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对学创新思维解析教育论文
数学教育的目的是培养学生的数理逻辑思维能力，绝非“解题”如此简单，是“授之以渔”而非“授之以鱼”。小学数学老师在授业解惑的同时，更重要的是传道，应作为学生个体发展的引导者和监督者促进小学生身心能力的全面发展。换言之，小学数学老师所教授学生的不是简单的“解题”工具，而是解决问题的工具，数学来源于生活，又应积极服务于生活。因此，小学数学老师首先必须要更新自己的教学观念，变革传统的教学方法，树立“以学生为本”的素质教育教学理念，明确自身的角色与任务，服务于学生的成长和教育改革。
一、创新数学教育方法，培养学生学习兴趣
小学数学老师任何时候都不应忘记，自己所面对的是一群心智尚未成熟的小学生受众，因而必须采取这个特殊群体所感兴趣的教学方法，如此才能有效的完成自己的教育教育任务。换言之，小学数学老师必须立足于培养学生的学习兴趣，增强与学生的感情互动，才能有效达成教育目的，亦所谓“知知者不如好知者，好知者不如乐知者”。如在具体的教学实践中，小学老师可以将抽象的数字与具体的图形或物象相结合，以形象化的表达方式来阐述抽象的数学知识，从而降低小学生在认识上的困难，如此既能有效的完成数学教学任务，培养学生灵活运用数学知识的能力，还能提高学生的思维灵活性和创造性，拓展其丰富的想象力，从而建立起学生对数学学科的浓厚兴趣。
二、加强学习方法指导，培养学生良好习惯
如前文所述“授之以鱼不如授之以渔”，在教学实践中，老师应加强对小学生数学学习方法的引导，不能一味的“填鸭式”灌输“知识点”，而应努力引导学生学习和掌握基本的.学习方法，让他们学会学习并在学习的过程中感受到成就感和乐趣。课堂教学要密切重视学生获取知识和运用知识的过程，并在这一过程中加强对学生学习策略的指导，努力为学生创造更多的思路和思考机会，真正让学生找到属于自己的学习方法。还应指出，在培养学生养成良好的学习方法和习惯过程中，教师的榜样作用发挥了不可忽视的作用，对这一部分年幼的受众来讲，模仿能力远远大于其创新能力。因此，小学教师要正确引导学生从细微处着手、从点滴积累开始，养成持之以恒、善始善终的良好学习习惯，科学合理渗透启发式、诱导式拓展教育。
三、培养学生主体意识，改革成绩评价机制
课堂教学中，小学老师应立足于“以人为本”的教育教学理念，充分发挥学生的积极主动性和创造性，努力培育“以学生为中心”的课堂氛围，鼓励学生积极思考，敢于辩论，敢于提出自己的问题和想法，敢于表达自己的方法与思路，增强学生的学习自信心，从而顺利完成课堂教学的目标。此外，不得不指出传统小学数学教育在对学生成绩量化方面存在诸多弊端，往往“重结果轻过程、重分数轻能力”，学生的学习效果与知识掌握水平简单的被“分数”代表，却不重视对学生学习过程和学习态度的全面评价。因此，教学实践中，应特别注重对学生学习能力、实践能力、应用能力和学生参与教学等综合情况的全面评价，改革传统成绩评价机制，实现对学生评价的多元化，进一步提高学生的学习热情，挖掘自身潜力，培养健全人格，促进德智体美综合素质全面发展。
为了与目前的应试教育相适应，当前的高中化学的教学内容主要以课本与考试大纲的内容为主，由于此种传统的教育模式并未对培养学生的思维创新能力引起重视，因此，出现了部分高分低能的学生。创新能力既涉及到了实际操作能力的创新，同时也涉及到了思想观念的创新。另外，要想与新课改提出的基本要求相适应，就应该打破传统的教育模式，加强培养学生的创新能力。基于此，不仅需要提高本身的教学质量，增加知识储备量，而且还应该对学生课堂与课后的学习方法以及效果引起重视，以此来培养他们的自主学习能力，激发他们的创新思维。那么，怎样在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，激发学生的创新思维呢？我们可以从以下几个方面进行创新教学。
1.创建教学情境，营造激发学生对思维进行创新的氛围
为了创新高中化学教育，培养学生的创新思维，教师应该在开展教学的过程中，创建独特的、存在一定差异的教学情境，利用情境来促进学生思考和探究并且形成创造性的思维。比方说，教师在讲解硝酸强氧化性的过程中，就可以向学生提问：酸与不同类型的金属发生反应能够释放出氢气，但是，在制备氢气的过程中，为什么不使用硝酸，却使用盐酸或者是稀硫酸呢？以问题为依托，引导学生自行寻找答案，教师进行相应地指导。采取此种方式，既能够有效地改善课堂氛围，同时还有利于激发出学生的思维主动性和创造性[1]。
2.积极转变学生的思想观念
由于高中化学教育中存在着较多的问题，因此，我国教育部门对其引起了高度重视，不断创新教学机制，打破传统的教育方式，力求培养出与时代发展需求相适应的人才。而要想达到此目标，就应该在高中化学教育中加强培养学生的创新思维，积极转变学生的化学学习观念。另外，教师在开展教学的`过程中应该为学生多提供一些独立思考和自主探究的机会，引导学生提出质疑。学生敢于提出质疑，就代表他们已经形成了独立思考的习惯，进而为培养其创新思维奠定了良好的基础。思想观念能够对实践进行指导，将转变学生的化学学习思想观念作为切入点，可以切实改变学生的学习行为。
3.采取多媒体手段，促进化学教育方式实现多样化
在开展高中化学教育教学的过程中，教师应该充分利用互联网技术和多媒体技术，采取新型教学手段，基于对各种元素的展示，让抽象的化学知识更加生动、形象，促使学生对影像展开联想。比方说，在进行制取氨气和喷泉实验时，教师就可以将有关视频播放给学生，以此来进行解读；在讲解原子核外电子排列和分布时，可以采取呈现图片的方式来开展教学，让学生以直观的形式了解其情况。采用此种方法，既可以吸引学生的注意力，同时也能够引导学生提出质疑，从而在探索答案的过程中形成新的思维，这样可以帮助学生更好地掌握有关化学知识。此外，为了对学生的创新思维进行培养，还应该加强改善师生之间的关系，营造轻松融洽的课堂氛围。教师在开展教学时应该以学生为主体，充分地发挥出本身的组织和引导作用，针对课程设置围绕一个主题和学生共同讨论，鼓励更多的学生参与讨论，以此来激活教学氛围，在无形中增强师生之间的感情，进而不仅创建了一种和谐的氛围，而且还在培养学生的创新思维方面起到了促进的作用[2]。
4.结束语
综上所述，现如今，在实际开展高中化学教育教学活动的过程中，加强培养学生的创新思维和能力已经成为了一种趋势。培养学生的创新思维，既能够激发出学生学习化学的热情，同时也有助于培养他们的自主学习能力，进而提升了学生的化学考试成绩；另外，由于化学同人们的日常生活息息相关，因此，将实际生活与化学进行有机结合还能够提高学生适应社会的能力。
参考文献：
[1]林小驹，李跃，沈晓红.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].教育导刊，，05:78-81.
[2]张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].电子制作，2015，12：296.
企业管理创新思维论文
企业管理层除了可收集当前员工的想法之外，还可以使用有适当的知识和理念管理系统，在企业组织历史中开发的旧想法，加以研究探讨作创新思维想法的来源。
此外，创新想法、技术溢出和市场及客户要求提高等因素，亦是创新的最重要来源；而外部来源包括商业伙伴，如金融机构，服务提供商和提供互补产品或服务的公司。事实上，许多大型创新型企业与学术机构有着密切的联系，因此学术研究不限于基础研究，而是可扩展到应用研究。
1思想管理的过程
为了通过新产品和服务实现收入增长，并改善企业对客户需求的反应，因此企业组织必须创新，还要成功和高效地管理创新思维，其必须有改变及有演变的过程。
因此，需要创新产品或服务的想法来遵循创新战略。创新企业经常采用理念管理系统，理念管理就是以结构化的方式处理想法及实践，它的目的是选择最有潜力和最好的想法进一步发展和实施。如果想法是创新的原材料，那么思想管理是创新管理的核心，思想管理过程不仅是新思想的产生；该过程包括生成，收集，开发，评估和选择经营理念。
理想的沟通系统应该可透过互联网技术上轻松与所有企业员工作出沟通，包括出差工作和旅行的员工。而沟通软件的应用上，应该被设计为从员工能轻松使用的角度来看，它应是直接的，交互式的，具有清晰的程序流程和可靠的反馈机制。管理系统应该提供关于企业在哪些领域寻求想法，想法的状态的信息，特别是一种查看其他人的想法的方式。而如何发展和完善他人提交的想法的机制是一个关键组成部分；管理系统还包括匿名的选项，允许提交的想法是保密的。从审阅者、经理或总裁的角度看，理想的理念管理系统或处理应包括寻求专家意见的机会，及用于检查思想库以分析趋势的分析工具，最重要本文由毕业论文网www.lw54.com收集整理的当然是一个清晰的评估过程。使用定义标准的处理方法确保来自多个审阅者的评价以使到更大的一致性并且减少源偏倚的机会。用于结果跟踪的工具对管理者尤其重要的；从他们的角度来看，一个想法管理系统也应该与其他企业系统相结合，并包括一种逻辑上将想法交给下一阶段管理系统实施的方式。
2创新模式
创新管理是以经济实施发展至新的想法，以及在组织中实施创新文化，促进和使得新想法和发展商业机会成为真的有可能。创新管理包括创新战略，文化，理念管理和创新过程的实施；其有两种主要类型的创新-包括产品创新和过程创新。例如作为第三种类型的混合动力车结合了产品和工艺创新。产品创新关注将新的或大大改进的商品或服务推向市场。过程创新关注于改善从提供商品或服务中获利所需的业务功能；这包括战略规划，库存控制，物流，人员培训，沟通，融资和营销问题。而许多关注和宣传创新的焦点集中在产品创新，特别是激进潮流创新。
有四种不同类型的产品创新可以在矩阵中显示。首先，增量创新是维持创新的一种形式，其中现有技术用于改善已经在市场上建立的产品或服务。这可以包括改变包装，提供不同口味，大小或颜色的产品，或提高质量的客户体验。其次，技术替代涉及使用新技术开发来创建填充现有市场类别的新产品。第三，市场创新是以对市场新颖的方式结合和呈现现有技术，从而创造一个新的市场领域。
3重新设计业务流程
当旧有业务流程再不适用时，重组业务流程正在分析当前的企业系统，并要理想地规划企业推进新的有效系统。现有的业务流程和系统将被彻底检查和记录，以便在发生重大变化时，企业将能够测量其系统中的任何变动。换句话说，它可以对现有业务流程進行关键分析和重组设计，以在性能度量（如成本，质量，服务和速度）方面实现突破性改进。
在业务的竞争情况下，信息技术有助于提高组织的能力和响应能力，从而产生潜在的战略优势。信息应用程序可以成为共享知识的存储库。此外，这些应用可以支持可以快速和容易地访问和更新的许多类型的信息，这减少了用户必须通过的无效，不完整，过时和不相关的信息的量。此外，例如近年来互联网应用程序可以在行业中传播专业知识，并提供深入能力，如果用户需要更详细的信息。事实上，信息技术是业务流程重组实现的一个容易获得和低成本的选择。互联网技术的可用性和低成本支持业务流程重组，减少管理层对实施业务流程重组项目通常需要的大量组织资源的关注。
4领导的作用
现实中，领导的作用是调整组织的战略和工作文化，也作为变革者通过改变工作专业化，规则和法规，或集中变量或重新设计工作来改变组织结构；企业可以通过改变工作流程，方法和设备来改变组织技术；或者可以通过改变态度，期望，感知或行为来改变人。预期需要改变，而不是在事件发生后对紧急情况作出反应；诊断所需变化的性质，仔细考虑可能改善组织功能的一些替代方案，而不是采取最快的方式来逃避问题；并在一段时间内管理变革过程，以使其有效和被接受，而不是从一场危机转向另一场危机。
5知识学习型组织的概论
从理论上，知识学习型组织可以被定义为“人们不断地扩大他们的能力以创造他们真正渴望的结果，其中培育新的和广泛的模式的`思维，其中集体的愿望是免费的，人们不断地学习如何一起学习的组织。”知识学习型组织是一个人们不断发现他们如何创造现实，以及如何改变它的地方。人们也将以下五个学科划分为知识学习型组织。
5.1建立共同愿景
有必要通過发展我们寻求创造的未来的共同形象，在一个群体中建立一种承诺感；这是一个持续的过程。让组织中的人知道“有一个愿景是什么意思？”和“它是什么意味着共享？”。
参考一些跨国企业例子，在全世界有数千家办事处的网络，公司企业广泛重视招聘，发展和留住当地人。这有助于员工知道他们的组织愿景是什么，以及它是什么意味着共享。员工需要清楚了解企业的愿景和方向，必须向他们购买。只有这样，他们才能为他们的工作发展必要的承诺和热情，那些不能改变的人最终必须离开。
5.2个人精通
组织中的人们学会扩展个人能力，以创造我们最渴望和需要的结果，以实现承诺和遵守的平衡。学习组织必须充分致力于发展每个人的个人掌握和每个人的能力，以他们真正想要的方式创造他们的生活。
近年来，许多企业组织一直从各种来源获得电子学习内容，从几个供货商购买课程，以及开发自己的课件，并确保所有不同的部分一起工作，它能够帮助员工从系统侧完成这一点，而且使得企业组织现在以他们想要的方式管理信息。事实上，企业的培训和发展的质量在行业是无与伦比的，结合巨大的实际工作经验，是一个被证明的路线到全面和可转让的管理技能。
5.3心理模型
模型用于反思，并看到员工状况的行动和决定，员工心理需要平衡探究和倡导。在不断竞争的情况下，企业组织可以提供了一种简单，方便和强大的方式来鼓励学习和投资学习，通过带来额外的形式具体回报，它有助于建立银行的业务重心，积极的支持从高层管理人员带来了更大的热情。
5.4团队学习
它是平衡的讨论和对话。通过转换对话和集体思维技能，企业组织可以可靠地发展智力达致协同效应。如企业组织电子学习方法，结合了国际最佳实践与当地的触动，使学习者更舒适，并帮助他们保留他们有什么。员工可以通过互联网或面对面的形式分享他们的思考，从团队和小组讨论。
5.5系统思维
系统可以是一种思维，原则来联系和支持其他学科，可以通过向他们提供知识和工具来帮助他们负责和解决问题，从而赋予所有员工权力。此外，电子平台是一个系统思考项目，旨在建立企业管理层和员工之间正确和开放的平台，它可以帮助管理层链接和促进联系。
6总结
根据经验，作为一个以人为本的企业，员工是企业的宝贵资产。企业寻求创造和保持一个环境，让每个员工都有平等的机会实现他或她的最大潜力。而且，相信通过他们的持续学习文化，企业可以导致“灵活的专业化”，这是显著的能力，使员工他们及企业领先于竞争对手。
为应对全球化的要求，需要对不断变化的环境作出迅速和创造性的反应。包括大多企业数组织都在不断寻求更具竞争力的战略。战略响应的重要目标是降低成本，保持领先竞争并增加利润。如果组织采用集中的差异化战略，通过支持这一战略，如企业安装了最先进的计算机系统基础设施，以尽量减少手工作业，并最大限度地提高部门之间的沟通效率，企业经常发现开始更多地关注培训特定技术专长。
换句话说，要不时评估企业的优势和弱点，管理要做正确的策略；要强调其比较优势，包括整合运营，掌握变化，提供顾问解决方案和奖励等，以及提供有吸引力及创新思维，以确保在市场上具有最大的经济优势。
如今，很多中职院校坚持“创新教育”的教学理念，培养学生的创新能力，实现学生的全面发展。在计算机教学过程中，教师要充分了解学生的个性特点和学习需求，并结合学生的学习需求合理的制定创新教育教学方案，满足不同层次学生的学习需求，促进学生成长。
1中职计算机教育教学现状分析
1．1教学方法过于传统：如今，很多学校都在使用传统的教学模式进行计算机教学。在传统教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生的主动性得不到发挥，学生失去了学习计算机的兴趣和热情。在学生眼里，计算机只是一门学科，并不是一种工具，计算机学习的目的是为了应付考试。在计算机教学过程中，教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，无法把实践教学和理论教学结合在一起，教学效率低下。兴趣是一个人最好的老师，要想实现计算机有效教学，培养学生的创新能力，教师必须丰富教学手段，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。
1．2课程安排不合理：在传统的计算机教学模式下，实践教学时间较少，课程安排十分不合理，根本无法满足学生的学习需求。要想提高计算机教学效率，促进学生的成长，教师必须认识到实践教学的重要性，教师要在教学的过程中调动起学生的学习积极性，让学生参与到计算机教学中来，实现学生的全面发展。
1．3教师专业水平较低：计算机教师的专业水平和综合素质对教学效率有很大影响。如今，很多学校缺乏专业的计算机教师，教师的专业水平和综合素质较低，无法满足计算机教学需求，更无法满足学生的学习和成长需求。在新形势下，教师必须不断提高自身的专业水平和综合素质，这样才能满足计算机教学需求，满足学生的.学习需求。
2中职计算机创新教学思维和对策分析
2．1创新教学方法：在计算机教学中存在很多不稳定的因素，也正是因为这样计算机教学也存在着创新的可能性。教师可以在计算机教学中充分发挥自己的创新能力，丰富自己的教学方法。但是，教师的创新必须是结合教学实际的，不能脱离教材进行创新。教师在教学的过程中可以创新情境，活跃课堂气氛，让学生融入到计算机教学中，这样也可以加深学生对于知识点的理解和记忆。教师也只有通过对计算机教学方法不断的创新，才能更好的提升自己的素质水平。只有不断的进行创新，才能在计算机教学上得到更多的收获。
2．2充分发挥学生学习的主体性：传统的计算机教学之所以被逐渐取代，就是因为灌输式的比较死板的教学方式已经没办法满足现代计算机教学的需求，也没办法满足学生对于计算机学习的渴求。在传统的教学中，教师会认为只要对学生进行灌输式的教学，就可以达到教学的目标。在新体制教学下，教师在教学过程中必须要不断发挥学生的主体性，提高学生的想象力和创新能力。案例：在进行“用Excel处理软件函数”课程教学时，教师需要明确教学任务，让学生了解函数的种类，然后把班级内的学生分成4个小组，让每个小组制作一份“期中考试成绩表”。在课程开始时，教师问学生：“大家想知道自己考试排名情况吗？”学生齐声回答：“想！”教师说：“那我们一起来制作期中考试排名表吧！”教师先为学生做了演示，然后让各个小组进行实地练习，并让学生在教师制作的表格的基础上创新表格形式，进而提高学生的创新能力和实践能力。
2．3营造学习情境：课堂是学生增长知识的重要阵地，也是学生创新能力提高的摇篮。在计算机教学中，教师要为学生营造学习情境，激发学生的学习兴趣，把计算机教学和生活实际联系在一起，为激发中职学生的创造性思维奠定基础。
3结语
计算机是一门实用性和专业性非常强的课程，对学生的成长和发展有着不可替代的作用。但是，从计算机教学现状可以看出，计算机教学中还存在很多问题，比如：教师的教学方法过于传统，教学时间安排不合理，教师专业水平较低等等。在新形势下，教师必须创新教学方法和教学模式，并不断提高学生的创新能力。教师在教学过程中必须要不断发挥学生的主体性，让学生融入到计算机教学中，这样也可以加深学生对于知识点的理解和记忆。在计算机教学中，教师要为学生营造学习情境，激发学生的学习兴趣。
参考文献
［1］滕济红．创新思维有效链接———浅议中职计算机教育教学［J］．中学教学参考，2011（11）
［2］戴芳．中职计算机课程教学模式的探索［D］．上海师范大学，2012
［3］谢莎．基于概念图的中职教学信息化研究［D］．重庆师范大学，2012
认识创新思维特点探讨创新教育方法论文
【摘 要】开展创新教育的关键，在于培养人的创新意识、创新精神、创新能力，并形成创新个性。为了达到这一目的，可从分析创新思维的特点出发，采用“加减扩缩、联想迁移、仿效模拟、逆向求索、逻辑辨析、错误顿悟、激励期待”等七种实用方法，以推进创新教育的开展。
【关键词】创新教育 思维特点 方法
在国有民办高校中开展创新教育，其核心在于人，在于培养人的创新意识、创新精神、创新能力和创新个性。一切创新活动的基础又在于创新思维的展开。所以，我们只有首先认识创新思维的特点，再采取适当的教育方法，才能保证创新教育的健康发展，收到满意的效果。
一、创新思维的特点
思维是人类所特有的认识过程。它是大脑反映事物一般特征和事物之间相互联系的过程，也是大脑以已有的知识为中介进行分析、综合、判断、推理和形象创造的过程。创新思维是“辐射性”思维和“幅集性”思维的结合、循环和深化。所谓“辐射性”思维，就是从一个思索对象出发，充分展开想象的视野，让想象这匹骏马在自由联想的田野上奔驰，在强制联想的领域中歇脚，在对比联想、接近联想和相似联想的土地上分别涉猎。所谓“幅集性”思维，就是使多路思维“集”向某个中心点。它的基本功是抽象、概括、判断和推理的能力。“幅集性”思维去“辐射性”思维之粗而取其精，去“辐射性”思维之伪而存其真，使思路逐步清晰，慢慢缩小，本质渐渐显露。由此我们说，创新思维的最大特点就体现在这一“放”一“收”上。“放”，要放在当放时，而且要放的开；“收”，则收在关键处，而且要收的拢。
在高校实施创新教育、创新思维的“放”和“收”，其特点应主要体现在以下若干方面：
在思维的高度上，它要求人们要有战略眼光，把握全局，从宏观上领略应该做什么，不该做什么；在思维的广度上，它要求人们知识要丰富、点子要多，事前搞好调查，了解有关要求，掌握学生的接受能力，考虑教学的传播手段；在思维的深度上，要看的远，想得深，避免急功近利；在思维的速度上，要迅速跟上客观内容的变化，要有时间的限制，因为超前则时机不成熟，滞后则时机丧失；在思维的力度上，对传统习惯和思维要有一种“穿透力”，不惟上，不惟书，敢于开拓新天地；在思维的密度上，要多问几个“为什么”，问题越多，答得越多，解决问题就越精确；在思维的精度上，它要求所运用的数据、信息都要准确无误，甚至包括在组织学生开展活动时的`分工与合作等环节，都应做到严密而周详；在思维的时度上，要把握住时机，分阶段确立目标，分段检查验收；在思维的空间度上，要从全方位思考问题，横的、纵的，面上的、点上的，现在的、将来的；在思维的程度上，要有适度的期望值，过低则调动不起学生的积极性，达不到预期的效果，太高会影响学生创造的热情，事倍功半。 二、实施创新教育的几种方法
在高校开展创新教育成功与否，体现在学校的全方位参与各项工作过程中，但主要的还是体现在课堂教学之中，体现在教师对有关教学方法的运用上。
（1）加减扩缩。任何一个问题要得到解决，总要运用某种策略，策略是否适宜，常决定问题解决的成败。加减扩缩法，即在原有的事物上增加或减少一些东西来，扩大或缩小些内容，虽说是最简单的，但也可能创造出一些崭新的东西来。如在语文基础知识教学中，“大”字多一笔就可变成“太”、“天”、“犬”或“夭”等字，其形态和意义就已经发生了根本的变化。再如“五讲四美三热爱”、“三个代表”等扩缩语的运用，都使语言变得平直、明了、易读而还易记了。在课堂教学中，如果能在适当时机在适当内容上采用这样的方法，则必会使知识产生新意。
（2）联想迁移法。原苏联心理学家哥洛万和斯塔林茨两个人创造的“联想实验”理论认为：任何两个概念都可以经过四五个阶段建立联想的联系。如“木质”与“皮球”之间，就可经过“树木——田野——足球场”等中间联想使二者发生联系。这种运用“联想迁移”的示例，在我们的生活中可说是俯拾皆是，如河蚌由于沙砾刺伤而生出珍珠，有人就创造出人工培育法，并把这种方法运用于外科手术中，在牛胆中接种异物，则得到了“人工牛黄”。
（3）仿效模拟法。仿效模拟法在具体教学中也可称做“情境虚拟”法。就是根据教学内容的需要，配合说理而创设适宜的环境气氛的特定的教学情境，使学生如林其境、如见其人、如闻其声。它之所以能产生良好的效果，是因为它能唤起相应的情感，能通过多种信息渠道影响学生。
（4）逆向求索法。过去，由于人们囿于非此即彼的“二元对立”思维模式之中，从而把活生生的辩证法简单化、模式化起来，形成了人们的求纯、单向、惟一的思维方式。要努力改变“二元对立”以及单向思维的状况，就要求我们要重视思维的多指向。即对教育教学中出现的问题要尽可能系统分析、综合考虑。不仅要考虑正面，还要注意考虑反面；不仅要考虑顺向思维，还应注意逆向思维；在注意横向的同时，更应该注意纵向。尤其是逆向思维的训练，可以使我们换个角度、换个方向、换个位置去思索，会使问题的解决更具科学性、创造性。
（5）逻辑辨析法。现实中，我们都一直在对孩子们进行着四种逻辑的教育。如“甲不是乙”（形式逻辑）；“今天同昨天不一样”（辩证逻辑）；“有两件东西时才能使甲和乙各分得一个”（数理逻辑）；“要善于团结和自己意见不同的人”（情感逻辑）。但是，当运用这四种逻辑综合分析问题时，却往往被忽视，或者完全被忽略了。思想变的程序化、固定化起来。在育人时，往往犯“先入为主”的错误。
（6）错误顿悟法。“顿悟”，其实就是“灵感”。这种“突然闪现”、“突然找到”是非常重要的。怎样激发“灵感”呢？一般认为：第一，在有意追求中无意得到；第二，在长期积累中偶尔得之；第三，在寻常思维中反常得之；第四，在御重时刻清而得之。我们在这里提出“错误顿悟”，是指教师讲授知识时，恰当把握时机，有意识的利用错例，让学生去思考、争议、辨析，然后由教师点拨、纠正错误，得出正确的结论。
（7）激励期待法。心理学研究表明；智力与创造力并不是完全同步的。创造的过程首先是一个情感生活的过程。所以，做自己喜欢做的事，做能激发自己创新与创造感情的事，将会充分体现一个人的真正价值。因此，在我们的课堂教学中，教师一定注意用热烈与激烈的言行去鼓舞学生。我们应该看到，多元的文化刺激、多样的生活方式、不同的习惯兴趣、甚至是不同的乃至是对立的文化观点，都可以满足青年天性中原有的求知欲望。
总之，创新教育是培养学生创新精神和创新精神和创新能力的教育，是素质教育的核心，是民族发展的需要，也是一所学校发展的源泉和动力。创新教育即是一种崭新的教育思想、教育观念，也是一种崭新的育人模式、育人途径。为实施创新教育所采取的方法是多种多样的，即可迁移、借鉴，又可以自行构建。但是，有一点需要切记的，即任何企图运用单一的方法来组织全部的、创新的教学活动，都是不可能的，也是不合实际的。
创新创业教育师资队伍建设解析论文
摘要：如何让没有创业经验的教师快速地具备创新创业课程的教学能力？这是目前摆在各大高校领导面前的一大难题。不少教师接受培训后感慨自己学习后对未来的教学更加迷茫了，虽然专家们的理论分析很到位，但对创业没有丝毫经验的教师如何才能理解这些创业理论又如何把这些理论知识传授给学生，是一件很困难的事情。面对这一门新课程、新学科，学校有必要花大量的精力放在该课程的师资队伍的建设上。
关键词：创新创业;培训;师资队伍
在此次全国创新创业教育大规模改革中，创新创业课程成为高校的一门必修课程。这门课程涉及的学生至少是全校四分之一的学生，能胜任该课程的教师哪里来，高薪聘请企业的知名创业成功人士？还是直接把任务划分给学校现有的在职教师？这就是摆在高校领导面前两个活生生的问题，也是本文对创新创业教育的师资队伍建设研究过程主要讨论的两点内容。
1创新创业教育师资队伍建设之“创业成功人士”创业成功人士对创新创业教育的影响是巨大的
就这点可以肯定地说，创新创业教育师资队伍的建设离不开创业成功人士的参与。创业成功人士的参与可以通过以下几种形式。1.1讲座形式学校应该聘请各个行业的创业成功人士来学校给学生们进行交流学习，因为这样的成功人士往往才会被现代学生所信服。讲座交流学习方式不拘泥于课堂教学模式，这是一种别样的学习形式，现代的学生更喜欢这样的课堂。成功人士给学生往往传导的是他自身创业成功的事迹，这是一种积极向上的心态，学生能够弄内心深处去感悟一些东西。1.2聘请创业成功人士作为该课程的专职教师讲座形式的教学有利也有弊，创业成功人士往往只是在讲述各自的成功经验，并没有手把手地教你如何去创业，他们是有保留地交流经验。如果学校能够把创业成功人士聘请过来作为学校创新创业课程的专职教师，那就不一样了。作为一名合格教师将会无保留地把知识传授给学生们。既然创新创业已经成为一门必修课程，那么与之对应的教师就应该也因此孕育而生。因为创新创业作为一门课程、一个学科，要找专业教师没有比创业成功人士更加适合的人选了。
2创新创业教育师资队伍建设之“本校各种专业的年青教师”敢想是年青人的特质
在没有创新创业课程的专职教师的前提下如何才能在全校范围内开展创新创业课程的建设，年青老师让学校领导看到曙光。
2.1一次尴尬的教学经验
一位电子技术专业的年轻老师的创新创业课程第一次课堂教学经验：“他走进教室自我介绍之后得到了学生的鼓励，才敢翻开创新创业导论的教材，第一堂课几乎是按着课程念完一些理论知识，然后跟学生们一起读完了课本上的相关案例，连跟学生们分析案例时自己都好几次词穷。”该教师对自己不自信源于没有创业的经验，可以深刻体会到没有创业经验的老师给学生上创业课程无疑是纸上谈兵。
2.2教师培训
不管什么专业的教师都是要靠学习培养出来的，那么创业创新课程的专业教师肯定也是可以经过学习培养出来的。年青教师具有好学的特质，经过一定的学习培养肯定可以胜任该课程的教学。
2.2.1网络课程培训
网络学习形式是必不可少的学习过程。网络学习关键在于网络资源的建设。缺少创业经验的教师们同样也希望网络学习资源能够有越多的'创业案例越好。我们要从各种各样的教学资源中借鉴教学方法，而不能照搬教授们的教学方法。比如，网络大部分的学习专题都是以本科教学为主，理论研究偏多，但对于高职高专院校的学生而言，学生对理论知识是比较排斥的。若教学过程完全照搬各位专家的教学模式进行教学，那么教学效果应该不会很好，甚至反而会越来越差。
2.2.2专家学者面授教学
学校、高校师资培训中心和教育主管部门都应该多组织安排专家学者来给年青教师或学生进行培训，特别是对教师的培训是很有必要的。专职教师有多年的教学经验，对学生比较了解，相信只要经过一定的培训，教学效果就不会很差。成功企业家的教学经验不足，也没有太多的时间来参与教学工作，所以若由他们来承担创业创新课程的教学，效果不一定就很好。
2.2.3教师参与创业实践
学校应该鼓励教师在不耽误教学工作的前提下参与创业活动。要想让学生们都有机会参与创新创业实践能力的锻炼，教师本身就应该先有机会参与创新创业实践能力的锻炼。学校和教育主管部门都应该想尽各种办法来让负责该课程教学的教师进行创新创业课程的实践能力的锻炼。
3结束语
面对于创新创业课程，我们希望该课程的建设越来越完善，学生能从课堂中学到实际有用的知识，更希望创新创业的发展越来越好！
参考文献：
[1]冯林,张葳.批判与创意思考[M].高等教育出版社,.
[2]杜永红,梁林蒙.大学生创新创业教育:基于互联网+视角[M].清华大学出版社..
小学数学的创新教育解析论文
【摘要】教育的主要目的是旨在培养具有创新精神的人才．创新是一个民族的希望，教育是一个民族的基础，当两者结合起来，教育的创新研究就会显得至关重要．小学阶段作为求学生涯的基础阶段，对今后的全面发展非常重要，因此，改革以前的教学模式，打造创新课堂，培养学生的创新意识在当下万众创新的大背景下也逐渐成为一个需要关注的重要课题．本文通过对小学数学创新教育的探讨和分析，希望为广大同仁的教学实践提供帮助．
【关键词】小学数学;创新教育
一、引言
小学数学作为整个学习阶段开始的基础性学科，在学生的启蒙教育阶段发挥着不可比拟的作用，小学数学教育的好坏决定着学生今后的各个方面发展．但是现阶段，我们的小学数学教学还存在着许多亟待解决的问题，首先就是小学数学教育模式的创新问题．在新课程改革实施的`背景下，小学数学教学要实现创新，教师需要做的就是将教学的目标、模式、方法进行革新，主动培养学生独立思考的能力和激发学生主动发现新问题，教师应该积极大胆地改革创新教学模式与教学方法．为此，我们首先要认识到的就是小学数学教学的重要性，然后从教学实践出发，在实践中总结经验，不断改善小学数学的教学．
二、小学数学教学的现状
(一)教学目标不明确
目前，在小学数学的教学中，有一些教师能够很好地理解和把握新课程标准的教学目标和教学大纲，但是还是存在很大一部分教师在这方面做得不是很好，依然采取的是传统的教学模式和教学方法，自己在课堂上讲，学生在下边被动地听，教学效果不是很好，同时这样教学目标不明确的讲授也与课程改革的初衷和目标背道而驰．
(二)教学手段针对性不强
近年来，随着社会的不断进步，教育改革的理念也在日渐深入人心，但是一些教师在消化吸收这些理念和原则的过程中，存在着一定的误解和偏差，并没有真正认识到教育改革的理念和真谛．在课堂教学实践中，部分教师片面追求多样化的教学方法和教学模式，但有些并不是真正适合学生的，改革创新的针对性欠缺．
(三)学生缺乏实践能力的锻炼
随着新课程改革的不断深入，教学目标的落实和实施也在逐渐加强，学生的学习负担渐渐轻了，教师的教学效果也在逐步提高．但是，在这一过程中，存在着这样一个问题，新教材中学生实践练习的部分还是很少，导致学生的实践能力在训练和强化阶段还没有得到进一步的优化．因此，在这样一个过程中，对教师也提出了更高的要求，首先要对教材有一个整体的把握，然后在课堂的教学中逐步增加实践的部分，培养学生主动思考的能力，使学生能够做到举一反三，养成学生良好的学习习惯．
三、小学数学创新教育对策与建议
(一)创新课堂环境，培养创新能力
在学生创新能力的培养过程中，首先需要是一个宽松民主自由的教学氛围，让学生在一个没有任何压力的情况下去学习和思考，从而进一步提高和培养学生的创新能力．当教师主动让学生去思考，去大胆地从多方面、多维度去思考问题和理解问题，鼓励学生对问题有不同的看法，这样就有利于学生充分开动脑筋，主动和独立地去探索解决问题的不同方法，使学生不仅在实践中得到答案，也在充分思考后得出具有自己创新性的答案，这在促进学生的数学创新能力培养上有很大的作用．比如，在教师面对学生提出的一些基础或简单的问题时，教师扮演的应该是一个鼓励者的角色，引导学生去独立思考，多角度看待问题，这样有利于学生学习到数学知识，也有利于培养学生的创新能力．
(二)利用多媒体，增加课堂趣味性
伴随着多媒体技术的迅猛发展，给各行各业带来了重大的影响，教育行业也没有例外．现在越来越多的课堂中都能发现多媒体教学的影子，其中给教师的教学和学生的学习带来的帮助也是显而易见的．因此，在实际的教学过程中，教师应该对新媒体所带来的变化多一份敏锐，多一份思考，在教学过程中不断总结经验，吸取其他的失败教训，注意整合和应用多媒体教学的资源．运用这种新型的多媒体，可以替代传统的枯燥的教育教学模式，充分吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，同时多元素的教学让学生接受起新知识来更加容易便捷，形成一种新的独立与多样的教学模式，从而使小学数学课堂教学更加有趣而生动．
(三)创新教学方法，激发创新意识
在新课程改革的大背景下，对小学数学也提出了更高的要求，因此，小学数学的教学方法也要随之创新和改革，创新的教学方法应该本着更加有利于培养学生的数学创新能力为宗旨，为此，教师在数学的教学中可以采用启发式和提问式相结合的教学方法，比如，在讲授加减法的交换法时，可能有的学生在教师讲授完加法的交换法后，会问减法的交换法怎么去操作的问题，这时教师不应该责备学生或是马上告诉他问题的答案，而是可以采用反问的方式去提问学生，让学生有自己的思考，发表自己的意见，同时教师应该去引导学生，让学生有了自己的思维过程后再去进一步讲解减法的交换法，这样，学生就会主动去思考，然后在加减法中发现数学思维本身的规律，从而激发学生的数学创新意识，让学生在独立思考和不断的摸索中得出答案，同时还能使学生对该知识点有更加深刻的印象，有利于学生对数学知识的整体掌握和理解．
【参考文献】
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谈高职院校英语教师创新教育能力的提升
[摘要]随着高等职业教育国际化不断向前推进，高职院校英语教师创新教育能力的提升显得尤为迫切。
本文论述了英语教师与高等职业教育国际化之间的关系，分析了高职院校英语教师创新教育能力现状，并在此基础上提出了国际化视野下高职院校英语教师创新教育能力提升的路径。
[关键词]国际化视野;高职院校;英语教师;创新教育能力;路径
选择创新创业人才的培养是提高一个国家综合竞争力的关键。
教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，
是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。
由此可见，创新创业型人才培养的重要途径之一是在学校的课程体系中融入创新创业教育。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(-)》中，提出了“扩大教育开放，坚持以开放促改革、促发展”的理念，“要开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化的水平”。
作为高等职业教育的主要载体，高职院校肩负着培养高质量、具有国际视野的技能应用型人才的重任。
英语师资队伍建设是高职院校开展国际化教育的重要基础，也是“培养具有国际视野和通晓国际规则的国际化人才”的关键。
如何在国际化视野下提升高职院校英语教师的创新教育能力，通过改革创新教学方法，提升学生的国际化程度和水平，是一个值得探讨的课题。
一、英语教师与高职教育国际化的关系
联合国教科文组织于1966年10月在法国巴黎召开了一次关于教师地位的各国政府间特别会议，通过了文件《关于教师地位的建议》，提出世界性教育改革主要特征之一，就是将提高师资质量作为提高教育质量和解决现代学校教育各种问题的突破口。
因此，高职院校英语教师的发展应该与国际教师的发展接轨，做好顶层设计，从国际化视野来定位高职英语教师的发展，使高职英语教师素质能够满足社会对人才的需求，适应新的国际形势下高等职业教育的改革与发展。
英语教师的职责不仅仅是传授学生英语知识，更重要的是通过英语学习，培养学生创新思维能力，将国际上先进的教学理念、教学方法运用到英语教学中，提升学生的国际化意识和水平，也为部分高职学生将来去国外大学深造奠定基础。
英语教师如果缺乏国际化视野，按照传统的授课方式开展教学，无法满足当前社会对国际化应用技能型人才的需求。
具备国际化视野的英语教师在课堂教学时，所彰显的“国际范”会潜移默化地影响学生，从而提升学生国际化素质。
二、高职院校英语教师创新教育能力现状分析
(一)缺乏英语教师创新教育能力培养机制
很多高职院校由以前的中专升格而成，发展时间较短，且发展初期比较注重规模扩张。
经历了最初“野蛮式”的发展之后，最近几年才开始加强内涵建设。
作为内涵建设中的一个重要环节，师资队伍建设逐渐走上正轨，例如组织教师参加省培、国培、国外培训、信息化教学能力培训等，但对教师创新能力的培训不多，特别是对英语教师创新教育能力的发展。
英语教师创新教育能力的发展还没有被提升到应有的高度，尚未形成英语教师创新教育能力培养机制。
(二)英语教师创新教学意识不强
经过十多年的快速扩张，高职院校开始由外延式发展转向注重内涵建设，加大对师资的培训，积极推动教学改革，试图改变传统的“满堂灌”式的教学模式。
就英语教学来说，尽管高职院校做了一些教学改革方面的尝试，组织英语教师参加各类培训，但目前英语教师创新教学意识普遍不强。
在不少英语课堂教学中，教师仍旧起主导作用，“一言堂”现象依然存在。
虽然“以人为本”的理念已经提倡了很多年，可是很多英语课堂教学却没有体现“以学生为本”的理念。
在现行的高职英语教学中，为了提高英语应用能力考试通过率，教师过分注重英语知识的传授，忽略了对学生创新能力的培养，更谈不上通过英语教学提升学生的国际化意识。
(三)英语教师进行创新教育的能力有待提高
很多高职院校英语教师工作后，除了完成必需的教学工作以外，没有积极地加强英语知识的更新和教学方法、教学理念的学习，英语能力不断退化。
众所周知，英语是一门实践性很强的学科，很多高职院校英语教师由于长期不使用英语交流，缺乏自信，甚至畏于与外国人沟通，或者沟通时不是很流畅。
良好的英语应用能力是英语教师开展创新教育的必备条件。
英语教师除了需要不断“充电”，更新自己的英语知识之外，还需要加强新的英语教学方法及理念的学习，特别是学习国际上二语习得的最新研究成果，在教学中不断尝试新的教学理念和方法。
(四)缺乏开展创新教学的自主权
尝试新的教学模式往往需要英语教师拥有一定的教学自主权，但现实情况是，高职院校的课程设置及教学管理都由教务部门负责，新的教学模式可能会与原有的教学安排相冲突，需要学校管理层的支持和配合。
例如，英语教师使用线上、线下混合教学模式时，需要在上课时使用手机，但是在很多学校明文规定上课时学生和老师不可以使用手机，教师如果创新教学模式，在课堂上和学生一起使用手机，有可能被认定为严重的教学事故。
因此，从某种意义上说，缺乏自主权扼杀了教师的创新意识。
此外，英语课程一般都有课程大纲、授课计划和指定的教材，英语教师必须严格按照课程大纲、授课计划及教材开展英语教学，学校会定期检查教师是否按照授课计划开展教学，
但是，英语教材的更新总是会“慢半拍”，跟不上时代的发展，而英语教师又缺乏自己选择教学内容的自主权。
(五)缺乏科研创新意识
中国传统的教育观点认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”，很多教师也认为自己的职责就是传授知识，英语教师也不例外。
很多高职院校英语教师缺乏科研创新意识，缺乏对本学科及教学理论的研究，固步自封，教学方法跟不上时代的步伐。
随着高等职业教育的重心由素质教育转向创新教育，培养学生的创新精神和创新能力显得尤为重要。
要想培养学生的创新创业精神，教师自身需要进行科研创新，深入研究本专业前沿理论知识、教学内容及教学方法。
三、国际化视野下高职院校英语教师创新教育能力提升路径
(一)更新教育理念，提高国际化教学能力
国际化教学能力是英语教师开展创新教育的先决条件。
“知识无国界”，高职院校英语教师首先要具有活力，对学生的培养、教育注重学生的知性、个性发展和创造性思维提升，接轨国际教育理论，使学生的就业胜任力能够更好地适应和满足国际社会对人才的需求。
营造国际化的、开放的英语教学环境，让学生在放松的环境中学习。
创新教育能力强的教师会有强烈的教学质量观，一套完整、有效、可持续发展的英语教学体系，能够保障教学质量，促进教学经验的国际化。
因此，英语教师要不断更新教育理念，在教育教学工作中采用国际化的教学方法与创新、实践能力，担负起培养教育学生成为国际化应用型技能人才的重任。
英语教师可以借鉴国外英语教学开展好的学校，研究课程设置，制定出符合社会发展、跟上国际认证的课程方案，达到国际化教学的效果，使学生在不同国家区域文化背景下受到熏陶，创造性地发挥作用，以适应日益发展的国际化人才市场需求。
(二)鼓励英语教师学习国际先进教学方法
教学方法改革一直是高等教育领域的研究重点，虽然理论研究比较多，但是实践中仍存在一定的困难。
为此，应鼓励教师尝试新的教学方法，特别是要把国际上先进的、新的理论运用到实际教学中。
创新教育论文
摘要：国立西南联合大学的教育是中外教育史上的一个奇迹，培养了大批的人才。本文通过研究西南联大教育的教育理念、办学思想和人才培养模式，从而得出西南联大对当代高校创新教育的启示。
关键词：西南联大；创新教育；启示
西南联合大学(简称西南联大)是在我国抗日战争期间，由北平国立北京大学、国立清华大学和天津私立南开大学南迁联合办学的学校。西南联大(包括之前的国立长沙临时大学时期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津复校，共9年时间。在艰苦卓越的9年时间里，弦歌不缀，培养出了包括诺贝尔奖获得者在内的大批杰出人才，成为中国高等教育史上的一个奇迹。西南联大培养和造就了大批的人才，其中有许多是蜚声中外的第一流科学家、哲学家、史学家、文学家以及党政领导干部。”
据统计，从1938年至1946年，先后在西南联大就读的学生约8000人，毕业生约3800人。在他们中间，有1000多人先后在国内外诸多领域做出突出贡献并取得杰出成就。截止到6月，西南联大的学生中有80人被评为中国科学院院士和中国工程院院士，有6人被选为台湾中央研究院院士。另外，有5名西南联大的毕业生后来成为美国文理科学院院士和美国工程师学院院士。对西南联大研究了十年之久的美国弗吉尼亚大学史学教授约翰依色雷尔说：“西南联大是中国历史上最有意思的一所大学，在最艰苦的条件下，保存了最完好的教育方式，培养了最优秀的人才，最值得人们研究。”
一、西南联大的成功教育模式
西南联大能够取得如此大的成就，培养出众多创新人才，与联大的教育理念、办学思想和人才培养模式有密切的关系。
(一)继承和发扬“学术自由、兼容并包”的精神
从三校沿革来看，三校校长都强调民主管理，实行教授治校。西南联大的最高行政领导机构为常务委员会，原定主席由三校校长轮流担任，实质上常委会的工作一直有清华大学校长梅贻琦主持。在一些办学的重大措施上，他注意听取有威望的教授的意见，确立了“教授治校”的制度。蔡元培先生倡导的“学术自由、兼容并包”的精神，在联大岁月一直得到坚持和发展。“学术自由，兼容并包”思想落实到联大教学环节中去。西南联大的教授、副教授多是二三十年代留学归来的博士、硕士，人文和科学素养极高。自然科学方面有吴有训、陈省身、华罗庚、吴大猷等；社会科学方面有朱自清、沈从文、金岳霖、闻一多、陈寅格、冯友兰等著名学者。他们各有独特的学术观点和师承流派，教学风格各异。但由于学校提倡兼容并包、学术自由，他们都能发挥各自专长，开出多种选修课。这不仅调动了教师的任课积极性，而且开阔了学生的视野，有利于培养学生的辩证思维。
(二)教学科研并重，注重学生的实践动手能力
抗战时期物质条件极差，西南联大教授们并未因此放松科研工作。据不完全统计，西南联大物理系师生，包括清华两个研究所在内，在联大时期发表于国内外学术期刊上的论文共108篇。在战时十分困难的条件下取得如此多的科研成果是十分难得的。在教学中，尽管教授们授课风格各异，但皆具有开拓创新精神，多把自己的研究成果在课堂上讲授，开阔了学生的视野。同时，由于当时的教学条件十分艰苦，缺乏必要的实验仪器设备，但许多系因地制宜充分利用西南地方丰富的自然和社会资源，增加了社会实践的机会，学生从中获得了大量的实际知识，提高了动手能力，在一定程度上弥补了教学设施的不足。
(三)注重文理兼修，培养“通才”的教育目标
联大在教育目标上，提倡“通才教育”，主张加强基础知识的传授和基本技能的训练，主要体现在课程设置上。联大全校性的共同必修课主要集中在一年级，一般包括：国文、英文、三民主义、伦理学、中国通史、世界通史、一门社会科学基础课目(可任选：社会学概论、法学概论、政治学、经济学)和1门自然科学基础课目(可任选：地学概论、普通心理学、普通地质学、普通生物学、普通物理学、普通化学、普通数学、微积分)。原则上共同必修课是所有学生必修的，不过各院又可根据需要进行调整，如文法学院对上述社会科学基础课目必修2门，理工学生对上述自然科学基础课目必修2～3门，工学院则可以不修中国通史。西南联大选修课门类众多，而且专业限制较少。学生可以按照课程表选本学期的各门选修课，如果学分不足规定数，可以选本系或外系的课程，或从本人研究方向或兴趣出发选择有关课程。
(四)厚基础，宽口径的培养模式，注重实践能力培养
联大实行以学分制为主体，必修课、选修课并举和严格要求、严格管理相结合的教学制度，注重文理交叉和培养学生的实践能力，学生对选修课有很大的自主权。这一方面为扩大学生知识面创造了条件，另一方面也促使教师勤奋治学，永不停步。联大对基础课的要求非常严格。设有一年级生课业指导委员会。一年级结束时，有些系规定，某一两门基础课，成绩达不到某个标准(70分或65分不等)不能进入该系二年级。学校配备的基础课的师资力量也十分雄厚。一二年级的基础课程，也有知名教授参加任课。理工科，特别是工科，课程负担重，每周都有考试，甚至周末也有考试，暑假也安排课程。考试评分极为严格，不及格率很高。因此，能够顺利完成低年级的基础课程进入高年级学习是很不容易的。理工学院除了在理论课程方面要求严格外，也对学生的动手实践能力提出很高的要求。化学系的定量分析实验，实验数据得不到一定的`精度，教师拒绝签字，必须重做。联大各系科的专业范围比较宽阔，基础方面也有一系列的要求，使学生受到了扎实的科学训练，有利于进一步的发展，可以创新，可以开展边缘学科和新学科的研究，有较宽阔的发展前途。
二、对当今高校创新教育的启示
(一)专博并济，培养通才的教育目标
目前，我国高校基本沿袭传统的专才教育模式，专业门类划分过细，致使学生就业面窄，专业发展受限，不能满足社会和自身发展的需要。现代脑思维科学研究表明，创新思维过程是左右脑配合才是完成的，要提高创造力，离不开逻辑思维和形象思维的相统一的能力。结合西南联大通才教育思想和人脑四象限模型，为提高学生的创造力，提倡科学教育和人文教育并重的通识教育，培养专博并济的人才，是21世纪高等教育发展的趋势。
(二)教学与科研相互促进，服务地方经济
教学与科研是高校教师两项重要任务。教学促进科研，科研提高教学。知识经济要求教师不仅要有较高的教学水平，而且应有较强的科研能力，在高校从教，如果没有科研的实践，完全从书本到书本，从课堂到课堂，就很难形成创新能力，没有创新能力，就培养不出有创新能力的学生。同时，教师科研应该结合当地实际，挖掘地方特色，形成独特的研究方向，这样才能富有鲜活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)营造良好的教师培养的环境，培养创新型的教师
知识经济时代，对高校教师素质提出了更高的要求。要求教师具有创造性的人格特征、科学的教育理念、合理的知识结构、娴熟的创新教育能力。创造型教师的培养是个长期的复杂过程，高校应该充分发挥教师的自主性和创造性和构建有利于教师培养的环境与机制。主要体现在以下几个方面：加强教师的培训。邀请专家、学者和企业行业专家对在岗教师进行培训；鼓励在职教师到高层次的大学、研究机构进行进修。营造宽松的创造环境氛围，形成创造激励机制和建立创造评价制度。联大非常重视师资队伍的建设，不仅从抗战开始前后学成归国的学者中新聘了一部分年轻教授，如华罗庚、陈省身、王竹溪等。而且重视对已有教师的学术提高，联大规定：教师在联大任职满五年，而学校又有意续聘的，教师提出申请并经过教授会同意，可以带薪到国外大学或研究机构访学休假。
(四)不断更新教学内容，加强教学模式改革
创造性教学强调教学内容的不断更新。在课程设置上，注重必修与选修、主修与辅修、基础理论方面与实践能力方面、普通教育与职业技术教育的多层次、多维度、多样化的课程体系，给学生提供广泛自由选择的机会，以便适应不同学生的能力倾向、兴趣、择业意向和实际，并促进他们各自的特长充分发展。在教学内容上，注意及时改革、更新、充实和丰富教学内容，增加反映现代科学发展新成就的即时信息，以及边缘学科和综合性学科的有关知识，扩大教材信息量，开阔学生视野，帮助学生建立最优化的知识结构。此外，在注重基本知识教学的同时，而且要及时了解大量的科技新发展的即时信息，以掌握时代脉搏，跟上讯息万变的科学技术步伐。
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创业教育带来创新思维
日前，在北京求实职业学校，来自中日两国5所职业学校8个代表队的学生轮流上台，用英语介绍他们的商业计划书，介绍开发的产品特色、市场需求、价格成本、推销方式，并进行英文电子文稿演示。这是由中国、日本联合举办的中学生“‘求实杯’亚洲商业计划书大赛”。作为学生创业教育中的重要内容，这次商业开发和实施方案的比赛，对学生创业思维进行了综合考查，为推动创业教育发展提供了启示。创业要能创造出新的经济增长点。在这次比赛中，中国学生的创业计划有利用废纸制作的环保礼品盒，既精致又实用；有应用电子技术创新的教学用黑板，既可擦除，还可恢复，无粉尘污染；还有为旅游点设计的高尔夫俱乐部的经营计划。日本学生的创业计划有贴在商品上的环保宣传标志；有针对日本人来中国学习餐饮、文化、音乐的热情，建立学习中介机构的方案。这些计划，一改人们对一般创业只是做商品流通的认识，不仅能够填补社会服务的空白，而且具有产品增值的经济效益。
原中国职教学会会长王明达指出，创业教育就是要给学生以创新思路，要应用和开发新技术，寻找新的经济增长点，要把英国发明蒸汽机、德国发明化学合成技术、比尔・盖茨发明微软的方向作为创业的方向。
把社会活动当作真实工作项目。承办比赛的求实职业学校把这次大赛作为真实的.工作项目交给学生组织和操作。全部过程都在教师指导下由学生组织完成，从会务筹备、经费预算、文件编辑，到中、英、日三种语言的赛事主持，从迎宾接待，到紧急情况下的逃生路线图，学生设计周密，比赛圆满成功。“在工作过程中，学生学到了真本领。”校长林安杰介绍说，该校的参赛作品都是学生日常课业中的真实作品，并且学校把赛事作为学生项目化教学的起初环境。教育的形式不止在课堂，要使职业教育的教学职业化，项目教学的精神可以渗透到各个方面。
创业教育需要放开国际眼光。这次比赛中，日本学生建立的“中国文化中心”学习中介机构的商业计划获得了一等奖。大赛评审认为，中国学生的创业方案，重视物质产品的创新和生产，而日本学生的创业方案，体现了以国际化的眼光组织和运作商业活动，在独创性、国际性、社会需求、经济效益和可行性等方面更符合评审专家的标准。由此看来，职业学校开展创业教育还需要打开国际视野，放开国际眼光。
医学护理教育创新思维培养研究论文
1.教育模式下的问题
在这样的学习模式下学生很难形成主动认知，并且医学本来就是一门实践学科，更多的科研都是在对患者的临床诊断中，根据对实际患者的情况进行数据统计与整理再发展出新的教育方式，在现代的教育模式下，很容易忽视了对学生实际的动手操作能力与临场的判断能力的提高，学生在学习中产生了更多的依赖心理，与学习的主动性。随着灌输式教学转向探索式学习教学，应启发学生去探索、去创新。
2.护理专业创作能力的重要性
护理人员是医疗行业中不可缺少的重要组成部分，医生在进行患者诊断后，由护理人员对患者进行康复期的全心照料。根据临床的实际情况统计，护理人员在与病人的接触时间上，要远远超过其患者的主治医生，因此患者的康复周期的长短除了主治医生的治疗以外，更多的依靠护理人员的心细照顾。对护理学生的的培养不应该只满足与简单的护理知识的传达，更重要的是培养其创新思维和临床的判断能力，与总结能力，并且思维水平和创意能力的提高对前者有着重要的促进作用并可使其终生受益。因此对于护理人员的.培养中心不仅仅停留于会专业的护理方法，更应该重点要求创造知识、开拓文化，要专门训练和不断开发其创造潜能，让其在岗位上能有更多的创新，对我国的医疗事业的发展尽一份身为白衣天使应尽的责任。
3.创作能力培养的方法
当学生在大脑中逐步形成想法和见解时,老师应该用事实来验证是否正确与可行。美国的教育学家杜威创作了一种名为“从做中学”的学习方法,其重要的内容是要求学生在活动中进行学习,在实际中实现自己大脑中形成的想法，即在做的过程中学习,通过实际操作达到学习的目的，让学生在做的过程中不可避免地会出现很多意想不到的新实际情况发生,所以学生在做的过程中也是学生自我形成反思的一个过程，在这个时候教师以现有的专业知识,结合实践中出现的情况,对学生的方法做出改进，改变学生原有的思维方式,或思维中出现的错误。灵活机动地解决,力争达到殊途同归的效果,护理专业属于临床性较强的一门科学，很多知识都靠“从做中学”的,因此教师应该更多的开展试验课程，利用实验课大胆要求学生进行创新，鼓励与提倡学生说出自己思维中的新奇想法，从而发现护生的创新行为,给以认同、鼓励。比如,铺床法中,被盖与床头的距离,不同版本教材中说法不一,教师鼓励学生自己睡到病床上试一下,要求保证两肩部不外露,保暖,脚不跖屈,病人感觉舒适,而外观平整,少皱折。又如,臀大肌肌肉注射,有的同学习惯于右手进针,右手推药,与书本上的左手推药有差别,但只要对病人安全,没有违反无菌操作原则,教师都应该给以肯定。这样,既培养了学生的实践能力，又增强了学生的创新意识，并且可以根据以前的经典护理案例进行提问，让学生自主的进行“头脑风暴”互相的讨论解决问题的办法，并且加以总结，最后得出准确的答案，当有出入时要及时纠正学生的错误，因为一个思想在一个人的大脑中形成初期是很容易在学生的大脑中生根的，因此在这时不及时对学生进行思想上的纠正，学生很容易形成固定的思维模式，在以后的真正工作中很难纠正。
4.结束语
综上所述,到目前为止,目前我国的医疗教育还处在改革的初期，在现代医学教育中有更多的学者与教师，也意识到了对护理学生创造能力培养的重要性,但是,每个国家都有自己的国情、有自己的民族和文化背景问题等,因此,在目前我国的教育体制下,以及国家卫生部的导引下,较快制定和建立具有中国特色的、与国际接轨的医学教育评价标准是很重要的发展方向,这一标准的建立,对于促进我国的医学教育有序化、全球化，具有重要的作用和意义，并且在新的教育体制下能有效地提高我国护理事业的发展。
作者：孙艳琴 单位：吉林职工医科大学 吉林卫生学校
创新思维培养的小学教育探析论文
学生创新思维的培养是小学数学教育的重要功能和目的。本文在义务教育数学课程标准的指导下，反思小学数学教育过程中学生创新思维培养的缺失，尝试探索数学教育中学生创新思维培养的现实途径，旨在通过数学教育促进学生创新思维的形成。
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)指出：“数学教育一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。”我们要在《课程标准》的指引下，改革小学数学传统教学理念，创新教学方法，将创新思维的培养贯穿数学教育的始终，通过小学数学教育促进学生创新思维的形成。
一、新课程改革下小学数学教育创新思维培养的缺失义务教育数学课程标准确立了义务教育阶段数学教育的总体目标，围绕这个总“纲领”，新课程改革已走过了十多年，取得了一定的成绩，但也存在着不少问题。薛道叶指出，教师长期以来形成的以知识为核心教学观念，忽视了对学生能力、态度、创新思维、素质的培养
本文将重点关注学生创新思维培养的缺失，探究缺失原因，探索培养途径。
首先，新课改体现在教材上，就是要打破以往全国统一的数学教科书，允许不同地区结合实际情况采用不同版本的教材，鼓励学校研发适应“校本课程”的“校本教材”，以改变自上而下的'长周期课程开发模式，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。但目前现状是，教材版本太多，教材特点各有侧重，“校本教材”研发不足，很多教材在编写过程中不注重学生创新思维的培养，看重“双基”目标的落实，忽视数学教育在促进人全面发展中的作用。
其次，倡导教师做学生成长的引导者，见证者和参与者，而不仅仅是校园里的“园丁”。但是，目前在欠发达地区小学，受制于大班制教学及升学考试的压力，“讲解灌输”式的教学方式依然占据主导，作为主角的教师很难调动起学生的主动学习热情，学生的主体地位没有得到凸显。缺乏启发性的教学理念，无法给学生提供锻炼创新思维的过程体验。
学生创新思维的培养应该贯穿于整个教学过程，而不仅局限于教师课堂教学。基于目前小学数学教育中学生创新思维培养的缺失，面对现代化建设对创新型人才的需求，我们应从青少年抓起，从小学数学教育的主要环节着手调整，积极探索小学数学教育中学生创新思维培养的现实途径。
二、新课程改革下小学数学教育创新思维培养的现实途径
(一)丰富数学课程资源，创新课程内容呈现方式
课程在教育中处于核心地位，教育目标和教育价值主要通过课程来呈现和实施。《课程标准》是教材编写、教学过程、教学评价的主要依据，是国家管理和评价课程的基础。可以说，课程内容体现着社会政治经济的变迁，因此，课程首先要适应社会经济发展对人才培养的需要，同时要关注学生的个性化成长。构建创新型国家的核心，就是创新型人才的培养，而创新的未来就在于青少年。基于国家和社会的需求，以及个人成才的需要，小学数数学教育要依据《课程标准》，积极革新数学课程内容，丰富数学课程资源，创新课程呈现方式。
(二)革新教育理念，创新教学方法
“教学”是教育过程中两个活动的概括，“教”体现在教师的引导，参与和见证;“学”体现在学生的自觉与主动。因此，石中英先生指出，“教”与“学”不仅仅是知识的传递和获得，而且是指引起学生积极的思想活动。这种“引起”正是学生创新思维孕育的前提和基础。面对目前欠发达地区，教师教育理念僵化，教学方法单一的现状，要培养学生创新思维，革新教育理念，创新教学方法就是当务之急。
对教师来讲，革新教育理念首先就是要打破重视“技法”教育，轻视“素质”教育的教学理念。长期以来，小学数学教育以习题训练为途径，重视学生数学技法与技巧的训练，忽视数学教育对学生问题意识，和解决问题能力的培养。技法训练的实现途径主要是以机械重复为根本，以达到熟能生巧的自动化程度为目标，这与创新思维培养的目标要求是不相符合的。革新教育理念，数学教师就应意识到数学也是人类社会文化的重要组成部分，数学教育也应重视培养学生的人文素养与人文价值，发挥数学的学科特点，培养学生的逻辑推理能力与创新思维。理念只有被执行才能发挥它的指导作用。将教育理念应用于教育实践才是教育改革成功的根本保证。顺应新课改的理念，培养学生创新思维就需要教师创新教学方法。打破传统“讲解灌输”式的教学方法，应以建构主义理论、人本主义理论以及马克思关于人的全面发展理论为指导，结合小学生个性差异，探索启发性、生成性的教学方法，给学生提供更多锻炼创新思维的过程体验。
三、结语
著名数学家华罗庚在《大哉数学之为用》一文中说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”新课标更是倡导数学应为学生创新思维的培养奠定良好基础。我们认为，小学数学应该发挥其“思维体操”的作用，在小学生思维发展的过渡阶段里，数学教育应以优质的课程资源，先进的教学理念，多元的评价机制，培育学生创新思维。
创新性思维对德育工作的应用论文
1.创新教学内容,增强教学的针对性和说服力
高职院校德育课内容的创新,最重要的是围绕育“四有”新人这个根本目标,围绕培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人这个根本任务,紧密结合当代大学生的特点,努力在“新”字上求突破,在“深”字下上功夫,在“实”字上见成效。为此,第一,要加强教材建设,编写出既能充分体现当代中国马克思主义发展的最新成果,又能适合当代大学生特点,既具有鲜明时代特色和丰富知识含量,又能满足大学生需求的具有可读性的高质量、高水平的教材。第二,要加强教学研究,准确定位教学中的关键“点”,力求做到突出重点、突破难点、关注热点、解析疑点、找准切入点、着眼教育点。第三,要在教学中融入大量具有生活气息的典型案例,通过学习理论来分析案例,通过运用案例来掌握理论。总之,要通过德育课教学内容的传授,帮助大学生学会分析问题、解决问题,掌握科学知识和科学理论,进而在复杂的社会生活中树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.创新教学方法和手段,增强教学的趣味性和吸引力
德育课要同时发挥教师的主导作用和学生的主体作用,不断运用新手段、探索新方法,增强教学的吸引力和感染力,要找准理论学习活动与大学生成长的结合点,把我们要说的同大学生想听的结合起来,把逻辑的力量同情感的力量结合起来,把透彻的说理同鲜明的语言结合起来,运用灵活多样的教学方法和手段,开展教学活动。为此,必须具体情况具体分析,依据不同学科、不同专业学生的特点运用不同的方法和手段,第一,要运用多媒体教学手段,组织学生观看影像资料,提高课程的吸引力和感染力,运用多媒体教学,能够将文字、图像、声音等集结在一起,古今中外的有关内容都可以形象地表现出来,增加教学的信息量。第二,要运用专题式教学,在有限的时间内把重点、难点和基本内容讲清楚,并依据学生的思想实际有针对性地回答现实问题,提高学生的学习兴趣,发挥德育课教学的实效性。第三,要运用讨论、辩论式教学,就一些学生比较关心的热点、难点问题,组织课堂讨论或分组辩论,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性、主动性,增强学生的参与意识,使学生对疑点问题有明确认识,对难点问题有深刻的`理解。第四,要运用案例式教学,把现实中学生关心、关注的国内外重大政治、经济、社会问题作为案例,作为德育课的教学内容引进课堂,促使学生从被动接受转向主动学习、思考、研究,提高德育课教学的实效性,解决当前德育课脱离学生思想实际的问题。本文来自于《经济师》杂志。经济师杂志简介详见
3.创新教学管理机制,确保教学质量的提高
第一,要有明确的领导机制和密切配合的协调机制。高校党委要切实负起政治责任,加强对德育课的领导,将德育课教学改革列入重要议事日程。同时,在党委的统一领导下,宣传、教务、德育课教学单位等部门应各负其责、相互配合、创造条件,提供支持,组织德育课教师大力开展德育课教学改革。第二,要有严格的准入机制,严格教师准入标准,制定教师岗位职责,防止不合格的教师走上讲台。严格教学纪律,制定讲台规范,明确要求教师不得散布违背宪法和党的路线方针政策的错误观点和言论。严格教材管理,制定教材编写和使用的管理流程,未经批准不得擅自编写和使用教材。严格教学督导,制定教学质量检查细则和办法,严肃处理督察不合格的教师。第三,要有快捷准确的反馈机制和合理的奖惩机制,要及时将大学生普遍关注的热点、难点问题加以汇集,对大学生中存在的各种思想问题进行收集整理,并反馈给德育课教师。德育课教师也应主动深入到大学生之中,掌握第一手资料。学校在德育课教师中应树名师、奖名课,对教学成效显着的教师加以褒奖和宣传。第四,要建立健全资金保障机制,师资培养离不开资金保障,学术交流和社会实践也离不开资金投入保障,学校要合理制定德育的经费保障机制,确保各项教学工作的开展。
4.创新教学途径,增强教学的实效性和感染力
德育课教学要提高其吸引力和感染力,增强针对性和实效性,单靠课堂教学是远远不够的。必须将课堂教学有效地延伸到课外,将“第一课堂”与“第二课堂”“、第三课堂”结合起来,显性课程与隐性课程结合起来,运用真理的力量武装人,通过良好的环境熏陶人,通过亲身社会实践教育人。第一,要充分利用校园各种教育阵地,加强校园文化环境建设,要把职高院校德育课教学与文化科学素质教育结合起来,积极开设人文、社会科学类选修课和讲座,并与德育课统筹规划,分工合作。要按照不同学科与课程的特点,促进它们同德育的科学结合,有机渗透思想政治教育,要建立高质量、高品位、高辐射的高校德育课网站,让教师通过网络了解学生的思想认识状况,回答学生提出的具体问题,让学生通过上网对德育课的教学内容有更深的了解与理解。第二,要加强实践教学环节,把社会实践能力培养引入课程教育,组织大学生参加各种形式的社会实践活动,理论的价值在于指导实践,学习的目的在于实际应用,只有和中国特色社会主义现代化建设的实践紧密结合起来,才能把理论学深学透,才能实现学习和掌握理论的价值。通过加强实践教学环节,让学生关注社会,走向社会,在参与社会实践的过程中了解国情,开阔眼界,进一步锤炼思想、提高认识,这是提高德育课教学效果的一种极好形式。具体做法:组织学生深入工厂、农村考察,帮助他们了解国情、了解社会,增强对人民群众的感情;大力开展为社会献爱心活动,把青年志愿者服务活动与社会实践活动结合起来,常抓不懈,常抓常新;加强基地建设,把德育课教育与爱国主义教育结合起来,利用德育基地和爱国主义教育基地对学生进行教育,使广大学生从历史和现实的教育中加深对课堂理论的理解和吸收。
5.结语
在新形势下,充分认识高职院校德育工作的重要性、必要性,实现德育教育内容、教育方法和手段、教学途径、教育管理机制的创新,以保持稳定高职大学生就业,高职院校稳步发展。
1机械工程设计中的创新思维方法
相比美日等发达国家来说，我国机械工程设计还停留在常规设计的层面，仍未完全摆脱原有的理论和技术体系，机械工程设计的创新思维方法还处在研究之中，需要不但探索。机械创造思维有自身特征，主要来说，有以下几点：第一，开放性，传统的思维方式是相对封闭的，它只局限于自己的狭小范围；而创新思维方式要求将认识对象作为开放对象来考究，多角度认识对象，畅通信息，焕发思维优势。第二，独创性，这指的是创新思维方法要突破常规思维惯例，以新模式新方法去思考对象，敢于向陈规陋习挑战，从新角度思考机械设计。第三，多向性，这指的是机械工程设计要善于从多角度思考问题，对同一问题尽可能探寻多种解决方法。第四，自由性，这指的是现代机械以现代智能为依托，人工智能部分替代人类机械劳动，给思维解放和独立创造了前提，科学思维在遵循真理发展的基础上可以自由思考和自由探索，调动人类的主观能动性，获得机械工程设计创新成果。
2.1在机械产品运动方案设计中的运用
机械产品运动方案设计是机械工程设计的重要内容，创新思维在产品运动方案设计中运用指的是设计人员对客户提出的产品各方面需求而提出的初步构思，这是要解决机械工程可能出现的问题和明确机械工程的工作原理。无论是机械产品的原动机、传动结构还是机械的整个系统运转方法，必须满足用户的产品功能性需求。运动方案是否符合客户需求与产品的结构、工艺、成本、性能和使用维护等多方面存在直接关系，这也是影响机械产品质量和性能的关键环节。机械产品运动方案在机械工程设计中处于基础阶段，对于同一功能产品可以采用不同的工作原理和机构来完成。该阶段是机械工程设计的重中之重，设计人员必须充分运用创新思维不断构架和搜寻设计运动方案，首先产品的最优性能。
2.2在机械产品结构设计中应用
机械产品结构设计也是机械工程设计的重要内容，其包括产品的外形、各部分的配置及其总体结构。客户对机械产品的功能需求不同决定了产品结构设计的差异。机械产品结构设计的基本要求是保证产品结构形态多样化，运用创造性思维进行产品结构设计，能够更好地满足人们对产品功能要求的增加趋势。这样的现实需求要求设计人员在机械产品有限的`空间内尽可能将产品功能集中于更少的产品。传统办公场所中打印机、复印机、扫描仪功能都是单一的，大量占用了办公室空间，这使得以佳能公司为代表的企业运用创新思维尽可能将打印、复印和扫描功能集于一体，这其中该公司设计部门采用了“离散及综合”创新思维方法，改善了办公条件，提高人们的工作效率。
2.3在机械产品外观造型设计中应用
机械产品外观造型设计中的创新思维主要体现在产品外形、色彩、面饰等外观方面，一般运用现代美学基本原理来构造机械产品的美感和适用性。机械产品外观造型设计采用创新思维将美学观点融入进去，利用现代材料和工艺充分体现产品的线条美、色彩美和造型完美，给人身心以美的享受。
2.4在机械产品动力能源设计中应用
随着机械工程设计的材料加工技术和能源获取技术不断被发现，机械工程设计人员在产品动力系统设计上的选择也不断增加，设计人员可以充分发挥自己的创造性思维、观念和方法，将各种新的洁能源作为机械产品的动力能源运用到机械产品设计中。现代的电动汽车与传统的燃油汽车相比，其本身就不会排放出污染大气的有害气体，同时也减少了硫和其他微粒污染物，降低对环境的污染。电动汽车可以在用电低峰期充电，提高电能的利用率和经济效益。
3结语
当今社会，科技进步日新月异，机械工程设计也应不断创新，满足用户需求。机械行业作为我国经济发展的重要领域，其发展离不开创新人才和创新思维。当前，我国机械工程设计无论是在设计理念还是设计工艺上都同美日等发达国家存在一定的差距，而知识产权保护力度的加大将使得技术引进门槛变得越来越高，这迫使我国机械工程必须加大自主创新和自主研发能力，降低对国外技术的依赖，为机械设计业的长久稳定发展奠定坚实的基础。
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