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摘要：本文从叙事视角下的空间设计的含义以及特征出发，分析叙事思维中的时间、地点、人物、事件与空间设计的关联性，进而阐述了在叙事视角下空间的合理设计。
关键词：叙事视角；空间设计；关联性；情感设计
1引言
在叙事视角下设计者通过选择各种重点和素材，为某一个展示主题设计一个故事情节背景，并通过设计要素之间的差异形成不同的节奏和结构层面，进而创造一个故事情节和一个潜在的情感内容，以吸引参观者的注意力。
叙事就是我们用语言、动作、情感描述一件事情的方式，它通常被运用在文学作品的表达中，但是随着时代的发展，这种理念也逐渐被运用到空间设计中来，逐渐成为一种设计理念和设计方法。而在叙事视角下的空间设计，简单来讲就是设计者利用“故事”的形式，引导参观者根据空间内的各要素，通过情感共鸣对空间内容产生一种连贯性的体验。在现代设计条件下，设计者可以将空间内的物体与背景相结合，并通过位置关系、灯光效果、色彩表达等方式形成一种独特的视觉效果，从而激发参观者的情感回应，以便更加全面地展现设计者意图。在叙事视角下，空间设计主要呈现出以下两个特征：一、关联性，在现代空间设计理念中，空间设计要素已经不再是一个个冰冷、孤立的存在，而成了不同空间设计情感的载体，因此，在叙事性设计中，设计者不仅会将不同设计要素之间建立情感联系，还会通过氛围的营造在设计材料、结构与空间中融入情感内涵，从而使空间联系成一个整体；二、时间性。时间是叙事的基本要素，空间设计本身就是一个动态的过程，而在叙事的视角下，设计者会进一步强化这一特点，利用同一空间在不同时间下呈现出来的变化，来保证设计作品在时间顺序上的完整性。
3叙事思维与空间设计的关联性
文学、影视作品在进行叙述的过程中，时间、地点、人物、事件这四个要素是必不可少的，而在叙事视角下的空间设计也是一样，设计者要想将空间内容转化成一个完整流畅的故事，也用该把握好空间结构与这几个要素之间的关系。
3.1空间设计的时间
空间设计的首要因素自然是空间，而这一习惯性的思维方式也让设计者们忽视了时间要素在表达空间艺术上所起的作用。但是随着不同艺术理念的融合与发展，越来越多的设计者开始有意识地将时间要素应用于空间设计中来，以体现叙事性空间设计的动态性。空间设计中的时间包括主观上的时间和客观上的时间两种，前者是设计者利用反映动态变化的事物来激发参观者主观情感上的一种时间衡量；而后者则是指空间构造与自然界时间的变化所呈现出来的一种呼应。
3.2空间设计的地点
与文学、影视作品中的地点有所不同，空间设计中的地点不再是叙事的承载者，而是叙事本身，即设计者所要表达就是空间中的内容、情感与性格。因此，地点，或者说环境与空前设计紧密相连。在叙事视角下影响空间设计效果的环境主要有两种，即自然环境和社会文化环境，前者通过引入空前设计可以在叙事中传递一种真实、自然的情感，而后者则会更加人性化地表达该地点的风俗文化特点。
4空间设计的人物
叙事人物往往体现的是一种叙事视角，如在文学、影视作品中由谁来讲故事非常重要。而在空间设计中，叙事人物主要为参观者，即参观者在空间结构的引导下，自主进行场景切换，进而完成对整个空间叙事过程的体验。设计者在利用叙事视角来表达设计内涵的过程中，通常会利用不同类型的场景来完成铺垫、烘托、转折、高潮、收尾这一系列过程，而这也充分体现了空间设计在结构和情感上的关联。
5如何在叙事视角下合理地实现空间设计
与普通的空间展示相比，叙事视角下的空间设计将不同的.设计要素利用同一个主题进行串联，并利用现代化手段加以配合，营造出一个能够传递情感的情节，从而使空前设计突破了物质空间的限制，成为一个具有精神内涵的载体。叙事性展现空间与时间的布局在叙事视角下，空间与时间已经成为一个相互融合的整体，在空间设计中，设计者通常会利用时间表达剧情，利用空间结构将剧情进行串联、推进，从而形成逻辑严谨、情节连贯的整体空间。例如贝聿铭先生在设计苏州博物馆时，就是利用叙事中的留白艺术，将江南人从古至今对苏州的记忆、印象进行融合，从而实现了对时间元素与空间元素的精准把握。
6叙事性地展示多媒体技术与空间的结合
随着现代信息技术的发展，多媒体技术已经逐渐成为空间设计艺术中不可或缺的一部分。多媒体技术可以将灯光、声效、语音及图像播放系统综合成一个整体，并从视觉、听觉、触觉上对参观者产生强烈的刺激，例如空间设计者可以利用多媒体播放平台，向参观者展示叙事主体的过去、现在和未来，从而让其对叙事内容深入理解，并产生联想，从而强化空前叙事的效果。
7在互动环境中体现叙事性空间设计
随着空间设计理念的发展，在叙事视角下，设计者已经不再满足于“自说自话”这种故事表达方式，而是逐渐倾向于一种引导参观者参与其中，以强化其情感体验的设计方式。而在这种互动设计中，设计者打破了静态欣赏的常规状态，使参观者在移动中与空间要素进行情感互动，并在互动中完成对空间叙事内容的补充与平衡。
8叙事性地展现空间与情感设计
在叙事视角下，让参观者在观赏中体会空前设计的故事情节，体验故事的情感，是设计者的主要目的。空间设计中的不同要素在情感表达上有着不同的特点，如不同的设计材料的纹路质感、不同颜色的感情色彩、不同陈设物品的文化内涵等，这些要素是激发参观者情感体验以及相关记忆的重要手段，因此其在情感设计中是不可缺少的一部分。
9结论
总之，空间设计中的各个要素从来都不是孤立存在的，它们在展示物质财富价值的同时，也生动地展示了不同时间段所发生的故事。而在现代设计理念下，利用叙事视角对空间进行设计可以使设计者利用一种说故事方式展示一段历史或者一个物品，以激起参观者的情感共鸣，展示空间结构物质和精神的双重特征，进而实现对设计者设计理念、设计意图的全面表达。
参考文献：
[1]李朋,张楠.认知视角下城市叙事空间评价指标分析[J].江西社会科学,(8):245～249.
[2]刘乃芳,张楠.叙事视角下的空间设计研究综述[J].华中建筑,2015(10):23～26.
[3]陈天宇.叙事空间视角下城市家具设计研究[J].工业设计,(5):62+66.
心理学视角下的展示空间设计论文
1.基于环境艺术设计心理学的展示空间设计
在展示空间设计中，基于心理学角度分析，需要充分利用围和透的关系。若是一个空间的设计没有采用任何一种透视方法，必然会给人一种压抑的柑橘。若是空间的设计仅仅是开场，就无法充分发挥出内部空间的特征，使用功能无法得到发挥，因此在展示空间的设计中需要把握好围和透的尺度，根据具体需要表现的事物来进行设计。
1.1空间流动性、引导性设计
展示空间本身属于一种三维空间，人不可能一眼看到全部设计，需要在走动中看到各种设计，也就是需要注意看到各个设计部分。在这个走动的过程中，属于一个连续的过程，人们所看到的信息也是一个连续的过程，因此在设计中就需要保证空间变化的连续性，保证每个空间展示的效果都是连贯性的，保证人能够得到好的视觉效果，保证人在行走的过程中感到空间的协调一致性，同时又富有变化，增强人的感受。展示空间在设计中原则上需要保证采用有序性原则，人在参观展览中，具有非常大的流动性，一般是靠右走，走捷径，不走回头路，这就要求空间设计拘留流动性和引导性，合理安排空间布局来安排观众参观，引导人的驻足。
1.2空间长短和色彩的设计
在展示空间设计中，长短因素是影响人们心理的主要因素之一，一般而言在展示空间设计中，高潮部分需要偏向于后部，前面的空间设计让人们产生一种期待感，增强空间的表现效果。在建筑空间的设计中，若是需要强调高潮部分的重要性，满足人们乘兴而归的想法，可以适当加长观赏浏览的空间设计，针对一些比较特殊的物品，在展示空间设计中，高潮部分就需要放在前面，引起人们的新奇感。在展示空间设计中，色彩同样是影响人们心理变化的重要因素之一，色彩具有很强的视觉效果，能够引起人们的注意。心理学研究表明人们在观看事物中，总是先看见色彩，然后再看见物体。在色彩的设计中涉及到了公众色彩心理问题，这是因为对于人而言不同色彩所引起的直觉效果是不同的，同时也受到宗教信仰、社会规范等的影响。如红色在美国象征着健康欢乐，在我国象征着信心、传统等，因此在展示空间设计中需要考虑到色彩对人们心理的影响。
1.3垂直和水平空间的设计
依照心理学分析，在竖直方向上，物体的垂直距离越高越容易引起人的压迫感，因此竖直方向的'空间，人们习惯采用远处观看的方式。从空间心理学角度分析，高而瘦的事物会引起不安全感，因此在设计中需要尽量避免出现这种空间设计。在垂直空间的设计中可以采用一种抑扬空间法，将高空间的顶面包装，做成阶梯性的变化，降低人们对空间的不安全感。也可以采用一种叠加空间的设计方法，采用叠加增高的方式获取新的空间。水平空间的设计主要根据不同的空间需求来尽行设计，在展卖空间的设计中要求空间氛围展示空间、休息空间等，宜采用采用维隔空间法，这是一种最常采用的设计方法。也可以采用连系空间设计方式，通过走廊、彩带以及花草等形式来连系不同的空间，增强空间的统一性。渗透空间设计方法是一种综合性的设计，主要达到增加展示层次，达到精致的目的。目前展示空间设计主要方式包括四种，中心布置法是指在空间中心塑造中心，展台多是圆柱状，周边围绕中心设计。散点布置一般使用在不规则场地空间设计中，网络布置法使用在商业展卖空间设计中，是经贸展示空间设计基本方法，重视展位的有序性，混合布置法是前集中设计方法的结合，这也是最常使用的一种。
2.结束语
综上所述，在展示空间设计中，只有在熟知心理学特点的基础上才能达到最好的设计目的，展示空间的每一个细节都会影响观众的心理，向观众提供信息，只有符合人们的心理学变化，才能保证展示空间设计的成功。
作者：周广燕 单位：西北民族大学
摘要：随着生态学理论的不断发展和完善，他特有的动态思想和独到理论在众多学科中也得到运用。在生态学视角下，学校教育是一个相对平衡的生态系统，各生态因子经过长期的发展和磨合，已经处于相对兼容、稳定的状态。本文从对传统教学模式下生态师生生态位错乱反思，引出生态师生关系的含义，进而分析了生态师生关系的特点以及优化生态师生关系的策略。
关键词：生态学；生态师生；师生关系
世界的变迁，时代的进步、经济的发展，全球各国越来越重视教育的发展，有些国家已提出“教育先行”的策略。在教育的过程中学校成为新一代人学习新知识、新经验的主要场所，教学则成为主要途径。如赞可夫曾表示的，对于教学效果而言，影响它的其中一个很重要的因素就是师生关系。在生态学中，对生物的生存和繁殖起到限制生物生存和发展的关键性因子称限制因子。同理，在教育生态学中，师、生则是对教育的发展起到关键性作用的限制因子。可见，师生关系在教育生态系统中起着至关重要的作用。
一传统教学模式下生态师生生态位错乱反思
（一）教师中心论
教师中心论是以赫尔巴特为代表的传统教学理论体系。教师是教学活动中的权威，具有至高无上的权利，教师与学生之间是传授与接受，控制与服从，先知与后知，主导与受导的关系。在我国，五千年历史文化由于一直受本国儒家传统思想主导及其凯洛夫教育思想的影响，我国大部分学校仍然是以教师为中心，教师是整个教学过程中的绝对权威，教师主导着课堂的进程，而学生仅处于被动接受的位置。
（二）学生中心论
学生中心论是以杜威为代表的现代教学理论体系师生观，以实用主义为其哲学基础。他强调学生在“做”中学的过程，而教师在教学过程中是将“教材心理化”（即：把间接经验转化为直接经验），儿童以直接经验为基础，并对直接经验进行组织、抽象和概括。教师在整个教学活动中起辅导作用，教师给予帮助。
（三）以教师为主导、学生为主体以及双主体论
教师作为社会知识、先进文化的主要传递者，在教学活动中，教师处于主导地位，学生具有主观能动性，在学习的过程中处于主体范畴。而双主体论者是采用了一种动态的视角去看待师生关系。在教学活动中，教师是传递知识的主体，而以学生的视角去理解教师和教师所传授的知识时，教师又处于学生认识的客体位置。虽然传统教学过程师生关系有这三种代表性的模式，但这三种模式都没有脱离“主体——客体”二元对立的范畴，从本源上看，传统的教学模式都是受传统哲学包括笛卡儿的主体哲学二元对立局限思维的影响。这种“主客体”的关系，扩大了一方的权威性、地位性，破坏了双方的平衡，使教育过程中的师生关系冰冷化和机械化，根本上没有达到教育陶冶性和教育性的目的。
在学校生态系统中，出现了众多失调现象，各生态因子（教师、学生、教学要素等）都没有找准自己的生态位发挥相应的作用，使生态链也出现了单一、脱节和缺失的问题；同时也是由于无法准确把握生态规律而造成了学校生态系统的失衡。因此，根据生态学限制因子、生态位等原理对学校生态系统中的各因子做出相应调整。
（一）建立和谐的校园生态系统
学校是教师、学生两大生态群体进行活动和交流的主要空间，良好的校园文化、校园制度等都影响着师生之间的关系。校园文化是学校发展的灵魂所在。校园文化的优劣在很大程度上决定着其组成部分一一师生关系的好坏。首先、校园要有高尚的精神文明。学校要有自己的办学理念、教学思想以及价值观去引导学生和教师的共同发展和进步。其次、学校应具有丰富的物质基础。包括校容校貌、教学设施和生活资料等，是校园文化的外在标志，是校园内具体文化活动的物质性载体。学校师生员工在校园环境中生活、学习、工作，校园环境对其心理造成一定影响。
（二）树立知情相融的教师观
在学校这个生态系统中，教师和学生两大生物群体应是相互依存而共生的，教师的态度、方法决定了教学活动的发展，由此教师具有主导性和关键性，应位于生态位的高处。但在大多数学校的教育活动中，教师多表现的是传授知识的机械性和冰冷性，失去了本应对学生的陶冶性和教育性。教师不应“为教书而教书”，在教学过程中没有将感情投入其中，不具有感染力，让学生体会不到相应的课堂氛围。建立生态师生关系，应避免这种纯粹工具性知识的传授，应将情感融合到具体的知识中去，使情感和知识相融合而达到合二为一，达到知情相融。在生态师生关系中，教师在教学过程中应避免将“知”、“情”分离，或重“知”而轻“情”。在生态型教学师生关系中，既是知识传授的过程，也是情感的交流过程，这样的过程既可以提高知识传递的质量，又可以及加深教师与学生的情感，以达到生态系统，教师与学生两大生态群体的平衡性、理解性。
（三）树立理解、自知的学生观
学生是构成学校这一生态系统的另一大生态群体。作为学生，在学习和生活中希望的到老师理解的同时，更应换位思考，先去体谅和理解一下老师。教师在完成沉重的任务和琐碎工作的同时，还要面对发展不均衡的学生，处理众多学生的问题，在这种多重压力之下，老师难免出现疏忽个别学生，此时学生则感觉自己被疏忽甚至伤害的，从而对教师产生不满和误解。这可能源于学生对于教师过高的期望，因此，在生态师生关系的教学活动中，学生应能“换位思考”，“将心比心”的去理解教师。在理解教师的同时，学生也应该自知，了解自身的优点和缺点，一个人对自己的了解程度，对求知中的目标定位有很重要的意义，学生能正常的估量自身的能力，才能选择和安排适当的学习内容，这一自知有时需要老师和学生的共同完成，在老师的指引下，不断完善自己。生态师生关系是一种平等民主的师生关系，它特点是共存、平等和体谅，在教师树立知情相融的教师观同时，学生也应具有理解、自知的学生观，以维持生态师生关系的平衡。
参考文献
[1]程从柱.生态主义视野下的师生关系探析[J].中国教育学刊,,12:45-46.
[2]陈桂生.“教育学视界”辨析[M].华东师范大学出版社,:153.
师生关系是一个多维的关系体系，教师与学生之间存在:社会关系，教与学的工作关系，以及自然的人际关系的三重关系。其中任何一种关系的缺失都不能称之为完整的师生关系。在生态学中，生态系统是指一定地域（或空间）内生存的所有生物与环境相互作用的具有能量转换、物质循环代谢和信息传递功能的统一体。生态师生关系就是教师与学生两个生态群体在学校生态系统中相互协调，相互作用，互相传递信息和能量，提高教育教学质量和效率，实现真正的教学相长，促进教师、学生、学校三者共同发展以达到学校生态系统的生态平衡。
（一）“主体—主体”的平等性
教育生态位理论认为在生态系统中，由于能量传递的需求，各生态因子处于不同的生态位置，彼此间有恰当的能量分配比例，这里就有竞争、排斥的体现，但各要素之间的地位是平等的，只有地位平等，各因子之间才能有平等发展的机会。因此说，在生态学的视角下，生态师生关系是“去中心化”而存在的，教师抛弃了教师的身份，而学生也不再是学生，是以一种“主体—主体”的平等关系的两大生态群体的完美结合，两大生态群体拥有相同的地位，和相同的话语权，超越了代际关系，建构一种新型的“你—我”友好关系。在这种新型的民主关系中，教师更多的是激励学生思考，创新，学生更多的是判断和发现，而不是机械的传递——接受知识的过程。
（二）生态群体的共存性
教育生态链理论指出在同一生态系统中，不同的生态群体是相互依存的，互为依托的，一方生态群体的变动将会影响另一方生态群体发生改变，两方生态群体表现出一种共生状。生态学家E奥德姆在形容物种的相互作用时指出:“两个相互作用的物种最强和最有利的作用方式便是互利共生。”就如学校生态系统中的教师与学生两个生态群体，教师的能力水平直接影响学生所学到的知识内容，而教师的价值也是由学生的发展得以体现。教师和学生两个生态群体是相辅相成的，没有“学生”，就无所谓“教师”，而没有“教师”，学生又很难发展。
（三）生态群体的互谅性
我们生活在世界这个复杂多样的生态系统中，在这庞大的生态系统中有万千的生态群体，他们位于不同的生态位中并且互相共存着。一个生态群体相对于其他环境中的不同生态群都属于“异己者”，而在生态学中，“异己者”并非是敌人，也并非阻碍我们的发展，他身上区别于我们的`特质有可能促进我们的发展。学校这样一个小的生态系统也是如此，在教学活动过程中，教师与学生这两个生物群体都需要克服个体单纯的“为我”性，需要站在别人的立场去理解和体谅他人，教师应体谅学生，在与学生对话中，了解学生的需求，提给学生经验和精神上的帮助。
地铁空间设计研究论文
摘要：本文从地铁空间的入口设计，地铁空间的色彩与照明，地铁的人性化设计等几个方面对地铁等几个方面对昆明地铁空间的环境设计进行分析，并对昆明地铁空间设计提出了一些个人建议。
关键词：昆明；地铁空间；人性化设计；环境设计
一、地铁空间的入口设计
随着地铁时代的到来，地铁空间入口可以说是一个城市的重要形象之一，也是人们进入地铁空间的第一印象，地铁入口连接着地上空间和地下空间，也就说明了联系地铁与城市功能空间的必经之路，地铁空间入口主要功能是吸引和疏散客流，功能的需求要求出入口数量巨大，设置分散。
（一）入口设计原则
1.标识设计应易原则
地铁的标识设计在地铁空间中也其重大作用，也是地铁系统设计中重要组成部分，地铁的标识也是属于地铁空间中的环境小品，而标识的设计主要遵循的原则就是易识别，在地铁的入口处及附近应出现大量视觉信息，并且统一的视觉形象和视觉符号，视觉传达效果在一定程度上影响其功能的发挥。而昆明地铁的标识相对国内城市就弱了好多。标识性不明显，在功能上就发挥的少了。特别是在人口密集的流动大的地方缺少了标识或标识少。比如，在火车站和汽车站的附近就基本没看到地铁标识，而这城市又有许多大量外来游客，这样容易造成出行不便。
2.新奇的入口设计
在昆明地铁入口比较平淡，比较现代化，主要是玻璃和和混合材质，在这个有着独特民族性的城市，少了自己独有的特色，同时也不够显眼，也就是不明显，让人看不到，在众多建筑下埋没，一个城市的地铁入口也是这个城市的重要标志之一。应该设计更加突出而不唐突，和谐又有特色有有文化韵味。地铁空间入口的设计也非常重要，有特色个性具有设计感的入口会给人带来轻松愉悦感，同时也增加人们在探索中感受到路程的神秘感，这个是地上进入地下地下的过程所展的信息，也是人们进入地铁的一个过程，在这个过程中好奇神秘的诱导的会使人们对入口形成更大的诱惑力，让人们跟加愿意乘坐，也使每天枯燥的上下班的我们在生活上添加了一点趣味，让上下班的旅程不无聊，生活更加活力，这种满足了人们在心理上的感觉，也满足了人们的视觉感觉，也减轻了人们在地下空间容易产生的恐慌的心理反应。
（二）昆明地铁的入口设计方案
1.简单标识处理式
昆明这个民族气息最强烈的多元素的城市，应该有这属于自己的特色，从标识上外观的设计也应该有着一样的民族性，标识简单而醒目，识辨性强烈，增加出图形化的内容，加强它的功能性，同时也应再地铁附近都应该有地铁的标识，比如，在火车站或汽车站的出入口应出现附近地铁的标识，让游客们更家有方向的出行，而不是不仅仅只是在入口处出现。
2.浓重装饰式
在有着简单的标识设计相对应的就是地铁空间入口设计了，就如法国巴黎王宫地铁入口设计，用特殊的材质独特的皇冠外形，与当地古老文化的气息相结合，让人过目不忘，在昆明地铁入口就缺少了这样文化气息，少了民族的装饰性，现代感和工业感会比较强烈，昆明地铁入口代表这云南，在中国云南少数民族是最集中也是最多的一个省，所以昆明地铁入口的设计少了民族性的亲切感，多增加民族元素和民族色彩会给人过目不忘的感觉。
二、地铁站空间色彩与照明
地铁车站不仅仅是城市建筑一部分，而是作为一种重要的'城市文化载体，在地域文化中扮演这不可缺的角色。而色彩作为一种建筑外在表现语言，在地域文化建筑视觉形态要素中展有重要地位，色彩能够调节整体的氛围，丰富视觉效果，运用得当还能改善视觉效果，也能体现当地特色。地铁，给予这座城市对外展示具有特色的地域历史化的展示空间。
（一）地铁空间色彩
1.符合地方特色
对于昆明这座城市以及城市文化发展的关心，对地铁建筑的文化典雅和品质的追求，将地铁空间与昆明地域文化相结合。并且由地铁在推动城市发展、文明进步的同时，兼顾文化传播，正在成为城市文化建设的重要载体，而民族文化特色的艺术可以担当起这个主角，昆明是个多民族的多文化多元素的城市，正因为这样吸引了大量外来游客的到来，地铁空间就成为人们给这做城市带来重要印象之一。昆明地铁的每个站台空间，可以借鉴下以上外国实际案列，也可以设计的很有趣，昆明地铁空间可以设计不一样的民族特色，不同的地铁空间站台为不同的民族色彩，也营造不同的民族氛围，这样不仅突出了自己的特色，也给人们留下深刻的印象，让人过目不忘，同时也增加了每一个站的神秘感。2.改善空间效果一个事物给人带来的第一感觉大多是从视觉上带来的，色彩的另一个功能就是改善空间效果，而在一个固定的环境中，最先闯入人们视觉的是色彩，色彩处理的好坏不仅影响着视觉美感，而且影响着人的情绪及工作生活效率。由于人们容易将地下空间与死亡、埋葬联系在一起，同时处于地下空间可能会担心建筑坍塌而被掩埋其中的危险，而且设计简陋和通风不好的地下空间给人的感觉是潮湿和不舒适，不能只为了功能上的满足而忽视了环境给人的感觉。昆明地铁空间设计的比较简单在功能上是满足了，缺少了内部趣味的设计了，当人们在地铁站等待地铁时，给人一种不耐烦、不愿多呆的感觉，地铁内部的颜色主要是红色和粉色还有白色，给人一种亲切，愉快的感觉，但是地铁外部空间就缺少了种色彩，给人一种很冷的感觉，现代感会更强烈点，让人感觉不到民族气息。因此，我们可以改善空间环境，增加点元素或设施来丰富地铁空间的环境。
（二）地铁空间照明设计
1.墙面照明
地铁空间的色彩设计还能为空间内的照明设计提供良好的基础，进入看昆明地铁空间最开始接触的就是墙壁两边的墙面灯和壁灯，这种墙面灯和壁灯，不仅有照明功能，还具有引导作用，墙面面积最大，在墙面上加上明亮均匀的照明，让墙壁表面光洁如洗，就是所说的“光墙”效果。这不仅是在昆明地铁空间里用到，在中国地铁目前基本是遵循着一种“光墙”所营造的效果。这样会使空间变得很明亮、宽敞。这种方法设计会加起环境照明的整体效果，但是会缺少特色，显得无趣冷漠。昆明地铁空间照明设计和我国其他地铁空间照明设计一样，灯光直接照射在地面上，地面光滑反射出来的眩光，就会让人感觉不舒服，所以说地铁空间照明设计对人整体形成视觉印象非常重要。
2.标识牌和广告信息栏的照明
地铁的标识牌主要功能是引导人们，具有引导功能那就必须是清晰、醒目，让人一眼能看到的，不能跟其他的广告信息栏混淆，在光环境设计中，材料到选择对照明设计有着直接的影响。在同一个光源照射下，物体本身的固有色起到很大作用的。标识牌和广告信息栏一般采用内透光的设计方式让光线透过材料以漫反射的方式照亮标识，并且通过顶面的直接照明形式加以补充。在地铁内部空间里，广告灯箱的数量会好大，所以要设置好位置，既能都是人们视觉停留的地方，也能是不会对知识系统和导向系统产生干扰，这也是要求处理好立面广告的照明设计同知识系统和导向系统，以及环境照明之间的关系。在昆明地铁入口空间处就是一条廊广告，让人不易识别系统标识了，不过昆明地铁内部空间的标识系统很明确比其他城市的都明确，显的更就加人性化，不仅仅是在每一节座椅尾端两面都有路线行程显示，在每一个长座椅处都有个液晶显示器，放大显示到站名称和时间，这样让人更清楚跟明白。也给人们出行提供了方便。
三、人性化设施
随着人类文明的进步和科学意识的增强，地铁作为一种规模庞大的公共性交通建筑，服务对象是以人为中心，时代的发展，不仅仅只是要体现出功能化，更要体现人性化设计，人们在空间环境中进行的活动会有意无意受控于该环境，地铁空间里面所有的设计都是为人服务。
（一）人文关怀
1.无障碍设施
昆明地铁空间设施也是很完善的，在地铁站入口处就设置了盲道，对于视觉障碍来说，盲道是行进中仅此于盲杖等到“辅助工具”。大大的给视觉障碍者提供了方便。进入大厅内可以乘坐电梯，电梯也是人们使用最频繁且最理想的垂直通行设施，尤其当残疾人，老年人及幼儿在公共空间里上下活动时，电梯是最快最轻松到达每一楼层的工具了，地铁电梯的梯厢内都是有特殊要求的，首先是电梯门的宽度，关门速度，电梯厢面积等具体规定，然后是梯厢设施了，安装扶手、镜子、地位选层按钮、报层音响、电梯厅的显要位置上的国家无障碍通用标志等。在地铁空间内部还设置了在两端还专门设有老、弱、病、残、孕专座，并用深红色区分开来，坐上去感觉非常舒适。车厢内的扶手全是银色不锈钢，握感非常符合中国人的手型，而且手拿开后不会留下指纹和印记，地板则是从德国进口的防滑材料，淡蓝的颜色和整个车厢融为一体。在地铁空间里无障碍设计也包括了扶手和卫生间洁具样式，这点在昆明地铁无障碍设计中现的少了。
2.配套服务设施
在地铁空间人性化设计也有着配套的服务设施，地铁空间人口流动大，公共设施的设计就是为了方便人们在车站内的公共活动而设置的，也满足了人体心理和生理上的需要，地铁空间服务设施主要分为休息设施和方便方便设施以及文化设施。休息设施最主要的就是座椅，站内的方便设施包括垃圾箱、用水器、查询机等。在昆明地铁空间里休息设施和方便设施都有，但却缺少文化设施，地铁车站文化性设施主要包括雕塑、小品等，是以提供人们欣赏为主要目的的公共设施，同时是营造地铁空间环境的工具，是构成空间环境的一部分，也是这座城市文化的表现形式。在车站内部观赏设施对空间塑造中起到很大的作用。地铁空间观赏型设施和其他所有公共设施一样都是一人为本，都是为人服务而设置。
3.信息导向系统
导向系统设施，就是使人一看就知道要去的方向上的位置。导向系统设施是为在车站活动到人们确定位置和方向。而地铁内的信息导向系统对于外来人员和不熟系地铁的人来说相当的重要。有了信息导向系统会给人们带来好多方便，在昆明地铁空间设置的信息导向系统包括地铁系统、导视标识系统等。信息导向系统上也设置了国际国内的通用符合来传达信息，让不同国家，不同地区的人都可以识别。
（二）全防火设计
对于地下公共空间，设置火灾自动报警系统，是非常必要的，室内消火栓系统和自动喷水系统，都是地铁防火设施必备，地下空间的安全疏散散光环境包括火灾事故照明和疏散指示照明标识牌，这些标识牌是地下空间发生火灾时引导内部人员进行疏散和逃生的重要设施，很多事故在地铁空间发生火灾后照明供电中断，周围一片漆黑，遇险者无法辨别方向，就容易造成大量死亡，也是造成死亡的一个重要原因。在设计这些标识设施时一定要设置可靠的照明设备和醒目的疏散标志。谈昆明地铁空间设计目的就是为了提升地铁空间的高雅和品质，也增加了更多的艺术感和设计感，在追求品质的情况下添加了人性化因素让地铁空间更加符合以人为本为服务中心，地铁作为一种实用，方便、快键的交通工具，也是衡量一个城市运营能力，现代化程度的象征。时代在不停前进，对于地铁空间设计也会有越来越高的精神体现，相信，随着城市地铁空间设计的不断发展，地铁空间会有更加品质。
1引言
雷蒙德・卡佛是美国当代最杰出的短篇小说家。当美国传统的现实主义写作陷人窘境之时，卡佛出版了短篇小说集《当我们谈论爱情时我们在谈论什么》，为美国短篇小说注人了清新的活力。在作品中，卡佛摒弃了传统的创作原则，表现出了明显的后现代主义特征:人物普通卑微，叙述平淡冷静，文字极尽精简，情节零散而无深度，小说结尾通常省略重要情节或结局不可捉摸，为读者留下无限的想象空间。这一系列令人耳目一新的写作手法使卡佛声名鹊起，被称为“新小说”创始者，“极简主义”大师和“继海明威之后美国最具影响力的短篇小说作家”。
后现代社会是后工业社会，科学技术膨胀，信息泛滥。社会生产从“人同自然的斗争”演变为“人与人之间的竞争”。在文化上，后现代主义颠倒标准文化的定义，摒弃传统语言、形式和道德原则，走向零散化、边缘化、平面化。在文学上，后现代主义文学是后现代主义精神的形象表达，刘象愚将其基本特征系统地概括为三个方面:不确定性的创作原则、创作方法的多元性、语言实验和话语游戏。
雷蒙德・卡佛被誉为“所有时代最伟大的后现代主义作家之一”，他的小说中的叙事特征处处弥漫着后现代主义的身影，冷静而残酷地向人们展示着生活的真相。与传统小说不同，卡佛几乎从不描述故事发生的背景，也不在场景上进行过多渲染。他总是以冷静而真实的白描手法勾勒现实环境。只寥寥数笔，就将故事发生的`时间、地点、或涉及的人物简单提及，使读者迅速融人小说场景。如《洗澡》的开头，卡佛写道:周六下午，母亲开车去了购物中心的那家面包店又如《当我们谈论爱情时我们在谈论什么》中，卡佛这样交代现实条件:“我们四人围坐在梅尔家的餐桌旁喝杜松子酒。
两个例子中，都只用了一句话就交代了故事的时间、地点、人物和事件。在《纸袋》中，卡佛的白描式场景体现得更为充分:“十月的一天，天气阴湿。从旅馆窗户那儿，我能看见这座中西部城市里那些我不想见到的东西。我能看见建筑物里照射出来的灯光，高高耸立的烟囱里冒出的浓烟升向天空。我真希望自己不用去看这些。“十月的一天”、“旅馆”点出了故事发生的时间和地点。“天气阴湿”、“建筑物里照射出来的灯光”、“高高耸立的烟囱里冒出的浓烟升向天空”，这些白描的镜头为接下来人物心理的“自相矛盾”进行了必要的情感铺设。然而，故事发生的时代背景如何?对人物的命运的影响几何?这都不是作者考虑的范畴。故事背景的确定性被肢解，我们也就无法探就隐藏在背景后面的“意义”，剩下的便只是后现代主义的“随便怎样都行”。它是什么，全凭你的理解。
3结语
雷蒙德・卡佛生活在20世纪后半期缺少文学巨匠的时代，他用“极简主义”为自己的小说表达独辟蹊径，同时也为陷人文学困境的美国寻求到一条出路。卡佛的叙事特征闪耀着后现代主义的光芒，在他的大部分小说中，既没有完整的故事情节，也没有传统的高潮和结局;有的只是极简的语言，甚至是平民生活的乏味、无聊、平庸和无奈，但是这就是真实的生活，这就是卡佛的叙事特征。
摘要：指出了低碳经济的出现，既是解决环境问题的主要途径，也是提高经济发展效率和质量的必由之路，对于促进城市环境优化发展有着极为重要的价值和意义。基于低碳经济的实际发展，深入分析了低碳城市建设的具体情况，针对低碳经济对城市环境保护的发展影响进行了较为细致地论述，提出了低碳城市环境发展的内容和措施，有很强的针对性和实用性。
关键词：低碳经济；城市环境；节能减排
1低碳经济发展的概述
低碳经济就是以节能减排为最主要特征的经济发展模式，因为其对于环境的友好姿态，不以牺牲环境为代价换取经济利益，因此是一种可持续的经济发展途径，对于城市建设尤其是环境建设有着非常重要且深远的影响。低碳经济具有如下几个显著的特征。（1）高技术含量。在低碳经济中，更多的技术手段被开发使用，以提升对各种资源的充分利用，包括信息技术、节能技术和绿色能源的开发使用，都对整个经济生态产生影响。（2）低能源消耗。低碳经济最直接的特征就是对能源的消耗持续降低，对于能源的利用效率有显著提升，同样的产出需要更少的能源成本投入，包括多种能源使用方式的综合运用，都有效地降低了能耗方面的巨大改善。（3）集约化管理。低碳经济的发展必然引起整个经济形态和构成的巨大变化，从产品生产逐渐过渡到研发以及服务等领域，上升到更高的层次，过去的大投入大产出模式已经被淘汰，相应形成的经济发展模式以集约化管理为主要标准。
2.1低碳经济及低碳城市的关系
2.1.1对低碳经济实质的理解低碳经济主要是指通过绿色环保理念以及可持续发展的政策措施制定，利用相关技术和制度的持续创新，包括对各种产业进行整合和转型，以及对新能源的充分开发和利用等多种政策、管理和技术手段，有效降低以煤炭和石油等石化能源的大量消耗，实现降低排放温室气体的数量，提高经济的发展层次和质量，兼顾社会经济发展以及生态环境保护，形成有机融合实现可持续发展的经济理念、形态和实现途径。从城市建设的层面说，低碳经济至少有两个非常重要的作用：①可以体现城市对于城市环境建设的责任意识和主要行为，满足节能环保目标以及可持续发展的根本指标；②可以满足对经济建设结构进行科学合理调整以提升对能源的利用效率，是城市发展到一定阶段必然要走的道路［1］。2．1．2对低碳城市内涵的认识低碳城市的价值已得到世界各个国家的共同认可，并成为许多城市建设的追求目标，在经济实现稳定发展的同时，付出最小环境代价换取城市环境的居住适宜性，对于城市自身的发展有极大的促进作用。随着我国可持续发展战略的提出并逐渐落实，对低碳城市的理解，国内学者也有很多这方面的研究，有学者主张：低碳城市更应被确认为是对城市的经济发展模式、市民的消费理念以及整体生活方式的根本转变，在确保人们生活质量有稳定提高的基础上，推动降低碳排放数量的城市发展模式以及生活进行方式。对低碳城市理念的认同及具体建设是创设和谐社会坚持可持续发展最为具体和有力的探索实践，可以调动全民的广泛参与，具有长期的战略持续性，有利于实现共建以及共享兼顾的社会发展根本目标。
2.2低碳经济条件下的城市规划
2.2.1城市节能减排需要据相关资料统计内容显示，城市要消耗掉全球所有能源的3／4，而实际排放的温室气体要占排放总量的4／5。低碳经济和低碳城市的概念之所以引起很多人的高度关注，也是因为这是非常严重且刻不容缓的问题，低碳城市的概念和建设需要一些切实的硬性排放指标的严格约束。目前我国正在推动城市化建设，预计到2020年，城市化率要实现60％左右的规模。这么大规模的城市，如果在节能减排方面做不好，加之人们生活水平提高产生新的能源需求，包括汽车等的更大范围普及，这些都导致了更趋严重的污染问题。城市化进程是为了满足国家工业化的发展目标，而过去的工业化发展途径并不适合目前的发展态势，以牺牲环境为代价换来的经济增长，既不现实，也没必要。尽可能实现节能减排，这是我国城市环境建设规划的前提和基础［2］2.2.2传统经济模式向低碳经济模式转变（1）要持续优化整个城市的整体经济投资与运营环境，实施低碳经济发展战略，吸引具备一定高技术背景的跨国企业和机构来设立一些低碳经济性质的公司，包括投资企业、研发中心、服务中心、采购中心等。形成集团化系统化的低碳经济产业集群，对城市建设提供经济支撑。（2）要逐步建立健全专业和高端的`第三产业，借助信息化和物联网技术的支持，积极接受来自国际市场服务产业派发的外包服务业务。加大在服务产业上的建设投入，从各个方面提供充分的资源和坚强的支持，鼓励高端服务业的健康发展。（3）要将发展城市低碳经济与城市目前的支柱产业的产业结构紧密结合，推动对过剩和落后生产能力的改革，引进新的生产和管理技术，降低产品单位能耗，提升产品附加价值，促进支柱产业实现技术革新，对产业的生产结构进行优化和升级，以形成新的经济发展力量，推动低碳城市建设有更大进步。2.2.3建设低碳经济示范区低碳经济示范区是一个非常好的建设思路，低碳经济是城市未来建设的支柱性力量，这一点是毋庸置疑的，但在具体发展的过程中，也会因为各种原因而形成完全不同的路径选择，为减少选择失误带来的负面影响，就必须通过尝试找到适合的出路，找到解决具体问题的方式方法。对于示范区建设，我国有着非常丰富的经验，示范区也就是一个特区，从政策层面到操作层面，会对一些低碳产业和节能技术措施更加倾斜，推动低碳经济取得更加稳定的发展。世界自然基金会于2008年将上海及保定这两个城市作为试点城市，推行低碳城市示范区项目，该项目主要从建筑节能设计、节能产品的制造及应用、可再生能源等几个领域，探索低碳经济建设发展的可行机制和模式，是非常有价值和有意义的一个尝试，并取得了非常可观的成绩。尤其是作为示范区，其参考价值非常大，对于国内其他城市的低碳城市建设有着非常大的帮助。
3低碳城市环境发展模式
3.1低碳城市发展模式的核心思想
低碳城市的发展应以“人与自然，人与社会和谐”为目标。“经济、低碳、生态、可行”将成为21世纪低碳经济城市发展的新挑战。低碳城市环境发展模式的核心思想在于强调以城市中各主体的行为为主导，以城市生态系统为依托，以科技创新和制度创新为支撑，在保障城市经济发展和社会和谐的前提下最大限度地减少温室气体的排放，以实现城市的可持续发展。
3.2低碳城市的经济发展内容和措施
3.2.1低碳城市经济发展内容（1）在城市经济发展过程中实施低碳生产。为了实现低碳生产，我们需要实行可循环经济和清洁生产。循环经济是一种与环境和谐的经济发展模式。清洁生产是指从资源开采、产品生产、产品使用到废弃物处置的全过程中，最大限度地减少能源消耗，减少污染物，间接的减少温室气体排放。（2）低碳城市发展要不断提高服务业比重，提高生产技术水平，优化产业结构，降低碳排放强度。同时，特别重要的是发展低碳农业和发展低碳产业，推动低碳城市发展模式。3.2.2低碳城市环境发展的有效措施（1）低碳公共交通系统。城市交通是温室气体的重要排放源，发展低碳交通是未来的方向。低碳公交包含3个方面：①步行和自行车交通系统以及城市轨道交通的快速公交系统；②限制城市私家汽车作为城市交通工具，尽量减少交通需求量；③加大交通科技研发。（2）高比重的建筑节能。建筑节能是经济城市能源消耗的重要组成部分。建筑施工和维持建筑物运行是城市能源消耗的大户，低碳城市的一个重要组成部分是绿色建筑。绿色建筑需要既能最大限度地节约资源、保护环境和减少污染，又能为人们提供健康、可行、高效的工作和生活空间。（3）加强城市绿化体系建设，提高绿化水平。提高绿化面积，改善城市环境，植物可以有效吸收空气中的碳，从而降低城市的碳排放总量。（4）引导低碳消费模式。倡导良好的生活方式，开展资源节约活动，鼓励居民消费低碳产品。
4结语
低碳经济对于城市环境建设来说是必须要重点考虑和发展的主要因素。没有城市环境节能环保能力的整体提升，就没有城市健康发展的状态。低碳经济的基础就是节能减排，提高能源的使用效率，降低高能耗企业和产业的发展。通过各方面的控制，将城市建设引入到更加健康和可持续的轨道上来。
参考文献：
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[5]赵丽丽.新形势下低碳城市与低碳经济发展初探［J］．中国管理信息化，2012
[6]辛章平,张银太.低碳经济与低碳城市［J］．城市发展研究，2008
生态文明视角下林业管理研究论文
目前，生态文明已经成为了人们普遍关注的焦点性话题，生态文明理念逐渐深入人心。为了打造生态文明的环保型社会，就必须加强林业资源的管理，二者是息息相关、密不可分的关系。但是，我国林业资源管理存在着较多的问题，急需加大管理力度，采取行之有效的方法来进行改善，不断向可持续发展的战略方向迈进，实现生态平衡，促进社会经济的协调运作。
一、我国林业管理所存在的不足之处
（一）林业管理技术薄弱
1.在生态文明的视角下，以往传统的林业管理并不适合林业资源的发展。缺乏科学、系统的管理制度，林业管理技术也比较落后，有时会造成资金和资源的严重浪费；2.同时，林业资源管理对技术的投入不够重视，也没有进行必要的创新，一旦出现问题就会陷入困境，难以解决和应对；3.目前林业资源管理的资金主要来自于政府的扶持，政府一旦停止资助，就会使林业资源的管理资金失去最重要的资助渠道；缺乏行之有效的社会支撑体系，进而没有培养起一定的社会力量，社会大众的重视和支持度也不高，大大制约着我国林业资源的健康发展。
（二）林业管理人员缺乏一定的技术水平和管理经验
一些林业管理人员大多数为年龄较大或者退休的人员，“老龄化”现象比较突出[1]；而且新增的基层林业管理人员对于树木的种类、栽培以及防虫防害等方面并不在行，进而很难保证林业的高质量、高标准。此外，通过调查了解发现，在林业资源的管理中，多数人员的技术水平都比较低，也没有过多地管理经验，一定程度上使林木缺乏良好、高效的养护。
（三）我国森林资源总量正处于逐年下降的状态
我国的森林总量覆盖率较低，人均森林面积更是少之又少，与世界平均水平相差甚远，所以明显地加剧了我国的林业资源管理工作的难度性
二.生态文明下加强林业管理的对策
（一）加强思想的统一和领导的重视程度
我国政府部门要加大对林业系统工作的重视程度，全方位、多角度地对林业资源进行管理；同时要加强宣传力度，对重点、难点进行有针对性地深入和强化；积极开展林业管理的宣传工作，进行宣传教育，可以既可以借助传统四大媒体，例如：电视、广播、报刊、杂志，又可以通过网络新媒体等方式，来提高社会大众对林业工作的认知和了解，在不断地熏陶中，加强广大人民的积极性和主动性，主动投身于林业管理模式中来。
（二）对林业资源管理进行准确、合理的定位分析
我国国土国土面积辽阔，但是随着经济的发展和资源的开发，导致森林总覆盖率大幅度下降。因此，在进行林业管理工作过程中，要做到从实际出发，具体问题具体分析，制定科学、系统、高效的管理方案，使我国的林业资源得到最大程度地发挥和运用，从而为林业的可持续发展战略打下良好的基础和前提。
（三）建立健全林业管理制度[2]
建立健全林业管理的有关制度，要做到科学安排，有重点、有突出，可以成立林业资源管理领导小组，对负责人的管理区域和范围进行明确的划分，积极制定科学的管理方案；与此同时，要加强部门之间的相互联系和沟通，以便于在管理过程中出现问题可以及时进行处理和反馈。要不断完善社会监督与管理，要大力加强激励和惩罚机制，社会大众要发挥监督的社会角色，对于管理人员的失职行为要及时举报或予以提醒。借助一定的'激励和惩罚机制，可以大大约束林业管理人员的行为习惯，进而不断增强自身的社会责任感和服务精神。
（四）完善我国林业资源管理的法律法规
国家要制定行之有效的林业可持续发展的法律体系，并将林业资源的可持续发展纳入到法制建设中来，增强其法制性和规范性[3]。与此同时，还要对我国现行林业管理的相关法律条文进行及时的修订与改良，要与林业的发展建设共同进步，保证林业资源管理制度要符合有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的16字方针。（五）提高我国林业管理的科技化水平各级政府和林业的相关部门要不断引进外国先进的林业管理技术，但是切忌照搬照抄，要在不断学习和反思中探索出适合我国林业发展的管理模式。另外。我国要加大自主研发的手段和能力，要与“绿色科技”相关联，将林业管理规划到我国的战略部署中来，不断吸纳、不断探索，从而不断实现我国林业系统的科技化管理。
三.结束语
综上所述，生态文明建设是较为系统、复杂的工程，在我国经济发展的整体目标中占据着重要的地位。因此，在林业管理可持续发展的具体实施过程中，相关领导和部门要加大重视程度，树立正确的管理经验，明确内部管理职能，并且要极大技术投入，不断与时俱进、开拓创新，不断提升我国林业管理的整体效益与整体质量，既要落实生态文明的建设方针，又要与可持续发展的战略相契合，从而保证我国在激烈的市场竞争中始终立于不败之地。
参考文献：
[1]覃超和.生态文明下的林业管理可持续发展的策略[J].中国管理信息化，，（03）：167-168
[2]杨香娥.生态文明视角下的林业管理及可持续发展[J].中国林业产业，，（04）：18
浅析翻译理论视角下的戏剧翻译研究论文
“戏剧”是个宽泛的概念，人们可以从多层次多角度对它加以定义。在维基百科中“，戏剧（drama）”被定义为“演员将某个故事或情境，以对话、歌唱或者动作等方式表演出来的艺术”。在《大美百科全书中》，是这样定义的“一种意由演员表演表现的文学形式”。戏剧写作的重要性最终使得很多戏剧都以文本的形式出现在大众视野中。因此，这些戏剧的文本，无论以何种形式问世，人们都将其作为文学作品进行阅读。在中华文明与西方文明交融的历史中，戏剧翻译对外国文学作品在中国的推广、普及起到了重要的作用。对于英美戏剧作品的翻译而言，它已经成为我国翻译文学中的重要一员。然而在中国，在学者的翻译过程中由于缺乏理论依据、对研究术语理解不透，以及译者观念陈旧等因素使得国内翻译研究，尤其是戏剧翻译研究还存在很多不足。
一、戏剧翻译的发展现状与不足
20世纪70年代巴斯奈特在相继参加了文学研讨会和翻译研讨会后，发现人们讨论翻译的术语落后、观念陈旧。在国内，人们对于翻译的研究，仍局限在一个价值判断式的讨论和批评中，没有统一的标准进行规范和度量。译者通常只是根据自己对于戏剧翻译标准的理解，将其自身的戏剧翻译规范作为准绳，进而对他人的翻译作品进行比较，指出问题，找出异同。至此，研究就地止步。目前而言，在英美戏剧翻译实践中，每年只有极少数未曾被翻译过的作品问世，大多是译者根据所掌握的翻译技巧和方法进行实践翻译，通过对文本的中西文化对比进行研究，从而得出自身对该剧目文本翻译的标准和原则。从实际翻译结果来看，过多注重戏剧翻译方法的研究在推动英美戏剧的翻译发展中扮演的角色微乎其微，并没有从本质上促进其发展。
此外，戏剧文学作为世界文学领域中的一个分支，对世界文学的发展中应体现出其具有的独特的文学价值和艺术魅力。然而，根据相关资料研究表明，以文学翻译的角度去审视当前我国翻译学者的研究，发现其对英美戏剧汉译的考察、研究和重要性并没有引起关注，甚至在某种程度上忽视了英美戏剧汉译翻译在文学翻译中的地位也有所忽视。
二、戏剧翻译研究的意义
事实上，英美戏剧翻译作为我国翻译文学和文化产业中的重要组成部分，一直对文学发展的推动发挥着积极作用。自中国话剧诞生的那天起，西方戏剧（包括英美戏剧在内）就影响着其发展，并随时受到英美文学翻译的'推动和制约。我们有必要从文化战略的高度上看待英美戏剧翻译，使其成为我们戏剧文化建设乃至文化产业建设的新的发展分支，为祖国文化事业的多元化发展注入鲜活的力量。
三、语用学翻译理论与戏剧翻译
1、言语行为理论视角下的戏剧翻译
人们在20世纪末期逐渐认识语境研究是不能脱离对语言意义的研究的。因此在此基础上，一门专门研究语言运用和语言载体相互关系的学科—语用学逐渐发展为相对独立学科，随着语用学发展的普及性，人们逐渐将其主要理论框架运用到对戏剧翻译的研究中。
英国哲学家奥斯丁（J.Austin）从20世纪60年代起，他的言语行为理论得到推广和发展，他对这个理论的各个侧面进行了探索，其中一些看法为后来的翻译研究奠定了基础。哈蒂姆认为，对于翻译而言，奥斯丁的言语行为理论具有极强的解释力和说服力，对戏剧翻译的发展发挥了重要的推动作用。
言语行为理论通过与针对主要以研究原有文本的语言风格、内容为主要内容的语言理论进行分析比较后发现，言语行为理论顾及到了舞台表演者所表达的语言即台词在不同层次水平的观众心中形成的不同理解，相对于传统语言研究，其增加了对不同观众内心感受的考虑；它既照顾到了译者对原有文本意义的表达，也考虑到了文本文字下隐含的深意。
2、关联理论视角下的戏剧翻译
何自然指出，进行翻译的第一步应先理解原文。译者对原文理解准确的基础是对原文语境的把握，通过对原文语境的分析研究，发现原文与其所在语境之间的联系，最终体现原文的语境效果。戏剧翻译是双重推理的过程。在翻译过程中，原作者、译者和读者三者之间即构成了三元关系，由于原作者与译者、读者之间存在的文化差异的不同，通常使得原文作者想要表达的语境和内容不能正确的、直观的被译者所体会，因此，读者从译者的作品中体会到的语境就不尽相同。同样，被视为社会文化多元体系和世界文学翻译领域中重要组成部分的戏剧翻译文学，在发展中依然会受到社会意识形态、诗学和多元化社会系统的影响和制约，我们可以从多视角多方位对其进行研究。
3、解构主义翻译理论和戏剧翻译
在20世纪60年代初期的法国兴起了解构主义理论。解构主义致力于对文化结构的束缚性、封闭性进行解除，主张对问题的研究应从多角度、多层次进行分析。其中以德里达为代表的解构主义学者一直视翻译为研究语言差异的平台，试图运用翻译学多元理论研究语言和哲学。解构主义的思潮不仅影响到了翻译研究，也影响到了戏剧创作。解构主义能够对文本作者、原文本是否具有权威性以及翻译者是否能忠实于原文等内容进行释义。实践证明，在导演掌控整个剧组、“一剧之本”被结构的双重情况下，剧组相关人员对戏剧译本的最终面貌具有更多的话语权。
因此，在我们对世界戏剧文学（包括英美文学）在理解和翻译实践的基础上，始终保持对文学艺术发展的观察和信息获取，及时掌握国外戏剧翻译发展的动态，并通过对国外优秀戏剧文学的翻译实践提取精华，促进我国本土戏剧的发展，使其成为我国文化产业建设中的一支劲旅，对翻译文学的蓬勃发展起到重要的推动作用。
成才视角下大学体育功能研究论文
摘 要：摘要 ：文章运用文献资料法，以学校体育促进大学生身心全面发展、提高大学生社会适应能力的功能为着手，使大学生树立终身体育意识，掌握科学的身体锻炼方法，培养良好的体育修养，从而为学校体育从育体向育人方向发展提供理论依据。 关键词 ：全面发展；学校
关键词：大学体育论文
摘要：文章运用文献资料法，以学校体育促进大学生身心全面发展、提高大学生社会适应能力的功能为着手，使大学生树立终身体育意识，掌握科学的身体锻炼方法，培养良好的体育修养，从而为学校体育从“育体”向“育人”方向发展提供理论依据。
关键词：全面发展；学校体育；功能
中图分类号：G40-013.9文献标志码：A文章编号：1008-356133-0014-01
作者简介：金龙泽（1965－），男，吉林延吉人，副教授，从事体育训练学研究
体育是全面发展教育的一个重要组成部分，对大学生身心协调发展起到不可忽视的促进作用。同时，也是增强大学生的体质和健康水平，丰富校园文化生活的一种手段。学校体育的本质功能是满足大学生运动的需要。大学体育功能的对象是大学生，主要有增强大学生的身心发展、满足大学生运动需要、培养大学生社会适应能力的功能。现代体育的功能是它与智育、德育、美育、劳技教育密切联系，提出体育教学要把培养学生的意志品质和树立终身体育意识相互结合起来，形成适应时代发展需要的全面协调发展为目的的学校体育。学校体育提高社会适应能力的功能社会化是个体逐步融入群体的过程。在体育课堂中，师生、生生间发生的各种行为，对抗与磋商、竞争与合作、控制与自控等，能让学生从中逐步体验着成功与失败、服从与展示，在不断努力学习和体育活动中提高社会适应能力，不断成长成才。
本文从以下几个方面阐述大学体育功能。
一、学校体育与德育
体育的集体活动体现了团队精神，是衡量德育因素的一种表现形式，对德育起着不可忽视的作用。大学生通过团体比赛、集体体育活动，能学会正确处理个人与个人、个人与集体的关系，增强组织纪律性，能培养集体主义精神，为集体勇敢顽强、积极进取、奋力拼搏，遵守体育规则，树立优良的体育风格。竞争与合作是实现德育的一种手段，竞争能激发大学生的好胜心，培养大学生不断进取、奋力拼搏、勇往直前的优良品德；合作中能培养大学生团结互助、增进友谊，克服以自我为中心的倾向，学会正确处理集体利益和个体利益的关系，发展道德自律和提高交往技能等。体育教学中师生和大学生之间多边集体性的互动，使大学生扩展了交往范围，促进了互相协助与帮助，有助于大学生学会协调人际关系。教师在体育教学中让大学生培养正确的社会行为、合作与竞争、自我控制能力。教学中教师要根据大学生自身的特点，有目的地采用多样化的教学方法，培养大学生的合作品质。运用合作竞争的方法，通过伙伴之间的沟通和协商实现合作的目标。同时，还要通过体育培养大学生坚忍不拔、刻苦锻炼、吃苦耐劳、不怕困难的意志品质，提高他们的民族自信心、自豪感，为国争光的爱国主义精神等。体育活动特殊的“规则效应”，可使大学生在社会活动中逐渐学会遵纪守法。总之，学校体育是增强大学生的体质和德育发展的重要基础，是身心教育的特殊手段。
二、学校体育与智育
体育锻炼能增进大脑的机能潜力，提高大脑的工作效率。经常参加体育锻炼，既能提高大学生的注意、记忆、反应、思维和想象等能力，还可以使其性格开朗、疲劳感下降、情绪稳定等。掌握科学的锻炼方法和体育知识是全面发育智力的基础，体育活动能促进某些特殊智力的发展，如观察力、随机应变能力、判断力等。智力的不断发展与成熟，要求大学生要能够更好地掌握体育技能。特别是当今大学生学习负担的加大，会使他们的神经和心理紧张，产生厌学情绪。通过合理地安排体育活动，能增强大学生的心血管系统、呼吸系统的机能，有效地改善大脑供氧，消除疲劳，提高大脑机能。因此，学校体育对智力的发展具有不可低估的促进作用。同时，随着大学生身心协调发展的`要求越来越高，学校体育的作用也越来越突出。
三、学校体育与美育
体育包含着美育的因素，即身体美、精神美、技艺美等。通过学校体育艰苦的体能训练和各种比赛，能使骨骼、肌肉、姿态、形象等身体正常发育，培养大学生的形体美、姿态美。有了强健的身体才能去谈美，离开健康去谈美是不可思议的。因此，自觉遵守体育规则，能培养大学生的精神美；欣赏竞赛、艺术体操、健美操、器械体操、武术等体育表演项目，能培养大学生的感知美、鉴赏美、表现美、创造美、技艺美等方面的能力。这样，便给了大学生一种美的感受，并进行了美的教育。因此，学校体育在增强大学生的体质的同时，还能提高大学生的健康美。
四、学校体育与劳动
体育与劳动有着密切的联系。在原始社会，人类主要依靠跑、跳、投、攀爬等身体活动来获取必需的生存能源。而在现代体育运动项目中，标枪、铅球、跨栏等都能看到劳动的痕迹。学校体育能促进劳动技能教育，提高大学生从事生产劳动的基本活动能力。劳动需要劳动者具有一定的体能、耐力性、协调性等生产技能。而在学校体育中，都能在体育锻炼和掌握各种技术动作中直接或间接地培养大学生的劳动技能。通过学校体育，能促进大学生的身体全面协调发展，提高身体素质和基本活动能力，为劳动技能教育打下良好的基础。
五、结束语
总之，学校体育是培养大学生身心全面发展的一个重要途径。学校体育在发展过程中受应试教育的影响，较多地采用成人化的教育模式来锻炼大学生的身体和培养体育修养，忽视了大学生对运动的需要和兴趣，忽视了个性发展和大学生体育能力的培养。因此，在理论教学和体育活动中，教师应采用科学的锻炼方法来使大学生树立终身体育意识，培养大学生良好的体育修养，促进他们成长成才。
参考文献：
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教育生态学视角下英语课堂管理研究论文
教育生态学是起源于20世纪六七十年代，该理念给教育带来了全新的视角，但是我国对教育生态学的研究比较落后，直到近年来在进行课程改革的时候，才开始将教育生态视角引入进来。教育生态学是指将生态学理念和教育理念结合起来的一种新的教学思路，也就是说在教育的过程中要注重教育和周围环境（如自然、社会、规范行为）之间的和谐统一，注重学生在教学过程总的健康可持续的发展。目前初中英语教学在不断改革，因此将生态教育学理念应用进来也就成为必然。
一、形成生态取向的课堂文化
教育生态学应用到初中英语教学中，首先就是要形成生态取向的课堂文化。目前初中英语教学中面临着新旧教学方式的冲击，传统僵化的教学模式会影响当前充满活力、注重开放的教学过程，因此为了促进师生之间和谐发展，就需要形成生态取向的课堂文化。要在课堂中形成合作互助的教学风气，开展小组式的学习，这样学生在遇到困难的时候就会通过和别的同学共同探究来获得结果。教师要在课堂中营造出一种轻松愉快的教学氛围，每天都留出一定的时间和学生之间进行交流，让学生敢于向老师提出自己的看法，这样学生的学习能力就会得到提升。比如在学习牛津版初中英语八年级上册“Unit6Naturaldisasters”这部分内容的时候，教师为了让学生了解目前世界上的各种自然灾害，教师就可以给学生放映有关地震、海啸、泥石流以及虫害等自然灾害的视频，最好是选取一些与学生生活比较近的地区发生的自然灾害，学生就会了解自然灾害和自己其实并不远，而这些自然灾害很大程度上都是人类对自然的不合理开发引起的。因此教师就在整个班级里面开展了“ProtectNature，ProtectUs”的活动，让学生收集有关保护自然的英文名言，然后写在标签上贴在教室后面的教学园地中，整个班级的文化氛围就发生了改变，教师和学生共同开展整个活动，学生增强了对自然了解的同时，也提升了自身的英语学习能力。
二、培养生态和谐的课堂共同体
在形成生态和谐的课堂共同体的时候，教师要转变自己的思维观念，树立绿色的生态观，逐渐从课堂的独奏者向伴奏者进行转变，而引导学生成为整个课堂演奏的主角。为了在班级中营造出和谐生态的学习氛围，教师就需要对自己和学生交流的方式进行转变，放低自己的姿势，不要歧视任何一个同学，学生在犯错误的时候要通过恰当的形式给学生指出，否则就会让学生产生逆反心理，这是更不利于课堂教学的有序进行的。教师要在保证平等对待学生的基础之上来开展差异教学过程，这主要是因为初中学生处于不平衡的成长过程中，对事物的认识程度是不同，因此教师就需要开展多样化的教学方式，来满足不同学生的学习需求。比如在学习牛津版初中英语七年级下册“Unit4Wildanimals”这部分内容的时候，教师为了让学生更多了解“野生动物”，就让学生表演以“保护野生动物”为主题的话剧，让学生将课本上学到的英文句子和单词应用起来，设计话剧台词和服装，在整个活动的.过程中，有的同学非常用心在准备，而有的同学则感觉整个活动跟自己关系不大，教师最后在对话剧的表演过程进行点评的时候，要对一些积极的同学进行表扬，也要指出一些学生在整个话剧准备过程中不良行为，比如消极对待、不参与等，要单独来对这些同学进行谈话，教师让学生进行换位思考，“如果在一个团队中，自己认真做事，而别的同学则消极怠慢的时候，自己会如何想呢？”经过这样的引导，学生就会逐渐产生一种集体的荣誉感。
三、构建动态可持续的评价机制
教育动态学中也提倡要对教学过程中的评价机制进行优化，构建动态可持续的评价机制。要丰富评价过程的主体，在评价过程中不再仅仅局限于教师的评价，还需要让学生参与到评价过程中，学生在对别人进行评价的时候，就会熟悉评价规则，自己再完成任务的时候就会按照标准来对自己的行为进行约束，这样就加强了学生的自我评价和自我管理。初中英语作为一门语言的学习，在学习中涉及多方面的能力，因此教师在对学生进行评价的时候，不能仅仅局限于成绩的评价，还需要从情感、态度、合作能力以及交际能力等多方面来进行评价，提升学生的综合能力。比如在学习牛津版初中英语七年级上册“Unit6Fashion”这部分内容的时候，教师在对学生讲解课文内容以后，为了巩固学生的理解，就让学生针对自己对“fashion”的理解来做一个5分钟的报告，每个学生都有展示的机会，学生需要自己来准备英文演讲稿，并且熟练背诵下来。初中学生已经开始关注“fashion”，因此每个人的理解也不一样，因此准备的过程也不尽相同，最后呈现出来的内容也不同。有的学生就是平铺直叙将课本上的句子引入进来，而有些学生就注重将演讲通过PPT的形式展现在同学们的面前，将自己的演讲稿通过图文并茂的形式展现出来，比如自己认为流行的服装、流行的颜色、流行的偶像等，将课本内容进行了课外拓展，因此演讲效果就非常好。教师在对学生进行评价的时候，就可以从准确充分程度、重视程度、演讲水平以及展示水平等多方面来进行评价，可以将这个学生的演讲过程作为一个标准，这样就能够对别的同学起到一个榜样的作用，促进整个课堂的和谐发展。
生存教育视角下小学游泳教育研究论文
溺水在我国14岁以下少年儿童的伤亡事故原因中排在首位，根据调查发现，我国开设小学游泳课程的学校屈指可数，大部分小学由于教育部门和政府缺乏重视、缺乏游泳场馆、缺乏游泳教师等原因，难以开展有效的游泳教学课程，导致我国小学生的溺水自救能力偏低。从生存教育视角来看，加强小学游泳教育有利于提高小学生的溺水自救能力，使小学生掌握必要的游泳技能，降低小学生溺亡的概率。
一、小学游泳教育的重要意义
根据调查发现，溺水已经成为我国14岁以下少年儿童伤亡事故的首要原因，而造成少年儿童溺水死亡的关键在于没有掌握必要的游泳技能、难以自救。然而，当前我国的小学教育中，开设游泳课程的学校数量很少。游泳安全教育大多仅限于纸上谈兵、发布相应的安全通知，没有在教学实践中落实游泳生存教育的理念。从生存教育的角度来说，小学生面对火灾、水灾等突发事件时，必须具备一定的安全防护能力和较强的生存意识。从这方面来说，我国必须加强小学游泳教育，使小学生具备一定的溺水自救能力和自我保护能力，减少小学生溺水事件的发生。
二、小学生游泳生存教育的实施策略
1.加强宣传教育，提高学生对游泳生存教育的重视
在当前的小学生存教育中，教师很少向学生系统地传授求生技能、增强生命意识。这也导致一些小学生在溺水时不能采取正确的措施和正确的反应。因此，在小学生游泳教育中应该加强相关的生存教育宣传，增强小学生的自我保护意识，加大小学生游泳生存教育的力度。
2.普遍开设小学游泳课程
在小学体育教学规划中应该将游泳生存教育列为一项重要内容，使学生树立游泳生存教育的理念，提高小学生的水中生存能力。首先，要将小学生游泳活动的规划制定出来，根据各地的实际情况制定中长期规划。小学体育教育是义务教育的一部分，具有很高的'普及程度，通过教育部门制定的小学游泳活动规划，能够对小学游泳课程的设置进行规划，有利于促进游泳场馆的建设。其次，要将游泳生存教育作为义务教育的一个重要组成部分。学校要对学生进行必要的生存教育，提高小学生处理意外事件的能力。只有这样才能保障整体学习的质量。最后，通过激励机制提高学生学习游泳的积极性，同时引起家长和学校的全面重视。为了提高小学游泳教学效果，可以将游泳纳入小学生的体育考试项目。
3.大力建设小学游泳场馆
为了给游泳教育提供一个安全、便于管理的教学场所，我国应该大力建设小学游泳场馆，将其作为小学体育设施的一个重要组成部分和小学建设达标的硬件要求。在小学游泳场馆的建设方面，政府也应该加大投资力度，多形式、多层次、多渠道地筹措资金，尽量增加小学游泳场馆的数量。对于一些资金方面存在困难的学校，当地政府也应该加大扶持力度。
4.培养专业的小学游泳教师
缺乏强大的师资力量是阻碍当前小学游泳教育开展的一个重要原因。在当前我国的小学体育教师中，普遍存在缺乏必要的游泳专业知识以及游泳教师数量不足的问题。一些小学体育教师缺乏必要的游泳教学经验，自身的游泳技能较差，难以胜任游泳生存课程的教学。因此，教育部门要组织小学体育教师参加专业的游泳技能培训。教育部门可以通过聘请专业游泳教师进行讲座的方式，分批对各小学的体育教师进行培训，并对其实施考核，要求小学体育教师必须具备一定的游泳技能和生存教育知识，能够胜任救生任务和游泳教学任务。这样一来，不仅能够提高小学游泳课程的普及率，还可以充分利用体育教学普及率高的特点，促进小学生游泳生存教育的全面开展。与此同时，要注重小学游泳课的安全问题，可以使用增设救生员、游泳课的分区教学、小班教学等教学方式，要顺利开展游泳生存教育必须提高教学质量、减轻教师压力、保障小学生的游泳安全。针对当前小学体育教师还不能完全胜任游泳生存课程教学的现状，各小学在开展游泳课程时可以增设救生员，从而提高游泳教学的安全性。从生存教育的视角来看，在小学开展游泳教育是非常必要的。小学体育教学属于义务教育的范畴，具有很高的普及程度，在小学体育教学中增设游泳教学课程，能够提高小学生在水中的自救能力，提高小学生的生存意识和生存能力，通过游泳教育普及生存教育。这也需要当地政府、教育部门、学校的鼎力配合，加大宣传力度，积极建设游泳场馆，培养小学游泳教师，保障小学游泳教育的效果。
