下面是小编给各位读者分享的专家谈攻克德语语音（共含10篇），欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“wixgwowhchw”一样，积极向本站投稿分享好文章。
我们询问了很多专家和德语教师，什么是德语学习初级阶段最应该注意的问题。我们得到的一致回答是：德语语音。的确是的，任何一门语言的学习最关键的是要有一个好的语音作为基础。设想一个学生具有丰富的词汇和娴熟的语法知识，但不具备口头表达能力，这是何等的悲哀。我们坦言，在德国的很多中国留学生中，真正具有良好德语语音的人很少。
关于“r”的发音
这个“r”在德语中的发音是每个德语初学者最先碰到的麻烦。相信大家也有一些关于“r”发音的个人体会,其实万事开头难，只要你掌握了其中的要领，加上一段时间的刻苦训练，一定会有提高的。abcdv给您的只是方法，成效与否还要看个人下的功夫是否到位了！
“r”的发音有大舌音和小舌音之分，我们主张初学者练习发小舌音，因为在德国人的心目中发小舌音比较高雅一些，其实也无所谓的。练习发“r”的方法主要是：早上起床刷牙的时候，嘴里含一口水，仰头将水停在小舌和喉管之间，振动声带使水一起震动，感觉小舌振动为成功，否则重来。
这样反复练半个月，每天5分钟，直到不要水，也能振动小舌为止。如果还是不行的话，或者你自己感觉不可能发出小舌音的话，别急！请您用以下的办法：在德国人的日常对话中并不十分强调“r”的发音，有时只是一带而过，我们建议您可以用两种方法代替之。一种是，发“h”的音并振动声带；另一种是，发“鹅”的音最好也振动声带。无论您选择哪一种发音方式，注意都要快！习惯了就好了，慢慢来吧！
刚开始学习德语的人，不外乎分为下面几种：德语专业的学生；其他专业选择德语作为公共外语的学生；有留学德国或到德国工作打算并开始准备语言学习的人；因工作需要开始学习德语的人；对德语感兴趣者，无论是哪一种德语学习者，学习德语，都要从语音开始。
德语的语音学习效果，又是决定今后德语学习之路是否顺利是否通畅的前提。语音学不好，以后开口说德语、读德语文章、听德语、与人
刚开始的语音学习是比较枯燥的，而能否好好过这一关，又是至关重要的。在课后还应根据《德语语音》一书或其他教材――推荐《新求精德语强化教程（初级I）多做相关的语音练习。争取达到发音自然准确、口型舌位正确、词的重音读准，长短音读准。好的发音，对以后学习过程中的听说都起着决定作用。
2、对于公共外语选择德语的学生来说，不应把考试作为目的，毕竟毕业后工作也好、继续深造也好，能灵活的运用德语，才是最终目的。并非
3、对于报德语培训班的学生来说，认准培训班的师资是最重要的，而不是学费的高低。如果教师发音不准，或对语音部分不够重视，几个学时就讲过，那么对以后的德语学习将有很不利的影响。只有学好发音，才能在今后的学习中游刃有余，消除不必要的压力。一般发音阶段建议使用至少25学时。条件允许的可使用更多时间，把好语音关。
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如何学习德语语音
〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】对任何一门语言来说，语音总是最基本的，语言本来就是人们用来
那么我们在学习语音中，到底应该注意写什么呢？
1. 要勤快，不能偷懒，
学习语音不能光学会了就行，一定要多练，多读一遍就会有一遍的好处。
2. 不能想当然，要多听录音，多模仿。
3. 要注意英语和中文（包括方言）发音的影响。有时，英语和中文中有和德语同样的音素，我们可以借鉴；而有时，我们又要注意区别相似而不相同的发音。比如：
sch 好多学生会发成英语中的sh ，这是不正确的，应该发成汉语中的翘舌音sh ，z.B. scha- 杀，Schule- 输了
ü这个音英语没有，但汉语有，发成“鱼”的音就可以了。（长音）
？这个音很多人发不好，但去请教一下周围的上海人，听听他们怎么说安全的“安”就行了。（长音）
w 这个音特别要注音，千万不要和英语中的半元音w 相混淆，应该发成英语中v 的音。
4. 别太计较小舌音。很多人小舌音不会发，因而就泄了气，其实大可不必。不会小舌音也能学好语音，会发小舌音也不见得就能学好语音。事实上，在日常说话中，很少听到发得到位的小舌音。大家碰到时，轻轻发一个喉头磨擦音就可以了。但千万别发成英语和汉语中的r 的音，那样太难听了。
也许因为课时紧张，教师在语音阶段不可能投入太多的
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经验之谈：学德语要重视语音
〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】专家谈UFO
井川仁雄教授(日本UFO学者): 飞碟来自另一个世界. 赫尔曼・奥伯特博士(美国火箭专家): 我认为,地外智慧生命正注意着地球,并且在数千年以来一直在造访我们.
作 者：程干泽 作者单位： 刊 名：飞碟探索 英文刊名：THE JOURNAL OF UFO RESEARCH 年，卷(期)： “”(2) 分类号： 关键词：找谁练口语？这的确是个大问题。千万不要崇拜疯子英语(即泡沫英语，看着挺大，其实什么都没有)的学习方法，所谓疯子英语就是像神智混乱的人那样毫无逻辑可言地
排列些单词，庆幸的是神智清醒的外教总能“听”懂，这样一来疯子的自信心神奇般地大增，从此自认为潇洒地开始了疯话连篇。
Crazy English？No！English is not crazy―you are crazy！我个人认为，对一个缺乏广泛英语环境的中国学生来说，提高口语能力的最好办法：首先是最简单的背诵，
再找个外教进行实弹演习。因为既然是实弹演习就不打无准备之仗，至少也得像“大专辩论会”那样，选个话题找好资料做好充分准备，只有这样的“交流”才能真正获益。
总的来说，找外教练口语，不能盲目崇拜，而要理性一些，在有准备的情况下才能获得最大的收获。
专家指点：攻克口语靠自己。练口语找不找老外？到英语角？到俱乐部？找什么样的partner？上述几个问题实质上都是围绕如何攻克口语而展开的，那我们不妨来谈一下
“口语究竟要怎么学”，解决了口语怎么学的问题，上面的问题也就迎刃而解了。对于“口语好”的理解，大致可分为以下几个境界：
1.谈吐精湛、论理透彻，用词到位、传神，甚至达到了“一言以兴邦”的力度。
2.交流无障碍。用英语与外国人交流可以随心所欲、谈天说地。
3.可以自如地将自己的所思所想用英语表达出来，虽然对有些陌生话题会言谈不流畅，用词不恰当，但可以让外国人基本明白你要表达的意思。
就连母语是英语的人要想达到第一个境界也并非易事，所以“1”不是我们追求的目标。我们的口语学习目标应锁定在上述“3”或“2”上。若想在相对短的时间内达到
“3”或“2”的水平，我们要从以下几个方面入手：
第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。
第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。
第三步：写日记。这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。当你动笔的`同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练
方法。
第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。(超级提示：是“复述”而非“背诵”。)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。
第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习。
以上就是攻克口语的整体解决方案。那么回到开始的问题，究竟找不找老外练口语呢？我的答案是：找，但要找得聪明而专业。如上述前两个步骤，根本无须借助老外
(也无须借助英语角、俱乐部等)；而到了“写日记”这一环节，你应该让老外帮你定期地修改，同时嘱咐他修改时用口语化的句子。上述第四、五步骤你也应该借助老外，
让他帮你定期地纠正，这样的外教辅导才是真正的有的放矢，专业而有效。
Partner的选择方面当然是要选一位你看着顺眼，母语是英文并乐意与你进行语言互助的外国人。
最后我想说：语言的学习90%还是要靠我们自己！背过的东西我们究竟消化了多少？用活了多少？每天又积累了多少新的表达？日记是用英文记的吗？让外教纠正过了吗？
纠正过的地方，你吃透了吗？滚动复习了吗……就像那句名言讲的：“每天只要多一点点。比别人多一点矜持、多一点自律、多一点行动、多一点练习、多一点决心、
多一点记忆，多一点点就能创造奇迹！”朋友，让我们一起努力。
从“默克尔”谈起――小议德语人名的音译
去年9月底，笔者为《世界知识》提供了一篇关于德国大选的
因为这位德国女士的德文原名是“Merkel”，更为准确、文雅而带有女性特色的音译应该是“梅克尔”，而不应该是什么“默克尔”。但是，“默克尔”已是“标准译法”，无可奈何。
联想起其他德国人名在国内的“不幸遭遇”，笔者只能深深长叹一声。
德语人名的音译“佛尔乐”成了“沃勒尔”
先举两个足球方面的例子。两三年前，笔者刚从德国回来，经常听到国内媒体报道一个德国有名足球教练“沃勒尔”，但茫然不知是指谁。本以为在德国多年，对绝大多数德国名人都能做到“耳熟能详”，怎么会对“沃勒尔”一无所知呢?几番搜肠刮肚以后才恍然大悟，原来“沃勒尔”指的是“Rudi Vller”。但是，苍天在上，“Vller”的准确音译应该是“佛尔乐”或为“佛勒”，也可以是“佛勒尔”，但决不应该是“沃勒尔”，因为第一个字母“v”不应该发成“w”，而应该发“f”音，与德文中“Vater”(父亲)发成“法特尔”一样。另外，“拜仁――慕尼黑”(“Bayern München”)更准确的、爽口的音译应该是“白杨――慕尼黑”，其中“rn”译成“仁”就太重了，是用大舌头发小舌音，听起来就变了味。“勒沃库森”的德文原名是“Lever kusen”，全名是“Bayer Leverkusen”，“Bayer”比“Bayern”少一个“n”，发音就明显不同，更准确的音译应为“白亚”。“Bayer Leverkusen”应译为“白亚――雷佛库森”。尽管“佛”的元音“o”与原文中的“er”不是很对号，但听起来较接近，
与“Vller”一样，其中的“v”应当作汉语拼音中的“f”，而不应当作“w”来译。
再来看德国著名历史中国。这些音译，可以说是一本难念的经，由前辈给后辈、同事给同事所写，而且越写越厚。上述德国足球人士与球队的译名与“默克尔”只是这本经的最新一页，在他们前面，还有许多令人头疼，但有时也十分耐人寻味的“经典之作”。
德语人名的音译：方言的影响
当然，大多数译名还是准确而典雅的，不成问题。例如家喻户晓的“马克思”、“恩格斯”就没有问题，“歌德”、“席勒”、“康德”、“黑格尔”等也没有问题。但是到了“尼采”、“俾斯麦”，问题就来了。“尼采”德文原名为“Nietzsche”，更为准确的音译应该是“尼切”、“尼策”或“尼秋”。不知“采”音(cai)从何而来?“俾斯麦”的德文原名是“Bismarck”，准确的音译应该是“俾斯马克”。“克”音很轻，可以省略。可是“马”音怎么变成了“麦”音呢?如果当年的翻译没有误译原音的话，只能有一种解释，即他(很可能是李鸿章的一位幕僚)是个南方人，并且是按照其方言来翻译德文的。在一些南方方言中，“麦”字的发音是“ma”，与北方话中“马”的发音相近。
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谈德语人名的音译
〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】专家谈的自荐信
“你得尽量方便你的雇主，你需要描述清楚，如果你有机会与你的老板面谈。做到明确详尽,你给的电话号码必须是随时能联系到你的，不管是在家中，或是你工作的地方。你可能很看好，有着辉煌的背景，可是，如果雇主不能联系到你，那么一切都无济于事。”
―― Lola M.Coxford
“因为你的自荐信可用来突出你简历的某些部分，同一份简历就可用来寻找不同的工作机会。自荐信的美妙之出就在于，你可以通过强调你最重要的资历，能力，以此来投合收到你简历的每一个特定公司的所好。
――Adele Lewis
“任何一封自荐信多不允许有以下称呼语：‘致相关人士’。这样它就不会跟任何人有关系，除非你使它指向具体的'个人。获得此类信息的办法是，在商业类杂志中，或其他一些指南类的书籍中去找。如果都不行，干脆打电话到你应聘的公司，询问确切的信息。
――Kenneth and Sheryl Dawson
“糟糕的语法，标点错误，拼写不正确，这些都表明应聘者未受到过良好的教育，或者他并不在乎这样会造成什么坏印象。结果往往是雇主不再阅读之后的简历，而是迅速将目光投向下一位应聘者的材料上。
――Richard H. Beatty
如今的教育是育分不育人、学校下午3:30放学不是减负、不能独立运行的家委会不能有效作为近日，国内著名教育专家熊丙奇来到济南，出现在历下区百课千讲民生公益大讲堂，为泉城的家长和教育工作者们做了一天的报告。
各地高考成绩陆续公布，又到了填报志愿的时候，但通过各地走访，熊丙奇说，他看到的往往是家长比孩子着急，而孩子则像没事人一样。熊丙奇说，当前教育的两大问题是竞技化和功利化，以分数这一单一标准来衡量孩子。但只要有考试，就会有排名先后，就会分出成功者和失败者，不同于欧美和自己比的教育理念，如果孩子的进步不如别人大，还是会有失败感。
今年的高考前后，一些社会新闻的发生，让人始料未及。高考前，大约90多万考生弃考；高考中，家长围攻监考老师要求放任考生作弊；高考成绩出来后，考生成绩不理想，父亲、奶奶和考生一块儿自杀
熊丙奇告诉记者，这些事件都说明中国社会有严重的高考焦虑。虽然我们目前大学的毛入学率到了31%，但是中国的高校分等级、分层次，学生的选择面看似宽了，但是每一类学校的发展并不平等。熊丙奇说，唯分数论使得孩子的生活教育、生命教育、生存教育极度匮乏，使得他们遇到一点事情，就会想到走极端。
[专家谈高考：“高考焦虑”]
原载于<中国国讯网校>
通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词，1)把几个字母看作做一个来记 如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge “山脊”sharp 看成 s+harp harp ”竖琴。3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智：看成 t+act
联想记忆1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的'声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。
分类记忆把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
卡片记忆自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等，
构词记忆利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。感官记忆记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
图表记忆利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。
歌曲记忆通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。
理解记忆通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分， 因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。
词典记忆即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。
为了方便我们的考试，对于不是重点的发音，会话的方法，我们选择了放弃，这样的话我们学的是什么样的英语。我们为了考试，结果选择了能够最明确产生结果的方式来考试，于是选择填空，中译英，英译中等，用这种方式学出来的英语，你想看看是真正语言的实力么?我们用那种方式学的英文，是不是有一点点打断了一条腿，一只脚学走路，我们还觉得这是正常的走路方式。所以对任何有心想要学好英语的人，你要放弃掉那种想法，就是今天我要学英文就修这一门课程，那一门课，比如文法，阅读，写作，学完这些我的英文应该提升了吧，其实错。你的英文有所提升是因为你在这些年学这学那时候多多少少看了一点，听了一点，读了一点，写了一点，做了一些累积。你的英文能不能成功和进步关键在于你的听说读写的分量够不够，听说读写的分量累积的够，半年一年两年下来，你的英文就是不同凡响。如果分量不够的话，那5年十年下来，你的英文还是一直怨叹我的生字，文法，语音......
所以说我们一在呼吁有心学习英文的人，唯一能够帮你做到帮你提升英语的是你自己。你自己愿意去读去听去说去写，其他任何人的强迫和要求都是限制。如果老师说下个月要考试了，好好准备了。你会好好准备什么，你绝对不会好好去听，好好去读，会为了要考试，照着考试的要求去学习，决大多数人就落入这样的一个陷阱。落入进去后呢，所花的时间，所投入的精力，所下的工夫和所得到的英语程度提升的回报是那么的微小。以至于许多的人上了许多的英文课后，发现收获是如此的微薄。许多人会怪是我自己的水平问题，是我自己的生字问题，是我自己的文法问题。其实真正问题不在你们不用功，真正问题在于你们都用错了方法，你们都误以为上什么样的英文课就会提升什么样的英文，其实那根本是一个错误的幻想。所以真正的关键在于你自己是否有心去做。当然我这样讲当然不是说英文老师都没有价值，我的意思是说上英文课就要抱着提升英文程度的心态去听，同样是面对不同的英文老师，你自己对自己不同的要求，同样会导致不同的结果。不如说一个人跟老师的问题和一切学习都是为了考试，为了题型而打算的话，这样的学生在英文能力方面的提升怎么可能有进步呢。如果他愿意为了学好英文去学，即使明明知道这个跟考试没有关系，但他觉得这是他应该学习的英文，他找老师得到额外的资料，额外的多吸收一些的话，这个学生他的收获绝对要多。我相信大多数英文老师很乐意帮学生提升他们的英文水平的，可大多学生对于分数的执着，对于考试过关的要求，以至于他们对老师的要求就是帮我们找重点，猜题，整理重点。你自己想一下，你在你上过的所有英文的班级上，自己有没有这样的心态。
所以学好英文的关键在于我们自己，不是在于这是一个名师，这是一个名校，我花大把的钞票，去参加各种培训班，那也不是学好英文的办法，那就象我们吃饭点心类的东西，不能当主食的。仍然在于你听说读写的基本工夫。既然你乐意学英语，不管你是初中，高中还是大学毕业，那都不是真正的问题。只要你有心，什么年纪什么阶段都可以开始的，如果你不愿意，一直给自己找借口，一直计较分数的话，那当然什么样的学历什么时候开始都是一样的枉然。一般年纪大的很少抱怨，大多默默的一步一步的学习，反而是一些年轻的学生最没有耐心，最追求分数的，当然他们这样下来到底收获什么我们是不用怀疑的。有时候我会跟学生讲，你付出50分和付出80分的差别在哪里，你不觉得很可惜么。比如前面有一条河，大家都很渴。有人走了80步就到了，有人走了50步就说什么就觉得我走不动了，你把水拿来给我喝好么，帮个忙吧。为什么最后30步很多人明明可以走，却不走，希望人家能帮你，请其他人身边不管什么人只要能帮你把水带到你身边，最好那条河能绕个道到你嘴边。大多数人都抱着这样的心态，这样的话怎么可能学好。真正在于你自己有没有多听，多读，多写。这些都没有去做，就去想学美式还是英式。自己都不读不听不写，就一天到晚想着我考试要过关，我这门课要过关，明年要毕业，后年要怎么样，基本工夫都没有做，脑子想着这些是很不实际的。
英语阅读中常见问题
许多学生都曾遇到过:明明文章能看懂，但题却做得不够正确，经历了几次，不但对自已的阅读能力产生了怀疑，而且对考试中的阅读试题也产生了一种恐惧感。在这里我们帮助大家对学习英语阅读过程，需注意的几个问题进行阐释。
1、区别对待不同性质的阅读任务精读，一定要落实到词、句篇章结构，对重要内容还要加以朗读、诵读，加强记忆。浏览，要形成习惯。养成每天翻翻英文报纸、杂志的习惯。寻读，要始终记住自已寻找的目标，不要东翻翻、西翻翻、看到有趣的材料就要忘记了自已原定的目标，在查阅辞典时，很多学习者都容易犯这样的错误。研读，要把重心放在信息内容上，不要过分关注语言现象。小编
2、提高阅读速度和提高阅读理解的准确性一样重要培养速读能力的关键是选好材料，大量阅读。速读训练的阅读材料，生词率不超过10%。要在大量阅读中培养理解的直接感悟能力，不能把阅读理解建立在分析和翻译的基础上。这样永远培养不出速读能力。生词率太高的阅读材料，需要经常查词典，即破坏阅读兴趣又降低阅读速度。值得注意的是，阅读自已比较感兴趣的材料，图文结合的图书，能够让您从阅读中找到乐趣，增长学习的激情，获得广泛的知识。
3、培养阅读习惯坚持每周读英文报纸、杂志、每月读一本英语简易读物，每天晚上读几页英语“闲书”才睡觉。坚持一段时间后，会形成习惯，不读反倒不习惯了。
4、不要过分注意生词和语法许多学生都想通地泛读来扩大英语词汇量，这本来是可行的，但许多人把扩大词汇量变成了阅读的目的，一打开书就拿彩色笔划生词，然后查词典、背定义，搞得阅读完全失去了阅览室读的本性，还有的学生明明读懂了，却死抠语法，非要把活生生的句子肢解成一推语法术语，结果严重影响了阅读技能的发展和提高。
英语学习中常见问题
1、别对待不同性质的阅读任务 精读，一定要落实到词、句篇章结构，对重要内容还要加以朗读、诵读，加强记忆。浏览，要形成习惯。养成每天翻翻英文报纸、杂志的习惯。寻读，要始终记住自已寻找的目标，不要东翻翻、西翻翻、看到有趣的材料就要忘记了自已原定的目标，在查阅辞典时，很多学习者都容易犯这样的错误。研读，要把重心放在信息内容上，不要过分关注语言现象。
2、提高阅读速度和提高阅读理解的准确性一样重要 培养速读能力的关键是选好材料，大量阅读。速读训练的阅读材料，生词率不超过10%。要在大量阅读中培养理解的直接感悟能力，不能把阅读理解建立在分析和翻译的基础上。这样永远培养不出速读能力。生词率太高的阅读材料，需要经常查词典，即破坏阅读兴趣又降低阅读速度。值得注意的是，阅读自已比较感兴趣的材料，图文结合的图书，能够让您从阅读中找到乐趣，增长学习的激情，获得广泛的知识。
3、培养阅读习惯 坚持每周读英文报纸、杂志、每月读一本英语简易读物，每天晚上读几页英语“闲书”才睡觉。坚持一段时间后，会形成习惯，不读反倒不习惯了。
4、不要过分注意生词和语法 许多学生都想通地泛读来扩大英语词汇量，这本来是可行的，但许多人把扩大词汇量变成了阅读的目的，一打开书就拿彩色笔划生词，然后查词典、背定义，搞得阅读完全失去了阅览室读的本性，还有的学生明明读懂了，却死抠语法，非要把活生生的句子肢解成一推语法术语，结果严重影响了阅读技能的发展和提高。
5、不能把各种考试中的阅读理解和阅读能力划等号 阅读能力很强的人也未必一定能在各种考试的阅读理解部分得高分，因为阅读理解题作为一种英语测试手段，它必须满足作为测试手段的一些要求，如信度要求。为了提高干扰和答案搞得以是而非，理解考题比理解文章还难，做阅读理解题变成了思辩游戏，而且裁判只有一个，他还永远是对的。因此，我们常常发现一些学生原文理解得很透彻，做阅读理解题却还是丢分，这对学习阅读的信心会产生很大的打击。因此，我们不主张通过做大量的阅读理解题来培养学生的阅读能力。
学外语五大忌讳
第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。如有一个参加高等教育自学考试的青年，他订了10多种关于自学和考试的刊物，认真学习和研究，讲起方法来一套一套的，可他每次参考的科目却大多考不及格。这是因为他只顾钻研方法和技巧，在学习内容上花的时间和精力太少，而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。
第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容。语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。
第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。
第四，不重视听力训练。语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。
第五，只学而不用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。
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