以下是小编为大家准备了提高考研英语听力理解能力的要诀（共含6篇），欢迎参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“珍惜540994659”一样，积极向本站投稿分享好文章。
提高考研英语听力理解能力的要诀
要想在听力上有所提高，考生首先要打下牢固的基本功，这需要从以下几个方面入手：
(1) 正确发音，这是提高听觉接受能力的第一要素。
考生在应考复习时应有意识地聆听录音材料中的语音现象，注意辨别同化、省音、连续、失爆等现象，还要注意句子的重音、语调、语气等。
(2)平时多积累词汇。积累词汇不一定要抱着单词表一味地枯燥记忆。考生可以通过大量阅读有关英美文化的文章，在享受异域文化的乐趣、扩大知识面的同时，在不知不觉中也积累了大量词汇。
(3) 应掌握英语时态、语态、语气、句子结构、常用句型的习惯表达方法等方面的基础知识。
(4) 注重阅读理解能力的培养。语言技能是综合性的，听力理解能力不是孤立的，而是语言综合能力的具体表现，我们经常说的听、说、读、写四个基本技能其实是一个整体，它们相辅相成，互相影响，互相促进，不可分离。读是写的基础，在读中可以学会写，读也可以促进听。所以，只有几项基本技能共同提高，才能培养全面的语言技能，在语言的能力上产生质的飞跃。只有在说、读、写等语言能力同步提高时，听力理解能力也才会有质的突破。听力理解能力与词汇量、语法知识、阅读理解能力、阅读速度、背景知识以及一个人的记忆能力都有着密切的关系，其中阅读理解能力尤为重要。较强的阅读理解能力是听力理解，尤其是较长的文章的听力理解的必备条件。虽然听力理解测试主要是测试考生的听力，但是如果不具备相应的阅读能力，很难做到在有限的时间内读完并理解题目，做出是非判断；也很难从四个选项中选出正确答案及读完并理解问题句、概括出答案并填写在试卷上。也就是说，考生只有达到一定的阅读速度和理解水平，才会在听力上有质的飞跃。实践证明，在各类英语考试中，绝大部分听力得分高的考生，其他各项的成绩也很优秀。在英语的听、说、读、写四个基本技能中，听与读为语言的接收能力，说与写则为产出能力。
(5)平时要不间断地进行听力训练。仅靠教材或做听力练习题很难在短时间内真正提高听力水平，所以要利用各种媒体，听英文广播是提高听力的一种很好的途径。播音员发音标准，语言简洁。广播内容新，涉及面广，信息量大。而且，广播具有持续性，可以作为长期的听力材料。比较好的英文广播有 VOA ， BBC ， China Radio International 等。听力练习者一开始就听标准语速的英语广播，如 VOA 、BBC 的节目，若很难听懂，则可以先从慢速英语广播 (Special English) 开始。慢速广播语速慢，较容易接受。
收听广播时，先要训练对整体内容的理解，抓住要点，逐步培养快速反应能力和对连续意群及语调的适应性。如果只是单纯地听，又听不懂，就很难集中注意力，故可在最初练习阶段边听边写，若写不下来，还可以把所听内容录下来，反复地听，直到能听懂、写下为止。在此基础上，再进行逐字逐句地听写训练，提高对细节的准确把握。考生最好能踏踏实实地坚持一、两个学期的训练，不仅听广播，而且利用一切可能利用的媒体，如卫星广播电视、多媒体、计算机、因特网等。电视、广播、互联网上的材料新，用词新，考生可以学到许多新的表达方式。同时，最好进行不同声音的听音训练，包括英音、美音，男、女、老、少的声音，带耳机听，不带耳机也听，只有这样，才能适应各种不同声音的材料及各种不同的听音环境和条件。
(6) 提高记忆能力和做笔记的能力。在短文听力理解中，困扰学生的一个大问题是记不住所听的内容。听懂并要记住，才能进行判断和归纳总结。
下面是训练的.一些要点：
1) 培养和提高听力理解能力的关键是训练对所听信息的快速捕捉、短时记忆和理解消化。主要靠大量听力实践训练来训练大脑对听力信号的反应，技巧在这个层次上是少量的。理解和消化也应靠大量的听力实践，训练大脑在有限的时间内对信息的反馈和处理。
2) 注意听对话或短文的主要意思。在听的过程中，不要回想或考虑没有听清的细节或没有听懂的词句，否则会影响听下面的内容。
3) 听的时候要根据问题和选项有目的地去听。听的目的就是弄明白该问题要求考生做什么，然后快速找到有关资料并做出正确答案。因此，如果有个别单词听不懂也不必过于担心。
4) 要把听到的内容在逻辑上联系起来。相互关联的内容容易记住。比如，如果听的是小故事，那么可以根据故事发生的时间顺序，把人物、情节联系起来记。如果听到的是其他类型的短文，要注意听出主题句和论述、说明主题的论据。
5) 用做笔记的方式帮助记忆。在可能的情况下，用单词的前两、三个字母或中英文符号记下主题、论据、重要的人句、地名、数字、时间。做笔记时要记录一些重要的数据和重复率较高的词，这样回答问题就不用单纯靠记忆。平时要养成做笔记的习惯，训练提高书写速度。
6) 听写是训练听力的有效方法。在做听写练习时要注意，不要为了写下前面的单词而错过后面的许多内容。在通常情况下，第一遍很难写下全部内容，尤其是较长的单词或句子。所以，第一遍选写下较容易或很熟悉的单词，较长的单词先写下前面两个字母；不会写的单词可以写下第一个字母或其大概的音标，听第二遍的时候再进行补充、完善。
7) 听力训练要有正确的方法。练听力时要集中注意力，不能边听边干别的事情。最好边听边写，把听到的内容做记录。这样既可以集中注意力，又可以获取具体信息。
(7) 培养听力理解中的预测技能。预测能力是听力理解能力的又一个重要方面，它可以指在做听力题之前，根据每个题所给出的四个选项，来判断总体的内容。如果试卷上的四个选项都为地点、时间或人物等，就可以判断问题是以 where,when,who,what,why,how 等开头的特殊疑问句。因此，听时要特别注意与这些方面的信息相关的词。
预测也可以指在听的过程中，根据已获得的信息线索，包括主题句、关联词、语言环境等，预测情节的进一步发展或说话人下一步要讲述的内容。
如果预测被证实，则说明说话人叙述的方式与听话人相同；如果预测与听力内容不相符，则有可能是听话人的预测出现偏差，这样听话人便可以及时做出调整。
听短文时，要从第一个句子就开始根据自己的生活经验和知识对该短文进行预测。预测的内容包括讲话或谈话的主题、说话人的意图、目的、态度等。这些预测会影响听话人对这段话的理解。预测从第一句话开始是因为这句话往往是主题句，对下文的内容有概括的作用。因此，抓住第一句话对听懂全文至关重要。
听力理解的预测方法大概有以下几种：
1) 根据主题句进行预测。概括全文内容。每段的第一句话往往是该段的段落主题句，概括该段的主要内容。每段的段落主题句也往往紧扣主题。故可以根据各段的主题句概括该段内容和全文内容。
2) 逐句预测。这是听的过程中最自然的过程。逐句预测，逐句验证，然后运用逐渐增加的信息，去预测下一句的内容，这样累积起来，就可以把握全貌。
3) 根据关联词进行预测。在说话时，有相当一部分词语是用来表示转折、过渡、开头、结尾、因果、概括、总结等含义，如： but, as, even if, at the beginning, in the end, because, in a word 等，这些词可以为听话人的预测指明方向。参加研究生入学考试的考生大都经过了长时间的外语学习，积累、掌握了一定的语言知识，大部分考生都接受过一定的听力训练，具备了语言运用的基础。因此，应该在大量技能性听力训练的基础上，把所掌握的语言知识转化成语言运用能力，做到学以致用。
听力资料的挑选
研究生复试英语听力通常对考生的请求是大学英语六级水平，不一样高校听力考试难度略有不一样，考研复试英语听力常考类型有三，从低到难排列为：
(1)英语六级听力原题，六级考试算是考研英语的一个规范，难度与考研英语差不多，换句话说即是最少要对六级很熟悉，这么才能在考研中英语得到一个不错的分数。
(2)旧托福的短对话，这个难度略微高一点，托福的听力仍是值得学习的。
(3)新闻英语听力，这个请求就对比高了，需求咱们仔细的听取。假如咱们连新闻英语听力都能极好的听取，那么我觉得六级听力也就不在话下了。
考生在了解到方针院校复试听力常考题型后，要找出自个的优缺点，拟定相应方案，进行针对性练习。
有些同学大学没考过六级，这个时分咱们能够恰当下降选材难度，以四级听力为起步的资料。四级听力在前半有些的难度较低，能够作为热身资料。后半有些就开端变得艰难，这时分咱们能够重复多听，假如真实不明白，能够把有关的听力资料拿出来，然后边放录音边跟读，在这个过程中咱们能够增强回忆以外，还能够纠正发音，为后边的白话练习做预备，可是这个环节曩昔后就要尽早应战六级听力，多听英语新闻，究竟这是咱们的终极方针。
选材上vipabc在线英语主张选用近的四六级真题，而在时刻上天天的会集练习时刻不要低于3小时，根底越是差的同学需求的时刻就越长，要尽量把自个浸泡在一个朴实的英语环境里，才能让自个的听力水平敏捷提高，究竟练习时刻越长则越能增强自个对这种语音符号的敏感度。
最佳能够边听边说，这么更能练习自个的听力和白话。vipabc在线英语讲堂即是这么一个讲堂，每一个学员都能够实时和教师互动，短时刻内提高听力和白话才能。
听力练习窍门
1. 遵从先听后看的练习思维
考生必定要先听录音，把录音听2遍、3遍……，直到听不出任何新的内容停止，再看录音文字资料。假如由于自个听不明白，就忙着看文字资料，就把听力练习变成了阅览练习。
2. 边听边记、回忆关键字
考生在听的过程中要学会捕捉和回忆关键字，例如数字信息、人物联系、人物身份、地址方向、情绪方向、主张定见、言外之意。
3. 熟记逻辑联系词，掌握语篇要点内容
依据录音中的逻辑联系词，例如转机、递进、总结等，能够得知对话或许语篇中哪有些才是传达的首要思维。
[获取信息]
尽管考研英语听力是复试必考内容之一，但是每个学校的考查方式却不尽相同。因此，开始准备之前，考生们应该通过各种渠道了解复试学校的英语听力的考查方式和考查难度。
[精听和泛听]
英语听力的提高，建议采用精听和泛听相结合的方法。所谓精听，就是要把每一句，每一个单词都听出来，以此来查找自己到底哪个方面比较薄弱。练习后期，可以采用泛听的方式。所谓泛听，就是只需要提取重要信息，抓中每道题的关键点。
[先听后看]
对于英语听力的练习，一定要采用先听后看的原则。考生一定要先听录音，把录音听2遍，3遍......直达听不出心得内容为止。然后在看录音材料。否则如果一听不懂就去看录音材料，那么，就不是锻炼听力了，而是锻炼阅读了。
[边听边记]
考生练习时，要做到边听边记，学会记数字信息，人物关系，人物身份，人物态度，时间地点等关键的出题信息。同时，人物的弦外之音也很重要，需要特殊注意。
[整体把握]
听力，尤其是长对话和短文，都十分注重文章的整体性。考生要学会整体把握文章，切记不可因为一个个别词汇判断整体。当然，听力并非阅读，对整体掌握的要求相对较弱，但不可不重视。
[掌握规律]
英语听力的考试，并不是完全没有踪迹可寻的。当听了大量的考试录音材料后会发现，听力还是有某些规律的。虽然我们不能全依仗规律性，但是可以多少帮助我们一点。
如何通过考研英语听力口语
口语
很多同学在大考过后认为一年以来紧绷的神经终于可以得到彻底放松了，于是，开始捡起自己为考研丢掉的娱乐活动，如打游戏、打牌等，玩儿得很开心，作息不规律，书本也都扔到一边，想着一切等到出分以后再说。等到出分了，准备复试，发现自己不在状态、而且似乎很多知识又还给老师了，结果很多初试很不错的同学在最后的这复试环节上功亏一篑。
建议大家初试过后，可以适当放松，可以看看美剧或者感兴趣的英文电影，找找听英语的感觉。因为初试不考听力，所以大部分同学在复习时都把听力遗忘了，而很多院校在复试环节会考察听力，听力的提高却不是一朝一夕能完成的，因此建议大家早点开始练听力，而且保证每天至少认真听15分钟。在看电影、电视剧娱乐之余，可以找四、六级的听力题来做找找感觉.
第一，怎么将专业术语整合在自我介绍中?
例如：My first job was a net supervisorin a small company. Although I worked there for only six months, I had wideexperiences in 术语. But I gradually focused on(术语). So I took part in the Red HatAuthorization test and passed it with honor. In , I was accepted by theInformation Department, China Unicom，in charge of专业.
To be honest, this position brings me good salary and a promotion opportunity,however, I decided to apply for the Master of 术语… And that’s why I'm here. 毕业在小公司做半年网管，考取红帽中级认证(Red Hat Authorization)，经过三轮面试，进入中国联通的信息化部录用，系统维护工程师。工作努力、薪酬好、有提升机会。
第二，专业术语会的不多怎么办?
办法1：说永远对的：Being open to new theories and new ideas isimportant, especially in telecommunications. Knowledge from field work tellsothers what you can do, but that from theoretical studies tells others howyou’re inventive, creative and sensible. I think postgraduate studies at thisuniversity can give me a mental power and realistic approach.接受新的理论、新思想、新的挑战是很重要的，所以准备考研、工作中学习的知识来自经验，但是必须有理论的验证，才有继续发展
办法2：挑选一个熟悉的，用自己的经历简述：The cutting-edge technologyfocuses on 自己会的术语. Its guideline is like this: A company needsa powerful machine, and wants to lower its cost. So as an engineer, I tried toput some out-of-date equipment and servers together. To do so, I had to usesome integrated technology, for example, (用简写和代码代替：VM, WWK and AMX). 现在的前沿技术是…，其基本设想为，公司处于成本节约，将一些即将淘汰的、低配置的设备或者服务器通过软件技术以逻辑的形式进行整合、以得到一台功能强大的高性能计算机，这样做，就必须运用合成技术。
办法3：不提理论，说自己的职责：The team had to work round the clock andchecked it up from time to time. In this way, the whole system wouldn’t crash.Other feedback mechanism includes术语(如一些常用的设备或者零部件名称：如servers, base as well as harddisc)
第三，如果碰到不熟悉的怎么办?
直接说“我不清楚”就可以了，别硬撑着：In this process, I’m in charge of themaintenance of servers. So my knowledge in 不熟悉的领域is limited. Sorry, it is difficult for me tosay more. But I know that it is important, and it is my plan to keep track ofits latest trend. In this way, I can improve my analytical thinking andproblem-solving abilities, especially during my postgraduate studies.由于我在这个工作过程中主要负责服务器维，其他领域的知识有涉及，但是不熟悉，但是我也逐渐意识到它在专业中的重要性，尤其是在我读研期间。
第四，改专业怎么说?
改专业：I show keen interest in the lawstudies, the commercial and economic laws in particular, even though my majoris Economics. You might ask me why, well, let’s tell you like this. Economicsare too abstract, full of terms, far away from the real world. I don’t mean thateconomics is useless. But law studies seem more challenging, and promising formy future career. My plan is like this: start my work in a law firm and work asa lawyer so that I can try my best to help the clients, who they’re and wherethey’re from, whether they’re rich or poor. That’s why I made up my mind tochange my major and applied for this law school. 我对法学感兴趣，尤其是商法和经济法，尽管我的专业是经济，您可能问我为什么该专业，嗯，这么说吧，经济比较抽象，术语多，脱离现实世界。当然我不是说经济没有用，对它也没有偏见。不过我觉得法学更挑战性，也更有前途：我的计划是：在律所开始我的工作，尽己所能帮助客户，无论他们是谁，来自哪里，是贫穷还是富有。所以我决定改专业，申请法学院。最后一点，信心是最重要的。因此在面试时一定要精神饱满，把自己最好的状态展现在导师面前。
听力
首先，找到近十年的四六级真题听力材料，认真的做一遍，第一遍听不懂没关系，也不用着急看原文，可以反复再听几遍，听了三到四遍以上还是听不懂，再去看原文资料，然后跟着原文再听几遍，注意之前听不出来的内容，如单词和句子哪里连读了，吞音了等等，还有一些单词的发音特点，一些英式和美式英语在元音发音时的一些差别，都一一记下来，不要嫌慢，慢慢熟悉了全部的原文内容之后，不看原文再反复听几遍录音，直到自己全部都能听懂甚至是能跟着读出来为止，这样一篇文章才算完成。如果有的院校考的是雅思托福的内容，还会有一些主观题，如提炼文章摘要等，那就要求考生还要提高这方面的能力。考生在听的时候先不要纠结文章细节的内容，主要听一些关键性的信息，大概知道段落的主要内容即可，如who，when，how，what等，再就是要注意一些逻辑关系词，大致判断出文章是按时间顺序写的还是空间顺序，是陈述一件事，解释某种现象还是比较两种观点等。无论哪种形式，听力要想拿好成绩的秘诀就是一个字“听”，两个字“听吧”，三个字“多听吧”。付出就会有回报，及早下手准备，把你的耳朵叫醒，努力才是创造奇迹的秘诀!
考研英语面试 礼仪
一、礼貌进场
考生在准备进入面试场的时候，一定要先敲门，然后很有礼貌向导师问好，可以鞠躬或点头，同时要扫视一下各位老师，进行眼神交流;同时考生一定要关闭手机，如果在面试过程中遇到突发的尴尬局面，一定要退场时向老师表达歉意，同时也表达谢意。
二、语言技巧
1.回答谦虚，不要不懂装懂
在回答导师问题的时候，一定要体现对老师的尊敬，尽量挑选精炼的语言，不要过分张扬，表现出自己什么都懂;同时，在面试场上遇到不会回答的问题是很正常的现象，考生一定要诚实，把自己了解的展示出来，不懂的部分一定要实事求是，并表现出解决问题的强烈愿望。
2.语言运用
语言在运用上要规范，连贯，适时做到简洁，优美，礼貌，一定避免口语化或者张冠李戴的出现。同时要注意在谈话的时候，不要中英文夹杂进行回答，要给老师一种严瑾的感受。
3.语速和语调
语速上不宜过快和过慢，在自我介绍的时候可以适当放慢语速，这样可以慢慢调整自身状态;语调上建议做到抑扬顿挫，富有激情，但不要过分高昂，也不要全场平淡无奇，让导师抓不住重点。
三、相关静态礼仪
1.保持微笑
考场是一个严肃紧张的场合，若考生在进入考场后表情僵化则会让老师提前感知到考生的紧张，若考生在向老师问好后以微笑示意，在答题过程中根据题目内容漏出微笑，不仅能缓和考场气氛，更能缓解自己压力。
2.眼神交流
坚定的眼神交流会给人一种自信，尊重他人的信息传递。考生在面试过程中，一定要与在场老师有眼神交流，这可以吸引老师注意力;注意眼睛千万不能向上看，向下看，或处于游离不定的状况，即使答题内容再吸引人，导师也会认为你不自信。考生若害怕直视老师眼睛，可以看老师鼻梁的位置，这样能避免紧张，也做到了眼神交流。
3.认真倾听导师
导师在面试前会向考生读一段导语或者进行其他的介绍，这时很多考生会立即做笔记，但其实这是一种不尊重他人的表现，考生应该仔细倾听导师说的每一句话，并作出适当的回应。
4.小动作
同学们在回答问题的时候难免会有一些小动作，如掰手指或用手势配合语言，要尽量戒掉它们，考生可试着握拳，但是要露出大拇指，体现自信的面貌。
【内容摘要】 听是人们语言交际的重要方面，听是英语发音准确的关键，也是学习英语的重要途径之一，听力的识别和理解能力，与个人的知识经验有密切的联系，本文结合NMET听力试题的题型和测试内容，论述了听力理解的意义及能力要求。提高听力理解能力，选择适合的听力材料至关重要。有效的训练和恰当的应试技巧点拨有事半功倍之效。
【关键词】 听力策略 听力技巧 听力理解能力
学习语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际，听作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。因此，如何提高听力始终为人们所关注，尤其是听力能力的提高。初学者要真正掌握一门外语，必须尽快提高自己的听力水平。中学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。
从 年起，全国大部分省份英语科高考都将要求测试考生的英语听力水平，并且以占权重为20%的比例计入总分。因此NMET的听力理解部分已成为广大考生关注的热点，如何培养与提高学生的英语听力理解能力是广大教师与教研工作者目前正着力研究的问题。
听力理解是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂加工，整个过程是一个非常积极，非常活跃的动态过程，是背景知识、语境和语言知识相互撞击、相互作用，对听力材料不断进行吸收，最终形成理解的过程。
NMET 听力理解部分共两节，第一节共5小题，要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项，每段录音材料仅读一遍。第二节，共15小题，要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项，每段录音读两遍。NMET听力测试的目的是考查考生理解口头英语的能力，它要求考生能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉，难度略低于所学课文的语段。语速为每分钟140个词，正确理解率为70%。本文拟结合笔者的教学实际和近几年的NMET听力试题，谈几点个人的看法。
一． 精选材料
NMET听力测试材料主要涉及日常生活、文化教育、风土人情，时事和科普常识等方面。选好适合的听力材料，对有效地训练与提高学生的听力理解能力至关重要。一般应遵循以下原则：
1.真实性
为适应日后多样化的交际需要，应让学生广泛接触多种题材（社会生活、日常生活）和多种体裁（对话、独白、新闻广播、讨论、歌曲）等语言材料，材料应真实、自然，有实际意义，最好使用不同年龄、身份、性别的英美人士在自然场合下的声音。
2.可理解性
听力材料具有适当的难度是必要的，但必须做到循序渐进，以学生能听懂基本内容为前提，其难度应略低于阅读材料，难度的控制应从内容、词汇和录音音速等几个方面考虑；内容应避免偏颇，词汇应尽量控制在高考词汇要求的范围内，语速要求自然、相当于真实生活中一般人讲话的速度。
3.同步性
所选材料最好与现行教材所学内容同步，接轨。这样它既是对教材内容的一种补充或延伸，不断使已学的知识和语言现象得以复现，便于积累和记忆，也能减少听力训练中的盲目性，控制听力训练的难度，提高学生的成功感。
二、提高英语听力理解能力的策略
听力材料中涉及的知识面很广，包括语音知识（语音、语调等）语言知识（词汇、短语、句型、语法），日常交际用语，文化背景知识等等，对考生的能力要求也很多，有听辩能力、听写能力、交际英语运用能力、语篇理解能力（理解各种信息、谈话者之间的关系、谈话者的意图、观点等等）。那么，怎样才能提高听力理解能力呢？首先，从入门开始，就要认真教好音标。音标的好坏决定了语音、语调的好坏。打好语音基础对提高听力水平有很大的帮助。其次要注重朗读技巧的训练、培养。要有意识地教授学生单词重音、句子重音、连续、不完全爆破、句子节奏、音变、语调等知识，加强训练学生这些方面的技巧。强调读的重要性，要求学生认真模仿磁带、老师的语音语调，要坚持每天30分钟大声朗读，最后，要不时进行语速适应练习。有效的听力训练是培养与提高学生听力理解能力最重要的过程和最关键的环节。训练应力求做到以下几点：
1.精听与泛听相结合
精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，听力水平就会大大提高。
2.集中训练与分散训练相结合
听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做到“常”听但不“长”听。多听在于经常听而不在于一时长时间地听，每次集中听半个小时较好，隔一定时间再听，才会达到预期的效果。
3.听、说、读、写相结合
① 听：在听完一段录音材料后老师可以就所听内容提出问题，让学生回答，或引导学生进行课文复述，把听与说有机结合起来，以说促听。
② 读：即大声朗读或快速限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己的发音，提高朗读技巧，培养语感。限时快速默读可以扩大学生的词汇量，提高阅读速度。
③ 写：即听写；是听力训练中要求较高的一种形式，教师可要求学生对所学材料的部分段落进行听写，平时既训练学生听的精确度及写的速度，又要培养他们拼写单词及遣词造句的能力，不失为一种好的训练方法。
4、丰富的文化背景知识
语言是文化的载体，缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解，会对听力理解产生一定的障碍。
5、在日常教学中体现出听力理解
充分利用课前5分钟和课堂用语来提高学生的听力水平。把课前5分钟定Free Talk时间，可安排一名值日生讲述日常生活材料或有趣的事情。老师还可根据他的report提问，这既练习了他自己说写能力，又给其他同学提供了大量的听力材料。老师要尽量用英语组织教学，使用大量的课堂用语，这些课堂用语可包括问候、指导、解释练习、表扬、改错等。只有这样，才能营造一个学习英语的氛围。在这个环境中得到耳濡目染的熏陶，从而养成良好的听说习惯。
6.培养学生良好的心理素质
针对学生的自身的心理因素，为提高听力水平，首先，帮助学生树立上好听力课的信心，增强其克服困难的勇气。其次，上听力课时，教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛，让学生消除恐惧畏难心理，而全身心的投入。最后，还应设法激发和培养学生的学习兴趣，有了兴趣才能将他们的心理最终调整到最佳状态。
7、充分利用实物模型，图片和简笔画进行直观教学：
教材中能用实物演示的名词，教师应尽量收集或发动学生自带实物或制做模型，使学生能听其音、观其物、明其意，不能用实物演示的名词，可利用简笔教学，能起到形象直观的作用和提高听英语的教学效率。
听力教学往往比较枯燥无味，有时难免有较多机械的模仿和跟读训练，学习效果也往往事半功倍。近几年有些学者，提倡将听力教学放在有意义的语境中进行，通过语境提高辨别语音、语调，通过连锁性操练、讲故事和朗读等有信息、有意义的活动来进行听力教学，这些形式的听力教学能激发学生的学习兴趣，学生乐学，从而取得良好的教学效果。
三、提高英语听力理解能力的技巧
高考英语听力与其他科目考试一样，也有其解题技巧。如果同学门能够从这些解题技巧中获得发，对提高应试能力有事半功倍之效。近几年的高考英语听力试题要求学生答题时做到以下几点：
1、听前要做好心理准备，一定要放松心情的去听。如果会紧张可以先深呼吸然后再看听力材料，看材料时要大体上了解材料的主要内容，把握住只要方向。
2、听的时候要集中注意力，听好每段材料的第一句和最后一句。因为这两处是情景信息集中的地方。要合理的分配注意力，抓住重要的词。例如重复提到的词语、密切相关的词语、反问的内容、解释性的词语。这些内容其实就是讲话人在强调的地方，往往就是答案。接着就要一边听录音一边看选项，有些题目可以提前选出答案。至少，这样可以大大简化答题时的判断、推理过程。
3、听完每段对话或独白后，应迅速整理和回忆所听内容，耐心检查、核对，并在最短的时间内对答案做出判断。
总之，英语听力理解能力的提高并非一朝一夕的事，要靠长期艰苦的训练结合一些策略和技巧，坚持多听-----听课文录音、听广播；常听-----坚持天天听；反复听-----听不懂的词、句要多听几遍，并注意结合朗读训练，把听与说结合起来，循序渐进，逐步提高听力理解能力。
参考文献：
1高考英语听力编写组 . 高考英语听力新范式 . 中国书籍出版社，2005
2《全日制普通高级中学英语教学大纲》（实验修订版）中国教育出版社
3高考英语编写组 《高考英语听力》 高等教育电子音像出版社，
培养和提高英语听力理解能力的方法介绍
[作者] 赵蓉
[内容]
根据许多语言学家的理论，听懂一门外国语言涉及到两个方面：一是辨别，
二是理解。辨别可分为：1． 音素辨别（sound discrimination）。如音素对比、
辅音连缀、强读、弱读、连读和重音、省音等等的辨别； 2．意义辨别（eve-nt
discrimination）。如对情景对话中的人物、地点、时间和事件等进行判断性辨
别。理 解可分为：1．语调的理解。如对陈述句、疑问句和反意疑问句等语调
的理解；2．语言信息要点的理解。语 言信息是指学生对知识的记忆和回忆。
听力教学中存在着大量的对语言的记忆和回忆活动。根据Rivers的划分 ，培养
听力理解能力可以分成四个阶段。下面作一介绍，供教师训练学生听力时借鉴。
第一阶段：辨音练习
1．辨别音素和短语；
2．听学过的对话；
3．从学过的阅读文章中辨别短语和句子；
4．通过游戏来辨别听到的单词和词组；
第二阶段：不需记忆的辨别和选择练习
5．听各种各样已经学过的对话的录音；
6．听所学的阅读材料的复述；
第三阶段：需短暂记忆的辨别和选择练习
7．在听学过的对话和阅读材料时，让学生做书面的正误判断题；
8．在学生听所学过的`对话和阅读材料时，教师口头给出有关问题，让学生
做书面的多项选择题；
9．听之前，先提出问题，在听的时候学生再用母语回答问题；
第四阶段：需长期记忆的辨别和选择练习
10．此项练习类似上面的7、8、9，但要求学生做书面的问题解答或者
在他们听过一篇文章之后，口 头提出问题，让学生做书面解答。
以上所介绍的听力训练项目只是指导性的建议。教师在课堂上还可以根据学
生实际进行更符合实际的听力 训练。
下面从四个方面来说明怎样进行听的能力的训练。
一、听听看看
（一）选择练习
1．辨音 划出与你听到的元音读音相同的单词。
如：
（附图 {图}）
2．辨别句子逻辑重音。如：
I'II go with you,but he won't.
3．辨别语调 属于疑问句写Q(question)，属于陈述句写S(statement)。
如：
(1)Are you going to the cinema?(Q)
(2)He comes every day.(S)
（二）配合练习
1．听几组句子，判断异同。如：
（1）He goes to school every day.
She goes to school every day.(different)
（2）He works hard at his lessons.
He works hard at his lessons.(same)
2．教师在黑板上写出若干句子，然后不按顺序一一读出，要求学生能写出
教师所读句子的顺序。
3．学生手中有许多图片，让他们将表示不同意义的词汇，如数字、形状、
颜色等，在听录音时按顺序摆 好。如：shape and colours―（录音）No.1 is ared
square;No.2 is an orange circle;No.3 is a black triangle.等等。Numbers―
（录音）No.1 is 1534;No.2 is 345.
练习2和3不仅训练了听力，而且还能有效地复习以前学过的词汇和词组。
（三）下定义练习
教师口头给课文中某些词汇下简单定义，然后学生从黑板上的一组单词中选
写这些单词。如：student,te acher,father,child...
定义：This person is older.She works in a school.
There she teaches lessons and helps her
students to learn.(Teacher)
这种练习不仅训练听力，而且还可以为将来用英语解释句子打下基础。
（四）情景训练
两人一组，学生A手拿几张卡片（实物更好），上面写有各种食物、水果、
文具等的名称。假如学生B是顾 客，A与B作如下对话：
A:What do you want?
B:I'd like to have some meat,sugar,and a bar of chocolate,please.
A:（选出正确的卡片）Here you are.
B:Thank you.
这个练习是半真实的语言场景。学生在听和说上都能得到训练。
（五）听描绘图片的练习
1．给学生一组人物的图片，教师描述图片上的人物。学生选择出教师描述
的人物图片。如：“选择―― a boy of about sixteen.He is tall and thin,and
he is always wearing a pair of glasses.”
[1] [2] [3] 下一页
2．听录音，把听到的与手中的图片进行比较，指出哪些是图片中所没有的事物。
二、听听做做
教师发出一系列指令，学生遵照去做，来表明他们听懂了指令。如：Openthe
door,please.Come to the front,please,etc.
这种练习对于让学生熟悉课堂上的指令很有效。如果教师发出的指令是基于
真实语言环境的话，这种练习就很有价值。如教师可告诉学生：“I have leftmy
textbook in the teacher's office.Who would like t o go and get itfor me?It
is in the third drawer on the right.”
三、听听说说
（一）句型练习。课堂上进行句型练习的形式一般有三种：（1）机械练习。
（2）非机械练习。（3） 交际性练习。
机械练习的目的是让学生熟悉新句型和最终让学生记住这些句型。如：
T:I used to wear a dress in summer.（提示）hat
S:I used to wear a hat in summer. （提示）skirt
S:I used to wear a skirt in summer. …
非机械性练习，即有意义练习。这种练习更强调意义，而不是形式。如：
(1)T:（根据一张图片）Is Mary as tall as John?
S:No,Mary is not as tall as John./No,Mary is not so tall as John.
T:Who is taller,Mary or John?
S:John is .John is taller than Mary.(2)T:（让一个学生擦黑板）What is
he doing?
S:He is cleaning the board.
这种练习的最大好处是学生必须听懂老师所讲的内容，然后才能做出反应。
交际性练习是指模拟现实场景进行练习。如：
T:Where are you going,John?
S:I'm going to the cinema.
T:Do you go to the cinema very often?
S:Yes,about once a week.
（二）替代练习
1．单项替代练习。如：
T:Do you see Mr.Lin?He is wanted.（提示）my brother
S:Do you see my brother?He is wanted...
2．双项替代练习。如：
T:My book is as new as yours.（提示）room,big
S:My room is as big as yours.
3．多项替代练习。如：
T:I've got a little water in my glass.（提示）bowl
S:I've got a little water in my bowl.
T:potatoes
S:I've got a few potatoes in my bowl.
T:He
S:He's got a few potatoes in his bowl.
T:milk
S:He's got a little milk in his bowl.
要想正确填入替代的项目，组成一个新句子，学生须记住并理解前一句话的
内容。这对巩固学生的基础知 识十分有益。
（三）直接对话
教师对学生A说：“Ask B where he's going.”学生A：“Where are
yougoing,Mr.B?”教师对学生B说： “Tell him you're going to the
postoffice.”学生B说：“I'm going to the post office.”
此种练习适合于基础较好的学生。
（四）猜猜看
学生认真听教师或某个同学描述身边的某人或某物，然后猜是何人或何物。
描述：He is tall,very tall,perhaps the tallest in the class.He plays
basketball well.He is a
member of the school team as well as theclass team.Who is he?
描述时不要夸大学生的弱点，而应赞扬他们的优点或强项。
四、听听写写
（一）辨别方位
听一些句子或一段对话，在给出的地点中选择事情最有可能发生的地方。如：
(dining-room,library,con cert hall,department store,gas station,museum)
1．What's on the menu?Not too many dishes,hm?(dining-room)
2．What can I do for you?I want to buy a pair of
shoes,please.(de-partment store)
（二）搜索信息
根据一段对话或文章，先给学生提出几个问题，然后让学生听这段对话或文
上一页 [1] [2] [3] 下一页
章，再让他们找出这些问题的 答案。如：
Wang Hai:May I speak to Mr Wang Qiang?
Operator:Just a minute.
Wang Qiang:Hello!
Wang Hai:Hello,Uncle.This is Wang Hai.
Wang Qing:Wang Hai,when are you coming to see us?
Wang Hai:My holidays begin on 5 July.I'm leaving here on 6 July.
Wang Qiang:Good!By the way,what day of the week is that?
Wang Hai:6 July is Sunday.
Wang Qiang:Well,I don't work on Sunday,Shall I meet you at
thestation?
Wang Hai:That'll be nice.Thank you,Uncle.See you then.
Wang Qiang:See you.
问题 信息
（1）Who is speaking to Mr. Wang Hai.
Wang Qiang?
（2）When is Wang Hai coming On 6 July.
to see his uncle?
（3）What day of the week 6 July is Sunday.
is 6 July?
（4）Where shall Wang Hai's At the station.
uncle meet him?
这种练习鼓励学生按顺序听某个特定的片断。教师可提前给出问题，指导学
生找出段落中最重要的信息。 这样可以训练学生找出对话、文章以及讲座等的
主题。
（三）听写
听写是一项具有一定难度的练习，学生在写之前必须听懂这个句子，还必须
会拼写句子中的每个单词。在 初级阶段，应该鼓励学生在听写之前先复述听到
的句子，然后再把句子写下来。这种练习可以加深学生对所听 片断的印象，从
而增强学生短暂记忆的能力。
以上介绍的听力训练的项目是有限的，但具有创造性的教师一旦熟悉了这些
项目，便会扩展出更多的适合 于学生听力训练的方法，从而使他们的英语听力
能力不断得到提高。＊
上一页 [1] [2] [3]
培养和提高英语听力理解能力的方法介绍
根据许多语言学家的理论，听懂一门外国语言涉及到两个方面：一是辨别，二是理解。辨别可分为：1． 音素辨别（sound discrimination）。如音素对比、辅音连缀、强读、弱读、连读和重音、省音等等的辨别； 2．意义辨别（eve-nt discrimination）。如对情景对话中的人物、地点、时间和事件等进行判断性辨别。理 解可分为：1．语调的理解。如对陈述句、疑问句和反意疑问句等语调的理解；2．语言信息要点的理解。语 言信息是指学生对知识的记忆和回忆。听力教学中存在着大量的对语言的记忆和回忆活动。根据Rivers的划分 ，培养听力理解能力可以分成四个阶段。下面作一介绍，供教师训练学生听力时借鉴。
第一阶段：辨音练习
1．辨别音素和短语；
2．听学过的对话；
3．从学过的阅读文章中辨别短语和句子；
4．通过游戏来辨别听到的单词和词组；
第二阶段：不需记忆的辨别和选择练习
5．听各种各样已经学过的对话的录音；
6．听所学的`阅读材料的复述；
第三阶段：需短暂记忆的辨别和选择练习
7．在听学过的对话和阅读材料时，让学生做书面的正误判断题；
8．在学生听所学过的对话和阅读材料时，教师口头给出有关问题，让学生做书面的多项选择题；
9．听之前，先提出问题，在听的时候学生再用母语回答问题；
第四阶段：需长期记忆的辨别和选择练习
10．此项练习类似上面的7、8、9，但要求学生做书面的问题解答或者在他们听过一篇文章之后，口 头提出问题，让学生做书面解答。
以上所介绍的听力训练项目只是指导性的建议。教师在课堂上还可以根据学生实际进行更符合实际的听力 训练。
下面从四个方面来说明怎样进行听的能力的训练。
一、听听看看
（一）选择练习
1．辨音 划出与你听到的元音读音相同的单词。
如：
（附图 {图}）
2．辨别句子逻辑重音。如：
I’II go with you,but he won’t.
3．辨别语调 属于疑问句写Q(question)，属于陈述句写S(statement)。如：
(1)Are you going to the cinema?(Q)
(2)He comes every day.(S)
（二）配合练习
1．听几组句子，判断异同。如：
（1）He goes to school every day.
She goes to school ever
[1] [2] [3] [4] [5]
