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高校审计教学与全面素质教育的融合初探
培养高素质的创新型人才是知识经济条件下我国高校审计教育面临的`巨大挑战.传统教学模式和理念已不能适应新时期人才培养目标的需求,积极探索高校审计课教学的新理念、新方法、新模式,将专业盘育与全面素质教育较好地融合是当前审计课教学改革的当务之急.
作 者：李冬梅 作者单位：山东工商学院会计学院,山东烟台,264005 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G642 关键词：高校 审计 教学 素质教育 融合化学教学与素质教育融合之践行
素质教育是一种着眼于发展,着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质.九年义务教育初中化学教学是化学教育的`启蒙教育,因此应将素质教育贯彻于化学教学中全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础.
作 者：李文龙 作者单位：河北唐县白合初级中学,河北,唐县,072350 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)： “”(18) 分类号：G633.8 关键词：化学教学 素质教育 融合素质教育与高校教学改革初探
高校教学改革进行了多年,但从总体上看,依然没有真正摆脱传统教育模式的影响,对学生的素质教育尤其是人文关注不够.本文试图对素质教育与高校教学改革的关系以及把素质教育融入高校教改之中作些初步探讨,提出要从传统的`以指挥命令为主的“食指教育”方式转到以激励学生内心为主的“大拇指教育”方式.
作 者：李立新 作者单位：上海大学法学院 刊 名：法制与社会 英文刊名：LEGAL SYSTEM AND SOCIETY 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G642 关键词：素质教育 教学改革一、引言
随着体育事业的快速发展，高校中排球教育逐渐受到了高校师生的重视，如何利用排球教学加强学生的素质教育，使学生成为全面发展的人才成为了高校体育教学中重点关注的问题[1]。目前我国高校排球教学在激发学生学习兴趣等方面还存在不少问题，要求教师在教学中应该要改变传统的教学方法，激发学生的学习主动性和积极性，实现学生的素质教育。本文在此基础上对就高校排球教学和素质教育的相关问题进行了简单的分析和研究。
二、高校排球教学现状分析
目前我国高校排球的教学现状主要表现为教师在教学中教学方法较为落后，教学形式和评价形式单一，导致学生学习兴趣较低，学习效率较差。此外，高校排球教学中，教材内容的单一也是导致教学有效性较差的主要原因，传统的应试教育教学理念也使得教师在教学中忽视对学生心理素质和身体素质的关注，无法有效促进学生的全面发展。因此，教师在教学中应该要创新教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习效果。
三、高校排球教学实现素质教育的途径
1.营造活跃的课堂氛围。活跃的课堂氛围能够帮助提高学生的.学习自由性和学习兴趣。传统排球教学中，教师的教学形式较为单一，导致课堂氛围也较为凝重，学生在课堂中感受到巨大的压力，虚席主动性和积极性较差。因此，要实现素质排球教学的素质教育要求教师在教学中要学会营造活跃的课堂氛围，促进学生的学习[2]。营造活跃的课堂氛围首先要求教师在教学中要保持声调的高昂，以激情的语言感染学生，让学生能够对学习充分兴趣和热情。其次，营造良好的可养氛围要求教师能够多对学生进行鼓励和帮助，给予学生更多的成功体验，提高学生的学习自信心，从而提高学生的主动参与性，促进学生的学习。
2.加强师生的沟通。传统教学中教师和学生之间的交流和沟通较少，教师处于绝对权威地位，学生处于被领导的被动参与位置。这种教学现象使得学生和教师之间的距离拉大，不利于学生的有效学习。因此，素质教育要求教师转变正确的师生观，摒弃传统的师尊生卑的观念，重新树立学生在教学中的主体地位，以学生为中心，重视学生的个体发展[3]。此外，教师还要从学生的实际生活出发，对学生进行生活上的关爱，让学生能够感受到教师的关爱，从而促进学习。素质教育的主要内容之一就是重视学生的个性发展，要求教师在教学中要尊重学生的个体思维，加强与学生的联系，构建和谐的师生关系。
3.创新教学方法。传统的排球教学中，教师的教学方法一般为教导学生基本的排球技巧，让学生进行锻炼等。这种教学方式较为简单，而且教学形式十分枯燥。对于大学生而言，这种教学形式不仅无法调动学生的学习兴趣，还有可能导致学生对排球学习产生排斥心理。因此，要改变这种现状必须要求教师在教学中创新教学方法，活跃课堂氛围，并提高学生的学习效率。随着新课程改革的不断深化和发展，排球教学中可以使用的教学方法较为多糖[4]。如启发式教学法、合作教学法、互动教学法等等。不同的教学方法适合于不同学习内容和学生的性格，要求教师在教学中应该要从学生的实际情况出发，选择适当的教学方法，加强学生对排球教学的认识，提高学生对排球技能的掌握，促进学生的全面发展。例如，在垫球动作的教学中，教师可以让学生想象泼水时的动作，采用联想启发法提高学生的学习兴趣，促进学生学习效果的提高。
4.转变教学组织形式。传统高校排球教学中，教学组织形式较为单一，导致学生学习兴趣较低，学习效率也受到相应的影响。实现素质教育要求教师转变传统的教学组织形式，让学生参加更加多样化的教学比赛，调动学生的学习积极性，同时也有利于帮助学生在实战中提升排球技能，提高学生的学习有效性[5]。因此，教师应该根据学生在课堂中的表现，对学生进行科学分析，然后利用课余时间组织各种不同的排球竞赛，让学生能够将课堂教学内容运用于实践教学中。而竞赛的性质则能够刺激学生的竞争欲望，使学生更加专心的投入到排球比赛中，帮助学生体会排球的学习乐趣。也就是说，转变教学组织形式不仅能够提高学生对排球学习的兴趣，还能够让学生将所学知识运用于实践，提高学生的实践能力，促进学生身心的发展。
四、实现素质教育的注意事项
当然，要在排球教学中实现素质教育还需要教师坚持以学生为中心，重视学生应变能力、组织管理能力以及表达能力等方面的发展，切实实现学生的综合素质教育。首先，就应变能力而言，随着时代的不断发展，社会的变化是十分迅速的，学生毕业后必须要能够具有加强的社会适应性，才能够跟上时代发展的步伐，实现自我发展；其次，组织管理能力和表达能力指的是学生在社会发展中的人际交往能力和组织能力，其对于促进学生的就业发展有着重要意义。五、结语综上所述，要在高校排球教学中实现对学生的素质教育要求教师营造活跃的课堂氛围、加强师生的沟通、创新教学方法并转变教学组织形式，同时还要求教师在教学中以学生为中心，重视学生应变能力、组织管理能力以及表达能力等方面的发展。
参考文献：
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高校声乐教学与民族音乐的融合论文
摘要：鉴于我国民族音乐和高校声乐的发展现状，将二者进行融合，具有非常重要的意义。这对于学生了解民族文化，推进声乐教学来说，有很重要的作用。
关键词：中国；大歌剧；高校；声乐教学；融合
我国民族音乐内涵相当丰富，包含着非常多的民族文化元素。但目前的高校声乐教学中还没有非常重视这一部分的教学。因此，加强高校声乐教学与民族音乐文化的融合，对于音乐的发展与文化的发展而言，都有着相当重要的意义。
一、我国民族音乐发展的背景与状况
（一）民族音乐发展的社会背景和现状。在我国民间音乐艺术中，存在着大量的小调、民歌等，这极大地丰富了我国音乐，在很大程度上增强了我国音乐的特色性。当前，由于我国民族音乐的极大发展，人们对它的喜欢程度在不断提高。并且，民族音乐也在通过各种舞台或形式，越来越多地进入人们的视野。民族音乐之所以受到人们的喜爱，是因为它具备优美的旋律，非常动听。而且还具备非常强的民族或地方特色，给人较为新颖的感受。同时，民族音乐也属于我们国家和人民非常宝贵的非物质文化遗产，具有非常丰富的内在美。无论从审美、欣赏还是流传的角度来讲，都具有非常高的价值。（二）民族音乐发展的教育现状。在当前的高校声乐教学中，民族音乐并没有被当成是主要的教学内容，反倒是西洋美声唱法成了主角。然而，民族音乐也具备一些区域性或者说地方性特点。在我国现代音乐发展的过程中，由于起步晚，导致主流音乐的发展速度和流行程度远远超过民族音乐。尽管有个别高校提倡通俗与民族唱法，但不少音乐教师与学生仍然不太重视，觉得这样的唱法科学性不足。而在目前很多高校的声乐教学排序方面，民族语通俗唱法依然是排在美声之后，这也是民族音乐不能快速发展的一个缩影。
二、我国民族音乐同高校声乐教学融合的意义
（一）有助于推动我国民族文化的发展。在当前经济全球化的形势下，我们国家与世界各国的联系和对话进一步加强，也包括文化的交流。这导致西方国家各方面的文化不断涌入国内，对国内文化造成一定的冲击影响。由于当代大学生长期受到西方文化的感染，已经在思想观念甚至价值观念上都发生了一些改变，这些改变是西方文化影响的结果，导致他们对西方文化产生了一定的依赖性。此外，这种情况也大量存在于教学工作者身上。有鉴于此，将民族音乐融合到高校声乐教学内容当中，既能够为高校声乐教学注入新鲜元素，也能促进更多的能够体现我国民族特色的音乐作品被创作出来。这对激发高校学生的民族自豪感有促进作用，对我国民族文化的发展也有极大的推动作用。
（二）推动我国高校声乐教学积极发展。在目前的高校声乐教学中，尽管所拥有的教学资源相当丰富，但是创新意识缺少却是一个较为普遍的现象。在声乐教学过程中，部分声乐教学者由于专业素养等方面的因素，在进行民族音乐教学的过程中，不能够非常准确的把握声乐教学的内在精髓，或者抓不住民族声乐的精华所在。这些都导致他们无法找到科学合理的教学方法，将丰富的民族音乐知识传授给学生，这使得声乐教学质量的提升受到了很大的阻碍。从这个层面来讲，将民族音乐融入到高校声乐教学，能够是学生更多地了解我国民族文化，重视民族音乐。并且能够从民族音乐中得到一些新的想法或者灵感，使高校声乐教学展现出其独特和多样的一面，从而不断向前发展。
（三）促进创新型音乐人才的产生。目前，我国音乐正在迅速发展中。在这样的形势下，对高校声乐教学就提出了更高的要求。[2]它要求高校培养出社会所需要的音乐人才，主要是创新型音乐人才。借助创新型人才的音乐才能，丰富音乐发展的元素，这也符合音乐的多样性和音乐多元化发展的要求。我国民族音乐融合到高校声乐教学中，能够改变高校声乐教学中单一的西方声乐教学模式。在丰富声乐教学的同时，促进新型教学理念的产生，让学生能够见识到我国民族音乐的魅力，拓展自身视野，从而具备发现新问题的能力。这能够帮助学生形成新的声乐观念，培养独立思考问题和解决问题的能力，从而推陈出新，促进创新型音乐人才的产生。
三、我国民族音乐同高校声乐教学融合的措施
（一）建立一支声乐素质较高的教师队伍。在高校声乐教学改革发展过程中，我国民族音乐想要融合到声乐教学首先需要得到教师队伍的认可与重视。这样，民族音乐才能在高校声乐教学中得到有力的推广和普及，并形成对高校学生的积极影响。[3]因此，一支声乐素养较高的师资团队对于民族音乐的融合而言，显得非常重要。对于高校声乐教学的教师来讲，不仅需要专业的声乐文化知识，还要有丰富的教学经验。并且能够从这些经验中去发现新的一些技巧，比如适合学生在民族音乐方面演唱的内容。同时，我国是个多民族国家。各个民族的音乐都具有自己的民族特点和地方特色，教师应当多下功夫，对不同的民族音乐进行研究分析，吸取其中的精华部分，找到它们与主流音乐教学的共同之处以及切入点。并根据学生能力和特点的实际情况，制定有利于学生声乐方面发展的方案，促进学生在学习中不断进步。除此之外，声乐教师还应该妥善利用先进的教学技术和设备，比如多媒体等，借此来丰富教学方式和内容，为声乐教学课堂带来活力，也使自身掌握更多的教学手段，努力成为一名专业的、声乐素养高的、师德师风过硬的教师。
（二）构建民族特色课程体系。对于高校声乐教学，除了民族音乐的理论知识教学外，还需进行一定的实践操作。让学生将自己所学的理论知识，拿到实际生活中去验证、创造，并发现问题。[2]这样的实践教学经历，能够帮助学生将自己从书本带到真实的创作中去体验，为今后的创作和演出打下必要的基础。这就要求高校声乐教学构建一套较为完整的民族特色课程体系，为学生打造一个良好的民族音乐学习实践平台。在实际操作中，教师应当结合实际的教学情况，组织一些活动，帮助学生进行民族采风。学生通过这样的活动，不仅能够在很大程度上缓解学习压力，还能够切实体会到不同民族的特色与文化，有助于学生积累丰富的现实材料，为日后的创作及演唱积累经验。另外，高校声乐教学中，声乐教材也具备这相当高的价值。声乐教师不能忽略教材的作用，相反地，更应该充分使用教材，挖掘其中的音乐价值，结合民族音乐，构建起一套完善的民族特色声乐课程体系，将校园特色和民族音乐文化充分展现出来。有鉴于此，高校声乐教学课程就应当结合当地或者相邻的少数民族特色，在进行声乐知识教学的同时，还要尽可能地展现学校的声乐教学优势与特色，培养特色人才，为高校学生今后的发展打下基础。
（三）民族音乐的融入需借助现代化教学手段。在高校声乐教学过程中，不仅需要专业素养高的教师，还需要借助现代化科学技术来辅助教学。声乐教师根据声乐课程的情况，准备相应的一些原唱资料。这样，学生在听这些原唱资料的时候，能够从歌声和韵律中感受和捕捉民族文化元素，从而增强对民族音乐的理解，产生出一定的灵感。比如，在歌曲《珠穆朗玛》播放的时候，将事先制作好的视频资料播放给学生看。视频中高大巍峨、白雪皑皑的珠穆朗玛峰耸入云霄，加上歌曲的'高昂激扬，将学生的心神带到珠穆朗玛，让学生深切体会到民族文化中的美。从而，有助于学生在更深层的意义上去感受民族文化给音乐带来的改变，为今后的音乐灵感打下理念基础。除此以外，教师还应向学生分析民族和西方唱法，并将两种长发需要注意的事项讲述出来，如此一来，通过现代化教学手段的妥善运用，能够加快民族音乐与高校教学的融合。
（四）培养学生传播音乐文化的能力。在高校声乐教学中，不论是提高声乐教学质量，还是提高学生在音乐方面的素养，其最终目的都是为社会大众培养符合要求的声乐人才，并服务于社会大众。就这点看来，一位在声乐方面的优秀人才，不仅要具备高超的技巧，还要与时俱进，符合社会大众的要求。这样，才能够在声乐道路上越走越远。所以，教师在教学时，应时刻重视学生声乐情操的培养。有主与学生在今后的成长和发展道路上，更好地利用自己的音乐才能，服务于社会大众。从另一个层面来看，科学合理的教学方法也是相当重要的，这能够帮助学生进一步了解民族音乐，对于声乐教学与民族音乐的融合具有推动作用。[1]另外，还应当优化教学结构。因为高校声乐培养的目的不仅仅是单纯的声乐知识和技巧的培养，而是要求学生能够在知识的学习中综合全面地发展，提高学生学习声乐文化服务于社会大众的意识。
在高校的声乐教学中，已经不能够单纯地把声乐教学当成一门普通高校课程来对待了。如果是这种观念，将无益于高校声乐的发展。目前的声乐教学中，还不太重视民族音乐，这对于我国文化和音乐大家庭来说都是一大损失，也是不合理的。我国民族音乐由于民族的多样性，地方特色呈多样化趋势，使得它具备了非常丰富的文化内涵。将我国民族音乐融合到高校声乐教学中，这有助于高校学生进一步了解各民族文化，并且能够极大地丰富音乐知识的构成。学生在民族音乐的学习过程中，能够体会到我国文化的博大精深，从而增强民族自豪感，激发起学习民族音乐的热情，最终服务于社会。
参考文献：
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[3]张永全.高校声乐教学与传统音乐文化的融合与发展[J].艺术科技,2015,07:274.
论思想政治教育与素质教育的融合
【摘 要】素质教育，就是以全面提高学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，并以尊重学生的主体性，开发学生智慧潜能为根本目的的教育活动。而要想思想政治课获得良好的效果，全面实施素质教育必不可少，最关键的是把两者巧妙的融合在一起。
思想政治课是教学大纲规定的各年级的必修课，是培养学生具有高尚道德情操、良好心理品质、现代法律意识、崇高理想和强烈的社会责任感的主渠道，是完成素质教育任务的重要途径。而要想在思想政治课堂中融合、渗透素质教育，就必须坚持做到以下几点：
一、提高认识，坚定信念
对学生的进行思想政治教育和素质教育，首先要坚持 “高举邓小平理论伟大旗帜”、坚持“三个代表”和“科学发展观”的重要思想，对学生进行热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党和社会主义的教育，培养他们坚定的共产主义信念和强烈的社会责任感。在教学中为了达到这个目标，一方面就要充分利用教材的内容，另一方面我注重引导学生参加社会实践活动，理论联系实际，不仅使学生轻松地掌握了教材内容，更重要的是提高了学生的思想素质。
二、不断提高教师的素质
素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，而学校要在教学中融合素质教育，首先要提高教师的自身素质。
第一，要转变观念、提高教师的素质，强化思想政治课教学在学校教育中的中心地位。建立一支高素质的教师队伍，是推进、实施素质教育的关键。
正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。教师从事教育教学要有过硬精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系。了解学科的发展方向和最新研究成果。同时还要有较高的教育理论的指导。
第二，要提高教师素质，教师必须坚持学习，不断提高自己的专业知识水平；勇于实践，不断提高自己的业务能力。
思想政治课本身体现了多学科的内容，这就要求教师勤于学习，善于学习，练好内功，综合运用各种措施，不断丰富自己的知识，完善知识结构，不能只满足于“平面的教书匠”,要努力成为“立体型”、“学者型”的教师。
因此，教师要教书育人，担负起向学生传授马列主义理论知识，培养学生高尚道德情操的重任，就不仅要有充实的知识，而且还要树立良好的师德，在教学中培养自己的创新精神，这是新时期思想政治课教师应该具备的素质。
三、提高学生的道德素质和心里素质
实际上教师教学生应该是先成人后成才。我们对青少年进行道德教育就是要使他们明白做人的基本素质和要求，要让学生懂得社会主义道德的基本要求，我国法律的基本常识，自觉地以道德和法律规范约束自己的言行，成为一个讲文明，懂礼貌，有道德，遵纪守法的好公民。
人的心理素质是人的素质的一个重要组成部分，加强学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要内容。我国中小学生的心理素质不高，暴露出来许多与现代社会发展不适应，影响其健康发展的心理问题。对此我有如下几点建议：
首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，与教师推心置腹，表明自己的`心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。
其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。
再次，应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。
四、切实开展心灵交融的活动
理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增强理论信度和感染力的必备条件。中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。在思想政治课教学中，我们可以通过政治理论教学和对现实情况的分析，让学生正确认识和对待个人与社会，纪律与自由，现象和本质的关系；让学生懂得想问题办事情要从实际出发，正确的与人交往；看问题，办事情应该具体问题具体分析，坚持一分为二的观点。还可以利用校外的教育基地，开展实践活动。通过实践活动使学生能够在今后的学习生活和工作中以正确的态度对待一切，遇到挫折，能及时调整自己的情绪，自觉磨砺坚强的意志，有战胜困难和积极对待挫折的勇气和本领等良好性格，做到胜不骄，败不馁，真正成为二十一世纪所需要的人，成为有益于社会的人。
总之，要实现思想政治课教学与素质教育很好的融合在一起，提高课堂教学效果，教师就必须更新教育、教学的观念、提高教师素质，优化课堂结构，活跃课堂气氛，改进教学方法和教学手段，只有这样才能全面提高全体学生的素质，才能有机地把思想政治课与素质教育结合起来，真正做到在思想政治课教学中贯彻实施素质教育。
参考文献：
摘要：连续的扩招使高等教育的质量问题尤其是人才培养质量问题尖锐的凸现出来，如何提高高校的人才培养质量已成为教育界和社会各行各业广泛关注的焦点。
关键词：高校；素质教育；人才培养
高等教育规模的扩展一定程度上满足了广大人民群众渴望接受高等教育的愿望和社会各行各业对高级专门人才的需求。与此同时，连续的扩招也带来了高校生源质量的下降，学校软、硬件的负载超重和国家政策支持的相对困难等后果。因此，高等教育的质量问题尤其是人才培养质量问题就尖锐的凸现出来了。如何提高高校的人才培养质量已成为教育界和社会各行各业广泛关注的焦点。
一、高校人才培养质量的界定
本文所研究的高校主要指一般本科高校，也即以培养技术应用型人才为目标的教学型高校。这类高校在我国数量
众多，占主体地位。在高等教育大众化发展的条件下，本科高校培养的人才质量应至少具备以下几个共同的特点：
适应性，高校培养的人才能否适应和满足特定时期经济社会发展的需要。这是检验高等教育人才培养质量的重要尺度。“不同层次、不同类型的学校只要培养出来的人才能够受到社会的欢迎，就应该说是达到了质量标准。”高等教育的人才培养质量也就得到了体现。
时代性，也可以称为发展性。不同时期的人才培养质量有不同的主题，质量标准也是个发展的概念，没有一成不变的质量标准。人才培养质量与根据社会需要确立的教育目的、培养目标、人才标准等密切相关。教育目的和培养目标是衡量人才的标准，它随着社会发展而不断变化。当今世界日新月异科学技术突飞猛进，“知识质量观”、“能力质量观”受到了严峻的挑战，人才质量观进入了一个新的发展时期，有了更丰富、更全面的内涵，有的学者将其称为“包括知识、能力在内的全面素质质量观”可见，人才培养质量标准是随着时代的发展变化而变化，不存在一个一成不变的、永恒的质量标准。因而，人才培养质量具有发展性，相应地表现出时代特点。
多样性，也可称为复合性。随着高等教育发展步伐的加快，我国高等教育将由精英型向大众型转变。在这个转型的过程中，高等教育呈现多样化和多规格的特点。这里的多样性或者说复合性，在一般本科高校中是指在专业知识的掌握上的多样、丰富及综合运用。
整体性。高等教育质量是一个包括高等教育所有主要职责与活动的多层面的概念。“包括高等教育的所有功能和活动：各种教学与学术计划、研究与学术成就、教学人员、学生、楼房、设施、设备、社会服务和学术环境等”。就高等教育培养人才这一活动来看，人才培养质量与教学计划、教学人员、管理、基础设施、后勤服务以及学术环境等的质量密切相关，是它们综合作用的结果。
二、我国高校人才培养的现状及存在问题分析
（一）人才培养目标单一
为了适应计划经济的需要，我国高等教育长期实行高度集中的办学体制：国家执行统一的人才培养目标，统一制定专业目录、专业教学计划、审定统编教材，国家统一招生和分配。尽管目前进行了一些改革。但是长期实行这种体制，不可避免的导致重点院校与非重点院校培养目标一样，同一个学科专业只有一个目标，甚至专科层次培养目标照抄本科，其计划只不过是本科压缩而来。这种单一的人才培养目标执行的结果是，体现在对于同一个专业的不同学校的所有学生适用于统一的规格和要求，执行统一的计划，确立统一的评价标准，最终形成统一的教学模式。
（二）人才培养模式落后
我国高校教学内容和课程体系虽几经改革，但在许多一般高校人才培养模式落后的状况依然存在。具体表现在：
使用的教材不合适或内容陈旧。无论在自然学科、社会学科还是人文学科领域，都存在这样的现象。
课程结构不合理。具体表现在：
①专业课程设置不合理。专业课程学习的时间晚、学习的深度浅、学习的内容少等方面。
②实践性教学环节薄弱。
③基础课和选修课设置不合理。
教学管理观念和体制滞后。这一点突现在以下两方面：一是教学管理刚性过强，弹性不足，限制了学生自由选择与发展的空间。二是学校管理中不能真正做到“以学生为中心”。
部分学校教学设施和设备不能令学生满意。
（三）教师的业务水平和教学水平不高
这主要表现在这样几个方面，一是，高校连续几年扩招后，教师的培养速度跟不上学校招生增长的速度，使得大部分学校专任教师不足。二是，教师的教学热情不高，上课敷衍了事。目前大部分高校，教师职称的评定主要看教师的科研成果，此外好多高校还对教师的科研活动非常鼓励，这使得高校教师们把有限的精力大都用在搞科研成果上，对教学的投入不重视。三是，教师的教育教学理论缺乏。这使得教师的教学水平处在照本宣科、只重自己讲授，忽视学生的学习。不能引起学生的学习兴趣、课程内容也不能紧密和实际相联，空洞、单调。
三、全面推进素质教育是促进我国高等教育改革，提高高校人才培养质量的必由之路
随着社会主义市场经济体制和高等教育招生以及分配制度改革的不断深化，一些高校已经走向市场，尝到了竞争的压力，生存的危机感己经摆在面前，再不关心自己培养的学生的质量，就无疑于自寻失败。因此，全面推进素质教育已成为我国高校进行教育改革，提高人才培养质量的必由之路。
素质教育是我国高等教育改革的必由之路。我国传统高等教育的`主要职能是培养国家干部，存在着重共性教育轻个性教育，重招生轻分配，重继承轻创新等问题。
现代人才的培养离不开素质教育。首先，随着我国国民经济的发展和世界范围内的科技革命，对人才的培养规格，人的素质提出了更高的要求。在社会主义市场经济条件下，市场和竞争，不仅要求大学生必须掌握法律、金融、商业、管理、公共关系等有关的知识，而且要求大学生必须具有更大的自主性、主动性、适应性、要具备与现代经济生活相适应的风险意识、心理素质、行为方式、价值准则等等，这比在计划经济体制下对人的素质的要求更高、更复杂。其次，社会主义市场经济的建立和发展改变了我们原有的生产方式、生活方式、思维和行为方式、心理状态、价值观念和生活的各个方面，对大学生的应变能力，学习能力等各方面的素质提出了更高的要求，再次，随着我国经济体制的改革和对外开放，与世界各国的交往日益增多，更需要培养一大批具有开阔视野，较强活动能力，训练有素的国际型人才。
从单一的专业教育向综合素质教育转变。受培养“高级专门人才”传统思想观念的影响，在我国各高等院校中，以学科为本位的思想根深蒂固。教育培养人这个功能被弱化成培养学科人，培养职业人，而不是培养社会人，忽视了社会需求和个性发展等重要因素。因此，转变教育观念，从单一的专业教育向综合素质教育转变，首先应该明确大学的本科教育的培养规格是高层次的基础教育，是宽基础、高素质人才的培养。
优化课程内容，加强大学生综合素质的培养。随着社会主义市场经济和科学技术的发展，要求学生的知识面扩大了，而学生在校学习的时间又有限，不可能把所有知识都硬塞给学生。要不断优化课程内容，使教学内容能够反映科学发展的前沿，将世界科学发展的新成果、新内容充实到教学内容中来，摒弃己经过时的教学内容，将教学内容中最基本的规律和技能与现代科学发展的新成果结合起来。
改革教学方法，提高高校人才培养的质量。高校在大学生素质教育与培养的过程中，应不断改革教学方法，以增强大学生素质和能力的培养。在讲授方法上应重视讲概念、讲思路、讲方法，培养学生的思维能力和动手实践能力，在教学中应把最基本的规律教给学生。要采用启发式教学，利用典型实例，运用比喻、比拟、现代化教学手段增加讲课的直观性和趣味性。
总之，培养高素质的创新型人才既是高校的历史使命，也是高校的一项重要任务。要完成好这项任务，我们就必须把人才培养与素质教育紧密联系起来，不断地完善高校人才培养模式，才能为社会培养更多的合格人才。
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诗歌教学与素质教育
河南省商水县第二高中 许君梅
当前的诗歌教学，主要存在两种片面的做法。一种是把诗歌当作文言文来教。这种做法仅在字句的解释和翻译上做文章，却忽视了诗歌意境的体味、情趣和韵味的鉴赏。另一种做法是只重理性分析，忽视感性体验和自我领悟。除了教学参考书上所提供的时代背景、作者介绍以外，剩下的就只有对诗体结构的解析和对表达方式的概念化处理。
鉴于以上两种做法，笔者结合自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、重视诵读
诗歌本是用于歌唱的，是人类情感的载体。屈原的《离骚》是人所共知的“鸣不平”。尽管今人无法听到古人的歌唱，但诗歌音乐性却是毋庸置疑的。诗歌所特有的鲜明的节奏、和谐的音韵，只有通过诵读才能体会出来。教师在教学中就该重视和运用这种方法，使学生通过诵读，体会诗人或喜或怨或怒的情感，自然而然地获得与诗人感情上的共鸣，读出“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的喜悦，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧思，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的激愤，“大江东去，浪淘尽”的豪放……凡此种种情感，不读，安能体会得出？
二、鼓励质疑
诗歌教学不同于其他文体教学的一点是篇幅短小，直观形象，学生容易介入。高中课本中入选的诗歌大多具有一定的.情节，如《琵琶行》、《孔雀东南飞》等，学生在一种好奇心理的驱使下，往往会提前翻阅。教师可以抓住这一契机激发学生的学习兴趣，在该单元教学前，运用一定的方法，提出预习要求，但不作具体规定，让学生自己去发现、感悟。通过预习，教师要尽可能多地发现问题，对提出问题多且水平较高的加以表扬和鼓励。那么学生就会积极主动地去阅读、去发现、去探讨，甚至查阅有关资料。这样一来，学生主体地位便得到了确定，参与意识便得到了增强；教师的负担减轻了，为课堂赢得了更为有效的时间，也培养了学生敢于质疑的思维品质。
三、发挥想象
诗歌大多有形象性。利用诗歌的这一特点，可以进行联想和想像能力的训练。苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”几句，单从表面上看是状写江水拍激崖岸的宏伟壮丽景象的，学生并不难想像；要联系到词的标题“赤壁怀古”，就可进一步想像出当年赤壁鏖战、曹军“灰飞烟灭”的场面，恰是应“怀古”二字，实扣伤今之意。再如毛泽东《沁园春长沙》中“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”几句，祖国江山色彩壮丽，世间万物争奇斗艳，促人上进，催人奋发。学生于此不正可以感受到一代伟人勃发之雄心、激荡之情怀？正是这些极富感性的诗句把学生带到了一种艺术创造的空间，在对它们进行咀嚼、品味的同时，也获得了审美情趣的升华。可以说，运用诗歌对学生进行联想和想像能力的训练，应该是诗歌教学的主要任务，也是培养学生创造性思维的良好途径。
四、体会情感
诗歌本身既有形象性，又有情感性。其实，形象思维的特征之一就是情感性，所谓“触景生情”就是这个意思。对学生进行情感教育仅仅靠朗诵是不够的，还必须运用一定的形象思维手段。在阅读中，可让学生找出诗歌中的意象，分析其特征，从而体会诗人的情感倾向。
总之，诗歌教学在整个语文教学中的地位应当确立，与之相适应的教学方法应当成为新时期语文教师不断深入研究和探索的重要课题。
许君梅
【论文关键词】体育教学；素质；素质教育
【论文摘要】体育教育不仅可以促进学生身体健康，增强体质，而且还可以向学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生心理素质，陶冶情操，发展学生个性，培养学生的竞争意识和进取精神。因此，学校体育教学不仅是素质教育的重要内容，而且是素质教育的重要手段。
党和国家对教育十分重视，针对当前教育与社会进步相协调的现状，提出了基础教育由应试教育向素质教育转轨的要求。这一具有战略意义的决策，明确了我国教育的发展方向。在大力推进素质教育中，体育是素质教育不可缺少的重要内容，体育教育不仅可以促进学生身体健康，增强体质，而且还可以向学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生心理素质，陶冶情操，发展学生个性，培养学生的竞争意识和进取精神。因此，学校体育不仅是素质教育的重要内容，而且是素质教育的重要手段。
一、素质教育的含义
素质是指人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践而养成的比较稳定的身心发展的基本品质。一般包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质，它是知识能力的内化和升华。
素质教育就是以人类自身的身心素质为对象，着眼于全面提高学生的基本素质的现代基础教育。它是以适应社会发展需要促成人的社会化、现代化为宗旨，以正在成长中的学生为主体，以全面提高素质、发展健康个性为核心，以社会文化的传播和创造为手段，使学生素质得到最大限度的开发与培养的现代教育。
素质教育的目的是使社会对劳动者所要求的各种必要的要素质量都能达到相应的水平和高度，使受教育者都能真正受到最佳的和最全面的教育，从而使每个劳动者个体都能得到健康全面的发展。
二、体育教学中实施素质教育的要求
实施素质教育是当前我国教改的主题。从整体意义上出发：“素质教育”就是提高全体国民身心基本质量的教育。21世纪是知识经济时代，科技、教育、文化、信息将成为全球第一生产力。因此应从“应试教育”向“素质教育”转轨。在体育教学中，对学生来讲，重要的不是讲求学到了多少知识，更不是学科成绩的高低，而是是否学会了自觉主动的学习，学会自我锻炼的能力，是否养成了终身锻炼的习惯和观念，是否具有随时获取信息、处理信息的能力。这些是21世纪对人才素质的基本要求。
21世纪是一个多元化的社会。人随时面临选择，社会不仅需要有各种知识结构和各种才能的人，而且需要有丰富多彩的个性，有健康的体魄。有个性的人，往往能独立思考，有判断思维能力和创造能力，有较强的意志和行动能力，这是21世纪生存和发展不可缺少的品质。所以体育教学中实施素质教育是时代发展的要求。
三、体育教学中实施素质教育的有效途径
1、更新教师的教育观念，提高教师素质
不少教师多年来在教学工作中形成“应试教育”的思维方式，工作方式、教育观念难以自我突破，因此，学校要用现代教育思想、教育理论培训广大体育教师，使教师弄清什么是素质，为什么在当前形势下必须进行素质教育，使其提高素质教育的观念。教师要积极面对当前高速发展的社会，要不断调整自己的知识结构，开展不同的体育教学与素质教育理论学习，使学校体育更好地为素质教育服务，推动体育教学和学校体育中素质教育的发展。在施教过程中切实贯彻素质教育，以适应新世纪教书育人的工作，迎接新世纪的挑战。
2、确定学生的主体地位，调动学生的积极性和主动性
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，其基本意义在于突出学生个性培养和发展。在体育中确立学生的主体地位，使每个学生都生动活泼的参与体育活动。只有确立学生的主体地位，才能最大限度的发挥学生的主观能动性，在主体性有目的的活动中才能完善和发展自身素质。教师在加强因材施教、区别对待的同时，认真对待以学生为主体，重视引导和培养学生的体育兴趣。在体育教学中，尽量选用各种趣味性、竞争性、实用性、易学易练的项目，调动每个学生的积极性，在一定的统一要求的基础上，使每个学生主动的发展。既要有面向全体学生的基本目标，又要有反映学生个体差异的不同目标；既要增强全体学生体质、积极开展群众性体育活动，也要在可能的条件下培养优秀体育后备人才。3、为体育教学中实施素质教育创造条件
（1）设置问题情境，激发学生求异思维。教师工作的本质在于创造。教师应根据体育学科的特点及所授课的内容，善于发现并采取措施，创造具有求异思维气氛的情景，提供途径，指出方向，通过灵活的、恰当的“设置问题情境”来激发学生求异思维，鼓励学生大胆发表意见，互相交流，多向思考，使课堂不仅成为学生获取知识的主渠道，还要成为师生交流情感、产生思想交锋、阐明个人观点，展示个人才华的主阵地，使学生的智力灵活性得到高度的发挥。
在体育教学中把学习一种新技术、新技能当作一个问题去唤起学生新的需要，给学生创造一个比较好的学习氛围，这样，学生对新技术、新技能才会感兴趣，印象深，使学生在激烈的撞击中溅起疑问“火花”。
创设问题情境应采取多种多样的方式，既可以采用“启发式”，也可以采用“游戏式”和“发现式”，既可以面对全班，也可以面对个别同学，安排诱发思考的情境，提出引起思考的问题，使整个课堂充满积极创新的气氛，以激发学生向上进取的精神和创造力，有意识的鼓励学生求异意识，注意教学的探索性、动态性、综合性，提高发散思维的数量和质量。
（2）在教学中激发和引导学生展开思维。每个学生都有一定智力和能力的基础，教师在教学中把学生的智力与能力基础激发和调动起来，就能使学生的智力与能力受到锻炼、得到发展。因此，教师在教学中如何根据系统、规律性的教学内容，经常向学生提出问题，激发学生的求知欲，使学生不是盲目的学习和重复练习，而是有思维、有目的的活动，就能使学生在这种学习活动中既掌握体育知识、技术和技能，又锻炼和培养了学生的智力与能力。例如：在田径课教学时，提出了“后蹬跑和跨步跑的区别在哪里？”这个问题让学生考虑，同时组织学生观察这两个动作，学生很快发现跨步跑的后蹬角比后蹬跑的后蹬角大，跨步跑的摆动腿的大腿比后蹬腿的摆动腿的大腿抬得高，跨步跑时整个身体腾起高、重心抛物线轨迹也大，进而让学生考虑两者的作用。经过提问、观察、思维，学生把两者区别弄得很清楚。学生从理论上弄清了问题，在技术上也进一步得到提高，使智力与能力也从中得到锻炼和发展。
（3）培养、提高学生各种能力，产生创造性效果。加强对学生的综合素质教育是现代社会和科技文化发展的客观要求。在体育教学中实施素质教育，培养提高学生的能力，包括思维能力、语言表达能力、组织能力，尤其是将知识应用于实践的应用能力和创造能力。学生的创造力不是凭空而生的，它依赖于扎扎实实的基础知识和熟练的技能，更离不开逻辑思维的能力，它是在逻辑思维不断发展的同时产生和发展的，只要引导得法，每个学生可以在不同程度上得到培养。在体育教学中让学生掌握基本知识、技术和技能的基础上，能够灵活应用所学知识。例如，在篮球教学中开展游戏活动，教师把原则、方法、注意事项讲给学生，让同学们自己去发挥，不管水平如何，通过开展趣味活动，调动女生的积极性，终归可以启发学生的思维，开发学生的创造意识，培养学生的创造能力。
总之，在体育教学中实施素质教育是社会发展的必然要求，在新世纪到来之际，这种要求已变得更迫切。在体育教学中实施素质教育，培养出了大量具备良好生理素质、心理素质和社会素质的专项人才，不久的将来，定能适应社会的要求，成为当代各项事业发展的主力军。
【参考文献】
[1]苏克娜。对体育教学实施素质教育的几点认识。吉林体育学院学报，。（3）86。
[2]卢春艳。体育教学应重视学生的智力与能力培养。吉林体育学院学报，1998。（4）71。
[3]马翠娥。推进素质教育。深化学校体育改革。淮北煤师院学报。（2）66―68。4]王亿钦。《福建教育》。20xx。4。
摘要：国家富强从孩子抓起，近些年国家对于小学生的教育尤为重视。九年义务教育之后，国家相关的教育部门就已经提出了，学生要德、智、体、美、劳全面发展，要从小就抓好学生的教育问题。现阶段国家更是逐渐的重视小学生的体育教育，把提高小学生的身体素质，培养其良好的生活习惯，放在了首要位置。因为体育教学不仅可以使学生拥有健康的身体，还能提高学习其他学科的效率。基于此，本文就素质教育背景下小学体育教学展开分析，希望可以促进学生全面发展。
关键词：素质教育；小学体育；教学探究
引言：
在小学的教育阶段，体育课程一直以来都是非常受学生欢迎的一个科目，课堂气氛相对活跃，比较符合小学生的性格特点。但是我国的小学体育教育普遍都存在一个现象就是懒教，遇到比较难的教学项目就直接略过，没有积极的应对态度，对于教学形式，“百年不变”，降低了体育教学的效果。众所周知，兴趣是最好的老师，在小学体育教学中也是如此。因此，本文浅谈一下素质教育背景下的小学体育教学，希望可以为相关的教育工作者提供一些参考意见。
1小学体育的重要性
1．1提高学生的动手能力：
随着社会经济的进步，社会所需的人才已经有考试型转变为能力型。因此，现代教育的不足慢慢的暴露在人们的眼前，当前教育背景下的教育产物就是我们常说的“书呆子”，而当今社会所需要的人才是既有理论知识做背景，又有动手能力的全能型人才。因此，就要重视小学的体育教育，提高学生的动手能力。比如说：“带球跑步”的游戏，这个游戏的道具是每队参赛者加上一个气球，同时准备若干气球备用，两根绳子，标注下起点和终点。让每个队员找一个搭档，给每对搭档发一个气球，之后让每对搭档把自己的气球吹起来，缚住气嘴。让所有参赛搭档站到起跑线之后，告诉参赛队员们这里马上开始一场带球赛跑比赛，赛程是从起点跑到终点，再从终点跑回起点。第一个回到起点的小组获胜。这种游戏的有效运用，不仅可以提高学生的动手能力，还能够培养学生的管理能力和组织能力。
1．2提高学生的适应能力：
现在，普遍存在的一个现象就是学生步入社会不能适应，虽然他们有很好的学历，但是因为适应不了社会的压力，导致于不能找打很好的工作，因此，在小学教育中，就要重点培养学生的适应能力。例如：教师在体育教学中开展的游戏《老鹰捉小鸡》游戏，在游戏开始前分配好角色，即一人当老鹰，一人当母鸡，其余的当小鸡。小鸡依次排成队，站在母鸡的背后，老鹰叫着做赶鸡的动作，众小鸡在母鸡的后面东躲西藏，做惊恐状。如果老鹰碰到小鸡，小鸡就要从队伍中出来，一场游戏之后，在重新分配角色。通过让学生们一起参加这个游戏提高学生们团结合作的能力和适应外界环境的能力。
2小学体育教学现状
2．1教育观念落后：
传统的教育观念有些落后，所以体育课的上学时间收到了其他学科的压制。比如说：教师为了提高学生的考试成绩，经常性的占用学生的体育课，这种现象就造成了孩子对于体育课的不重视，从而阻碍了我国教育事业的发展。
2．2缺乏管理体系：
在以往的体育教学中，存在着缺乏管理体系的弊端。例如：很多小学对体育教师的要求都不高，这就造成了很多体育教师都是非专业的现象，除此之外，还有一个重要的问题就是小学体育课堂的活动比较匮乏，并没有完善其体育设备。这些问题的存在大大的降低了体育教育的教学质量和教学效率。
3素质教育背景下小学教育改革措施
3．1树立正确的教育观念：
要想改变传统教学模式下的体育教学，首先我们需要做的就是树立正确的教育观念，古人云：“兵马未动粮草先行”正是这个道理。我们只有加大优秀体育教学的宣传梯度，才能够为正确的体育教学模式树立良好的基础。
3．2完善体育教学方法
（1）采用自主式学习的教学模式：新课改着重指出，在教学的过程中要突出学生的主体地位，一切教学形式都是为了学生服务的，要注重培养学生的自主学习能力。但是在这里我们值得注意的一点是，小学生自身的性格特点，处于这个年龄段的学生，普遍的自我约束能力较低，学习目的行不强，如果没有正确的教学引导很难达到教学效果，他们往往认为只是换个方式玩而已，对体育教学没有什么概念，要想培养学生自主学习的能力，就要结合学生的实际状况，应用合适的自主式学习方法。（2）采用合作式学习的教学模式：我国小学体育教学，存在一个普遍的教学现状，教师对于新课改的要求落实不到位，教学方法创新较少，仍有部分教师沿用传统的教学方法，因此，教师可以通过一个捆绑游戏开提高学生的合作关系。所谓的“捆绑行动”就是用一根拔河长绳和若干长跳绳，将一个小队的人捆绑成一团，然后一起走过百米长的障碍区，完成之后谈谈自己的感想。这个游戏是要靠整个小组齐心协力才能够完成的任务，所以教师在创新教学方法的时候，可以培养学生合作式学习。
4结语
根据上文叙述可知，要想促进学生全面发展，必须重视小学的体育教学，因此在小学体育教学中培养学习兴趣是极其重要了。以目前我国小学体育教育的现状来看，其发展的形式并不乐观。我们在今后的小学体育教学中，要多注重体育的实际目的，实现锻炼学生身体素质的根本教学目标。从各个角度，进行体育学习，多创新体育教学模式。采用多样化教学策略，合理应用和转化教学方法，让学生在不自觉中爱上体育运动，成为积极、健康、努力、向上的茁壮成长的花朵。只有学生爱上了体育锻炼，才能在拥有健康体魄的同时，提高其它学习的学习效率，促进学生全面发展。
参考文献
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［3］程艳飞．小学体育教学中实施素质教育的简单体会［J］．软件（教育现代化）（电子版），2014，（10）：260－260．
一、初中历史教学可以激发学生的学习兴趣
在教学的过程中，要想让学生主动地学习，首先就要激发学生的兴趣，教师要改变传统僵化的灌输式教学方法，抓住学生的心理，提高学生的兴趣，让被动学习变为主动、自觉的学习。例如，在进行历史课教学的时候，教师可以引入一些趣味性的历史故事、史料，同时，也可以举办小型的历史知识竞赛，提高学生学习历史的积极性。还可以利用多媒体等现代信息技术辅助工具，重新将历史人物生动的呈现在学生的面前，重现历史场景，给学生直观的刺激，激发学生的学习兴趣。
二、初中历史教学可以帮助学生形成正确的.世界观
历史学习是把前人的生活重现在学生的面前，其中，包括前人成功的经验和失败的教训，汇聚了人类的经验和才识。在学习中国历史的时候，学生能够了解到中华民族的伟大，为那段辉煌的历史而自豪，使学生产生民族自信心。当学生学习到抗日战争这部分知识的时候，学生会为人民所遭受的迫害和屈辱而痛心疾首，可唤醒学生捍卫民族尊严的使命感。在见证了中国共产党领导我们走向社会主义道路时，便坚定了学生爱党、爱国、爱人民的信念，让学生了解到我们美好生活来之不易，让学生不仅更加热爱生活，而且还树立了正确的人生观、世界观和价值观。
三、结语
总之，初中历史教学对于素质教育的开展有着积极的促进作用，我们要提高对初中历史教学的重视度，采取有效的教学策略开展历史教学，激发学生对历史学习的兴趣，通过历史来让学生了解古今，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，让学生独立思考，不断创新，提高其综合能力和素质，进而为祖国的建设贡献力量。
素质教育与高校图书馆的作用
素质教育与高校图书馆的作用【摘 要】高校图书馆应根据时代、教学及新技术革命等方面的需求，改变传统的服务方式，以提高大学生整体素质为主要目标，建立以需求为主的现代化育人体系。
【关键词】图书馆 大学生 素质教育 服务育人
一、高校图书馆在大学生素质教育中的作用
高校图书馆作为学校办学的三大支柱之一，肩负着为教学科研服务的重任，而高校图书馆的基本职能就是教育职能的情报职能。全面提高大学生的素质，也是图书馆义不容辞的职责，开展大学生素质教育，图书馆是除教室以外的“第二课堂”.
1.图书馆为强化大学生素质教育提供了必要的条件
图书馆拥有极其丰富多样的图书及馆藏文献资料这个显著的特点和优势，向学生宣传、展示、传递科学文化知识，提供文献服务；对大学生的文化、思想、道德等方面的修养进行全方位教育；为他们人生观、世界观的塑造，品德的熔炼，情操的熏陶，学问的拓展等提供了必要的条件。这也是其他任何课堂都无法拟的。
2.图书馆是开展大学生素质教育的重要课堂
图书馆作为大学生课外活动的主要场所，本身就是最好的潜在课堂，是实施素质教育不可缺少的文化阵地，图书馆以其丰富的馆藏为基础而开展的各种文献信息服务活动，均和育人工作有着密切的联系，都渗透着育人的内容，产生着育人的效应。图书馆的教育不受时空与内容的限制。大学生通过不断地利用图书馆，可以随时随地接受教育。因而图书馆被誉为“没有围墙的大学”.
图书馆高雅的文化环境和文明的服务，还对培养大学生的良好素质起着春风化雨的作用与效果，使他们在无意识地领悟人生的真谛，约束自己的行为，发挥完善自我，提高自身素质的主观能动性，使其终生受益无穷。对于大学生来说，这种无形的教育比有形教育更容易接受，这种配合教育有时比课堂教育更有效。我们要抓住这个有利条件，将大学生素质教育贯彻到各项服务育人的活动中去。
3.图书馆为强化大学生素质教育提供多种文献服务
确切地说，每个图书馆都是一个巨大的“信息源”.数以百万计的馆藏能否为读者充分利用是目前高校较为关注的问题之一。为使馆藏文献这个“信息源”充分发挥作用和效益，为教学科研、为大学生素质教育提供优质高效的文献服务。各高校争先开展导读服务，扩大服务范围，依托文献资源、设施和师资的优势，开发利用具有社会主义高教特色的导向性网络体系，利用微机检索达到资源共享，并增设特色服务项目。我国的图书馆借阅率利用率不及日本的1/10,美国的1/20.我们要努力改变这种状况，就要加大力度挖掘馆藏，杜绝资源浪费现象。同时也为大学生素质教育及专业学习提供极大的方便。
二、高校图书馆开展大学生素质教育，做好服务育人的改革方法与建议
1.树立大教育观，强化育人观念
爱因斯坦曾指出“学校的目的始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”长期以来，我国部分高校在办学思想上过分强调培养专门人才，而忽略全面素质教育，没有立足于培养和谐发展的`人，没有把知识、能力、素质方面的教育统一起来。现在，我们必须树立以“育人为中心”的大教育观，加强大学生的通识教育，立足于培养复合型的人才，加强大学生的全面素质教育。联合国教科文组织的埃德加？富尔曾说“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这里把“会学习”提到了中心位置。作为高校不但要向学生传授人类长期积累的科学文化知识，还要向学生传授如何获取知识的方法，变“授人以鱼”为“授人以渔”.图书馆作为教学科研的服务机构，应全力以赴配合学校挑起服务育人的重任，馆领导应及时了解素质教育的思路，结合兄弟院校的成功经验，找出一条适合本馆的工作方法。
2.开展导读活动
导读是高校图书馆服务育人的重要途径之一，也是开展大学生素质教育的重要形式，阅读指导可以帮助读者节省时间多读书，有选择有目的的读好书，从而促进大学生自身素质的提高。
在导读内容上，应改变以往偏重专业书籍、文艺书藉的导读倾向，增加德育、美学、马列著作、名人传记、爱国书籍等应成为今后导读的重点推荐书目。在导读形式上，要利用校报、专题讲座及书评书介等，融入乐于接受的现代化教育媒体。方法上，要灵活多样，准确地把握大学生思想状况与需求，可以不定期开展读书会和馆员读者联谊会等。为丰富校园文化，图书馆可充分利用馆藏，积极投身于校园精神文明建设中去。
3.优化育人环境，营造良好读书氛围
高校图书馆的育人环境是图书馆工作人员有意识有目的建造的一种文化传递场所。大学生在这种特定的环境中受到影响和教育，这种环境中所蕴涵的一种文化、一种精神，对大学生有着潜在的陶冶作用，使大学生在不知不觉中“无意识”地接受教育的熏陶。因此用心营造良好的育人环境应是图书馆坚持不懈的追求。
图书馆应从两方面入手。一是物质环境的建设，它是图书馆的外在标志。要在显要位置悬挂标语口号，伟人、科学家画像及名人名言，开辟橱窗栏、政绩公开栏等，这些人文景点会产生一种文化浸润的效应。馆前馆后种植草坪、花坛，层层叠叠绿萌垂吊，为图书馆平添了一份幽雅与宁静，使读者置身其中感到一种美的享受。二是人文环境的建设，这是高校育人环境的重点。主要是指人际环境，它体现于馆员的精神面貌上。图书馆要搞好服务育人，必须高度重视馆员的思想道德建设。列宁曾说过“图书馆馆员是图书馆的灵魂”,可见馆员形象是多么重要。一方面，要制定馆员道德规范，文明用语、服务忌语等加强馆员自身修养。在树立职业道德的同时，时刻不忘规范自己的言行，做到言传身教、为人师表。馆员的人格、形象、语言，仪表、行为对大学生是一种无形而有力的影响。另一方面，全面提高馆员的文化业务素质，熟悉馆藏，掌握现代化技术手段，还应懂点教育学、心理学知识，为读者当好参谋。要求馆员树立“读者至上”的思想，以热情的态度及渊博的知识接待每一位读者。坚持把读者服务工作与培养世纪人才的大目标统一起来，并贯穿于图书馆的各项工作中，形成全员育人的良好机制和文明氛围。
参考文献：
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[3]陈志仁。试论高校图书馆与大学生文化素质教育。图书馆论坛，.
随着素质教育在我国高等教育中的大力推行,作为素质教育的重要组成部分,舞蹈教育也得到了各大高校的广泛重视。实践证明,被称之为“艺术之母”的舞蹈不仅能强身健体、陶冶情操,而且在促进学生身心和谐发展、增强集体主义观念、激发创造热情、培养良好的协作精神、审美能力和创新精神等方面都有着不可替代的独特作用。
一、舞蹈教育的本质
随着社会对全面素质才人的高度重视,各高校都把舞蹈教育作为素质教育课程之一引进了校园。舞蹈以姿体的造型、音乐的节奏和丰富的情感为基本要素,以美化人体动作为主要表现手段,主要通过人的肢体动作这一舞蹈语汇来展示心灵、表达情感,表现人对真、善、美的追求与向往以及对丑恶的鞭打。早在中国先秦时,孔子就提出“兴于诗,立于礼,成于乐”的思想,指出要成为一个合格的接班人,必须从学“诗”开始,逐步掌握“礼”和“乐”的全部内容,并且认为这是衡量其人格是否健全、思想道德是否成熟、是否能够独立在世上立身行事的标准,把符合儒家之礼的艺术视为道德教育的特殊方式,奠定了中国古代教育中“礼乐相济”的理论基础。明代的朱载育更是把舞学提升到了“建国之学”、“情操之学”的高度。因此,舞蹈教育的本质属性就是审美教育。对普通高校大学生而言,舞蹈则是一种提高艺术鉴赏力和参与力,培养发现美、欣赏美、表现美和创造美的能力的一种全身心、全方位的综合性教育。
二、舞蹈教育对大学生素质教育的意义和作用
(一)舞蹈是开启智慧之门的一把钥匙
舞蹈作为一种艺术,其本身就为人们提供了发展创造能力的广阔天地。当然,这里创造能力不是指具体的舞蹈创作,而是将舞蹈艺术的欣赏作为催化发酵剂,激活学生的创造思维,进而在自己的学科领域里发挥想象和培养创造力。舞蹈从动作的设计、编排到表演,都包含着大量创造性思维活动的因素,需要身、心、脑全方位的配合,而大脑在这种运动中会得到全方位的锻炼,特别是右脑得到了充分的开发,从而达到了开启思维的目的。
(二)舞蹈是培养团队精神的一条纽带
现在的大学生多为独生子女,由于父母的溺爱,造成大多数独生子女由娇而横,唯我独尊的个性,普遍缺乏团体合作的.精神,而舞蹈训练以整体和谐、相互协作的集体舞居多,在排练时要注意队形是否整齐,动作是否一致,团队协作精神非常重要,平时的训练和有计划的演出,将使大学生由浅而深、逐步领悟和积累与人交往、团队协作的精神,提高其相互沟通、相互包容、相互协助、配合有序的能力,使大学生在不知不觉的文艺活动中强化奉献精神、自我牺牲精神,使相互协作、顾全大局的集体主义精神自然相伴而生。
(三)舞蹈是提升大学生审美能力的一件法宝
在我国,应试教育所带来的直接后果,是众多专业知识相当丰富的大学生成了新一代有文化缺陷的人,他们虽学富五车却缺乏最起码的艺术践赏力,在高雅的艺术面前所流露出的茫然和麻木常常会让知识分子的形象大打折扣。正如费尔巴哈所说:“如果你对音乐没有欣赏力,没有情感,那么你听到最美的音乐,也只是像听到耳边吹过的风,或者脚下流过的水一样。”在舞蹈教育中,从丰富多彩的民间舞到经典高雅的芭蕾舞,从韵味无穷的古典舞到充满张力的现代舞,各种舞蹈艺术形态的感性显现也大大扩大了大学生们的视野,对他们进一步认识社会、历史、人生和探索未来都有深刻的影响。 三、有效利用舞蹈提升大学生综合素质的途径
(一)多借助现代化工具,让学生体验美
现代舞蹈教学中,教师有了更多的选择空间,可以采取先进的教学手段代替我们的辛劳,用多种美育形式打开学生的心扉。如集图像、声音、文学、动画于一体的多媒体教学,能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在学习藏族舞蹈时,我们可以播放腾格尔的音乐,让学生欣赏青藏高原的美景,用大自然和音乐的无穷魅力打开学生的心扉,然后再进行下一个舞蹈教学环节,这样会让学生得到更多的情感体验和领悟,从而在学习舞蹈时融入情感,更深的把握每个运作的内涵,增强学习学趣,激起学习热情,提高美的鉴赏能力。
(二)多给学生自主空间,让学生创造美
对教师来说,“授之以鱼不如授以渔”。舞蹈最显著的特点,就是能提升大学生的创造力,但在你教我学填鸭式的教学中,这种作用是微乎其微的,所以舞蹈教师要改变这种让学生进行单纯模仿的教授方式,而要注重激发学生的创造意识,如在教学过程中鼓励、提倡学生大胆质疑,善于发现问题。在舞蹈编排中对于某些舞蹈动作加以讨论完善,引导学生从实际体验中去寻找最能表达自己情感思想的动作词汇等,从而培养、鼓励、激发学生的创造意识和创新能力。
(三)多支持舞蹈团队,培养团队凝聚力
大学生舞蹈团作为舞蹈教育的辅助形式,不仅有助于挖掘和培养学生的艺术潜能与兴趣,还是培养学生的团队凝聚力和责任感的最好平台。高校应最大限度地支持和鼓励学生自发组建艺术团队,教师在这个过程中只是扮演指导者的角色,帮助学生实现在艺术领域自由表现的愿望。可以说,舞蹈团起到了课堂上所起不到的作用,当之无愧于高校舞蹈教育第二课堂的美誉,作为舞蹈艺术教育工作者,应该努力为舞蹈团的健康发展服务,为满足大学生舞蹈团日益增长的精神文化需求服务,以大学生舞蹈团活动的影响力来带动大学生对舞蹈的兴趣。
美国著名舞蹈家肖恩曾经说过:“真正的舞蹈教育也是人的全面教育――他的身、心、情感将在舞蹈中得到滋养、熏陶和锻炼”。 我希望有更多的大学生能走进舞蹈的殿堂,去接受舞蹈的洗礼,去感受美的熏陶。
参考文献:
[1]陈武阳、王维燕,校园舞蹈教育浅谈[M],九阳职业技术学院学报,(04)75―76.
[2]马晓莉,舞蹈教育对当代大学生素质培养的意义,海南师范大学学报(社会科学版),2008(02) 144-145.
高校共青团组织在全面推进素质教育中的作用
实施素质教育,就是要坚持以德育为核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点.从共青团组织的性质及高校共青团工作的'实践论述了高校共青团组织在全面推进素质教育中的作用.
作 者：郭晓春 作者单位：湖南工程学院团委,湖南湘潭,411101 刊 名：湖南工程学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF HUNAN INSTITUTE OF ENGINEERING 年，卷(期)： 12(3) 分类号：B297.6 关键词：共青团 素质教育 作用一、高校开展经济责任审计的必要性
随着高校经费来源多元化和办学规模的扩大，高校办学自主权和资源配置权不断增强，但其内部经费管理中出现的问题也越来越多。而原有的管理机制和监督机制相对滞后，已跟不上高校发展的步伐。近年来，高校职务犯罪及现象大部分集中在基建、后勤、招生、采购等领域，犯罪主体多为分管领域的领导，并呈现出窝案、串案、集体的特点。这种严峻的形势迫切要求高校内部审计部门开展经济责任审计，这对于依法治校、强化内部管理、加强高校内部权力运行制约和监督、预防和促进惩治具有十分重要作用。
二、经济责任审计的风险
经济责任审计风险是审计人员在实施审计后表达责任人应当负有的主管责任和直接责任、表达与事实真相或经济责任不相符合的审计评价和结论，造成有关方面损失的可能性。
1.审计人员综合素质不高带来审计风险
经济责任审计涉及的内容很广，要求审计人员既要懂财务、审计等方面的专业知识，又要懂业务、管理、投资等方面的知识，还应具备宏观经济管理知识，熟练掌握国家财经法规政策，具备较强的综合分析能力和解决问题的能力，如果审计人员的专业素质不高，将会严重制约和影响审计工作的质量，作出不符合实际的审计评价结论，就会给审计带来风险。
2.审计方法和审计手段带来的风险
审计程序是审计人员实施内部经济责任审计的方法步骤，审计方法是审计人员完成审计任务、达到审计目标的工具。目前对于经济责任审计尚没有规范的审计程序和系统的方法指导。一些高校内部审计人员在进行经济责任审计时仍没有跳出“财务收支”审计模式，就账查账，侧重点不明确，没有体现经济责任审计的特有目的和行为方式，切入点和落脚点不明确。部分经济责任审计报告的格式和内容与财务审计的没有多大差异，没有体现经济责任审计的“人格化”特点，经济责任审计报告的价值并未完全体现。办公自动化、会计电算化软件等的广泛运用，使管理信息、经济业务信息和财务数据的记录方式和处理程序都发生了很大的变化，有些高校的审计信息化建设还不完善，这对采用现代审计技术和方法也提出了挑战。高校的审计程序和方法相对于内部经济责任审计来讲，还达不到应有的高度和层次。
3.被审计单位提供的资料不真实或有意制造虚假会计信息导致的审计风险
评价经济责任和廉洁自律表现，必须以真实的会计指标为依据。但近年来虚假会计信息层出不穷。随着打假治乱的深入，经济活动中违法违纪行为也更为隐蔽，造假的技能、技巧、手段更加高明，虚假的会计资料直接影响审计评价的客观性，甚至造成判断上的错误。所以审计人员稍有疏忽，就会对应审项目主要事实没有查清，重大问题发现不了，特别是对被审单位财政财务收支不实，资产、负债、损益不实即使揭露了也反映不出事物本来的面目，最终导致出具了不真实的审计结论。
4.“离任必审”和“先审后离”的原则并没有完全贯彻实行
高校的领导在干部任期届满或者调任、辞职等变动发生时，应当接受经济责任审计。部分高校由于受领导重视程度不够、审计人员不足等因素的影响，只是根据自身的情况确定审计对象范围。调查数据表明，只有部分高校确定了“离任必审”的原则，并利用有限资源集中力量对委托部门关注的重点单位的领导进行审计，还有少部分高校平时不进行审计或没有年度审计计划，只对那些被人举报存在问题的单位领导进行审计。而且在实际工作中，经济责任审计在一些高校并没有作为常规的经济监督形式。另外，存在“先离后审、先任后审”现象。部分高校开展内部经济责任审计时，经济责任人的离职、调任、转任等已经作出决定，审计不过是一种形式，对经济责任人并没有多大影响。“先审后离”由于被审计领导还未离位，知情人也不敢揭露事实真相，这无疑会提高审计的难度，增加审计的风险。
5.内部控制缺乏 加大了经济责任审计风险
被审计单位领导干部所在单位缺少必要的内部控制或不严格执行内部控制制度，造成管理混乱、信息失真，无疑会加大经济责任审计的风险。近年来财务信息失真已司空见惯，“无账不假、无假不账”已不是个别单位的现象，经济活动中违纪违法及各种造假行为花样百出。审计人员稍有不慎，就有可能被虚假资料或现象所蒙蔽，难以查明事实真相，其审计结论可能与客观实际相反，甚至会为虚假数据或现象撑起“保护伞”。
三、经济责任审计风险的防范
1.提高认识，端正态度
深入开展高校内部经济责任审计工作的前提是高校党政领导的高度重视。由于高校内部经济责任审计开展时间不长，许多人特别是高校领导干部对其重要性认识不足。学校党委和行政领导需认真学习经济责任审计的相关法律法规，贯彻两办《规定》，要深刻领会审计署、教育部和内部审计协会的会议精神和工作要求，增强对经济责任审计的了解，树立内部经济责任审计是为高校健康发展而服务的理念；高校职能部门和院系等中层领导要认识到内部经济责任审计是一种正常的经济监督手段，并不是针对某个领导，要克服消极合作和抵触心理，自觉接受监督。要在人、财、物等方面给予支持，把内部经济责任审计列入重要议事日程，定期听取内部经济责任审计工作情况汇报，认真研究审计工作中的重大问题，帮助解决经济责任审计中的困难，从而增强内部审计人员的责任感和审计热情。
2.建立经济责任审计结果评价标准体系
经济责任审计的评价对象是高校领导人员个人，而不仅仅是高校的财务会计报告，因此，若没有完善的评价标准体系，很难正确区分其中涉及的各种责任。如除涉及财务收支情况外，还有领导人员的个人经济问题，领导人员对社会的责任等情况。所以建立评价标准体系的目的是为了正确评价领导干部任期业绩、明确经济责任，把较为抽象的责任目标和考核标准进一步具体化，通过量化和质量关系对领导干部任期责任的履行情况进行评价。
3.正确履行审计权限，避免审计内容上的随意性
干部任职期间应承担的责任可能是多方面的，而经济责任审计的范围仅限于经济活动，评价内容也仅限于其经济活动中应负的主管责任和直接责任，至于其它的诸如领导素质高低、能力大小等都不在审计评价范围。要做到既不越位也不缺位，该到位的必须审到位，使审计评价既全面又客观实际，充分发挥经济责任审计对干部的监督管理职能作用。
4.明确经济责任审计评价标准，努力提高审计评价水平
国家应尽快出台一些经济责任审计的制度和法规，统一、规范经济责任审计评价标准。用主要经济指标完成情况评价领导干部的经济责任、工作业绩应该成为考核领导干部的一项重要内容。经济业绩完成好坏需要参照一些权威性的指标，主要包括：国家下达的经济发展计划、上级下达的任期经济目标、同类先进单位达到的经济水平或行业平均水平等，只有将任期内实际完成的各项经济指标与这些参考指标进行对比，才能进行客观评价。
5.加强后续教育，提高内审人员素质
加强内部审计人员后续教育有利于提高内部经济责任审计质量。高校领导人员要重视和支持内部审计人员的后续教育，有计划地定期安排内部审计人员进行后续教育，并保障内审人员具有充足的时间、机会和经费去参加后续教育，以便及时更新知识结构，也要加强对教育管理、内部控制、基建维修等方面知识和审计软件的学习和培训。通过后续教育，不断拓展内审人员的知识面，提升专业胜任能力，注重培养高素质“复合型”人才，以适应不断发展的高校内部经济责任审计工作的需求。
[高校经济责任审计风险与防范]
高校《审计》实践教学问题研究
从高校<审计>实践教学改革必要性出发,对<审计>实践教学存在的`现实问题进行分析,提出改变传统教学质量评定标准,倡导学生素质教育;采取相关措施提高高校<审计>教师实践教学水平;采用灵活的教学方式,丰富实践教学环节;完善高校<审计>教学实验室硬件设施及网络应用等建设性对策,探求有效的教学模式,创新<审计>实践教学理念.
作 者：袁睿 YUAN Rui 作者单位：惠州学院经管系,广东,惠州,516007 刊 名：惠州学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUIZHOU UNIVERSITY 年，卷(期)： 29(5) 分类号：G642.O 关键词：高校 《审计》教学 实践教学 《审计》实验室建设浅谈高校体育与素质教育、终身体育的接轨
随着世界高等教育事业的.全面发展,高等教育已从社会的边缘走向了社会的中心.高校体育是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径,又是终身体育中最重要的、带有决定性意义的中间环节.
作 者：柴建华 穆红猛 作者单位：铁道警官高等专科学校,河南,郑州,450000 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)：2010 “”(8) 分类号：G807.4 关键词：高校体育 素质教育 终身体育 高校体育改革★ 全面审计自查报告
