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对创新高中语文课堂设计的思考研究解析论文
为了提升高中语文教学质量，结合实际情况对高中语文的课堂设计进行合理的创新，是一个有效的措施。在设计的实际过程中，不仅要重视教学方面，还要关注质量评价等方面，这样才能确保系统的提升教学科学性。本文将针对如何创新高中语文课堂设计进行探讨。
一、创新教学模式
1.教学理念创新
随着教育理念的不断发展，在高中语文教学中，教师的教学理念对于专业发展、学生语文能力培养以及实际教学，都有着重要的影响。因此，教师应该结合高中语文的教学实际和学生的基本特点，对教学理念进行适当的创新。教师应该重视学生应用能力的培养，学生不仅要掌握丰富的语文知识，还应该有较强的应用能力。例如，高中语文教师在设计课堂教学时，以培养学生的应用能力为主，同时要培养学生的自主学习能力，针对一篇课文，教给学生学习方法，使学生在遇到同类型的文章时，能够自主学习。
2.教学策略创新
应该坚持“适性育才”的原则，根据学生的兴趣、能力进行课堂设计。语文教师应该根据学生的个性特点，结合教育发展的趋势，创新教学策略，选择最合适的教学方法。例如，针对学生的兴趣，教师可以成立阅读小组、朗诵小组和写作小组。将学生按照兴趣，分成若干个小组，比如阅读小组，阅读的内容不仅包括教材内容，也包括世界经典名著等，这样不仅巩固了学生的语文基础知识，也开拓了视野。
高中学生，由于身心的发育特点，更加注重自我价值，追求个性发展。如果教师教学方法不当，很难引起学生的学习兴趣。因此，教师的教学策略一定要适应学生的个性特点。例如，教师在设计《赤壁之战》的教学策略时，为了引起学生的兴趣，可以在课堂上采用讨论的方式进行教学。针对魏武帝曹操这个充满争议性的历史人物，教师可以让学生去自由讨论，只要言之有理就可。
学生之间的个性差异是客观存在的.，比如，有些学生擅长写作，而有些学生擅长朗诵，那么教师就应该适性育才，擅长写作的要重点培养起写作能力；擅长朗诵的，则要多给锻炼朗诵的机会。例如，在学习课文之前，需要对课文进行阅读，这时教师就可以让擅长朗诵的学生来朗读课文，不仅提高其情趣，也能锻炼能力。
二、创新课堂评价体系
1.成立专业评价小组
在对教学进行评价的时候，不仅需要教师参与，所有教学相关人员都应参与，提供相关的经验与资料。在对教学效果进行评价时，应该由专家学者与教学人员一起研究，彼此之间交换看法与经验。运用项目来进行质量评价，决定学生能力水准，根据实际需求设计合适的教学计划。
2.明确评价目的
学生之间在个别需求上是存在着较大的差异的，因此，进行质量评价的时候，需要明确质量评价的基本目的，了解学生的实际情况，强调能力水准，对于学生已经具备的能力，要继续保留，对于能力较差的方面，要进行不断地改善。
3.依据教学目标进行评价
通过质量评价，能够对学生学习需求进行系统的了解，教学目标是教学活动的依据，所以，质量评价应该根据教学目标来制定计划和内容，保证质量评价与教材、目标的连贯性。例如，在设计质量评价的计划时，应该对高中语文的教学目标认真分析，然后根据教学目标来进行质量评价，这样才能保证质量评价的合理性与科学性。
4.重视学生的身心发展特点
高中学生处于身心发展的关键阶段，其行为方式往往很容易受到外界环境的影响，学生更加重视个性发展，喜欢表达出自己的思想。特别是高中学生之间也存在着不同程度的差异，其经验、认知、能力水准与身心成熟度都是不同的。因此，质量评价应该重视学生的个性差异，从而做出合理的评价。
5.目标可速成性
质量评价是对学生的学习效果和教师的教学效果来进行评价，是教学目标制定的重要参考依据。因此，在制定质量评价标准的时候，一定要结合学生的能力水平，保证评价标准的合理性，以及目标的可达成性。
6.发挥出监督的作用
在对学生进行质量评价的过程中，还要充分发挥出督导的监督作用，尽到督导责任，对于学生在学习生活中表现出来的行为和动作，以及心理动态，要特别注意。学生的外部表现是其内心想法的真实反映，抓住这一细节，能够有效地了解到学生的状态。
7.注重适当性
在安排质量评价的过程、时间和内容的时候，需要重视个别化，依据学生的实际状况和能力水准进行及时的调整，同时，应该运用简单的指导方式。从行政角度来说，主要保证质量评价的实际操作性、环境资源、经费预算以及时间长短等问题。例如，质量评价的时间绝对不能过长或者过短，如果过长，将会影响正常教学的进行，如果较短，将会发挥不出质量评价的作用。同时，经费预算也非常重要，一定要紧密结合学校所能提供的经费情况，进行合理的设计。
【结语】
综上所述，在创新高中语文的课堂教学设计时，应该从两方面入手，分别是教学模式创新和质量评价体系创新。只有这样，才能设计出合理的高中课堂教学，从而提高高中语文的教学效率和学生的学习效率，保证课堂教学的合理性，提高学生的语文能力，促进学生的全面、健康发展。
对高中语文实践课教学设计的思考论文
摘 要：语文综合实践课为高中语文教学高耗低效的问题提供了一条充满希望的解决途径，教学设计就是实现这一途径的基础手段。本文就是通过对语文综合实践课教学设计内涵的阐述，进而找出目前该形式在教学设计中存在的问题，最后提出了解决问题的对策建议。
关键词：高中语文 综合实践 教学设计
一、高中语文实践课教学设计的内涵
我国学者乌美娜教授给教学设计下过定义：“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”此外，国内外学者还分别提出过很多诸如“方法说”、“技术说”等观点，众说纷纭。从总体上讲，大家更多的是从不同侧面和不同角度来界定教学设计这个概念，那么到底什么样的教学设计才是符合我们今天课改要求的教学设计呢？笔者认为，语文教学设计属于学科教学设计，它是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。综上所述，并且参考国内外学者有关教学设计的论述，笔者将高中语文综合实践课教学设计的内涵界定为：在新课程背景下，以学生兴趣和需要为基础，以学生主体性活动为核心，以获取直接经验和即时信息，进而增强语文学习的兴趣、发展智力与个性、培养创新精神和实践能力、提高语文素养为目的，而对教学过程的`安排和教学方法的运用所作出的一种策划。
二、高中语文实践课教学设计存在的问题
通过对高中语文实践课的内涵和属性的阐述，我们知道，在语文实践课教学中，突出的是实践性和实用性，但由于种种原因，语文教学的设计常常违背了教学设计的一般原则，致使语文实践课教学的设计出现了严重的随意性和难以操作的缺陷,在现实教学中难以切实执行。因此，非常有必要反思一下我们的工作状态，理清语文实践课教学设计与阐述中存在的问题，再依据科学的教学设计模式，找到解决问题的途径。笔者认为，当前语文教学界在语文实践课教学设计和阐述中主要存在三个问题：
一是不能充分体现语文实践课“学生为主体，教师为主导”的原则。语文实践课的设计在实践中存在着教师缺乏“过程就是目标”的意识，以致于“学习伙伴”的角色扮演不到位；过于追求最终成果交流，忽视了学习的过程，以致于课堂呈现方式单一等问题。
在课堂呈现方式上，目前我们所见到的语文综合性学习的课堂大多为“教师开场白――学生主持活动――教师评价小结”这样一种固有模式，除了在主题内容、活动形式上有所差异外，既观察不到学生学习的过程，也体现不出教师的主导作用，使得课堂模式陷入一种单调乏味的怪圈，形成了新“八股”课型。 二是在语文实践课教学设计上存在偏离重心的现象。首先我们要认同这样一个观点，语文综合性学习是一种带有“综合性”的语文学习，而不是一般意义上的“综合学习”。“生活处处皆语文”，语文学习本身就带有综合性质，因此语文综合性学习应从语文学科目标、特点和性质出发来进行。在开展语文综合性学习的实践中，我们发现有些教师在“综合性”的体现上出现了偏轨现象，一味地大量引入其他学科的教学内容、教学活动，把语文综合性学习异化为“史地学习、政治学习、生物学习、音美学习”，甚至是“班会活动”等，从而改变了语文综合性学习中“综合性”的性质。
三是在语文实践课教学设计上存在“去语文”的现象。语文综合性学习究竟是语文学习还是综合科目的学习，这是目前语文综合性学习实践过程中应首先澄清的问题。我们说，语文综合性学习是属于语文学科的一种学习，是语文课程的有机构成，它旨在拓展语文学习的内容，全面提高学生的语文素养。由此可见，其“语文”的学科性质是不容改变的。以往的实际操作中暴露出的任何“去语文化”或“泛语文化”的倾向，都是背离这一根本点的。
三、解决实践课教学设计问题的对策建议
首先，在教学设计中应充分体现学生的主体和教师的主导作用。教师既要充分发挥学生的主体作用，提倡“自主、合作、探究”学习方式，还要加强过程性引导和基本方法技巧指导（如何从报刊、书籍、电脑或其他媒体中获得有关资料并分析整理；如何做摘录卡片、读书笔记；如何查找资料、引用资料；如何确定选题、制定简单的研究计划、写出简单的研究报告；如何开展调查访问；如何展示学习成果等）。
其次，在教学设计中应加大社会实践的内容。语文综合性学习有别于一般的课堂学习。它所面对的不只是课本和学科知识，而是社会生活中的实际问题，这些问题不仅是学生学习探究的内容，同时也构成了他们个性发展的世界。因此为语文综合性学习选择什么样的学习内容，实质上是把学生带入怎样的一个世界里去成长，其内容的取向不宜过窄。
第三，在教学设计中应坚决保留语文的学科性质。“语文综合性学习”无论是在学科内部本身还是跨学科的学习，无论涉及到哪个领域、哪门学科，无论采取哪些方式，落脚点都应在“致力于学生语文素养的形成和发展”。
总之，教师掌握了教学设计的原理和技术，可以减轻教师的教学负担，使教学走上科学化、规范化的轨道，使教学取得事半功倍之效。教师能灵活运用教学设计的原理和技术，可以促使学习者获得学习上的成功，因此，教学设计是实现教学最优化理想境界的关键一步。
研究明代古家具,对现代中式家具设计的思考的论文
摘 要：虽然家具设计创造了光辉灿烂的物质财富，提供了赏心悦目的精神食粮，形成了丰富多彩的设计文化，并不断改变人们的生活方式，提升人们的生活质量，但目前我国真正意义上的现代中式家具尚未形成。本文在这种情况下，首先对我国古代家具（以明代时期为例）的设计点进行了概述，然后对我国现代家具设计对现代设计的继承与发展进行了分析，具有一定的借鉴意义。
关键词：明代；古家具；现代设计
一、前言
现在社会，家具设计不但带来了丰富的物质财富，同时带来了丰富的精神财富，产生了形式多样的设计文化，同时在群众生活方式方面产生了非常关键的影响，保证了人们的生活水平，为群众设计及营造高水平的生活。不过现在我国现实意义中的现代中式家具还有没产生。当代香港室内设计之父高文安在2006年中国家具设计大赛上曾这样评述当代中国家具设计：“还没有什么家具可以放在米兰家具展。表现现代中国的家具，我觉得没有，至少现在还没见到。”由此可见，处在信息时代的中国家具设计，如何发挥中华民族特色和传统家具文化的优势已经成为了一个急迫需要解决的话题。本文在这种情况下，首先对我国古代家具（以明代时期为例）的设计点进行了概述，然后对我国现代家具设计对现代设计的继承与发展进行了分析，具有一定的借鉴意义。
二、我国古家具设计的特点
中国古代家具规划从漫长阶段的进步环节内，慢慢产生了鲜明的个性。在全球家具设计、进步方面占据了非常关键的地位。这些古代家具中的设计典范，尤其以明代时期为例，概括为以下几点：
（一）材质自然
明代家具科学借助了材料原来的色泽还有纹理，没有进行人为处理，色泽庄重清新、纹理优美雅致，质感坚致细腻，能够满足稳定及协调方面的标准，展示了设计者崇尚自然，展示材料独特性质的观念。
（二）结构优美
明式家具没有借助胶和钉，关键借助榫卯结构，各个位置借助具备明显差异的榫卯，展示木制家具独特风格还有设计者的设计观念。
（三）造型自然
外观浑厚冼练、稳重大方、比例科学、线条优美。比如明代座椅，靠背线条同人体结构保持一致，扶手同样特别恰当，能够营造亲切感，能够展示明显的人文关怀。
（四）装饰简洁
装饰明快，没有复杂的装饰，装饰线脚简练细致，朴实无华。另外，工艺在“艺”的方面而言，一定同装饰有机结合。从古至今，中国家具（不包括清式家具）综合而言一致追求简而精致，虽然仅仅为装饰纹理不过同样强调素静雅明，关注纹理质量，出现“清水出芙蓉、天然去雕饰”的艺术韵味。不过“少”不是不关注装饰，主要想展示装饰的质量，在工艺方面的标准不是很清楚。中国家具装饰工艺，关键包括了木雕工艺及漆式工艺等种类。
（五）形式繁多
中国工艺灿烂文化的背后，为工艺分工、定名、读数不同角度的`复杂及精细造成的。《考工记》则研究了我国工艺之术关键从下述角度进行展示：首先为分工之多；其次为定名之密；再次为度数之精；最后为雕刻之美。事实上我国家具的工艺形式性质同样存在此角度的展示。由于家具生产工种分工程度提高造成了艺人的技艺提高，此类情况从宫廷家具生产内展示的特别明显。在家具的实际制作来讲，家具外观结构部件名称的标准及分类，造成家具生产特别程式化，同时为家具模件化工艺制作的关键基础。同时，家具生产工艺在划线还有尺度方面的了解还有雕刻工艺的细分均为家具工艺之美有效展示的关键基础。
而明代家具是科学性与艺术性的高度统一，其榫卯连接，在不同部位，根据不同受力需要，有不同结构。常用的有明榫、闷榫、格角榫、半榫、长短榫、燕尾榫、夹头榫等，结构坚固牢稳，制作严格精细，一线一面，曲直转折均一丝不苟，严谨准确。
三、我国古家具设计对现代设计的影响思考
（一）现代设计对古家具设计的继承
当前家居设计从不同角度均带着中国古代家具的特征。由于当今生活节奏的提速，特别追求外观简单、装饰恰当的家具。特别为从环保思想慢慢树立的当前社会，“天人合一”观念得到了明显的展示。部分将木、竹、藤等材料当作关键的家具成为群众关注的焦点。部分高档家具内，追求人为雕刻、人为打磨等个性化突出的家具。强调展示材料的原有色彩、肌理美。绝大部分重要的连接环节依旧借助榫卯结构。功能至上依旧为当今家居设计的关键思想，同原来具备明显差异的为，不包含功能性质在内，特别强调民族风俗还有传统文化的借鉴，在设计过程中补充了丰富的精神内涵。从色彩挑拣、纹理装饰等角度，特别关注民族特色还有民族文化元素的借鉴，真正表现了从多元文化基础之上，民族的即为世界的设计进步潮流。
由于社会不断进步，生活不断提速，流动性水平提高。部分节约空间，能够转移的可折叠框架的家具成为人们关注的焦点。清代家具内的多功能组合方式变作了当今家具设计的关键途径，得到了不断的发展。
（二）现代设计对古家具设计的发展
1．材料的发展
科技水平的快速提高，不同人工合成材料的产生，给家居设计奠定了坚实的基础。当今家具设计同先前的将自然材料当作关键朝借鉴复合材料及化工材料进行过渡，其中包括了玻璃、纤维、合成橡胶、合成塑料、合成金属、复合纤维板等等。材料逐步摆脱了原来物理特征、化学特征、加工特征方面的束缚，同时涵盖了材料能够创造的实际感觉，比如材质水平、肌理水平、色彩水平、实际光泽等等在心理方面发挥的作用。材料的多样化，推动了家具外观的发展，给各种风格规划奠定了坚实的基础。
2．结构的发展
当前家具设计从结构模式方面获得了突破性的进步。不管从家具的折叠性还有家具的多功能组合方面产生了突破性的发展。折叠框架方便快捷；组合方式特别灵活。不同的功能，能够有效利用空间，组合快捷，趣味性强的魔方家具，变作了当前家具设计的潮流。此类家具特别明显的性质为：规格存在明显差异的家具构件，能够按照自身标准，自我规划、科学搭配、灵活水平高，能够循环利用、组合，推动了消费者创造力发挥，得到了消费者的普遍认同。
3．工艺的发展
当前科技促进了家具加工工艺的提高。一次成型技术、热压技术、弯曲加工技术还有高技术加工工具的产生还有借鉴（比如打孔机、切割机、精细雕刻机等等），有效的推动了当前家具生产水平的快速提高，在家具设计方面产生了非常关键的影响。科技还有工艺的不断变革发展，均推动了家居设计的重大创新，比如借鉴一次成型技术设计的潘顿椅，还有阿尔瓦·阿尔图借助胶合板热压工艺产生的弯曲胶合板椅等等，均被当作呈现流线型美学性质及清楚、简约外观性质的家具经典，变作了家具设计的潮流，得到了社会的追捧。最近美国刚刚推出的染色家具，充分借鉴了浸染技术，把木材在锡水中浸泡一段时间，造成木材具备了不同色彩，同时呈现不同的纹理。借助浸染技术产生的材质，实用性及耐用性非常高，变作了当今的社会潮流。
四、结论
中国的古人在家具设计领域曾经走在世界的前列，为世界家具设计作出了杰出的贡献. 但是中国的家具设计从18 世纪中叶开始走向衰落，而西方的家具设计在20 世纪达到了辉煌的顶峰，大师辈出，名作更是不胜枚举。中国的设计师要赶上时代的潮流必须了解世界，同时更应该清楚中国家具设计的传统。本文对此分析了我国古代尤其是明代时期古家具，认为现代设计除了要继承古家具设计以外，还要对其进行发展，如在材料、结构、工艺等角度对其进行发展。
参考文献：
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