以下是小编为大家收集的培养和提高英语听力理解能力的方法介绍(共含13篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“红眉大侠”一样，积极向本站投稿分享好文章。
培养和提高英语听力理解能力的方法介绍
[作者] 赵蓉
[内容]
根据许多语言学家的理论，听懂一门外国语言涉及到两个方面：一是辨别，
二是理解。辨别可分为：1． 音素辨别（sound discrimination）。如音素对比、
辅音连缀、强读、弱读、连读和重音、省音等等的辨别； 2．意义辨别（eve-nt
discrimination）。如对情景对话中的人物、地点、时间和事件等进行判断性辨
别。理 解可分为：1．语调的理解。如对陈述句、疑问句和反意疑问句等语调
的理解；2．语言信息要点的理解。语 言信息是指学生对知识的记忆和回忆。
听力教学中存在着大量的对语言的记忆和回忆活动。根据Rivers的划分 ，培养
听力理解能力可以分成四个阶段。下面作一介绍，供教师训练学生听力时借鉴。
第一阶段：辨音练习
1．辨别音素和短语；
2．听学过的对话；
3．从学过的阅读文章中辨别短语和句子；
4．通过游戏来辨别听到的单词和词组；
第二阶段：不需记忆的辨别和选择练习
5．听各种各样已经学过的对话的录音；
6．听所学的阅读材料的复述；
第三阶段：需短暂记忆的辨别和选择练习
7．在听学过的对话和阅读材料时，让学生做书面的正误判断题；
8．在学生听所学过的`对话和阅读材料时，教师口头给出有关问题，让学生
做书面的多项选择题；
9．听之前，先提出问题，在听的时候学生再用母语回答问题；
第四阶段：需长期记忆的辨别和选择练习
10．此项练习类似上面的7、8、9，但要求学生做书面的问题解答或者
在他们听过一篇文章之后，口 头提出问题，让学生做书面解答。
以上所介绍的听力训练项目只是指导性的建议。教师在课堂上还可以根据学
生实际进行更符合实际的听力 训练。
下面从四个方面来说明怎样进行听的能力的训练。
一、听听看看
（一）选择练习
1．辨音 划出与你听到的元音读音相同的单词。
如：
（附图 {图}）
2．辨别句子逻辑重音。如：
I'II go with you,but he won't.
3．辨别语调 属于疑问句写Q(question)，属于陈述句写S(statement)。
如：
(1)Are you going to the cinema?(Q)
(2)He comes every day.(S)
（二）配合练习
1．听几组句子，判断异同。如：
（1）He goes to school every day.
She goes to school every day.(different)
（2）He works hard at his lessons.
He works hard at his lessons.(same)
2．教师在黑板上写出若干句子，然后不按顺序一一读出，要求学生能写出
教师所读句子的顺序。
3．学生手中有许多图片，让他们将表示不同意义的词汇，如数字、形状、
颜色等，在听录音时按顺序摆 好。如：shape and colours―（录音）No.1 is ared
square;No.2 is an orange circle;No.3 is a black triangle.等等。Numbers―
（录音）No.1 is 1534;No.2 is 345.
练习2和3不仅训练了听力，而且还能有效地复习以前学过的词汇和词组。
（三）下定义练习
教师口头给课文中某些词汇下简单定义，然后学生从黑板上的一组单词中选
写这些单词。如：student,te acher,father,child...
定义：This person is older.She works in a school.
There she teaches lessons and helps her
students to learn.(Teacher)
这种练习不仅训练听力，而且还可以为将来用英语解释句子打下基础。
（四）情景训练
两人一组，学生A手拿几张卡片（实物更好），上面写有各种食物、水果、
文具等的名称。假如学生B是顾 客，A与B作如下对话：
A:What do you want?
B:I'd like to have some meat,sugar,and a bar of chocolate,please.
A:（选出正确的卡片）Here you are.
B:Thank you.
这个练习是半真实的语言场景。学生在听和说上都能得到训练。
（五）听描绘图片的练习
1．给学生一组人物的图片，教师描述图片上的人物。学生选择出教师描述
的人物图片。如：“选择―― a boy of about sixteen.He is tall and thin,and
he is always wearing a pair of glasses.”
[1] [2] [3] 下一页
2．听录音，把听到的与手中的图片进行比较，指出哪些是图片中所没有的事物。
二、听听做做
教师发出一系列指令，学生遵照去做，来表明他们听懂了指令。如：Openthe
door,please.Come to the front,please,etc.
这种练习对于让学生熟悉课堂上的指令很有效。如果教师发出的指令是基于
真实语言环境的话，这种练习就很有价值。如教师可告诉学生：“I have leftmy
textbook in the teacher's office.Who would like t o go and get itfor me?It
is in the third drawer on the right.”
三、听听说说
（一）句型练习。课堂上进行句型练习的形式一般有三种：（1）机械练习。
（2）非机械练习。（3） 交际性练习。
机械练习的目的是让学生熟悉新句型和最终让学生记住这些句型。如：
T:I used to wear a dress in summer.（提示）hat
S:I used to wear a hat in summer. （提示）skirt
S:I used to wear a skirt in summer. …
非机械性练习，即有意义练习。这种练习更强调意义，而不是形式。如：
(1)T:（根据一张图片）Is Mary as tall as John?
S:No,Mary is not as tall as John./No,Mary is not so tall as John.
T:Who is taller,Mary or John?
S:John is .John is taller than Mary.(2)T:（让一个学生擦黑板）What is
he doing?
S:He is cleaning the board.
这种练习的最大好处是学生必须听懂老师所讲的内容，然后才能做出反应。
交际性练习是指模拟现实场景进行练习。如：
T:Where are you going,John?
S:I'm going to the cinema.
T:Do you go to the cinema very often?
S:Yes,about once a week.
（二）替代练习
1．单项替代练习。如：
T:Do you see Mr.Lin?He is wanted.（提示）my brother
S:Do you see my brother?He is wanted...
2．双项替代练习。如：
T:My book is as new as yours.（提示）room,big
S:My room is as big as yours.
3．多项替代练习。如：
T:I've got a little water in my glass.（提示）bowl
S:I've got a little water in my bowl.
T:potatoes
S:I've got a few potatoes in my bowl.
T:He
S:He's got a few potatoes in his bowl.
T:milk
S:He's got a little milk in his bowl.
要想正确填入替代的项目，组成一个新句子，学生须记住并理解前一句话的
内容。这对巩固学生的基础知 识十分有益。
（三）直接对话
教师对学生A说：“Ask B where he's going.”学生A：“Where are
yougoing,Mr.B?”教师对学生B说： “Tell him you're going to the
postoffice.”学生B说：“I'm going to the post office.”
此种练习适合于基础较好的学生。
（四）猜猜看
学生认真听教师或某个同学描述身边的某人或某物，然后猜是何人或何物。
描述：He is tall,very tall,perhaps the tallest in the class.He plays
basketball well.He is a
member of the school team as well as theclass team.Who is he?
描述时不要夸大学生的弱点，而应赞扬他们的优点或强项。
四、听听写写
（一）辨别方位
听一些句子或一段对话，在给出的地点中选择事情最有可能发生的地方。如：
(dining-room,library,con cert hall,department store,gas station,museum)
1．What's on the menu?Not too many dishes,hm?(dining-room)
2．What can I do for you?I want to buy a pair of
shoes,please.(de-partment store)
（二）搜索信息
根据一段对话或文章，先给学生提出几个问题，然后让学生听这段对话或文
上一页 [1] [2] [3] 下一页
章，再让他们找出这些问题的 答案。如：
Wang Hai:May I speak to Mr Wang Qiang?
Operator:Just a minute.
Wang Qiang:Hello!
Wang Hai:Hello,Uncle.This is Wang Hai.
Wang Qing:Wang Hai,when are you coming to see us?
Wang Hai:My holidays begin on 5 July.I'm leaving here on 6 July.
Wang Qiang:Good!By the way,what day of the week is that?
Wang Hai:6 July is Sunday.
Wang Qiang:Well,I don't work on Sunday,Shall I meet you at
thestation?
Wang Hai:That'll be nice.Thank you,Uncle.See you then.
Wang Qiang:See you.
问题 信息
（1）Who is speaking to Mr. Wang Hai.
Wang Qiang?
（2）When is Wang Hai coming On 6 July.
to see his uncle?
（3）What day of the week 6 July is Sunday.
is 6 July?
（4）Where shall Wang Hai's At the station.
uncle meet him?
这种练习鼓励学生按顺序听某个特定的片断。教师可提前给出问题，指导学
生找出段落中最重要的信息。 这样可以训练学生找出对话、文章以及讲座等的
主题。
（三）听写
听写是一项具有一定难度的练习，学生在写之前必须听懂这个句子，还必须
会拼写句子中的每个单词。在 初级阶段，应该鼓励学生在听写之前先复述听到
的句子，然后再把句子写下来。这种练习可以加深学生对所听 片断的印象，从
而增强学生短暂记忆的能力。
以上介绍的听力训练的项目是有限的，但具有创造性的教师一旦熟悉了这些
项目，便会扩展出更多的适合 于学生听力训练的方法，从而使他们的英语听力
能力不断得到提高。＊
上一页 [1] [2] [3]
培养和提高英语听力理解能力的方法介绍
根据许多语言学家的理论，听懂一门外国语言涉及到两个方面：一是辨别，二是理解。辨别可分为：1． 音素辨别（sound discrimination）。如音素对比、辅音连缀、强读、弱读、连读和重音、省音等等的辨别； 2．意义辨别（eve-nt discrimination）。如对情景对话中的人物、地点、时间和事件等进行判断性辨别。理 解可分为：1．语调的理解。如对陈述句、疑问句和反意疑问句等语调的理解；2．语言信息要点的理解。语 言信息是指学生对知识的记忆和回忆。听力教学中存在着大量的对语言的记忆和回忆活动。根据Rivers的划分 ，培养听力理解能力可以分成四个阶段。下面作一介绍，供教师训练学生听力时借鉴。
第一阶段：辨音练习
1．辨别音素和短语；
2．听学过的对话；
3．从学过的阅读文章中辨别短语和句子；
4．通过游戏来辨别听到的单词和词组；
第二阶段：不需记忆的辨别和选择练习
5．听各种各样已经学过的对话的录音；
6．听所学的`阅读材料的复述；
第三阶段：需短暂记忆的辨别和选择练习
7．在听学过的对话和阅读材料时，让学生做书面的正误判断题；
8．在学生听所学过的对话和阅读材料时，教师口头给出有关问题，让学生做书面的多项选择题；
9．听之前，先提出问题，在听的时候学生再用母语回答问题；
第四阶段：需长期记忆的辨别和选择练习
10．此项练习类似上面的7、8、9，但要求学生做书面的问题解答或者在他们听过一篇文章之后，口 头提出问题，让学生做书面解答。
以上所介绍的听力训练项目只是指导性的建议。教师在课堂上还可以根据学生实际进行更符合实际的听力 训练。
下面从四个方面来说明怎样进行听的能力的训练。
一、听听看看
（一）选择练习
1．辨音 划出与你听到的元音读音相同的单词。
如：
（附图 {图}）
2．辨别句子逻辑重音。如：
I’II go with you,but he won’t.
3．辨别语调 属于疑问句写Q(question)，属于陈述句写S(statement)。如：
(1)Are you going to the cinema?(Q)
(2)He comes every day.(S)
（二）配合练习
1．听几组句子，判断异同。如：
（1）He goes to school every day.
She goes to school ever
[1] [2] [3] [4] [5]
培养和提高英语听力理解能力的方法介绍-论文先生网-英语论文
根据许多语言学家的理论，听懂一门外国语言涉及到两个方面：一是辨别，二是理解。辨别可分为：1． 音素辨别（sound discrimination）。如音素对比、辅音连缀、强读、弱读、连读和重音、省音等等的辨别； 2．意义辨别（eve-nt discrimination）。如对情景对话中的人物、地点、时间和事件等进行判断性辨别。理 解可分为：1．语调的理解。如对陈述句、疑问句和反意疑问句等语调的理解；2．语言信息要点的理解。语 言信息是指学生对知识的记忆和回忆。听力教学中存在着大量的对语言的记忆和回忆活动。根据Rivers的划分 ，培养听力理解能力可以分成四个阶段。下面作一介绍，供教师训练学生听力时借鉴。第一阶段：辨音练习
1．辨别音素和短语；
2．听学过的对话；
3．从学过的阅读文章中辨别短语和句子；
4．通过游戏来辨别听到的单词和词组；
第二阶段：不需记忆的辨别和选择练习
5．听各种各样已经学过的对话的录音；
6．听所学的阅读材料的复述；
第三阶段：需短暂记忆的辨别和选择练习
7．在听学过的对话和阅读材料时，让学生做书面的正误判断题；
8．在学生听所学过的对话和阅读材料时，教师口头给出有关问题，让学生做书面的多项选择题；
9．听之前，先提出问题，在听的时候学生再用母语回答问题；
第四阶段：需长期记忆的辨别和选择练习
10．此项练习类似上面的7、8、9，但要求学生做书面的问题解答或者在他们听过一篇文章之后，口 头提出问题，让学生做书面解答。
以上所介绍的听力训练项目只是指导性的.建议。教师在课堂上还可以根据学生实际进行更符合实际的听力 训练。
下面从四个方面来说明怎样进行听的能力的训练。
一、听听看看
（一）选择练习
1．辨音 划出与你听到的元音读音相同的单词。
如：
（附图 {图}）
2．辨别句子逻辑重音。如：
I’II go with you,but he won’t.
3．辨别语调 属于疑问句写Q(question)，属于陈述句写S(statement)。如：
(1)Are you going to the cinema?(Q)
(2)He comes every day.(S)
（二）配合练习
1．听几组句子，判断异同。如：
（1）He goes to school every day.
She goes to school every day.(different)
（2）He works hard at his lessons.
He works hard at his lessons.(same)
2．教师在黑板上写出若干句子，然后不按顺序一一读出，要求学生能写出教师所读句子的顺序。
3．学生手中有许多图片，让他们将表示不同意义的词汇，如数字、形状、颜色等，在听录音时按顺序摆 好。如：shape and colours―（录音）No.1 is ared square;No.2 is an orange circle;No.3 is a black triangle.等等。Numbers―（录音）No.1 is 1534;No.2 is 345.
练习2和3不仅训练了听力，而且还能有效地复习以前学过的词汇和词组。
（三）下定义练习
教师口头给课文中某些词汇下简单定义，然后学生从黑板上的一组单词中选写这些单词。如：student,te acher,father,child...
定义：This person is older.She works in a school.
There she teaches lessons and helps her
students to learn.(Teacher)
这种练习不仅训练听力，而且还可以为将来用英语解释句子打下基础。
（四）情景训练
两人一组，学生A手拿几张卡片（实物更好），上面写有各种食物、水果、文具等的名称。假如学生B是顾 客，A与B作如下对话：
A:What do you want?
B:I’d like to have some meat,sugar,and a bar of chocolate,please.
A:（选出正确的卡片）Here you are.
B:Thank you.
这个练习是半真实的语言场景。学生在听和说上都能得到训练。
&nb
sp; （五）听描绘图片的练习
1．给学生一组人物的图片，教师描述图片上的人物。学生选择出教师描述的人物图片。如：“选择―― a boy of about sixteen.He is tall and thin,and he is always wearing a pair of glasses.”
突破障碍 引发兴趣 喜欢听歌的人，可以听一些英文歌曲，最好有一个自己喜欢的英文歌手;喜欢看电影的人，可以选几部原版经典电影来看，喜欢看电视的人，可以看一些美剧……这样，不仅能满足自己的爱好，而且能提高英语听力水平，真是一举两得。
确定水平明晰目标：想知道你现在英语听力水平在哪个层次吗? 很简单，你现在就可以做个测试。
你是为了应付各种考试?为了出国?为了能听懂国外新闻?为了能听懂自己偶像说的话?还是为了能听懂一首好听的英文歌曲?还是为了看懂一部美国大片……而为了达到这些目的，你会不自觉的激发起提高英语听力水平的动力。
巧选资料 事半功倍
不管你选用什么样的英语听力材料，其实差距真的不大，只要是native speaker说的纯正的英语(无论英音或美音)，只要你用心练，用心听，长久坚持，慢慢积累，最后都是会达到一样的效果的。
找对方法 抢先一步：多朋友之所以练了很长时间的英语听力而收效甚微，主要是练英语听力的方法不对和不能坚持。坚持只能靠自己了，可以自我探索一些练习英语听力的方法：
听力训练 必不可少：
学英语贵在坚持，英语听写练习也应该每日都不间断。
要做英语听写练习。
一味的只听不练，发现不了自己的不足，也不利于提高英语听力水平。而常做英语听写练习就会找到一些听力提高不了的原因，究竟是词汇量不够?还是不清楚语音语调……。比如，听英文广播，听一句写一句;听一首英文歌曲，边听边把歌词写下来。
提高考研英语听力理解能力的要诀
要想在听力上有所提高，考生首先要打下牢固的基本功，这需要从以下几个方面入手：
(1) 正确发音，这是提高听觉接受能力的第一要素。
考生在应考复习时应有意识地聆听录音材料中的语音现象，注意辨别同化、省音、连续、失爆等现象，还要注意句子的重音、语调、语气等。
(2)平时多积累词汇。积累词汇不一定要抱着单词表一味地枯燥记忆。考生可以通过大量阅读有关英美文化的文章，在享受异域文化的乐趣、扩大知识面的同时，在不知不觉中也积累了大量词汇。
(3) 应掌握英语时态、语态、语气、句子结构、常用句型的习惯表达方法等方面的基础知识。
(4) 注重阅读理解能力的培养。语言技能是综合性的，听力理解能力不是孤立的，而是语言综合能力的具体表现，我们经常说的听、说、读、写四个基本技能其实是一个整体，它们相辅相成，互相影响，互相促进，不可分离。读是写的基础，在读中可以学会写，读也可以促进听。所以，只有几项基本技能共同提高，才能培养全面的语言技能，在语言的能力上产生质的飞跃。只有在说、读、写等语言能力同步提高时，听力理解能力也才会有质的突破。听力理解能力与词汇量、语法知识、阅读理解能力、阅读速度、背景知识以及一个人的记忆能力都有着密切的关系，其中阅读理解能力尤为重要。较强的阅读理解能力是听力理解，尤其是较长的文章的听力理解的必备条件。虽然听力理解测试主要是测试考生的听力，但是如果不具备相应的阅读能力，很难做到在有限的时间内读完并理解题目，做出是非判断；也很难从四个选项中选出正确答案及读完并理解问题句、概括出答案并填写在试卷上。也就是说，考生只有达到一定的阅读速度和理解水平，才会在听力上有质的飞跃。实践证明，在各类英语考试中，绝大部分听力得分高的考生，其他各项的成绩也很优秀。在英语的听、说、读、写四个基本技能中，听与读为语言的接收能力，说与写则为产出能力。
(5)平时要不间断地进行听力训练。仅靠教材或做听力练习题很难在短时间内真正提高听力水平，所以要利用各种媒体，听英文广播是提高听力的一种很好的途径。播音员发音标准，语言简洁。广播内容新，涉及面广，信息量大。而且，广播具有持续性，可以作为长期的听力材料。比较好的英文广播有 VOA ， BBC ， China Radio International 等。听力练习者一开始就听标准语速的英语广播，如 VOA 、 BBC 的节目，若很难听懂，则可以先从慢速英语广播 (Special English) 开始。慢速广播语速慢，较容易接受。
收听广播时，先要训练对整体内容的理解，抓住要点，逐步培养快速反应能力和对连续意群及语调的适应性。如果只是单纯地听，又听不懂，就很难集中注意力，故可在最初练习阶段边听边写，若写不下来，还可以把所听内容录下来，反复地听，直到能听懂、写下为止。在此基础上，再进行逐字逐句地听写训练，提高对细节的准确把握。考生最好能踏踏实实地坚持一、两个学期的训练，不仅听广播，而且利用一切可能利用的媒体，如卫星广播电视、多媒体、计算机、因特网等。电视、广播、互联网上的材料新，用词新，考生可以学到许多新的表达方式。同时，最好进行不同声音的听音训练，包括英音、美音，男、女、老、少的声音，带耳机听，不带耳机也听，只有这样，才能适应各种不同声音的材料及各种不同的听音环境和条件。
(6) 提高记忆能力和做笔记的能力。在短文听力理解中，困扰学生的一个大问题是记不住所听的内容。听懂并要记住，才能进行判断和归纳总结。
下面是训练的.一些要点：
1) 培养和提高听力理解能力的关键是训练对所听信息的快速捕捉、短时记忆和理解消化。主要靠大量听力实践训练来训练大脑对听力信号的反应，技巧在这个层次上是少量的。理解和消化也应靠大量的听力实践，训练大脑在有限的时间内对信息的反馈和处理。
2) 注意听对话或短文的主要意思。在听的过程中，不要回想或考虑没有听清的细节或没有听懂的词句，否则会影响听下面的内容。
3) 听的时候要根据问题和选项有目的地去听。听的目的就是弄明白该问题要求考生做什么，然后快速找到有关资料并做出正确答案。因此，如果有个别单词听不懂也不必过于担心。
4) 要把听到的内容在逻辑上联系起来。相互关联的内容容易记住。比如，如果听的是小故事，那么可以根据故事发生的时间顺序，把人物、情节联系起来记。如果听到的是其他类型的短文，要注意听出主题句和论述、说明主题的论据。
5) 用做笔记的方式帮助记忆。在可能的情况下，用单词的前两、三个字母或中英文符号记下主题、论据、重要的人句、地名、数字、时间。做笔记时要记录一些重要的数据和重复率较高的词，这样回答问题就不用单纯靠记忆。平时要养成做笔记的习惯，训练提高书写速度。
6) 听写是训练听力的有效方法。在做听写练习时要注意，不要为了写下前面的单词而错过后面的许多内容。在通常情况下，第一遍很难写下全部内容，尤其是较长的单词或句子。所以，第一遍选写下较容易或很熟悉的单词，较长的单词先写下前面两个字母；不会写的单词可以写下第一个字母或其大概的音标，听第二遍的时候再进行补充、完善。
7) 听力训练要有正确的方法。练听力时要集中注意力，不能边听边干别的事情。最好边听边写，把听到的内容做记录。这样既可以集中注意力，又可以获取具体信息。
(7) 培养听力理解中的预测技能。预测能力是听力理解能力的又一个重要方面，它可以指在做听力题之前，根据每个题所给出的四个选项，来判断总体的内容。如果试卷上的四个选项都为地点、时间或人物等，就可以判断问题是以 where,when,who,what,why,how 等开头的特殊疑问句。因此，听时要特别注意与这些方面的信息相关的词。
预测也可以指在听的过程中，根据已获得的信息线索，包括主题句、关联词、语言环境等，预测情节的进一步发展或说话人下一步要讲述的内容。
如果预测被证实，则说明说话人叙述的方式与听话人相同；如果预测与听力内容不相符，则有可能是听话人的预测出现偏差，这样听话人便可以及时做出调整。
听短文时，要从第一个句子就开始根据自己的生活经验和知识对该短文进行预测。预测的内容包括讲话或谈话的主题、说话人的意图、目的、态度等。这些预测会影响听话人对这段话的理解。预测从第一句话开始是因为这句话往往是主题句，对下文的内容有概括的作用。因此，抓住第一句话对听懂全文至关重要。
听力理解的预测方法大概有以下几种：
1) 根据主题句进行预测。概括全文内容。每段的第一句话往往是该段的段落主题句，概括该段的主要内容。每段的段落主题句也往往紧扣主题。故可以根据各段的主题句概括该段内容和全文内容。
2) 逐句预测。这是听的过程中最自然的过程。逐句预测，逐句验证，然后运用逐渐增加的信息，去预测下一句的内容，这样累积起来，就可以把握全貌。
3) 根据关联词进行预测。在说话时，有相当一部分词语是用来表示转折、过渡、开头、结尾、因果、概括、总结等含义，如： but, as, even if, at the beginning, in the end, because, in a word 等，这些词可以为听话人的预测指明方向。参加研究生入学考试的考生大都经过了长时间的外语学习，积累、掌握了一定的语言知识，大部分考生都接受过一定的听力训练，具备了语言运用的基础。因此，应该在大量技能性听力训练的基础上，把所掌握的语言知识转化成语言运用能力，做到学以致用。
【内容摘要】 听是人们语言交际的重要方面，听是英语发音准确的关键，也是学习英语的重要途径之一，听力的识别和理解能力，与个人的知识经验有密切的联系，本文结合NMET听力试题的题型和测试内容，论述了听力理解的意义及能力要求。提高听力理解能力，选择适合的听力材料至关重要。有效的训练和恰当的应试技巧点拨有事半功倍之效。
【关键词】 听力策略 听力技巧 听力理解能力
学习语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际，听作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。因此，如何提高听力始终为人们所关注，尤其是听力能力的提高。初学者要真正掌握一门外语，必须尽快提高自己的听力水平。中学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。
从 年起，全国大部分省份英语科高考都将要求测试考生的英语听力水平，并且以占权重为20%的比例计入总分。因此NMET的听力理解部分已成为广大考生关注的热点，如何培养与提高学生的英语听力理解能力是广大教师与教研工作者目前正着力研究的问题。
听力理解是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂加工，整个过程是一个非常积极，非常活跃的动态过程，是背景知识、语境和语言知识相互撞击、相互作用，对听力材料不断进行吸收，最终形成理解的过程。
NMET 听力理解部分共两节，第一节共5小题，要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项，每段录音材料仅读一遍。第二节，共15小题，要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项，每段录音读两遍。NMET听力测试的目的是考查考生理解口头英语的能力，它要求考生能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉，难度略低于所学课文的语段。语速为每分钟140个词，正确理解率为70%。本文拟结合笔者的教学实际和近几年的NMET听力试题，谈几点个人的看法。
一． 精选材料
NMET听力测试材料主要涉及日常生活、文化教育、风土人情，时事和科普常识等方面。选好适合的听力材料，对有效地训练与提高学生的听力理解能力至关重要。一般应遵循以下原则：
1.真实性
为适应日后多样化的交际需要，应让学生广泛接触多种题材（社会生活、日常生活）和多种体裁（对话、独白、新闻广播、讨论、歌曲）等语言材料，材料应真实、自然，有实际意义，最好使用不同年龄、身份、性别的英美人士在自然场合下的声音。
2.可理解性
听力材料具有适当的难度是必要的，但必须做到循序渐进，以学生能听懂基本内容为前提，其难度应略低于阅读材料，难度的控制应从内容、词汇和录音音速等几个方面考虑；内容应避免偏颇，词汇应尽量控制在高考词汇要求的范围内，语速要求自然、相当于真实生活中一般人讲话的速度。
3.同步性
所选材料最好与现行教材所学内容同步，接轨。这样它既是对教材内容的一种补充或延伸，不断使已学的知识和语言现象得以复现，便于积累和记忆，也能减少听力训练中的盲目性，控制听力训练的难度，提高学生的成功感。
二、提高英语听力理解能力的策略
听力材料中涉及的知识面很广，包括语音知识（语音、语调等）语言知识（词汇、短语、句型、语法），日常交际用语，文化背景知识等等，对考生的能力要求也很多，有听辩能力、听写能力、交际英语运用能力、语篇理解能力（理解各种信息、谈话者之间的关系、谈话者的意图、观点等等）。那么，怎样才能提高听力理解能力呢？首先，从入门开始，就要认真教好音标。音标的好坏决定了语音、语调的好坏。打好语音基础对提高听力水平有很大的帮助。其次要注重朗读技巧的训练、培养。要有意识地教授学生单词重音、句子重音、连续、不完全爆破、句子节奏、音变、语调等知识，加强训练学生这些方面的技巧。强调读的重要性，要求学生认真模仿磁带、老师的语音语调，要坚持每天30分钟大声朗读，最后，要不时进行语速适应练习。有效的听力训练是培养与提高学生听力理解能力最重要的过程和最关键的环节。训练应力求做到以下几点：
1.精听与泛听相结合
精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，听力水平就会大大提高。
2.集中训练与分散训练相结合
听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做到“常”听但不“长”听。多听在于经常听而不在于一时长时间地听，每次集中听半个小时较好，隔一定时间再听，才会达到预期的效果。
3.听、说、读、写相结合
① 听：在听完一段录音材料后老师可以就所听内容提出问题，让学生回答，或引导学生进行课文复述，把听与说有机结合起来，以说促听。
② 读：即大声朗读或快速限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己的发音，提高朗读技巧，培养语感。限时快速默读可以扩大学生的词汇量，提高阅读速度。
③ 写：即听写；是听力训练中要求较高的一种形式，教师可要求学生对所学材料的部分段落进行听写，平时既训练学生听的精确度及写的速度，又要培养他们拼写单词及遣词造句的能力，不失为一种好的训练方法。
4、丰富的文化背景知识
语言是文化的载体，缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解，会对听力理解产生一定的障碍。
5、在日常教学中体现出听力理解
充分利用课前5分钟和课堂用语来提高学生的听力水平。把课前5分钟定Free Talk时间，可安排一名值日生讲述日常生活材料或有趣的事情。老师还可根据他的report提问，这既练习了他自己说写能力，又给其他同学提供了大量的听力材料。老师要尽量用英语组织教学，使用大量的课堂用语，这些课堂用语可包括问候、指导、解释练习、表扬、改错等。只有这样，才能营造一个学习英语的氛围。在这个环境中得到耳濡目染的熏陶，从而养成良好的听说习惯。
6.培养学生良好的心理素质
针对学生的自身的心理因素，为提高听力水平，首先，帮助学生树立上好听力课的信心，增强其克服困难的勇气。其次，上听力课时，教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛，让学生消除恐惧畏难心理，而全身心的投入。最后，还应设法激发和培养学生的学习兴趣，有了兴趣才能将他们的心理最终调整到最佳状态。
7、充分利用实物模型，图片和简笔画进行直观教学：
教材中能用实物演示的名词，教师应尽量收集或发动学生自带实物或制做模型，使学生能听其音、观其物、明其意，不能用实物演示的名词，可利用简笔教学，能起到形象直观的作用和提高听英语的教学效率。
听力教学往往比较枯燥无味，有时难免有较多机械的模仿和跟读训练，学习效果也往往事半功倍。近几年有些学者，提倡将听力教学放在有意义的语境中进行，通过语境提高辨别语音、语调，通过连锁性操练、讲故事和朗读等有信息、有意义的活动来进行听力教学，这些形式的听力教学能激发学生的学习兴趣，学生乐学，从而取得良好的教学效果。
三、提高英语听力理解能力的技巧
高考英语听力与其他科目考试一样，也有其解题技巧。如果同学门能够从这些解题技巧中获得发，对提高应试能力有事半功倍之效。近几年的高考英语听力试题要求学生答题时做到以下几点：
1、听前要做好心理准备，一定要放松心情的去听。如果会紧张可以先深呼吸然后再看听力材料，看材料时要大体上了解材料的主要内容，把握住只要方向。
2、听的时候要集中注意力，听好每段材料的第一句和最后一句。因为这两处是情景信息集中的地方。要合理的分配注意力，抓住重要的词。例如重复提到的词语、密切相关的词语、反问的内容、 解释性的词语。这些内容其实就是讲话人在强调的地方，往往就是答案。接着就要一边听录音一边看选项，有些题目可以提前选出答案。至少，这样可以大大简化答题时的判断、推理过程。
3、听完每段对话或独白后，应迅速整理和回忆所听内容，耐心检查、核对，并在最短的时间内对答案做出判断。
总之，英语听力理解能力的提高并非一朝一夕的事，要靠长期艰苦的训练结合一些策略和技巧，坚持多听-----听课文录音、听广播；常听-----坚持天天听；反复听-----听不懂的词、句要多听几遍，并注意结合朗读训练，把听与说结合起来，循序渐进，逐步提高听力理解能力。
参考文献：
1高考英语听力编写组 . 高考英语听力新范式 . 中国书籍出版社，2005
2《全日制普通高级中学英语教学大纲》（实验修订版）中国教育出版社
3高考英语编写组 《高考英语听力》 高等教育电子音像出版社，
多读书。
提高阅读能力最主要最有效的方法就是多读书，可以从小培养孩子喜欢读书的习惯，哪怕是有很多他不认识的字词，但是在通读之后只要他能够答题理解书中内容就好了，孩子会慢慢发现书中的无限乐趣的。
查字典。
在读书的过程中遇到不认识的字或者自己弄不清楚的词语、成语等要多查字典，在查字典的同时，学习了生字和生词，增加了知识积累，同时 可以更好的理解文章的内容，孩子会更加喜欢看书的，自己在看书的时候也要养成查字典，词典的好习惯。
读原著。
尤其是读名著或者外文的时候，翻译的作品很多，要想很好的理解原文的意思和作者的情感倾向还是应该读原著，对于外语的学习，要尽量的读原文，因为原文才是地道的外文，符合语言的运用规律和语法特征。
做笔记。
读书要养成做笔记的习惯，每次去读，每次都要记笔记，你会发现每次都会有不同的理解，经常记笔记可以促进自己的总结和思考，有利于 理解能力的提高。
随时随地。很多人觉得时间紧张，无暇读书，其实读书不一定非要选择自己空闲的时候选择合适的姿势，舒服的位置去读，而是可以随时随地做到的事情，比如在公交站等车的时候，比如在 排队等电梯的时候，比如在睡前的清醒时候，都可以拿出书来读，这样会在无形中提高阅读理解能力。
1.鼓动积极性，突出新知识
理解，或者说进行有意义的学习，首先必须具有学习的意愿，或者学习的积极性。因此，家长在教给孩子新的知识时，必须先带动其学习的积极性，使其能够主动地投入到这一理解的过程。每一次理解的过程，都可被视做一次理解力的训练，都能使孩子获得有效的学习。因此，根据不同的年龄特征，密切注意孩子的注意方向，把握教学进度，是家长和教师都应注意的。如果孩子的注意力没有集中在你所教的内容上，那么新旧知识就难以取得联系，孩子也不可能理解你所教的内容。
2.循序渐进是增强理解力的关键
有许多家长急于求成，在孩子的旧知识还没有巩固或没有完全产生意义时，就迫不及待地要把许多新知识灌输给孩子，使孩子目不暇接，完全丧失了主动性，甚至会对学习产生厌烦情绪。从而在理解的链条上出现断裂，难以学到知识的实质，流于机械学习，这对以后的学习相当不利。因此，你不能梦想孩子一夜之间就认识成千上万个汉字，或理解你过早施加给他的算术法则，而应给孩子喘息、理解的过程。要循序渐进，使孩子学会理解。但学前儿童往往要学一些看似无意义的东西，家长可通过附加意义的方法以加速孩子的学习。如给某些汉字为何要写成这样作一解释，孩子就会将其作为理解的材料而加深记忆;也可编一些口诀以帮助记忆。在理解力的形成上，以前关于记忆力、想象力、思维力的训练方法都可起到促进作用。
3.及时发现孩子的理解障碍
在学前期，孩子一般不会出现理解障碍，除非先天条件有所缺陷，但孩子上学后，障碍就会在不同时期暴露出来。配合学校教育，密切关注孩子的学习效率是发现孩子理解障碍的一条重要途径。如果孩子的学习时间超过了负荷，而成绩却平平时，说明孩子可能出现了理解障碍。这时要配合老师，找出孩子的理解障碍并及时排除，以恢复孩子的学习效率。其次，孩子不做作业或厌恶学习，也是其理解障碍的一个显著表现。家长应考虑给孩子选择合适的家教，补回因理解障碍所造成的损失。如果孩子在小学阶段出现了学习障碍，一般只要家长注意到了，是有能力帮其克服的。但要注意方法，明白这是理解能力发展过程中的一种必然现象，要耐心、热情地帮助孩子。一般初中一二年级对多数孩子来说是至关重要的。因为思维目标的急剧变化，首先会从数学课上体现出来，而对数学课的理解程度，又会影响其他课程的学习。密切注意初中前两年孩子数学的学习情况，这两年是突破理解障碍，顺利完成九年义务教育的重要两年。家长应多与老师取得联系，以鼓励为主，经常督促孩子，让学生学会自己阅读课本，教师对疑难处多加指点，一般就可顺利克服理解障碍;也可在适当时候与孩子商量好，请个家教帮助其渡过这些难关。如果这两年顺利地度过了，孩子的理解能力就会取得长足的发展，从而可为高中阶段的进一步学习奠定良好的基础。
英语听力 提高英语听力的方法
一、听力训练的四个阶段1、入门阶段 这个阶段适合初学者。一般可以进行三种听力练习。
（1）句型听力练习：这方面有不少国内外出版的句型练习教科书、录音带和光碟，如：《英语九百句》（English 900）和《情景对话》（Situational Dialogues）等。这些课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，照顾到生活常用词汇和句型，做到了关键句型反复出现，几乎都包括速度较慢的跟读和重复练习。
（2）浅显易懂的英语小故事：听小故事是这一阶段听力训练的重要步骤。如《新概念英语》第一、二册等。听故事旨在听懂大意，锻炼把前后内容连贯起来的能力，听故事还可以扩大词汇，把学到的英语书面符号同声音结合起来。
（3）教科书课文：中外出版的一些英语教科书，如许国璋主编的《英语》统编教材一到四册，英国朗文公司出版的《基础英语》（ESSENTIAL ENGLISH）等，内容丰富，课文有相当的长度和难度。如果学习时配合听课文录音，先听后读，都可以达到从声音入手反复熟悉课文的目的，既学了课文，又练了听力。
2、初级阶段 主要任务是扩大、加深和巩固入门阶段所学成果，可以从以下几方面进行训练习。
（1）继续听句型练习和小故事：这一阶段要注意通过时间较长，难度较大，语言现象较复杂的听力材料来继续解决语音、词汇和语法这三方面的问题。要加大单位时间听力材料的数量，并争取在回答或重复时提高自己的准确度。
（2）选听各种报告录音，扩大听的内容：为了扩大词汇，并逐步适应不同口音和年龄的讲话，这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华印象的讲话也是很好的内容。
（3）收听国内电台广播：电台的英语涉及政治、经济、文化等各方面内容，语言比较规范，播音员语音、语调又是楷模。在这一阶段，听的重点应是电台对外的新闻广播、国内、国际形势分析及一些文化评论。听时要摸索新闻广播的一般规律，注意培养听新闻的一些基本技巧和方法。CCTV9提供大量的英语新闻节目。
（4）听英语歌曲：反复多次地听自己喜欢的英语歌曲，即休闲放松，又可提高英语听力，在潜移默化中激发兴趣，提高听力。
3、中级阶段 本阶段应从机械训练转向实践，从课本进入社会。
（1）听美国之音(VOA)慢速广播(VOA SPECIAL ENGLISH PROGRAM)或英国广播公司(BBC)英语广播(BBC ENGLISH BY RADIO)：这两个节目速度较慢，在词汇选择上也有适当控制，因此作为训练听外台的起步练习是很合适的。在听这两种特殊节目毫无困难之后，就可转向正常速度的英美电台广播。
（2）视听结合，训练听懂电影、电视节目的能力：看外语电影、电视节目可以纳入这一阶段的训练。一些英美电影对话，不要求每句话，每个字都听懂，应以是否正确把握住了故事情节和重要的细节为标准。现在的英语大片非常多，选择自己感兴趣的，好好欣赏的同时，训练自己的听力，大多数都有中文字幕，别担心听不懂。
（3）继续前两阶段的某些听力训练：听力训练是长期的，各人可以根据自己的薄弱环节，在向新内容发展的同时，坚持进行某些前两阶段采用过的听力练习形式，但难度和词汇量有所加强，要多听英、美文化和政治经济方面的报告，以及访华学者就当今大家感兴趣和国际问题、青年问题等所作的一小时左右的报告。
4、高级阶段 英语学习者应达到或者接近英美人的听力水平，并能应付各种情况。
（1）在可能条件下，争取听使用英语的学术讨论会、语言学、文学、历史、政治经济等问题的讲座和科普报告，并积极参加报告会后的讨论活动。
（2）如有兴趣或需要，可进一步训练听戏剧台词和诗歌朗诵，如莎士比亚、萧伯纳、奥尼尔等名家的戏剧或英美诗歌名篇。
（3）听用英语讲授的课程，学习英语是为了掌握一种语言工具，从而更好地精通自己的专业，因此，在这一听力阶段应达到听懂用英语讲授的专业课程或报告，要练习完全用英语进行思维。
二、听力训练要注意的几个具体问题
1、泛听和精听相结合
在听力训练中必须所精听与泛听结合起来，交替练习。精听时，要首先熟悉听力材料中的生词，对有些难句可以反复听；而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节。精听遍数不限，直到完全听懂为止；泛听的`遍数由材料难度和自己的程度来决定，一般不要超过三遍。泛听时，不宜中间打断，要一气呵成；精听则可在句子之间或困难之处停下机器，倒带重听。
2、听力训练应培养从上下文猜字的能力
在听力训练过程中，往往会碰到听不清或听不懂的情况。原因很多，有的是由于说话人发音不清楚或录音效果不好，有时是因为出现了生词或内容陌生的缘故，这就要靠抓字音及从上下文猜字的能力来解决问题。碰到类似情况时，首先要记住能听清的声音，然后根据上、下文的内容和语法关系提供的线索来进行推测。如果可能的话，还可以根据字音查一下字典，这一能力的培养是听力训练中很关键的一个环节，对独立工作，摆脱困难至关重要。
3、训练排除杂音和各种干扰的能力
为培养这一能力，要多听新闻广播，听那些看不见说话人口形的录音报告，要逐渐适应人们说话时加上“well”，“eh”之类填充语的习惯，以及有时说了一半忽然转念另起一句话的现象，还要努力做到能把录音不清楚的，或者讲演者降低声音，很快一带而过的词句正确地补充出来。
4、要有适应英国音、美国音及一些主要方言的能力
为了更快地掌握听好英国音和美国音的能力，学习者可以主动归纳或对比两种英语在发音、语调上的差别，对英格兰北部、苏格兰地区有此特殊的发音和用字，以及美国黑人英语、澳大利亚、新西兰英语中的一些变异现象，如无特殊需要，一般可以不练，不学。
5、听力训练的时间安排
听力训练需要思想高度集中，故时间安排以每天精神最佳时候为宜。时间不宜过长，一般不要连续听一小时以上。不能三天打鱼，两天晒网，更不能听一段时间后，就一扔半年、一年。
希望大家能够从自己实际情况出发，重视英语听力训练，没有什么是做不到的，努力吧，朋友们！
中国大学网
怎么提高英语听力
首先要确定听力材料的适当难度，并且选择符合真实语境中的表达，涉及的话题要贴近生活，最好是熟悉的话题或资料，不要脱离生活或者和日常生活不搭边的英语材料;另外，语言的难度与自身的英语水平相当，不要选择难度太大或者太容易的听力材料;还有重要的一点就是联系的材料要丰富，话题多样，包含多种口音的材料。
一，练习英语听力时要和口语练习，阅读练习，以及写作练习结合起来，也就是听说结合，听写结合，听读结合。这种将听力训练与其他能力练习结合起来训练的方法不但可以将单调无聊的听力练习变得更加生动有趣，练习时可以有效集中注意力，同时也可以提高英语的其他能力。
二，分析性的听力练习与综合性的听力练习相结合。
分析性的听力练习是指练习英语听力以词，词组，句子为单位，对练习材料的细节内容进行比较深入的解析;而综合性的听力练习则是以语篇为单位，比较注重对练习材料整体内容的把握。练习英语听力时，分析性的听是综合性的听的基础，因此听力教学要将二者结合起来，训练听力能力。
具体的听力练习方法有哪些
听力方法有三种，分别是自下而上，自上而下以及交互式。首先是自下而上的模式，强调听之前对所听的材料要有相当的理解，先预习材料中出现的生词难词和复杂的语法知识。自上而下则是截然不同的练习方法。这种练习方法是指听力前不预习练习材料的词汇和句法，而是先了解背景知识，对所要听的材料内容进行预测，然后把听到的信息进行选择、加工，在听力过程中印证自己的猜测。交互式是前两种方法的结合，不仅要预习材料还要对材料的背景有所预测。在所以，练习听力时最佳的听力方法是交互式方法。这种方法不仅可以客服语言上的障碍，又能克服文化障碍，可以深层次的理解材料。
此外，进行听力训练时要分为三个阶段：听前阶段，听中阶段和听后阶段。听前阶段是以激发学习动机，关键词以及句型对材料有所准备。譬如，介绍相关背景知识，提出相关问题可以预测所听材料的主要内容。听中阶段是听力的关键阶段，以信息理解和技能训练为为主要目标。训练概括和提取主要信息的能力;为了理清所听内容的脉络，整理信息线索，也可以自己设计一些决定情节发生前后顺序的题目。听中阶段最主要的就是学会泛听和静听能力。泛听是指初步听材料并回答出一些相关问题。静听加深随文章细节内容的深入了解。听后阶段是巩固学习阶段，通过听后写，听后填空来进一步提高听力能力。具体的练习方法是和partner合作，用角色扮演和辩论，设计对信息扩展的和添加后文的联系。
以上就是练习听力的方法，总结起来就是先选择适合的练习英语资料，难度适宜，话题内容有联系实际;练习时要和读写说并用;听力前做好预习，了解生词和语法，了解背景知识，这样才能对内容进行预测，并在听力过程中对自己的预测进行验证。这些方法你都学会了吗?
提高英语听力的小窍门及技巧
英语听力训练技巧有哪些
集中精力去听而不看。同学们都存在一个普遍问题，那就是听听力就想着快点找到答案，所以听到哪个单词就把这个选项选上了，以外就是正确答案了，这是十分危险的做题技巧。真正听听力是要专注的去听，而不应该分神去看材料，看材料要在听听力之前去浏览。
随时随地听听力。听听力不是听一次两次就能听懂的，需要不断练习才能学会，所以可以准备一些听力材料，随时随地有空就去听，听一遍听不懂就多听几遍，直至听懂为止。学英语听力跟学歌一样，一两遍很难学会，所以要多听多练，最好能跟读。
听听力以听大意为主。在做听力题目时，可能没有过多的时间等你把每个单词翻译完，就已经读完下一句话了，所以是来不及过多思考的，因此只要把听力对话或者听力文章的主旨大意理解了就可以，并不一定要知道每个单词是什么意思，了解每句话讲的是什么就可以了。
英语听力提高的方法
第一、自身准确的发音。
自身准确地道的英语(论坛)发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。
第二、听力训练方法。
这些都是辅助作用，绝对不是决定作用，再好的方法，再好的工具自己不多去听，都起不到作用，逆向听写法很多人说很有效，但是也要有一定的毅力才行
第三、阅读应与听力练习同时，同比重的进行。
很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢?这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂?这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗?我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。
第四、VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。
你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。Special English里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢?你是否有信心听懂?况且Special English里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOA Special English应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听Special English。
第五、 专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。
我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。
第六、 精听的同时，泛听十分重要。好像跟上面自相矛盾的样子。
请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量?泛听中我想强调的是：语速、语调。让你习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己习惯别人用正常语速，只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。
第七、 如何精听?我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。
至少不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。那么精听要精到什么程度呢?听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。(当然是不能看着文本啦。)这样效果不比听写查，所费时间要省得多。
第八、 如何泛听?看电影是泛听。
听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。
你可以反反复复听同一盒磁带，直到兴味索然。只要不停顿就是泛听。泛听过程中，你也可以将录音就转为精听。并没有严格的界限。只是要记得，泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或者说，习惯外国人的正常的交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。
扩展：非限定动词特色的比较
英语动词有限定(finite)和非限定(non-finite)两类。
句子中的谓语动词(predicative verb)是限定的;限定动词受人称(person)和数目(number)的限制。此外，还有时态(tense )、语态(voice)和情态(mood)等。例如：
① Good leaders serve the people whole-heartedly.
② Jason is giving a public lecture.
③ Who did it?
④ I would appreciate it if you could do me a favour.
在句子中可以施展其他功能的动词是非限定动词;这些动词具有一般动词的许多特性，但没有“人称”和“数目”的限制。
非限定动词分三种：不定式动词(the infinitive1); 分词( the participle); 动名词(the gerund); 分词又分现在分词( the present participle)和过去分词(the past participle)。
例如：
⑤ Tom found the prescribed text hard to read.
⑥ Helen has a smiling face.
⑦ Your written English is good.
⑧ Smoking is harmful to health.
⑤里的是不定式动词;⑥里的是现在分词;⑦里的是过去分词;
⑧里的是动名词。
非限定动词及其短语，语法功能庞大，涉及下列五方面：
㈠ 当主语
不定式动词和动名词都可当句子的主语，取代名词和代名词。例如：
⑨ To swim in a warm day is joyful2.
⑩ Swimming makes us hale and hearty3.
㈡ 当补足语
可当主语的句子成分也可当补足语。例如：
● A good government“s desire is serving the people.
● What is difficult is to hoodwink the public indefinitely.
同样的，现在分词与过去分词也可充当接系动词(the linking verb)的补足语。例如：
● The witness”s evidence is quite convincing.
● At long last, John was fully4 convinced.
㈢ 当宾语
不定式动词和动名词都可充当及物动词的宾语。例如：
● The baby wanted to drink milk.
● Janet suddenly stopped talking.
它们也可以成为介词的宾语，但除了“except, but, about, than”之外，介词的宾语多数是动名词。
第一步：要想听懂老外讲话，首先要Maintain your composure and your confidence , 就是说要保持冷静，千万不要因为一处没有反应过来，就慌了手脚。
第二步：听的过程中要学会根据语言传达的信息Make pictures,也就是说把抽象的语言变成形象的图画反映于脑海之中，国为相对于汉语而言，英语表达更加形象化，这样有了图象的帮助，就有利于抓住主干而不是旁支末节，从而听懂重点;听过之后的巩固工作更加重要。
第三步:在听懂的基础上，要Model everything (pronunciation, intonation, tone, slang, idioms, patterns, etc)，也就是说要认真模仿听力中的各种语言点(包括语音、语调、语气、习语、俚语、句式等)，不能放过任何细节。
第四步：在模仿的基础上，Magnify the meaning and usage of the words and patterns.即大力扩展常用词汇和句式的其它口语用法，因为听力听的是口语，而英语口语的最大特点就是一词多意，这也就是大多数中国人之所以听出来老外用的是哪个词，却仍然搞不懂其含义的重要原因。在模仿和扩展的基础之上，实施第五步。
第五步：Mine the cultural background and the way of English thinking behind the language,努力挖掘语言背后的英语思维模式和外国文化背景，毕竟语言是文化和思维的载体，掌握了老外的逻辑思维，就能在听力过程中变被动为主动，处于听力的至高点。
第六步;Memorize them, 即解析这部分听力将他们加以背诵和记忆，以求真正拥有他们，因为任何人都不可能听懂自己没有听过的东西，听过了，背过了，再出现也就会听懂了，而且不费吹灰之力。只有作到以上六大步骤，你就会不经意的发现第七步。
第七步：听力果然提高了，Just like magic!
1.抓紧时间，提前审题。
提前审题的好处在于它可以帮助我们预知要听的重点，提高捕捉信息的准确度，从而降低听力材料的难度，把因准备不足等非智力因素造成的损失降低到最低限度。例如：听对话及问题选答语：A. She's a cleaner. B. She's a teacher. C. She's a worker. 从选项中可以得知该问题是有关职业的。这一题型常围绕以下问题进行考察：(1)谁(Who);(2)做什么(What);(3)地点(Where);(4)时间(When);(5)身体、天气、学习程度等怎么样(How);(6)年龄(How old);(7)余额(How much);(8)职业(What);(9)数量(How many);(10)颜色(What colour);(11)时态运用等(例如：It's rainy. / It was rainy)。通过预先审题，可以把注意力集中到某一个问题上，提高听的效率。
2.沉着答题，遇难不慌。
听力测试的时间是预先设定的，通常为20分种，不可人为控制，因此要养成强记内容的能力，如时间、数字、人名、地名等。特别对那些听到一时拿不准、写不出的词要学会用音标作快速记录，这样有可能在录音结束后为自己创造记忆的条件。另外，在做题过程中如遇到确实听不懂的，要舍得果断放弃，集中精力，紧追磁带速度走，切不可瞻前顾后，一误再误。
3.仔细检查，理顺关系。
听力结束后，不要急于做笔试题。要利用头脑中还保留的短暂记忆和记录的内容，对那些不太肯定的答案进行语法上的推敲。例如：听短文填词中有这样一句话：The boy ________ the cap to his mother. 听到的音是[pa:st]，很多同学毫不犹豫地填上past，没有考虑句子的意思及语法。past只能作介词或副词，而这里需要的是谓语动词passed(递给)，此题正是利用了past和passed的同音现象进行迷惑。再如：This is really a very fast game; the fastest I have never ______ before. 本题需填seen，但很多同学填的是see，这种错误是因为see和seen的读音从录音中不易区别，又不注意句子的完成时态造成的。类似这种由于漏听或误听造成的缺-s、-ing、-ed等的现象经常发生。因此，一定要注意所填词的句中的语法功能，从句意和语法上理顺它们的关系。
一、强力提高法
A：先听一段材料 (难或较难 100---200字)停下来想一想大概意思。
B：再听一遍，把每句话写下来。
C：最后核对一遍。
此方法适用于听力水平中等以上者，时间以一月为一个阶段，每天一次，每次一个小时。
二、反复练习法：
一段文字(中或难，100字左右) ，反复听侮辱到六遍，每遍听后想一想听不懂的地方。五六遍后仍不懂的地方可以查一查文字资料，然后记之。此法适用于听力中等水平欲扩大听力词汇及习语者。
三、逆向训练法：
找一段文字资料 (中到难，100---200字)自己先认真读一遍，解决生词和习语，然后再听磁带。此法适用于听力一般水平急需提高者。
四、带题训练法：
听之前先看一看题，带着题去听，1—2遍为宜，每遍听完想一想问题的答案。此法有益于应试训练。
五、阶段训练法：
选几个电台的英语广播，如CRI、VOA。每个广播由易到难听10天。此法有益于熟悉英语、语调。可做长期训练方法。
六、选择训练法：
选择10到20篇短文，10篇对话，包括科技、时政等内容。先用标准发音熟读之，几进会背。然后再听磁带。此法有益于听力水平中等偏下者在短期内提高。
七、习语、短语专项训练法：
先背诵20个左右短语或习语，再找出包含这些内容的文字资料，听时主要注意习语、短语的发音和连读。
八、重复作题法：
坚持作一个月听力题，每类题型作50个为宜。作完以后看材料，对答案。此法有益于提高作题技巧。
初中英语听力培养方法
根据语言学家的研究，学习外语最好是从八、九岁开始。现代英语教学的改革，已经使得我国的英语启蒙教育从初中提前到了小学三年级。然而，目前小学阶段 的英语教学只能属于“印象派”，即让学生尽早的接触英语，对英语产生一点感觉。真正的英语学习还是从初一开始。听力是英语学习中比较重要的一部分，也是过去被忽视的一部分。在当前形势下，我们从七年级开始，就必须有意识的练习和提高听力能力，为中考做准备。
很多同学都是在进入九年级后才意识到听力的重要性，这已让他们损失了不少宝贵的时间。因为听力训练是个日积月累的过程，九年级紧张的练习对一些简单的、有 规律可寻的题型还能有一定效果，但是对于拉开档次就丝毫没有作用了。所以，我们首先要树立一个好的听力学习态度：从七年级开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的。那么我们该如何来进行练习呢？每天花很多时间盲目地去听是没用的，我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听，也就是四有原则。那么我们该如何来进行练习呢？每天花很多时间盲目地去听是没用的，我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听，也就是四有原则最后还要强调一下发音。听力考试中总会有辨音题。总的来说，这个题型不难，但如果我们的发音不正确就会出错。千万别忽视发音问题，自己最好将一些容易混淆的音标对比进行练习，把相应的单词总结出来。所谓“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地将各个题型的`题目拿来练习，也就是选一段日子来专攻一个题型，并且把这段时间学习的经验总结，把错题也分析总结。“有计划”和“有目的”是相辅相成的。“有计划”就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序渐进的做练习。每天保持半小时的训练比较好，这样比较容易坚持，而且效果好，半小时的时间也于考试的时间相适宜，可以培养考试状态。“有选择”即不要什么都听。首先要量体裁衣，接着再逐渐提高难度。比如在七年级时，应选择一些简单的、有点娱乐性的听力材料：如：《英语九百句》或者 《迪士尼学英语》。到了九年级左右，可以选择《新概念英语》（一）。平时也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲，这有助于在潜移默化中培养语感。“有策略”是比较重要的环节，它讲究的是方法和效率。首先，我们要学会泛听和精听的结合。在我们听力练习的计划中要适当的安排泛听和精听，针对不同的 题型我们也要采取不同的听的方式。例如，对于会考到细节题的短文，我们要精听；对于考主题的文章我们就泛听。当然，“策略”还包括许多学习的小窍门。比如 我们在听短文时，心里要怀着“what, who, which, when, where, why, how”，也就是七个“W”来听，就能很快掌握大意。最后还要强调一下发音。听力考试中总会有辨音题。
总的来说，这个题型不难，但如果我们的发音不正确就会出错。千万别忽视发音问题，自己最好将一些容易混淆的音标对比进行练习，把相应的单词总结出来。
