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摘要：进入到信息时代，医院的信息化管理步伐在网络的推动下不断前进，这不仅为医院的内部控制建设提供了条件，更是优化了医院的医疗卫生服务水平。但是医院的信息化建设并不是一帆风顺的，网络安全风险时刻存在，因此，如何构建网络安全体系，则成为医院信息化建设中需要面临的关键问题。本文从医院网络安全体系构建的重要性出发，结合其中存在的问题，探究了医院网络安全体系构建与实现的相关对策。
关键词：医院管理；网络安全体系；阻碍；实现策略
虽然网络体系的构建是医院信息化管理的必要环节，但是其在安全风险防范方面却依旧漏洞百出，使得医院的网络安全体系建设形同虚设，难以充分发挥其风险控制与防范的实际效果。具体来讲，医院网络安全体系构建中存在的问题如下：第一，医院内部系统对数据的收集与应用效果并不理想，目前多数医院对于网络系统的建设还处于起步阶段，许多数据的收集并不完整，例如电子病历的形成尚处于“模板+标签”阶段，缺乏专业化处理，影响了数据传输与共享效果，各部门之间的信息沟通不畅，“信息孤岛”的状况没有被完全打破。第二，网络安全规划缺乏投入，对信息安全的预期投入严重不足，虽然信息安全问题是医院网络信息系统构建的关键，但是从整体上来看，相关部门对于信息安全体系的构建并不积极，例如在硬件投入中缺乏预算支持，使得硬件设备一旦出现损毁就会造成大量医疗卫生信息的丢失；对软件技术的应用不到位，防火墙、加密系统的建立存在漏洞；各部门对于安全系统的认识存在偏见，在某一科室出现网络安全问题的时候则相互推诿，缺乏有效的追责与监督。第三，网络安全体系构建与实现的方案缺乏有效的落实，任何网络安全问题在没有爆发前往往都显得不那么重要，医院在网络安全体系建设中也存在这种侥幸，对安全规划的设计头头是道，但是到了具体的落实阶段却又推三阻四，影响了网络安全体系建设工作的实效性。
医院网络安全体系的构建与实现需要从硬件设备、软件系统、组织管理者三个方面入手。
3.1硬件设备安全的构建与实现
根据信息化管理的技术需要，医院的硬件设备安全管理主要包括以下内容：第一，网络布线。对于医院的信息化建设而言，网络布线不仅影响着系统的信息传递速度，更关系着信息沟通的安全，因此，相关技术人员应采取内外网物理断开的方法，对医院网络系统进行科学布线；考虑到信息安全，对于各楼宇的主干线可以采用光纤和备份光纤相结合的方式；在连接客户端的时候，应做好屏蔽处理，及时排除干扰源，保证信号强度，以及信息数据传递的有效性和完整性。第二，根据《电子信息系统机房设计规范》做好对机房的设计，如根据“电子信息系统机房的耐火等级不能低于2级”等规定做好防火安全管理；根据“主机房气流组织、风口及送回风温差”的相关数据做好防潮工作等，确保主机房能够充分发挥信息存储与传输的功能。第三，服务器、交换机的数据安全，在医院网络安全系统构建中，技术人员应对关键设备的基本性能以及冗余做好分析，并确保系统能时刻运行。为避免停电故障造成信息丢失，医院的服务器应采用不间断电源，并在出现安全故障的时候，自动接入另一个服务器完成信息备份，从而做好“双保险”，提高网络系统运行的持续性和安全性。
3.2软件安全系统的构建与实现
在网络安全系统构建中，系统软件可以通过与硬件设备的交互作用，实现对系统的控制与调度，并连接网络，实现信息的传输与存储。因此，医院在网络安全系统构建与实现中，应该不断完善软件系统，从而确保信息数据的安全。医院在软件安全系统的构建与实现上可以从以下几个方面入手：第一，设置安全口令。软件系统的登录应控制开放程度，利用安全口令对访问者的身份进行确定，在使用软件系统的过程中，口令的设置也应该提高安全系数，避免使用缺省值，保证长度不少于八位，且内容包含字母和数字及至少包含两个特殊字符。此外，为进一步确保软件系统的安全，相关部门的操作人员应对安全口令进行定期更换，提高被破译的难度。第二，安装杀毒软件。在医院的网络系统建设中，内外网的完全物理隔离是不可能的，只要存在接入外网的机会，病毒就会见缝插针对网络系统进行攻击。针对此，医院在网络安全系统构建中应该要求客户机及服务器安装杀毒软件，利用软件对病毒进行甄别与抵御，及时检测违规操作，并对高风险行为做出提示，控制病毒对网络系统的威胁。第三，应用防火墙。目前一些软件公司在技术研发中，对防火墙的设计更加严谨，医院在网络安全系统建设中，应利用方便、快捷的防火墙进行定期扫描，及时检测出危险信息，控制恶意脚本在目标计算机上的执行过程，避免外网攻击的入侵，以及信息的'泄露。第四，加强对工作站的安全管理。各个工作站在使用系统的过程中，都应该利用账号、用户权限、网络访问以及文件访问等实行严格管理程序规范进行安全控制，严格监控光驱、软驱，USB接口等外来信息的接入，提高安全管理效果。
3.3组织机构的构建与实现
在医院的网络安全保障系统建设中，工作人员是落实安全措施、执行安全方案的主体。再高端的硬件设备、再完善的软件系统都需要人的操作来发挥作用。因此，医院在网络安全保障体系的建设中，应该将人的因素纳入其中，并确定、尊重其主体地位，利用安全管理制度，提高工作人员构建网络安全保障体系的能力。具体来讲：第一，建立一支强有力的安全管理小组，体现组织管理效果，并在管理小组内部做好明确分工，确保一旦出现安全问题能够迅速做出反应。第二，完善安全制度建设，对于医院网络安全管理人员而言，制度建设是规范其安全行为，提高安全方案执行效果的关键，因此医院应该从多方面做出安全规定，明确管理细则，推动安全管理人员工作的有序开展。第三，规范内部人员网络操作，根据信息安全问题的调查显示，操作者的不规范操作是造成病毒入侵，信息泄露的主要问题。因此，在组织管理中，医院应对内部人员的违规操作进行严格控制。第四，做好应急预案的制定与演练，对出现的信息安全问题应做好各部门的联动，提高应急能力，及时止损。
4结束语
总之，进入到互联网时代，信息化已经成为医院内部管理创新的基本思路，信息化的实现需要网路系统的支持，但是在网络系统构建的过程中，无处不在的安全问题使得医院的信息化建设举步维艰。针对此，医院应该从网络安全系统的建设要点出发，增加对硬件设备的投入，做好软件系统的技术应用，加强组织管理建设，进而完成医院的网络安全体系构建与实现。
参考文献：
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[2]沈晓利,郭璞,樊红彬.医院网络安全体系构建与实现[J].网络安全技术与应用，.
[3]陈拥军,肖新文,陈泓伶等.医院网络安全体系构建与实现[J].中国数字医学，.
网络安全体系及其构建研究
摘要：计算机网络系统依靠信息技术和网络技术得以迅猛发展，其全球化进程拓宽了各国用户信息共享的平台和空间，在带来广阔信息资源和数据文件的同时也产生了一系列安全问题。计算机网络系统安全性能的高低直接影响用户信息的安全和终端运行的好坏，因而构建安全性能高、防御性强的网络体系迫在眉睫。深入分析了网络安全特征和网络安全体系结构，从真实性、保密性、可靠性等特征出发探讨了公共通信网络保护用户、设置安全屏障的途径。网络安全体系的三维结构通过安全服务、实体单元、协议层次来解决外界的安全威胁问题，帮助计算机网络打造一个科学、有效的安全空间。针对网络安全体系的构建问题还应该从访问控制策略、防火墙技术、信息加密技术、病毒防范体系等方面出发，真正意义上实现有效安全管理，为用户提供一个可靠、安全的网络平台。
关键词：网络安全体系;信息加密技术;防火墙技术
引言
互联网的迅猛发展和广泛应用推进了数据信息在全球范围的共享，人们通过客户端即可搜索和获取所需信息，并通过计算机技术上传。公共通信网络具备丰富的传输和存储功能，在为人们提供有效信息的同时也增添了信息泄露的风险，存在不法分子利用通信平台来毁坏或偷听相关信息，使得个人和隐秘信息遭遇泄露，造成财产或文化上的种种损失。政府、银行等事业单位系统对数据安全的要求极高，一旦传输和存储过程出现问题即会引发重大的信息泄露隐患，将客户或部门信息置于危险的边缘，所以构建敏感系统和部门的网络安全体系至关重要。数据信息安全问题并不是阻止人们使用互联网的原因，为了正确看待网络的利与弊，需要在资源利用和效率提高上深入分析，进一步研发更科学、有效的安全系统。在网络信息化过程中缩短服务端和用户端之间的距离，使得全球用户能够随时随地获取自己所需的资源和信息。网络信息系统在早期建设过程中并未考虑用户的身份和目的，所以埋下了一定的安全隐患，而现阶段只有真正意识到问题的重要性并投入研究和设计才能解决用户安全问题，不断提高人们对互联网技术的信心。
1、网络安全特征与网络安全体系结构
计算机网络安全特征众多，为用户安全设置了多层保障。最基本的真实性、保密性是技术运用的基础，除授权用户外其他人不能接触到相关信息。可用性和可靠性是实行保密性的前提，可控性和不可否认性是为网络使用的后续工作提供借鉴和属性，七项网络主要安全特征决定了其安全体系结构的好坏。
真实性要求使用网络的用户身份得到确认，网络并不会单纯相信用户口头或单方面的身份承认，因为要考虑到冒充和鉴别问题，所以真实性要重点致力于用户实体身份的确定。完整性要求用户在未授权的情况下不能修改、删除、破坏网络信息，进一步保证信息的安全性和正确性，这提高了网络系统的警惕度，当出现人为攻击、设备故障、误码等情况时能及时阻止和调整过来。对可靠性的定义更多是从规定范围出发，指在一定条件或时间下实现某类功能达到的程度，网络信息系统稳定运行和投入建设都需要极强的可靠性才能实现。被授权实体或用户在拥有访问需求时会选择所需功能或模块，可用性决定了用户能否实现自身需求的机会，在安全性上也有所保障，满足用户在时间、实体等方面的要求。为了有效判断实用性，一般对比工作时间和系统正常使用时间的差值，以便做出准确判断。不可否认性是指用户与用户之间如果参与了信息交互活动，那么要对参与者信任并配合，保证彼此的真实统一性，不能对完成的操作或承诺做出否认，而为了防止一方用户抵赖的事情发生，可以将所持证据和信息保存传输给终端，帮助解决纠葛，而现阶段常用数字签名技术来予以保护。可控性重点把握控制范围，将不良内容或信息阻止在外，保证和控制公共网络的清洁度、科学性。
计算机网络安全体系结构侧重功能的实现与服务的安排，使得安全机制和安全服务符合相关法律法规，同时能真正提供有效数据信息和维护用户信息安全。系统安全元素是组成整个系统的根基之一，所以不但要保证各个元素的实现，还要联系和维护好元素之间的关系。无论是国家公众信息网还是企业内外联网，都需要一个完善的`安全机制来提供服务，安全机制和安全服务之间已经搭建起了稳定的桥梁，两者相辅相成、相得益彰。安全服务能够有效地处理数据及数据传输问题，要利用信息网络来保证安全性。安全功能汇总起来即为安全服务，底层协议会保证安全服务的如序进行，对进入系统的信息实施屏蔽活动，让安全体系稳定运行，而这个过程实现了五类安全服务，以数据保密、认证、访问控制等服务为主。安全管理并不是单纯从安全或管理角度出发，而是两者的综合体，实现安全的管理和管理的安全并重，为用户提供分配密钥参数及认证服务，针对有激活加密要求的客户进行相关介绍和配合，而为了保证管理的安全，要从系统和信息两方面出发，真正意义上打造可靠的计算机网络安全体系结构。
2、网络安全体系的三维结构
设计出合理的网络安全体系框架才能实现用户和终端需求的安全需求。网络安全主要是指软件或系统数据的安全问题，网络安全结构的构建并不是从体系或功能上就能实现的，而需要从安全服务、实体单元、协议层次3个方面共同完成。图1所示的计算机网络安全体系三维结构模式很清晰地罗列出了三者及其分支项目的关系，以进一步巩固安全体系。
(1)国际标准组织早期推出的一款安全体系结构模型就罗列了安全服务平面这一项，而安全服务一项在认证、抗抵赖的基础上增加了可用性。应用环境会在用户动态要求或市场变化中发生变化，而这种变化会直接导致安全服务需求的改变。但是考虑到安全服务之间的依赖性，所以完全独立和依赖的情况都不可能出现，当出现特殊情况时不同安全服务之间会根据具体要求进行组合，保证最终提供的服务能满足终端和用户的双层要求。
(2)网络通讯协议为协议层次平面提供了分层基础，分层的安全管理主要从物理层、网络层、应用层等方面出发，形成环环相扣的联系和服务。虽然提供的安全服务不同，可因为各项之间的依赖性而彼此存在着。 (3)实体安全单元管理从应用系统、计算机系统、计算机网络三方面出发来设计和执行。基本单元的分层为安全技术和系统运行提供了有效条件，使其成为三维结构中的基础工程。
(4)安全管理包括安全服务和安全机制、协议层次三方面，但它并不处于正常通信的范围内，而是一类为正常通信业务提供安全索引和保障的服务。执行安全机制或平面管理都需要依靠安全管理展开活动，保证整个网络信息系统的有序运行。
计算机网络安全体系三维结构模型依靠三个平面来形成稳固的结构。为了提供最科学、有效的用户身份验证服务，客户会选择随意的3个坐标来表明自身身份，这项服务在初始进入网络系统时就会出现，用户直接输入用户名和用户口令，验证正确后就能顺利进入下一个界面。网络层会提供计算机系统有效的身份验证服务，使得用户端和服务端能形成良好的互动和契合，使得对IP地址的认证变得更加简单便捷。对防火墙系统的应用通常会采取访问控制模式，使得计算机网络系统授权范围安全可靠。
3、网络安全体系构建
3.1 加强访问控制策略
访问控制是为用户和终端做出的强制性行为，旨在进一步防范不良信息的侵入，这种保护措施从源头就掐断了危险，防止非法访问对网络系统或用户造成伤害。访问控制的目的是为了构建起一层网络系统安全屏障，被授权用户拥有自己的账号和口令，以此作为鉴别授权和非授权用户之间区别的标志，网络访问权限将无访问权的用户排除在外，针对设备、目录、文件都会设置不同的访问空间，而并非全部开放给用户。通过加强访问控制策略来保护网络资源，对互联网的长期、稳定发展都是有益的，不断从内部防御上寻找方法，形成有效的验证和甄别功能。
3.2 信息加密技术
对网络安全体系的构建不仅要从策略上加强，还需要开发出具有强大功能的信息加密技术，真正意义上做到对有效网络资源的保护。为了解决非法用户截取、删除、修改、打乱网络数据的问题，应该使用密码、口令、文件的形式来设置屏障，而信息加密技术正是为了阻止传输过程中的不法行为，经常使用节点、端点、链路3种加密方式来提升网络系统可靠性。信息数据的安全性尤为重要，所以从资源上进行保护是首要选择。windows XP系统是微软公司重点推出的一款产品，它在信息加密上的作用十分显著，一旦出现非法截获的情况，信息传输并未完全受到非法影响，此时解密规则会建立起相应的保护屏障，非法截获者在无解密规则的前提下无法对传输的任何信息实施不良的措施，通过信息加密技术来保障计算机网络安全无疑是一种科学、有效的方式。
3.3 病毒防范体系
为了解决系统漏洞问题，建立起相应的病毒防范系统很有必要，预防信息泄露、系统崩溃的情况出现。现阶段网络技术快速发展，病毒侵入的概率也越来越大，为研究和开发专门针对病毒的检测软件提供了巨大的空间。网络系统中的病毒防范体系涉及多方面的工作，最基本的功能包括病毒的预防、清理和查杀，还需要定时或不定时地检测和修补漏洞，降低和组织病毒入侵系统的概率。针对病毒库的管理也不是单纯检测或修补可以完成的，还应该不断更新换代，以便提高对新型病毒的防御能力，同时能快速地处理好顽固病毒，以免出现二次传播的情况，构建病毒防范体系无疑对提高系统安全性有重要作用。
3.4 防火墙技术
防火墙是一类解决不同区域网络保护问题的技术，通过屏蔽路由器、代理服务器来形成一道关卡，使得本地和外地网络能抵抗非法访问和控制。代理防火墙和包过滤防火墙最为常见，在企业网络安全体系中应用广泛，而双穴防火墙较少使用。包过滤防火墙的优点在于能有效地对网络信息流进行调配，缺点是不具备内容检查功能。代理防火墙则具备了良好的内容检查功能，因此将两种防火墙技术结合起来能很好地保护企业计算机网络系统。
3.5 建立安全实时防御和恢复系统
计算机系统附带的检测系统漏洞、查杀病毒功能并不能完全将所有病毒阻挡在外，目前病毒更新的速度极快，无疑增加了系统被病毒侵入的风险。网络资源作为一个对多数用户开放的空间，要完全做到保密是不切实际的，而为了提高网络系统安全性，建立安全实时防御和恢复系统很有必要，使系统在意外遭受病毒侵害时能最快速、有效地恢复传输信息和数据，降低系统侵入损失程度。首先要建立安全反映机制，使得系统第一时间接收入侵部分信息，通过入侵检测机制和安全检测预警机制来构建预防系统，继而发挥安全恢复机制的作用，保证信息恢复的速度和质量。
4、结语
网络技术的快速发展促进了各种应用软件和程序的研究和开发，帮助计算机网络系统扩宽了涉足领域，网络技术在各大领域的广泛使用促进了网络安全体系的构建，使得网络信息安全管理变得至关重要。近年来，网络系统遭遇非法用户入侵和破坏的事情屡见不鲜，病毒的更新换代更是增加了安全检查和修补的难度，为了从真正意义上保护网络资源和用户信息安全，从源头和结构上构建起双重安全保护体系很有必要，要通过多个安全服务机制来加强防范，形成用户信赖的异构安全管理体系。
实际上，该专业不是社会不需要，而是要求太高。国际贸易业务是一个复杂的过程，涉及到语言、政治、法律、运输、保险等一系列的问题，它要求从业人员要有复合型的知识结构和很强的操作能力。目前，大多数外贸企业在选用国际贸易专业人才时，不仅注重学历，更强调求职者的实践操作能力，不愿意承担培养和训练不具有操作技能的毕业生的任务，在招聘中倾向于录用有实际工作经验的求职者，从而提高了大学生的就业门槛。加之前几年该专业的报考火爆同样也造成了各个学校纷纷开设，导致培养人才过多，最终影响了就业。在这样的环境下，我们必须加强国际贸易专业的实践教学，提高学生的实践能力，培养适应社会发展需要的应用型外贸人才。
从我国高校的定位来看，培养的人才主要是两类：一类是研究型人才，即发现和研究客观规律的人才;另一类是应用型人才，即应用客观规律为社会谋取直接利益的人才。与研究型人才培养相比，应用型人才培养的主要特点是：人才的能力培养以一线生产的实际需要为核心目标，强调基础、成熟和实用，在能力培养中特别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用，以及解决实际问题的能力，相对忽视对学科体系的完整性和对前沿未知领域的高度关注，对于科研开发能力不作更高的要求，在人才培养过程中更重视实习和实践教学环节。因此，要实现应用型人才的培养目标，就必须在抓好理论教学的同时抓好实践教学。实践教学是应用型人才培养最重要、最关键的教学环节。在这个环节中，学生通过亲身参与各种实践活动，可以发现问题，并通过对所发现问题的分析、判断、推理，找到解决问题的方法，提高理论应用能力和实际动手能力。
国际贸易专业实践教学的主要目标，就是立足社会需求，培养学生对国际贸易问题的分析能力、对国际贸易实务的操作能力、对国际贸易规则的领悟能力和对国际贸易基本理论的运用能力，使学生能够将知识转化为技能，综合而灵活地运用所学知识独立完成外贸活动。
加拿大的CBE(以能力为基础的.教育Competency based education)是目前国际上比较流行的一种实践教学模式，它以能力培养为中心，以胜任岗位要求为基础，其最大特点就是不从传统的学科本位模式出发，以完整的学科体系为出发点考虑课程开发，偏重理论知识的完整性、系统性和严密性，而是围绕着从事职业工作所需要的知识、技能来设置学习课程，制定计划，教学管理，决定教学方法、步骤、内容及考核方式，从而保证学生具备从事某种职业的较高实践能力，使理论与实践紧密的融合在一起。
CBE实践教学模式分为四个阶段：职业分析形成DACUM(课程开发Developing a curriculum)图表、学习包的开发、实践教学实施与管理、实践教学评价。其中核心是职业分析形成DACUM图表，具体做法是：由一批经验丰富的优秀从业人员将一个职业目标进行工作职责和工作任务的分析，分别得出综合能力和专项能力，最终形成一张DACUM表(罗列出综合能力与专项能力)及说明，教学专家可根据DACUM表来确定教学单元或模块，若干个相关单元可组成一门课程，最后按课程间的相互关系制定出教学计划，确定教学方法和评价模式。DACUM是一种较规范细致的方法，整个过程都力图保证职业能力在实践教学中的实现。
教育监控的主要手段是教育测量与评价，要保证教学质量监控体系的正常运行，首先是建立、完善教学质量监控制度和评价体系。教学质量监控制度是质量监控的保证和依据，是教学管理工作规范化、科学化的标志，为了更好的开展教学质量监控，必须使各项工作有章可循。因此，我们针对不同的教学环节和内容，在原有制度的基础上开展了调整和完善，使教学的全过程都能在有效监控的状态下正常进行。学校先后制订了《教学质量监控工作办法》、《本科教学事故认定及处理办法》、《教研室教学工作评估方案》、《各主要教学环节质量标准》、《学院（部）本科教学工作考评办法》《本科毕业生质量标准》等。
在学校层面具有相关制度的同时，要求各教学单位充分发挥自身的管理和监督作用。各二级学院根据学校的'制度制定实施细则，将教师岗位责任制、听课制度、教学检查制度、教研活动制度、教学档案制度与工作汇报等制度具体化，形成分层次，分阶段的评价监控系统，以期达到学校、学院、教研室层层把关，教师、学生、督导、管理者人人负责。
以质量为核心，狠抓教学过程质量监控。教学过程质量监控包括课堂教学质量，教学计划及实施、考试考核等要素［2］。课堂教学质量评估是高等学校教学质量监控与评估体系的主要内容，每学期初学院、教研室做好教学前准备的监控，如开展期初教学检查、新开课教师试讲、教研室集体备课等；教学过程中学校、学院、教研室开展多方位监控，如领导、督导、同行听课，期中教学检查等；期末教学检查，如开展教师评学、学生评教、学生座谈会、问卷调查、学生考试成绩评定、试卷分析检查等。学校教学管理部门指导和帮助各学院完成上述工作。
以评促建，依靠教学评价规范教学管理。对全校各教学单位的教学管理工作、课程、专业进行评估，评估包含了教学地位、教学条件、教学管理、教风、教学改革、教学效果等方面的内容，每条内容都有其等级标准和分值，通过对这些主要教学工作的量化评价，教学管理部门比较全面地掌握了学校的教学工作现状，同时促进了教学管理的规范化、制度化建设。
健全校、院两级督导制度，全面监控学校教学工作。教学督导工作是高校教学质量保障体系中最重要的环节，是对学校内部教学工作总的运行状况进行监督、检查、反馈、咨询、指导的质量监控活动，在教学管理与学校发展中占据着重要地位。以来，对原督导制度与督导组成员进行了调整，聘请不同学科和专业、具有丰富的教学或教学管理经验，具有高度责任心和敬业精神的老教师担任学校督导员，与此同时各学院均设立学院督导组。
通过对反馈信息的利用，建立了激励和约束体系。根据《教师课堂教学质量评价办法》，每个学期进行一次学生评教工作，其成绩作为教师业绩考核、评选优秀授课教师的重要依据。我校还制订了《教师评学实施办法》，开展了教师评学活动，为促进良好的学风起到了积极的推动作用。
建立毕业生质量跟踪调查制度，及时了解用人单位对我校毕业生的质量反馈，为进一步完善专业人才的培养方案提供重要依据。
4 目前存在的问题与对策思考
教学质量监控体系亟待进一步科学和规范。随着我国高等教育的不断发展，高校的教育质量面临许多新问题，这些问题需要我们从事教育管理的工作者认真研究，并积极参与实践，探索出一条符合院校发展的教学质量保障体系。
各项管理制度需要进一步修订和完善。修订和完善现行的管理制度，是时代对高等教育工作的要求，对保证教育教学质量具有十分重要的意义。
教学质量监控工作需要加强指导和交流。随着高等院校教育质量工作的深入开展，各高校纷纷成立教育质量监控的专门机构，兄弟院校之间也可以成立教育质量管理研究会，加强相互之间的交流与合作，共同建设和完善高等学校教学质量监控体系，为培养符合社会发展需要的人才作出努力。
【参考文献】
［1］ 陈玉琨.高等教育质量保障体系概论［M］.北京:北京师范大学出版社，：681.
［2］ 刘拓.国外高校教学质量监控体系分析及启示［M］.北京:高等理科教育,，1：8386.
高等教育的核心是人才培养质量，提高质量的关键是建立行之有效的教学质量监控与评估体系。教学是培养人才的基本途径，而教学活动，则是学生在教师的引导下系统学习科学文化知识和基本技能、发展智力和体力、确立科学的世界观和道德品质，提高学生素质的过程。为此，初步构建的我校教学质量监控体系包括四大系统：约束系统、激励系统、评估系统、反馈系统。约束系统主要包括教学环节质量标准、教学检查、听课制度、督导制度、学评教制度、教评学制度、教学事故认定及处理办法等；激励系统主要包括评选优秀授课教师、优秀示范教研室、精品课程、教学名师、青年教师现代教育技能比赛等；评估系统包括院（部）教学工作考评、教研室评估、新专业评估、课程评估、实验室评估、试卷质量检查、教师业绩考核等；反馈系统包括座谈会制度、教学例会制度、发放《督导之声》和《教学质控简报》、毕业生追踪调查等。
双循环教学质量监控体系的构建与实践论文
论文摘要：高职院校人才培养质量管理保障体系的构建要从外部环境中的校企合作管理平台建设和内部机制中的高职人才培养目标管理创新入手，树立人才培养质量观，创新“校企合作、工学结合”运行机制，建立校企合作管理平台，构建开放的人才培养质量外部保障体系；围绕高职教育高技能人才培养目标，建立校内机构、配备队伍、完善制度、落实绩效，形成学院、教务处、二级院系“三级联动”的人才培养质量保障内部循环体系；通过建立教学质量标准体系、质量保障体系和人才培养质量信息交流与支持系统，构建起人才培养质量管理体系。
论文关键词：双循环体系；高职院校；人才培养；质量保障体系；教学质量
教育部{}16号文件明确了高等职业教育是类型教育，类型教育是在高等学校教育的框架下，融入了产业、行业、企业、职业和实践五个要素，在高等职业院校办学模式、运行机制和教学过程中只有将这些要素充分体现，并构建起与此相配套的制度体系与运行环境，才能提高高素质技能型人才的培养质量，提高服务社会经济发展的水平。重庆城市管理职业学院正是按照教育部的这一指示精神，通过借鉴国际职业教育先进经验，搭建起校内外沟通平台，在构建“社会、行业企业参与充分、校企合作机制灵活”的人才培养质量保障外部循环体系的同时，还建立了“咨教作用明显、保障功能突出”的人才培养质量保障内部循环体系，初步建立起以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的双循环教学质量保障体系，形成了保障教学质量的有效机制(如图1所示)。
一、依托校企合作管理平台，构建人才培养质量保障外部循环体系
(一)建立校内外沟通平台，吸引政府、行业企业参与人才培养
学院通过建立行业企业兼职教授、兼职教师、兼职教学信息员工作机制，吸纳合作行业企业专家加入学院质量管理专家委员会、专业建设委员会等组织，共同商讨专业发展规划、专业人才培养方案制定、专业课程体系构建和教学内容改革等重大问题。同时，定期开设专家讲堂，建立前沿热点问题报告制度。学院质量管理与业绩考核办公室、教务处、各二级院系及教研室围绕统筹城乡、新农村建设、“五个重庆”建设等社会、行业企业关注的前沿热点问题，定期邀请教育主管部门领导、行业企业专家和业务技术骨干来校作专题讲座、学术报告和论坛交流，促进校内外沟通与交流。
(二)完善校企合作有效机制，促进校企深度融合
学院积极推进专业教育与行业实践相结合的人才培养模式改革，从企业订单培养到企业定制培养，从校企共建实训基地到校企共享共用资源，从企业冠名到企业投入建立二级学院，通过制定并完善校企合作相关的《校企合作项目管理办法》、《顶岗实习管理办法》、《教学质量监控实施办法》等制度，形成校企共育人才、共享资源的良好局面。
(三)围绕就业市场，开展人才需求调研和毕业生跟踪调查
学院建立《关于人才培养质量过程管理的若干意见》制度，以学院质量管理与业绩考核办公室、招生就业处为主，政府、行业企业参与，每年定期开展人才需求市场调研和毕业生跟踪调查，形成人才培养质量论证调研机制，以确保人才培养质量的适用性。
二、围绕高职人才培养目标，构建人才培养质量保障内部循环体系
(一)建立质量管理相关机构
学院始终围绕高职教育高素质技能型专门人才培养目标，通过建立校内机构、配备管理队伍、完善管理制度等措施，增强人才培养质量保障服务功能，形成学院、教务处、二级院系“三级联动”的人才培养质量保障内部循环体系。
在成立质量管理与业绩考核办公室基础上，聘任院领导、教职工代表、行业企业专家代表共20人作为学院质量管理与业绩考核办公室专家委员会成员，负责学院质量管理重大决策论证；同时配备质量管理理念先进、经验丰富的骨干3人为办公室专职工作人员，负责具体执行学院质量管理决策(如图2所示)。
(二)建立一支人才培养质量保障队伍
人才培养质量的保障涉及学生学习、生活、发展的全过程，其保障队伍包括了教学管理队伍、学生管理队伍、教学督导队伍、人才培养质量研究队伍、兼职质量信息员队伍和学生教学信息员队伍(如图3所示)。
教学管理队伍主要由教务处管理人员、各院系主任、各教研室主任组成，教学管理队伍在人才培养过程中起着重要作用，这支队伍的管理理念、管理能力和管理效率对人才培养质量有着直接的影响；学生管理队伍主要由学生处管理人员、各系副主任、各辅导员组成，学生管理队伍在学生职业素质养成教育方面起着重要的作用，通过到合作企业的调研和毕业生跟踪分析，全面认识高等职业教育人才培养要求，为高素质技能型人才的培养提供了保障；教学督导队伍的组成坚持了“校内与校外相结合、学校与企业相结合”的原则，聘请了6名对高等职业教育有系统认识且分别来自校内、校外、企业的督导员，形成一支“专兼结合”的`教学督导队伍，教学督导队伍始终坚持“以督导学、以督导教、以督导管”的教学督导工作方针，对教师教学指导、教学反馈、教研教改等方面起到了很好的促进作用；人才培养质量研究队伍主要由校内专家、兼职教授、校内研究骨干组成，这支队伍主要围绕学院专业发展规划和人才市场需求，研究分析人才培养质量现状、探索人才培养模式、改革教学内容与方法、提供咨教服务等，为保障人才培养质量提供理论支撑；兼职教学质量信息员队伍主要由校内外学生指导教师和具有稳定工作的毕业生组成，这支队伍在学生成长指导、质量信息反馈、校企合作交流反馈方面起着重要作用，兼职教学质量信息员通过《学生顶岗实习手册》、《教师到企业实践锻炼手册》及“人才培养质量信息收集系统”软件平台等，及时反馈学生在职业素质、职业技能、职业适应性等方面的信息，为专业建设、教学改革提供了重要依据；学生教学信息员队伍主要由学习成绩优秀、素质优良的在校学生组成，这支队伍主要是协助教学督导员队伍、兼职教学质量信息员队伍进行教学信息的收集、整理与分析，反馈教学质量信息、参与教学质量调研等，在教师、督导、学生之间建立起良好的沟通平台，形成人才培养质量保障内部循环中的重要环节。
三、强化人才培养质量意识，构建人才培养质量管理体系
(一)建立教学质量标准体系
教学质量标准体系主要依据现代服务业相关行业、企业高技能人才需求，结合学院办学定位和专业人才培养目标对人才培养全过程中的质量要求，全面制定符合行业标准和服务型高技能专门人才规格的专业建设标准及各专业标准、课程建设标准及各课程标准等教学质量标准，初步建立教学质量标准体系。
(二)建立质量保障体系
学院围绕人才培养过程中的各环节标准，通过建立并完善《关于人才培养质量过程管理的若干意见》、《新生入学调研制度》、《各教学环节检查制度》、《人才培养质量信息交流与反馈制度》等制度，明确了影响人才培养质量的关键环节，对专业设置、教学过程、教学管理、顶岗实习等进行重点监控，形成了过程管理严格、绩效考核科学、持续改进明显的质量保障体系。
(三)建立人才培养质量信息交流与支持系统
学院按照人才培养工作“全员参与、过程监控”的理念，依托数字化校园平台，开发了学生能力培养信息管理系统、人才培养质量保障队伍办公网络系统、人才培养质量评价与持续改进系统。学生能力培养信息管理系统为学生建立了个人成长信息档案，并建立社会人才需求信息库，实现了人才培养质量“全程记录、全面信息化”管理；人才培养质量保障队伍办公网络系统为质量保障队伍信息互通、资源共享提供了良好的平台；人才培养质量评价与持续改进系统为教学质量过程监控和考核提供了平台，建立起一套“信息全面、查询便捷、反馈及时、跟踪到位”的人才培养质量信息交流与支持系统。
随着国家和各地示范性高等职业院校建设的不断深入，高职教育的内涵建设已成为体现各高职院校核心竞争力和品牌效应的重要内容。为此我们必须加强教学质量的监控，全面设计并建立科学高效的质量保障体系，在校企合作管理平台下，全面推进教学质量管理，为提高整体办学水平、增强学校核心竞争力，保证高职教育质量提供重要支撑。
会计专业实践教学体系之构建论文
【摘 要】 实践教学是会计教学的重要组成部分,是有效实现会计本科教育目标的重要保障。如何提高实践教学效果,构建统一的实践教学体系是目前亟需解决的问题。本文提出了以专业主干课程为核心、涵盖多种实践教学形式的实践教学体系,以期为实践教学的有效开展提供参考。
【关键词】 实践教学; 主干课程; 体系构建
实践教学是会计教学的重要组成部分,在实现会计本科教育目标、培养学生技能的系统工程中占有不可替代的地位。从我国目前情况来看,虽然各大高校对形式多样的实践教学都有采用,但在实践教学的具体内容、范围程度、时间安排、考核标准等方面均无统一标准,“各自为政”。笔者认为要加强实践教学,首先要构建一个科学合理的实践教学体系,在此基础上才能更好地进一步加强每个具体实践环节。我国的会计理论界对会计专业理论和方法的研究较多,对会计教学方法理论的研究较少;国外虽然对教学方法的研究起步较早,但目前尚无完善的实践教学体系的经验可以借鉴。因此,本文试图以会计本科教学的专业课程体系为核心,结合各主干课程的开设目的、内容特点、时间安排、学生在各阶段的学习兴趣及特点等,将多种实践教学形式(如,同步实训、角色扮演、案例分析、校内模拟实习、公司实习、实验室综合实习等)纳入其中,构建一个与主干课程紧密联系的实践教学体系,以供参考与进一步探讨。
一、以主干专业课程为基础构建的实践教学体系
图1列示了会计专业主干课程体系,括号内标明了应采用的与该课程配套的实践教学形式。图中箭头表示各课程间的递进关系,如:在学习“中级财务会计”课程之前,必须完成对“会计学原理”课程的学习。括号内以斜体字列示的为建议采用的实践教学方式,各学校可以根据自身的教学特点及对实践教学的不同要求决定是否采用。
二、实践教学体系的内涵及实施
(一)应开展配套实践教学的课程
1.会计学原理
“会计学原理”是学生接触的第一门专业课程,是学生学习后续专业课程的基础。其教学目的在于使学生初步掌握建立和应用会计信息系统所应具备的一些基本知识,掌握会计核算的基本方法和程序,如设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、财产清查、编制财务报表等。
作为入门课程,对学生学习兴趣的培养是非常重要的。因此,在这门课程的讲授过程中除了采用多媒体教学外,还应开展配套的实践教学——同步实训。同步实训是指在完成课程某一单元教学内容后所进行的阶段性实务训练。它具有较强的针对性,使学生在学完一个内容后,对相关理论知识在实践中的运用有个直观了解,帮助学生及时、深刻地理解抽象的理论知识。
“会计学原理”的同步实训内容应包括:原始凭证的填制和审核,记账凭证的填制、审核和传递,会计账簿的开设和登记,结账和错账更正,简单财务报表的编制等。通过实训,学生直接接触各类仿真或真实的凭证、账簿及报表,既可以避免理论课的乏味,又可以使学生掌握会计的基本技能,加深对会计的理解。实训资料可以自行开发,也可以直接选用相关的“会计学原理模拟实习”教材,分段选取使用。在时间的安排上可根据进度灵活处理,实训成绩应单独考核。
该课程的实践教学也可以根据教学需要选用角色扮演这种方式。例如,在讲授采购人员预借差旅费的业务时,可以设定采购人员、审批领导、出纳、会计人员等不同角色,让学生在角色扮演中体会经济业务的实质,了解会计凭证的传递、企业内部控制制度等,令学生在“玩乐”中轻松地学习理论知识、增长实际技能。
2.中级财务会计
“中级财务会计”是会计专业重要的核心课程,其主要教学目的是使学生深入了解财务会计的基本理论框架和规范体系;掌握企业发生的各种经济业务的具体处理方法以及财务报表的编制方法。该门课程实务性很强,涵盖了从事会计核算工作所必需的主要理论和技能。因此,这门课程应特别注重理论联系实际,培养学生处理会计问题的实际工作能力,包括职业敏感性、职业判断能力和综合分析能力等,为学生今后从事会计工作奠定坚实的基础。
该课程应开展的配套实践教学形式为:
(1)同步实训。相对于“会计学原理”课程,“中级财务会计”的学习对学生来讲是有一定难度的。其同步实训内容可以结合教学中的重点难点问题、实践性强的问题展开设计,包括存货计价、长期股权投资的核算、流转税税务会计处理、股东权益的会计处理、收入的确认与计量、所得税会计和现金流量表的编制等等。比如,对长期股权投资核算的同步实训,可以设计、提供股权转让协议、资产评估报告、产权转让交割单、年度股东大会决议公告、公司年度财务报告等多项相关原始凭证和法定依据,让学生接触、分析、运用这些实务中真实记录经济业务发生的相关凭证,培养学生运用原始凭证进行职业判断和会计处理的能力,贴近实务,增强真实感。学生在实际问题的解决中掌握了长期股权投资的初始和后续计量方法,给教学中的难点问题增加了趣味性,同时增加了学生的成就感。有条件的院校可以利用计算机将同步实训项目开发成可供学生根据教学进程及个人学习情况自主选择实验内容的开放型实验项目群,并配备多媒体实习指导课件及自动阅卷评分功能,使师生及时检测教学效果。目前,“中级财务会计”的相关实训资料基本上是各校自行开发的。在时间安排上应根据进度与课程同步,其实训成绩应单独考核。
(2)案例分析。案例分析是一种融合启发式、互动式和探究式的实践教学方法,其目标在于激发学生的学习兴趣与潜能,着重培养学生自主学习的能力、对知识进行整合及综合运用的能力;同时,在讨论中拓宽了学生的思路与视野,提高了学生的语言表达能力、写作能力,增强了团队协作精神。
由于“中级财务会计”较强的`务实性,其每章对应内容均应分析讨论一至两个相关案例。该课程的教学案例比较容易取得,有的教材自身就附有配套案例;也可以自行开发,或选用专门的案例分析教材。案例教学应该与课堂教学同步,成绩可以单独考核,也可以作为这门课程的平时成绩进行考核。
(3)校内模拟实习。校内模拟实习是在校内进行的以企业的一个生产经营周期的基本业务及相关资料为基础,通过编制一整套真实的会计凭证、账簿、报表,模拟企业财会部门会计实务处理的实践教学形式。“中级财务会计”详细地阐述了企业发生的各种经济业务的处理方法以及财务报表的编制方法,课程结束后学生已具备一定的理论知识和实践技能,通过完成一套模拟实习资料,进行会计业务模拟实务演练,使学生对会计工作的整个流程有清晰、直观的了解,同时提高学生的实践能力。校内模拟实习应该手工与电算化并行,结果进行相互验证,使学生清楚各会计程序之间的相互联系。该课程的模拟实习资料可以选用以上市公司为题材编写的会计模拟实习教材(商品流通行业或服务行业均可)。时间应安排在“中级财务会计”课程结束后的下一个学期,成绩应该单独进行考核。
3.成本会计
“成本会计”是会计学科的一个重要分支。其主要教学目的是使学生熟悉企业成本计算的方法、成本计划与控制、成本报表编制与分析、战略成本管理等。
该课程应开展的配套实践教学形式为:
(1)同步实训。成本会计的同步实训内容应包括:辅助生产费用的归集和分配、制造费用的归集和分配、生产费用在完工产品和在产品之间的分配、产品计算的品种法、分步法、分批法等。通过实训,使学生接触各种成本计算单据,了解成本核算流程,掌握各种费用的归集和分配方法,并对不同成本核算方法进行应用,使其对工业企业会计核算的难点、重点及特点有个直观了解。该课程相关实训资料多为各院校自行开发,时间安排上可根据进度灵活处理。实训成绩应单独考核。
(2)校内模拟实习。“成本会计”课程结束后,应安排学生完成一套工业企业模拟实习资料,以对全套成本核算流程进行完整演练。该课程的模拟实习资料可以选用以工业企业为例编写的会计模拟实习教材。时间安排在课程结束后的下一个学期,成绩应该单独进行考核。
(二)建议开展配套实践教学的课程
以下课程的配套实践教学形式各院校可以根据自身的教学要求决定是否采用。
“财务管理”课程通过案例分析可以使学生了解财务信息的收集、选择、分析的过程,理解财务管理的基本理论,掌握财务分析的基本方法和基本技能。
“审计学”课程通过同步实训、案例分析可以使学生熟悉和掌握审计程序和方法实际运用的过程。
“高级财务会计”课程通过同步实训、案例分析可以使学生掌握特殊会计业务的处理方法,熟悉国际会计准则及运用国际会计惯例处理复杂会计业务的方法。
“国际会计”课程通过同步实训、案例分析可以使学生了解世界主要国家的会计模式、国际会计领域中的一些前沿问题,以及财务报告披露的国际差异和跨国经营活动中的税收问题等内容。
(三)应开展的、与课程无配套关系的实践教学
1.公司实习
公司实习是指直接让学生到实习单位或校外实习基地参加会计实务工作的实践教学形式。公司实习在整个实践教学环节中具有专业性和高度综合性,可以使学生在真实的职业环境中了解、熟悉专业操作和工作流程,是其他各种实践教学形式无法替代的。通过实习,学生可以直观地感受会计核算和财务管理工作的意义,培养学生各种职业技能和综合应用能力,为今后顺利走上工作岗位打好基础。
公司实习是与课程无配套关系的实践教学方式,应在所有的专业课程结束后进行,一般安排在第七学期结束后的寒假或第六学期结束后的暑假进行。实习结束,要求学生完成实习报告,实习成绩应结合报告内容及其在实习单位或实习基地的表现单独进行考核。
2.实验室综合实习
实验室综合实习是指在校内的会计模拟实验室完成的综合性实习,一般可采用ERP模式模拟企业的财务核算、财务管理、供应链管理、生产制造管理、人力资源管理、客户关系管理等日常经营流程。与校内模拟实习相比,从深度上讲,除了基本业务,还应涉及特殊业务和事项的会计处理,如租赁业务、债务重组业务、合并业务等;从广度上讲,不仅局限于会计专业知识,还应将审计学、财务管理、会计电算化、税法等多门课程及学科的知识进行整合运用。实验室综合实习对实践内容进行了拓展和提升,培养和提高了学生的综合职业能力。实验室综合实习应该在学生完成所有专业课程后进行,实习成绩应该单独考核。
除了上述几种主要实践形式,学校还可以根据自身需要采取社会调查、参观等其他形式进行相关实践教学活动。
构建科学、成熟的会计实践教学体系是完善我国会计理论,保障会计本科教育目标实现,加速会计教育改革进程的重要问题,这还需要更多的理论及教育工作者的不断探讨和深入研究,以期尽早形成科学、权威的结论,对会计实践教学进行统一规范和指导。
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如何构建会计学专业实践教学体系论文
摘要：实践教学设计体现了专业教学体系的设计及教学理念的实现，本文针对研究型大学设计了以研究为导向，强调带职实习的会计实践教学体系，希望能够为会计学专业实践教学提供新的思路以及实现方案。
关键词：研究导向；带职实习；实践教学
一、引言
会计学是较为热门的传统专业，且实践应用性较强。目前我国各种类型院校大多开设了这个专业，但不论研究型、教学研究型还是以教学为主的院校，实践教学都是会计学专业教学环节中不可或缺的一个重要环节。会计专业实践教学问题已有很多学者进行了分析和研究[1-3]，在相对固定的理论教学体系的基础上，实践教学设计更能体现专业教学体系的设计及教学理念的实现。因此，针对研究型大学建立以研究为导向，强调带职实习的会计实践教学体系的构建和实现具有重要的现实意义。
二、会计实践教学体系构建的指导思想
研究导向、带职实习的会计实践教学体系的构建依据的指导思想如下：1.以“减课增时”为基本思路。目前多数学校以课程实验为课内实验教学的主要方式，也有一些院校设计了专门的实验课程，但仍是以理论课程为依托建立的短课时的实验课程，这样的设计不易使各门课程的内容融会贯通，综合性不强。研究导向的会计实践教学体系设计时充分考虑到这个问题，将实验课程门数减少，同时增加实验课程的学时数，要求学生在一门实验课程中运用多门课程所学知识解决问题，从而达到训练学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。2.满足提高专业职业能力的需求。会计专业学生职业能力可分为专业能力、综合能力和可持续发展能力等。然而通常对职业能力的解读主要停留在解决一般实际问题或者复杂工作环境中实际问题的层面上，而研究导向的会计实践则强调在会计问题上的创新，包括思维创新和业务处理方法创新两方面。这里的思维创新是指会计不仅仅解决纯会计、财务的问题，而是要延伸到其所服务主体的管理问题中，从管理的视角入手，去解决相应的财务问题。业务处理方法创新是指在不断发展变化的经济环境中，寻求适合主体的方法或方法组合。3.以“带职实习”为实习环节的主要方式。实习是实践教学重要的组成部分，由于会计学专业的特殊性，实习过程很难落实，从而催生了各种模拟实践教学的手段。但是只有实践工作才是帮助学生真正理解和完成将书本知识内化为自身学识的过程。因此强调带职实习是会计实践教学体系设计和实现的重要方式。
三、会计实践教学体系的构建
研究导向、带职实习的会计实践教学体系主要由三部分构成，一是以会计两大基本职能为主导，在校内开设综合实训课程；二是鼓励学生参加第二课堂的社会调查及专业竞赛；三是校外带职实习。具体实践教学体系设计如表1所示。
四、研究导向、带职实习的实践教学体系的实现途径
1.校内实训体现研究导向。校内实训的专业内容主要包括三项，分别为电算化会计实训、会计与审计综合实训及公司理财与管理会计综合实训。研究导向在电算化会计实训为会计核算或管理软件的开发与设计，从简单的软件应用转向了更高层面的研究开发。其他两项综合实训的内容依托网中网的实训平台及正保集团的财智云平台建设起来。设计课程时有以下几方面的考虑：首先，实训课程设置时以会计两大基本职能为出发点，即训练学生完成核算—检查、管理—控制两项主要的专业能力。其次，此项训练过程安排在第7学期，在学生完成所有理论课程的'学习之后，进行综合训练。第三，训练内容研究性设计。以大型综合性案例为主，会计与审计综合实训是以审计为先导，引出会计核算的相关问题。除了设计的案例外，要求学生对上市公司在核算方面发生的最新问题进行分析研究。公司理财与管理会计则是从事件出发，从财务角度进行分析测算，且在测算过程中要求学生自行设计计算工具，向模拟的管理层提出分析报告。2.专业竞赛实现走出校门前的第一步训练。虽然有研究导向的校内实训，但所有的训练都是在校内进行，学生们也是与自己的同学进行比较和竞争，鼓励学生参加各级各类专业竞赛，是引领学生走出校门的第一步训练。在各级比赛当中，不同院校的学生同场竞技，使同学们一方面展示了自我，另一方面也完成了向其他院校学习的过程。3.带职实习实现学习与从业完美衔接。多数院校为会计学专业设置了分布在四个学年的认识实习、生产实习和毕业实习等几个环节，但实习学时较分散，很难与企事业单位的实际需要相契合。我们将全部实习进行整合后，仅设置两次实习。第一次为认识实习，第二次即为带职进行的专业实习。专业带职实习的实现从以下五个方面入手：（1）实习时间点的选择。由于带职实习对学生的专业能力要求较高，此项实习的时间安排在大四第1学期的10周之后，此时恰逢各会计师事务所需要大量实习生协助完成审计业务的周期，能够充分满足实习岗位的提供。（2）实习周期安排。近年来各企事业单位招收实习生，特别是企业招收实习生时均希望其能够有较长的工作时间，通常要求保证最低3个月的实习期，因此带职实习的周期确定为10周，再加上寒假及第8学期论文写作周期，基本上能够满足实习单位要求。（3）实习岗位的资源获取。目前带职实习的岗位并不充分，根据我校的经验，实习岗位有两类：一是来源于学生就业单位以及与学校签订实践基地协议的企事业单位的财会工作岗位；二是与我校签订协议的会计师事务所，可提供一定量的审计助理岗位。（4）实习导师的配备。在带职实习中，我校采用了双导师制，一方面由学校指定理论导师，侧重指导学生在实习中寻找问题，进行专业性的研究工作。另一方面，实习单位配备导师，指导学生尽快熟悉并完成实习单位交办的具体工作。（5）实习过程管理与成绩评定。实习过程的管理由两位导师共同完成，同时实习成绩也由校方及实习单位分别评价并确定最终成绩。学生在完成带职实习后，结合在实践中发现的问题完成毕业论文，从而将学习过程、研究过程与未来的从业紧密结合在一起。
五、结语
经过两个教学周期的实践，研究导向、带职实习的会计实践教学体系在我校取得了良好的效果。近两年我校毕业生被更多的国内外知名院校录取为硕士研究生，进入四大及国内排名前几位的会计师事务所就业的学生比例也在不断攀升。但是研究导向、带职实习的实践教学体系在实施过程中仍存在不少的问题。关于研究性问题的设计就是其中的重点和难点，需要教师在研究方向确定及研究问题的更新等方面有巨大的投入。另外带职实习的过程管理也是另一个重点，保障带职实习的有效性则需要校企进一步的对接与合作。
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高校会计实践教学体系构建论文
摘要：会计作为一门技术性很强的学科，不仅要让学生们学习到系统的、具有一定深度的理论知识，更应该培养学生的实际动手操作能力。而且现阶段的就业形势较为严峻，企业在招聘所需的会计人才的时候，都会要求其具有一定的会计从业能力，也就是实际的动手操作能力，但目前相关会计专业的大学毕业生正缺乏这一方面能力。所以，为了使毕业生更加适应当前的就业环境，需要改革现有的会计教学体系，以从业能力为导向来培养学生的岗位适应性。基于此，结合四方面的会计实践教学现状，论述构建以从业能力为导向的高校会计实践教学体系。
关键词：从业能力；高校；会计；实践教学体系
学校其实也相当于一个生产型的企业，学生就是企业生产出的产品，学生的就业情况相当于产品在市场中得到的认可情况，而这也决定着企业的生存状况。一般来说，学生的就业情况取决于学生自身的从业能力，而会计类的学生所需要的就是更加综合性和具有操作性的从业能力。因此，构建科学、合理的会计实践教学体系就显得尤为重要。实践教学能够有效地补充理论教学的不足，因为在现实生活中，其实很难接触到具体的会计实物，也就更加难以了解实际生产经营中的企业业务。所以对学生来说，会计的理论教学课程通常是抽象的、难懂的和乏味的，会计核算的相关资料很难形成一个体系，学生对于课堂中教授的理论知识就更加难以理解。但是实践教学有着很好的辅助作用，能够让学生看见自己在实际工作中的具体工作内容，如凭证和账簿等，并亲自参与到相关的工作当中，能够有效弥补理论教学中的不足。
一、高校会计实践教学的现状
（一）实习基地难落实
在市场经济大背景下，企业和公司等经营单位都是一个独立的`经济实体，并没有为学生提供实习服务的义务，有些甚至不愿意让学生来实习。究其原因：其一是因为实习的学生通常在公司待的时间不会太长，学生在熟悉了相关业务后就会离开，所以大多数的企业认为实习生的到来只是添麻烦，加上有些实习的企业会计资料会涉及到一定的商业机密，这些资料企业领导人员并不愿意让学生接触；其二，会计的工作需要具有连贯性和严密性，无论哪个环节出错都会影响到整个全局的运行，所以有很多的实习单位并不放心将这些业务和工作交给实习生；其三，因为实习生在实习期间需要企业的相关人员带领和引导，这样就会占据公司在岗人员的大量工作时间，甚至会造成工作人员自身工作都不能及时处理。
（二）实习经费较缺乏
目前，我国在教学经费方面较为紧张，尤其是经济较落后的地区，在学生实习上所花费的经费实在有限，而花费在实习基地建设和实验室建设中的经费就更加稀少。随着改革开放和商品经济的发展，社会对于高素质会计人才的需求越来越旺盛，其待遇也较为优厚，这就导致了大量的具有会计专业知识的师资力量严重流失，加上近年来高校的招生规模不断扩大，两者供不应求的状况使得计划经济模式下的集中实习模式发展越来越困难。
（三）实习资料缺乏操作性
有些学校在缺乏可操作性的实习基地时，就会建立相关的会计模拟实验室，通过寻找一些相关的会计资料来让学生模拟实习，然而在进行模拟实验前，资料的准备通常过于强调真实性，就会造成某一时期内的企业会计资料出现照搬照抄的情况，缺乏代表性，并且这些资料也没有经过一定的加工、整理和分析，显得极为杂乱。企业所具有的特殊性，使得很多的业务都让学生无法下手，加上大量的模拟资料和实际的情况其实相差甚远，有些甚至直接是教师为了教学的需要而编造出来的企业数据，缺乏客观依据性，这样的模拟实验只会影响会计知识的学习，严重缺乏真实感，大大降低了会计模拟实验的可操作性。
二、以从业能力为导向的高校会计实践教学体系构建
（一）优化课程内容设置
会计课程的设计需要跟上时代的发展和岗位能力的要求，所以高校的课程设置应该以岗位能力为导向，保证课程和岗位能力相适应，在课程设置和教学的过程中，应该重视对于学生的从业能力的培养。一般情况下，企业在发展的过程中会计的业务会涉及到很多方面，如物资、工资和企业资金的核算及审核等。所以，在设计会计专业的课程时，应该着重分解其相关的业务，再有针对性地实施实践教学，才能够有效提高学生的操作能力，并保证学生能够接触到相关的会计实际工作流程，让学生在真实的工作环境中实施相关的操作流程。而教学的内容应该尽量涉及到有关会计业务的方方面面，并适当增加实践的内容，让学生能够在真实的环境中体验并熟知会计工作的操作流程，从而加深学生对于理论知识的记忆，培养学生的从业能力。
（二）优化实践教学设置
会计的实践教学应该着重注意学生的实际操作能力培养，以市场人才的需求为导向，提升学生的实际工作能力，所以在课程的设置上一定要重视实践环节，加强培养学生的实践操作能力和社会适应力，让学生能够在学习中获得良好的从业能力。学生在学习的过程中，不仅需要掌握扎实的专业理论知识，更需要将理论知识融入到社会实践中去，确保学习和工作保持一致性。而教师应该在教学的过程中不断更新教学理念、创新教学模式，从而优化实践教学的设置，让学生能够在学习的过程中锻炼自己的实际操作能力，并不断提升自己的从业能力。另外，教师在进行教学的时候，应该积极引导学生将书本里的知识融入到实际的工作中去，从而提升学生的分析、探讨和解决问题的能力。学校应该加大对于会计实践教学的投入，加强相关的基础设施建设，设置相应的会计实验室，并积极与社会上的企业进行合作，加强实习基地的建设，最终达到不断优化会计教学的实施和为学生创造更多实践机会的目标。
（三）开展工学结合教学
在会计实践教学中，科学合理地实施工学结合，能够有效促进高校专业设施建设和教学体系改革，有效增强学生的技术能力和职业素养，从而提高大学生的就业率和学校的市场竞争力。而高校要实施工学结合的教学模式，就需要和企业建立长期而稳定的合作关系，企业为学校提供实习的场所和设备，而学校则为企业提供相应的高素质人才，两者相互补充，共同进步。校企的合作的主要方式是订单式的人才培养，企业能够依据自身所需来设置相关的课程，进行教学安排，充分发挥其选拔人才的作用。工学结合的教学模式不仅能够有机地融合其理论教学和实践教学、校内实践和校外实践，还能够将学生的学习、训练和实践等环节一体化，从而提升学习的系统性和连贯性，增强学生的专业技能和就业竞争力。另外，工学结合的教学模式还能将财会等专业性的专家讨论会引进学校的教学活动中，让校内的教职人员和专业能力更强的专家进行合作教学，让学生的学习更加专业化和职业化，从而培养良好的从业能力。
三、结论
国际公认的高等教育评价标准中极为重要的组成部分之一就是大学生的就业能力，而实践教学体系能够有效地培养出高质量的就业人才，以就业为导向的实践教学体系其实就是一种实践教学战略，能够在学习的过程中提高学生的就业能力，在实现全面教学目标，促进教学与生产相结合方面有着重要的意义。而且随着高等教育的大众化发展，高校也必须紧跟时代的步伐，通过以就业为导向，构建实践教学体系来提高高校的教学质量，向社会和企业输送高素质的人才，从而深化高校教育改革。
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