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法学教育应培养治国型人才
法律人才作为建设法治社会的智力因素至关重要.反思我国目前法律人才的表现尤为欠佳,法律职业功利主义倾向严重,法律人的法律伦理、法律信仰、公平正义观念缺失,司法不公和腐败层出不穷,造成这种现象的'原因很多,但法学教育的失败难辞其咎.追本溯源,应当改革目前实用主义的法学教育观,加强法律信仰和伦理教育,拓展法学学生的人文视野,整合现有法学教育资源,集约化而不是粗放经营,建设高质量的法学院品牌,走精英化而非大众化的法学教育之路,以真正培养社会满意的治国型法律人才.
作 者：刘用军 LIU Yong-jun 作者单位：河南省政法管理干部学院,河南,郑州,450002 刊 名：大连大学学报 英文刊名：JOURNAL OF DALIAN UNIVERSITY 年，卷(期)： 30(4) 分类号：G640 关键词：法学教育目标 治国型人才 实用人才 法律伦理it教育应重在培养复合型人才
IT业在快速发展，各国对IT人才的需求猛增。由于IT人才的成长远远落后于IT业的发展，全球又不得不面对IT业人才短缺的难题。对于中国而言，情况更为严重，IT人才的缺乏已经制约了我国IT产业的发展。如何解决我国IT教育普遍存在层次单一、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养具有真才实学的IT人才乃当务之急。本报记者就此话题采访了北京大学计算机科学技术系教授、北京计算机学会副理事长兼秘书长陈向群，南京邮电学院副院长、教授、博士生导师张顺颐，武汉大学计算机学院院长何炎祥教授，请他们发表看法。陈向群：北京大学计算机科学技术系教授、北京计算机学会副理事长兼秘书长，主要研究方向为软件工程、系统软件与操作系统、智能传感系统软件等领域，曾参加和负责多个软件项目的研究和开发工作。
张顺颐：南京邮电学院副院长、教授、博士生导师。1968年毕业于天津大学无线电系，其后在山西太原无线电工厂工作。1977年调南京邮电学院工作，历任计算机原理教研室副主任、教研室主任。1991年任学院科技处副处长，1992年组建南京邮电学院通信技术开发部，任总经理，兼任南京邮电学院通信网络技术研究所所长。
何炎祥：武汉大学计算机学院院长。主持和主要承担科研课题20余项，发表论文100多篇。其中，近20篇论文被EI、英国科技文摘、俄罗斯科技情报文摘等索引和摘录。出版著作和教材15本，曾获省部级科技成果和优秀学术论文奖4项。
IT教育距一流尚有差距
记者：随着IT行业的发展，各种IT人才蜂拥而出，高校和各种社会培训班也成为人们关注的热点。请您谈谈贵校在IT人才培养方面的情况及目前的就业情况。
陈向群：就北京大学计算机科学技术系本科毕业生的情况来看，每年大约有14―15的本科学生出国。无论是国外大学还是外企，对我系本科毕业生的反映都很好，我还没有听说有毕业生不能胜任他们的学习或工作任务的。我系直接参加工作的.本科毕业生工作的情况也相当不错，用人单位的反映也比较好。相当一部分本科生留在本校进入研究生阶段深造。至于研究生的就业情况，一直是很好的。这一切说明，我系有关人才培养的方针和具体措施大体符合各行各业对我系人才的要求。
但是，毕业生就业情况良好，不等于说在人才培养方面，我们已经做的很好。我们的教学和科研水平，我们毕业生的总体水平距离国际一流大学的水平还有相当的差距。这个差距还需要我们进行若干年的艰苦努力去缩短，不是短时期能够弥补的。
张顺颐：由于IT行业的最重要的体现要素是技术、专利等知识产权，特别是压倒竞争对方的核心技术，而这些知识和核心技术又是由人才掌握的，是依附于人才的，这就造成在IT行业里更多的显
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加强实验教学培养实用型人才
中等医学教育改革的中心任务,是从“学院型”转变为“实用型”,培养基层卫生工作需要的人才.因此,在教学上应加强实验教学,加强学生操作技能的'训练,培养具有基本理论知识和较强的实践技能的中等卫生技术人才.
作 者：秦林才 作者单位：云南省昆明市卫生学校,650032 刊 名：中国中医药现代远程教育 英文刊名：CHINESE MEDICINE MODERN DISTANCE EDUCATION OF CHINA 年，卷(期)： 8(8) 分类号：G64 关键词：医学教育 人才培养 实验教学 中医教育学上世纪90年代末,全球性的学生创业热潮开始波及中国,成千上万大学生投身其中，可是,这波热潮涨得猛也退得快,潮涨时崛起的大学生创业企业,大部分在潮落中悄然消失。大学生创业到底该不该鼓励?我认为答案无疑是肯定的,而且应该把创业型人才放在与研究型人才、应用型人才同等重要的高度来进行培养。
创业是成才的重要模式
自主创业不仅是大学生自主就业的重要途径,更是大学生成材的重要模式。在上世纪末,国际教育界曾有人做过这样的预测:就世界范围而言,21世纪有50%的中专生和大学生要走自主创业之路。10月在巴黎召开的世界高等教育会议更是明确提出“高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,为了方便毕业生创业,高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神,”要使高校毕业生“不仅成为求职者,而且成为工作岗位的创造者”。
有人不无夸张地说,没有学生创业就没有美国硅谷。在中国,既有从简单买进卖出中创业成功的人士,也不乏在下岗之后创业成功的“4050”明星,但是更需要从大学校门中走出的、为国民经济发展注入新鲜活力的创业英才!因此我认为,高校毕业生创业不仅应作为一种能力来培养,更应当作为一种大学文化来塑造。
这就使我们很容易地理解了发生在上海理工大学的一些事:今年暑假前,学校对应届毕业生进行了第一次创业动员;九月份刚开学,针对明年毕业的学生,学校本科教学系统第一次会议又发起了鼓励和指导大学生创业的第二次总动员;在新生开学典礼上,我用非常肯定的口吻,告诉这些刚刚踏入大学校门的学子:创业也是成才的一种极好方式!
创业不是无奈之举
传统的观念认为,大学生毕业后面临的选择是就业、考研、出国,大学人才培养的目标也囿限于研究型、应用型,忽视了对学生创业观念和创业能力的培养。大学生创业不应该是在就业难面前的“无奈之举”。现在不少大学毕业生在找不到满意的工作后,才去考虑创业的问题,以致形成了大学生“无业才创业”的错误认识,这是对创业的误解,也不利于创业成功。
联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出了学习的“第三本护照”,即创业能力的问题,要求把创业能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位，
大学生学会创业是发展市场经济时代的必然要求,也是经济全球化、与国际人才培养模式接轨的必然趋势。
今后上海理工大学将建立大学生创业长效机制,在课程设置等方面加大创业型学生培养力度,争取让5%-10%的毕业生走向创业之路,毕业后自己做老板或组建团队共同创业,为我国经济社会的发展更好地贡献力量。
给学生创业的金钥匙
成功的创业需要资金、人才和管理,需要储备很多知识和经验。大学的责任就是在培养这类人才上摸索出一套方法,给学生开启创业之门的金钥匙。
上海理工大学将在提高学生的创业知识、创业技能,为学生提供创业服务方面多做工作。教务处为学生们开设了相应的创业课程,邀请有创业经验的人士来校举办创业讲座。近期,创业方面的教材《大学生创业导论》刚刚与同学们见面。此外,学校还在双休日举办更加系统化、专门化的毕业培训,为那些临近毕业急需创业知识的同学服务,同时也欢迎低年级的同学参加,从而起到启蒙的作用。毕业设计也是学校着重抓的一个环节,因为经研究发现毕业设计是创业的最好的准备阶段,在毕业设计过程中学生会得到很多的锻炼。作为上海市大学生科技创业基金四个受理点之一,今年7月,上海理工大学受理了首批项目,23个项目得到批准签约,3个研发成果成熟的项目得到创业基金的支持,20个项目获得了成果孵化基金的支持。除了资金资助,学校还为这些创业者提供了公司注册、办公场地、公共商务等全面服务,学校的图书馆、实验室也对他们开放。实施创业的三家公司已经成功注册,并且接到了订单开始正常运转。
6800平方米的学生科技创业中心日前在上海理工大学校园里开工建设,建成后它将成为大学生创业的起步基地。创业型人才是学校今后人才培养的新计划,建一座大楼仅仅是这个计划的一个小小的启动步骤。
近日,上海理工又启动了《大学生创业长效机制研究》的软课题研究项目。该研究包括15个子课题,例如在《大学生思想修养与法律基础》课程中,如何强化创业思想、创业素质、创业道德、创业理想;教师科研与大学生创业如何衔接;大学生创业心理疏导;非自然科学和非技术类专业学生的创业问题等等。在历时1个多月后15个课题研究完毕,学校将着手形成创业型人才培养的一系列方案,把创业教育纳入到教学科研的各个环节中。
我坚定地相信,创业型人才培养，将逐步成为我国高等院校人才培养体系的一个重要组成部分，经过系统、专业、创新模式培养的创业型本科生和研究生，将成为未来知识经济时代的创业主力军，他们对实施“科教兴国”战略的身体力行，将载入我国高等教育创业型人才培养的宏伟史册。
来源：光明网
培养市场需求的“实用型”计算机人才
培养市场需求的“实用型”计算机人才文/后连和
摘 要：为提高中职计算机专业学生对口就业率，培养社会需求的“实用型”计算机人才，职业学校必须从课程设置、软硬件投入、教材开发、改进教学方法等入手，主动适应市场需求，加强中职学生实践能力的培养，提高他们解决实际问题的能力，从而提升对口就业率。
关键词：职业教育；计算机教学；实践能力；社会需求；对口就业
随着我国社会主义市场经济的迅速发展，人们对信息的需求日益增多，带动了信息技术的快速发展，社会对计算机人才的需求也与日俱增。因此，职业学校要针对本地企业对计算机人才需求的类型进行调研，优化课程设置，改革现行教学模式，通过校企合作，加强中职学生实践能力的培养，提高他们解决实际问题的能力。
一、优化课程设置，适应市场需求
优化课程设置要从适用、够用、会用、用好几个方面来考虑：
1.适用就是适应就业市场的需求
中职学校要以学生的就业为导向去设置课程，学校就业办要深入企业、用人单位要了解某种职业或具体岗位对专业知识与技能的具体要求，使课程设置有的放矢，直接指向工作需要。
2.够用就是不要片面地追求课程设置的多和广
能满足学生就业岗位对专业知识与技能的需求即可。众所周知，计算机类的课程很多，如果漫无目的地开设，学生就是用十年二十年也学不完，所以中职学校要根据本校的实际就业市场，针对就业岗位有选择地去开设课程。
3.会用就是在设置课程时要充分考虑中职学生的特点
针对他们的接受能力开设一些应用类软件，如，办公自动化、平面设计等，不能开设太深、太难的课程，超出中职学生的接受能力范围。
4.用好就是要让学生精通所学的知识
如何让学生精通，就是要调整文化课和专业课的课时比例，加强专业课的开设，在专业课中要提高实训课的比例，让学生有更多的时间去动手实践。另外还要开设与专业相关的科目，如，平面设计专业的学生，开设美术课，讲讲色彩与搭配，这有助于他们对平面设计专业课的理解。
就我市（滁州天长市）而言，对计算机人才需求较多的就是婚纱摄影公司与广告公司，还有一些电脑公司。婚纱摄影公司与广告公司主要需求平面设计的人才，对PhotoShop和CorelDraw要求较高，并要有一定的美感；对电脑公司而言，学生要掌握电脑的组装与维护，还要会网络布线技术。我校针对企业对计算机人才的需求情况也在积极地调整计算机专业的课程设置。
二、加大软硬件投入，提升专业实力
课程设置的优化，加大了专业课和实训课的开设，可能会导致一部分职业学校的专业课教师和实训场所的紧张，此时学校必须舍得投入，通过师资培训和硬件设备的投入来提升专业实力。
1.师资培训
职业学校绝大部分专业课的教师源于普通高校毕业生，有企业工作经历的更是寥寥无几，作为职业学校每年都应该拿出相应的经费让教师外出培训或进厂实习，鼓励专业课教师考证成为双师型教师，只有教师有了实践经验，教出的学生才会更实用。如果教师仅凭借着书本去教学生，使理论知识和技能训练脱节，这样教出来的学生缺乏动手能力，就很难被企业录用。
2.实训场所的建设
机房是计算机专业学生的主要实训场所，机房建设必须达到上课学生每人一台电脑，要有教师机，并装有网络教室，这样教师上课才能自如地管理学生并传授教学内容。我校机房用的是天寓电子教室，学生端采用了“断线锁屏”设置，这样可以防止教师在上课时学生玩游戏的尴尬。管好、用好实训场所，才能使计算机实训课达到预期的效果，让学生学到一技之长。
三、加快校本教材开发，强调实践主线
教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要载体。通过对我校计算机毕业学生的跟踪调查，发现我们学校使用的中等职业学校国家规划教材，主要存在着以下几点不足：
1.教材缺乏指向岗位需求的针对性
企业最需要的是与企业“零距离”的实用型技术人才，学生毕业之后即能直接上岗，没有或缩短了过渡期或适应期。这就要求他们具备必需的理论知识和较强的实践操作能力。而现有的教材没有考虑企业的需求，针对性不强。
2.各门教材相对独立，自成体系，互无干系，缺乏沟通综合
学生学习的是单个分散的知识，缺乏知识的综合过程，学生就业后不能解决实际工作中的综合性问题。
3.与教材配套的实训指导书的缺乏
教材往往只有教师讲解的案例，没有学生上机训练的案例，学生只能一味地模仿，缺少举一反三的能力。
针对以上情况，我校在校本教材（实训指导书）编写中明确提出：坚持以就业为导向，强调实践为主线，围绕职业岗位能力的要求，课程内容从知识本位转向职业能力本位，突出职业教育特色。我校还积极与企业合作，让企业参与校本教材的编写工作。
在计算机专业校本教材编写中，我校通过以案例、任务驱动、项目实战等模式来编写教材，每一个案例、任务或项目都是指向需要解决的实际问题。其中每一个案例包括任务需求描述、完成效果、案例分析、技能要点、案例的.实施（操作演示）、操作要点及注意事项、技能小结、学生上机练习8个方面。在校本教材编写中我们还穿插了一些项目实战，模拟企业的制作流程。由于校本教材以实践为主线，案例围绕岗位能力要求，目标明确，因此，学生的学习主动性、积极性都大大提高了。
四、改进教学方法，注重实践教学
在计算机实践教学中，教师应注意培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，可采取形式多样的教学方法来满足学生的求知欲，使教与学达到真正的和谐统一。计算机专业课教师在授课时应摒弃以教师讲授为主的“重教法，轻学法”“重讲授，轻操作”“重理论、轻实践”“重单一技能、轻综合能力”的教学方法，在实践教学中我们应坚持“做中学、做中教”。例如，教师可利用教师机边讲解边演示，然后让学生在自己的电脑上模仿练习；也可直接明确实践任务，让学生自己进行探索、交流，教师在课堂中巡回指导，时刻注意学生在实践时所出现的问题，起到引导和提示作用，对其中的一些共性问题再统一强调讲解。总之，在实践教学中，教师可以灵活使用各种教学方法，因材施教、取长补短，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
五、注重校外实习基地的建设
建立学生校外实习基地，并将其作为计算机专业教学体系的重要组成部分。学校应该与各类电脑公司、婚纱摄影公司、广告公司、企事业单位建立长期的教学实训基地合作关系，与企业大胆尝试共同完成课程内容，这样不但为企业培养了有潜力的后备人才，同时也给学生提供了宝贵的实践经验和学习的机会，也可以使实践教学的各环节得到保障、落实和发展。比如，平面设计专业的学生，第一、二学年在学校完成相关的基础课，第三学年就可以直接参与到企业设计生产中去，全面锻炼学生的配合协作、语言表达、适应社会能力及独立解决设计项目的能力。这种教学模式不仅增进了教师与企业的沟通，更对学生的实践教学起到积极的指导作用，使学生在以后的社会竞争中有的放矢。
总之，我个人认为，要想提高中职计算机专业学生对口就业率，就要将中职计算机专业课程改革与学生的就业环境紧密结合，根据市场需求，制订出适合本校的课程体系，加强实践教学，全面提升中职学生实践能力和解决实际问题能力，培养出真正意义上的满足社会需求的“实用型”计算机人才。
参考文献：
［1］冯小辉，吴昊。高职计算机网络专业应用型人才培养模式初探［J］。中国成人教育，（4）。
［2］杨晓宇。职业美术教育中学生实践能力培养初探［J］。大众文艺，（9）。
（作者单位 安徽省天长市职业教育中心）
浅谈实用型财会人才的培养论文
伴随着中国经济的历史变迁，会计行业见证了中国经济发展的历程，作为经济发展的重要“帮手”，会计行业的发展究其根本在于会计专业的推陈出新，在于高职院校对会计专业教学的改革，然而当前的会计专业教学却跟不上会计行业的发展，也跟不上经济增长的脚步。很多高职院校往往将会计专业教学当成是“走过场”教学，学生在校的学习根本没有真正的实际社会价值，因而高职院校的财会专业教学改革势在必行。
一、分析高职财会专业的教学要求及现状
就目前来说.我国高职院校财会专业主要是培养“理论与实践双能”型会计人才，学生能够通过课堂教学完成财会专业的理论知识的学习，同时还能在有效的在校时间内具备实践操作能力。这是高职院校财会专业的具体的教学目标。目的就是为了使学生在走出校门时就能够胜任社会岗位，增加会计专业学生的就业率。然而在实际的会计专业教学中，显然没有将教学要求真正的做到位。很多高职院校名义上是根据教学要求进行教学，往往会将会计的理论知识课程缩短时间，同时增加实践教学的课时，看起来是在进行“会计行业新人才”的培养，殊不知，学生能够掌握实践操作能力的根本首先是理论知识的扎实。但是由于大大缩短了理论课程的时间，学生的理论知识还没有学好，就着急的将学生拉到实践教学中，结果就是“理论知识半个懂，实践能力空把式”，这种“重形式，不重质量”财会专业教学现状最终导致毕业的学生空有一张毕业证书，其实还是无法融入实际的社会工作中。这种财会专业教学现状不禁让人担心。
二、分析面向教学目标的财会教学存在的问题
(一)杂乱的人才培养目标
就当前来说，基本上不同高职院校对财务会计专业教学的人才培养目标各不相同，呈现出杂乱的人才培养现象。可以说财务会计专业的人才培养具有较大的“独立性和灵活性”，因而在教学活动上会采取不同的教学手段，这样培养出的学生也就具备不同的财会专业素质，虽然在一定程度上有积极的影响，但是就各个高职院校来说，不同的高职院校在制定人才培养目标上会根据当地的经济发展具备自身的特色，这种杂乱的人才培养缺乏比较规范的统一。
(二)随性开设的会计课程
很大一部分高职院校在开设财会课程时，往往只重视“建设较多财会专业”，存在着追求“利益”的想法，认为开设的财会专业多了，就能招到更多的学生进而“利益”也会更加丰厚。因而一部分高职院校不管有没有具备培养学生财会技能的能力，只管申办较多的财会课程，至于学生学成什么样，学校也不会“过多问津”，同时由于财会师资力量的薄弱，这些高职院校往往会根据教师的多少随性的开设会计课程。
(三)无序的会计课程结构
目前很多高职院校在会计教学结构上还存在松散无序的现象，在会计课程结构的设计上往往由学校领导的主观思想定夺，如果学校师资力量充足，校领导根据不同财会专业教师进行课程结构的安排，会开设较多的会计课程，会计课程结构也就相对紧密丰富一些，如果师资力量较单薄，就会根据学校现有的教师，进行课程结构设计，这种无序的会计课程结构往往会严重影响学生会计课程的学习。
(四)形式化的会计教学评价
所谓的会计教学评价就是对实际的教学活动进行分析总结，探求教学中的优势和弊端，进而为之后的教学提供参考依据，促进教学目标更好的实现。但是很多高职院校在财会教学评价中却“重形式”，将教学评价作为一种“任务”去做，显然没有发挥教学评价的实际作用，教师无法根据学生的实际情况及时的改变教学方法，依照不变的教学内容行使着重复无新意的教学活动，教学目标可想而知。
三、探析高职财会专业的`教学改革方向
(一)科学合理的设置课程计划
所谓的科学合理的设置财会专业的课程计划具体来说可以从两方面着手，首先，要设置财会项目课程，也就是以完成任务为主的教学方法，教师可以让学生选择具体的课程内容，根据自己所选的内容完成相应的任务。在中等职业教学中的项目课程指的是完成具有实际使用价值产品生产任务的教学，其目的是培养学生将会计理论知识灵活的运用到实践操作中，教师可以规定具体的任务时间，学生在此期间内通过对理论知识的运用对任务进行合理的计划和安排，进而通过自己的思考和努力完成任务。其次，要进行会计课程的科学设计。高职院校和教师都应该从学生的实际学习情况着手，根据每年的就业行情和会计专业具体涉及到的社会岗位分析以及会计从业人员实际需要具备的专业素养着手，来进行对会计课程的设计。
(二)突出财会专业实践教学
我国财会专业的教学目标虽然很明确的要求了“理论结合实践”，但是就目前财会专业教学现状来说，所谓的实践教学并没有真正的发挥本身的作用，学校重“实践形式，轻实践质量”的现状使得突出财会专业实践教学的目标成为了“空头支票”，真正的实践教学具体应该在进行理论课程讲解中设置相应的实践环节，把理论知识真正的消化，再结合实践操作来反复巩固理论知识，加深对其理解，这种教学的好处在于，学生不仅掌握了扎实的会计理论还具备了对应理论的实践操作能力，高职院校和教师都应该注意理论课程和实践操作相脱离的问题。
(三)搭建新型财会师生关系桥梁
据不完全数据统计，在高职院校财会专业教学中，由于对授课教师厌烦而缺勤，旷课的学生占有20%的比例，由此可见，良好的师生关系也是财会专业教学改革的重要内容之一，师生关系的好坏不仅直接影响学生的学习状况，还影响了整体教学目标的实现。因而搭建起新型的财会师生关系桥梁至关重要。所谓财会新型师生关系就是高职院校教师要改变“上完课即走”，“念课本”、“零沟通”的课堂教学现状，能够在深入研究教材的同时将课堂教学变成“以学生为本’，的教学。教师要耐心听取学生在学习中的困惑，帮助学生走出学习困境，真正的将自己融入到学生当中。
(四)培养财会专业学生职业道德
随着社会的不断变革和进步，社会需要的人才不仅仅是只会工作的人才，而是具备相关职业道德的高素质人才。高职院校以及教师在进行教学改革时必须要注重培养财会专业学生的职业道德。众所周知，财务人员是企业中直接接触经济核心的人员，一旦出现违法违纪行为，影响就不单单是财务人员个人，而是整个企业未来的经营发展。因而对未来从事财务工作的财会专业学生进行职业道德的培养就显得至关重要了。教师可以在实际的教学中把一些违法违纪的行为案例讲解给学生，让学生掌握技能的同时也是一个“优秀的专业从业者”。
(五)建立多元化财会专业教学手段
国家科技水平的发展推动了教育教学的改革，高职院校要充分享受高科技带来的优势，在财会专业的实际教学中，教师要建立多元化的财会教学手段。财务教材往往是由枯燥抽象的理论知识构成，即使已经成长健全的高职在校生也会难免有不理解的地方，这时教师就要充分运用多媒体进行教学，将繁杂的理论知识可以通过视频或者音频进行教学，从而“化难为易”，学生学习起来也就更加容易。教师还可以利用多媒体进行实际的案例分析，让学生通过多元化的教学方法领会知识。
综上分析可知，社会发展对会计专业从业者提出了新的要求，学生不仅要具备坚实的理论基础还要具备能够适应社会实际会计岗位的专业技能，因而高职院校在会计专业的教学上必须进行改革，加强在教学中培养学生的实践操作能力，进而促使学生更好的适应社会岗位的需要。
中等职业学校如何培养外贸实用型人才论文
摘要：中等职业教育处于职业教育中的基础性地位，是职业教育体系中的重要组成部分，是培养现代社会所需的技术人才的重要基地。近几年上虞的外贸发展很快。因此培养一批外贸实用型人才对上虞经济的发展起着至关重要的作用。本文从中等职业教育的现状出发，提出如何在中等职业教学中培养外贸实用型人才，满足上虞的外贸行业对人才的需求。
关键词：中等职业教学实用型人才外贸
在如今的中等职业学校里有一个矛盾是普遍存在的，一面是常常听到老师这样的叹息声――如今的中等职业学校的学生越来越难教了。另一面是随着科技水平的突飞猛进，产业的科技含量不断增加，产业岗位对知识的要求趋于综合化、智能化，社会对劳动者的素质要求愈来愈高。要通过三年的学习使他们成为企业欢迎的人才有很大的难度，因此传统意义上的照本宣科、过分追求专业大而全、重理论教学等教学观点与教学理念必然转化为注重学生实践能力的培养，从多种途径努力提高学生的操作技能上。
因此，我们要在中等职业教育中转变教学观念，运用一系列新颖的教学方法，加强对中等职业学校学生的实训技能培训，培养对社会有实际需要的实用型的外贸人才，对整个中等职业教育的发展起着关键作用。以下就如何培养中等职业外贸实用型人才作简单的剖析。
一、规范课堂教学
课程是一切现实的教育活动得以展开的轴心，课程也是实现教育目标的最重要的手段，因为课程具体体现着培养目标的要求，尤其是中等职业教育的课程更加具体体现了各行业对各类人才的客观要求，这种特定的培养目标也只有通过课程这座桥梁才能最终实现。
课堂教学正是实现课程目标任务的主要载体，在平时的课堂教学中，既要注重学生学习能力的培养，又要注重学生对基础知识的掌握。但是基于中等职业学校学生的学习基础相对薄弱，学习主动性相对不强的条件下，教师要在课堂教学中把知识点传授给学生，需要花较多的时间和精力到课堂教学中。针对中等职业学校学生的特点，教师的课堂教学不能局限于传统的讲授法，更应该注重的是如何调动学生的学习兴趣和积极性。只有让学生对此门课产生了学习的兴趣，他们才会有动力去学习知识，掌握相关的专业基础知识。因此，在培养外贸实用型人才的工作中，我们一定要强化和规范课堂教学，让学生了解和掌握外贸的相关知识，只有对理论知识有了一定程度的了解，才能更好地把相关知识运用到实践中。真正做到学有所用。
二、加强对在职教师的培训
教师队伍素质的高低，关系着教育事业的兴衰，建设一支德才兼备、结构合理的教师队伍是不断提高中等职业教育教学质量的关键，也是中等职业教育不断发展壮大的重要基础。因此，不断提高职业学校教师队伍的素质，尤其是专业教师的整体素质，是教育部门的一项艰巨而紧迫的任务。
学校在进行专业教师培养的时候，可以为教师提供多方面的培训项目。中等职业的外贸教师大多也是来自于大学院校的毕业生，缺乏相关的实际操作经验，因此学校在培养专业课教师的时候，可以采用“请进来”的办法，充实专业教师队伍。聘请高校专业教师，对中等职业专业教师进行培训、对业务、实践等方面进行指导。建立起以高校为依托的专业教师培训基地，促进高等院校与中等职业学校的融合，充分发挥高等院校的资源优势。同时可以鼓励教师“走出去”，到相关企业进行实践操作，先让教师熟悉掌握企业的实际运作流程，再回到学校把相关的知识传授给学生，真正做到企业有所需，学校有所教，实现企业、学校、学生、社会多赢的发展模式。
三、积极推进项目教学改革
项目教学是一种以“项目驱动”为主要形式，将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的`引入，激发学生学习的原动力；传授知识时紧密结合实践项目，让学生学有所用；由学生亲自进行项目制作，做到学以致用；让学生在操作中实践中巩固所学的理论知识，并做到融会贯通；最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力，真正做到全面提高学生的综合职业素养。因此“项目教学法”对专业课程的教学尤其是对外贸专业课的教学是一个实用有效的好方法。 在常规的课堂教学中，我们要根据当地经济发展情况，积极引导学生利用所学知识对周围的生活现象和经济形势加以分析。如在《进出口贸易实务》这一门课程中，如果采用传统的“老师教-学生学”的教学模式，会觉得这门课程枯燥乏味，老师讲得吃力，学生学得无味，导致恶性循环的产生。但是我们可以通过项目教学法来提高学生的积极性，激发学生学习的动力。如在讲到“出口报价”这部分知识的时候，我们可以把学生分组，一部分同学代表的是进口方，另一部分同学代表的是出口方，然后模拟实际业务中的模式进行报价的核算，中间可以讨价还价，最后达成贸易协议，最后评出哪组同学赚取的利润率最高。通过这样的项目模拟教学，可以加强学生对学习的积极性，增强他们的学习兴趣，同时还巩固了新知识的掌握程度。
四、加强外贸实训操作和证书考核
职业教育除具有教育的一般功能外，又有其自身的特有功能。实训是职业教育课程的重要组成部分，中等职业教育实训质量的高低对培养具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才起着举足轻重的作用，职业学校的实训功能也是职业教育功能的重要组成部分。
学生要面向市场，社会的需求才是外贸职业教育发展的动力。因此，必须培养具备较全面的外贸基础知识和一定专业技能，并具有较强的实践能力的应用型外贸人才，才能满足社会的需求。作为职业学校外贸专业的学生而言，教会学生应具有的外贸基础知识是一个方面，而更重要的是在于教会他们如何运用技能和知识去进行外贸的实际运用，在校内外实践中加以应用。主要可以从以下几方面进行探索实践。
首先，学校要为外贸的实训课程提供一系列的软件和硬件设备的支持，如开发和外贸企业类似的模拟软件，供学生在平时的实训操作中反复练习。这样能让学生感受企业的相关操作，更早地让学生了解、熟悉企业的工作环境和操作流程，为他们以后的就业打下一定的基础。
其次，教师要积极激发学生的学习热情，引导学生树立正确的学习观念，多让他们熟悉现实工作中所需要的技能和相关证书。如符合中等职业学校外贸专业学生需求的证书有：单证员、跟单员、报检员等相关职业资格证书，在平时的教学中，学校可以单独开设相关证书的培训班，鼓励大部分学生参与到相关证书的培训中，在平时和学生的交流中，可以积极引导他们多了解目前社会的人才需求状况，让他们知道自己处于一个什么样的位置，帮助他们确定一个正确的奋斗目标，让他们知道多一本证书，多一个筹码，为他们以后在激烈的就业竞争中比别人多一项优势。
五、培养优良的职业道德素质
随着职业教育课程逐步深化改革，各个中等、高等职业院校对“两课”教育越来越重视。其中很重要的一点就是职业道德的培养。学生不是终身职业，它只是各种职业的预备队。尤其是外贸专业的学生，在以后的就业环境下，通常要和外界很多人接触，所以学生时期的道德状况，直接关系他们以后走上各种职业岗位的职业道德面貌。
对于中等职业学校的学生，可以把职业道德教育贯穿于各项学生活动之中，培养其创新能力和责任感，养成艰苦奋斗的职业习惯。学生社团活动是培养学生创新能力的重要途径。因此在平时的教学之余，要积极引导学生自发组建一系列学生感兴趣的社团活动。如文学社、舞蹈社、摄影社、戏剧社、篮球社等等，看似于与职业素质不搭界，其实，在作品创作中能激发出学生高昂的创作欲望，提高学生的创作能力和创新能力。这种能力是可以在职业活动中得到迁移的，是一种储蓄起来的财富，一直伴随着、支持着职业活动，并为将来踏上新的岗位提供了良好的基础。我们的学生一定可以成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。
法科毕业生传统上主要面向公、检、法、司以及党政机关就业。
随着近几年我国社会经济的迅速发展和司法体制改革的加快，司法系统所需的法学专业人才极其有限，而社会对法学人才的需求却比较大。
因此，法科毕业生就业不应只局限于司法部门，必须随着形势的发展向更广阔的领域扩展，如政府部门、金融机构、企事业单位等。
其人才的知识结构也不能局限于懂得一些基本的法律知识和国内的基本法律，而应该成为既精通法律，又懂经济、管理、外语和计算机等学科的复合型人才。
财经院校的法学教育具有得天独厚的经济学、管理学、财税金融学等财经学科的教育优势，如何利用这一优势，培养复合型法学人才，是财经院校中法律院系发展的基本问题。
★ 型人才的求职信
★ 家长应如何教育
