下面小编给大家整理的家庭教育里面的10个“大于号”（共含7篇），欢迎阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“ehejxheid”一样，积极向本站投稿分享好文章。
家庭教育里面的10个“大于号”
一、心理>生理
十月怀胎孕育了生理雏形，胎儿1个月神经系统开始发育；2个月有触觉，大脑皮层出现；3个月能够对手和脐带吸允；4个月有听觉，产生条件反射；5个月有记忆，对母亲体外的声音产生反应；6个月有嗅觉，闻到母亲身体味道；7个月有视觉，神经元发达；8个月有味觉，并对母亲的情绪产生反应；9个月胎儿触觉、听觉、嗅觉、视觉、味觉十分发达，十月怀胎一朝分娩。
出生9个月，脑重量增加一倍，3岁脑中增加2倍，4岁时大脑形成50%，8岁时形成80%，基本接近成人。十月怀胎是第一次孕育――生理雏形；出生后0-6岁时二次孕育――心里雏形。
法国浪漫主义作家雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更加宽广的是天空，而比天空还要浩瀚的是人的心灵。”
人的生理包括呼吸系统，生殖系统，消化系统，神经系统等，而心理包括智能系统和非智能系统。智能系统包括感知力、观察力、记忆力、专注力、思维力、想象力、判断力、创造力；非智能系统包括情感、情绪、意志、性格、习惯。智能系统和非智能系统就是指情智和智商，而这两大决定成功的因素都来自于心理生命中。一个头脑简单，四肢发达的人算不上一个智能的人。谁又能说心理养育不重要呢
调查表明：北京大学公共卫生研究所对全国13个省区市进行调查，10岁至24岁的学生。13个省调查结果：共调查141580人，平均年龄16.3岁。有20.4%的学生曾经考虑过自杀；6.5%的学生为自杀做过计划。上述两种行为女生报告率高于男生，有37.1%和39.9%的男女生经常因担心某事而失眠，有64.6%和72.6%的男女生经常因学习压力或是因成绩问题感到心情不愉快。
蒙台梭利教育六大理念，第一就是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人，第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人。心理需求比生理需求更迫切、更重要。没有心理养育的孩子，是植物人是动物人，不能算做一个真正的健康的人。
健康含义：身体健康、心理健康、人格健康。
二、潜能>显能
人的潜意识是显意识的3万倍。所以要激发一个孩子的潜能，需要早期构建潜意识板块，以便今后更好的运用潜意识。潜意识会依照我们心中所想的画面，构成真实事物。潜意识无法分辨事情是真还是假，一旦被接受，它终究要变成事实。只要有明确画面进入潜意识，潜意识立即想尽办法把这个画面实质化。
潜意识是本能的欲望，它遵照意识的提示执行任务，并且无比忠诚。正是因为意识与潜意识之间紧密的联系，才使得有意识地思考显得如此重要。人的器官功能是受潜意识控制的。潜意识不断地从显意识中接受神经脉冲。
感应分为器官感应和心灵感应两种。潜意识接收这些感应并传递到意识层面去处理。潜意识是存储能量的地方，焦点专注在哪里，能量就会被吸引到哪里，成果也就在哪里出现。当潜意识集中到一点的时候，爆发出的潜能是让人吃惊的。就像我们拿着放大镜在阳光下聚光，如果你晃来晃去，没什么效果，如果你聚到一个焦点，结果就完全不同了。
人的器官功能是受潜意识控制的，潜意识不断地从显意识中接受神经脉冲。俄列冈州奥克兰的WL凯恩这样写道：“我知道有这样一种能量的存在，因为有一次我看见两个男孩，一个16岁，一个18岁，将一根压在他们兄弟身上的巨木挪走了。第二天，还是那两个男孩，还有我和另一个男人，我们四个人一起试图将那根巨木抬起，但是失败了。”
那两个男孩是如何抬起了四个人都无法抬起的巨木的呢？因为他们当时根本没有时间去怀疑自己能不能办得到，而是将所有的精力和能量都集中到这一件事上，全身所有的细胞在听到他们的召唤时都动了起来，激发出力量。这时，他们拥有的便不是两人之力，而是十人之力了！案例中的两个男孩正是用自己的显意识引发了潜意识中的关注点，从而激发了潜能，来完成不可能完成的事情。
我大胆的认为：意识也是物质。意识是一种能量，一种磁场，一种电波，是物质的人脑释放的一种超能量的物质。
三、兴趣>勤奋
早教之父冯德全教授提倡：生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；学玩结合，兴趣第一。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，一直以来被家庭、学校、社会所倡导，一提到学习就是艰辛、刻苦、勤奋，似乎非“头悬梁、锥刺骨”而不能成才，流露了对学习知识的被动与无奈，学习原本是件最为快乐的事，尤其幼儿认知阶段，应提倡“书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟。
对成年人而言，“兴趣”是最好的老师，对孩子来说，“兴趣”是唯一的老师，要以“幼儿的兴趣和需要”为导向，以“游戏为基础”，强化认知的“过程”而不是“结果”，学习并快乐着。
打破“只有教，才能学，吃的苦，方能甜”传统思想。要尊重幼儿身心发展的特点和独特的认知方式，为幼儿提供丰富的成长环境和动手、动脑的机会，让幼儿体验到力量与信心，产生自主感和成就感。科学教育的目的不仅仅是丰富幼儿的知识，更重要的是培养幼儿的认知习惯和科学探索兴趣，幼儿学习的主动性、积极性愈大，求知欲和探索性越强，学习效果就越好。
总之，科学教育要培养幼儿的求知欲和探索兴趣，以及乐观向上的人生观，以自由、快乐的方式学习科学，科学的学习，只有这样，才能使幼儿学习的主动性和积极性得到发挥，并非“学海无涯”就“苦海无边”。以“趣”为径，方攀“书山”，以“乐”为舟，而绝“学海”。
由“要我学”变为“我要学”，“会学”比“学会”更重要。有意思的学就是玩，有意义的玩就是学。
四、品德>分数
人的一生中要经过家庭教育、学校教育、社会教育。学校教育和社会教育是个大染缸，只要把你扔进去，你想不变色都不行，清清白白进去，就别再想干干净净出来，面目全非。不仅变色还变形，入学前有三角形、正方形、长方形、菱形甚至多边形，经过学校的定型机压缩，出来的全是正方形，没有自己的个性。学校教育抓两头，一头抓尖子生的成绩，一头抓末等生的纪律，看重的是重点率，只要成绩好就是“好学生”，成绩差就被划为“劣等生”，不看人品，不看综合素质，只看成绩单，“好学生”拉动经济还能包装成政绩，“劣等生”只要不违纪就行了，学不学不重要，别影响学校荣誉。这样的教育培养的不是“人才”而是“奴才”。
现在家长在应试教育的威胁下“与时俱进’，重智轻德，所有的家务老爸老妈代替，无条件呵护溺爱，要星星不给月亮，万般皆下品，惟有分数高。如果成绩不好，非打即骂，讽刺挖苦，别人的孩子是金子，自己的孩子是沙子，别人的孩子是天才，自己的孩子是吃才，拿自己的还跟人家比，越比越差劲，越比越泄劲。其实就是为了自己那张脸，自己没有的，自己越做不到的，越要孩子替自己完成，然后把孩子的一张脸撕下来贴在孩子脸上，孩子没有脸了，自己成了二皮脸，死要面子活受罪。这都是应试教育体制的DNA！
不同学识的人选择不同的行业，从事不同的职业，分数高低可能决定学历高低，但学历高低不代表能力高低。社会需要不同的人才，人尽其才，才尽其用。考大学是不得不考问题，不是必须，如果你18岁有能力独立生活，独立创业，为什么要去浪费时间和金钱呢！如果你想创业读个本科就可以，去研究院有多大用处呢！但是你想到大学当老师，自然必须读研，这是规定，重点大学老师必须硕士研究生毕业，清华、北大等名校必须是博士毕业，这是必要的，你不能一个本科生来给本科生甚至研究生上课吧！
一个人可以根据自己的能力水平选择合适的行业或职业，一个企事业单位也可以根据自己的行业和专业要求招聘不同技能和智能型人才，选择就是合适的人做合适的事。但是一个人的品德无论你做什么行业，还是从事什么职业，都必须具备，人才基本分三大类：党政人才、企业管理人才、科学技术人才。人才的标准包括：知识、能力、品德。
有德有才优先用，有德无才培养用，有才无德不重用，无才无德不录用。
五、习惯>知识
叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，都要使它化为习惯”。而家庭恰恰是培养孩子习惯的学校。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。这绝不是危言耸听，一个人是否幸福，取决于他的性格，一个人是否成功，也源于他的性格，幸福是自身的一种感受，成功是别人对你的一种认可。
英国教育家洛克也曾说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的`幸福都归于自己的习惯”。
三字经上说：人之初，性本善，性相近，习相远。孩子在小时候本性差异不是很大，只是后来的由于习惯的不同，差距越来越大了。巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。
知识固然重要，当今是知识经济，智能经济，数字经济时代，没有知识就相当于一个人脑死亡，判断一个人知否真的死亡，主要依据就是检测他是否已经脑死，而不是心死。知识分为间接经验和直接经验，不去学校读书不能看作没文化，没有高学历不能认为就没知识，郑渊洁读到小学四年，你能说他没文化？李嘉诚，霍英东，王永庆等等诸多世界首富都是小学毕业，你能说他没知识？他们得益于家庭教育和社会教育，他们的直接经验整理到书本上成为我们课堂上学习的间接经验。死读书，读死书，读书死。知识也不是万能的，知识不能改变命运，会用知识才能改变命运，而把知识转化成生产力，往往受限于一个人的性格，而性格却源于习惯。细节决定成败，性格决定命运。很多人满腹经纶，才高八斗，但是习惯不好，包括他的穿着、饮食、起居等生活习惯；学习、工作、交往等行为习惯，这些习惯会不知不觉的左右着一个人的生活观、劳动观、价值观。
常言道：行为成习惯，习惯成性格，性格决定命运。
六、情商>智商
智商和情商是指人的两种品质，人的智力品质如：观察力、想象力、注意力、记忆力、思维力、理解力和创造力；情商品质是指人的情绪、情感、习惯、意志力等。情商影响着认识和实践活动的动力。它通过影响人的兴趣、意志、毅力，强化或弱化认识事物的驱动力，是人的非智力因素。
现行家庭往往注重孩子智能训练，而忽视孩子情商的培养。智商不高而情商较高的人，学习效率虽然不如高智商者，但是，有时能比高智商者学得更好，成就更大。因为锲而不舍的精神使之勤能补拙。另外，情商是对自我和他人情感把握和调节的一种能力，因此，其作用与社会生活、人际关系、心里健康状况等有密切关联。情商低的孩子，人际关系紧张，做事缺乏耐力。而情商较高的孩子，通常有较健康的情绪，有良好的团队意识，具有较强的组织能力，所以情商的培养十分必要。
成功的人不一定是智商最高的人，但一定是百折不挠的人，成功的人不一定是学历最高的人，但一定是坚定目标永不言弃的人，成功的人不一定学识最多的人，但一定是满腔热情满怀信念的人！
实践证明：成功=20%智商+80%情商。
七、身教>言传
孩子降临到这个世界上，第一个环境就是家庭，第一眼看到的就是父母，建立的第一个关系就是亲子关系。于是有人把家庭当做人生的第一所学校，把家长称之为孩子的启蒙老师，因此年轻的父母们便找到老师的感觉，好为人师起来，觉得自己满脑子都是答案，满脑子都是智慧，觉得自己吃的米比孩子吃的盐多，自己走的桥比孩子走的路多。把自己的理论和经验倾囊而出，滔滔不绝，这个不行，那个不准，条条是道，振振有词：人多的地方不要去，人少的地方也不要去；出门别停留，见人别说话；读书要用功，学习要刻苦；万般皆下品，惟有读书高；吃得苦中苦，方为人上人；书中自有黄金屋，书中自有颜如玉；学好数理化，走遍全天下…不厌其烦，不绝于耳，自以为是。这些大道理究竟能起多大作用呢！
孩子对父母的告诫不怎么敏感，但对父母的行为却十分在意，父母是看着孩子长大的，孩子也是看着父母长大的，父母的一举一动，都潜移默化的烙印在孩子潜意识里，尤其那些言而无信，言不由衷，想一套，说一套，做一套的家长。今天高兴了，肯德基、奥特曼、网游统统开放，明天不高兴，所说的话直上九霄云，肯德基就别想了，皮带炒肉丝吧！一边训斥孩子学习注意力集中，，一边吆五喝六玩麻将，一边泪一把鼻涕一把的看言情片，一边还盯着孩子做试题。所有的话都让家长说了，孩子没有话语权。
我们让家长身教，不是让你凡事身体力行替孩子做事，家长们在教育孩子上很奇怪，嘴上不停的说教，但是行为上包办代替。既不让孩子说话，也不上孩子做事，自言自语，自作自受，反过来说孩子如何懒惰，如何懒散、如何自私，如何任性，说这是独生子女的特性，没有兄弟姐妹，完全错误，没有兄弟姐妹应该更独立，更勤劳。没有兄弟姐妹，可是有你一个老妈就够了，把所有兄弟姐妹的活都干了，孩子能不人性自私，能不脆弱懒散吗！身教就是做自己该做的事，家长做家长的事，孩子做孩子的事。以身作则，以身作例。要想孩子天天向上，家长得好好学习，要想孩子有个好习惯，家长必须有个好习惯，要想孩子情商高，家长要做事认真，执着，有毅力，要想孩子情绪饱满，阳光乐观，家长要先处理情绪再处理事情。
温馨提示：家庭不是学校，父母也不是老师，家长不做专家老师，要做亲自教练。
八、实践>理论
家庭教育应该以开发孩子潜能，培养孩子习惯，培养孩子兴趣，培养孩子品质为导向，包括幼儿园也应该是家庭教育的延伸，而不是小学教育的提前，我们把孩子上学之前称之为学前教育，学前教育不该是小学提前化。学校教育包含四点：信息、知识、智慧、能力。应试教育掐头去尾，主要集中在知识的填鸭，智慧的开发，忽略了信息应用和能力的拓展，学校教育缺少实践和体验机会，家庭教育应该是学校教育的补充。脱离实际纸上谈兵，孩子到了社会就会适应不良，英雄无用武之地，毕业了也就失业了，用昨天的知识武装今天的孩子，再让去做明天的事情，这不能说是对孩子的刁难和苛求。
生活中无时无刻不在接触着科学，我们的衣、食、住、行都与现代科技紧密相联。孩子渴望认识现代世界、理解现代生活，家长随时随地把“便捷的电话、精彩的电视、神奇的电脑”等家用电器、生活用品介绍给孩子，满足孩子的好奇和需要，激发孩子对现代科技的关注和探索兴趣，使他们初步了解现代科技产品在社会生活中的作用和为人们生活带来的方便。并可以让孩子尝试着操作、使用，通过打电话，看电视，玩电脑认识现代科学技术。通过生活实践，把枯燥乏味的文字、数字变成妙趣横生的故事、实验；通过家具物品认识物体大小、形状、颜色，如圆形的桌面、长方形茶几，红色的门，白色的墙；给孩子喝水时，让孩子知道水无色、无味；孩子玩气球时，让孩子知道空气是看不见、摸不着的，进而让孩子知道世界上有看得见的物体，还有看不见的物质；经过春花、夏雨、秋露、冬雪，初步了解水的三态变化，四季冷暖，感同身受。
把孩子带到真实的自然环境中去，让幼儿充分运用自己的多种感官去感知大自然。大自然是孩子们智慧的永恒源泉：青山绿水，百鸟争鸣，百花齐放，流淌的小溪，齐飞的大雁，漂亮的贝壳…都深深地吸引着孩子，促使他们去看、去摸、去嗅、去听，去探索、去发现、去思考。在大自然中，认识了花草树木，阳光空气，风霜雨露，成为主动的学习者、探索者。进一步引导孩子了解“大雁为什么南飞？河水为什么东流？太阳为什么西落？大树为什么上长？使孩子在大自然中陶冶性情，快乐学习，快乐成长。
劳动产生了文化，实践上升为理论，理论指导实践但更需要实践的检验。
九、宽容>惩罚
我们常说：善待别人就是善待自己，与人方便自己方便，能饶人处且饶人。可是对待自己的孩子为什么反倒苛刻了呢？孩子学说话，学走路的时候，我们父母不急不躁，守在孩子身边，耐心的引导孩子学说话，引领孩子学走路，我们绝不会因为孩子不会走路，你上来就几脚：走不了，别走了，笨手笨脚；也不会因为不会叫爸爸妈妈，你和孩子嚷：说不了，别说了，笨嘴笨舌。因为你知道，孩子还小，需要时间，需要等待，需要引导，需要成熟，这就是宽容，就是理解孩子的基础上对孩子的宽容。所以孩子在你父母的理解和宽容下，健步如飞，妙语连珠。
现在的孩子面临着前所未有的竞争，前所未有的压力，前所未有的困惑，这就更需要我们家长的理解和宽容，需要全社会的理解和宽容，让孩子慢慢成长；吃“激素”催生的孩子是弱不禁风的，非自然化成长教育是伪科学的。家庭、学校和社会不能宽容孩子，孩子也不会宽容父母、老师和社会。
宽容孩子是在理解孩子基础上，接纳孩子，给孩子机会，不对孩子求全责备，让孩子在宽松，自由，规则的环境下生活、学习。宽而不娇，放而不纵。原谅孩子，体谅孩子，允许孩子失败，是培养孩子战胜困难的信心和勇气。
宽容永远比惩罚更有效，任何人都不喜欢惩罚，惩罚不是教育，至少不能是家庭教育的范畴。
十、关系>教育
家庭是社会的缩影，靠的也是关系，关系不和谐，就谈不上教育，该说的不说，该听的不听，该做的不做。关系好了，畅所欲言，知无不言言无不尽，有高兴的事与家长一起分享，有伤心的事与父母一起分忧。
通过沟通与孩子密切的接触、谈话、交流去了解他们，发现他们心理发展规律。这之中最主要的方式是谈话，这就要求父母通过谈话发现孩子最感兴趣的话题、最关心的事件，真情实感，而非敷衍了事，从而了解情况，为其提供有指导性的建议，帮助其心理健康生长。
多发现孩子的优点长处，不能把眼睛总盯着孩子的弱点和不足。好孩子是夸出来的，让孩子每一次进步都得到承认和鼓励，孩子就会在一次次的鼓励中越来越优秀，就越会有成功感。常常受到表扬鼓励的孩子更具有自信心和适应能力，它能激励孩子增强战胜自我、完善自我。
有些家长看不到孩子的长处，求全责备，经常数落孩子的缺点和短处；经常当众批评、讽刺、挖苦，甚至打骂孩子，有意无意地挫伤了孩子的自尊心；喜欢翻老帐、拿其他孩子的优点来批评自己孩子的缺点，打击了孩子的积极性，致使关系越来越紧张，孩子有心里话不给父母说，遇到困惑自己承受，因此就可能结交外面的朋友、早恋、上网。
亲子关系是孩子建立的第一个人际关系，也是孩子一生血缘关系，好的亲子关系胜过好的家庭教育。
家庭教育10个技巧
帮助孩子认知情绪
管理情绪的第一步，就是能识别出自己的各种情绪。我们可以随时指出孩子的各种情绪：激动、失望、自豪、孤独、期待等等，不断丰富孩子的情绪词汇库。
现在很多家长都能有意地去跟孩子共情。其实，共情的一个功能就是帮助孩子认识到自己当时的具体感觉。需要提醒的是，有时当孩子很生气时，他会对这种情绪识别也很反感，完全不听。我们可以先让他自己冷静下来，等孩子平静后，再回过头来跟他聊聊刚才的感受。
孩子能识别出的情绪越多，他就越是能清晰地表达出来，而准确地表达自己的情绪，这就是处理情绪的开端。能表达，他才能沟通，才能想办法。有时，只需表达出来，情绪就解决了。
跟孩子一起品味美好事物
前面讲积极情绪时说，我们应该刻意地多去关注生活中的美好事物，这样给自己增加积极的元素。具体该怎样做呢?
品味美好，有很多方法。比如，随时给孩子指出值得品味的各种细节。生活中的点滴很容易被忽视略过，我们指给孩子看，就是在延长这些瞬间、扩大这些细节。
每天放学时，我们常常看夕阳的颜色。有时是粉红的，她就说是草莓味的；有时是金黄色的，她就说是橙子味的。这两天刚下过雪，我和女儿回来时，路上都是冰，很滑，一路走得很艰辛。她倒是很乐观，说灌木丛上都是棉花糖。我们又一起感受脚下的碎冰。我们想象一个冰雪王国，想象自己住在里面。她发现薄冰下面有气泡，就去踩踩，气泡就动一动。我又抱她摸树上的冰挂……我希望她忽略路不好走的事，把这些点滴的美好存到心里。
品味美好的另一个方法是，存储记忆，延长美好。就是说，给好事拍照、录像、写日记记录、存档，经常跟孩子一起看，回顾这些美好的瞬间。
另外，要提高品味的质量，就要培养孩子全神贯注、心无旁骛地做事情的习惯。现在的生活节奏快，小孩耳濡目染，都能跟大人学会做事情时合并几件事，这样似乎提高了效率，但实际上养成了分心的习惯。专心地吃饭、打电话、走路，我们都可以从中感受到更多。
品味美好的另一个重要方法就是分享。我们都知道，不能强迫孩子去分享。鼓励孩子主动分享，他才能感受到其中的乐趣。小孩之所以有时不愿意分享，是因为他对所有权还缺乏安全感，逻辑思维能力也有限，对环境感到不可控、难以预期。这些大人都要理解。
其实很小的孩子也可以有主动分享的行为。我女儿和幼儿园的小朋友们经常互相分享吃的。在家里，吃水果她都能先给大人分一圈，有什么好东西她也主动拿给大家看看，虽然有时很有保留的样子——只给你看一秒就收回去了，或是只许看不许摸。
分享好东西，把美好加倍，我觉得这是存在于人的天性中的。孟子教育齐宣王：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”齐宣王都承认，跟人共同欣赏音乐更好，而且人越多越好。
随时肯定正向的性格和品格
前面列出了24中积极的性格和品格，其实还有更多没有列出来的，比如信任、平等、尊重等等。我们平时少看孩子的所谓缺点和错误，以及能力上的'种种不足，多去发现孩子这些优秀品格的表现，一旦发现，就及时肯定，这样久了，孩子就会更多地朝这些方向去发展。
现在的家长们对能力上关注过多。我们可以这样想，孩子长大后，哪样能力有机会得到发挥，这很难说，但好的性格和品格却是处处有用的。能力有可能被埋没被荒废，但性格和品格却永远不会。
对成长感的识别和强调
我发明了这个词：成长感。我们成年人都会在发现自己有所成长时感到欣喜，对于孩子来说，成长就更是他们的全部，所以更加重要。每当孩子有进步时，我们及时指出来，让他看到，告诉他，你记得不，你去年、上个月还是什么样呢，现在都可以做到这样了！
进步、提高、成长，这是最能体现孩子自身价值的。随时抓住时机，发现具体的进步，告诉孩子，今天的你比昨天的你更优秀！
培养兴趣爱好，提供投入做事的机会
对兴趣爱好的培养，怎么强调都不过分。心理学家发现，一个有着成熟的兴趣爱好的人，他们对新事情更感兴趣，学习能力更强。因为他们的学习更是出于内在动机，他们有更顽强的意志力和激情。
我觉得，兴趣爱好的作用，除了益智、陶冶情操、休闲等等，它还可以像一个心灵上的朋友一样，让人在欢乐时去跟它分享、忧伤时跟它倾诉。另外，它或许还能给人提供一个新的身份，让你有更丰富的人生体验。比如，你是一位教师，但走出教室，你或许告诉别人你是一个烘焙高手。
但是最重要的还不是这些。兴趣爱好能给我们提供一个让我们能全身心投入去做事情的机会，这种投入的感觉非常宝贵。有心理学家把这叫“酣畅感”，据说这是一个快乐的重要来源。当你做你爱好的事情时，你全神贯注，忘记了时间忘记了自己的存在。庄子几次描述过这样的情形。按照他的说法，这时你与“道”相连通，所以会有鬼斧神工的发挥。
而达到这种酣畅感的秘诀是，你的技术和挑战达成一种微妙的平衡。就是说，你做的事情的难度刚好跟你的水平相当。当然这个事最好是你喜欢做的。不过话说回来，很多时候，即使中性的事情，比如写作业，如果能力和难度程度相当，我们都会享受这个过程。
所以我们回过头来想想，应该选择哪些事情给孩子去做。我们出于爱心，总想给孩子更多的享受。但是，让他被动地享受，比如看电视、吃东西，他的乐趣也有，只是这些乐趣肤浅、短暂。而稍有点挑战的事，他反倒更能投入。难度如果过大，他就又没了兴趣。
其实小孩在玩游戏时，常常就能体验到这种酣畅感。我女儿玩时，如果我问她吃不吃苹果之类的话，通常她完全听不进去。所以孩子投入地、自由地玩，这非常有价值，我们要多鼓励，少打扰。
孩子大一些之后，做事往往就参杂了很多功利心，有了压力，难以全心投入。现在很多的兴趣班更是把兴趣变得没趣了。我们家长要多反思自己在其中的作用。
给孩子“心理玩具”
心理玩具，这也是我随口发明的词。心理学家在做提升幸福感的干预实验时，有一些看似很普通、有点幼稚的做法，比如，记录下来当天发生的好事，并解释为什么你感觉不错；写下能展现你好的一面的事情，每天去温习。据调查，每天写下三件让你感觉好的事，这个做法效果很好，效果的持续时间也长。
我们自己也可以这样做，也可以引导孩子这样做。我们可以在情绪有些低落时，把这些好事当作心理玩具，拿出来玩味。我们也可以每天睡觉前或在其他空闲时间里，没事就在脑子里整理自己的这些好事。大家可以试试。其实这就是在训练我们转念的能力。
我们可以抽空跟孩子一起想好事。我们可以给孩子准备一个漂亮的本，专门记录他的好事。或者给他准备一个小白板、做个展示墙，随时记录。或者给孩子准备一个好事宝盒，把能引起美好回忆的东西或照片，都存在里面，有空就倒出来看看……
这个心理玩具除了好事，还可以是让自己看到全局、看到宏观的一面，看到the big picture。比如，当你为孩子的一点小事生气时，你可以跳出来想：总的来说，他是个好孩子，我是个好妈妈，我工作还不错，生活各方面都基本满意……然后再看刚才的事，就能比较冷静地看待了。
培养感恩、同理心、宽容等品格
我们家长自己的态度对孩子的影响真是很大的。有时我感觉女儿会有点抱怨，我趁她还没说呢，就自己开始感慨好的一面，表示很知足，她的想法也被带过来了。其实我觉得更多的时候，小孩倒是比大人更乐观，更少消极的评判。有时大人会以自己的想法去揣度，孩子本来还没有任何不满情绪呢，听大人这么一说，马上就消极了。所以家长言行要慎重，别急于评价下结论，多等等，多观察。
我们自己评论的话里多一些感恩、同理心、宽容和乐观思维，这就是好的教育了。
我经常会在睡前跟孩子一起回顾这一天的事情，其中除了总结她的进步，再就是想想有哪些好事，哪些我们要感到知足、感恩的事，然后展望美梦，再开开玩笑。
对于大一些、上学的孩子，我们可以让他偶尔写感恩日记、写好事日记(让自己开心、自豪骄傲的事)。不必天天写，那样他会反感，不好坚持，可以一周写一两篇。或者让他自己每天睡前回顾这一天值得感谢的事、让自己自豪骄傲的事。我想，做这些远比批评他的缺点更重要。
不做情绪绑架
我看到有的专家告诉家长，跟孩子说：“你那样做，妈妈很生气”、“那样做，妈妈不喜欢”。我想家长应该尽量少这样去说。我们大人正常的情绪反应，可以让孩子知道，不必刻意掩饰。我们可以生气。但是如果总是用家长的情绪去管教孩子，这不是好办法。总这样说，孩子会觉得他应该对大人的情绪负责。他会忘记遵守规则的本来的意义，也容易有很多不必要的自责和内疚。
正确的方法是，让孩子看到他的不好的行为会有怎样的不好的结果，让他对自己的行为负责，而不是对家长的情绪负责。
有时候女儿哭闹之后，等她情绪好了，我也偶尔跟她说，你知不知道，你哭闹的时候，我真的很烦。不过关键的是，你这一哭，耽误了自己的时间，你早点过来吃饭，吃饱了就高兴了，就可以多玩一会了，是不是……
教给孩子，对自己的行为和情绪负责。而我们家长也是，也要对自己的情绪负责。如果我们因为跟孩子无关的事情有消极情绪，那就跟孩子说，妈妈这会心情不好，因为别的事情，所以妈妈先自己待一会，等情绪好了，马上就跟你玩。这样，孩子也可以学会，当他有不好的情绪时，他也会自己冷静一会，练习自己去处理。他也会知道，有不好的情绪不是什么错事。
接受孩子的消极情绪
前面谈的多是关于积极心理的建设，下面谈最让我们头疼的消极情绪的处理。
对于孩子的消极情绪，我们不要去否认、压制、贬低、怀疑，不要说“这有什么可怕的”、“你不应该感到失望”、“你没有理由生气”等等，而是要帮助孩子去接受、识别，然后再教给处理办法。
教给孩子管理消极情绪的前提是，我们自己要能从容去对待。我们会发现，做到这一点真是有难度啊。为什么这么难呢？因为，当孩子发脾气或有其他消极情绪时，我们的本能反应是——又有来麻烦了！你敢跟我对抗！我的教育怎么这么失败！你得长到多大才能会……!我付出这么多，你怎么能这么对待我……于是我们浑身冒汗血脉喷张……
我们处于这样的状态，当然就不能指望孩子能平和下来了。
要改变这种反应，首先要认识到，消极情绪对孩子是有益的，是他认识自己、提高情商、学习成长的一个好机会。它是中性的，不是坏事。把它当作一阵风吧，控制好，甚至利用它去发电、放风筝。
其次，要尽量把孩子的行为和情绪跟自己的分开。自己的劳累、抱怨、委屈，自己去解决。别做不合理的挂钩。
我女儿惹我生气时，我就这样开导自己：一方面是因为她就是个孩子，就这样；另一方面，反思自己管教上有哪些不足，还可以做哪些改进，她是我教育的结果，跟谁抱怨呢，自己多提高就是了。我想，如果家长少一些受害者的思路，多想该怎样提高，这也会帮助我们控制情绪，少生气。
然后再告诉自己，我当然可以不完美，做不到的，努力提高就是了。
只有当我们自己接受了孩子的消极情绪，我们才能做到不去否认、压制、贬低、怀疑他的情绪，并且教给孩子去接受他的情绪。
给孩子自己处理消极情绪的机会
孩子发脾气，我们本能地想救火。如果认识到消极情绪的意义，我们就知道，不必急于让情绪消失，而是要尽量给孩子机会，让他感受、识别，同时自己锻炼着平复下来。他每自己平复一次，他的情绪控制能力就得到了一次锻炼。当然对于两岁以下的孩子，家长还是应该用转移法先去哄好，然后再讲道理。
所以，现在我对孩子哭闹的方法是：在发现她有点情绪，可能会发作时，如果她不需要我的帮助，我常常找个借口躲开。我发现通常我一走开，她自己很快就没事了。当她真的发作起来时，再回来。
有时啥也不说，摸摸头给她擦眼泪。如果我自己也生气，或者她拒绝我接近，那就捧本书待在旁边。如果是她特别不讲理的事情，我就义正言辞地说几句。这种慷慨陈词也有用，能帮她看清自己行为的后果，看到引起的反应，当她自觉理亏时，理智就开始恢复，就战胜了情绪。
而在这个过程中，如果家长自己能保持中性态度，这会帮助孩子更好地平复情绪。有很多情况，孩子是被家长的坏情绪火上浇油，愈演愈烈。
教给他处理消极情绪的办法
宣泄法：比如打沙发打枕头(当然对于爱打人的小男孩慎用)、撕纸(其实这些宣泄法背后的道理就是，要以破坏性最小，不影响别人的方式发泄情绪)；
倾诉法：找人聊天、写日记、随意画画；镇静法：数数、深呼吸；
转移法：看景色、听歌、运动、做自己的爱好。
还有就是前面写过的那些能引起积极情绪的方法，比如想好事、品味美好等等。
然后，当自己冷静一些之后，教给孩子去分析思考，想想刚才的情绪是怎么回事，是什么引起的，以后可以怎样做才能避免那种情况，下次再有类似的情况，该怎么办。
有一个有趣的现象，就是，对于消极情绪，要多分析多思考，去想办法，这样有利于化解情绪。但是对于积极情绪，则尽量少分析，多去感受，把它作为一个整体去感受。好事，有时分析太多，好的感觉反倒没了。
家庭教育的10个智慧
1、等待花开，每个孩子都有他灿烂的季节。
教育是开发生命的事业，每一粒种子都有适合自己的土地，每一个人都有其存在的独特价值，各有所长，都是优秀的。但是，不是每一朵花都在春天里绽开，尊重孩子成长发展规律，耐心地等待他的绽放。
2、不要总提“别人家的孩子”。
父母忌讳数落孩子，或拿别人做榜样来教育孩子，拿隔壁孩子比较，其阴影有两个：自卑和仇视隔壁的孩子。
你可以跟孩子分析：这次成绩没考好，我们一起分失败的原因，是粗枝大叶还是知识有疏漏。如此，孩子就比较好接受。
3、帮助孩子认识自己。
兴趣班的种类无限多，而孩子的时间是有限的.，家长要学会平衡。还有课内和课外的平衡，应试与兴趣的平衡，中式教育与西式教育的平衡，身体锻炼与学习的平衡。父母要帮学生提供和创造机会，尝试一切可能，找到他最强的能力项、天赋所在和与之先匹配的人生使命，那样你的孩子就会成功。
4、培养孩子的特长。
人最幸福的事是让他喜欢一件事，哪怕是种花、养小动物，让业余时间、精力有所寄托。什么爱好最好？喜欢最重要。有了爱好的孩子，即使考不上大学考不上名牌，也会有健康人生，幸福人生。每个孩子可以有不同的成长道路，但爱好会提升孩子一生的生活质量。
5、相信孩子发展的潜力。
现代科技的研究早已证明，正常人大脑的能量只用了25%左右。赏识导致成功，抱怨导致失败。倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行。孩子的潜力是无法估量的。
6、家长是孩子最重视的老师。
一位好父亲，胜过一百个教师。孩子的成长机会只有一次，能伴随孩子成长，为他倾心付出的时间可能就那么一段，机会失去了，再也找不回。学会孩子的知音和亲密的朋友。
什么是成功人士？自己事业的成功，只成功了一半，把自己的事业的成功，只成功了一半，把自己的子女教育成功，才是真正的成功。
7、虎爸狼妈式的教育不利于孩子成长。
虽说有“棒打出孝子”、“不打不成才”的古话，但过度过度关心、过度照顾会剥夺孩子的成长的空间。走向另一个极端的过多限制、过多干涉页会阻碍孩子潜能的释放。
8、道德是教育的常识。
家长有时会陷入一俊遮百丑的误区，事实上，知识只能影响到某个阶段，而道德影响人的一生。知识的缺陷可以弥补，道德出了问题不可挽救。
9、注意和孩子说话的艺术。
在孩子遇到困难时，多用肯定语气和语言，批评也要有艺术。要相信，一句话会影响人的一生。
10、教会孩子阅读。
现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书，一个不读书的人是走不远的，是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。
中学生家庭教育10个一分钟
一分钟接触
父母的手是托举儿女的手，托举的力越大，儿女所处的位置就越高。父母要注意摸摸孩子的头部、肩膀、握握孩子的手，通过接触来传递父母与子女的亲情，来表达给孩子以爱、以力量。与儿女发生肢体的接触要注意心情、场合、文明等。
一分钟倾听
海鸥倾听涛声，才会盘旋。雄鸡倾听黎明，才会唱晓。鲲鹏倾听九天，才会展翅。不要总是让孩子听自己说，父母可转换一个角度，倾听孩子的呼声，走进孩子的心灵世界，进行心与心的碰撞，注重有效的对话与交流，这样可以更好的了解孩子的内心世界，增进父母与孩子之间的信用与情感。在倾听孩子的讲话时，一定要集中精力、精神振作、态度和谐、热心倾听孩子的讲话。
一分钟游戏
笨拙的孩子在游戏中找乐。聪明的孩子在游戏中找知。杰出的孩子在游戏中增智。中学生毕竟还没有长大，毕竟还是一个孩子，还没有成人，通过游戏增进与孩子的情感，提高孩子的生活兴趣，调整孩子的精神状态。所进行的游戏，必须是健康的、积极的、有趣味的，引领孩子过充实的、向上的、快乐的生活。
一分钟矫正
风给垂柳以矫正，才会有婆娑。浪给静水以矫正，才会有鱼跃。帆给船舟以矫正，才会有航速。孩子有过错的行为一定要矫正，明确指出正确的行为应该怎样，错误的行为将会出现怎样的危害，应怎样矫正孩子的错误行为，不可任其发展，否则积重难返。但首先要弄清孩子的错误或过失是孩子主观因素还是非主观因素造成的，其严重程度如何？矫正要注意场合，语言要平缓、态度温和、不急不躁，循序渐进，不可急于求成。
一分钟激励
激励能使人永远充满自信；激励能使人永远充满希望；激励能使人永远感悟幸福。孩子出现过错以后，一定要进行矫正，但在矫正的同时，应该用发展的眼光看待孩子，多给孩子一些鼓励，激励孩子前进，引导孩子反思，以情动人。家长要有耐心与恒心，要毫不吝惜的拿出激励的武器，激发孩子的生活、学习兴趣，激发孩子的斗志，激发孩子的自信心，不断的促进孩子的发展。
一分钟赞美
阳光赞美一番花朵，花朵就会灿烂；雨露赞美一番禾苗，禾苗就会茁壮；大地赞美一番山川，山川就会锦绣。在孩子的身上总会有它独特的优点，有他闪光的地方，作为父母要注意发现孩子生活、学习中的优秀表现，抓住最佳时期，进行赞美。在赞美的过程中，要注意赞美的方式、地点、语调、时机、程度等。
一分钟参与
参与能体现民主、平等、人格的尊重；参与能体现友爱、融洽、和谐的氛围；参与能凝聚智慧与力量；参与能促进人的主体发展。在一个家庭中，父母应尊重孩子的主体地位，家里办大事时（如买房、买车、添置电器设备等），应该了解孩子的意见，让孩子参与家庭大事的管理，尽可能形成共识，有利于家庭良好氛围的形成。在参与的过程中，要注意参与的度，不要什么都顺从孩子，而要尊重与引导相结合。参与的目的是为了培养孩子思考问题的习惯，促进孩子能力的提升，而不是一味的满足孩子的.要求。
一分钟惩戒
曾经的棒槌头上出好布，今天不出；曾经的棍子头上出好人，今天不出。孩子出现非常严重的过失行为，如在校出现严重的违纪行为，在社会上出现严重的不文明行为等，一定要进行惩戒，否则孩子有可能蜕化变质，走向错误之路。因此，父母要表明自己的态度，可以用较为严厉的言词旗帜鲜明地进行批评，指出错误的性质，限期改正错误，同时父母对此表现出很伤心的情感，引发孩子思考。但决不可动手伤害孩子，要有理智，控制自己情绪上的冲动，避免产生对立的情绪。要掌握惩戒孩子的最佳时机，孩子自责时，有他人在场时，孩子特烦躁时不要惩戒。
一分钟示爱
秋水爱长天，才共一色；落霞爱孤鹭，才共一飞；山峰爱山梁，才共一脉。让孩子知道父母在惩戒孩子时，父母更难受，更伤心，让孩子懂得：你是父母心中最心疼的人；今天，你出现严重问题，进行惩戒，这是父母的一种责任；也许今天你不高兴，甚至流泪了，其实父母更不高兴，背后流有更多的泪水；等到有一天你作了父母，你才会真正理解做父母的用心良苦。示爱必须具有一定的艺术与技巧，父亲是山，有着山一样包容的胸怀；母亲是天，有着天一样包容的爱。
一分钟期盼
孩子是父母生命的延续，是家庭振兴的标志，是祖国的未来。孩子在父母的期盼中成长。父母应谈谈自己成长的心路历程，告诫孩子经验与教训；父母应和孩子一起共同描绘发展的蓝图、畅谈美好的人生理想；父母用鼓励的语言培养孩子的勤劳、勇敢的精神；父母用期盼的眼光目送孩子上学等。对孩子的期盼应该是理性的、实事求是的、发展的。我期盼着每一个孩子健康、全面的发展，期盼着每一个家庭的幸福与快乐。
家庭教育的10个情境
1、孩子的每一次打扰，是在呼唤你的爱
孩子的每一次打扰，都是在呼唤爱。
当你在忙着做自己的事，忽略了孩子，他就会在旁弄些小动静来打断你的工作。而父母有时候就会用一句“走开，没看到我正忙着吗？每天什么都不会，就只会捣乱！”硬生生地将孩子从自己身边推开。
当一个孩子经常得到父母的无关反应，甚至是漠然无回应，会产生巨大的虚无感，无法确认自己的存在，自我支离破碎。孩子的打扰往往只是在呼唤你的关注和关心，他们需要从你的关注中感受爱意。
请珍惜孩子的打扰，务必做到及时回应，对孩子的爱毫无回应，比语言暴力更有杀伤力。等到孩子长大后什么都会了，可以照顾好自己的时候，就不再那么需要你了。
父母的有效期只有十年，请珍惜孩子需要你的每分每秒。
2、你不知道爱撒谎的孩子心里有多苦
当孩子犯错时，为什么会撒谎？
因为他知道一旦说出实话，将会面临来自父母的吼叫，指责、甚至是打骂。孩子为了逃避处罚，而说出谎话。尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中曾说到：如果孩子跟你说谎，说明孩子没有把你当做不幸的分担者。
当恐惧占据了孩子的内心，他们自然失去了正确解决问题的理智，撒谎掩饰就成了一种本能的选择。他们宁可自己承担犯错后的愧疚感，圆谎的心理压力，也不惜对父母撒谎。
孩子错了，可以改，而亲子关系一旦产生隔阂，却需要更多时间来治愈伤痕。
3、伪挫折教育，玩坏了孩子的自信心
中国式的打压教育，向来崇尚让一个孩子学会独立坚强。可这种对孩子没有鼓励和表扬，只有批评和嘲讽的“打击式教育”，真的是对孩子好吗？
焦虑的父母认为孩子不学会“72”变，没有人能来替他扛过“81”难。
事实是当父母试图用打压来增加孩子对挫折的“抵抗力”，往往用力过度，伤及无辜。打击式教育最大弊端，就是会导致孩子强烈的自我否定！不管做得多好，孩子总会下意识的挑自己的毛病；丝毫不敢放松自己，生怕听到别人的批评；总是无法说服自己，心安理得的接受赞美和夸赞，他们无法自我欣赏，永远觉得自己配不上拥有的一切。
过多的插手和打压，只会养育出一个自卑的孩子。
一个时长被父母打压，未曾感受到认同的孩子，怎么能自信起来呢？
试问，他从哪里获得自信呢？
4、孩子没主见，是父母惹的祸
为什么不要在公众场合教训孩子？
你以为你是在教孩子如何做人处事，却让他在众人看热闹的眼光里抬不起头来。
知乎上有一个话题：毁掉一个孩子只需要七步，其中之一就是让孩子当众出丑。
在人们的意识中，当父母在面对子女的时候，似乎就觉得，不管自己说什么，都是对的，作为父母的，教育儿女就是天经地义的事情，甚至说，有的父母，打骂儿女，都可以丝毫不顾及场合的。
教育家苏霍姆林斯基说：儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。自尊心如果被碾碎，就会成为一道难愈的伤疤。孩子也要面子，孩子的面子需要父母去保护。就算孩子真的做错了，关起自家门开始教育，没人说你半句不是。但在大街上对孩子骂骂咧咧，谁都看不过去。
懂得给孩子留面子的父母，才能养出自信、有出息的孩子。身为父母，我们给予孩子的认同与肯定，会让他们将希望得到别人尊重的面子，转化为自爱、自尊、自重的样子，一路披荆斩棘，迎向未来。
5、父母的控制欲，是一个孩子的灾难
很多父母对孩子有着很强烈的控制欲，父母用这种控制欲，来规范孩子人生道路。
小到孩子穿什么衣服，买什么玩具；大到孩子读什么学校，从事什么工作。
这种建立在控制基础上的爱对孩子来说，是前行路上沉重的枷锁，《小欢喜》中英子因为母亲强烈的控制欲得了抑郁症，甚至要跳海自杀。
黄执中在节目《奇葩说》中说过一句话：一个孩子完美的人生，是拥有选择权。一个能决定自己人生的孩子，是幸福的，因为他拥有了选择自己人生的自由。一个能让孩子自己做选择的父母，是明智的，因为他们放弃了自己的控制欲，敢于让孩子过自己的人生。
6、无底线的溺爱，只会养出“巨婴”
惯子如杀子，溺爱不是爱。
在中国很多父母担心孩子磕着碰着，不敢让他接触自立，他们要什么就给什么，用心血铸成了一个个象牙塔。当他走向社会的时候，社会还会宠他吗？当他工作的时候，会有人去帮助他完成工作吗？他该如何与朋友同事相处呢？
看过这样一句话，爱的本质不仅仅是我对你好这么简单，而是我愿意奉献自己，让你成为你自己。为什么说溺爱不是爱？
因为这种爱是偷懒的，没有思考没有斟酌，没有动用到真心。当你打着为孩子的名义，替孩子把所有事都给办了，最终的结局是只养出一个终生依附父母、不能自己独立生活的巨婴。在我们的生活中，有一些“巨婴”，他们有着成年人的身体，但精神却还未断奶。他们极度自私，毫不独立，只知道一味地索取不知奉献，只知道横冲直撞不管后果，只知道需要他人宠爱担不起任何的责任。
我想，我们每个父母，应该都不希望把孩子养成“巨婴”吧。
7、嫉妒心重的孩子，背后一定站着爱比较的父母
隔壁小孩悠扬的钢琴声传来，优美动人，每次参赛之后拿到的钢琴证书令人眼红不已。于是，你就对孩子说教起来，“你看看邻居的孩子多优秀”。
每一个总爱在孩子耳边提起“别人家孩子多优秀”的父母，本心一定是希望孩子能够学习别人的优点。
父母认为自己是良苦用心，而孩子认为父母在贬低自己，否定自己。孩子的'嫉妒心后面藏着一句没说的话：“我没有他们那么好，那你是不是不爱我了？”一个优秀的孩子从来不是比出来的，而是用心养出来的。
关于这点，父母越早知道越好。
8、每个爱发脾气的孩子，都在寻求你的关注
儿童心理学家通过多年研究发现，孩子需要从父母的关注中，获得安全感和归属感。
孩子宁可被父母提醒，唠叨、责骂也不想被父母忽视。常常被父母忽视的孩子，不得不用错误的行为，快速引发父母的关注。
来证明自己是被父母所在乎的，是被父母所在意的。
9、你的修养，就是孩子的教养
你用命令的口吻指挥孩子做事情，那孩子自然有样学样。
孩子没有从家长的身上学会尊重，自然不能明白如何尊重别人。父母是孩子的镜子，你什么样，孩子就什么样。父母的人品往往会像病菌一样往下传，最后孩子的三观和行为模式，保证都是父母骨子里的精髓。
熊孩子不是横空出世的，而是熊父母教出来的。
10、孩子的真心话，只说给能懂的人听
很多父母都会疑惑，什么时候起孩子有了自己的小世界，父母被隔绝在外进不去。
孩子的喜好我们不知道，孩子谈论的话题我们插不上嘴。为何不反思一下自己，当孩子兴致冲冲跟你分享自己的喜欢的东西时，你是不是脱口而出一句：“怎么都不好好学习，天天玩物丧志！”孩子自然认为跟你说那么多有用吗，还不如不说，省得讨骂。糟糕父母群像可能有你有我，当这些问题已经发生，我们能做什么？
不需要你的大彻大悟，只是从今天起你要开始学会自我反省。教育是一场单程车票，失去了自省的机会，最终失去的是孩子的人生。今生与孩子相遇一场，寻求的不止是相依相伴，还有彼此信任和良好合作。
愿你我都能赢得孩子的合作，在这短暂一生中，与孩子携手相伴，收获幸福人生。
家庭教育的10个原则
第一，平等原则。
心理学研究证明：孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的一种体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辩是非，丰富想象力和创造力。而“独裁”对孩子人格的影响是灾难性的。许多家长觉得辛辛苦苦赚钱养孩子，孩子就应该听自己的，必须服从自己。这种观念应该改变，要把孩子看作是与自己平等的人。
第二，感情交流原则。
很多家长错误地认为：“有书你读，有饭你吃，有衣服你穿，还想什么？”但人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。
第三，自由原则。
很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。
第四，尊重原则。
我们尊重孩子，孩子才能尊重我们，有的家长只希望孩子对自己言听计从，而不能有自己的观点或者申辩一下，否就对孩子大声训斥。这种孩子长大后很可能是一个人云亦云的人，没有自己的观点。
第五，方法转变原则。
教育方法要随孩子的年龄的.增大而不断改变。
第六，榜样原则。
家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，别在孩子幼小的心灵里种下不良的种子。
第七，信任原则。
谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。
第八，统一原则。
家庭的教育要和学校统一，否则孩子无所适从。另外，家庭成员之间教育的观念要一致，否则孩子不知道听谁的，结果就谁的都不听。
第九，鼓励原则。
许多家长有个坏习惯，当孩子取得好成绩时便说：“是不是偷看来的？”当孩子成绩差时又说：“你从来都是这样差的。”尽管是很随意的一句话，却大大伤害了孩子的心。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。
第十，宽容原则。
人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，自然会经常犯错误。家长应该宽容地对待，大可不必“小错大骂，大错木棒侍候”。
总之，不管你采取什么方法来教育孩子，只要让你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，乐观，他（她）富有爱心，充满信心，对前途满怀希望，那么，你就是成功的家长。
家庭教育的10个不足之处
1、包办代替：
有些父母从早晨起床到晚上睡觉前的一切都为孩子安排好。这种教育方式只能形成宝宝对父母的依赖性，阻碍宝宝自立性的发展。父母应从宝宝1岁后就开始培养宝宝自己的事情自己做的意识，让宝宝做力所能及的事。
2、不适当的满足：
1至2岁的宝宝已经会用一些手段来要挟父母满足他的要求，如果此时父母采用妥协的方式满足宝宝的要求，宝宝就会在下一次以更糟糕的行为来取得父母的注意以达到自己的目的。所以从这时起，父母就要坚决拒绝宝宝的无理要求。
3、干涉太多：
要让宝宝去做自己想做的事情，以培养起宝宝的.自立性。干涉太多，会使宝宝产生对父母的反感，也可能使宝宝形成儒弱的性格。
4、不理解宝宝：
1至2岁的宝宝，有时不会表达自己的想法或不能清楚地表达自己的想法。如果父母能够理解宝宝，会促进宝宝语言的发展，也有利于亲子间亲密的关系。反之，宝宝会对父母产生不满。
5、模棱两可的语言：
1至2岁的宝宝，理解力和判断力还不强，因此，父母要用清楚、直截了当的语言给宝宝明确的指示，否则，宝宝会无所适从。
6、不良的榜样：
1至2岁的宝宝好模仿，父母不良的习惯如讲秽语。
边看电视边吃饭等，对宝宝有潜移默化的影响，因此父母要注意加强自身修养，纠正不良的习惯。
7、教育不一致：
上下辈或父母之间对宝宝的教育不一致，一方批评、另一方袒护，会抵消教育的作用，也会降低宝宝对父母的尊重和信任。
8、父母的落实罗嗦：
当宝宝犯错误时，父母唠唠叨叨数落个没完，会伤害宝宝的自尊心。
9、失控：
当宝宝做错了事或闯祸时，父母大发雷霆会使宝宝学会用同样的方式对待同伴。
10、体罚后反悔：
这种教育方式会使1～2岁的宝宝不明是非，对父母的行为感到迷茫。
★ 群里面早上问候语
★ 10个好句
★ 10个励志名言
★ 10个冷门行业
