样使他们人人兴奋起来，个个处于积极思维状态，当同学们讨论到一定时候，教师集中大家的意见，指出：他们之所以受到尊敬，是因为具有高尚的道德和健康的心理。我再因势利导，讲解新课，提高了课堂质量。
三、巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识 、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如，我在讲“维护社会管理秩序”时，根据我校的具体位置，提出了以下现象，让学生们分成小组讨论：我校外面的电话亭不时有
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激发学生兴趣，提高教学质量
激发学生兴趣，提高教学质量江苏省沭阳县官墩九年制学校李玲
【摘要】
作文一直是语文的重要组成部分，但是在小学阶段，由于学生的词汇量、表达能力、语言组织能力都比较欠缺，所以小学作文的教学效率一直较低，对学习作文的兴趣也不高。兴趣是鼓励学生学习最好的驱动力，在小学作文教学中，利用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在学习作文中感受乐趣，对提高小学作文的教学质量具有重要意义。
【关键词】
小学作文教学方法兴趣乐趣
小学是学生作文的起步阶段，对于很多小学生来说如何写作文成为他们非常头疼的一件事情，有的学生不知道自己应该从何处人手开始写，也有的学生知道自己想要写什么却不知道如何将自己心中所想恰当的表示出来，所以语文老师要针对这些问题，提高学生对作文的兴趣，加强学生的写作能力，使他们从以往的怕写作文变成爱写作文。本文通过以下几个方面对此进行介绍：
1.联系生活提高学生写作兴趣
这一个方法主要是解决学生不知道作文里写什么这个问题，叶圣陶先生曾经说过一句话：任何文章都离不开生活，生活阅历到了什么地方，其文章才能体现出什么内涵。所以可见生活对于学生写作的重要性。因此笔者认为要想小学生会写作文首先就要让他们善于观察生活，从生活中获取相应的写作材料，并将这些材料经过一系列的艺术加工变为作文，呈现在纸上。每个人的生活经历都不相同，可以说每个人都是一本书，而小学生需要的就是意识到这本书的存在，并将其中的部分段落抽取出来，变为一个独立的文章。对此老师可以帮助学生去发现和体会到生活的美丽之处，例如老师可以让学生放学的时候，注意观察路上的行人，观察他们的着装、神态、表现等方面，选取其中两个较为有特点的进行具体描述，并推测其背后的故事，这样学生在放学之后便非常仔细的观察周围的人，并和家长一起猜测这些人的身份，并为其编写了一些小故事，有的小朋友说看到了一个阿姨，手里拿着一个篮子，里面放了一些肉和菜，可能是家里来了客人，准备为客人做些好吃的。这样学生就不会感到没东西可写，而且会感到愿意去写作文，感受到作文中的快乐。
2.充分阅读
人的.一生中有很多时间都是在阅读中度过的，读新闻、读小说、读科普读物、读办公文件等等，对于小学生来说阅读也是非常重要的一部分，小学生通过大量的阅读来了解这个世界，通过阅读积累知识，通过阅读构建自己的人生观世界观，而这些正是作文所必须的。而且有很多著名的作家都是因为自己小时候非常喜欢读书才开始写作的，从这方面也可以看出来阅读对于写作的重要性。所以老师应当培养学生阅读的习惯，并增加他们的阅读量。在这方面老师可以从两个方面来进行，首先是对于课本的阅读，小学语文中所选的教材都是一些较为经典的文章节选或缩编，且是适合当前小学生阅读能力和心理的，内容积极向上，所以语文课本本身便是一种非常好的阅读材料，对于语文课文老师可以带领学生进行精读，在学习完课标所要求的内容之后，老师可以站在作文的角度为学生分析这篇课文的结构，以及其中的脉络等问题，帮助学生了解典型性文章，阅读起来更加具有针对性，对作文也更有指导性。其次便是一些课外阅读，对于课外阅读老师应当精挑细选一些时下较为流行的少儿读物，尽量选择一些内容健康向上，较为符合当下学生心理和流行的，也可以选择一些科普性较强的读物，这样可以提高学生的阅读兴趣，并在无形中为学生积累较多的素材。在阅读完之中老师可以让学生注意把握作者是如何写的这篇文章，并用一个专门的小本子记下来其中自己觉得比较好的句子，在阅读之后要仔细回忆其中内容，并根据这篇文章进行改写或续写，也可以写一篇关于这篇文章的读后感，及时的练笔来巩固阅读中的体会。
3.注意评价激发学生兴趣
有很多著名的教育家都曾经说过，教育的本质并不在于传授学生知识，而是在授课的过程中如何引导、激发学生，使他们能够主动的去学习、去表现，从而锻炼他们的能力，对此老师应当善于利用评价。首先在评价上要区分对待，每个学生的基础是不同的，性格也是不同的，所以在评价的时候一定要考虑到学生自身的情况，根据他最近的表现和以往的基础来进行评价，例如有的学生基础较差，但是随着一段时间的努力，能够将以往不流畅的话语写的流畅了，错别字也少了，那么老师便可以对其进行鼓励。另外，在评价的时候要以鼓励为主，对于小学生来说，老师便是他们最为尊敬和信赖的对象，所以当受到老师夸奖的时候，他们通常会表现的更为积极和努力，这种夸奖和鼓励的影响非常大，相对的批评的影响也是非常严重的，很可能会直接打击到学生的积极性，所以老师一定要本着鼓励为主建议为辅的原则来进行评价。例如，当学生在作文中出现错别字的时候，老师可以在鼓励内容有所进步的同时，对学生提出来如果错别字少点就更好了，这样既不伤学生自尊心，也能够使他更加重视这一问题。
4.结语
对于小学生来说，作文是一个非常强大的拦路虎，如果在小学阶段不消除他们对于作文的恐惧心理，那么在他们进入到初中阶段之后这种恐惧感依然会妨碍他们的进一步学习，甚至在作文占据较大比例分数的考试中，如果作文不好也会直接影响到学生的升学，所以如何在小学阶段为学生打好作文基础成为所有语文老师应当思考的问题。笔者认为必须要让学生仔细观察生活中的人和事，积累大量素材，并通过阅读来模仿较为成熟的写作风格，从而慢慢转化为自己的风格，最后老师要注重对学生的评价，鼓励为主批评为辅，帮助学生树立自信心和上进心，促使他们更加快乐地学习作文。
激发学生学习兴趣，提高物理教学质量
激发学生学习兴趣，提高物理教学质量文/隋晓冬
摘 要：高中物理教师必须多渠道、多途径地调动学生物理学习的兴趣以及积极性，如此，方能为高中物理教学效率及质量的提高提供充足的保障。
关键词：高中物理；学习兴趣；演示实验；物理史料
相较于语文、历史等人文学科，高中物理整体来说具有较强的逻辑性、抽象性特征，而高中阶段学生的抽象思维尚未真正发展成熟，仍倾向于直观形象、立体生动的思维思考方式。如此，两者就构成了强烈的冲突与矛盾，致使部分学生在学习的过程中逐渐丧失了对于物理学习的兴趣以及积极性，更谈不上自觉、积极并且主动地投入到相关物理知识的学习活动之中了。鉴于这种情况，我认为高中物理教师有必要独辟蹊径，从学生学习的主观特点入手，多渠道、多途径地调动学生物理学习的兴趣以及积极性，必能为高中物理教学效率及质量的提高提供充足的保障。
一、利用演示实验导入新课，充分调动起学生学习物理的兴趣
教学实践表明，每节课的前十几分钟，学生的注意力最为集中，情绪也最为昂扬。因此，教师若是能牢牢抓住这宝贵的十几分钟，结合具体的教学内容做一些演示性质的实验，必能充分调动起学生对于实验现象探究的强烈欲望以及对于实验背后所蕴含的科学原理的浓厚兴趣。
对此，我有着非常深刻的体会。例如，在“自由落体运动”这节课教学时，一上课我就向学生提了一个问题“一个玻璃球和钢球的体积大致相同，当它们从相同的高度落下来时，哪个先着地？”“钢球，因为它的质量比较大。”学生几乎无一例外地都赞同此说法。之后，我向他们做了如下的演示实验：从同一高度扔下玻璃球和钢球，结果两者几乎同时落地。这一演示实验最终的结果与学生以往“东西重、下落速度就快”的认知形成了鲜明的对比。如此，便有效激活了学生的探索思维与创新思维，有利于最大限度地激发起他们对于“自由落体运动”相关知识的学习兴趣以及积极性，同时更为他们自觉、积极、主动的学习行为奠定了良好的.基础，有利于课堂教学效率的提高。
二、利用物理学史料，诱发学生学习物理的兴趣
很多时候，学生对枯燥、乏味的物理概念、定律、公式等兴趣泛泛。相反，对于物理学背后蕴含的丰富史学资料却有着浓厚的探究兴趣。鉴于这种情况，高中物理教师可以尝试把物理史料同具体要学习到的物理学内容紧密结合起来，这样既能充分满足学生对于物理学史料的好奇心及探索需求，又能以此为契机，充分调动起他们对于相关物理学内容的学习兴趣以及积极性，而后者对课堂教学效率的切实提高将起到积极的促进作用。
如，在教学“牛顿第一定律”这部分知识时，我让学生通过阅读课本、查阅资料了解亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿等人关于力与运动之间关系的认识。亚里士多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来，力是维持物体运动状态的原因；牛顿第一定律则说到：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
这些物理科学家的认识及言论都反映了当时所生活的时代关于力学的认识水平，他们的研究使人类逐步认清了力与运动的关系。接着抛出一个问题，他们各自怎样推动了力与运动的关系认识的进步？如此，通过这一物理学史料，就充分调动起了学生对于这部分物理学内容的学习兴趣及探究欲望，自然也保证了他们学习活动的高效率与高质量。
“兴趣是最好的老师”，高中物理教师必须对此给予高度的重视，并想方设法调动起学生物理学习的兴趣。
参考文献：
潘i，黄刚。浅谈培养高中学生学习物理兴趣的有效方法［J］。数理化学习，（04）。
（作者单位 内蒙古自治区赤峰第四中学）
激发学生学习兴趣,提高语文教学质量
培养兴趣是走向成功的第一步.在语文教学中通过创设情境一巧妙设疑,讲述故事,运用多媒体,建立良好的师生关系,设置课堂结尾,这五个方面来激发学生的学习兴趣,提高语文教学质量.
作 者：张芬 作者单位：榆林林校 陕西 榆林 719000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G642 关键词：创设 情境 激发 兴趣 提高 质量【关键词 】兴趣 学习主动 质量
【内容摘要】根据新课程的要求，探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到了知识又学会了怎样做人。
《基础教育课程改革纲要・试行》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。我在农村初中课堂教学中从激发学生的兴趣入手调动了学生的学习积极性。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习,求知,这样学生们收效大。因此我们可以这样说,兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力,在政治课教学中起着非常重要的作用。如果学生对政治学习产生兴趣,那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高政治课教学质量尤其重要。
怎样激发学生学习政治课的兴趣呢？
一、搞好课前预习，明确学习目的。培养学习动机，激发学习兴趣。
“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点 、难点 、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了
二、巧设导语，引发学生兴趣。这是激起求知欲和学习兴趣的源泉。
“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共呜，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。如，我在讲“人生的宝贵财富--道德高尚、心理健康”时，让同学们主动讲述自己最尊敬的人是谁（讲自己身边的人），为什么会尊敬他们，并让他们分小组讨论，这样使他们人人兴奋起来，个个处于积极思维状态，当同学们讨论到一定时候，教师集中大家的意见，指出：他们之所以受到尊敬，是因为具有高尚的道德和健康的心理。我再因势利导，讲解新课，提高了课堂质量。
三、巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识 、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如，我在讲“维护社会管理秩序”时，根据我校的具体位置，提出了以下现象，让学生们分成小组讨论：我校外面的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车；路灯有时被打烂；路边的花园经常被践踏，这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么？同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，还提出了建设性意见，最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会管理秩序，需要法律来维护，法律规范了管理者和被管理者的行为，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依《刑法》处罚，情节轻微的尚未触犯刑律的，依《治安管理处罚条例》来处罚。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，让学生在今后的学习中自觉守法，起到了良好的实际效果。
四、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键。
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对政治课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的`心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对这科产生兴趣。
五、应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣。
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。 在过去教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。
随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。比如，我在讲“对外开放是我国的基本国策”这一章节时，播放电视VCD让学生欣赏一幅生动画面、聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和对外开放政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
六、巧设课堂结尾，激起学生兴趣。
所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。比如讲授“情绪需要调节”一课时的结尾时，通过幻灯，把《红楼梦》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同学们介绍了林黛玉多愁善感，抑郁寡欢的性格特点，要同学们思考，讨论：林黛玉这种情绪属于何种情绪，长期下去会酿成了什么结局，为什么会这样，我们今天应该怎么办，大家通过争先恐后的发言，懂得了情绪需要调节，而且应善于调节，并注意选用恰当的方法调节，保持乐观的心态，做情绪的“主人”，而这个“主人”又怎样做呢？使学生疑窦顿生，这样，既进一步激发了学生的兴趣，弥补了政治课结尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于乐，为下节课作好了准备。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说“兴趣和爱好是最好的老师”，它永远胜过责任感，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动起主动性和积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与，课堂质量就会提高。
音乐教学论文：激发学习兴趣，提高教学质量
音乐教学论文：激发学习兴趣，提高教学质量江苏 泰州 ●张 萍
兴趣是最好的老师，是获取知识、扩大视野、丰富精神文化生活的一种心理现象。心理学认为，兴趣是一种催化剂，是推动学生积极学习的内在强大动力。在音乐教学中，学生们常常因抽象的音乐知识，单调的技能训练，“填鸭式”的教学方法丧失了对音乐的学习兴趣，甚至产生逆反心理。影响了教学效果，降低了教学质量。因此，要提高教学质量，激发学习兴趣是关键。那么，该如何进行兴趣教学呢？重点就在怎样保护和激发学生的兴趣和好奇心。
一、启发学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染并陶冶情操，净化心灵。要使学生进入歌曲意境用真情去演唱和体味，准确地表达歌曲的感情和艺术形象，教师仅一遍又一遍地教唱歌谱、歌词是远远不够的。教师应注重创设教学情境来引导和感染学生；要注重让学生关注歌曲的歌词、背景、旋律、速度、力度、情绪、情感；要注重把音乐与学生的生活尽可能融入一体，结合生活中熟悉的事物、人物、词语等来作形象的比喻和讲解；要注重发挥学生的想象力，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来并鼓励和帮助他们大胆地表现出来，这样学生们便会喜欢唱歌并且可以感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美。
二、乐器伴奏，提高学习兴趣
学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养审美能力。在歌曲演唱或欣赏作品活动中选择性地利用各种小乐器（如：铃鼓、三角铁、串铃、沙锤、钹等）进行教学，可以渲染气氛，活跃课堂氛围。例如：在体验京剧的“锣鼓经”等这种需全班都加入的`活动时，教师就应鼓励学生开动脑筋自制打击乐器。这样在愉悦的氛围中既培养了学生的创造力，又培养了他们的团队协作能力。
三、引导学生表演，增强学习兴趣
表演与音乐是紧密相连的，它不仅能启发情感还能表现情感。因此，有时我会有意识地和学生一起根据歌词内容设计一些有助于记忆歌词和表达情感的动作，配合歌曲演唱。有时会准备一些舞蹈动作让学生模仿。其中还可适当加入一些道具。这样学生不仅加深了对音乐的旋律感，还了解和体验了多种舞蹈风格，能更好地理解和体会音乐形象。在这一过程中教师要启发学生根据所学内容进行即兴表演，再进行讲解、纠正或示范练习，最后让全体或部分学生展示成果。这样不但培养了学生的表演能力，加深了对音乐地理解，还增强了学习兴趣。
四、引入竞赛，激发学习兴趣
把竞赛引入音乐课堂中，通过学生的独唱、合唱、舞蹈、表演、音乐知识或人文地理知识等不同形式、不同内容的小竞赛，增加学习兴趣。例如：在《西部放歌》单元中，可以先设计个小竞赛让学生了解西部的人文地理和音乐风格特点；在《亚非拉掠影》单元则可以分版块模拟“青歌赛”中知识问答环节的形式来进行小竞赛等。这样可以使每个学生都能积极参与并充分展示自己，还有利于培养他们的集体荣誉感
五、针对性引导，诱发欣赏兴趣
初中阶段学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对世界已经有了自己的思考。因此，教师可以有针对性地将中外一些优秀的经典音乐作品介绍给他钔。例如：有生动音乐形象的《动物狂欢节》《金蛇狂舞》；有优关旋律的《梁山伯与祝英台》《蓝色多瑙河》；有表现意志坚强的英雄人物的《草原英雄小姐妹》《嘎达梅林》等等，以此扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜爱。对于音乐欣赏，不仅需要形象思维、逻辑思维，还需要欣赏者用自己的生活经验去感知体验。
六、拓展延伸，引发创作兴趣
在音乐教学过程中，教师不应只局限于教授学生书本内容，还应该根据各单元的情况进行一部分音乐或知识的拓展延伸，或者有选择地开展主题音乐会，或者采用多种形式和方法对音乐作品进行二度创编等等。例如：感受同一首歌曲的不同版本所带来的不同风格；在《故乡的云》单元可以举行“故乡情”音乐会，利用各种材料设计京剧脸谱，对歌曲填词创编等等。这些活动不仅可以培养学生的组织能力和创造性思维，还可以提高学生参加活动的积极性、表现力，增强自信心。在这里值得提出的是，凡是遇到拓展这一环节，大多教师喜欢采用创编歌词、创编舞蹈等，千篇 一律，没什么新颖的。要创新就要多动脑筋。我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢？或者我们可以改变歌曲的拍号、速度等等，让学生进行讨论来体验其不同之处。教师要注意在拓展环节中让学生主动地、自由地进行活动，尽量发散其思维，让拓展这一环节真正体现出它重要的教学意义。
七、良好的教态，和谐的氛围
教师的言行和师生关系对学生兴趣的激发也有着密切的关系。心理学家进行了大量地调查研究得出结论：说话的影响力1=0.07 （言辞）+0.38（语调）+0.55（面部表情）。因此，教师的一颦一笑，一举一动都会影响到学生的听课情绪。教师切不可把自身的一些不良情绪带入课堂。要学会用语言牢牢吸引学生的注意力，把学生带入音乐情境之中，引发他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。在课堂中，教师还要用生动形象的肢体语言去带动和感染学生。同时，教师应爱护和诱导每一个学生的积极性，你对学生每个智慧火花的赞许，对学生上进表现的激励都能成为他们努力吸取知识的动因。在教学过程中，教师是学生的“同行者”和“引路人”，应与学生建立起平等、互助、合作的新型师生关系，共同参与课堂中的各项音乐活动，共同感受音乐的美。
激发学生学习兴趣是提高教学质量的关键之一。我们教师要积极探索，在愉悦的教学氛围中，变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活，进行兴趣教学。只有这样，才能使“要他学”变为“他要学”，“苦学”变为“乐学”，使学生更好地从实践中感悟到艺术的魅力。
（泰州市高港中学）
激发兴趣提高学习积极性
教学不仅是一门科学,更是一种艺术.成功的教学就是最大限度激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性.作者根据学生认为“物理难”,甚至怕学厌学的现状,通过多年不断实践探索,逐步掌了物理教学的`捷径,使学生在“难”中寻“易”,“趣”中解“疑”,收到了良好的效果.
作 者：毋春凤 作者单位：卢氏县东城学校,河南三门峡,47 刊 名：湖南中学物理・教育前沿 英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G633.7 关键词：学习兴趣 演示实验 实验技能 学习方法一、兴趣暗示法
对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。
比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦!”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。”“数学，我会满怀兴趣地学好你!”
每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。
很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。
当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。
作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢?
在学英语时，暗示自己：“学好英语很快乐，我对语又充满兴趣。”
在学数学时，暗示自己：“学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。”
此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。
二、增强自信法
人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：’‘在我的字典里，没有‘不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。
事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤;
① 想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。
② 令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。
三、弄假成真法
戴尔·卡耐基有句名言;“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的.并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上;如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。
首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸.要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。
然后，用肯定、简短的语句宣布;’我很喜欢你!”“我对你很感兴趣!”
这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感.真的发生兴趣了.这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。
四、兴趣迁移法
面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法;
① 问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。
② 进行身心放松训练。尽量坐舒适.慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。
③ 想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。
④ 想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。
⑤ 立即开始学习。
勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功
这就是爱因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奋看成是成功的首要因素，说明要取得任何形式的成功，都必须具备勤奋精神。培养勤奋精神，首先要加强自己对社会的责任感，树立正确的人生观，明确学习目的，立志做一位未来社会的成功者。
1.做减法。
在很多孩子还只是孩子的时候，爸妈就给他们报了形形色色林林总总的课外班。语文速成班、数学火箭班、英语狂飙班、小提琴重点班、健美操实验班等等等等。弄的孩子没有一点点自己的时间去做自己喜欢的事情。这样下去有何兴趣可言呢?所以家长不能把自己的意志强加给孩子，让孩子完成自己年少时的梦想，而是应该做减法，给孩子自由的时间让他自由地做自己和自己喜欢的事，哪怕真的是研究盗墓，也许将来这孩子就是祖国的考古专家呢。
2.因材施教。
现在的孩子基本上都会有自己的一些爱好，咱们家长可以鼓励孩子把自己的爱好和某一科目的文化知识结合起来。我以前高中有个同学特别喜欢小动物，经常去弄一些蟑螂啊乌龟啊啥的。但是自己的文化水平有限，乌龟那么长寿的动物都被他养死了。孩子爸爸于是跟着孩子一起去逮捕小动物，打晕了拿回家养，并且给孩子买了布丰的书，孩子很快对生物学很感兴趣，虽然后来因为把蛇带到教室把老师吓傻了而遭到批评，但是孩子的生物一直是最好的。
3.追根溯源。
孩子不喜欢学习的原因很多，很少有生下来骨子里就厌恶学习，看见书本就心跳加速呕吐不止的。有的孩子最近不喜欢学习的原因很可能是非常简单的，比如上课被老师当众批评了，或者上课当众批评老师了。比如考试考太差了，或者同桌考的太好了，等等等等。这个时候咱们要跟孩子主动交流，不能严刑逼供，吓唬孩子坦白从宽抗拒从严，或者坦白从严抗拒从宽。在孩子坦白之后，不管理由多么匪夷所思，咱们都不能笑，而应该赶紧想办法解决这个问题。
4.倾听。
新进入一个年级，孩子会对一切感到新奇，所以回家会很愿意跟爸妈分享，比如班主任长着一张瓜子脸，或者倒瓜子脸，或者爪子脸。比如学校有许多有意思的社团-合唱团、舞蹈团、义和团等等。这个时候家长应该耐心倾听，并和孩子讨论，这对于孩子来说是一个非常好的政治信号，他会觉得很有成就感。
5.书桌。
孩子的学习需要一个安静、干净的环境。很少有人能像毛主席那样在闹市区读书，在菜市场写作业，在麻辣烫摊前背单词。有的孩子没有封闭的环境，每当他开始学习的时候，爸爸就开始看爸爸去哪儿，妈妈开始拿出手机大战僵尸，搞的孩子无心学习。
有的孩子书桌上吃的一大堆，从张君雅小妹妹到两粒在一起才最好的益达，有的孩子一边听音乐一边做题，桌面上就像一个废弃多年的垃圾回收站，堆得满满当当，想找一块橡皮还要把所有的东西翻一遍，最后也没找到。这样的学习环境和场地是不行的。
6.劳逸结合。
现在有些家长对孩子的期望也没有太高，只要孩子能像古人那样悬梁刺股不知疲倦就好了。于是会有家长任意延长孩子的学习时间，比如学习两小时休息三分钟这样的。人的注意力是有时间限度的，如果不以人为本，很可能会让孩子对学习厌恶、反感，到最后听见学习两个字就想吐，这样的话即使坐在书房，也是身未动，心已远。
我是很喜欢吃老北京小吃，可是你让我每天早上一碗猪大肠，中午两碗卤煮，晚上三碗爆肚，下午茶是一根刺身，夜宵是羊杂汤，我也受不了啊。
7.鼓励。
我们为什么愿意学习呢，是因为学习能带来成就感。如果孩子努力到无能为力，拼搏到让自己都感动，到考试的时候终于还是没考好，孩子会是什么心态呢。所以家长们应该根据孩子的情况给孩子设定一些目标，一定要是跳一跳就能够得着的，不能是跳起来还看不见的。
让孩子自己去完成，并和孩子一起分享成就感。有个孩子英语作文总是写不好，他的爸爸就鼓励他交一个美国德州笔友，孩子高兴坏了，终于可以为中美和平贡献自己的力量了。其实所有的回信都是爸爸自己写的，一股子山东德州的味儿，但是确实很有用。
8.提问。
为了检测孩子在学校学的怎么样，有家长每天让孩子复述学过的内容，这个其实是不太适合的。学的时候就够烦了，再来一遍费时费力。就好比我跟医生说我被狗咬了，医生问怎么咬的，你能不能跟狗再演示一遍…
浅谈如何激发学习兴趣
本文就当前中等职业学校的学生中普遍存在的'学习基础较差,学习兴趣不高的情况,结合学校的模块化教学,提出了一些提高学生学习兴趣的方法.以供广大老师,特别是广大中等职业学校的老师共同研究探讨、交流学习.
作 者：宋新纲 作者单位：山东省轻工工程学校,山东青岛,266112 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(4) 分类号：G640 关键词：学习兴趣 项目 实最教学 激发★ 提高教学质量
