下面就是小编给大家分享的孩子对学习没有兴趣怎么办（共含10篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“cfq8898”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1.学习，形式也重要
不知道家长有没有发现，孩子常常记不住英语单词，但他却能记住数码宝贝中的上百个精灵名称;孩子对数学没兴趣，但他却能熟练掌握计算机中的所有功能;孩子写作文没语言天赋，他谈起郭敬明、韩寒却口若悬河。为什么对性质相同的知识，孩子会有不同的表现?这就是形式不同所导致的。
俗话说：“人靠衣装马靠鞍。”其实学习不仅要盯着内容，形式也很重要。在内容一定的情况下，包装几乎决定一切!
2.形式就是知识获得的过程
为什么知识的奇妙外衣能为孩子的学习带来如此多的好处?因为，它不仅能激发孩子的学习兴趣，同时能够让孩子多多体验知识获得的过程。
很多家长却陷入这样一种误区，觉得孩子学习，就是知道那个知识的结果，比如11=2，家长急于让孩子说出那个2，其实，家长更应当知道的是，一个孩子获得11=2这个知识并最终掌握这个知识，要经过一个苹果加上一个苹果，一个杯子加上一个杯子，一把椅子加上一把椅子等类似的过程的。如果家长能够在孩子学习的最初阶段，多提供这样的机会，知识对于孩子来说就会变得更加生动、丰富、立体。
做个知识装高手
怎样给知识穿上奇妙外衣，关键要看各位家长的包装手段。也许有的家长可能要叫头疼了：哎呀，要想那么多的花招，我没有那么多创意怎么办?其实，创意并不太难，稍微观察一下就有了。
一位妈妈看见女儿因为没有伙伴把皮筋拴在树上玩，一个人玩得也没什么精神。妈妈就想起把历史、语文等知识编成一个个是非题。妈妈说题目，女儿通过跳皮筋来判对错，“对”就往左跳，“错”就往右跳，连续五个判断正确，就把皮筋升高一档，每次女儿玩的满头大汗还不愿意停，当然，那些以往记不住的历史人物、朝代、文学常识也都背得滚瓜烂熟了。
还有一位妈妈苦于女儿写作文没素材，就设计了100道奥运知识竞赛题，自己当裁判，让女儿和爸爸竞赛，不但丰富了课外知识，把整个过程记录下来，女儿还写了一篇内容有趣、充满家庭欢乐的文章。
1、制定合理的作息时间表。现在的孩子太聪明，有时候把事看得太明白。现在的孩子主要是两点：懒玩懒：不爱动，什么都想弄个现成的，就是不喜欢自己动手，什么事都打算用最简单的方法去做，比如说写作业，他把作业看了一遍，全会做，他就会认为：既然会了就可以不做了，会了方法就行。其实对懒的例子太多，你只要细心观察一个孩子一天，你会就会发现他的懒无处不在，揪其原因：父母惯的。真对懒的药方：让孩子养成习惯，必要时要用强制手段。首先生活习惯：制定一天的作息时间表，怕你不明白我给你说个简单的吧。早上6点起床，6点15洗漱完毕，去阳台呼吸新鲜空气。6点30吃饭，6点50去上学。
2、午休时间必须睡一觉，无论在家或在学校，必须休息1小时。(为了下午上课准备，要不精神状态肯定不好。)晚上放学，5点前必须到家。5点-6点看电视时间，随便看，想看什么看什么。6点吃饭，6点半带着孩子下楼散步，或下棋，或跟孩子做游戏(最好做文字游戏，猜字谜或跟孩子比背诗。不要跟我说你不会，不会就去网上找。)7点20让孩子自习，也就是让他写作业，他写作业时你必须在一边陪着，让他知道你多么重视他。他写完作业大概8点多，这段时间最关键，你在他写作业时翻他的课本，看看他今天都学了哪些知识。然后利用这段时间跟他谈他今天所学到的东西，你再给他讲讲你对他所学东西的看法，想什么说什么，别怕跑题，这样会引起他的积极性，像讲故事一样。帮他复习完功课你就可以下班了。
3、鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。
4、孩子不爱学习的一个重要原因是因为成绩不好，使他们失去了学习的信心及兴趣。为此，家长首要的任务是设法激发孩子的学习动机。动机来源于需要，在学习的过程中，孩子会有3种需要，包括兴趣、成就感及受到赞赏。当孩子具备甚至于获得满足需求后，孩子不爱学习怎么办?就会对学习产生好感，然后逐渐爱上学习。在面对不爱学习的孩子时，家长切忌采取操之过急的方法，诸如责骂、鞭打等，以免弄巧成拙，增加孩子对学习的厌恶感。
5、不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完他们的“工作”之后，给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀!”并及时和孩子分离他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。
父母调整对孩子的期望，首先确保他成长为心理健康、人格完善的人，进入社会后能够自食其力，能对国家做出贡献，而学业成就则在其次。我们每每看到大量因为成绩不好，不被家庭和班级接纳的孩子沉迷于网络、加入不良群体。归属与爱是每个人的基本需要，如果在家里得不到满足，自然就会向着其它地方寻找。具体怎样做?以缓和亲子关系为先。不要时时事事把孩子的不好挂在嘴边，更不要动辄打骂。要孩子接受大人的观点、解决问题，必须确保双方感觉良好。多安排家庭活动，比如外出郊游旅行等，让孩子充分感受到父母的关爱。只有把封闭的心锁打开了，才能有真诚的沟通。
重塑孩子积极的自我概念。大量心理学研究表明，很多学困生之所以成绩差，很大程度上是因为他们的“学业自我概念”是消极的。换句话说，他们在心目中已经给自己定了位，我是懒人、笨人，所以学不好是理所当然的。而改变也从这里入手。在亲子之间取得了彼此信任的前提下(请注意，这是前提和基础!杜绝一切可能造成亲子关系进一步疏离的打骂、说教、唠叨)，和孩子一起讨论、确定与现实水平最接近的、最可能达到的学习目标，然后制定计划、执行计划。
在这个过程中及时向孩子反馈他的进展，对他取得的进步保持敏感。一旦阶段性目标达成，就积极地加以鼓励。而孩子的自信心，亦即积极的自我概念，就在不断的“实践-达成目标-再实践-再达到目标”的循环中建立了。父母要有耐心，一步一步地走，相信每个孩子都是有自我实现的愿望的。
一是一些家长信奉早期教育，学前已让孩子认识了数百个汉字，背会了一些古诗，孩子一上课老师讲的全会，注意力不集中，觉得没什么可学的，感到上课乏味。
二是有些孩子刚接触学习环境还不太适应，老师讲的课听不明白，作业成绩不好，受到家长的责备，把学习看成一件讨厌的事，兴趣开始降低。
三是在外面玩惯了刚进课堂不适应，觉得上课没意思等等。如何激发孩子的学习兴趣，是一件十分重要的事情。 俗话说“万事开头难”。家长如能培养好孩子对学习的兴趣，就是开了教子成功的好头。如果你的孩子讨厌学习，失去对学习的兴趣，那不会有好的学习成果，家长也会有操不完的心。好的开始是成功的一半。培养孩子对学习的兴趣，将为孩子未来的成功和辉煌奠定良好基础。
1.采用寓教于乐的方法，帮助孩子提高对学习的兴趣。比如，家长在路旁与孩子做一个游戏，“我来计表一分钟，你数一下有多少大车，多少小车”。孩子和家长一起做这个游戏，可以获得对数字和文字的兴趣。在孩子刚会一些字时，家长可以见什么字考问孩子什么字，你孩子正确回答了一些字后，家长给孩子以适当的表扬，让孩子感到家长很在乎他的学习态度，他的努力能使家长高兴。同时，使他认识到学会的东西有用处。
2.关心孩子的学习，每周要看一下孩子的作业及时鼓励或督促。家长的关注容易引起孩子的重视。
3.给孩子讲一些道理，让孩子对学习的目的、意义认识明确。让孩子懂得“万丈高楼平地起”的道理，任何伟大的科学家、政治家、艺术家„„都是从小一点一滴的知识学起。有知识、有能力的人是推动社会前进的动力，无知识能力差的人容易成为社会的负担。孩子对学习意义认识明确，他的学习积极性就高了。主动学习的人会产生最佳的学习效果。
4.及时帮助孩子排忧解难。对孩子在学习上的不足，耐心帮助他分析是学习方法问题还是教师授课问题，或是其他什么问题。及时找准原因加以克服，使孩子不至因落课过多，追课吃力而产生厌学情绪。家长应该认识到，激发孩子学习兴趣是一件非常重要的事情，不能掉以轻心，要有足够的耐心、毅力和时间。
兴趣缺乏必然导致孩子学习效果较差。孩子缺乏学习兴趣的原因有很多，父母要找到孩子对学习缺乏兴趣的原因，然后对症下药，帮助孩子恢复对学习的兴趣。孩子对学习缺乏兴趣的原因主要有：经常受到老师的批评，学习方法不恰当成绩差，导致了恶性循环等。
没有任何一个孩子是甘于落后的，可是很多因素阻碍了他们兴趣的产生，这时候他们需要父母的理解和关爱。父母要耐心地听孩子把自己不喜欢学习的理由说出来，然后引导孩子发现自己不喜欢学习的理由，不是学习本身，而是其他因素。
父母了解了问题所在，就要积极为孩子解决。比如父母可以和老师聊聊孩子的状况，让老师改变一下批评孩子的方式，帮助孩子用科学的方法进行学习等。只有这样，才能重新点燃孩子对学习的兴趣。
建议一
用表扬和鼓励来激发学习兴趣
人做完某一件事后，都希望得到别人的肯定和表扬，孩子的自我意识不强，更需要来自父母的表扬和鼓励。父母要善于发现孩子的闪光点，使孩子体会到自身的价值，享受到成功的喜悦。这样孩子学习的情绪才会高涨，学习的自觉性和积极性才会有大幅度的提高。
父母是孩子心目中第一个最具权威的评价者，孩子特别渴望得到父母的肯定。可是很多父母往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地摧毁了孩子的兴趣。其实，当孩子做得好时，父母应该适时表扬;当孩子做得不好时，也要先发现孩子努力的一面，然后再鼓励他们，用表扬和鼓励为孩子扬起兴趣的风帆。
建议二
用榜样激励孩子
榜样的力量是无穷的。平时父母要利用身边的事例启发孩子，用名人的榜样激励孩子，使孩子学有榜样，奋斗有目标，这样孩子才会有浓厚的学习兴趣。
父母还应该认识到，最有力的榜样是自己。没必要花许多钱去提高孩子的学习兴趣，而只要让孩子看到自己时刻在读书，在学习，就会对他产生深远的影响。
建议三
让孩子保持学习的新鲜感
每天都重复一样的学习模式，是孩子缺乏学习兴趣的一个重要原因。父母要在孩子的学习之外适当地增加一些新鲜的学习内容，让孩子对学习充满新鲜感，只有这样，才能让孩子保持持续学习的兴趣。
父母要抓住孩子喜欢尝试的心理，给孩子增加有新鲜感的学习内容，适时扩大孩子的视野，是有效地激起孩子学习兴趣的方法。
建议四
利用游戏培养孩子的学习兴趣
孩子天生爱玩，只要父母加以正确引导，玩就会变成好事。
如何让孩子对学习充满兴趣？
3岁男孩对妈妈说：妈妈，我讨厌学习，长大以后不要让我学习啊！
其实，孩子对“学习”原本是充满无限兴趣的。
我们知道，因为孩子逻辑思维基本结构创建和丰富成长的需要，所以孩子对生存客观信息环境中所有种类范畴的信息都充满了无比的采集好奇，而且会比成年人的采集好奇要强烈得多，只不过通过父母不正确和不合理的引导培育，使孩子对很多种类和范畴信息的采集好奇丧失了，并没有最终形成兴趣，因此，才会造成孩子未来对这些种类和范畴的信息在采集、收集和储存以及编织“目的性逻辑思维”的过程中，形成“厌弃”和“拒绝”的逻辑思维外在表现现象。
但是，很多父母当发现孩子出现厌学、弃学的外在表现现象的时候，往往会在不明原因的情况下会随意简单地用“这孩子天生就不是这块料”、“老师的教育方法不行”和“中国的应试教育不合理”等等诸如此类的理由对孩子厌学、弃学的这类逻辑思维外在表现现象进行解释。最后，很多父母不得不采取放弃和将就等等的手段来应对问题。其实，这些父母放弃的不仅仅是孩子对学校教育所约定的逻辑思维形成的培育，也真正放弃了对孩子整个逻辑思维丰富成长过程的培育。正是因为这种放弃，致使很多孩子只有依靠偶然形成的.良好客观信息环境来实现自觉的逻辑思维丰富成长。
其实，对于孩子来说，在其逻辑思维丰富成长过程中，所有“兴趣点”、“兴趣源”以及未来“习惯性逻辑思维”和“习惯性逻辑思维外在表现”的形成，都是在孩子对客观信息环境中存在的信息产生采集好奇心的基础上，经过父母合理的引导和培育后逐步形成的。也就是说，孩子对客观信息环境中所存在的信息是否有兴趣以及围绕着这个“兴趣”进行自觉主动的逻辑思维编织，主要是取决于父母良好正确的培育，而绝不是孩子一生下来就决定对客观信息环境中某类信息有兴趣或者对某类信息没有兴趣。
关于如何使孩子的采集好奇合理地转化为“兴趣点”，并最终形成“兴趣”，我们已经在之前的章节中做了介绍。针对进入学校前的孩子在从幼儿园走向学校教育这个客观信息环境转换的过程进行合理的培育，父母应当重点抓住以下几个方面：
首先使孩子保持对“上学”这类信息充满采集好奇；并在此基础上引导孩子形成相对强烈的采集向往；
其次“静态课”的培育。也就是在与客观信息“约束环境”所约定的“静态课”时间（上课时间）相对等的时间范围内，培育孩子逐步实现在这段时间内保持逻辑思维外在表现的“静态”状态（坐着听讲的时间），以及在这段时间内使孩子能够逐步形成相对稳定的“注意力集中能力”。
总之，尽可能地使孩子避免对学校这个客观信息“约束环境”形成不完整的熟悉性，因为不完整熟悉性的形成，会使得孩子在有“逃避”和“回避”机会的基础上（因为孩子绝大部分时间还是处于客观信息“相对约束环境”，也就是学前教育机构），逐步形成相对强烈的“逃避性逻辑思维”，甚至会逐步形成相对严重的“厌弃性逻辑思维”。
备注：关于孩子在环境转换后父母应当如何对孩子进行培育的方式、方法我们会在《7岁到15岁孩子普遍逻辑思维外在表现现象的本质原因和相应的培育方案》这本书中予以详尽的释解。
父母提问：
“主动记忆性逻辑思维”对“幼小衔接”有什么重要影响？
“主动记忆性逻辑思维”培育的良好使用与孩子是否喜欢学习或厌弃学习有着极为重要的关系。
针对孩子从客观信息“相对约束环境”到客观信息“约束环境”转换过程的培育，父母要高度重视，要用尽可能多的精力和时间，对某些孩子着重使用“主动记忆性逻辑思维”的培育。
因为“主动记忆性逻辑思维”培育方法的良好应用可以使孩子在未来社会生存信息环境中所必须的“逻辑思维分析能力”、“逻辑思维主动思维能力”得到良好的形成。不仅如此，“主动记忆性逻辑思维”培育的良好使用还可以使孩子对客观信息“约束环境”中所约定的信息保持采集好奇（学习的兴趣）。在这两个前提下，孩子也会逐步对客观信息“约束环境”中增加的信息种类和范畴形成浓厚的兴趣。
反之，如果孩子没有得到良好的“主动记忆性逻辑思维”培育，就很难形成良好的“逻辑思维分析能力”和“逻辑思维主动思维能力”，那么当客观信息“约束环境”中信息种类和范畴不断增加的情况下，孩子原来能够保持对客观信息“约束环境”中信息的采集好奇，就会受到所应用的“被动记忆性逻辑思维”的限制，从而难以激发孩子对客观信息约束环境中增加的信息种类和范畴继续产生采集好奇，当然也就不可能从采集好奇转换成浓厚的采集兴趣了。
通俗地说，也就是如果没有良好的“主动性逻辑思维的培育”，孩子对学习的兴趣会随着知识的增加、学科的丰富和难度的增加逐步丧失，最终形成厌学、弃学的逻辑思维外在表现现象。所以，父母在保持对孩子良好“被动记忆性逻辑思维”培育的同时，应该着重加强对孩子“主动记忆性逻辑思维”培育，这是绝大多数孩子在从客观信息“相对约束环境”转换到客观信息“约束环境”的转换过程所非常需要的培育。
1.约定界限：在一个彼此都还比较轻松的情况下，与孩子共同协商作业安排时间，并写下时间表。(一定要征求孩子的建议，并与他取得一致意见，先不管执行效果，但不能家长说了算，不然作业就变成家长的事情。)“儿子，妈妈看你也长大了，有能力为自己的事情负责了，作业的情况，妈妈跟你一起制定好时间表，以后你按照时间表来安排学习和玩耍时间，妈妈就不多过问了。”
2.信任放手：一旦与孩子一起制定好彼此都认同的约定，家长必须真正做到“只简单提醒，不再催促、抱怨、唠叨”，否则，这个改变就不可能真正发生。“儿子，现在是八点，看看时间表你需要做什么?”孩子如果不耐烦说“知道了”，家长回答“OK，妈妈只是提醒一下，你自己安排”。这对很多家长来说非常难做到，因为担心呀焦虑呀，更是因为——不信任。“他从来不主动完成，我不催，肯定就完不成”。的确，但如果你继续催下去，孩子主动负责的能力就永远培养不起来了，也正是因为你一直催，才压抑了孩子这份主动的能力哦。
3.自然后果：如果有了约定，也有了放手与适当提醒，孩子主动完成了，家长及时肯定，“哇，看来儿子真是一个能为自己负责的男子汉!赞一个!”如果孩子没能完成，到了约定的休息时间，“儿子，不好意思，妈妈知道没完成，你很着急，今天到了时间，不能继续写了，不过妈妈相信明天你会根据今天的经验有新的安排哦。”然后坚定地洗漱、睡觉，必要时拉闸也是可以的。
关于拖拉、被动，基本上如果不是孩子学习基础能力有问题，沿着这个方向去实践，一段时间后，你会发现，作业完成不了，孩子会比你着急，因为那是他自己得承担的后果呀。刚开始尝试放手与自然后果时，家长必须有定力可以面对孩子自己安排的后果，而不加以嘲讽和批评，而是无论他是否做到，都以肯定的方式去交流。做到了——哇，你这么会合理安排时间，真是一个有效率的孩子;没做到——我看到昨天你到了约定时间还没做完，早上起来有些着急是吗?我想今天你会更合理安排自己的时间哦。最好在孩子没能做到的时候，多拥抱孩子，让孩子有一个感受“无论我做到还是不做到，妈妈都这么爱我。”这个感觉传递很重要。
★ 对孩子学习的寄语
