以下是小编收集整理的实例讲解Ruby中的五种变量（共含9篇），欢迎阅读与借鉴。同时，但愿您也能像本文投稿人“四季奶青”一样，积极向本站投稿分享好文章。
这篇文章主要介绍了Ruby中的五种变量,并用实例讲解了其用法,是Ruby学习当中的基础知识,需要的朋友可以参考下
Ruby 全局变量
全局变量以 $ 开头，未初始化的全局变量的值为 nil，在使用 -w 选项后，会产生警告。
给全局变量赋值会改变全局状态，所以不建议使用全局变量。
下面的实例显示了全局变量的用法。
#!/usr/bin/ruby $global_variable = 10class Class1 def print_global puts “Global variable in Class1 is #$global_variable” endendclass Class2 def print_global puts “Global variable in Class2 is #$global_variable” endend class1obj = Class1.newclass1obj.print_globalclass2obj = Class2.newclass2obj.print_global
在这里，$global_variable 是全局变量。这将产生以下结果：
注意：在 Ruby 中，您可以通过在变量或常量前面放置 # 字符，来访问任何变量或常量的值。
Global variable in Class1 is 10Global variable in Class2 is 10
Ruby 实例变量
实例变量以 @ 开头。未初始化的实例变量的值为 nil，在使用 -w 选项后，会产生警告。
下面的实例显示了实例变量的用法。
#!/usr/bin/ruby class Customer def initialize(id, name, addr) @cust_id=id @cust_name=name @cust_addr=addr end def display_details puts “Customer id #@cust_id” puts “Customer name #@cust_name” puts “Customer address #@cust_addr” endend # 创建对象cust1=Customer.new(“1”, “John”, “Wisdom Apartments, Ludhiya”)cust2=Customer.new(“2”, “Poul”, “New Empire road, Khandala”) # 调用方法cust1.display_details()cust2.display_details()
在这里，@cust_id、@cust_name 和 @cust_addr 是实例变量。这将产生以下结果：
Customer id 1Customer name JohnCustomer address Wisdom Apartments, LudhiyaCustomer id 2Customer name PoulCustomer address New Empire road, Khandala
Ruby 类变量
类变量以 @@ 开头，且必须初始化后才能在方法定义中使用。
引用一个未初始化的类变量会产生错误。类变量在定义它的类或模块的子类或子模块中可共享使用。
在使用 -w 选项后，重载类变量会产生警告。
下面的实例显示了类变量的用法。
#!/usr/bin/ruby class Customer @@no_of_customers=0 def initialize(id, name, addr) @cust_id=id @cust_name=name @cust_addr=addr end def display_details() puts “Customer id #@cust_id” puts “Customer name #@cust_name” puts “Customer address #@cust_addr” end def total_no_of_customers() @@no_of_customers += 1 puts “Total number of customers: #@@no_of_customers” endend # 创建对象cust1=Customer.new(“1”, “John”, “Wisdom Apartments, Ludhiya”)cust2=Customer.new(“2”, “Poul”, “New Empire road, Khandala”) # 调用方法cust1.total_no_of_customers()cust2.total_no_of_customers()
在这里，@@no_of_customers 是类变量。这将产生以下结果：
Total number of customers: 1Total number of customers: 2
Ruby 局部变量
局部变量以小写字母或下划线 _ 开头。局部变量的作用域从 class、module、def 或 do 到相对应的结尾或者从左大括号到右大括号 {}。
当调用一个未初始化的局部变量时，它被解释为调用一个不带参数的方法。
对未初始化的局部变量赋值也可以当作是变量声明。变量会一直存在，直到当前域结束为止。局部变量的生命周期在 Ruby 解析程序时确定。
在上面的实例中，局部变量是 id、name 和 addr。
Ruby 常量
常量以大写字母开头。定义在类或模块内的常量可以从类或模块的内部访问，定义在类或模块外的常量可以被全局访问。
常量不能定义在方法内。引用一个未初始化的常量会产生错误。对已经初始化的常量赋值会产生警告。
#!/usr/bin/ruby class Example VAR1 = 100 VAR2 = 200 def show puts “Value of first Constant is #{VAR1}” puts “Value of second Constant is #{VAR2}” endend # 创建对象object=Example.new()object.show
在这里，VAR1 和 VAR2 是常量。这将产生以下结果：
Value of first Constant is 100Value of second Constant is 200
Ruby 伪变量
它们是特殊的变量，有着局部变量的外观，但行为却像常量，
您不能给这些变量赋任何值。
self: 当前方法的接收器对象。
true: 代表 true 的值。
false: 代表 false 的值。
nil: 代表 undefined 的值。
__FILE__: 当前源文件的名称。
__LINE__: 当前行在源文件中的编号。
Ruby 基本文字
Ruby 用于文字的规则简单而又直观。这部分解释了 Ruby 中所有的基本文字。
整数
Ruby 支持整数。整数范围从 -230 到 230-1 或 -262 到 262-1。在这个范围内的整数是类 Fixnum 的对象，在这个范围外的整数存储在类 Bignum 的对象中。
您可以在整数前使用一个可选的前导符号，一个可选的基础指标（0 对应 octal，0x 对应 hex，0b 对应 binary），后跟一串数字。下划线字符在数字字符串中被忽略。
您可以获取一个 ASCII 字符或一个用问号标记的转义序列的整数值。
实例：
123 # Fixnum 十进制1_234 # Fixnum 带有下划线的十进制-500 # 负的 Fixnum0377 # 八进制0xff # 十六进制0b1011 # 二进制?a # ‘a‘ 的字符编码?\n # 换行符（0x0a）的编码12345678901234567890 # Bignum
注意：类和对象会在本教程中一个单独的章节进行讲解。
浮点数
Ruby 支持浮点数。它们是带有小数的数字。浮点数是类 Float 的对象，且可以是下列中任意一个。
实例：
123.4 # 浮点值1.0e6 # 科学记数法4E20 # 不是必需的4e+20 # 指数前的符号
字符串文字
Ruby 字符串简单地说是一个 8 位字节序列，它们是类 String 的对象。双引号标记的字符串允许替换和使用反斜线符号，单引号标记的字符串不允许替换，且只允许使用 \\ 和 \‘ 两个反斜线符号。
实例：
#!/usr/bin/ruby -w puts ‘escape using “\\”‘;puts ‘That\‘s right‘;
这将产生以下结果：
escape using “\”That‘s right
您可以使用序列 #{ expr } 替换任意 Ruby 表达式的值为一个字符串。在这里，expr 可以是任意的 Ruby 表达式。
#!/usr/bin/ruby -w puts “Multiplication Value : #{24*60*60}”;
这将产生以下结果：
Multiplication Value : 86400
反斜线符号
下表列出了 Ruby 支持的反斜线符号：
Ruby 数组
Ruby 数组是在方括号内放置一系列逗号分隔的对象引用。尾部的逗号会被忽略。
实例：
#!/usr/bin/ruby ary = [ “fred”, 10, 3.14, “This is a string”, “last element”, ]ary.each do |i| puts iend
这将产生以下结果：
fred103.14This is a stringlast element
如需了解更多有关 Ruby 数组的细节，请查看 Ruby 数组（Array）。
Ruby 哈希
Ruby 哈希是在大括号内放置一系列键/值对，键和值之间使用逗号和序列 =>分隔。尾部的逗号会被忽略。
实例：
#!/usr/bin/ruby hsh = colors = { “red” =>0xf00, “green” =>0x0f0, “blue” =>0x00f }hsh.each do |key, value| print key, “ is ”, value, “\n”end
这将产生以下结果：
green is 240red is 3840blue is 15
Ruby 范围
一个范围表示一个时间间隔。范围是通过设置一个开始值和一个结束值来表示。范围可使用 s..e 和 s...e 来构造，或者通过 Range.new 来构造。
使用 .. 构造的范围从开始值运行到结束值（包含结束值）。使用 ... 构造的范围从开始值运行到结束值（不包含结束值）。当作为一个迭代器使用时，范围会返回序列中的每个值。
范围 (1..5) 意味着它包含值 1, 2, 3, 4, 5，范围 (1...5) 意味着它包含值 1, 2, 3, 4 。
实例：
#!/usr/bin/ruby (10..15).each do |n| print n, ‘ ‘end
这将产生以下结果：
10 11 12 13 14 15
首先，在ruby1.8中类变量是所有子类和父类共享的，可以看下面的代码：
class IntelligentLife
@@home_planet = nil
def self.home_planet
@@home_planet
end
def self.home_planet=(x)
@@home_planet = x
end
#...
end
class Terran < IntelligentLife
@@home_planet = “Earth”
end
class Martian < IntelligentLife
@@home_planet = “Mars”
end
p IntelligentLife.home_planet
p Terran.home_planet
p Martian.home_planet
可以看到结果是相同的，都是“Mars”.这是因为父类的类变量是被整个继承体系所共享的.
在这里我们如果想要得到我们所需要的结果，我们就要使用类实例变量，因为类实例变量是严格的 per-class，而不是被整个继承体系所共享。
class IntelligentLife
@home_planet = nil
class << self
attr_accessor :home_planet
end
end
class Terran < IntelligentLife
@home_planet = “Earth”
end
class Martian < IntelligentLife
@home_planet = “Mars”
end
p IntelligentLife.home_planet
p Terran.home_planet
p Martian.home_planet
而在1.9中，类变量不再被继承体系所共享，
也就是和java中的静态变量差不多了。
下面的代码在1.9中运行.
class IntelligentLife
@@home_planet = “bobo”
def self.home_planet
@@home_planet
end
end
class Terran < IntelligentLife
@@home_planet = “Earth”
end
class Martian < IntelligentLife
@@home_planet = “Mars”
def self.home_planet
@@home_planet
end
end
p IntelligentLife.home_planet
p Terran.home_planet
p Martian.home_planet
可以看到这时的类变量才是真正的类变量，也就是说是per-class的了.
这篇文章主要介绍了Shell脚本中的位置变量参数（特殊字符）实例讲解,本文讲解了$#、$* 、$$ 、$!、$@、$-、$?等特殊字符的作用,并给出使用实例,比较清晰和简洁,需要的朋友可以参考下
$# ： 传递到脚本的参数个数
$* ： 以一个单字符串显示所有向脚本传递的参数，与位置变量不同,此选项参数可超过 9个
$$ ： 脚本运行的当前进程 ID号
$! ： 后台运行的最后一个进程的进程 ID号
$@ ： 与$#相同,但是使用时加引号,并在引号中返回每个参数
$- ： 显示shell使用的当前选项,与 set命令功能相同
$? ： 显示最后命令的退出状态。 0表示没有错误,其他任何值表明有错误。
代码如下:
#!/bin/sh
#param.sh
# $0:文件完整路径名
echo “path of script. $0”
# 利用basename命令文件路径获取文件名
echo “name of script. $(basename $0)”
# $1：参数1
echo “parameter 1 : $1”
# $2：参数2
echo “parameter 2 : $2”
# $3：参数3
echo “parameter 3 : $3”
# $4：参数4
echo “parameter 4 : $4”
# $5：参数5
echo “parameter 5 : $5”
# $#:传递到脚本的参数个数
echo “The number of arguments passed : $#”
# $*:显示所有参数内容i
echo “Show all arguments : $*”
# $:脚本当前运行的ID号
echo “Process ID : $”
# $?:回传码
echo “errors : $?”
输入./param.sh hello world
代码如下:
[firefox@fire Shell]$ ./param.sh hello world
path of script. ./param.sh
name of script. param.sh
parameter 1 : hello
parameter 2 : world
parameter 3 :
parameter 4 :
parameter 5 :
The number of arguments passed : 2
Show all arguments : hello world
Process ID : 5181
errors : 0
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这篇文章主要介绍了实例讲解CSS3中的border-radius属性,是CSS3入门学习中的基础知识,需要的朋友可以参考下
Border-radius
border-radius是一种缩写方法，如果“/”前后的值都存在，那么“/”前面的值设置其水平半径，“/”后面值设置其垂直半径。如果没有“/”，则水平和垂直半径相等。
CSS Code复制内容到剪贴板
border-radius: 2em 1em 4em / 0.5em 3em;
等价于：
CSS Code复制内容到剪贴板
border-top-left-radius: 2em 0.5em;
border-top-rightright-radius: 1em 3em;
border-bottom-rightright-radius: 4em 0.5em;
border-bottom-left-radius: 1em 3em;
如何使用border-radius属性
下面是border-radius属性最基本的使用方法。
CSS Code复制内容到剪贴板
.round {
border-radius:5px;/* 所有角都使用半径为5px的圆角，此属性为CSS3标准属性 */
-moz-border-radius:5px;/* Mozilla浏览器的私有属性 */
-webkit-border-radius:5px;/* Webkit浏览器的私有属性 */
border-radius:5px4px3px2px;/* 四个半径值分别是左上角、右上角、右下角和左下角 */
}
1.用border-radius画圆
实心圆
如图，是用border-radius属性画出来的一个完美的实心圆。画实心圆的方法是高度和宽度相等，并且把border的宽度设为高度和宽度的一半。代码如下。
CSS Code复制内容到剪贴板
#circle{
width:200px;
height:200px;
background-color:#a72525;
-webkit-border-radius:100px;
}
空心圆
通过border-radius属性画空心圆和画实心圆的方法差不多，只是border的宽度只能小于高度和宽度的一半，
代码如下。
CSS Code复制内容到剪贴板
#circle{
width:200px;
height:200px;
background-color:#efefef;/* Can be set to transparent */
border:3px#a72525solid;
-webkit-border-radius:100px;
}
虚线圆
CSS Code复制内容到剪贴板
#circle{
width:200px;
height:200px;
background-color:#efefef;/* Can be set to transparent */
border:3px#a72525dashed;
-webkit-border-radius:100px100px100px100px;
}
2.半圆和四分之一圆
半圆
以本例来讲，半圆的画法是把宽度设为高度的一半，并且也只设置左上角和左下角的半径。代码如下。
CSS Code复制内容到剪贴板
#quartercircle {
width:200px;
height:200px;
background-color:#a72525;
-webkit-border-radius:200px0 0 0;
}
四分之一圆
四分之一圆的实现方法是把高度和宽度设置为相等，只设置一个圆角，其半径等于高度或宽度。本例代码如下。
CSS Code复制内容到剪贴板
#quartercircle {
width:200px;
height:200px;
background-color:#a72525;
-webkit-border-radius:200px0 0 0;
}
更多玩法
看了这么多实例后，你完全可以自己创造更多玩法，如：
虚线的半圆和四分之一圆。
配合position属性做一个月亮。
配合position、RGBa和z-index这些属性做一个本文开头的色彩维恩图。
实例讲解托福写作中语法的正确使用方法
首先，时态混乱。时态(Tense)是表示行为、动作和状态在各种时间条件下的动词形式。对于很多托福备考学生来时，时态的运用根本不在话下，在中学英语开始就开始了时态的学习。但是，如果涉及到写作，在时态运用上就会出现了一些瞻前不顾尾的现象。比如：
原：Although I have no work experience when I was a teenager, I always dreamed about having a job.
改：Although I had no work experience when I was a teenager, I always dreamed about having a job.
这样的句子中就是在过去时中冒出了现在时，究竟是不理解还是粗心，也许审阅官也是很难体会到。
另外，搭配错误。在英语中有着很多固定的搭配，在托福写作中我们也是会经常使用到。但是由于掌握的不够牢固也难免会产生错误。在我们的练习中，只有依靠多加练习和平时的阅读整理，才能对这样的搭配加以记忆和练习使用，避免在写作中产生错误。比如：
原：Nowadays, people are crazy pursuing to be excellent.
改：Nowadays, people are crazy about excellence.
类似be crazy about sth这样的用法只有依靠平时不断的记忆和积累才能学会其使用方法了。
托福写作高分技巧
在考试过程中，托福写作想要得到高分，首先就要从托福作文题目入手，深入挖掘题目深意。列举正确论点、举例论证、扩充主题思想等是必不可少的。今天小编就给大家推荐一些托福写作技巧，希望对同学们的写作有所帮助。
一、托福写作的立意
拿到托福作文题目时，不要着急下笔。首先应该进入破题与立意结合的阶段。充分的破题所积累的大量思维方向给我们以信心，要做的只有一项遴选工序了。而这选并不是闭上眼睛随手挑，而要符合以下条件：
1.要与论题相匹配
论题问的如果是提高生活质量与否，一些无关紧要的改变就应该弃之不用，比如烹调时间缩短这一项改变，是事实，且未对生活质量有直接明显影响，就应该避免用作主要论点。
2.要能言之有物
这是再功利不过的一条标准。比如我自己提到了食物准备时间缩短能让人性情改变，破题时觉得不无可能，真落笔时却不知道由何说起，如果选了这一条为一个主要论点，结果是我说了一句话就走人，那还不如选个能下笔，能展示语言功底，也能显示思维缜密的写作方向。
3.选择的无论是2个还是3个论点，一定要有内在联系
这其实是整个立意阶段的重头。之后要立意，就是要明白自己表达的对象是什么，明确立场。然后站在这个立场上，挑选支持自己的论点。
破题结束后，整理行文思路。破题过程其实是个发散思维的过程，而立意，则是要把思维收回来，组织化，理清它的脉络纹路，让他们按照自认为最有说服力的顺序排列好，准备落于纸上的过程。这个说服力的强弱，应该以什么标准判断呢?
笔者认为，能说服读者的议论，在论点选择上应该遵循一个原则：三个(或者两个)论点不能在层面上有交叉，但要符合一条明线：支持全文观点。而最打动读者的论点选择，不仅遵循上面的原则，三个看似不交叉的论点间还有一条暗线贯穿一致。令全文浑然天成，回味无穷。立意的地一步，按照上面的原则看，当然是先确定观点。以题目为例，笔者愿意选择否，食物易于准备降低了人们的生活质量。第一步踏出去了。确定观点后，破题时得到的思维方向，明显不利于我的就应该排除。
二、托福写作中需排除异己
托福写作技巧的第二点，便是比较遗留的可能性论点，选取能言之有物且不交叉的项目，作为主要论点了。
托福写作考试发散思维时，思维如洪水，席卷一切进入视野的可用之材，但大浪淘尽后，选择时就要格外注意这些素材的特征属性，看准了着手点才能下手。一个可能的论点必须作者有话可说才能选用，但如果对一个论点有太多话要说，就应该停下来，看看这些话能否安插在其他论点上。这也是出于观察论点间交叉性的需要。
在挑选论点，寻找言之有物这个“物”的时候，一定要注意避免层面的交叉，而这个层面，也要从托福写作题目中来：如果题目问的是对生活质量的影响，这些选择的层面一定和生活质量有关。生活质量又有什么层面呢?身体健康是一层，心理健康是一层，这两者合并在一起，是人类健康生活的基本要求，而物质享受是在基本要求上的锦上添花，又可以算一层，三层不交叉的层面就找到了。
以此为依据，再回头找匹配的论点，事半功倍。此处也需要注意，破题时给出的方向只是方向，不是成熟的论点。有需要时，可以把匹配的几个方向糅合成一个论点，方便下笔。但事实上就这么下笔,的确已经可以成文了.可要写成一篇动人的议论,还是不够.因为这三个论点虽不交叉,却只有一条明线为关联:这条明线就是支持全文观点.细细研究,它们再无其它联系,如果写成文章,读后不会有一气呵成的畅快淋漓之感,也不会特别深入人心.
这条暗线，应该是什么呢?是让托福写作从死板规矩的举例说理，三片豆腐块儿拼成的死文字，变成有思想，又灵性，能从纸上走出来，走进读者内心去的，作者的心声。这暗线，就是前文提过的，能赋予文章品格的，刚柔之论，是或者以情，或者以理，串联整篇文章。
既然这条暗线要贯穿全文，就必须与各个论点有一定联系。而在串连所有论点的同时，要避免交叉，就使这个暗线出于一个全新的视角。之前笔者从题目用词的角度发散思维，再根据题目提问的出发点将发散开的思维分成三股收束起来。从题目本身入手，已无处再用力，可以使用的视角，只能从个人经验和知识中采凿-----而这正是独立写作的基本要求：writing based on knowledge and experience。
托福阅读中遭遇生词5种应对方法实例讲解
1. 下定义法
这个方法在托福阅读考试中的运用还是很普遍的，多用于描述一个新专业、新领域、新单词等。而且在文章首段出现的频率最高，因为文章首段通常都是为本文话题或标题下定义。
例1：Archaeology is partly the discovery of the treasures of the past， partly the careful work of the scientific analyst， partly the exercise of the creative imagination.
从“is”这个词不难发现后面的部分都是为archaeology下定义：对过去财物的发掘，细致的科学分析，创造力的想象——考古学(以-ology为后缀都是表示某门学科)。
例2：The seasonal impact of day length on physiological responses is called photoperiodism.
“is called”的前半句也起了解释说明的作用：日长的生理反应称为光周期的季节性影响。
2. 找符号法
无论是考试中还是做题时，我们常发现某个单词或词组，乃至句子的前后常会出现一些特殊符号，比如：破折号(—)，冒号(：)，小括号，引号(“ ”)。这些符号都是帮助大家猜测生词的clue， 它们的前后通常都是对托福阅读词汇的解释和说明。
例：Inall cases， someone has to act as a source of language data— informant.
Informant指的是充当语言资料来源的人。需要提示的是，经常会在小括号里出现i.e， 意思是that is to say.
3. 结合例子总结法
托福阅读试题经常会在某个潜在生词的后面，举出一系列的例子。此时，大家可以根据例子总结它们的共性。举例子的一些标志词：for example， for instance， such as， just like， e.g.
例：The market for tourism in remote areas is booming as never before. Countries all across… such as mountains， Arctic lands， deserts， small islands and wetlands…
第一句的remote可以通过后面的例子，高山、北极地区、荒漠、小岛、湿地，得出指的是偏远地区。
4. 关联词推测法
句子之间的关联词主要分为转折和并列，透露了两句之间表达意思的方向性是否一致。我们完全可以通过已知的半句所表述的涵义，借助关联词，来推测另外半句的意思。
并列关系：and， similarly，equally， also， both … and…
转折关系：but， however，yet， instead， nevertheless， by contrast， on the other hand
例：International commerce was therefore dominated by raw materials， such as wheat， wood and ironore， or processed commodities， such as meat and steel.
“or”表示或者，虽然是并列关系，但在意思上是相反的。Processed commodities不难理解是加工过的产品，那“or”前面的句子指的就该是没有加工过的产品，即raw materials， 原材料。
5. 结合常识上下文猜测法
常识和上下文也是作为揣测词义的一个有效途径。这里所言的常识是涉及各领域、学科，以及平时累积的，众所周知的知识、常理。
例：The earliest method of making fire was through friction. European peasants would insert a wooden drill in a round hole and rotate it briskly between their palms.
最早的取火方式是钻木取火，其原理是摩擦生热。通过下文的例子也可看出这一点。欧洲的农民会把一个木制的钻头插入一个圆形的洞，然后在手掌间迅速的旋转它。Friction就是摩擦的意思。
托福阅读中指代题目回答技巧
托福阅读中的指代题是出镜率相当高的题型之一，此外，在非托福的各种考试中，学生也常常会遇到类似的指代题，所以掌握指代题的题型分类和解题技巧对考学来说都是非常重要技能。
首先我们需要明白，什么是指代题? 指代题长什么样子?
在托福考试中的指代题就是考察学生对某一个代词具体指代的名词的一个识别，通常的提问形式体现为“The word they/their/it/its/some in the passage refers to______”，然后给出四个选项，这四个词通常都是原文中出现过的生词，并且往往都是在they/their/it/its/some这几个词的附近，所以就需要考生经过严密的思考和推测，然后选出一个既符合行文逻辑，又符合上下文意思的选项。那么说到这儿问题就来了，到底该怎么确定代词到底指代的是什么词呢?
我们可以根据代词的不同类别，把指代题分成四大类型：人称代词类、指示代词类、关系代词类和不定代词类。然后就可以根据不同类别的代词特征一一解答了。
第一类，人称代词
人称代词主要包括：I，you，he，she，it，we，they，me，him，them，yours，his，her，its，their等。此类题型应在做题时根据代词的单复数及其所能指代的名词来判断，通常是往前找最近的核心名词。
例如：
“An auction is a popular way of buying and selling. It is a useful way of deciding the value of things.”
The word It in the passage refers to __________.
A. theory B. price
C. process D. auction
往前追溯单数形式的核心名词，并且能用在第二句的主语位置的词，就只能是第一句中出现的auction一词了，所以正确答案选D。
第二类，指示代词
指示代词主要包括this, that, these, those等。在这种句子中，this和that通常指代某个观点事物或现象，而these和those通常指复数形式下的某些观点事物或意见，并且该类题也遵循往前找的原则。
例如：
“The dragon also has large claws that are used when it is younger. It uses these to climb trees to escape from the jaws of older dragons. But when they get older， these claws are used mainly as weapons.”
The word these in the passage refers to __________.
A. claws B. trees
C. jaws D. weapons
该题中的these一定是指之前已经出现过的名词，所以现在才能用代词进行指示，因此我们首先可通过往前追溯的原则进行排出，B、C、D瞬间就都被排除了。再将A选项带入原句验证，看逻辑和意思是否与句意相符，最终验证表明，答案正是A选项。
第三类，关系代词
主要包括which, that, who, whom等。在这种句子中，通常采用就近原则。尤其是由“, which”格式引导的从句，一般都是非限制性定语从句，通常就是指该词前面紧挨着的名词。但需要注意的是，当关系代词前有插入语时，需要先去掉插入语，再使用就近原则。
例如：
“Scientists have been looking for energy sources to replace oil. They have studied wind，ethanol，and nuclear energy. They have also started to look at coal again. Coal，which is the cheapest energy source，is found in many parts of the world. However，it is dangerous to mine. It also pollutes the environment.”
The word which in the passage refers to __________.
A. nuclear energy B. ethanol
C. wind D. coal
一看词句考察的是由which引导的非限制性定语从句，则毫不犹豫得把答案定位到which前的名词“coal”上，所以一眼就能选出该题的正确答案D选项。
第四类，不定代词
主要包括some，any，every，each，none，some...others...，one...,another等。这类代词通常指的都是该词前后与其关系最紧密的名词主语，并且注意词的单复数形式。
例如：
“Some studies show that one in eight plant species is threatened with extinction. It is estimated that 140000 species of plants are lost each year. Many of these lost plants could have been very useful in creating new drugs to combat disease.”
The word Many in the passage refers to __________.
A. studies B. plant species
C. lost plants D. new drugs
首先确定该题的“Many”所在句主语应该是指“lost plants”，并且“of”是表示所属的关系，所以“Many”应该是属于“these lost plants”中的一部分，所以很显然“Many”指的就应该是“lost plants”，因此答案选C。
这四大类代词只能大致涵盖指代题中所涉及的类型，要想全面把握指代题，还需要考生多花时间做题，好好积累，把握题目的特点，才能最终取得理想的成绩。
如何选择适合自己的托福阅读解题策略
许多同学在考场上都不免有这样的困惑：虽然每道题的方法都了然于胸，但是一篇文章的完成时间只有20分钟，如何才能在极其有限的时间内使用解题方法，同时保证较高的正确率呢?归根结底，同学们亟需的是一整套在实战中切实有效的方法，而并非一套复杂的方法论。
目前，在托福培训领域广泛流传着三种不同的解题方法，接下来会逐一分析每种方法的利弊得失，各位同学可根据自身情况决定自己的解题策略。
方法一：用5分钟阅读整篇文章，形成对文章结构和关键内容的大致理解。剩下15分钟从第一题开始做到最后一题，先文后题：即先看每一段，然后解决对应的题目。优点：(1)对于文章的整体感有一定的把握，对于看懂的信息容易建立自信。(2)有利于解决少数与段落主题有关的题目。缺陷：(1)不能在规定时间内完成(2)记不住段落的内容，做题时仍需返回段落，重新定位到具体的某句话来寻找答案。(3)做最后一题时，仍需重新阅读文章，因为距第一遍阅读文章已经时隔了十几分钟，不可能记得很清楚;或者凭借先前阅读后的大致印象选择答案，心理感觉没底。
方法二：用7分钟阅读整篇文章，直接做最后一题。剩下的13分钟从第一题做到倒数第二题。优点：(1)对于做最后一题有一定的好处，因为刚刚读完印象还在。(2)对于文章的整体感有一定的把握，对于看懂的信息容易建立自信。缺陷：(1)最后一题的正确选项通常与第一题至倒数第二题中的某些题有一定在关联性，消耗了不必要的时间。(2)做第一题至倒数第二题的时间非常紧迫，每道题(除了词汇题)几乎都是草草一笔带过，无法确保题目的正确率。
方法三：用15分钟做第一题至倒数第二题，先题后文：即读题目根据关键词定位到段落中的某句话，然后比对这句话和选项的含义，最后选出答案。剩下5分钟做最后一题。优点：(1)保证了绝大多数题目的正确率(2)确保在规定时间内完成。缺陷：(1)需要掌握简化后的解题方法，即上完强化班之后需要把习得的技巧进行简化后才能应用于实战。(2)对于第一题至倒数第二题中个别与全文结构或主题有关的题目不能在第一时间做出判断，只能放到做完最后一题之后完成，增加了考生的心理负担和翻页的时间损耗。
上述三种方法究竟哪一种适合正积极备战托福考试的你呢?大家不妨在家里先做一两套阅读题目，用三种方法逐一进行检验，看看哪一种最适合自己。一直提倡：考试一定要用适合自己的方法，即把学到的技巧结合自己的实际情况，做出一定的调整。至于众多同学一直期待的在新东方强化班基础之上、经过简化后的实战解题方法。
托福阅读提分的实用小方法
对于词汇量的要求较为严格
从某种意义上来讲，你积累的英语词汇量的多少，影响着你在托福考试中取得的成绩。如果说你具备的词汇量达不到最基本的要求，即使你的语言能力再强也过不了托福难关。之所以说词汇量的重要性，想必就算小编不加以强调，大家也都会很清楚。试想一下，如果你掌握的词汇量不够多，当看见一个完整的句子时，你觉得你可能将整个句子要表达的意思理解清楚吗?所以说，想要训练阅读能力首先就要从词汇量上下手，只有掌握足够多的词汇后，你才具备他警告阅读能力的最低标准。
阅读大量英语文章，增加自己的知识面
当一个人知道的东西多了后，在面临问题时，就会显得更有自信，解决问题也会有自己的路子。这样方式在阅读能力训练中也同样适用，考生利用业余时间丰富自己的知识面，对各国或各地区等相关文化及常识有一定了解后，在参加托福考试时，当阅读到自己有所了解的东西后，解题试题时就会比较有自信和感觉，不会因为自己的不了解或是不清楚，对文章要说的东西特别盲目。相信每一位考生在解答试题时，如果阅读到自己熟悉的文章后，解答试题时也会比较轻松和容易。答题的准确率自然而然的也就会有所上升。
注意解题要领，无需阅读全篇文章
考生在解答阅读试题时往往会存在一定的误区，认为想要解答试题必须要阅读整片文章。小编在这提醒各位烤鸭们，这种理念是错误的。阅读文章的做种目的还不就是为了解答试题?只要能够准确的解答试题，不完全阅读文章页是可以的，有没有人会问你，全篇文章的详细内容，所以说，阅读时要秉着做题去阅读，而不是为了阅读而去阅读。还有一点，考生解答阅读试题时，可以先看题干，对所要提出的问题有了一定的了解后，带着问题再去阅读文章，这样做在阅读时就会有着重点，针对性强，解答也比较容易，只要找到题干的大概范围，很轻松就可以选出想要的选项了。同时，也减少了大量的阅读时间，为你的考试赢回不少时间，可以用这部分时间去解答其他较难的试题。
“适合别人的不一定适合自己”。总之，关于托福考试阅读能力训练的相关方式，小编简单为考生整理如上。考生在训练时可以选择的参考，或许小编说的也有不对的地方，但是目的只是为了能够让大家更清楚托福考试阅读能力训练的相关方式，考生可以根据自己的实际需求去训练，尽快找到最佳适合自己的方式。
托福阅读备考中不可缺少的三要素
词汇、思路、技巧是托福阅读高分必不可少的要点，今天老师和大家分享的是托福阅读备考必不可少的三大要点，正在准备托福阅读考试的学生可以一起来看看下面的介绍，希望能给大家的考试准备带来帮助!
重点词汇是关键
经常会遇到很多学生来上托福课，难的新托福阅读单词到是认识很多，但是题眼的单词是抓不到的，托福阅读出题题眼的单词并不都是高深的词汇，因为在表达中不管是中英文都是用简单明了的语言来表达思想的，而很多同学着眼于8000词汇中通常不用的词汇，而抛弃了高中词汇的3500词或大学的4500词，那么这样是不是在解题的时候容易抓不到意思呢?切忌，托福阅读词汇是关键，但重中之重是重点词汇。
托福阅读文章的做题思路
随着不少学生对于该如何做题一直纠结不清，到底是先看文章再做题，还是直接跳过文章去做题目?每一种方法都有每一种方法的利与弊，比如说学生们也自己总结出一套方法，先看一段，然后做相应的题目，这样既可以读到文章心理踏实也可以及时记住文章中的内容，此种方法也不失为一种好方法。前面的三种方法都可以用来做题，也都有各自的好处。那么以上三种方法，大家可以课下在做练习的时候都试用一下，哪一种方法最适合自己就用哪一种方法。方法无绝对，抓住题目的出题点才是取得高分的关键。
巧用真题，考点清晰，高分突破
作为考试，考试就有考点，那么清晰明了的抓住考点是成就高分的决定点。下面老师为大家总结几点托福阅读考试中的考点，以期能帮助学生们了解托福阅读的重点所在。也希望大家在托福阅读备考时注意真题中的考点设置，直击高分。
(1)构成因果处是考点。两事物或者多事物间的因果顺序关系要弄清楚。
(2)两事物或对象对比、类比、比较处是考点。当出现此类语言叙述时，必须要弄清楚两事物或几个事物间的相同点，相异点的特征分别是什么，他们之间有什么联系或者关联。时间，空间，程度或者间接转折均能构成对比或者比较其相似或相异性。
(3)事物叙述的缺陷处所在是考点。此时要弄清缺陷与所叙述的事物不足处是什么，如果文章提出了改进方法，还必须知道改进和或弥补的方法又是什么，在众多方法中，作者到底同意或者赞同哪一个，一般来说是最后一个观点。)
(4)特殊语言处是考点。例如：最高级和比较级处，各种长难复合句，高级词汇所在句子以及特殊易混的短语习语处。
(5)强转折是考点。引入新观点或者反驳前所叙述的主题处是考点，其中转折的方式很多，除了传统的however, but, yet外，其他方式。
在英语翻译中，如果考生自己多了解人文社科方面的知识面，那么遇到术语方面的难题也就不至于胡诌或放弃了。下面谈一谈翻译中应注意的问题：
1.The Greeks assumed that the structure of language had some connection with the process of thought which took root in Europe long before people realized how diverse languages could be.
答案：希腊人认为，语言结构与思维过程之间存在着某种联系。这一观点在人们尚未认识到语言的千差万别以前就早己在欧洲扎下了根。
本题多数考生能译对前半句，得到1分；而后半句丢分较多，问题出在三个方面：
1)took root in“在……扎下了根”。很多人不能正确理解这个动词词组的意思，有的译成了“起源于……”，“在……出现了”，有的译成了“在……占统治地位”，都是不可接受的翻译。
2)long before“在……之前早就……”考生的错误在于不能辨别long before所限定的时间顺序，有译成“在扎根欧洲很长时间之前”，“不久的将来人们就意识到……”，也有译成“很久以前人们就意识到……”。
3)diverse“丰富；差异性；多样性；千差万别”
多数人犯错是因为不认识该词意思，凭印象根据拼写类似词而译成“相反；倒转；转换”。
2.We are obliged to them because some of these languages have since vanished?as the peoples who spoke the mdie doutor became as similated and lost the irnative languages.
答案：我们之所以感激他们(两位先驱)是因为在此之后，这些(土著)语言中有些已经不复存在了，这是由于说这些语言的部族或是消亡了，或是被同化而丧失了自己的本族语言。
本句能译全对的人也不多，难点在于：since在此之后。since在这句中是副词，一般人只掌握了其作为连词和介词的用法，而本句since后面只有单词vanished，是谓语的一部分，这难倒了许多人，有的译为“自从消失以后”，有的则译为“自从他们绝种后”，都不正确。可见，词汇的学习除了注意词义，还要留心词性。
3.The newly described languages were often so strikingly different from the well studied languages of Europe and South east Asia that some scholars even accused Boas and Sapir off abricating their data.
答案：这些新近被描述的语言与己经得到充分研究的欧洲和东南亚地区的语言往往差别显著，以至于有些学者甚至指责Boas和Sapir编造了材料。
此句难点有三处：
1)strikingly different差别显著许多人不理解strikingly，要么不译，要么错译为“严格不同”，“完全差别”。
2)so……that?如此……?以至于由于so……that间隔长，有的考生看不道这一句法结构，错把that后的从句当作South Asia的定语，译文语义混乱。
3)fabricating编造这个词许多人不认识，错译为“构造”，“修饰”，“弄错”或“修改”。
4.Being interested in the relationship of language and thought?Whorf developed the idea that the structure of language determines the structure of habitual thought in a society.
答案：Whorf对语言与思维的关系很感兴趣，逐渐形成了这样的观点：在一个社会中，语言的结构决定习惯思维的结构。
本句在五题中相对较容易，不少人得了满分。Developed the idea出错稍多，有译成“发明了一种认识”，也有译成“发展了一个注意”，都不恰当。
5.Whorf came to believe in a sort of linguistic determinism which in its strongest form?sate that language imprisons the mind and that the gramma ticalpatterns in a language can produce far-reaching consequences for the culture of a society.
答案：Whorf进而相信某种类似语言决定论的观点，其极端说法是：语言禁锢思维，语言的语法结构对一个社会的文化产生深远的影响。
本句难点较多：
1)a sort of某种典型的错译是“一系列”。某些类似汉语量词的表达需要考生给予足够重视。
2?in its strongest form其极端说法是，很多人没能根据本句的语境理解，而是照字面意思译为“它的最强烈的形式；它的最有力的形式”，这都不符合要求。
3?imprison the mind禁锢思维：考生出错是由于没找到表达imprison的恰当汉语，译为“关闭思维；囚禁头脑”。
4?far-reaching深远的：这是个合成词，许多人没掌握，只能根据字面猜测：“远不可及的”，“远远到达的”等等，这些都不正确。
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