以下是小编整理的浅论我国高校体育对大学生个性发展的作用(共含5篇），欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“pleasemyself”一样，积极向本站投稿分享好文章。
浅论我国高校体育对大学生个性发展的作用
高校体育作为高等教育的有机重要组成部分,在促进大学生的良好个性发展方面起着举足轻重的'作用.本文首先论述了高校体育对大学生个性发展的重要性,其次,指出了高校体育对大学生个性发展的影响,最后指出高校体育促进大学生个性发展的途径及改革思路.
作 者：王小强 作者单位：海南医学院体育部,海南海口,571101 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G420 关键词：高校体育 大学生 个性发展高校音乐教育对大学生心理健康作用浅析
心理健康是大学生成才的`前提和保障,音乐教育对大学生陶冶情操、促进人际关系和谐等心理教育方面有着潜移默化的作用,坚持以人为本思想,通过丰富课堂内容,优化校园文化等途径,使高校音乐教育切实促进大学生心理健康发展.
作 者：琚军红 作者单位：河南财政税务高等专科学校文化传播系,河南郑州,450000 刊 名：大众文艺 英文刊名：ART AND LITERATURE FOR THE MASSES 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G64 关键词：音乐教育 大学生 心理健康我国城乡差别及其对发展的二重作用
在我国现代化建设过程中,城乡差别依然存在并有所扩大.中西部地区的城乡差别大于东部地区.这既有历史原因,也由于在改革过程中城市发展比乡村快.城乡差别对发展的影响是二重的.我们既要注意落后乡村对发展的制约作用,更要发挥城市发展对乡村的'示范、传递和拉动作用,以促进整个国家的发展.
作 者：罗时法 作者单位：黔南民族师院政教系教授,贵州,都匀,558000 刊 名：黔南民族师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF QIANNAN NORMAL COLLEGE OF NATIONALITIES 年，卷(期)： 22(1) 分类号：F124 关键词：城市 乡村 发展 城乡差别高校体育社团的作用与发展论文
摘要：运动文献资料法等方法，对高校体育社团的作用与发展进行研究。结果表明，高校体育社团具有扩大学校体育人口，展示学生体育特长，营造学校体育文化等作用；高校体育社团存有社团经费缺乏、社团管理无序、社团意识淡薄等问题；提出学校团委对体育社团加强管理，体育教师对体育社团加强指导，体育社团自我塑造提高发展力等发展建议。
关键词：体育社团；高校；作用；发展
大学生身体素质下滑，承受压力能力不足，已严重影响大学生顺利的完成学业。各地高校在发展大学生的身心素质，营造良好的育人环境方面采取了诸多措施。其中，广泛地组建体育社团是普遍采取的手段。高校体育社团是伴随着高校与社会的进步，为满足大学生不同的体育需求而逐渐产生的。教育部等部委对高校体育社团的发展也给予了充分肯定，并大力促进。高校体育社团组织和开展的活动对于践行素质教育，丰富校园文化等方面发挥着积极作用。然而，随着学生情况的转变，高校体育社团也出现了相应的问题，需要及时解决，以利于其健康发展。
1．高校体育社团作用
1．1扩大学校体育人口
体育作为高校的一门必修课，其作用是发展学生身体素质，提高学生身体机能，培养学生体育技能，丰富学生体育知识。然而，高校体育课程课时量每周最多2次，在大学学业中也仅开展2学年。这一过程中，对于学生体育机能、知识的培养仍然有限，尤其是在提高体育人口方面仍显不足。学校体育人口主要是针对学生而言，是指在学校每周参加三次体育活动，每次时间半小时以上，活动强度在中等及以上。仅凭体育课对于学校体育人口的提升显然势单力薄，此方面体育社团便可以发挥作用，能够吸引和促进学生从事自己喜爱的体育项目。一些体育社团的活动形式多样，活动、演出、比赛频繁，更容易激起学生的参与热情，提高学生的锻炼效果。
1．2展示学生体育特长
高校体育的开展形式，多以“三自主”形式为主，一改大部分地区中小学教学内容固定的形式。这对于学生多方面发展，提高兴趣，提高参与率有很大帮助。但是，许多项目仍然以教学、比赛等形式为主，学生想要的活跃、释放、展示难以表现出来。体育课由此也带来了一些局限性，使得学生的个性难以完全得到释放，这也是很多高校体育课被学生诟病的主要原因。通过组建相应的体育社团，如街头篮球、街舞、轮滑、滑板、极限自行车、双节棍等能够满足有体育特长学生的需要。同时，也能够带动更多地学生对这些新兴项目、特长项目进行学习，以丰富自己的体育技能，发展一技之长。
1．3营造学校体育文化
在整个大学期间，每一个大学生都要接触体育相关的活动，即便是作为观众也是体育活动发挥出的作用。高校形形色色、丰富多彩的体育活动是体育课程的有力补充，也是大学生津津乐道、课余生活的主要参与内容。高校体育文化，是一所大学必不可少的精神内涵之一；高校体育文化也是高校体育育人的无形力量。营造良好的体育文化氛围，在发挥体育育人、增强学生体质、丰富校园活动方面起到助推作用。高校体育文化氛围的营造不能只靠标语、雕塑、运动会，它应该是丰富多样、实实在在的所在，体育社团便是其中一份子。体育社团在营造高校体育文化氛围方面大有作为，比如进行的表演、比赛、宣传等活动，实际上无形中已经对体育文化氛围起到了支持构建作用。
2．高校体育社团存在问题
2．1社团经费缺乏
高校对于学生体育社团的管理，基本上以学生的自我管理为主。这其中，社团的经费主要靠学生或社团成员义务缴纳为主。当然，体育社团作为学生一个自发的组织，缴纳的会费实际上也是取之于会员、用之于会员。这些会费的开支大多以组织比赛、开展会员活动、租赁器材和服装为花销去处。然而，现实情况中，社团考虑到学生的实际困难，收取的费用都较少，仅够开展少量的活动所需。这就导致社团发展困难，自我壮大能力差。社团主观部门校团委，受学生社团多、活动频繁等原因，对于社团的扶持能力也比较有限。因此，高校体育社团面临的'首要问题便是经费缺乏。
2．2社团管理无序
高校体育社团基本上都是学生自发组织而成，在这一过程中形成的组织不受外在条件的约束和控制，这就导致了社团内部自我管理无序。通常高校社团的内部管理者都是此社团的发起人，或者是社团内技能水平最高者。这种管理形式全靠社团成员的自我遵守与约束，管理者基本上属于维护社团的角色。由此使得社团的纪律涣散，人员随意，章程空白或没有约束力，最终的结果就是难以良性的发展下去。还有些社团则因为管理涣散，集中组织社团活动无序，会员参加社团活动随性，而频繁更换负责人，甚至没有负责人，沦落到有名无实的境地。
2．3社团意识淡薄
高校体育社团众多，涉及的运动项目也较多。部分学生在加入各种体育社团时，盲目跟从，不加思量。这就为后面加入体育社团，参与社团活动埋下了隐患。一方面是中途的退出另加社团，使得原有社团人心涣散；另一方便是对社团的期望值过高，而未有所收获时，对社团丧失信心，并间接的退出，使得社团发展受到局限；最后一方面则是很多学生维护社团形象的意识淡薄，为社团贡献自己力量不足，一味的想从社团索取和得到，致使社团对其除名。这些方面的存在，均表明学生在加入社团中意识不到位，对社团不做了解，对自己与社团的关系认识不清。
3．高校体育社团发展建议
3．1学校团委对体育社团加强管理
高校体育社团一般由学校团委负责管理，这相当于对体育社团的批准、监督、注销都负责。为有序和高效地发展体育社团，学校团委从源头上应该发挥实质作用。首先，严格审批。对于提请成立的体育社团，学校团委应对其申请人进行考察，并对其发展计划进行论证，杜绝没有实力的社团组建。其次，学校团委对于体育社团应开展定期性检查，每学年对于体育社团成员数、活动情况、产生的效果和影响进行评定。最后，学校团委对体育社团应采取奖惩制度，即开展较好的社团给予嘉奖，补助会费；对于开展不好的社团应进行合并，甚至是注销。
3．2体育教师对体育社团加强指导
体育社团主要由学生自发而成，这其中一切的想法、运行均由学生自己负责。这种发展方式给予了学生自主权，但是也存有一定的弊端。一是学生组织管理经验欠缺，考虑事情不够周祥，容易乘兴而来，但也容易败兴而去。二是学生技能指导方面欠缺经验，难以高效指导会员进行学习，事倍而功半。三是学生的威信不够，对会员的领导难以服众。这些方面的问题，容易对体育社团的发展产生腐蚀作用。为避免类似问题出现导致的社团瓦解、难以运行，体育社团应该邀请体育教师进行相应指导。
3．3体育社团自我塑造提高发展力
体育社团的发展单靠外力难以有效提升，必须从自身内部做好功课。外因通过内因起作用，就体育社团的发展来说必须开展好自我塑造。良好的体育社团，其内部的体系、会员的觉悟、运行的经费都有所建立或保障。相反，被淘汰的体育社团则正好在这些方面存有问题。为此，一是社团负责人必须提高技能，无私地为会员奉献。二是社团要制定章程，清楚社团使命，完善社团体系。三是社团成员要自我作为，努力为社团发展贡献力量。四是社团运行经费积极拓展，一方面努力发展成为优秀社团，争取学校团委扶持；另一方面多参与社会实践活动，开拓经费的来源渠道。
参考文献：
［1］王福杰．论大学体育社团在高校体育中的地位和作用［J］．和田师范专科学校学报，2008，28（4）：197－198．
［2］陈华东等．大学校园体育社团在高校体育中的地位与作用［J］．高等农业教育，2003（2）：85－86．
我国高校体育教学论文
就目前来讲，教学方法改革的必要性源于学生的需求，学生的个性化发展倾向越来越明显，以前千篇 一律的教学方式已经无法满足学生对不同体育项目与技能的需求。
我国高校体育教学论文
第一篇
一、现阶段体育运动项目游戏化教学面临的问题
虽然以体育运动项目游戏化的方式去促进教学任务的完成，的确可以改进体育运动项目教学质量。
但是从现阶段高校体育教学现状来看，在游戏化教学摊需探索过程中还存在诸多的问题:
(一)体育运动教育观念方面
体育运动游戏化，不仅仅要求教师从实践课程出发讲体育游戏引入到课程体系中去，还需要教师与时俱进，保证体育游戏的时代色彩。
但是，从实际的调查来看，体育运动教学观念尚须突破。
主要表现为:体育教学存在过度模式，在教学过程中按照开始部分，准备部分，基本部分和结束部分来开展，依然占据比较大的比重，过于强调基本部分内容，忽视了其他部分，使得课程的结构变得不科学，从而影响课堂质量。
归根结底这就是因为体育运动教育观念还受到传统教学观念影响的原因。
(二)传统体育授课模式方面
现阶段，教师在开展体育教学过程中，依然讲基本知识和技能作为重点，以不断增强学生的体质;另外我国高校体育教学以行政教学班单位为主题，教学时间，内容，方法都比较固化，
难以给予教师充分的主动性去开展，不利于学生体育能力的全面培养，如良好思想品质，优秀的团队意识等;再加上在教学过程中教师过于偏袒体育素质高的学生，
忽视了对于多数体育技能不强学生的培养，不利于整体体育素质的提高;最后，现阶段我国高校体育基础设施体系不健全，教学场地，器材，设备都难以满足教学需求，严重制约了高校体育事业发展。
(三)体育教师教学水平方面
现代化体育教学理论中，要求教师具备全新的体育视角，去展开体育教学设计工作，并且表现出比较高的课堂教学素养，从而有效的开展T恤教学工作，但是。
现阶段，参与到高校体育教学的教师专业素养不高，职业精神缺乏，教学存在片面性的问题，难以有效的利用有限的游戏资源，去开展教学活动。
另外一方面，教学评价标准缺乏体育游戏化元素的思考，难以从这个角度去激发体育教学研究游戏项目化的教学方法，难以保证对于教学结果的有效考核，同样会影响到体育项目游戏化教学活动的开展。
(四)体育教学内容编排方面
现阶段以技术传授为主线的教材结构，是体育教学内容编排的主要内容，这与高校学生体育素质培养之间的联系显得不清不楚，教学内容编排依然讲技术作为主要内容，忽视了有针对性地去考虑现阶段大学生的需求，没有做到实事求是。
现代化体育教学精神，要求回到最原始，最本真的教学目标去审视教学过程，注重学生差异和需求，倡导学生积极主动的参与到教学过程中去。
二、高校体育教学运动项目游戏化的策略
上述高校体育教学存在的问题是客观存在的，其对于我国高校体育教学运动项目游戏化的执行带来了很大的困难。
对此我们应该积极采取有效的措施，去改善和调整高校体育教学现状。
具体来讲，我们可以以运动项目游戏化理论为引导，积极做好以下几方面的工作:
(一)明确科学的体育教学目标
一切教学活动的开展，都是依据教学目标来开展的。
在我国高校体育教学过程中，我们首先需要做好的就是明确体育教学目标，并且在此教学目标的引导下，去开展运动项目游戏化教学探索和尝试活动。
具体来讲，教学目标应该秉持以下几方面的内容:
其一，以培养学生体育锻炼意识和能力，了解体育文化为目标;
其二，注重在教学过程中身体能够得以锻炼，并且于快乐的氛围中去开展;
其三，注重兴趣和爱好的培养，树立终身锻炼的意识;其四，关注于学生精神品格的塑造，以不断磨练学生的思想意志。
由此，在进行体育运动游戏化教学的过程中，我们应该具体问题具体分析，依据运动项目难度，规则，训练强度去做好调整和改善，并且依据教学场地，教学器材的真实情况进行升级和优化，使得学生在游戏过程中获得更多益处。
(二)调整运动项目的教学方式
不同的运动项目有着不同的特点，无论是规则，还是运动强度，都需要有针对性的进行改造和简化，这是符合体育运动项目游戏化发展的基本精神。
简单来讲，我们在进行体育运动项目游戏化的过程中，应该充分考虑运动项目的特点，运动强度等属性信息，积极进行简化和改造，以便增加其趣味性。
详细来讲:其一，对于球类项目来讲，从场地，技术，参与人数的方面去进行改造，增加其趣味性，简化战术，增加运动人数，以最大化的给予学生机会去体味参与运动的快感。
其二，对于田径运动来讲，积极尝试缩短短跑距离，适当增加人数，降低运动强度，使得学生更加容易去接受，在此基础上引发学生参与到活动中去的积极性。
其三，对于体操运动来讲，依据学生实际基础水平，对于艺术体操动作进行改编，使得其难度不断降低，实现动作组合的简易型，并且播放轻松的音乐区激发学生的学习兴趣，另外应该积极降低器械难度，做好学生的保护工作。
(三)控制运动项目的趣味层次
我们知道体育项目游戏化内容有着比较明显的趣味性和娱乐性，如何处理好两者之间的关系，就成为影响体育教学质量的关键所在，如果把握不好的话，势必会使得运动项目教学质量难以得以提高。
对此，教师应该充分发挥自身的引导和监控作用。
积极做好以下五个方面的工作:其一，明确运动项目的游戏化目的，是为了提升教学质量，游戏仅仅是教学工具和方法，不能在教学过程中因为过度游戏而影响到教学任务的完成;
其二，在教学过程中，应该严格依照游戏规则来开展，教师此时应该扮演公正的裁判，做好教学组织规划，避免因为游戏产生冲突;
其三，合理进行项目游戏分组工作，依据学生的能力，性格综合考虑，合理搭配，以免造成不良影响，这就要求教师要在平时的训练中做好观察工作，保证能够对于学生的体育技能做到全面的掌握;
其四，秉持激励教育原则，对于学生的体育技能给予正面的评价，从而不断激发学生体育学习的积极性，使得其能够更好的去面对体育难题，保持良好的心态去开展各项活动;
其五，鼓励学生在游戏过程中充分发挥主观能动性，积极尝试以全新的方式去开展游戏，使得其更加符合学生的需求，以不断实现学生体育技能的提升。
(四)促进体育教学情境的多变性
教学情境的多变性，能够促进教学创新改革，能够使得学生对于体育学习保持着积极的兴趣。
对此，我们应该积极做好以下几方面的工作:其一，充分发挥学生的自主探究精神，让学生出于游戏环境下去发现问题，解决问题，并且同时去实现运动技巧和方法的学习。
简单来讲，教师应该讲课堂的主动权交给学生，使得其成为教学的主人，积极探索体育知识和实践;其二，做好情境创设工作，做到游戏情境的连续性和多变性，甚至可以再同一课程上使用多个情境，使得学生能够在不同的环境下，
实现知识体系的多样化发展，培养不同的体育实践能力;其三，积极开展集体讨论活动，使得学生合作意识在此过程中得以培养，无论是技术问题，
还是规范问题，都相互交流，相互分析，相互探索，潜移默化中实现技能，技巧，思路和精神的全面培养;其四，积极利用现代化信息技术，将多媒体教学设备运动到体育游戏教学中去。
因此，应该积极健全此方面的设施体系，保证其满足实际教学工作需求的同时，使得其成为教学效益最大化的关键环节。
三、结束语
将运动项目游戏化运动到高校体育教学过程中去，不是一朝一夕的事情。
对此我们应该注意以下几方面的问题:
其一，秉持具体问题具体分析原则，依据学生的基本情况，执行游戏活动规范;
其二，多角度去开展游戏流程，做好游戏设计工作，以安全性为基础，处理好趣味性和教育性两者之间的关系;
其三，强化游戏教学过程中的监督和管理工作，使得其处于健康，合理和科学的状态下进行;
其四，做好体育项目游戏化的总结和归纳，为后期的完善打下基础。
