下面是小编为大家整理的办公室对话 公司多元文化（共含10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。同时，但愿您也能像本文投稿人“飛一般的趕腳”一样，积极向本站投稿分享好文章。
Michael: This cannot be someone's lunch! No one could eat something that smelled that bad.
迈克尔：不可能是某个人的午餐！没有人会吃味道那么糟糕的东西。
Billy: You know that we have people from many different countries working in the office and their cuisine is very different from ours.
比利：你要知道在我们办公室里工作的人来自不同的国家，他们的`饮食跟我们是完全不同的。
Michael: But they are in our country now! They should act like we do!
迈克尔：可他们现在在我们的国家！他们做事的方式应该跟我们一样！
Billy: You cannot say that! What you just said is very insulting and ignorant. You need a lesson in Cultural Diversity at work.
比利：你不可以这么说！你刚才说的话很无礼也很无知。你需要了解一下公司中的文化差异。
跨文化研究:多元文化对话的建构
经济全球化时代的'来临促进了文化多元化的发展.经济全球化决定了文化必须是多元共存的.任何一个国家、一个民族的文化都是在不同文化对话中发展丰富起来的.我们要正确认识、理解、吸纳其他民族文化,发扬本民族文化,创造多元文化世界.多元文化对话的原则是国家与国家平等对话,从而带来和平共处,避免冷战、冲突,创造一个和平、发展的国际环境.
作 者：张业菊 作者单位：中共湖南省委党校,湖南,长沙,410006 刊 名：解放军外国语学院学报 PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF PLA UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES 年，卷(期)： 24(2) 分类号：G04 关键词：经济全球化 多元文化互补 多元文化对话的建构多元文化对话的可能的散文
最近两天利用课余时间拜读了三本书：《点灯的人》《第五项修炼》《道家的人文精神》。在我看来，三本书有一个奇妙的因缘连在一起――在内在意义上，都是对人文精神的呼唤，对心灵和精神层面的溯源，对生命终极意义的追问、对心灵返璞归真的净化和提升，对宇宙中最伟大的能量――生命能量的重新认识，对中国传统文化和科学精神的高度融合的自觉追求。
其中《点灯的人――南怀瑾先生纪念集》是我第三次拜读了，每一次都是一种震撼；《第五项修炼（心灵篇）》的作者彼得-圣吉是当今世界最著名的管理大师之一，然而其人其书(彼得曾经跟南怀瑾先生学习中国文化，是南怀瑾老师的学生）却钟情于包含儒释道精髓的中国传统文化，此书令我喜欢的地方还有把科学和中国传统文化精髓融为一体的杰出努力，同时洞见了单纯发展技术的弊端――比如对汽车的依赖弱化了人类的步行能力，对计算机的依赖弱化了人类的心算能力，我可以加上一句：对很多喧嚣的噪音的依赖弱化了我们的直觉能力――正如前中国科技大学朱清时校长深刻指出的：“两千五百年前那个时代（老子、庄子、释迦牟尼那个时代），人的直觉一定比现在的人强得多。因为现在人的直觉越来越少了，因为依赖外在的东西太多了，杂念和欲望太多了。”
《道家的人文精神》是著名老庄哲学研究学者陈鼓应先生的代表作，我拜读之后，觉得陈鼓应先生的见解含蕴多重张力，颇富启迪意义。陈先生站在整个世界文化的高度，把尼采和庄子相比较，深化了对庄子深邃精神的理解。特别是惠子和庄子的对话，一为理性，一为感性，一为逻辑思维，一为天人合一的自觉直觉和同一性同情心，更加凸显出直觉的博大精深，“子非鱼，安知鱼之乐？”看似逻辑强大，实际上庄子的“请循其本”更加深邃，因为庄子触及了最本质的东西――他和鱼儿本是一体，其实，我们知道，他和蝴蝶都是一体，遑论其他？谁的境界更高，于此可见一斑矣。
多年之前，我在一本书上读到一位伟大的科学家曾说过，上帝喜欢多样性和丰富性。所以，我们看到的是一个参差多态斑斓万千的大千世界。众生平等，指的`是本质上平等。然而在形式上，我们不喜欢整齐划一的单调。你喜欢唱《月亮之上》，然而不能反对有人哼京剧“谁说女子不如男”或者看《四郎探母》；你喜欢抽烟，别人喜欢喝酒；你喜欢萝卜，他喜欢白菜；你喜欢超短裙，他喜欢长衫；我喜欢和小猫玩，女儿喜欢和小鸟对话，等等，不一而足，我觉得只要不妨碍他人，每一种合理的爱好甚至癖好就值得乐在其中。人若一点有趣的爱好没有，我觉得不是一件好事情。人生就往往容易流于枯燥乏味毫无活泼生机的呆滞或者偏执之中，不利于构建和形成涵咏万物吞吐宇宙的包容开放的豁达心态。罗素先生曾言“参次多态是幸福的本源”。委实不无道理。我觉得，佛教说得更好，这是一个婆娑世界，是一个“堪忍”的大千世界，是一个千差万别而且不可能事事如意完美无缺的世界，没有缺憾的人生不是真实的人生，没有缺憾和层次感的世界就没有继续发展的可能。层峦叠嶂，山穷水复，才有柳暗花明、别有洞天、曲径通幽的惊喜嘛！
总之，多样性比整齐划一的单调色彩好，所以我们应该尊重任何一个独特的个体，尊重任何一种物种，尊重任何一种生命，尊重任何一种文化；然而，在历史和世界范围内的现实中，我们却看到缺乏终极关怀精神的行为时有发生，甚至像美国领导层中经常出现的霸权主义，出现践踏其他文化，践踏其他生命的现象，还有世界范围内普遍出现的消费主义和单纯追求物质享乐的现象，忘记文化之根，忘记传统，忘记返璞归真洞察生命本质和自身连结宇宙能量的自觉努力现象，等等，所以，我觉得重读博大精深的传统文化，融合当今科学的精神和伟大科学家的努力（《第五项修炼》中可喜的提到了量子物理学家博姆和印度一位禅师长达十年的对话，收录在我两年前读过《的超越时空》一书里，我最喜欢的是博姆的一句话：“无论在哪个领域，无论一个人取得多么大的成就，如果不能建立生命之间最深刻的联系，这种努力和成就就没有任何意义。”我理解的这种生命之间最深刻的联系包容了所有生命，即众生平等，平等对话，互相尊重）使宇宙间多样性生命之间的对话和尊重乃至平等和谐相处成为可能，自强不息，求知悟道，先自己强大起来，有尊严的前提下去聆听微小生命的呼声，时时刻刻慈悲的去设身处地地帮助和呵护弱小生命，使之安心，使之与我们和谐幸福相处，虽然任重道远，但的确是极有意义的事情。
Company Size
公司规模
A: How many people does your company employ?
A:你们公司有多少员工?
B: We have over sixty employees. We have about forty factory workers and technical people and the rest are admin and sales staff. We started off with only ten people sc our workforce has grown a lot.
B:我们拥有六十多名雇员。我们有四十个普通工人和技术人员，其余的是管理人员和销售人员。我们从仅有十名员工起家的，这样说来我们的员工已经增加了很多。
A: What's your annual turnover?
A:你们的年营业额为多少?
B: It was just over two million euros last year.
B:去年刚超过二百万欧元。
Company Background
公司背景
A: How long has the company been in business?
A:该公司运营多久了?
B: For over forty years. The original company Davies Engineering - was founded in 1S by the Davies brothers in a small workshop near Manchester. They closed down the workshop in 1980 and opened up a new factory in Leeds.
B:超过四十年了。老公司戴维工程公司是由曼彻斯特附近的一个小车间的戴维兄弟在1960年创立的。在1980年那个车间关闭，后来又在里兹开了一个新的工厂。
A: When did it become IABS?
A:它是什么时候发展成IABS的?
B: In - when it was bought by a German company. They set up two more business* in the UK.
B:在，那时候它被一家德国公司兼并。他们在英国建了不止两个工厂。
A: What does IABS stand for?
A:IABS代表什么?
B: International Air Braking Systems.
B:国际空气制动系统。
幼儿多元文化课程初探
幼儿多元文化课程的目标是使幼儿正确认识本民族的文化,同时尊重、欣赏、理解他文化.幼儿只有正确认识了本民族的'文化,才能尊重、欣赏、理解他文化,在与他文化交流的过程中实现本民族文化的传承与发展.
作 者：何菲 作者单位：云南师范大学,教育科学与管理学院,云南,昆明,650092 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G61 关键词：多元文化 幼儿多元文化课程 必要性 目标 形式Company structure 公司结构
M: Francis, what’s that? Francis，
那是什么?
F: Well, that is the chart showing our company’s organizational structure.
额，那是我们公司组织结构的图表。
M: Could you tell me something about it?
你可以告诉我一些关于这方面的情况吗?
F: Ok. On the top, Mr. Thomas, the managing director, is responsible for running the company.
好的。在上面，常务董事，Thomas先生，负责公司的运作。
M: How many departments do we have?
我们有多少个部门?
F: Four. They are production department, finance department, sales and marketing department and HR department. I directly report to Mr. White. He is on a business trip and is suppose to be back this morning. Probably you will be meeting him at lunch.
四个。它们是生产部，财务部，销售部和人力资源部。我直接向怀特先生报到。他现在出差去了，预计今天早上会回来。吃午饭时你可能会遇到他。
M: Ok. Who should I report to?
好的。那我应该向谁报到。
F: Mr. White, too.
也是怀特先生。
知识点讲解：
1.F: Well, that is the chart showing our company’s organizational structure.
那个表格是关于我们公司构成的。
chart n. 图表
如：Can you read the weather chart?
你能看懂气象图吗?
The pilot charted the plane's course.
飞行员制定了飞机的航线。
organizational adj. 组织的
2.F: Ok. On the top, Mr. Thomas, the managing director, is responsible for running the company.
F: 可以，最上面的是，常务董事，负责整个公司运营的。
managing director n. 总经理
如：Peter will take over as managing director when Bill retires.
比尔退休时将由彼得接任总经理一职。
范例一：How can I get there? 我应该怎么去?
Hello, this is Lucy from ABC Company. Is this Monica?
你好，我是ABC公司的Lucy。你是Monica吗?
Yes, it is.
是的，我是。
I am calling to inform you that we have arranged an interview for this accountant position at 2 PM this Thursday afternoon. Please come on time.
我打电话给你是想通知你我们已经安排好会计这个职位的面试，时间是这个星期二下午两点。请准时到达。
Ok, thank you. By the way, could you please tell me how I can get there from A community?
好的，谢谢你。顺便问一下，你可以告诉我如何从A社区去那里吗?
Oh, you can take the subway, get off at B stop and walk north for several minutes. You will find a building. It will take about 40 minutes in total.
噢，你可以搭地铁，在B站下车，然后向北步行几分钟。你就会找到一栋楼了。总要要花40分钟左右。
I got it. Thank you so much.
我明白了。非常感谢你。
You’re welcome.
不用谢。
知识点解析：
1.Yeah, but have you made an appointment ahead?
恩，请问您有预约吗?
make an appointment 预约，约会
如：Please make an appointment with my secretary.
请跟我秘书定个见面时间。
I've made an appointment for a facial next week.
我已经预约了下周去美容。
2.I have made an appointment with your HR manager.
我和贵公司的人事经理约好了的
HR：In a company or other organization, the HR department is the department with responsibility for the recruiting, training, and welfare of the staff. HR is an abbreviation for `human resources'. 人力资源
HR manager人力资源部经理
如：He wants to be a HR manager in future.
他希望自己以后可以成为一名人事经理。
3.You can take the right elevator as the left one is in maintenance today.
您可以使用右边的电梯，左边的现在正在维修当中。
in maintenance 在维修保养 如：in water maintenance 水上检修
多元对话生成精彩论文
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”对话教学的理念，对于目前弘扬主体精神，培养学生创造性的阅读教学来说，无疑具有积极的指导意义。因此，在阅读教学中，我们要构建对话教学的平台，使课堂充满活力，使文本生动形象，使教师激情洋溢，使学生激动不已，使课堂教学生成一个又一个的精彩。
一、 师本对话，预设课堂教学的精彩
教师与文本的对话，应是语文教学的前提所在。只有教师与文本通过“零距离”的接触，品位文章语言的精妙，，感受到字里行间流淌的情感，读出自己的思想与感受，读出自己的惊喜，才能在课堂对话中游刃有余，才能引导学生创造性地参与文本意义生成过程。
如教学《向往奥运》时，老师如何引导学生理解疑难且重点句子：“体育不仅仅是体育，它以特殊的魅力影响着一切。”“竞技体育是面对世界所存在的种种强权，竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”“在那一时刻，体育所迸发的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的种族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”若用言语，教师搜肠刮肚讲得口干舌燥，学生可能仍糊里糊涂。删繁就简，老师课前在网上下载一些奥运会上精彩的场景，制成多媒体课件。如回放王一夫以0.2环之差夺得金牌，埃塞俄比亚选手图鲁和白人选手手拉手绕场庆贺的这一幕幕镜头，学生的情感自然会从心底涌出，也就能与文本流淌的情感相交融。披文入情便会得到充分体现，学生的热情也将被充分的调动，那么此时，声情并茂的朗读目标的完成就不再是模仿老师的朗读技巧了。
二、 生本对话，展现课堂教学的精彩
阅读是一种心灵的交流、精神的对话。阅读教学活动实际上是读者通过心灵对话达到对作者与自我的双重发现。因此，对于文本的解读，可以让学生凭借个人的生活经验和相关经验积累，自由地发挥创造性理解，发挥他们的创造力，让学生以自己的方式解读文本，参加文本的意义建构。
如在教学《挑山工》一课，我在让学生交流初读感受之后，并不急于逐段细讲，而是又大胆给了学生将近10分钟的时间，采用自己喜欢的方式反复朗读课文，看看有什么新的发现和问题，把学生与文本的对话由原来的粗浅逐步引向深入。从学生的发言来看，他们已走进课文，走进作者的世界，在平常的对话中已基本把握了课文的内涵。我未就此满足，而是要求学生再读书、再思考，终于让学生抓住文本的“矛盾点”，从而引发学生与文本的激烈碰撞：他们日复一日年复一年地挑货上山，不累吗？既然累，为什么还要从事这个工作？在明白了挑山工是以此为职业养家糊口，同时也为游人服务后，学生又产生了新的问题：“既然家里穷，怎么买得起那么多西瓜和凳子？既然一步踩不实就有掉下山崖的危险，为什么还要做挑山工？……从这些对话中可以看出，学生已经完全进入课文情景，正与主人公同命运共呼吸，急挑山共之所急，想挑山工之所想。整节课，学生思维活跃，热情高涨，在心灵自由飞翔中，感受到阅读的乐趣，他们联系生活与文本对话，跳出文本与教师对话，个性得到解放与张扬。
三、 师生对话，展示课堂教学的生机
小学生作为特殊的群体，由于自身认识水平、生活阅历的局限，与文本的对话不是“完全自能”的要使得这种对话进行得更为生动、有效，显然需要教师的指导。然而过去，我们往往追求课堂教学结构的严密、教学过程的流畅，把学生的思维限制在预先设计好的轨道上，生怕学生越雷池半步。结果造成课堂教学毫无生气，课堂对话只是一种“传话”，犹如“一潭死水”，没有活力，没有激情。因此，在师生对话中，教师以宽容、博大的心顺势利导，主动走进学生的心灵，放飞自己的真情，学生的心灵之窗，情感之门就会纷纷向你敞开。这样的课堂，学生才能感受到学习语文的乐趣，体会到阅读的精神享受，感受到生活的充实可爱。师生对话必会恰似 “一江春水”，充满生机活力。
众所周知的案例《草》中，老师与学生当作祖孙俩，当”孙儿”背出“一岁一枯荣”时，“奶奶”假装听不清：“什么？一岁一‘窟窿’？”这样一来，“孙儿”兴趣盎然，为了让“奶奶”听明白，便争先恐后地介绍“枯荣”的写法和意思。故意制造的矛盾，特别设置的情景，激发学生探究的愿望，促使学生勇于实践，从而有效地培养了学生的创新意识。这样不受预期目标的限制，关注教学情景进行过程本身的教学价值，使之促进而不是抑制人的创造力的发挥，这个过程是感性的，充满生命活力的，它使学生主体精神得到了张扬。
四、 生生对话，体现课堂教学的生命
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，合作学习架设学生与学生之间的平台，生成人人参与的自由对话，真诚沟通的学习氛围。开创了学生思维任意驰骋，不断创新，学味浓浓的开阔境界。在和谐自由宽松温馨的学习氛围中，无拘无束，共享彼此的思考，交流彼此的见解，感受彼此的情感，分析彼此的得失，达到心灵的感应，思维的共振，理解的共鸣，从而实现个体超越，走向成功。因此在教学中，要珍视学生间“智慧、灵性的碰撞”，要善于把学生的.对话逐步引入正题，引导学生展开切实有效的讨论、探究、实践或组织正反两方面进行辩论，让学生置身于一种“合作”氛围中，“来自他人的信息为自己所吸收，自己既有的知识被他人的视点多唤醒或激活”，从而促使文本新的意义的生成，使“静态”文本在学生创造性的延伸拓展中，焕发出更加鲜活的生命力。
如在教学《落花生》一课时，教师在引导学生理解“人要做有用的人，不要做只讲体面而对社会没有好处的人。”这句话的意思之后，向学生提出：“你想做什么样的人？”让学生自主分成了代表“苹果”和“花生”两方，展开了三次辩论。第一次，讲自己的好处；第二次，讲人家的不足；第三次，谈当今社会为什么需要“苹果”和“花生”一样的人。这时，学生思维的火花迸发出来，课堂气氛热烈，学生争相发言，辩论达到了高潮。学生说出许多精彩的答辩词。“一天吃一个苹果，可以远离医生。”“人们为什么把你们疏忽，是你们不如我们呀！”“试问各位同学，如果把漂亮的衣服脱掉会成什么样子？”“为什么人们看望病人多是送苹果，而不送花生？”……这些“目不随人视，耳不随人听，口不随人语，鼻不随人气”的发言，激荡着每个学生的心灵，虽然学生的发言还不成熟，但是都包含着一定的道理。文本新的意义，学生的创造力在此过程中不断生成。最后教师引导学生讨论：“如果天生丑陋或残疾，你会怎么办呢？你心中追求什么呢？”通过讨论，学生理解到：要注重外表，当更应该注重内在的品质。这样的三次辩论，层层深入，学生从中懂得了不同的工作，不同的环境，需要不同的人才。当今社会“苹果”、“花生 ”两类人都需要。激烈的对话使“潜在文本”转化为“现实文本”，在潜移默化中达到育人的目标。从学生的对话中可以看出，他们的对话正逐步走向成熟、全面、深刻。
教学实践证明，在新课程理念的指导下，认真钻研文本，引导学生深入文本，珍视学生差异，充分尊重学生，实现教师、文本、学生平等对话，能使课堂教学弹奏出创新的音符，让课堂教学谱写出动人的华章，对话能让课堂教学生成一个又一个精彩。
一
A: Hello. I need to speak with Allan Cartwright.
B: This is he. May I help you?
A: I certainly hope so, I am about to stop doing business with your office.
B: I’m very sorry, Madam. Can you tell me what the problem is over the phone or would you like me to go to your office?
A：你好，我想找阿伦・卡特莱特讲话。
B：我就是，我能效劳吗?
A：我当然希望如此。我要停止和你们做生意了。
B：非常抱歉，夫人。您能在电话里告诉我是什么问题吗?或者您希望我到您办公室去一趟?
二
A: Finance, Angie speaking.
B: Hi Angie, it’s Tom Reynolds here. Can you tell me if my tuition fees for this semester have been approved?
A: Yes, Mr. Reynolds. They were approved yesterday. You can pick up the check today.
B: Oh wow! Thanks a million, Angie!
A：财务部。我是安琪。
B：你好，安琪。我是汤姆・雷诺兹。请告诉我这学期我的学费批准了没有?
A：批准了，雷诺兹先生。昨天批的。你可以今天来拿支票。
B：哦，哇!太谢谢了，安琪。
三
A: Kevin? Hi, it’s Elizabeth. I have a big favor to ask you.
B: How big, Elizabeth? Last time you said that, I ended up working overtime 3 nights in a row!
A: Well, I’ve got a huge load of typing and Mr. Blake has insisted I get it done by tomorrow afternoon.
B: All right, Elizabeth. But this is the last time.
A：凯文?嗨，我是伊丽莎白。我请求你帮我个大忙。
B：多大的忙，伊丽莎白?上次你就是这么说的，结果我连加了三个晚上的班!
A：是这样，我有一大摞东西要打。布莱克先生要我明天下午一定干完。
B：好吧，伊丽莎白。不过这可是最后一次了。
四
A: Mail room. Karen speaking.
B: Hi, Karen. This is John Williams in the purchasing department. Can you check to see if there’s a package down there for me?
A: Certainly, Mr. Williams. Just one moment, please.
B: Thanks, Karen.
A：收发室。我是凯伦。
B：嗨，凯伦。我是采购部的约翰・威廉姆斯。可以劳驾看一下有我的包裹吗?
A：当然可以，威廉斯先生。请稍等。
B：谢谢你，凯伦。
五
A: Mrs. Reynolds? This is Martin Gross calling.
B: Hi, Martin. What can I do for you?
A: Well, I’ve got the spread sheets you asked for, but I’m still waiting on some data from accounting.
B: That’s all right. Bring me over what you’ve got.
A：雷诺德夫人吗?我是马丁・格劳斯。
B：嗨，马丁。有事吗?
A：是这样，您要的那些表格我已经准备好了。只是还在等财务部的一些数据。
B：这就行了。把做好的给我送来吧。
多元文化之夜作文300字
半个月前我在学校接到一个通知，是中文，我大吃一惊，拿起来一看，原来是一个关于多文化之夜的通知。
不久，学校咖啡厅舞台后面的墙上就贴上了“MulticultureNight”的`字样。这个星期，咖啡厅的三面墙上垂下一根根小绳子，上面挂着一面面小国旗。我全部扫视了一遍，没有中国的国旗。我觉得很奇怪，甚至有一点不平，我便在ESL课上问Mrs.Susi这是怎么回事。Mrs.Susi说肯定会有的。可是我一直等呀盼呀，今晚就是多文化之夜了！我心急如焚。直到今天中午，都没看到一丁点动静。午餐排队时，我便问正在巡视的Mr.Snyder，他说：“墙上贴的国旗里都没有多少亚洲的，不公平！印度国旗也没有，但是可能是因为中国和印度太出名了，大家都知道……要是换我的话，我就会很生气，不参加了。”我实在着急，打算就在课后托管自己画一个，然后贴到墙上。
可正在这时，我的朋友Nicole说她们年级吃午餐的时候，看见了一面中国国旗贴在了墙上。果然，中国国旗是被高高地贴在了墙上。我这才松了一口气。
晚上，我匆匆忙忙赶到学校，只听得人声喧哗，咖啡厅里热闹非凡。
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