下面是小编精心整理的数学中大于号小于号怎么区分（共含8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“chengzi0531”一样，积极向本站投稿分享好文章。
数学中大于号小于号怎么区分
1、区分方法
区分大于号和小于号，最重要的就是查看符号的书写形式，二者在书写时，虽然相似，却也有着本质上的区别。大于号的开口方向是朝左的，书写为“＞”，我们进行数字比较时，当前方数字大于后方数字时，我们书写为“＞”即可。小于号的`开口方向是朝右的，书写为“＜”，我们进行数字比较时，当前方数字小于后方数字时，我们书写为“＜”即可。
2、大于号小于号
大于号是数学中不等式运算符号的一种。大于号被广泛运用在算数中，是小学必学的内容。小于号是数学中不等式运算符号的一种。是英国数学家哈利奥特在自己的《使用分析学》一书中首先使用了“<”和“>”符号，但是直到他去世十年之后1631年才发表。
3、记忆口诀
左边大，大于号，左边小，小于号。
大于号开口在左边，小于号开口在右边。
开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。
开口朝大数，尖尖朝小数。
大于号的开口方向是朝左的，书写为“＞”，我们进行数字比较时，当前方数字大于后方数字时，我们书写为“＞”即可。
小于号的开口方向是朝右的，书写为“＜”，我们进行数字比较时，当前方数字小于后方数字时，我们书写为“＜”即可。
在数学学习中，我们要如何区分呢。第一、对于任意两实数a、b，都可在同一数轴上找到其对应点A、B若点A在点B右侧，则a》b。第二、对于任意两实数a、b，都可在同一数轴上找到其对应点A、B，若点A在点B左侧，则a《b。
如果以上两种说明都无法让你区分大于号和小于号的话，再通俗点说吧！能够选择看尖角的方向，大于号”》“是尖角朝右，小于号“《”是尖角朝左。所以区分的方法就是尖角指向谁，谁就小啦。
也能够按方向来区分
1、箭头方向区分：看符号的“箭头”方向，箭头方向朝右的为大于号，箭头方向朝左的为小于号；
2、开口方向区分：看符号的开口方向，开口向左的为大于号，开口向右的为小于号。
那里，介绍一个记忆口诀，“开口朝哪哪就大，尖角朝哪哪就小”。我们在区别时，直接经过此口诀能够直接进行确定。
快速区分顺口溜：
大于号，小于号，两个兄弟一齐到；
尖头在前是小于，开口在前是大于；
两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。
一：教学目标：1、认识〉和〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。2、学习把不等式转变为等式。二：教学准备 加减符号、等于号、大于号、小于号，数字卡片，运算卡片，幼儿每人两份操作材料，一幅画。三：教学过程（一）巩固加减、等于号，引出大于和小于1、说一说教师：你们知道这三个□里面写的是什么？想看看吗？教师一一出示减号、加号、等于号，并读一读。再看看这里面是什么？出示一幅画：画上有哪些小动物？现在，我们用加号、减号、等于号来说说这幅画上的小动物的数量关系，老师说一个，你们说一个，我先说：树上有1只猴子，树下有1只猴子，树上的猴子和树下的猴子一样多，，我就用等于号来表示，1=1（大家念一遍）你们说啦，谁来试一试：请个别幼儿说：水里有2条大鱼，和2条小鱼，大鱼和小鱼是一样多，2=2（大家跟念一遍）刚才用了=号，现在，我们用+、-、=号来说一道算式题，我先来：树上本来有6只小鸟，飞走了3只，还剩几只？6-3=3请个别幼儿：草地上原来有4只小兔，又来了一只小兔，现在一共有几只小兔， 4+1=5（大家跟念一遍）2、做一做：刚才，我们说了说，现在我们来做一做，老师给你们每人准备了三道题目，你们在□里填上合适的符号（暗藏三张不等式，上面有三道算式题如果幼儿发现有问题就拿到黑板上），我知道你们挺聪明的，今天看看谁做得全对，好，开始吧！幼儿操作做练习题，教师巡视。幼儿相互检查，并纠正错误的答题。（二）认识大于号和认识小于号：1、认识大于号：开口朝着大数笑；好！我们一起来看看，这三位小朋友发现的问题；哎呀，这三道确实不好用等于号呀，你们知道吗？其实，这些题目除了用等号表示外，我们还可以用其它符号来表示的，今天老师给你们介绍两位新朋友，出示>号：它像什么？谁来用身体的动作来表示它的样子，那它叫什么？（大于号）（大家跟念一遍）出示数卡8□4，哪边数大？哪边数小？8和4 中间不能用=号，对吧，那我就写大于号，说明前边的数比后边的数大。念8>4（大家跟念一遍），大于号像张着大嘴巴，朝着大数笑。 出示另一数卡7□2，（前面的难题）请一幼儿填写并念一遍，说明哪个数大哪个数小？下面，我们来做个游戏：请个别 幼儿用身体表示大于号，两个幼儿分别拿数字站在大于号的两边，大家念：几>几。2、认识小于号：屁股撅给小数瞧。 还有一位朋友我们也把它请出来吧，看看它长得什么样子？出示<号，这个符号与刚才的>号有什么不同？请一幼儿用身体学学它的样子，那么这个符号叫什么呢？（小于号）（大家念一遍）出示一道题：3□5（小于号它尖尖的屁股对着小数）请幼儿写上小于号，为什么？写好后大家念。我们来看看这道题目，出示另一种形式：2+1□4，（前面的难题）这道题又怎么做呢？是写大于号还是小于号呢？（大家念一遍）再次出示数卡1+1□5，3□9，请两个小朋友来做。今天，我们认识了大于号和小于号，告诉你们有一个口诀可以帮助我们尽快记住它，听好啦！大于号：开口朝着大数笑；小于号：屁股撅给小数瞧。（集体念口诀）。好！现在，我们一起来练习一下，看看哪位小朋友做得又对又快 ！教师讲要求：每一张纸上有两条题目：------------幼儿操作：做好后相互检查，纠正，请个别幼儿展示念读。（三）学习把不等式变成等式现在，我们用大于号、小于号解决了这两道难题，还有最后一道难题还没有解决，用什么符号？5□2，请个别幼儿：念5>2。可是，老师想把这道题变成=号，怎么办？开动脑筋呀？还有其它方法吗？请个别幼儿说并演示。（如果幼儿想不出来就让孩子请客人老师帮忙。）小结：要想把大于号或小于号变成=号，那=号两边的数就要变成一样大，第一种方法：把左边数变成和右边的数一样多，第二种方法：就是把右边的数变成和左边的数一样多。你们懂了吗？结束：好，我们休息一会儿，再把刚才的那张纸上的两条不等式变成等式。好吗？
幼儿园数学《认识大于号小于号》课件
幼儿园数学《认识大于号小于号》课件
活动目标
1.认识“>”“<”，理解符号的含义。
2.会比较10以内的`数字大小。
活动准备
1.ppt课件：数字卡片1-10
2.大数卡1-10，“”符号卡片。
活动过程
一、数字卡片导入课题
1.课件演示
教师：
复习数字1-10今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？可以拍几下手？
幼儿看数字几，并用拍手表示数量。
二、认识“<”“>”
1.教师出示数卡3和4，引导幼儿判断谁大谁小。
（1）提问：3和4中间可以放哪种符号？（<放在3和4中间）
（2）小结：这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以3小于4。
2.练习：出示数字5和6
（1）哪个大？哪个小？中间放的什么符号？为什么？应该怎么读呢？
（2）小结：6大5小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以5<6.
3.出示8和7
（1）提问：这是数字几和几？哪个大哪个小？
（2）教师把“>”符号放在8和7的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以8大于7。.
4.比较符号、观察不同
请小朋友看一看这两个符号有什么不同？
四、游戏
1.请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。
2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。
请小朋友看一看，他们站得对不对。
3.教师小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大小。
大班数学活动：认识“”和“”幼儿园大班数学教案
班数大学活动：认识“>”和“<”
设计思路：
对中班幼儿来说，“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。
[设计思路]
幼儿起初对大于和小于不好理解，有一简单的方法，就是只要让幼儿记住〉和〈的开口方向，通过唱歌和身体姿势来感知，以游戏的方式让幼儿领会大于和小于，这样就容易多了。
[活动目标]
1、认识大于〉和小于〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。
[活动准备]
1、多媒体课件
2、数字娃娃1-10
3、数字卡
4、猴子头饰40个
[活动过程]
一、导入课题：认识〉和〈
1、问：现在是什么季节?(出示课件)春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶?并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号?(不能)那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。
2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了?
鱼儿在水里快乐地游着，(出示课件)你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号?那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。
3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号(你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数?(大数)尖尖的屁股朝着什么数?(小数)，让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。(出示课件)
二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。
三、巩固练习：(出示课件)每人一张练习题，做完后进行订正。
四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。
五、游戏《小猴学样》。在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式(出示课件)，猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1=3，3+1=4。
游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子(出示课件)，猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法：5+2=7，7-2=5。
[活动结束]
继续巩固不等式转变为等式。小朋友戴上小猴子头饰，在优美的音乐声中，做《小猴学样》的游戏，结束活动。
活动目标：
1.认识“>”和“<”，尝试运用数学知识解决实际问题。
2.大胆表达自己的发现和想法，锻炼思维的可逆性和灵活性。
3.积极参加数学活动，增进对数学活动的兴趣。
活动准备：
多媒体课件;大转盘;海洋球两袋
操作题板每组一份;1~10数卡每组一份;>或<人手一份。
活动过程：
一、认识“>”和“<”，比较两组实物和图像的多少。
1、出示“>”和“<”，感知符号的形状，区别开口方向。
小朋友，今天老师带来两个符号，你看看像什么?这个符号的大嘴巴朝哪里?那这个呢?
2、出示两袋数量悬殊的海洋球，探究发现大嘴巴朝量多的物体。
师：先出示大于号，你们看这个符号大嘴巴朝哪里?那再看看老师手里的两袋海洋球，哪袋多，哪袋少?那朝大嘴巴的这边应该放哪一袋?为什么?
师：原来呀，大嘴巴喜欢数量多的东西，那这个大嘴巴朝左边的符号我们把它叫做大于号。
师：刚才那个是大于号，那这个叫什么了?(小于号)这个符号的嘴巴朝哪里啊?现在你们想想老师手里这袋多的海洋球应该放哪里了?为什么?(因为大嘴巴喜欢数量多的东西)我们把这个大嘴巴朝右的符号叫做小于号。
3、多媒体出示两组数量悬殊的图像，尝试用“>”或“<”表示。
师：这里有两盘苹果，这盘数量怎么样?(多)那这盘呢?(少)他们中间应该放哪一个符号啊?(大于)哪一个是大于?(红色的)我们请它下来看看，对啦，大嘴巴朝左的叫什么啊?大嘴巴朝的这边数量要怎么样?
师：老师这里还有两盘犁，你觉得它们中间应该放一个什么符号啊?(小于)哪个是小于?(黑色的)我们请它下来看看，对啦，原来啊，大嘴巴始终喜欢数量多的这边，我们把这种大嘴巴朝右的叫什么符号啊?大嘴巴喜欢数量怎么样的东西啊?(多的)
4、尝试用身体姿势来表示“>”和“<”。
师：现在呀老师想请小朋友用身体的姿势来表演大于和小于号，来，立正，我们先来做大于号，它的大嘴巴朝哪里啊?(左边)做的真不错，那现在来学做小于号，大家学得可真像。
二、比较两数大小，理解“>”和“<”的含义。
1、游戏：进入《小熊10元超市》，引出1~10的整数。
师，小熊开了一个10元超市，我们去看看吧，超市里都有哪些数字?12345678910
2、比较第一个货柜上的两样商品的价格大小，学习正确使用“>”或“<”。
走进超市，原来有这么多货物，我们来看第一个货架，饮料几元?巧克力几元?你觉得应该用什么符号?为什么?
师：闹钟和帽子中间应该用个什么符号?以此类推。
3、通过比较，发现“>”和“<”的共同点，开口始终朝大数。
最后小结，你们看，大于符号和小于符号的大嘴巴始终朝着怎么样的数字啊?
4、多媒体出示题板，幼儿通过举符号牌的方式操作练习。
师：现在老师要考考你们，1和4中间的这个?里应该放什么符号?(小于)1小于4这个等式成立吗?那老师现在要考考你们了，8和2中间应该放什么符号?请你轻轻的从你的口袋里拿出一个符号来表示，你们举得是什么符号啊?来，看一下对了吗?那3和7呢?应该用什么符号?符号宝宝们看到小朋友都给他们找到了位子高兴的跳起了舞蹈，
5、调换符号开口方向，探究如何使不等式成立。
按B，呀，这会儿符号宝宝发生什么变化了?(掉头了)那我们来看看这个等式还成立吗?1大于4对吗?不对，那应该怎么办?后面的以此类推。
小结：当符号发生变化时，两边的数字也应发生相应的变化。现在请小朋友把符号宝宝放到口袋里。
三、猜猜商品价格，感知10以内数的集合。
1、小组讨论第二个货柜上的商品价格。
“3>?”、“5>?”、“7>?”(弄一块黑板，写一下等式)
小熊忘记铅笔的价格了，你们猜猜这个?里面会是几元呢?1元为什么呢?除了1元还有几元?(幼儿边说老师边写)
现在老师要考考你，椅子后面有块题板，请你拿出来，然后请你在橘黄色的椭圆形里贴上相应的数。做好以后给你的爸爸妈妈检查一下，音乐一停就都要回来了。
验证：看下对吗?不对马上改过来
2、观察三组数的集合，寻找数字大小与小于其的数字多少的规律。
小结：数字越大，比她小的数字也就越多。
四、游戏：《礼物大放送》，尝试运用数学知识解决实际问题。
1、使用大转盘转出一个数，小于8者胜出，得礼物一份。
2、可以使用大转盘转出多个数，得数相加小于8者胜出，可得相对应的多份礼物。
冀教版数学大于号等于号和小于号的教案设计
教学内容：
教材第20-21页
教学目标：
知识与技能：
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。
过程与方法：
让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“>= <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
教学过程：
教学
环节教师活动学生活动设计意图
情 境 创 设你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。
教师放动画片或出示主题图片。
学生汇报自己过生日的情景。
学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。
过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。
实验
在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的知识？
教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。）
4只小兔图片 可以用数字4表示
4个萝卜图片 可以用数字4表示
3只小猴图片 可以用数字3表示
4个桃子图片 可以用数字4表示
3只小熊猫图片可以用数字3表示
4棵竹子图片 可以用数字4表示
4个香蕉图片 可以用数字4表示
教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？
通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子有4只，萝卜有4个，兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号。可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=” 连接起来，叫相等。
指导学生写等号。
根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=” 连接起来？
我们知道了同样多的可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？
4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子的'个数是4，猴子的个数是3，桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用“>”大于号来表示。就是4>3，反过来猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于号来表示，即3<4。
教师指导认识，书写大于号>和小于号<
4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。可以怎样表示？
根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“>” “ <” 连接起来？
根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出用>= < 表示的实例。
学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）
有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，4棵竹子。还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃
学生根据自己的理解来分：
如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己
引导学生根据自己的理解说出：
有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完，说明兔子和萝卜同样多。
4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。
4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。
学生读、写 4=4
引导学生得出
萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”
小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”
引导学生用发现的数学信息多说多练。
指导学生书写大于号和小于号，读、写4>3 3<4
引导学生说出可以用
4>3 3<4表示
引导学生说出
竹子比小熊猫多可以用4>3表示，反过来小熊猫比竹子少可以用 3<4表示
（引导学生利用发现的信息多说多练）
学生自己举实例
让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号（模型）表示的过程。
及时反馈，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识的理解。
实践与应用
完成练一练第1题写一写，教师巡视指导。
完成练一练第2题，先填数，再填上>= 或<
教师引导学生先看清题意再独立完成。
完成练一练第3题。
可以设计一些有趣的形式让学生练习。如游戏、猜符号等。
学生在书中先描写，再独立写。
学生独立完成。
学生可以集体进行游戏，也可以小组完成。最后在书上填好。
加强学生对所学数学知识的理解。
活动目标：
1、初步认识并分辨有缺口的和没有缺口的图形。
2、对图形活动感兴趣，乐意参加操作活动。
活动准备：
教具：毛根
学具：小didi鼠模型4个，《活动用书》第9、10页，笔，毛根，细吸管，毛线，油泥等材料若干，白板
活动过程：
1、认识封闭和有缺口的图形
（1）教师出示一根“毛根”：“瞧，这儿有一根“魔棒”！它要进行魔术表演啦！”教师把毛根弯成一个没有缺口的圆圈：“毛根变成了什么？变成了一个圆圆的环，这个环上有没有关好小门呢？”引导幼儿仔细观察这是一个封闭图形。
教师再用另一根毛根弯成有缺口的圆：“还有一根毛根也来变魔术啦！看，这个形状和刚才的有什么不一样？”引导幼儿了解这个形状有个没关好的小门。
（2）教师：“毛根不停地在变魔术，看看现在这个有没有关好门呢？”教师再用毛根进行造型，让幼儿指认它们有无张开的小嘴巴。
（3）教师：“我们都来试一试，让毛根变成了开了门的和没有开门的图形吧！”幼儿每人取一根毛根，随意变出有缺口的和没有缺口的图形，每变一个说一说：“这是个开了门的图形，……”
2、操作活动1（《活动用书》第九页：找缺口）
（1）教师：“这里还有许多魔术师变出来的图形，哪些图形是开了门的？哪些没有开门？”请幼儿指认。
（2）教师：“didi鼠宝宝想找出开了门的图形，我们让didi鼠宝宝站到张开小嘴巴的图形旁边吧！引导幼儿找出有缺口的图形。
3、操作活动2（《活动用书》第10页：我也变变变）
（1）教师：“didi鼠宝宝也想变魔术。” 请幼儿把《活动用书》翻到第10页。告诉幼儿didi鼠也想变魔术，请幼儿观察并指一指：“didi鼠想变的哪些图形张开小嘴巴，哪些图形没有张开小嘴巴。”
（2）教师：“didi鼠可以用什么东西来变魔术呢？我们一起来帮他找一找。”请幼儿想一想可以用什么材料。师幼共同寻找材料（毛线、皮筋、绳子等）变魔术。
（3）请幼儿用寻找到的材料对照《活动用书》上的图形变魔术，鼓励幼儿边变边说：“这个图形有（没有）张开的小嘴巴。”
★ 认识﹥﹤=(大于号、小于号和等号)， 会用符号表示两个数的大小 导学案(青岛版一年级上册)
★ 对联左右怎么区分
★ 春联左右怎么区分
