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把握好大学英语教学中的四个环节
大学英语教学是一个系统工程,由若干环节构成.要保证大学英语教学质量,就必须把握好大学英语教学中的'备课、授课、自习、实践这四个环节.
作 者：吴丹 作者单位：江苏省淮阴师范学院,江苏淮安,223001 刊 名：科技风 英文刊名：TECHNOLOGY WIND 年，卷(期)： “”(24) 分类号：H3 关键词：英语教学 备课 授课 自习 实践本文所讲的四环节并非具体教法，而是上课中的四个过程。在新课程标准颁行十余年的今天的语文课堂教学，我认为最主要还是把握如下四个环节。
（一）概述背景、激发兴趣
我在教学《桂林山水》时，设计了这样一段导语：同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地--桂林去游玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？
（二）、创设情境、以境吸引
下面结合古诗的教学，谈谈在古诗教学中创设情境的尝试。如音乐渲染，以美激智法。教学中借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容，创造美的氛围，有助于学生理解课文。如教学李白的《早发白帝城》时，选择古筝曲配乐吟诵，教师随着明快的乐曲声吟诵，学生从中感受有山、有水、有彩云、有猿声、有小船的美的景象，为学习这首诗作好情感铺垫。
（三）设置悬念、稳步引入
设置悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度，使学生处在心求通口欲言的“愤”、“悱”之中。所以设计精妙的导语，总蕴含着丰富的悬念。我在教学《只有一个地球》导语设计是这样的：据有幸飞入太空的宇航员安德斯上校，在接受记者采访时说过这样一句话：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”他为什么这样形容地球呢？
二、课堂讲授。毋庸置疑，课堂讲授是一节课的主要部分，这是一个双边甚至多 边思维的集合体，是课堂的灵魂。结合多年经验，我认为这一环节应完成如下任务：
（一）用知识浇灌学生。
“学高为师，身正为范。”“善教者，使人继其志。”语文教师必须知识渊博。在一节课中，通过对文本的解读，讲析加之自己的理解，用知识让一张“白纸”变得生动起来。这就是语文教师的使命，也是语文课堂的主要任务。
（二）师生互动参与师生互动。
“师生互动参与”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。中国古代孔子与弟子的座谈在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动参与”内化到课堂教学方式中，我们必须不仅要教给学生知识，还要教给学生获得知识的方法。据我所知，语文老师在实践中的互动形式主要有：1、多提问。 2、多讨论。这两种形式确实具有易掌控、易操作、有利于按时完成教学任务等优点。我认为现代语文课堂，师生互动参与，要做到师生的平等。师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。其次，还应该彻底改变师生的课堂角色，变“教”为“导”，变“接受”为“自学”。另外，创设问题情景，在教学过程中体现师生的合作与交流是师生互动的直接表现。
（三）生生互动。
近两年来，我在语文课上努力尝试在课堂教学中形成“生生互动” “合作探讨”学习模式，为此开展一系列活动：
1、游遍世界，能说会“导”。如在教《长城》《桂林山水》时，我根据单元写作要求让学生们自由组合成导游小组，分别担任各景点的导游，带领游客(老师和同学)游览长城、桂林山水。
2、关注社会生活，小组显神通。我曾尝试让学生在语文学习中沟通课堂内外，课本内外，学校内外的联系，从而开发社会生活中的语文教育资源。搜集社会生活中新鲜语汇和不规范现象，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口头表达能力，写作中学会观察生活。我曾让学生们自由组合成3－5人小组，走进大街小巷，查“杀”各个商店门面招牌的错别字。
3、师生导练。师生导练这一环节，主要要解决一节课所学知识的巩固，以便学生更好地对知识的掌握理解。教师可以用提问的方式，也可以用小黑板就一节课的内容设计填空、判断、选择的题型让学生对一节课的知识做一梳理理解。我认为一节课质量的高低就体现在这个环节上，因为它是对教师教的效果怎样，学生“学”的怎样的检验。当然现在大部分语文教师重在如何把课堂高的花哨，博得专家的眼球与喝彩，根本不注意学生学了多少。这样的课我认为就是“金玉其外，败絮其中”毫无价值可言，应该是有悖于教育的本性的。所以，本环节在教
4、课末总括。课末总括是教师对所授知识和学生进行在重现再总结的过程。由于这时时间所限，教师可以串讲归纳或利用提问的方式让学生自己总结出所学知识的要点，以便以后巩固复习。先在往往出现教师对课末总结这一环节不够重视，课的主要内容传授完了就草率结束，这样学生就会对所学知识出现模糊或误差，学困生根本掌握不了。那么你这一节课就是质量不高的，是教师的失败与悲哀。我认为：教师在仅剩的几分钟内，注重课末总结，能促进全体学生学会知识，提高班级教学质量。
[小学语文教学中四个环节的把握]
加大竞争性选拔干部应注重把握四个环节
探索多种形式的竞争性选拔干部办法,是干部人事制度改革的大势所趋和基本方向,也是干部群众普遍欢迎且较为认可的干部选拔任用方式之一。总结近年来雅安的改革实践,我们感到要加大竞争性选拔干部力度,必须注重把握四个关键环节。 坚持标准条件,注重竞争选拔的导向性。选人用人问题是带有根本性的问题,用人导向是最重要的导向。选拔什么样的人、怎样选拔人,不仅决定着党员干部的成长道路和努力方向,而且影响着民心向背和事业成败。实践证明,把握好正确的用人导向和用人原则,是深化干部人事制度改革、提高选人用人公信度的关键。在实践中,我们坚持把应对重大事件、处理重大问题、解决复杂矛盾作为识别干部的主战场,不断拓宽选人用人视野,特别关注各条战线、各个领域的'基层和生产一线,特别关注环境艰苦、工作困难、矛盾复杂、长期默默奉献的岗位,特别关注心系群众、埋头苦干、不拉关系、不走后门的老实人,使选出来的干部组织放心、群众比较满意。 突出岗位特点,注重岗位元素的差异性。不同的工作岗位需要不同类型的干部与之相匹配。只有做到人岗相适,才能最大限度地发挥人才资源的比较优势,充分激发干部队伍活力,实现干部工作社会效益的最大化。在实践中,我们按照“干什么考什么”、“用什么选什么”的原则,坚持分类实施,从岗位特点、岗位性质和岗位层级等方面出发,根据不同岗位的元素需求,科学设置竞争性选拔条件。对农村基层岗位,更加注重基层工作经历和社会实践经验等;对部门工作岗位,更加注重业务能力和统筹协调能力等;对重要部门关键岗位,更加注重把握大局意识和科学谋划发展能力等;对专业技术岗位,更加注重扎实理论功底和高端专业知识等,促进人岗相适,人尽其才,才尽其用。 健全考评机制,注重考察方法的科学性。考察是竞争性选拔干部的基础性工作,是准确评价和正确使用干部的重要依据。提高干部考察工作的科学性,对于改进党管干部方法,防止和避免干部考察失真失实,抵制和纠正干部工作中的不正之风,提高竞争性选拔干部工作质量具有重要意义。在实践中,我们从完善体现科学发展观要求的地方(部门)党政领导班子和领导干部综合考核评价办法出发,进一步完善考核内容,突出科学发展、关注民生和廉政建设三项内容;进一步
健全考核方式,坚持平时考核、年度考核和任期考核的有机结合;进一步改进考核方法,区别地区(部门)实际设置考核指标,试行分类分序列、双线评议和业绩库等考核方法,通过定性考评与定量分析结合,提高竞争性选拔干部工作质量。 强化制度建设,注重选拔程序的规范性。加强制度建设,是提高竞争性选拔干部工作科学化水平,规范选人用人行为的关键环节和重要保证。只有把竞争性选拔工作制度化,才能有效推进竞争性选拔工作的常态化。在实践中,我们抓住制度建设这个根本,着重从选拔、任用、交流、培训、考核、监督、管理等环节入手,建立健全提高选人用人公信度“1+10”制度体系,着力推进“两推一述”推荐县级领导干部、公推直选产生乡科级领导干部、“三票制”竞争上岗产生机关中层干部和非定向预推副县级后备干部等竞争性选拔干部工作常态化。同时配套领导干部选拔任用全程记实、任前公示、任职试用期、治理拉票等制度,从制度和机制上保证把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的优秀干部选拔出来。(作者为中共雅安市委常委、组织部长)考研数学：把握好四个关键
如果报考带数学专业的考生，从一开始就要高度重视数学复习。
对于在校生，不管数学基础是好是差，这个阶段都需要重新把数学教科书捡起来，进行认真仔细研读，数学教科书蕴含了海量的知识点，这些基本知识点都是考研出题的起点。
对于在职考生，更不必说，教科书的复习不只在寒假，而且要贯穿整个基础阶段的复习。复习教科书时，要把书中的每一个知识点、每一个公式的推导过程前因后果等等都摸透、摸清楚。另外需要复习完一章，就要做章节课后习题，并认真做好复习笔记。
另外，数学的复习要注意以下几点：
概念：数学概念是一切解析、推理的基础。对于基础不是很牢固的同学，以听老师讲概念、多看概念为主，听老师讲题目目的是为了加深对概念的理解，以达到熟练掌握数学概念的目的。
做题：基础好一些的`同学，或者是对某部分概念已经有了一个精度掌握的同学，需要做题。怎样做题：掌握做题方法，积累解题思路，对所学内容逐步进行训练，最后达到的程度：看到题目后能将老师的解题步骤一字不差的写出来。
严禁看题，必须做题：做题做到一半去看答案可以，但是看完答案就过去了，绝对不行，需要重新自己完整的将这个题目做出来，即时这样还是不行，过一两天后，将题目重新完整做出来，这才实现了真正的做题
思考：针对自己掌握的概念需要思考，针对难点难题需要思考，反思这个问题我是如何掌握的，这个问题我没有掌握因为什么。
总结：仅作前三点，效果会很少，总结是关键，分章节复习，哪个题目没掌握要拿个小本记下来。可以知道第一轮复习的结果，对第二轮的复习很有帮助，可大大减少你的时间。检验对所学内容的掌握情况，做题过程中不断总结，找出强项和弱项。提高学习效率，避免时间浪费，成绩不是靠时间累积的，而是靠总结。
人生要把握好四个成本
智慧启引：市场经济时代是个讲究成本核算的时代。成本核算是一种对经营活动的科学计量方法。如果把它运用于计算人生这本“大账”，我们就会发现，许多人生中难以阐明的命题，竟是那样清楚了然。那么，人的一生应该计算哪些成本呢？
把握好你人生的成本，才能走好每一步，做好每一个选择
你需要把握的人生成本之一：时间成本
人的一生，说到底就是在这个世界上存活的时间。一个人，生命长短，事业成败，经济贫富，幸福与否，无不直接或间接受到时间的制约。
大自然给一个人的时间最长也不过百年，在这个时间段中，无论你的生命是何种状态――或指点江山、叱咤风云，或平民百姓、灰色人生――都被限定在这百年之内。
因此，人生的成本，第一位的、最基本的、最紧要的就是时间。
生命对于一个人来说，只有一次，在有限的时间里，我们应该用这宝贵的资源做些什么？如何让这些有限的成本产生更多更好的效益？这便是人的一生时刻都面临并必须用行动作答的问题――不管你是不是意识到，不管你愿不愿回答，无论干什么，时间成本都会毫不留情地消耗。
你需要把握的人生成本之二：还有健康成本
“身体是革命的本钱。”这句话虽然个别词不太合当今时尚，但它说明的道理却是永恒的。
对此，有位老教授的比喻既形象又富哲理。他说，健康是“1”，其他的如财富、官职、地位等等都是“0”，如果没有前面的“1”，那么“0”再多也没有意义。
健康，不仅决定着一个人活于世的时间和人生机会的多少，还决定着生活的质量高低。因此，健康成本是与其他人生成本紧密相联的。
人活着就应当工作，应该为了社会和自己付出自己的体力和脑力，但我们的付出超出自己的承受限度时，就是付出了太大的健康成本。
一大批科学家、作家的英年早逝，是他们个人对健康成本的透支造成的悲剧。
一些见利忘义的企业主让职工在恶劣的环境中工作，使他们患上了严重的职业病，是资本积累对职工健康成本榨取的悲剧……
因此，当我们在工作的压力中努力时，当我们为了事业奉献时，当我们为了奖金加班时，我们要想一想自己是不是正在为了“哨子”付出太多的代价。
你需要把握的人生成本之三：其次是机会成本
“人生没有草稿”，人生的特点是一次性、不可重复性。
在人的一生中可能有许多机会，但决定航向的机会也许只有几次。面对人生的十字路口，我们只能选择走一条路，当我们选择这一条时，就意味着对其他的放弃；当我们选择鱼的时候，就意味着对熊掌的放弃。
如同我们在拣某一张扑克牌时，就意味着对其他牌的放弃。也许你拣到的是张好牌，放弃的是张次牌；（人生感悟 ）也许你选择的是张次牌，放弃的是张好牌；也许……总之，无论是什么情况，你都是对一次机会成本的选择和利用，都会让你有得有失。在我们衡量机会成本的效益时，不仅要看眼前的得失，更要放眼一生考察机会成本的意义。
比如，一个人受贿，是抓住了一次发财的机会，从眼前看是得，但这却隐藏了一种危险，可能就是这次选择或是这种选择的积累，使你在未来的政治前途上失去步步高升的机会，失去全身而退的机会。
这就是为自己的错误选择所付出的机会成本。
你需要把握的人生成本之四：再次是幸福成本
对于幸福的理解，可谓见仁见智――同一个人也会有不同的解释。但对它的理解有一个共同点，它是一种心理感受。
为了自己心目中的幸福，每个人都在苦苦地追求。但我们是否意识到，在追求中，我们正在不知不觉地付出自己的幸福成本。也就是说，我牺牲着今天的幸福，去换取明天的幸福。
也许有的人最终成功，得到了自己追求的东西，但回头一看，自己为此竟付出了几十年，所追求的东西也不过如此，看着镜中的白发和皱纹，想想自己的上下求索，失落之感油然而生；也许有的人最终也没有得到所追求的东西，却白白耗费了自己的大好青春和幸福生活，所追求的不过是水中月、镜中花，这时才幡然悔悟――自己付出的幸福成本太大了！
智慧之光：人生的成本还有很多，这四种应该是比较基本和重要的。当然，人生是复杂的，各种要素之间在不断发生变化，用计算成本的办法不能把人生算得绝对清楚，但它至少可以给我们一种理性的思考，让我们在人生之路中走好每一步，做好每一个选择
学习历史要把握好三个环节
1、自学环节
①自读。反复阅读新教材，了解课文大意，掌握脉络，既读书又读图，将历史人物、历史事件落实到教材之中。
②思考。积极独立思考，明确重点、难点。
③找出问题。将课文中尚未弄懂的问题记下来或在课本上做出标记。
④补习。补习旧知识，实现新旧知识的融汇。
⑤练习。寻找自学思考题答案。
2、听课环节
①全神贯注，努力排除一切干扰，做到眼、耳、手、脑多种感官并用，跟着老师的思路走。
②目的明确。带着新课所要解决的问题和自学时存在的问题听课。
③多思、勤问。要确立多个思维点，从不同角度、不同侧面去分析理解所学问题，大胆回答问题，敢于提出自己的见解。
④认真读图表。历史教材有很多图表，学生应根据要求，认真的读，运用图表分析历史人物、历史现象、历史观点。获取更多的历史知识。
⑤做好课堂笔记。要听记统一，有详有略，不但要用文字记，而且要利用图表进行记录。
3、复习环节
①尝试记忆。合上课本，回忆所学内容，如有模糊问题，翻开课本后再记忆。
②将知识系统化，要抓住中心问题，将新旧知识进行分析比较，使之纲目清晰，条理分明。
③整理笔记。通过尝试回忆，再一次阅读课文、图表，对笔记进行补充、纠正、整理，有利于深入掌握。
④填图表、忆图表。先做历史填充图，最后合上图表回忆，如有不太清楚的地方可阅图表后再忆，直到清晰为止。
⑤及时复习。只有复习才能不遗忘，才能记得牢固。
初一历史复习方法
制定规划
目前教师已经将历史复习进程进行了规划。学生需要根据课程的安排，在规定的时间完成相应的内容。
本学期历史课程分成四个单元，除了单元要点知识之外，还需要练习相应的练习题。
构建知识结构
历史学习过程中会涉及很多细小的知识点。但知识点是可以形成知识结构的。比如：1.朝代的顺序。2.各朝代的建立者、时间、都城。3.各朝代的重大事件。4.各历史发展阶段的主要特征。对不同阶段重大事件进行整理，自然就能够理解阶段特征。(具体见下发复习资料)在构建知识结构的过程中，画思维导入是形成知识结构的有效方法。
落实重点
根据课程标准的要求，对重点内容的理解要求达到更高的水平。本学期内容中涉及到的重点内容有：原始农耕生产生活情况、分封制的内容和影响、商鞅变法的内容和影响、秦汉统一多民族国家的巩固、丝绸之路的路线和作用、江南开发的表现和影响、北魏孝文帝改革的内容和影响。
查缺补漏
在查缺补漏阶段，学生可以翻阅教材、记忆笔记、修改错误选择题等方式进行。
班主任工作要把握好四个“度”
曾汉
班主任是全班学生的组织者、教育者、和指导者，是学校领导实施教育的有力助手，同时也是沟通学校、家庭、社会三结合教育的桥梁，他的工作关系年轻一代的健康成长。那么应如何搞好班主任工作呢？笔者认为，搞好班主任工作，要把握好“四个度”。
一、对学生进行思想品德的教育要加大力度
道德水平是学校教育的组成部分，苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“学校教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、和劳动教育，这些教育构成教育过程的统一整体。在这一统一整体中，德育是起决定性作用的主导成分，是照亮一切的光源。”他的这番话，道出了德育在学校教育中的地位，坚持诸育一起抓，才能保证实现教学目的。
然而几十年来，社会生活中一些拜金主义、享乐主义、权力意志主义等利己主义思想重新抬头，在这些思想的影响下，社会上出现一些以权谋私、抢劫、盗窃、“黄赌毒”等丑恶现象，而这些现象又通过各种途径影响到学校,影响到学生，使一些学生产生了一些不良思想倾向，甚至在一些学校出现了学生参与抢劫、盗窃、赌博的现象。在学生中出现这些不很现象，除了有来自社会的原因外，与一些学校长期以来“重智育、轻德育”也是有关的。可见，加大对学生进行思想道德教育的力度是很有必要的。
如何加大这一力度呢？作为班主任，可以通过多种形式对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、纪律教育、民主与法制教育、科学人生观和世界观教育。如班主任可以组织“学习李浩敏同学舍己救人先进事迹”主题班会，让学生参与讨论、发言,通过活生生的事例来教育学生，逐步提高学生的.思想道德水平。
二、对学生的严格管理要适度
中学生随着年龄的增长，在生理和心理上都逐步趋于成熟和完善，但他们的自制能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力还不够，他们的品德修养还有待提高，若不能严格管理，日后难成有用之才。俗话说：“无规矩不成方圆”。因此班主任应对学生严格管理，“严”不仅是对学生负责、对家长负责、更是对社会的负责。
当然严要有度，不能过份、过激、过火。若严超过一定的限度，学生非但无法接受，还可能产生逆反心理，甚至使矛盾进一步激化。可见对学生的管理过严，既不利于班务工作的开展，也不利于学生健康成长。班主任对学生的管理应做到“严”中有“宽”，既要严格管理，又要严宽适度，更要做到严中有爱。班主任只有把爱给学生，关心爱护学生，才能得到学生对从严教育的理解。因此，班主任对学生的严格管理不能操之过急，须循循善诱，有目的、有计划、有层次、分阶段，使学生逐步觉悟。
三、组织学生课外校外活动要有限度
课外校外活动是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间对学生实施的多种有目的、有计划、有组织的教育性活动。适当地组织学生进行课外校外活动有利于学生开阔眼界，获取新的知识，有利于发展学生智力，培养各种能力，有利于发现学生个性特长，做到因材施教。因此，班主任在课余或节假日组织学生进行文艺活动、体育活动、社会公益活动等是很有必要的。如组织工作学生参观革命烈士墓，能使学生更深刻地认识到我们今天的安定团结的局面来之不易，是很多革命烈士用鲜血换来的，以此增强他们热爱祖国的情感。
当然组织学生课外校外活动要有限度，如果过多、过滥，就容易使学生精力分散，上课时注意力不集中。如体育活动过度，学生体能消耗过多，会使学生身心疲惫，上课昏昏欲睡。因此班主任不要过多组织学生进行课外校外活动，要注意课外与课内的有机结合，正确处理好课内和课外的关系，做到主次分明。
四、对学生进行批评教育要把握尺度
中学生由于自己年龄特征，在平时学习和生活过程中出现错误是常有的事。对学生犯错，班主任有必要进行批评教育，批评教育是一种不可缺少的方法。要使批评教育收到良好的效果，就必须掌握批评的方法，把握批评的尺度。学生犯了非常严重的错误，你若只是简单批评，轻描淡写地带过，学生自己就认识不到问题的严重性，过后或许会一犯再犯。比如曾有一学生，在下午上课之前敲了学校的钟，其他学生误以为上课，纷纷走进教室，此学生见状哈哈大笑以此作乐。学生犯这种错误，看似情节较轻，其实性质非常严重。班主任若只是简单批评：“你这小鬼，下次不能再做！”可能收不到批评的效果，往后其他学生或许会犯类似的错误。因此对学生的这种错误，班主任应严厉批评，向学生指出问题的严重性，告诉学生钟声是学校作息的信号，乱敲乱打会严重影响学校的教学秩序，并要求学生写检讨书，在班会或校会上公开检讨，这样既教育了这个学生又教育了其他同学。
若学生只是犯小错，班主任却小题大作，大张旗鼓地批评，这样于事不利。中学生自尊心强，对他们的一些小错误，宜进行间接批评。如学生上课说悄悄话，只需旁敲侧击提醒他，若立即罚他站堂，学生实在难堪，就容易使他们产生情绪抵触，甚至与教师顶撞起来，这样的批评亦很难收到良好的教育效果。
如何具体把握尺度，要因时、因人、因事而异，只要班主任多留意，多研究学生情况，便能在教育实践中更好地把握尺度。
班主任在教育工作过程中，如果能把握好以上“四个度”，就一定能够顺利开展工作。
在大学的时候时间空间都是比较自由的，那么就要考自己的自觉了，大学里有些事情做到了就不回让自己留下遗憾!
在大学那些应该做的事
1、保持并提升健康。好身体是一切的基础。年轻的身体本来就好，可能特别容易忽略这点，到健康影响你的工作、甚至享受时，再试图恢复健康，就难了。长20斤半年，减20斤半生。
保持健康，是所有人做得到的事，尤其是大学生，因为校园必然有运动场，每天，至少隔天去跑个3分钟5分钟，这样的运动效果，已经明显。尤其是，我还是骗你的，只要你进了运动场，自然会逐渐强化到30分钟50分钟。
2、考证，计算机二级英语四六级。其他的根据专业而增加。不是为了拿到证书而炫耀，只是为了增长自己的知识。
3、不要抽烟。戒烟是世界上最难的事，成功率极低。没有人是必须抽烟的，学会抽烟都是年轻时因为好奇，它还似乎有独立的标志，反叛的意义。可是学会了，往往终生依赖它，在损害健康的烟瘾面前，无法独立，无力反叛。
4、学好自己不喜欢的课程。学习能力、适应能力，更多体现在完成自己不喜欢的课程上。喜欢的事不难做好，不喜欢的事做好，才见功力。不喜欢的事就不做，这在一个综合评价系统中，将导致你连喜欢的事也做不了。
5、寒暑假去打工。作为一个在父母保护下生活了二十载的大学生，你不出去看看世界，你永远不知道它有多残酷。找一份与自己专业相近的工作，边实习，边与人交流，走出自己的小圈子，走进社会。
6、情绪;无论什么时候都需要管理好自己的情绪;在大学时期管理自己的情绪，在以后工作中就不会因此而吃亏。
7、量化指标。要做什么，列出来，一年后的目标，细化到今天可以做什么。即使中文很虚，也可以量化，马上开个公众号，订个目标，一年写几篇?阅读数提升到多少?最高阅读数希望到多少?
8、掌握英语。学英语，仅仅用来考级，然后忘掉，是最可惜的事。英语其实好学，常用词不多，发音构词都有规律，语法又有逻辑可推理，比起魔鬼一样的中文，它就是天使，学会了，在当今这个英语强势(而且将继续)的信息时代，终生受益。掌握它，4年足够了。
9、不嫉妒。不嫉妒是最佳生存策略，在一个优秀的群体里，尤其如此。知道这点，不嫉妒是可以学习的。比你优秀的同学，他们并没有伤害你，相反，因为是你的同学，又有4年的青春记忆，他们的优秀拓展了你的人生可能，和他们的联络与交流，他们的优秀就是你的，这像大脑神经元的联络一样，你们最后成为整体。如果你因为嫉妒而攻击他们，你最终就是个孤立者，你的生存状况将持续恶化。
10、大学并不是人生最美的时光。最美好的时光永远是当下，这是你人生滚雪球的必然，当下是你所有过去的总和。大学建立的品格与能力雪球，只留在大学是没有意义的，它要在大学之后的人生迅速滚大，每一天都变大，那才是读大学的意义。一个人的衰老、停滞与死亡，体现为他不停地怀念过去，以为过去才是美好的。
这4年，用这些美好的、简单的、又有些辛苦的小事填满，不停重复。
浅议大学英语教学中的素质教育
本文结合当前形势发展需要,分析了大学英语中素质教育的现状及提高的重要性,主要提出了在大学英语教学中加强素质教育的.几点方法和途径.
作 者：范献辉 高树钦 作者单位：石家庄经济学院,外国语学院,河北,石家庄,050031 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(11) 分类号：H3 关键词：大学英语 教学 素质教育起草领导讲话稿要把握好“四个转变”
起草领导讲话稿要把握好“四个转变”刘新社
在起草的诸多文稿当中，最让人感到头疼的莫过于领导讲话稿了。有时候，文秘人员通宵达旦、绞尽脑汁为领导准备的文稿被领导弃而不用，不仅徒劳无功，自信心也会受到挫伤。结合多年从事文秘工作的实践，笔者认为起草领导讲话稿要把握好“四个转变”。
一是从“编剧”向“导演”转变。编剧只出剧本、只重剧情，往往不顾及演员、不考虑现场；而导演既要把握剧情，又要考虑演员，还要照顾观众。文秘人员为领导准备讲话稿，不能像编剧那样，以自我为中心，自己认为领导应该怎么讲就怎么写，一厢情愿、独诉衷肠，这样很难与领导思路合拍对路，结果只能是“孤芳自赏”；而是要像导演那样，不仅要想领导应该讲什么，还要把握领导想讲什么，同时还要考虑受众想听什么，这样才能收到写者有激情、讲者有感觉、听者有收获的最佳效果。
二是从文以“裁道”向文以“启道”转变。这里的“道”，指的是领导的思想、观点和看法，“载道”就是表达领导的思想，“启道”就是启发领导的思想。文秘人员为领导起草讲话稿，不仅要表达领导思想，还要通过文稿启迪领导，让领导不断丰富和完善自己的思想。一篇好的讲话稿，并不是领导思想的翻版，而是要让领导既在文稿中找到自己思想的内核，义对发挥自己的思想有所启发。领导一字不差地念下来的文稿，未必就是最好的，也未必就是领导最满意的，因为它禁锢了领导的思维，领导找不到要发挥的“节点”，这样的讲稿不会让领导留下深刻印象。所以，秘书永远都不要低估领导的智慧，话不要说满，点到为止，给领导留下发挥的'空问。
三是从“有我”向“无我”转变。“有我”，就是把自己对事物的认知、看法、态度写进讲话稿，使文稿具有鲜明的个性；“无我”，就是把自己对事物的认知、看法、态度自觉地融入领导的思想中，达到“他中有我、我中有他”的状态，不管是文风还是用语习惯、思维方式，都与领导趋同，从文稿中隐去自己，让外人看来，这个讲话不是某某秘书写出来的，而是某某领导讲H；来的。这是起草领导讲话稿的至高境界，也应成为文秘人员的最高追求。
四是从研究领导向研究工作转变。领导的思想大多因工作而产生，又因工作的发展而发展、如果对领导的思想吃不透、意图把不准，就很难写出让领导满意的讲话稿。有些文秘人员抱着领导的讲话录音反复听，以为这样就能领会领导的思想精髓，岂不知领导的思想是动态的，是不断发展变化的。对于同一类问题，领导的态度、看法、观点往往凶时因事因人而异，有时候还会截然相反，所以，文秘人员一定要深入研究工作，在工作中动态地研究领导思想，准确把握领导思想的脉络走向，只有这样才能与领导意图“不谋而合”，写出来的东西才能让领导满意。
（作者单位：西安市委办公厅）
互动式教学必须把握好五个基本环节论文
摘要：互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学。它从根本上确立改革开放、教学相长、激活思路、讲究艺术、提高效果；强调发现学习、探究学习、互动学习，体现“以人为本”的新型教学理念。它要求教学双方在彼此平等、倾听、接纳、坦诚的基础上，相互交流、相互启发、相互推动，形成共同参与、共同思考、共同协作，产生心理共鸣，观点共振，思维共享，激发学习者的主动性，从而自我建构知识，发展创造性思维，提高学习兴趣和自主学习能力。
关键词：互动式教学；基本环节；课堂
笔者认为，互动式教学在干部教育培训中运用时必须把握好五个基本环节：
一、“教员”定位
运用现代教育培训理论和方法进行干部教育培训，要求党校教员的角色定位不仅仅是一个传道授业的“教授”，更应该是一个“编剧”、一个“导演”、一个“演员”、一个“教练”、一个“主持人”。教员的能力定位，不仅是能授课，更要能点评、能组织、能沟通、能控制全过程。必须认真学习相关最新理论知识，夯实理论基础；必须调查研究，深入了解当前热点、难点问题，了解干部的需求；必须苦练内功，提高综合能力和素质，提高自身的互动教学的本钱。教员若没有渊博的知识、高深的审美情趣、较强的思维能力和驾驭课堂的能力，就很难使互动式教学取得良好的效果。因此，教员要不断丰富知识库藏，完善知识结构，始终保持较高的人文素养和渊博的学识，时刻关注学科研究动态，吸取国内外最新相关教学理论与经验，搜集第一手实例题材，总结新经验，发现新问题，丰富和更新教学和研究内容，及时把国内外最新相关理论和知识反映到教学中去。在教学过程中，教员要深钻教案，了解“学情”，搞好教学设计，也就是备教案、备学情、备教法、备学法，将教学目标转化为学员学习目标，为学员架好从已知迈向新知的桥梁。教员还要创设好基本事实情境，并启发学员感悟所学的基本原理，为学员的主体参与提供机会，留出空间。教员必须有精深的理论功底和分析判断能力，能对重点、难点进行适时点拨，在学员遇到困难时，引导学员将注意力和思维活动指向问题求解的过程。学员是学习和发展的主体，必须坚持教员主导与学员主体相结合的原则，多一些归纳，少一些演绎；多一些启发，少一些说教；注重激发学员思维上的批判性和创新性。
二、“题材”裁剪
裁剪互动题材是建造教学效果的坚实根基。首先，教学题材必须让教学对象既熟悉又陌生。过分的熟悉，激不起学员的思考的积极性，学员会以应付式或随心所欲的态度对待教员抛出的问题，起不到头脑风暴效应，起不到思维共振的作用；过分陌生，学员又会觉得难以入手而产生畏难情绪，课堂将会因学员思维缓慢而陷入僵持状态。其次，教学题材必须偏重应用性的。党校的教学对象基本是党的方针路线政策的基层执行者，他们更多关心基层工作的热点、难点问题，关注民生、民意、民权问题。他们的工作层次与环境决定了他们对理论联系实际的问题更感兴趣，对纯粹理论性问题则表现得比较冷漠。有鉴于此，为了激发学员的踊跃参与、活跃课堂气氛，提高教学的针对性，在裁剪互动教学题材时，偏重选择应用性的题材。再次，教学题材必须有利于案例的挖掘。当前，推进互动式教学的一个最大阻力是可供我们选择的案例不够丰厚，网上可供查询的案例所包含的知识点太少，综合性太小，可供挖掘的内涵太浅显，这也表明当前社会科学在实证研究方面还做得不够。我们党校要在题材选择方面做些努力，组织分学科的案例搜集、归类与建库，从而推动基层党校互动式教学的普及。笔者认为，选择题材应具备四个条件：一是要有代表性，即问题要有示范和引导功能；二是结合性，即问题能够在理论与现实之间起到纽带作用；三是思想性，即问题要坚持正确的方向，并且不能违背党和国家的方针政策；四是适应性，即要与学员的知识水平，接受能力相适应。互动的选材可以不拘一格，主要看选材能否实现互动教学的目的。教员应根据不同班次的教学任务和目的，在吃透教学内容和了解研究学员的基础上，找准理论与实际的“结合点”精心设计和挑选问题，周密策划课堂讨论的环节，做到成竹在胸，有备而来。
三、“案例”选择
对互动式教学来讲，能否取得成功，案例的选择最为关键，它是整个教学过程的主线。它所关注的不仅仅是学员是否参与学习，更重要的是解决学员如何参与的问题，即怎样发挥学员主体性的问题。所以，教员必须在课堂上提供一个平台，设计一个契机，让学员能够方便进入，自主思考。经精心谋划而成的案例的“闪亮登台”就会成为学员主动介入、主导学习、拓宽视野、抒发己见的有效载体与适用平台。内涵丰富、贯穿众多知识点的案例就成为互动教学能否“互动”、效果能否如愿、学员能否积极有效参与的关键。笔者认为，选择案例一要体现教育性，符合人们的道德标准和社会的公序良俗。二要体现实践性，所选案例是学员关注的社会热点问题，是学员身边和周围发生的事，具有理论与实践价值，通过引导学员运用理论知识解决问题，实现从理论学习到实践分析的飞跃。三要体现典型性，所选案例应是同类案例中具有代表性的，能反映同类事物的一般特征，对学员能起到举一反三、触类旁通的作用。理论本身是高度抽象的本质属性、规律性认识，没有典型性就不能深刻地演绎它。四要体现探究性，不能过于简单，应体现社会生活的复杂性。要选取那些有激烈观点冲突，没有处理方法和结论的案例，吸引学员透过表面现象看本质，从理论和实践相结合的方面探究，通过共同思考和理解问题使学员的思考具有挑战性。五要体现趣味性，形式不拘一格、生动形象，内容丰富多彩、趣味横生。案例的准备也应是互动过程，可以是教员准备，教员根据自己的教学内容选择合适的案例。也可以是学员准备，即教员搭建案例框架，让学员通过查阅有关文献资料、进行社会调查等方式收集案例内容。学员务必会认真思考案例中的议题，并进行分析和综合、归纳和演绎、具体和抽象等一系列准备工作，写出案例分析的纲要，作好课堂案例分析的发言准备，在此基础上的互动，其效果将是事半功倍。
四、“课堂”展示
互动式教学充分调动学员的积极性、主动性、创造性，从而使教员的权威性、思维方式、联系实际解决问题的能力以及教学的深度、广度、高度“三维空间”受到挑战，教师的因势利导，传道授业，谋篇布局等“先导”往往会被学员的“超前认知”打破，主导地位在课堂中不时被切换，学员学习的主动性问题就成为课堂的、教学的主基调。案例通过准备进入课堂，讨论和分析是探究的中心环节，从展示形式上可分为“沙龙型”：即围绕主题展开讨论，对案例进行分析和综合、归纳和演绎，弄清其前因后果和来龙去脉，总结出规律性的认识。“记者招待会型”：即由学员当“记者”向教员发问，再由教员解答，在潜移默化中提高分析、解决问题的能力。“法庭辩论型”：即把学员分为正反两方，由教员或者一部分学员当“法官”，通过双方辩论，阐述双方所持的观点，使学员提高认识。“演讲型”：即由学员登台演讲，阐述自己所持观点及其理由，其他学员加以评判，将别的学员的观点与自己的观点进行比较，从中学习提高认识。这种互动式教学对教员的综合素质和能力，包括知识水平、解决实践问题的能力，控制课堂能力等方面提出了新的更高要求。互动课的特点就是课堂气氛活跃，发言人多，观点、看法多种多样，有些学员发散性思维能力强，会提出有很大难度、涉及知识面很广的问题，教员必须具有深厚的专业知识功底，还要博学，眼界必须开阔；要有解决实际问题的能力，要有较好的控制课堂的能力，及时把跑题的学员的发言引导到正题上来，使互动课沿着预定的方向进行，并以适当的方式提出问题，引导学员将探讨的'问题逐步引向更深的层次。互动课要善于组织，适宜地分组。学员讨论过程中，教员要巡回指导，适时引导。要防止“少数人唱戏，多数人看戏”的被动局面。教员要充分调动学员的积极性，以自己拥有的理论知识和社会实践经验，灵活运用教学机智和教学艺术，扮演“导演”、“主教练”角色，发挥主导作用，对课堂讨论环节有效调控，宏观把握进度，既要避免出现冷场，又要防止脱离主题、偏离方向，做到协调有序、处理有效，保持“活跃”而“有序”的氛围，真正达到互动教学的目的。当学员根据自身掌握的基本理论知识和实践经验，并依据选材的情况纷纷提出各自的观点与意见后，教员合理恰当的点评便显得尤其必要。教员的点评应当在阐述自己观点的前提下，对案例蕴涵的道理加以归纳，体现清晰的知识脉络和完整的知识体系。对学员的参与热情与探讨精神多予鼓励和赞许，肯定他们的正确观点，纠正他们的一些模糊认识，并诚挚指出教员通过与学员的讨论交流所取得的收获，这样才能保证互动教学充分与学员互动激情的延续。教员的点评可以用四个字来概括，即明、当、激、清。“明”就是表明自己的观点；“当”就是用简练的语言恰当地点评；“激”就是激励学员踊跃发言；“清”就是帮助学员理清问题的思路。
五、“效果”反馈
“温故而知新”是学习过程的一个重要环节。“温故”是指学员对于课堂上的互动选材所作出的林林总总的发言，在教员的引导下自觉地进行梳理、归纳与总结。“知新”是指通过互动选材的梳理与总结，探寻自身发言走偏或者缺憾的原因，思忖其他学员的观点以及教员的点评，从而强化对重要基本理论知识的认知，这样就保证了课堂互动的有效延伸，巩固与再生了课堂互动成果。在互动过程中，教员要灵活运用“效果反馈”机制来把握课堂节奏，一是通过眼神和表情及时反馈信息，当发现有异常（无反应、反应过度）反馈时，要及时调整讲课节奏，使学员从内心与教员互动起来，跟着你的思路走，不走神、不脱题。二是通过课堂气氛、讨论的热烈程度、切题程度反馈信息，因为互动教学的课堂，是教学效果、思想素质和行为效果的统一，而不是孤立的、片面的、表面的互动，其最直接的反馈形式是看学生是否做到了口动：即达到语言上的交流、师生间的互通；心动：即达到心灵上的碰撞，思想上的认同；行动：即达到言行上的一致、素质上的提高。另外，要注意评价指标体系的构建，以发展性评估为导向，构建并完善互动式教学效果评估指标体系，引导互动式教学不断地提高和完善。
注重中高年级作文教学中的四个环节
注重中高年级作文教学中的四个环节作者/马福海
一提起“后进生”,所有的班主任肯定觉得头痛，因为班主任工作只要有那么两三个学生，就足可能弄得班里乌烟瘴气，让班主任焦头烂额。可在教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并且具有普遍性。因此，教育后进生是教师义不容辞的责任，对班主任来说是责无旁贷的。
尽管后进生存在识别能力差、语言习惯不良等现象，但只要转化过程中方法得体，后进生照样可以成为为班集体争荣誉，为同学服务，为社会作贡献的好学生。如何做好后进生的转化工作？
一、尊重学生
前苏联教育家苏霍林姆斯基曾说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。”学生具有自尊心，后进生同其他同学一样，也有极强的自尊心，因为他们的缺点多受到指责，感到处处不如其他同学，所以有自卑感，但他们不甘落后，有的想方设法表现自己，以博得老师、同学的刮目相看，所以有极强的自尊心，班主任在做工作时，如果不用审慎的态度对待学生，一味地挖苦、指责学生，这样会严重挫伤后进生的自尊心，会使他们产生悲观失望的情绪，形成逆反情绪，给学生心灵上留下创伤，走上极端而造成不良后果。因此，班主任既要做后进生的师长，又要做他们的知心朋友，在理解和尊重的基础上帮助后进生逐渐进步。
面对学生偷拿了同学10元钱的事件，北京市某小学王老师的做法就值得借鉴。王老师知道这件事后，不慌不忙地对学生说：“我已知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了10元钱！现在他已经知道错了，相信他明天一定会把钱放回原处！”第二天丢钱的学生果然找到了这10元钱。王老师知道今天都不知道是谁拿的钱，可又有什么关系呢？学生知错就改了吗！王老师巧妙地教育了学生，也保护了学生的自尊心。
如，我班一后进生与临班的一女生谈恋爱。知道后，找他谈话，他却要求我替他保密，不能让双方的家长知道，更不能在班上点名批评，否则他坚决不与临班的女生断绝关系。我答应他的要求，并且进行了耐心的教育，他心悦诚服，并写给我一封信：“老师，真想不到您竟如此尊重我，尊重我的感情。”
二、爱护学生
一教育家曾经说过：“老师应当把爱分给每一个学生。”班主任要关心、爱护每一个学生，如同爱自己的子女一样爱护他们。要经常过问学生的衣食住行、思想、学习等情况，并给予热情的帮助，使学生感到集体生活的温暖。特别是后进生，他们总是不讨人喜欢，父母责骂、体罚他们；老师批评他们；同学讥讽他们，所以他们更需要关心，更需要爱护。班主任应用心来温暖他们，医治他们心灵的创伤，做到不对后进生产生厌恶情绪与不信任心理。组织并参与一些集体活动，与他们打成一片，()消除他们的对立情绪与恐惧心理，从而改善师生关系。坚持关心、爱护后进生，问寒问暖，给予实质性的帮助，做到言语娓娓动听，以理服人，公正待人，当好他们的知心朋友，消除后进生的孤独与隔阂，去除烦恼和苦闷。()久而久之，他们意识到教师是真心爱护他们，并为他们操心时，他会由于内心的感受而愿意接受教育，甚至是严厉的批评。后进生这棵枯苗也一定会在“爱”的滋润中复苏的。
我班某男生，是一个学习不认真、纪律不遵守、成绩差的学生，许多老师一谈起他无不摇头。我从接班之后，就决心用爱心温暖他、感动他，用爱心去唤起他的勇气。于是我热情地亲近他、爱护他；生活上无微不至地关心他、学习上耐心地引导帮助他，渐渐地，他那颗冰冷固执的心融化了，老师得到了他的信任。以后，他心里有什么想法，就主动与我说。一年下来，各方面均取得巨大的进步。
三、相信学生
后进生总是存在一些十分明显的问题，或对学习没有信心，或对学样记录置若罔闻，或对打架斗殴津津乐道……正因如此，他们经常听到的是严厉的.批评，看到的是不信任和冷漠眼光，久而久之，就会对同学、对老师产生一种“戒备”心理，甚至把同学、老师对他们的关心和爱护误认为是“猫哭耗子”.对待这样的学生，要耐心的进行说服，并用实际行动去感化他，让他们产生信任感，与此同时，班主任要尽力发现他们的闪光点和特长，让他们担任班级的某些职务，给他们发挥自己特长和表现自己才能的机会。如“我班有一学生，打架斗殴是家常便饭，但我发现他是讲义气、敢作敢为的人，所以我就让他担任班级中的治保委员，并且在班级同学面前说：”我相信该同学能够管好自己，并维护好班级的正常秩序。“以后，我逐渐发现他参与打架斗殴少了。后来，从别的同学口中得知他说：”老师如此相信我，我怎能让老师失望？“
又如，在一次期中考试总结会上，当我在班上宣布一后进生成绩进步最快时，下面同学就议论纷纷的样子，甚至有一同学站起来说：”老师，他是抄别人的。“听到这位同学的话，看到同学们议论纷纷的样子，我十分坚定地说：”我相信这位同学的成绩是真实的，我还相信期末考试他还会给老师、同学们一个更大的惊喜，同学们，你们相信吗？不信，咱们走着瞧！“说完我意味深长地看了这位同学一眼。我的无比信任，给予了这位后进生以巨大的动力。果然，期末考试，他一下子从35名跃居第9名。相信就如一剂催化剂，激发了学生改过自新、争取进步的信念。
班主任在工作中，能多给学生一份尊重，多给学生一些爱心，多给学生一些信任，我相信顽石也可以感化，坚冰也可融化的，更何况后进生呢？
英语教学中不能忘记的四个体会论文
一、把微笑带进课堂，将欢乐带给学生
老师就像燃烧的炭火，每当你走上讲台，激情四溢，滔滔不绝时，你的热情就会散布在教室的各个角落，你的知识会随你的热情浸入学生的思想。如果老师的心情很糟糕，表情阴冷，语言苦涩，绝不会激起学生学习的热情。一堂课结束，学生累教师苦。因此，作为英语老师，一定要精神洒脱，充满朝气，阳光灿烂地步入教室。古语说：“亲其师而信其道。”中学生学习英语的好坏跟任课老师有很大关系，他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，在课内外真诚和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐传递给学生，做学生的良师益友，经常找学生谈心，进行家访，帮助学生解决学习上的困难，对学生的每一点进步及时表扬，并精心设计学生的作业，认真批阅，及时为后进生补缺。做到一切为学生着想，使学生主动地去学。
二、尽可能提供说英语的环境
中国学生学英语缺少语境，因此在上课时教师要尽量说英语。学完一篇课文后，老师可设计一些问题让学生回答，检验学生对课文的理解程度。也可让学生结合实际表达自己的观点和看法，调动不同层次学生的积极性，活跃课堂气氛。还可组织学生分析主题句，归纳大意。在课堂上，尽量说些简短，有很实用的'英语语言，在生活中有很方便的运用。可以收集生活中的常见现象，比如见面时的问候、离别后的思念、赶时间和错过时间、高兴的时候怎么表达、生气的时候怎样说、生病缺席后都有哪方面的语言。这些常见常练的英语就会像被汉化一样，自然地用在生活当中。这会让学生觉得英语并不是难于上青天，既突出了英语作为一门语言的实际应用能力的培养，又提高了学生的学习效率。此外，要求学生平时多使用英语，如进办公室或迟到必须说“MayIcomein？”平时跟老师打招呼也要多用英语，向同学借东西说“CanIuseyour…？”同时开辟英语角，尽可能给学生提供多说英语的机会。
三、精讲多练，扮演多样角色
1。精讲多练是扎扎实实掌握好英语的最佳办法
用经典易懂的例子讲解知识点，能起到举一反三的目的。精讲，就是讲解要精辟透彻，画龙点睛，要抓住实质，依靠大纲，钻研教材，落实每篇课文知识点，突出重点和突破难点。在教授新知识时，经常让学生加入到教学活动中，帮助学生使用已学过的知识技能，从而减轻理解记忆的负担，减轻压力，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。多练是指在帮助学生初步理解知识的基础上，充分进行大量有实效的练习。并且在练习中还应做到：（1）内容适当集中；（2）内容逐步加深；（3）单项练习与综合性练习并举；（4）注意全班同学反映；（5）为学生当堂解决问题。 2。课堂上教师的角色
课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程，教师是这个过程的设计师和建筑师。教师要搭建一个能使学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在这个舞台上发挥自己的潜能，展示自己的生命活力。
（1）教师是教学艺术的探索者。教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学中进行有效沟通，因此，课堂用语应简练通俗，符合学生的英语能力水平。语言是一种艺术。精彩的课堂用语能给整堂课的教学锦上添花，起到意想不到的效果，因此课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样。同一个意思有多种表达法，教师在使用时不能总是使用同一种表达法，而应在课堂上不断变换句式，让学生逐步适应、逐步接受。这样，既培养了学生的听力，又丰富了学生的语言。
（2）教师是教学环节的研究者。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。课堂教学应有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”。
（3）教师是学习的引导者。丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源，教师要把把花草树木、高楼大厦都“请”进课堂，让课堂活起来，让学生在生活情景中学会体味人生。为此，教师可在学生刚进初中的第一学期开展“我们身边的英语”的实践活动，如“眼镜盒上的英语”、“广告牌上的英语”、“衣服上的英语”……使学生对身边一切带有英语的事物产生强烈的好奇，让学生领悟到英语不仅存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间；使学生亲身体验到英语就在身边，进而产生对英语的亲近感。
四、多媒体教学是很好的英语教学手段
多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。多媒体优美的画面、艳丽的色彩、美丽的卡通片，会给学生全身心的感受，就好像在美丽的环境里散步。同学们被这些鲜活的画面吸引，自然兴致百倍，课堂上激情飞扬，学习更轻松愉快。
需要注意的是，运用多媒体要适时适度，要根据教学内容、学生实际和教学方法等方面决定。同时还要注重双边活动，加强师生对话，加强学生之间的对话训练。
教学的思想和办法很多，每个人都有自己的体会和总结。在课堂上，老师既要精讲知识要点，也要用自身的人格魅力去吸引学生。在教学过程中，老师要承担各种角色，用欢快的心情感染学生，用教学的激情引领学生。这些是完成课堂任务必不可少的环节，从而让学生在轻松愉快中巩固英语技能，提高英语水平。
浅析大学英语教学中的师生矛盾
师生矛盾是大学英语教学中的.一对主要矛盾,其产生有主观和客观原因.在无法改变客观条件的前提下,教师和学生双方可通过分析矛盾产生的具体原因,主观努力缩小和化解人为因素,争创新时期和谐的师生关系.
作 者：赵小庆 作者单位：陕西理工学院,大外部,陕西,汉中,723003 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： ”“(35) 分类号： 关键词：大学英语 教学 师生矛盾 成因 处理浅论大学英语教学中中国文化的导入
语言是文化的载体,文化是语言的内容.大学英语教学的根本目的是为了培养学生的'跨文化交际能力,这已成为英语界的共识.然而,在大学英语教学中积极输入英语国家文化的同时,学生的中国文化意识却日益淡薄,由此却妨碍了其跨文化交际能力的形成.中国文化的导入要遵循以下原则:差异对比原则;系统性原则;阶段性原则;适度性原则.
作 者：周琳 作者单位：湖南公安高等专科学校,湖南,长沙,410038 刊 名：世纪桥 英文刊名：BRIDGE OF CENTURY 年，卷(期)： ”“(6) 分类号：H3 关键词：中国文化 导入的原则和内容 大学英语教学对大学英语教学中德育教育的探讨
在大学英语中进行德育教育非常重要,本文从教材内容、课堂活动、教师的榜样作用探讨了大学英语德育教育的途径.
作 者：魏星星 作者单位：湖北工业大学,外国语学院,湖北,武汉,430068 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2008 ”"(29) 分类号：H3 关键词：大学英语教学 德育教育 途径大学英语教学中阅读障碍的突破
本文从大学教学的角度,对目前普遍存在的英语阅读障碍展开分析,并就教学中如何有效解决学生的`阅读障碍,提出自己的看法,即重点帮助学生解决词汇、语篇结构的整体把握问题,帮助学生解决英语背景知识的不足,培养学生的英语阅读语感.
作 者：叶峰 作者单位：南昌理工学院,江西,南昌,330013 刊 名：辽宁行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE 年，卷(期)：2007 9(10) 分类号：H319.4 关键词：大学英语 教学 阅读障碍 突破★ 大学英语教学总结
